Introdução: O objetivo desse estudo foi investigar o efeito da instrução para ativação consciente da musculatura abdominal sobre a atividade dos músculos escapulotorácicos durante exercícios de ombro. Métodos: Foram avaliados sessenta e cinco indivíduos assintomáticos do sexo feminino e masculino (média de idade de 23,5 ± 3 anos). Cinco exercícios enfocados no músculo serrátil anterior foram avaliados antes e depois do comando verbal e do estímulo táctil para ativação da musculatura abdominal. Foi utilizado o teste ANOVA para medidas repetitivas com teste Bonferroni post-hoc para comparar os valores eletromiográficos normalizados. Tamanhos de efeito com magnitudes moderadas e grandes foram considerados indicadores de significância em termos práticos. Resultados: Ativação consciente dos músculos abdominais resultou em um incremento significativo (p<,05) na atividade eletromiográfica dos músculos serrátil anterior e trapézio em suas fibras descendente, transversa e ascendente durante os exercícios dinâmicos (Wall Slide, Wall Press e Knee Push). A instrução aumentou a atividade eletromiográfica somente do músculo serrátil anterior durante os exercícios isométricos (Inferior Glide e Isometric Low Row). Conclusão: Ativação consciente dos músculos abdominais incentivada por comando verbal e estímulo tátil foi efetiva para incrementar a ativação dos músculos escapulotorácicos durante exercícios de ombro, principalmente para o músculo serrátil anterior com um tamanho de efeito de moderado a grande. / Introduction: The purpose of this study was to investigate the effect of the instruction for conscious contraction of the abdominal muscles on the scapulothoracic muscles activation during shoulder exercises. Methods: Sixty healthy male and female subjects (mean age 23.5 ± 3 years) volunteered for this study. Five exercises focusing on the serratus anterior muscle were assessed before and after standardized verbal, and tactile feedback applied to encourage abdominal muscle contraction. Repeated measures ANOVA and Bonferroni post-hoc test were used to compare normalized EMG amplitudes. Moderate and large magnitudes of effect size were considered indicators of the practical significance of our findings. Results: Conscious contraction of the abdominal muscles resulted in significant increase (p<.05) in serratus anterior, upper, middle and lower trapezius EMG amplitude, during dynamic exercises (Wall Slide, Wall Press, and Knee Push). Instruction increased EMG amplitude only for serratus anterior muscle during isometric exercises (Inferior Glide and Isometric Low Row). Conclusion: Conscious activation of the abdominal muscles, encouraged by verbal and tactile feedback was effective to increase the activation of periscapular muscles during shoulder exercises, in particular, the serratus anterior with large and moderate magnitudes of effect size.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-13T11:36:38Z No. of bitstreams: 1 carolinaferreiraconti.pdf: 403777 bytes, checksum: 837be86281a1d25d8ff7071f67ab294a (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-13T12:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 carolinaferreiraconti.pdf: 403777 bytes, checksum: 837be86281a1d25d8ff7071f67ab294a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-13T12:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 carolinaferreiraconti.pdf: 403777 bytes, checksum: 837be86281a1d25d8ff7071f67ab294a (MD5) Previous issue date: 2011-03-05 / Estudar a aprendizagem da escrita é importante para promover meios adicionais capazes de facilitar este processo, além de criar novos recursos para lidar com as dificuldades de aprendizagem. Nesse sentido, estudos recentes tem investigado o papel das habilidades metalingüísticas, como a consciência fonológica e a consciência morfológica, no aprendizado da escrita. O presente estudo teve dois objetivos: investigar se a escrita de diferentes tipos de palavras está associada a diferentes habilidades metalinguísticas; investigar se existe um desenvolvimento nas estratégias de escrita. Participaram 132 crianças, de ambos os sexo e entre 6 e 11 anos de idade, regularmente matriculadas em 3 escolas públicas da cidade de Juiz de Fora. Desses estudantes 30 (22,7%) crianças freqüentavam o segundo ano, 51 (38,6%) o terceiro ano e 51 (38,6%) o quarto ano. Para avaliar a consciência fonológica e morfológica foram utilizados respectivamente o Roteiro de avaliação de consciência fonológica (Santos, 1996) e as tarefas de Analogia Gramatical - Morfologia Flexional (Mota, 1996 adaptada de Nunes, Bidman & Bryant, 1997) e Derivacional (adaptada de Nunes, Bidman & Bryant, 1997). As habilidade de codificação ortográfica foram testadas mediante o ditado experimental de palavras (adaptada de Correa, 2008), que continha palavras regulares, palavras com regras contextuais, palavras com regras morfossintáticas