Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Beatriz Arruda Doná / Banca: Ana Carolina Sperança Criscuolo / Banca: Maria Sofia de Toledo / Resumo: As projeções, como a metáfora, a personificação, a comparação, a metonímia e a parábola, geralmente são apresentadas aos alunos na escola apenas como figuras de linguagem de uso restrito ao universo literário. Entretanto, pretendemos mostrar que tais projeções são presentes em nossa comunicação diária e utilizadas em larga escala em muitos gêneros, tanto de forma natural, explicitando sua presença no pensamento (cf. LAKOFF e JOHNSON, 1980), quanto proposital (cf. GIBBS, Jr. 2015 e STEEN, 2015). Desses gêneros, escolhemos três para compor nosso corpus: títulos de matérias jornalísticas, dissertações argumentativas bem avaliadas da FUVEST e do ENEM e memes de Facebook, que são os principais gêneros a que estão expostos os alunos do Ensino Médio. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso e, principalmente, a funcionalidade desses processos cognitivos de projeção de base analógica em três gêneros diferentes e cotidianos para o nosso público-alvo, para reforçar a importância comunicativa e social que a presença de projeções tem nesses textos. A partir dessa análise foi delineada uma estratégia de ensino-aprendizagem da produção/compreensão desses textos, pois acreditamos que compreender as projeções como um processo cognitivo e analógico pode ajudar consideravelmente os estudantes a desenvolver suas habilidades de leitura, compreensão e produção textual. A hipótese que defendemos é que as projeções são bastante frequentes em muitos gêneros e têm importante fun... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Projections, such as metaphor, personification, comparison, metonymy, and parable, are usually presented to students at school only as language-use figures restricted to the literary universe. However, we intend to show that such projections are present in our daily communication and used on a large scale in many genres, both in a natural way, explaining their presence in thought (cf. Lakoff and Johnson 1980), and intentional (GIBBS, Jr 2015 and STEEN, 2015). Of these genres, we chose three to compose our corpus: journal titles, wellevaluated argumentative dissertations from FUVEST and ENEM and Facebook's memes, which are the main genres to which high school students are exposed. This research aims to analyze the use and, mainly, the functionality of these cognitive processes of analogical projection in three different and everyday genres for our target audience, to reinforce the communicative and social importance that the presence of projections has in these texts. From this analysis, a teaching-learning strategy of the production / comprehension of these texts was delineated, because it is believed that understanding the projections as a cognitive and analogical process can considerably help students to develop their reading, comprehension and textual production skills. The hypothesis that we defend is that projections are quite frequent in many genres and have an important argumentative function. We also believe that such texts are consumed precisely because of the projections contained in them, since they make them more attractive and can mean much, saying little. Our main objectives, therefore, were: to understand the functionality and sense effects of the projections used in the chosen texts and to verify how the mastery and the awareness of these concepts can help students better understand the texts that surround them and produce better written texts. The analysis... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Marcelo Magalhães Bulhões / Banca: José Carlos Marques / Banca: Geraldo Carlos do Nascimento / Resumo: Embora o Cinema e a Publicidade sejam manifestações e áreas distintas, existem afinidades complexas e variadas entre ambos. Há tempos, a publicidade apoia-se no cinema em suas criações, recorrendo a gêneros consagrados. Campo ágil em um mundo movente de imagens, de sons, de ideias que se misturam, se inter-relacionam e, portanto, no cerne das mais diversas possibilidades de uma comunicação híbrida, a publicidade é não raramente impregnada de referências do cinema, sendo associando-se a ele na produção audiovisual. A narrativa audiovisual publicitária tem o propósito de atrair o espectador, surpreendendo, seduzindo - o, provocando emoções. Neste projeto procura-se analisar a interface publicidade e cinema a partir das relações intertextuais em torno do gênero noir. Para o estudo será usado aporte teórico sobre cinema e da publicidade e, principalmente, a respeito da teoria da intertextualidade. A pesquisa pretende avaliar a presença do gênero noir nas peças