Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai (2003) pabrėžia mokinių judesių kultūros ir fizinių galių svarbą, akcentuoja , kad reikia lavinti judesių tikslumą, judesių laisvę ir darną. Atskirų mokinių fizinių ypatybių lavinimo metodika amžiaus, lyties aspektais daug kartų aprašyta Urickajos (1976), Kuklio (1982), Zutkio (1985), Karoblio (1994), Radžiukyno (1995), Vilko (1995), Skernevičiaus (1997) Kviklienės (2001) ir kitų mokslininkų. Nustatyta, jog jaunesniame mokykliniame amžiuje (tarp 7-8 metų ir tarp 11-12 metų) labai intensyviai lavėja visos pagrindinės fizinės ypatybės: ištvermė, greitumas, vikrumas ir kitos. Matyt, tai paaiškinama tuo,jog šis dėsningumas susijęs su judėjimo analizatoriaus formavimusi, kuris baigiasi sulaukus 12-13 metų (Tutkuvienė, 1995). Darbe nustatėme IV mokomosios kūno kultūros kūno kultūros programos atskirų skyrių turinio įtaką VII klasių tiriamųjų mokinių fizinių ypatybių lavėjimui atskirais trimestro laikotarpiais. 2004-2005 mokslo metais Vilniaus Emilijos Pliaterytės pagrindinėje mokykloje buvo atlikti keturi VII klasių mokinių testavimai. Tiriamųjų imtį sudarė 90 tiriamųjų: 49 mergaitės ir 41 berniukas. Fizinį parengtumą nustatėme šuolio į tolį iš vietos, sėstis ir siekti, sėstis ir gultis, kybojimo sulenktomis rankomis, 3x10m bėgimo šaudykle, prisitraukimais prie skersinio, 6‘ bėgimu, 30m bėgimo, trijų kūlvirsčių pirmyn testais. IV kūno kultūros programos atskirų skyrių turinys nevienodai įtakojo VII klasių mokinių fizinių ypatybių... [to full text] / General programs and intelligence standards (2003) emphasize pupil culture of movements and importance of physical power, lay stress on training accuracy, freedom and harmony of movement. Training methodic of physical peculiarities of individual pupil according to age, sex aspects has been described many times by Urickaja (1976), Kuklys (1982), Zutkis (1985), Skurvydas (1991), Karoblis (1994), Vilkas (1995), Radžiukynas (1995), Kviklienė (2001) and other scientists. It is determined that development of all main physical peculiarities: endurance, speed, quickness and other is very intensive in young school age (between 7-8 years and between 11-12 years). This regularity relates with development of movement analyser, which ends till age 12-13 years (Tutkuvienė, 1995). In work we ascertained influence of contents separate sections of IV physical education training program to development of physical peculiarities of VIIth class pupils in separate terms. In 2004-2005 school year four testing were made for VIIth class pupils in Vilnius Emilija Pliateryte primary school. Research sample was made of 90 researches : 49 girls and 41 boys. We ascertained physical preparedness by taking tests: long jump, sit and try to reach, sit and lie, hanging with bent hands, 3x10m running, drawing oneself to the bar, 6‘ running, 30m running, 3 fallings head over heels. The contents of separate sections of IV physical education program have dissimilar influence to development of physical... [to full text]

Pastaruoju metu fizinį aktyvumą, kaip vieną iš sveikos gyvensenos sąlygų, pripažįsta vis daugiau tarptautinių ir nacionalinių sporto, sveikatos, švietimo, jaunimo organizacijų. ES dokumentai rodo, kad sporto socialinis vaidmuo vis labiau vertinamas ir tai įpareigoja plėtoti gyventojų sveikatos ugdymo per sportą sritį - masinį sportą. Tačiau mūsų šalyje kūno kultūra dar netapo prioritetine sveikatos stiprinimo dalimi, taipogi netobula visuomenės informavimo fizinio aktyvumo, sveikos gyvensenos skatinimo sistema. Todėl šis darbas yra skirtas išnagrinėti asociacijos "Sportas visiems" veiklą plėtojant masinį sportą Lietuvoje. Nes šiuo metu ši asociacija su savo organizacijomis narėmis labiausiai prisideda skatinant gyventojų fizinį aktyvumą per neprofesionalųjį sportą ir kūno kultūrą. / For the several years physical activities as one of the healthy life condition recognize many international and national sport, health, education, yputh organizations. EU documents shows that sport social role is more estimates and it's obligate to develop inhabitant's health bringing up through sport for all spheres. However in our countri physical activities not become yet a priority part of health bringing up and also there are incomplete public information in physical activity, healthy life stimulation system. That is why this paper separate for investigation association Sport for all development activities in mass sport in Lithuania. Because at this time this organization with her members there are the only organization who takes part in physical activities development for inhabitants through non professional sport.