e palavras cuja morfologia é ambígua, além do TDE: subteste de escrita, para medida de escrita de palavras isoladas. Também foi utilizado o WISC III: subteste de dígitos como medida de controle. Foi possível perceber que a escrita está associada tanto a habilidade de consciência fonológica como também, deforma mais restrita, à habilidade de consciência morfológica. Essas análises permitem constatar que no Português do Brasil, tanto a consciência fonológica como a morfológica são recursos importantes para a escrita. Além disso, pode-se verificar que com o avanço na escolarização as crianças se apropriam de diferentes regras ortográficas que compõe a língua portuguesa. / Studying reading and writing comprehension is important both to promote additional means that facilitate this process and to provide new resources in order to cope with the difficulties in learning. Recent studies have investigated the role of metalinguistic abilities in reading and writing comprehension. Among the abilities within the metalinguistic awareness are the phonologic and morphologic awareness. The phonologic awareness can be defined as the ability to reflect upon the sounds that compose speech, while the morphologic awareness is the ability to reflect upon the morphemes that compose words and attribute meaning to them. Research in this area indicates that both abilities contribute to the acquisition and development of reading and writing. The current study has two goals: verify if the writing of different types of words is associated with different metalinguistic abilities; verify if there is a development in writing strategies. To this, it was carried out a research involving 132 regularly enrolled children in three public schools of Juiz de Fora between second and forth year. The tasks undertaken evaluated the phonologic and morphologic awareness, orthographic coding ability, writing ability and verbal memory. It was possible to see that writing is associated with both the phonologic awareness ability as well as, to a lesser degree, the morphologic awareness ability. Furthermore, it can be seen that with the advance of schooling, children acquire diffrent orthographic rules that compose the portuguese language.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-13T14:49:36Z No. of bitstreams: 1 deniserocharaimundoleone.pdf: 3262987 bytes, checksum: 1d397a0c0064806a3c0e7268d284df0b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-02T12:06:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 deniserocharaimundoleone.pdf: 3262987 bytes, checksum: 1d397a0c0064806a3c0e7268d284df0b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-02T12:06:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 deniserocharaimundoleone.pdf: 3262987 bytes, checksum: 1d397a0c0064806a3c0e7268d284df0b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-02T12:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 deniserocharaimundoleone.pdf: 3262987 bytes, checksum: 1d397a0c0064806a3c0e7268d284df0b (MD5) Previous issue date: 2016-08-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objeto desta investigação foi o autocuidado terapêutico com o objetivo de compreender como as pessoas em tratamento pela diálise peritoneal domiciliar realizam as atividades de autocuidado terapêutico no domicílio, analisar as habilidades desenvolvidas por estas para a prática do procedimento, a fim de discutir as relações entre os usuários do Sistema Único de Saúde com os serviços de enfermagem, existentes na Rede de Atenção à Saúde e propor um modelo teórico substantivo que articule os achados desta pesquisa com o cuidado de enfermagem à luz da Teoria Geral de Enfermagem de Dorothea Orem. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, em duas etapas, com o método da Teoria Fundamentada nos Dados. A primeira, de março a junho de 2015, visou identificar os participantes. Foi realizada no Serviço de Nefrologia de um hospital público de ensino de Minas Gerais, no qual foram identificadas 34 pessoas e avaliadas quanto à operacionalização para o autocuidado, pela aplicação de questionário estruturado e da escala Appraisal of Self Care Agency Scale Revised (ASA-R). A segunda etapa ocorreu de junho de 2015 a junho de 2016, incluindo 19 pessoas em diálise peritoneal, independentemente de terem ou não o autocuidado operacionalizado. Os dados foram coletados por meio de entrevista aberta, observação sistemática com registros do diário de campo, tanto na residência dos participantes quanto no Serviço de Nefrologia. Os participantes foram distribuídos em três grupos amostrais. No primeiro, incluíram-se dez pessoas, e, pela necessidade de se lançar mão de novas perguntas de pesquisa, conformou-se um segundo grupo amostral, com quatro pessoas. O terceiro grupo amostral, que visou à validação do modelo teórico substantivo, constituiu-se de nove pessoas, destas, quatro