Tigre e Bardhal, buscando aferir suas estratégias mercadológico-narrativas de sedução do espectadorconsumidor. / Abstract: Although Cinema and Advertising are manifestations and distinct areas, there are complex and varied affinities between them. Advertising has long rested on film in its creations, drawing on established genres. An agile field in a moving world of images, sounds, ideas that mix, interrelate and therefore, at the heart of the most diverse possibilities of hybrid communication, advertising is not infrequently impregnated with cinema references, being associated to him in audiovisual production. The advertising audiovisual narrative has the purpose of attracting the viewer, surprising, seducing, provoking emotions. In this project we try to analyze the advertising and cinema interface from the intertextual relations around the noir genre. For the study will be used theoretical contribution on cinema and advertising and, especially, on the theory of intertextuality. The research intends to evaluate the presence of the genre noir in the pieces Tigre and Bardhal, seeking to assess its marketing-narrative strategies of seduction of the viewer-consumer. / Mestre

Orientadora: Silvia Maria Azevedo / Banca: Marcos Antonio de Moraes / Banca: Altamir Botoso / Banca: Gilberto Figueiredo Martins / Banca: Fabiano Rodrigo da Silva Santos / Resumo: Partindo de pressupostos teóricos do Comparatismo como forma de investigação que se situa "entre" os objetos que analisa, e dos conceitos de releitura tão característicos da Modernidade, este trabalho propõe o estabelecimento de relações entre o romance Amar, verbo intransitivo (1927) de Mário de Andrade (1893-1945), que tem como subtítulo a designação de "Idílio" e obras de Teócrito, Gessner e B. de Saint-Pierre, pertencentes ao mesmo gênero literário, tomando como ponto de partida a questão do gênero. Este procedimento tem como objetivos verificar não somente a procedência do ceticismo da crítica literária em relação a este subtítulo, como também as razões que levaram o autor a utilizá-lo e a mantê-lo até mesmo na versão final da obra. Neste percurso, o próprio gênero literário "Idílio" também se constitui como objeto de estudo deste trabalho, pois as obras acima citadas revelam não somente um gênero literário ativo e em evolução desde a Antiguidade greco-romana até o Sec. XX, mas também um gênero que se manifesta tanto na poesia quanto na prosa, mais especificamente, no gênero romance. / Abstract: Based on postulates of comparative literature, that places itself between the objects analyzed, and new readings of traditional works, so dear to Modernity, this thesis aims at establishing relations between Mario de Andrade's (1893-1945) novel "Amar, verbo intransitivo" (1927), subtitled "Idílio", and works from Teocritus, Gessner and B. de Saint Pierre belonging to the same literary gender, at the same time that considers the questions involving this specific gender. This procedure aims at verifying not only why literary criticism has been so skeptical in relation to the subtitle "Idílio", but also the author's reasons in giving and maintaining it even in the final version of the work. In this way, also the literary gender "Idyll" becomes the object of study of the present thesis, as the works cited above reveal not only an active gender evolving from the Antiquity until the XXth century, but also a gender represented both in poetry and prose, in this case in the novel. These prerogatives determine a choice of a critical apparatus that makes possible to consider the literary gender in question as well as a theory of the novel capable of bringing together periods, authors and literary works so distinct among themselves. Bakhtin's approach to literary gender, including the "Idyll" itself, as well as Schiller's essay On Naïve and Sentimental Poetry, in view of the specific analysis of genre potential and its relevance in the construction of a modern poetic, offer the theoretical basis on which the present thesis is anchored / Doutor