também participaram do primeiro grupo. Seguiu-se o critério de amostragem e saturação teórica. Para organização, codificação e interpretação dos dados empíricos, utilizou-se o programa OpenLogos®. A análise dos dados ocorreu mediante três tipos de codificação: aberta, axial e seletiva. Emergiram dos dados as seguintes categorias Convivendo com a Diálise Peritoneal (DP); Realizando a DP no domicílio e estando inserido na Rede de Atenção à Saúde do Sistema Único de Saúde (SUS); Utilizando a ocupação como forma de atenuar o convívio com a DP; Adaptando-se às necessidades: a estratégia de ação e interação; Ritual terapêutico: realização das atividades de autocuidado e Habilidades para o ritual terapêutico: o aprimoramento das habilidades da vida e motoras para o conviver com a DP, sendo esta a última a categoria central ao estudo. Durante todo o processo vivenciado pelos indivíduos que realizam a DP no domicílio como tratamento, percebeu-se que as habilidades cognitivas, sobretudo as habilidades de tomada de decisão, pensamento crítico e comunicação efetiva, associada à habilidade motora tornam-se imperativas para aqueles que querem realizar essa terapêutica. Desta forma, tem-se que a atuação do enfermeiro é determinante no processo de desenvolvimento e/ou aprimoramento nas habilidades para as atividades requeridas de autocuidado terapêutico e esta é fundamental para a promoção do bem-estar e do enfrentamento da diálise. / The object of this investigation was the therapeutic self-care in order to understand how people in treatment for home peritoneal dialysis perform the activities of therapeutic self-care at home, analyze the skills developed by them for the practice of the procedure, in order to discuss the relationship between users of the Unified Health System, with nursing services, existing in Health Care Network and propose a substantive theoretical model that articulates the findings of this survey with the nursing care in the light of Dorothea Orem nursing General Theory. We conducted a qualitative study in two stages, with the method of Data Grounded Theory. The first, from March to June 2015, aimed to identify the participants. It was held at the Nephrology Department of a public education hospital in Minas Gerais, in which 34 people have been identified and evaluated for operation for self-care, by applying a structured questionnaire and Appraisal of Self Care Agency Scale Revised (ASA-R). The second stage took place from June 2015 to June 2016 including 19 people on peritoneal dialysis, regardless of whether or not they operated self-care. Data were collected through open interviews, systematic observations with records of field diary, both in the residence of participants and in the Nephrology Service. The participants were divided into three sample groups. In the first there were included 10 people, and because of the need to explore new research questions, it was settled for a second sample group, with four people. The third sample group, which aimed at validating the substantive theoretical model, consisted of 09 people, from these four also participated in the first group. This was followed by sampling criterion and theoretical saturation. For the organization, coding and interpretation of empirical data it was used the OpenLogos® program. Data analysis was made through three types of coding: open, axial and selective. It emerged from the data the following categories: Living with Peritoneal Dialysis (PD); Performing PD at home and being inserted in the Network for Health Care of the Unified Health System (SUS); Using the occupation as a way to attenuate the association with PD; Adapting to the needs: a strategy of action and interaction; therapeutic ritual performing selfcare activities and skills for therapeutic ritual: the improvement of life and motor skills to live with the PD, being the last one the central category in the study. Throughout the process experienced by individuals performing PD at home as treatment, we realized that cognitive abilities, particularly the decision-making skills, critical thinking and effective communication, associated with motor skill becomes imperative for those who want perform this therapy. Thus, it is taken that the nurse's role is crucial in the process for the development and / or improvement of the skills for the required activities of therapeutic self-care and this is fundamental for the promotion of well-being and coping dialysis.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-12T12:35:43Z No. of bitstreams: 1 thiagovirgiliodasilvastroppa.pdf: 5943658 bytes, checksum: 9263f2079634cc9702b9b5d9c4151b87 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-12T15:45:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 thiagovirgiliodasilvastroppa.pdf: 5943658 bytes, checksum: 9263f2079634cc9702b9b5d9c4151b87 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T15:45:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 thiagovirgiliodasilvastroppa.pdf: 5943658 bytes, checksum: 9263f2079634cc9702b9b5d9c4151b87 (MD5) Previous issue date: 2017-02-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A violência é um fenômeno preocupante para a sociedade brasileira e a partir do momento que a violência se manifesta nas escolas torna-se necessária maior atenção em relação à mesma. A violência escolar (VE) é um problema que afeta de forma séria diversos envolvidos no processo educacional causando danos a curto e a longo prazo. Visto que tal fenômeno está cada vez mais presente na sociedade e que acarreta sérios problemas é importante que algo seja realizado no intuito de reduzir a violência escolar, promover saúde e tornar a escola um ambiente de paz e adequado para cumprir suas funções. Tendo em vista os apontamentos da literatura em relação à intervenções em violência escolar, entende-se que a promoção das habilidades sociais e do senso de pertencimento são importantes fatores que possibilitam a redução da violência escolar. Sendo assim, foi elaborado um programa de intervenção que objetiva a redução da violência escolar e este foi implementado para os alunos de quatro turmas de 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública de Juiz de Fora. O programa de intervenção consiste em 13 encontros, sendo um por semana e com duração aproximada de 50 minutos cada. A verificação dos possíveis resultados da intervenção ocorreu de duas formas: análises das respostas dos alunos na BEVESCO (Bateria de Escalas de Violência Escolar) e análise das entrevistas respondidas por dez professores ou gestores escolares. Ambas formas de avaliação ocorreram em dois momentos (antes e depois da intervenção). Os resultados da BEVESCO foram analisados através do teste não paramétrico de Wilcoxon e as entrevistas foram analisadas através do procedimento de análise de conteúdo. À ausência de delineamento experimental não permite que sejam tecidos comentários sobre a real efetividade do programa, entretanto as duas formas de avaliação apontaram para uma menor violência escolar após a intervenção. As entrevistas com os professores/gestores também demonstram mudanças positivas no comportamento dos alunos e no relacionamento entre alunos e entre os mesmos e professores/gestores. De forma complementar, as entrevistas também permitiram conhecer, estudar e explorar a relação dos respondentes com as situações de violência escolar, as situações que estes já ficaram sabendo ou vivenciaram e suas frequências, porque eles acham que elas ocorrem, como eles lidam e se acham que estão preparados para lidar com as mesmas. / The violence is a worrisome phenomenon for Brazilian society and, from the moment that violence happens in schools, more attention must be paid to it. School violence is a problem that deeply affects those involved in the educational process causing harm in both short and long term. As this phenomenon is increasingly present in society and entails serious problems, it is important that something is done to reduce school violence, promote health and transforms the schools into an environment of peace, an adequate place to fulfill its functions. Considering the literature about interventions in school violence, it is understood that the promotion of social skills and a sense of belonging are important factors that make it possible to reduce it. Therefore, an intervention program which objectives its reduction was developed and implemented in four 6th grade classes of a public elementary school in Juiz de Fora. The intervention program consists of 13 meetings, one per week and lasting approximately 50 minutes each. The examination of the possible results of the intervention occurred in two ways: analysis of the students' answers in BEVESCO (Battery of Scales of School Violence) and analysis of the interviews of ten teachers or school managers. Both forms of evaluation occurred in two moments (before and after the intervention). BEVESCO’s results were analyzed using the Wilcoxon non-parametric test and the interviews were analyzed using the content analysis procedure. No comments can be made on the actual effectiveness of the program due to the absence of an experimental delimitation. However, both forms of evaluation pointed to lower school violence after the intervention. Interviews with teachers/managers also pointed to positive changes in student behavior, in the student-manger/student-teacher relationship and the relationship between students. In a complementary way, the interviews also allowed to recognize, study and explore the relation of the respondents with school violence situations, how often they knew about the situations and/or experienced it, the reason why they think it occurs, how they deal with it and if they believe that they are read to handle it.