Submitted by Emiliana Carvalho (emiliana.carvalho@yahoo.com.br) on 2018-06-29T13:15:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - RESENHA, A CRÍTICA DO JORNAL - ENTRE O JORNALÍSTICO E O LITERÁRIO (Emiliana Gonçalves Carvalho) POSCOM Salvador.2018.pdf: 2283629 bytes, checksum: e776063fcc1dbe9c55d42f8293c9eaa8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-29T13:15:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - RESENHA, A CRÍTICA DO JORNAL - ENTRE O JORNALÍSTICO E O LITERÁRIO (Emiliana Gonçalves Carvalho) POSCOM Salvador.2018.pdf: 2283629 bytes, checksum: e776063fcc1dbe9c55d42f8293c9eaa8 (MD5) / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. / Nos tradicionais estudos de gêneros jornalísticos, a resenha é considerada pertencente ao gênero jornalístico opinativo. No entanto, nos principais cadernos e seções de cultura dos jornais brasileiros é comumente denominada crítica, numa alusão histórica, simbólica e distraída à tradicional crítica literária. Um olhar sobre a Teoria Literária e seus extensos e ricos estudos faz perceber a significativa diferença entre ambas as composições discursivas. Enquanto a primeira circunscreve-se ao campo literário, a segunda congrega importantes características do campo de origem, o jornalístico. Os cursos de graduação e os manuais de redação não colaboram com o aprofundamento dos conhecimentos sobre a natureza e a finalidade da resenha, como também, da maioria dos gêneros jornalísticos que não lidam necessariamente com fatos e acontecimentos, refletindo na forma como estudantes e profissionais do jornalismo trabalham os respectivos textos nas salas de aula e nas rotinas produtivas dos jornais e revistas noticiosos. A dissertação se dedica a analisar linguística e extraliguisticamente a resenha e a crítica literária, com o objetivo de delimitar suas distinções e definir conceitualmente a resenha. Por meio da análise do discurso, das teorias do jornalismo, dos estudos de gêneros do discurso e da pragmática textual procedeu-se a análise de resenhas publicadas no caderno diário de cultura Ilustrada, publicadas no website noticioso Folha de S. Paulo, na recém-lançada revista sobre livros Quatro Cinco Um e nos rodapés de crítica de Álvaro Lins, do Correio da Manhã (RJ). O estudo revelou diferenças significativas entre as composições discursivas. Em sentido histórico, concluímos que a resenha jornalística, ainda que seja tributária da crítica literária e compartilhe o mesmo propósito de analisar, julgar e valorar obras literárias, constitui uma criação do campo jornalístico e contém marcas do seu discurso. Para confirmar nossa proposição nos baseamos metodologicamente em uma reflexão atual que redefine critérios de classificação de gêneros jornalísticos. Através da análise de unidades discursivas, o estudo nos permitiu desenvolver conhecimentos sobre as condições de realização dos atos comunicativos, a partir da lógica enunciativa, força argumentativa, identidade discursiva e potencialidades do mídium, uma perspectiva pertinente para a análise de resenha jornalística em paralelo à crítica literária, principalmente da resenha jornalística que, necessita de abordagens além do enquadramento clássico. A partir da formação discursiva jornalística, concluímos que a resenha é distinta da crítica literária e se enquadra em critérios que a confirmam como uma composição discursiva jornalística. O fator histórico, as marcas do discurso jornalístico, relacionadas às propriedades do jornalismo, sobretudo a atualidade, como também, os valores-notícia e as funções de informação, análise e fórum público foram argumentos que reforçaram a nossa proposição de que a resenha publicada em jornais e revistas noticiosos é uma composição discursiva jornalística de atualidade, a notícia sobre obras artísticas e produtos culturais, portanto, a crítica do jornal. / ABSTRACT In traditional studies of journalistic genres, the review is considered to belong to the genre of opinion journalism. However, in the main cultural sections of Brazilian newspapers, it is commonly called “criticism” in a historical, symbolic, and distracting allusion to traditional literary criticism. A look at Literary Theory and its extensive and rich studies reveals the significant difference between both discursive compositions. While the former circumscribes the literary field, the latter contains important characteristics of its field of origin, journalism. Undergraduate courses and writing manuals do not contribute to deeper knowledge of the nature and purpose of the review, in addition to other journalistic genres that do not necessarily deal with facts and events, reflecting how students and journalism professionals study these respective texts in classrooms and in the productive routines of newspapers and news magazines. This master’s thesis is dedicated to the linguistic and extra-linguistic analysis of the review and the literary critique, with the purpose of delimiting their distinctions and conceptually defining the review. Through discourse analysis, journalism theory, and genre studies of discourse and textual pragmatics, it proceeds to the analysis of reviews published on the news website Folha de S. Paulo's daily cultural section “Ilustrada,” in the recently-published journal on books Quatro Cinco Um, and in the critical footnotes of Álvaro Lins, from Correio da Manhã (Rio de Janeiro). The study revealed