Orientador: Maria Inês Rubo de Souza Nobre Gomes / Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-18T18:25:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reis_CarolinaTrombeta_M.pdf: 2005779 bytes, checksum: 5619a4e23c9bce5add872e60cf278ac7 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Classicamente, no Brasil, crianças com disfunções neurológicas severas vêm se submetendo a métodos de intervenção para a melhora do desenvolvimento global em ambientes clínicos controlados. Questiona-se, entretanto, se o tratamento clínico de maneira isolada traz ganhos significativos às habilidades da criança em seus diversos ambientes (casa, escola e comunidade). O Programa Mobility Opportunities Via Education (MOVE®) é uma abordagem de avaliação e tratamento funcional para crianças com disfunções severas. O objetivo deste estudo de caso foi compreender a percepção dos professores e monitores referente à utilização da abordagem do MOVE em uma escola de educação especial na cidade de Paulinia-SP. Foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas, que visaram qualificar a percepção dos profissionais sobre o MOVE na escola. Verificou-se que a aplicação do MOVE na instituição resultou em uma visão mais humanitária dos profissionais, enfatizou a importância do trabalho em equipe e da promoção do aprendizado motor em ambientes naturais, aumentou a expectativa dos profissionais em relação aos alunos e fez com que os profissionais percebessem mais motivação nas crianças. As principais dificuldades encontradas na adaptação do programa para a realidade brasileira, foram: a falta de tempo dos profissionais; número insuficiente de funcionários; falta de materiais e equipamentos e necessidade de orientações sistemáticas referentes à aplicação do MOVE / Abstract: Classically, in Brazil, children with Cerebral Palsy are still being submitted to methods of intervention to improve overall development in controlled clinical environments. However, it has been questioned if the isolated clinical treatment results in important gains in the child's performance in various environments (home, school, community). The Mobility Opportunities Via Education (MOVE®) program is a functional approach designed to assess and treat children with severe disabilities. The aim of this case study was to understand the perception of the teachers and assistants regarding the MOVE approach in a special education school in the city of Paulinia-SP. A semi-structured interview was conducted, in order to qualify the perception of the professionals about the MOVE program in the school. It was verified that the MOVE program resulted in a more human view from the professionals, enfatized the importance of team work and motor learning in natural environments, increased the expectations of the professionals regarding the students and made it possible for the professionals to notice more motivation in the children. The main difficulties found in the adaptation of the program to the brazilian reality, were: lack of time of the professionals, insufficient number of workers, lack of materials and equipment and the need of systematic orientations regarding the MOVE program / Mestrado / Interdisciplinaridade e Reabilitação / Mestre em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação

[pt] A presente dissertação recorre à literatura sobre escolas eficazes e sobre espaços escolares para referenciar a pesquisa em três escolas públicas municipais da cidade do Rio de Janeiro que tiveram desempenho diferenciado em Leitura nos dois primeiros resultados longitudinais do Geres (Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). A literatura revela que a materialidade da escola é fator relevante na constituição de determinadas práticas escolares capazes de constranger ou de estimular a disseminação social de certos conhecimentos e competências. Mais especificamente, por meio do estudo dos usos e funções de espaços e de objetos escolares como, por exemplo, salas de leitura, murais das escolas e das salas de aula e cantinhos de leitura, a presente pesquisa procura aumentar o entendimento do conjunto de fazeres pedagógicos ativados no interior das escolas investigadas e que guardam relação mais direta com o desenvolvimento de habilidades básicas de leitura e escrita. Com esta finalidade, foram realizadas incursões às escolas ao longo do ano de 2007, em três momentos estratégicos do calendário escolar (início, meado e final do ano letivo) com o objetivo de registrar fotograficamente os espaços privilegiados de suporte e promoção da leitura. Com base nas análises implementadas a partir desse registro, foi possível identificar aspectos relevantes das instituições pesquisadas pautados na natureza, disposição, usos e funções de espaços e objetos relacionados à promoção da leitura, contribuindo para o entendimento da eficácia escolar sob o ponto de vista dos discursos visuais da escola como fatores promotores de aprendizagem. / [en] The present dissertation recurs to the literature about effective schools and school spaces in order to reference a research in three municipal public schools in the city of Rio de Janeiro which have had a remarkable performance in Reading at the two first longitudinal results from Geres (Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005). The literature reveals that the materiality of school is a relevant factor in the constitution of determinate school practices and is able to constrain or stimulate the social dissemination of certain knowledge and competences. More specifically, through the study of the uses and functions of school spaces and objects as, for instance, a room in school for activities of reading and writing, the school`s and classroom`s bulletin boards and an area in classroom with a small library, the present research attempts to enlarge the understanding of the whole pedagogical duties activated in the interior of the investigated schools that keep a more straight relation to the development of basic reading and writing abilities. Aiming that, incursions to the schools were carried out throughout the year of 2007, in three strategic periods of the school calendar (beginning, middle and end of term) with the objective of photographing the privileged spaces designated to the support and the promotion of reading. Based on the analysis implemented from this register, it was possible to identify relevant aspects of the researched institutions, ruled by its nature, dispositions, uses and functions of spaces and objects related to the promotion of reading, contributing to the understanding of school effectiveness from the point of view of the school visual discourses as learning promoting factors.