significant differences between discursive compositions. In a historical sense, we conclude that the newspaper review, even if it is a tributary of literary criticism and shares the same purpose of analyzing, judging and valuing literary works, constitutes a creation of the journalistic field and contains the marks of its discourse. In order to confirm our proposition, we based our methodology on a current ideas that redefine the classification criteria of journalistic genres. Through the analysis of discursive units, the study allowed us to develop knowledge about the conditions of communicative acts based on enunciative logic, argumentative force, discursive identity, and the potentialities of the medium – a relevant perspective on the analysis of newspaper reviews in parallel with literary criticism, especially regarding the newspaper review, which requires approaches beyond the classical framework. From discursive journalistic formation, we conclude that the review is distinct from literary criticism and fits within criteria that confirm it as a discursive journalistic composition. The historical factor, the marks of journalistic discourse related to the properties of journalism, and especially present circumstances, as well as the news values and functions of information, analysis, and public forum, were arguments that reinforced our proposition that the reviews published in newspapers and news magazines are topical discursive journalistic compositions, the news about artistic works and cultural products, therefore, the newspaper's criticism.

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2012-05-25T15:03:18Z No. of bitstreams: 1 Nadja Vladi.pdf: 6420172 bytes, checksum: 6cb79d1de8ab84f41c4e04ea7af16d6c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-25T15:03:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nadja Vladi.pdf: 6420172 bytes, checksum: 6cb79d1de8ab84f41c4e04ea7af16d6c (MD5) / A tese procura desenvolver um modelo compreensivo para análise dos processos de rotulação que envolvem as práticas culturais da música popular massiva. Partindo da autonomeação de críticos e fãs de rock, que assumem suas práticas como pertencentes ao gênero indie rock, o trabalho aborda os processos de rotulação do mundo da música como um complexo processo de comunicação que serve de base para a partilha de experiências musicais, valores ideológicos, lógicas comerciais e partilhas sociais presentes na produção, no consumo e na circulação dos produtos midiáticos. Assim, procura-se observar como o rótulo indie rock configura tensões, disputas e negociações que envolvem as inter-relações entre autonomia criativa e estratégias de mercado dentro da indústria da música. Na busca de um entendimento do processo de comunicação da música, a pesquisa lança mão de estudos sobre música de autores como Simon Frith (1996, 2001), Franco Fabbri (1981, 1996, 2001, 2004), David Hesmondhalgh (1999), Matthew Bannister (2006), Jeder Janotti Júnior (2003, 2004, 2006, 2008, 2009, 2010), Felipe Trotta (2005, 2008, 2010), Simone Pereira de Sá (2004, 2006, 2009), Michael Herschmann (2005, 2007, 2010), João Freire Filho (2006, 2007), no sentido de construir uma trajetória histórica, ideológica e social das classificações das expressões musicais, para que possamos compreender por que uma determinada comunidade de conhecimento identifica a experiência do indie rock com a ideia de gênero. Questões como circular em selos independentes, estar fora de programas de televisão, usar a internet como forma de circulação, não fazer parte do mainstream, gravações com a poética de home studio, uso de muitas guitarras, de vocais suaves, de letras mais existencialistas, do hibridismo musical, do minimalismo, das distorções, da autonomia criativa, da originalidade são algumas marcas que fazem com que esta comunidade perceba e identifique determinadas sonoridades como indie rock e o associe à ideia de gênero. Entretanto, não nos importa nesta pesquisa a perspectiva classificatória do gênero, e, sim, como se dão as classificações para a funcionalidade do processo de comunicação da música. Meu objetivo é a compreensão desta experiência da ideia do que é indie rock para uma comunidade de conhecimento formada por músicos, produtores, críticos e consumidores. / Salvador

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-23T06:15:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 238448.pdf: 881628 bytes, checksum: 355ad2c765eed1b2e6ff47b7beaab256 (MD5) / Nos dias atuais, há uma crescente necessidade de socializar problemas pessoais e, notavelmente, as revistas femininas são um bom veículo para o compartilhamento de experiências. Nesta dissertação, investigo um gênero textual específico em revistas femininas, as colunas de aconselhamento. A função principal dessas colunas é responder e aconselhar leitoras sobre questões pessoais, normalmente relacionadas a problemas conjugais envolvendo sexo e amor, assim como relacionamento entre amigos. Este estudo propõe uma investigação lingüística de duas colunas de aconselhamento publicadas na revista Glamour. O objetivo principal é mostrar como as experiências são representadas nas cartas das leitoras e também nas cartas de aconselhamento. Para esse fim, em uma macro aborgadem, a análise deste gênero textual revela a estrutura esquemática das cartas sob consideração. E, em uma micro abordagem, este estudo examina a representação de experiências realizadas pelas escolhas de transitividade. O arcabouço analítico aplicado a esta pesquisa baseia-se na teoria sistêmico-funcional, principalmente nos estudos de Halliday (1985, 1994) e Halliday & Matthiessen (2004). Os resultados do presente trabalho indicam que: 1) as colunas de aconselhamento publicadas na revista Glamour podem ser consideradas um gênero textual híbrido, no qual as cartas das leitoras apresentam características narrativas, enquanto as cartas de aconselhamento apresentam estrutura exortativa; 2) a análise da transitividade revela que: (i) até mesmo em uma dimensão profissional, as experiências femininas estão relacionadas a emoções e relacionamentos pessoais; (ii) os processos materiais, relacionais e mentais aparecem em maior número, indicando que as experiências são construídas geralmente por representações de ações, relações de atribuição/identidade e compartilhamento de sentimentos/pensamentos; (iii) esses processos associam as experiências femininas aos contextos privado e profissional, à idealização de soluções para os problemas expostos, e à ações abstratas; (iv) as leitoras se representam em papéis passivos, como "vítimas" socialmente oprimidas, visto que a conselheira é representada de maneira autoconfiante, como uma solucionadora de problemas. Os resultados desta pesquisa esperam contribuir para a conscientização dos leitores, estimulando-os a refletir sobre as práticas textuais vigentes, bem como fornecer ferramentas teórico-analíticas para que possam discutir e desvendar significados freqüentemente obscuros nos textos. In contemporary days, there seems to be a growing need to socialize personal problems, and notably, women's magazines appear to be a good vehicle for sharing experiences. In this thesis, I investigate a specific genre in women's magazines, the Agony Aunt Columns, also known as advice columns. The main function of Agony Aunt Columns is to answer readers' letters by providing pieces of advice on personal issues, normally related to love, sex, and relationships in general. The present study proposes a linguistic investigation of two Agony Aunt Columns, published on Glamour magazine. The main objective of this work is to show how experiential meanings are construed in both, advice-seeking and advice-giving letters. For that purpose, at a macro level, a genre analysis reveals the schematic structure of the letters under consideration. And, at a micro level, this study examines the representation of experiential meanings realized by the transitivity choices. The analytical framework applied to this research is based on Systemic Functional theory, mainly on the works of Halliday (1985, 1994) and Halliday & Matthiessen (2004). The results of this study indicate that: 1) Glamour Agony Aunt Columns may be considered an example of hybrid genre, in which advice-seeking letters present narrative features, while advice-giving letters resemble the structure of hortatory text-types; 2) the transitivity analysis of the two Agony Aunt Columns reveals that: (i) even in a workplace dimension, women's experiences are related to emotions and private affairs; (ii) material, relational and mental processes appear in a major number, indicating that women's experiences are construed mostly by representations of actions, relationships of being and sharing of feelings/thoughts; (iii) the processes associate women's experiences with identification in the two contexts (private and professional), idealization (the solutions for their problems), and with abstract and non-abstract actions; (iv) advice-seekers tend to represent themselves in passive roles, as "victims" socially oppressed, whereas the advice-giver is strongly represented as a reliable self-confident problem solver. The findings of this research hope to contribute to raise language awareness, stimulate readers to reflect on textual practices, as well as empowering them with theoretically-oriented analytical tools for discussing and unveiling often hidden textual meanings.