Explica las dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios, sobre todo, de las áreas como las de ingenierías, arquitectura, matemática, física y química en la redacción de materiales de carácter académico y de investigación científica. También explica las estrategias que utilizan los estudiantes universitarios de estas áreas cuando redactan trabajos de carácter académico y de investigación científica. Es por ello que se proyecta realizar una investigación sobre la eficacia del uso de las técnicas del subrayado y la redacción de los resúmenes en la redacción académica. Mediante el manejo adecuado de estas técnicas, ellos podrán delimitar las informaciones de los materiales que leen. De ese modo, utilizar dichas informaciones a manera de citas textuales en la redacción de materiales académicos y de investigación científica. Como sabemos, es un anhelo constante entre los docentes de esta área investigar esta problemática y, de ese modo, poder contribuir en la disciplina que les compete. Por ello, la presente investigación es de tipo cuasiexperimental. Como enfoque de investigación opta por una investigación cuantitativa y cualitativa. Mediante el enfoque cuantitativo, recurre al análisis estadístico básico para contrastar los resultados de los grupos, objeto de esta investigación. Con el enfoque cualitativo, realiza un análisis de significados. Es decir, los resultados numéricos son interpretados sobre la base de las competencias discursivas de los integrantes de la muestra tanto del grupo cuasiexperimental (GC) como del grupo de control. / Tesis

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation is associated to the doctoral program in Education from the Graduation Program in Education from the Federal University of Santa Maria (UFSM) and belongs to the Research Line LP3 Special Education. The relevance and need of this study proposal lies on the fact that there are no studies on high abilities/gifted (HA/G) directed to the identification of elderly people and also in the lack of theoretical contributions that support this discussion. The objective of this study was to identify HA/G in elderly scholars inserted in the undergraduate program of the Federal University of Santa Maria, located in Rio Grande do Sul (RS) in order for them to be able to recognize themselves with indicators and characteristics of HA/G) and receive educational service consistent with their needs. Thus, it was developed a tool that allowed the identification of HA/G in elderly scholars in order to facilitate their insertion the social and academic environment. This qualitative research is characterized as a case study. The participants of this investigation were eight scholars that were more than 60 years old, who entered UFSM through vestibular for attending mode , and that are nowadays regular students of the institution in the graduation courses. Following a theoretical framework that serves as basis for the study and the data collected, categories of analysis were selected based on the premises of Content Analysis (BARDIN, 2011). Among the instruments that were part of this study, there is the individual questionnaire used to identify the indicators of HA/G in Elderly People (QIIAHSDI), adapted from Pérez (2008), that went through a process of validation previous to its application, a Personal Information Form (PIF) used in order to obtain personal, family, work, and leisure activities information, and also a semi-structures interview. Many of the common indicators found in the studies carried out with adults cited by Pérez (2008) and Delpretto (2009) were noticed in the elderly participants, such as curiosity, creativity, leadership, persistence, high sense of humor, autonomy, and preference for challenges. The identification of elderly people will favor adequate educational alternatives and recognition of their behaviors and potentialities, since it is a necessity to identify them, favoring their understanding according to their personal, intelectual, and emotional characteristics linked to HA/G. / Esta tese está vinculada ao curso de doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e faz parte da Linha de Pesquisa LP3 Educação Especial. A relevância e a necessidade desta proposta de estudo estão no fato de não existirem estudos referentes às Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) direcionados à identificação de pessoas idosas e na escassez de aportes teóricos que subsidiem essa discussão. Este estudo teve como objetivo a identificação de AH/SD em acadêmicos idosos inseridos no ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria, localizada no Rio Grande do Sul (RS), no intuito de que estes possam se reconhecer com indicadores e características de AH/SD e receber um atendimento educacional condizente com as suas necessidades. Dessa forma, foi desenvolvido um instrumento que possibilitou a identificação das AH/SD em acadêmicos idosos para facilitar a sua inserção no âmbito acadêmico e social. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, caracteriza-se como estudo de caso. Os sujeitos participantes desta investigação foram oito acadêmicos com mais de 60 anos, os quais tiveram como forma de ingresso na UFSM o concurso do vestibular para a modalidade presencial, e que, atualmente, são alunos regulares da instituição nos cursos de graduação. Partindo do embasamento teórico que estrutura o estudo e dos dados coletados, foram elencadas categorias para a realização da análise, partindo dos pressupostos da Análise do Conteúdo (BARDIN, 2011). Dentre os instrumentos que fizeram parte deste estudo, está o questionário individual para identificação de indicadores de AH/SD em Idosos (QIIAHSDI), adaptado de Pérez (2008), que passou por um processo de validação para posterior aplicação, uma Ficha de Informações Pessoais no intuito de obter informações pessoais, familiares, laborais e sobre as atividades de lazer, e uma entrevista semiestruturada. Muitos dos indicadores comuns encontrados nos estudos realizados com pessoas adultas citados por Pérez (2008) e Delpretto (2009) foram visualizados nos sujeitos idosos, como a curiosidade, a criatividade, a liderança, a persistência, o senso de humor elevado, a autonomia e a preferência por desafios. A identificação do público idoso favorecerá alternativas educativas adequadas e reconhecimento de seus comportamentos e potencialidades, pois é uma necessidade identificá-los, favorecendo o seu entendimento de acordo com as suas características pessoais, intelectuais e emocionais relacionadas às AH/SD.

With the increasing use of information and communication technologies in all sectors of society, increasing the demand for professionals to support users. It is necessary, therefore, that these professionals are encouraged from the beginning of their training to improve their skills in the area, both for a greater use of course as to monitor the evolution of industry will act. The present work it is the dissertation for completion of Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede, held at the Centro de Educação the Universidade Federal de Santa Maria. The work has been built on the line of research focused on the Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede and has as a prototype product educational object named Fluent TI. The product is designed to test knowledge and skills in computers, based on theories related to digital literacy, and to support the learning of students in a course Computer Technician distance education mode, in a Federal institution of Education in the State of Rio Grande do Sul. The work presents the stages of development of the educational object that was constructed from quantitative and qualitative research considered, developed through readings related to Digital literacy and skills to students of distance education in the current information society, as well as related work to research topics involving educational objects. There was also the application of questionnaires to survey data for categorization of the questions of the testing and evaluation of the prototype created. The study has contributed to a better understanding of the course investigated and for creating a significant tool for the same, focused on the skills essential to the future professional technician in data processing and can even subsidizing teachers in diagnosis of students who join in the course in question. / Com a crescente utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação em todos os setores da sociedade, é cada vez maior a demanda por profissionais para dar suporte aos usuários. É necessário, portanto, que estes profissionais de TI sejam estimulados desde o início de sua formação a aperfeiçoarem suas habilidades na área, tanto para um maior aproveitamento do curso como para acompanharem a evolução do setor em que atuarão. O presente trabalho trata-se da dissertação para conclusão do Mestrado Profissional em Tecnologias Educacionais em Rede, realizado no Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. O trabalho foi construído na linha de pesquisa voltada para o Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede e tem como produto o protótipo de um objeto educacional denominado Fluent TI. O produto é destinado ao teste de conhecimentos e habilidades em informática, com base em teorias relacionadas à alfabetização digital, e ao apoio à aprendizagem de estudantes de um curso Técnico em Informática na modalidade de ensino a distância, em uma Instituição Federal de Educação no estado do Rio grande do Sul. O trabalho apresenta as etapas de desenvolvimento do objeto educacional que foi construído a partir de pesquisa considerada quanti-qualitativa, desenvolvida através de leituras relacionadas à Alfabetização Digital e competências necessárias aos estudantes da educação a distância na atual sociedade informacional, bem como, pesquisa de trabalhos correlatos às temáticas que envolvem objetos educacionais. Houve também a aplicação de questionários de levantamento de dados para categorização das perguntas do teste e avaliação do protótipo criado. O estudo contribuiu para um melhor conhecimento do curso investigado e para a criação de uma ferramenta significativa para o mesmo, focada nas habilidades essenciais ao futuro profissional técnico em informática e que pode, inclusive, subsidiar os docentes no diagnóstico de estudantes que ingressam no curso em questão.