Orientador: Odilon Helou Fleury Curado / Banca: Lúcia Regiane Lopes-Damasio / Banca: Ana Luzia Videira Parisotto / Resumo: A presente pesquisa procura investigar, em uma escola pública, certas práticas de leitura aplicadas a estudantes concluintes do ensino fundamental. Alicerçados em um aporte sociointeracionista, partimos da convicção de que a leitura crítica é geradora de significados, para cuja atividade o leitor cria seu próprio texto com base no que foi lido, concordando ou discordando da ideia principal. Isto faz com que as ações de linguagem aí empreendidas sejam diferenciadas das implicadas em uma mera decodificação de sinais ou reprodução mecânica de informações, procedimento que, por muito tempo, foi considerado como interpretação textual, transformando, em prática habitual nas aulas de Língua Portuguesa, a cópia de fragmentos do texto para servir de resposta aos questionamentos avaliativos feitos a respeito do que estava escrito. Nossa proposta vem trabalhar a necessidade de buscar significados que vão além do decifrar, pois entendemos a leitura como uma prática dialógica. Tomando os multiletramentos, que são intensificados pelas culturas locais, vemos a possibilidade de colocar os alunos em contato com diversos gêneros textuais que fazem parte das práticas sociais, contribuindo para formar um cidadão crítico e reflexivo, capaz de compreender e atuar no mundo que o cerca, afinal, como declara Lopes (2016), o desenvolvimento do homem ocorre em sintonia com o desenvolvimento da linguagem / Abstract: The present research seeks to investigate, in a public school, certain reading practices applied to high school students. Based on a socio-interactionist contribution, we start from the conviction that critical reading generates meanings, for whose activity the reader creates his own text based on what has been read, agreeing or disagreeing with the main idea. This makes the language actions undertaken there differentiated from those implied in a mere decoding of signals or mechanical reproduction of information, a procedure that for a long time was considered as textual interpretation, transforming, in the usual practice of Portuguese Language classes, the copy of fragments of the text to serve as answer to the evaluation questions made regarding what was written. Our proposal comes to work the need to look for meanings that go beyond the decipher, because we understand reading as a dialogical practice. Taking the multilevels, which are intensified by local cultures, we see the possibility of putting pupils in touch with various textual genres that are part of social practices, contributing to a critical and reflective citizen, able to understand and act in the world that surrounds him, after all, as Lopes (2016) states, the development of man occurs in tune with the development of language / Mestre

112 f. / Submitted by JURANDI DE SOUZA SILVA (jssufba@hotmail.com) on 2013-03-15T13:43:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Elienay Gomes Carvalho.pdf: 2703456 bytes, checksum: 01a8f4de425857612b0dc773ceb8bf00 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-03-22T14:12:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Elienay Gomes Carvalho.pdf: 2703456 bytes, checksum: 01a8f4de425857612b0dc773ceb8bf00 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-22T14:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Elienay Gomes Carvalho.pdf: 2703456 bytes, checksum: 01a8f4de425857612b0dc773ceb8bf00 (MD5) Previous issue date: 2010 / Este trabalho consiste em um memorial da obra Rapsódia Paraense, a qual foi concebida a partir de cinco gêneros musicais paraenses: carimbó, siriá, retumbão, samba de cacete e lundu marajoara; escolhidos como material pré-composicional, sendo que cada qual foi empregado dentro da obra como tema central de cada seção com o objetivo de sintetizá-los em um só movimento, característico do gênero rapsódia. A revisão da literatura pertinente aborda o significado e contextualização da rapsódia, reelaboração dentro de uma visão prática, os gêneros tradicionais paraenses, a Big Band, a Sam Band Pará e a análise mostrando todos os procedimentos composicionais aplicados à obra. / Salvador

Submitted by Pós-Com Pós-Com (pos-com@ufba.br) on 2013-09-06T16:56:54Z No. of bitstreams: 1 Nadja Vladi.pdf: 6420172 bytes, checksum: 6cb79d1de8ab84f41c4e04ea7af16d6c (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-09-09T16:32:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Nadja Vladi.pdf: 6420172 bytes, checksum: 6cb79d1de8ab84f41c4e04ea7af16d6c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-09T16:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nadja Vladi.pdf: 6420172 bytes, checksum: 6cb79d1de8ab84f41c4e04ea7af16d6c (MD5) / Capes / A tese procura desenvolver um modelo compreensivo para análise dos processos de rotulação que envolvem as práticas culturais da música popular massiva. Partindo da autonomeação de críticos e fãs de rock, que assumem suas práticas como pertencentes ao gênero indie rock, o trabalho aborda os processos de rotulação do mundo da música como um complexo processo de comunicação que serve de base para a partilha de experiências musicais, valores ideológicos, lógicas comerciais e partilhas sociais presentes na produção, no consumo e na circulação dos produtos midiáticos. Assim, procura-se observar como o rótulo indie rock configura tensões, disputas e negociações que envolvem as inter-relações entre autonomia criativa e estratégias de mercado dentro da indústria da música. Na busca de um entendimento do processo de comunicação da música, a pesquisa lança mão de estudos sobre música de autores como Simon Frith (1996, 2001), Franco Fabbri (1981, 1996, 2001, 2004), David Hesmondhalgh (1999), Matthew Bannister (2006), Jeder Janotti Júnior (2003, 2004, 2006, 2008, 2009, 2010), Felipe Trotta (2005, 2008, 2010), Simone Pereira de Sá (2004, 2006, 2009), Michael Herschmann (2005, 2007, 2010), João Freire Filho (2006, 2007), no sentido de construir uma trajetória histórica, ideológica e social das classificações das expressões musicais, para que possamos compreender por que uma determinada comunidade de conhecimento identifica a experiência do indie rock com a ideia de gênero. Questões como circular em selos independentes, estar fora de programas de televisão, usar a internet como forma de circulação, não fazer parte do mainstream, gravações com a poética de home studio, uso de muitas guitarras, de vocais suaves, de letras mais existencialistas, do hibridismo musical, do minimalismo, das distorções, da autonomia criativa, da originalidade são algumas marcas que fazem com que esta comunidade perceba e identifique determinadas sonoridades como indie rock e o associe à ideia de gênero. Entretanto, não nos importa nesta pesquisa a perspectiva classificatória do gênero, e, sim, como se dão as classificações para a funcionalidade do processo de comunicação da música. Meu objetivo é a compreensão desta experiência da ideia do que é indie rock para uma comunidade de conhecimento formada por músicos, produtores, críticos e consumidores. / Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura Contemporâneas

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T09:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 276044.pdf: 2506338 bytes, checksum: cf472e5733ac440a023d96c098571d49 (MD5) / This qualitative study on the inter-relation between English as a Foreign Language Teacher Education (EFLTE) and the teaching of writing follows, mainly, the theoretical-methodological approach of Socio-discursive Interactionism (Bronckart, 2003, 2006, 2008a and his followers). Its general objective is to investigate in what aspects and to what extent an interventionist practice concerning the teaching of writing can contribute to EFL teachers development as language learners and professionals. Specifically, the aims of this study are: a) to identify which elements related to the language capacities of action, discursive and linguistic-discursive can be taught for the writing of an academic summary (AS); b) to investigate in what aspects and to what extent the process of writing an AS by means of a didactic sequence (DS) can contribute to teachers development; c) to investigate in what aspects and to what extent the process of planning a DS to the teaching of writing of specific genres can contribute to the teachers' development; and d) to investigate which individual representations were constructed during the processes of writing an AS and planning DS for the teaching of writing specific genres. Four main sets of data are analyzed: a corpus of ten ASs produced by the participant-teachers of an EFLTE course, participant-teachers DS plans, and participant-teachers direct self-confrontation texts. The results of the analysis of each set of data reveals that: 1) the elements related to the three