The overall goal of this PhD thesis was to know the indicators of high ability / giftedness in students of Physical Education, University of Cruz Alta, RS. The higher education institution has a core of support for the student with special needs, providing pedagogic approach to academics. However, this sector had no official statistical data on the existence of students with high ability / gifted. In this sense, the research will contribute to the core collecting information necessary and relevant to its real purpose in seeking answers to many concerns that these students have, on the premise that the real inclusion of students with high ability / gifted only occur when education engage with them. The specific objectives of the thesis aimed to identify indicators of high ability / gifted students in the Physical Education course, describe the characteristics of indicators of high ability / gifted academic in the present, to understand the perception of academics with indicators of high ability / gifted about themselves as individuals in vocational training and contribute to the formation of teachers' degree course in Physical Education from the University of Cruz Alta. The research was conducted with 30 students from the 7th semester of graduation in Physical Education from the University of Cruz Alta, RS - which met a total of 14 students with characteristics of high ability / gifted. The profile of respondents is old people, aged over 21 years. The choice of this course is because of the same work with the psychomotor area and body-kinesthetic, thus allowing to investigate the three types of high ability / giftedness proposed by Renzulli (1986): the academic, the productive, creative and academic and productive and creative. For data collection we used three instruments: an information in order to delineate the social profile of the subjects, a questionnaire with open questions about the academic life of the subjects and their perceptions about the theme and a specific questionnaire for identifying indicators high abilities / giftedness in adults. After applying the questionnaires, the analysis and discussion of the data and came to the following conclusion: among the subjects surveyed, 7 show indicators of high / skills giftedness. This index can be projected onto other universities as well, there is an urgent need for educational policies geared to students with high ability / gifted. / O objetivo geral desta tese de doutoramento foi conhecer os indicadores de altas habilidades/superdotação em acadêmicos do curso de Educação Física da Universidade de Cruz Alta, RS. A instituição de ensino superior conta com um núcleo de apoio ao estudante com necessidades especiais, que presta atendimento pedagógico aos acadêmicos. No entanto, este setor não possuía dados estatísticos oficiais sobre a existência de estudantes com as altas habilidades/superdotação. Neste sentido, a pesquisa poderá contribuir com o núcleo coletando informações necessárias e relevantes para seu real objetivo ao buscar respostas a muitas inquietações que estes alunos apresentam, partindo da premissa de que a verdadeira inclusão dos alunos com altas habilidades/superdotação somente ocorrerá quando a educação se comprometer com os mesmos. Como objetivos específicos, a tese se propôs a identificar indicadores de altas habilidades/superdotação em alunos do curso de Educação Física; descrever as características dos indicadores de altas habilidades/superdotação presentes nos acadêmicos, compreender a percepção dos acadêmicos com indicadores de altas habilidades/superdotação sobre si mesmos como indivíduos em formação profissional e contribuir para a formação docente dos professores do curso de licenciatura de Educação Física da Universidade de Cruz Alta. A pesquisa foi desenvolvida com 30 acadêmicos do 7º semestre de graduação em Educação Física da Universidade de Cruz Alta, RS no qual encontrou-se um total de 14 alunos com características de altas habilidades/superdotação. O perfil dos participantes da pesquisa é de pessoas adultas, com idade igual ou superior a 21 anos. A escolha deste curso se deve ao fato de o mesmo trabalhar com a psicomotricidade e a área corporal-cinestésica, permitindo assim investigar os três tipos de altas habilidades/superdotação, propostas por Renzulli (1986): a acadêmica, a produtivo-criativo e a acadêmica e produtivo-criativo. Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos: uma ficha de informações, a fim de delinear o perfil social dos sujeitos; um questionário com perguntas abertas sobre a vida acadêmica dos sujeitos e suas percepções sobre a temática e um questionário específico de identificação de indicadores de altas habilidades/superdotação em adultos. Após a aplicação dos instrumentos, realizou-se a análise e discussão dos dados e chegou-se a seguinte conclusão: entre os sujeitos pesquisados, 7 apresentam indicadores de altas/habilidades superdotação. Esse índice pode ser projetado sobre outras universidades, assim, é urgente a necessidade de políticas educacionais voltadas aos alunos com altas habilidades/superdotação.