language capacities to be studied for writing an AS should be: the thematic content and context of production of the academic article, descriptive type of sequence and theoretical type of discourse, affirmative sentences, present simple tense and present passive, nominal group, nominal and pronominal anaphora, logic modalization, connectors and reporting verbs; 2) the participants substantially developed as language learners, since they made considerable progress in the three language capacities from the first to the last AS versions; 3) the participants knowledge development related to the three language capacities in the task of planning DSs was partially adequate. Crossing the results from the second and third sets of data with the teaching knowledge base dimensions (Richards, 1998), named Theories of Teaching, Teaching Skills, Communication Skills, Pedagogical Knowledge Skills and Decision Making and Contextual Knowledge reveals that the participants developed in the six dimensions; 4) the participants also developed in the reflective dimensions named Epistemological, Ontological, Pedagogical, Linguistic and Axiological. The overall findings, therefore, reveal that a genre-based perspective for the teaching of writing through the use of the procedure of DS can be seen as an adequate theoretical, methodological and reflexive mechanism for EFLTE. / Este estudo qualitativo sobre a inter-relação entre formação de professores de inglês como língua estrangeira e ensino de escrita segue, principalmente, a abordagem teórico-metodológica do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 2003; 2006; 2008a e seus seguidores). Seu objetivo geral é investigar em que aspectos e até que ponto uma prática intervencionista relacionada ao ensino de escrita pode contribuir no desenvolvimento de professores de Inglês como língua estrangeira como aprendizes e profissionais. Especificamente, este estudo objetiva: a) identificar quais elementos relacionados às capacidades de linguagem de ação, discursiva e lingüístico-discursiva podem ser ensinados na escrita de um resumo acadêmico (RA); b) investigar de que forma e até que ponto o processo de escrita de um RA através do procedimento de sequência didática (SD) pode contribuir para o desenvolvimento de professores; c) investigar de que forma e até que ponto o processo de planejamento de uma SD para o ensino de escrita pode contribuir para o desenvolvimento de professores; e d) investigar que representações individuais foram construídas durante o processo de escrita de um RA e planejamento de uma SD para ensino de escrita de gêneros específicos. Quatro conjuntos de dados são analisados: um corpus de dez RAs, resumos acadêmicos produzidos por professores de inglês participantes de um curso de formação continuada, planos de SD dos professores participantes, e textos de auto-confrontação simples dos participantes. Os resultados da análise de cada conjunto de dados mostram que: 1) os elementos, relacionados às três capacidades de linguagem, a serem estudados na escrita de RAs devem ser: o conteúdo temático e o contexto de produção do artigo acadêmico, tipo de sequência descritiva e tipo de discurso teórico, orações afirmativas, presente simples e voz passiva no presente, grupo nominal e anáfora nominal e pronominal, modalização lógica, conectores e verbos de dizer; 2) os participantes se desenvolveram substancialmente como aprendizes da língua inglesa, pois progrediram consideravelmente nas três capacidades de linguagem da primeira à última versão dos RAs; 3) o desenvolvimento dos participantes com relação às três capacidades de linguagem na tarefa de planejamento de SDs foi parcialmente adequado. O cruzamento dos dados do segundo e terceiro conjuntos com as seis dimensões básicas de conhecimento de ensino (Richards, 1998), nomeadamente, Teorias de Ensino, Habilidades de Ensino, Habilidades de Comunicação, Habilidades Pedagógicas e Poder de Decisão e Conhecimento do Contexto revela que os participantes se desenvolveram nas seis dimensões; 4) os participantes também se desenvolveram nas dimensões reflexivas Epistemológica, Ontológica, Pedagógica, Linguística e Axiológica. Os resultados gerais deste estudo revelam que uma perspectiva de ensino de escrita baseada em gêneros textuais através do procedimento de SD pode ser um mecanismo teórico, metodológico e reflexivo adequado para o desenvolvimento de professores de inglês como língua estrangeira.