Purpose of the paper was to determine factors for enhancement of students’ physical activity in Kaunas comprehensive schools. The following main three tasks were set: 1. To analyze factors for enhancement of students’ physical activity in Kaunas comprehensive schools after school. 2. To determine importance of physical education subject in enhancement of students’ physical activity during physical education lessons. 3. To investigate status of health education subject in Kaunas comprehensive schools. Research contingent: 57 head assistants for education, health educators and physical education teachers of Kaunas comprehensive schools were interviewed. Research methods were as follows: 1. Scientific literature analysis; 2. Questionnaire interview; 3. Questionnaire data analysis through MS Excel software; Conclusions: 1. Kaunas comprehensive schools have traditions that induce students to involve in such physical activity that would continue after school graduation: sports games of schools, sports feasts (81.0 per cent) and active work of sports coteries (72.8 per cent). Schools of Kaunas city take part in various events organized by municipality and also in competitions among schools. According to majority of respondents there was safe physical and social environment formed at their schools that proved them safe and joyful physical activity. However only 40.8 per cent of researched schools had inventory of high quality and only 38.1 per cent of them complied with hygiene... [to full text]

Protiškai atsilikę paaugliai skiriasi nuo įgaliųjų bendraamžių savo fiziniais ir motoriniais ypatumais. Kuo sunkesnis protinis atsilikimas, tuo mažiau motorinės raidos pagrindinių etapų pasiekiama. Protiškai atsilikę jaunuoliai dažnai vaikšto ir kalba lėčiau, yra imlesni įvairioms infekcijoms. Šie vaikai yra silpni ir linkę į neaktyvų gyvenimo būdą, kas lemia atrofiją, kitas medicinos, fizines problemas – rigidiškumą, širdies ir kraujagyslių sistemos ligas, judesių amplitudės mažėjimą. Dažnai vidutiniškai ir sunkiai protiškai atsilikę vaikai turi ir kompleksinę negalią, atsilieka jų neurodinaminė raida, įskaitant normalių, apsauginių refleksų nebuvimą ir negebėjimą įgyti pagrindinių motorinių įgūdžių. Judėjimas yra gyvybės, veiklumo ir aktyvumo požymis Judri fizinė veikla stimuliuoja normalų fizinį ir psichinį vaiko vystymąsi, gerina fizinį parengtumą ir funkcinį organizmo pajėgumą, atveria galimybę pažinti sveiko, stipraus, išlavinto kūno gerovę, fizinį ir psichinį komfortą, sudaro prielaidas vaiko saviraiškai, savirealizacijai ir aktyvios gyvenimo pozicijos formavimuisi. Tyrime pateikiami taikomosios kūno kultūros įtaka Gelgaudiškio specialios internatinės mokyklos sutrikusio intelekto paauglių fiziniam išsivystymui bei laikysenai. Tyrimu aiškintasi tiriamųjų fizinė veikla, mokinių požiūris į sveikatą, mokinių kūno laikysena ir mankštos įtaka laikysenos korekcijai. Tyrimo metu išsiaiškinta, kad taikant taikomosios kūno kultūros užsiėmimus sutrikusio intelekto paaugliams... [toliau žr. visą tekstą] / Teenagers, which are mentally handicapped, are differ from their contemporaries by their physical and motor abilities. The higher level of disability is, the lower stage of motor development he achieves. Youngsters, who are mentally handicapped, speak and walk slower and are very susceptible to infections. Such kids are very weak and inactive. These factors influence atrophy and other medical and physical problems – petrifaction, heart and blood vessel’s diseases, the decrease of movement’s amplitude. Very often children with moderate and severe learning difficulties have complex disability. Their neurodynamic process is not developed as it should be, including the absence of normal, protective reflexes and disability to gain basic motor skills. Movement is the sign of vitality and activity. Sportive physical activity stimulates child’s normal physical and psychical development, improves physical qualification and functional organism’s capability. Also it enables to know wellbeing of healthy, strong and educated body, psychical comfort. It forms backgrounds for child’s self-expression, self-realization and the development of active life position. In this research we present the influence of exact physical education upon mentally handicapped children from Gelgaudiškis special boarding-school for their physical development and carriage. It was trying to assert the physical activity of mentally handicapped children, their attitude toward health, children’s carriage and the... [to full text]

Visuomenėje vyrauja nuomonė, kad meninio profilio mokyklose kūno kultūrai yra skiriamas mažesnis dėmesys, mokiniai dažniausiai koncentruojasi ties dalykais, kuriuose specilaizuojasi – baletu, muzika, daile. Kadangi mokslinių darbų šia tema mums rasti nepavyko, nusprendėme eksperimentu palyginti Nacionalinės M.K.Čiurlionio menų mokyklos ir Užupio gimnazijos 9 ir 10 klasių mokinių požiūrį į kūno kultūrą ir sveiką gyvenseną, ir sužinoti, ar ši visuomenėje esanti nuomonė yra pagrįsta. Prieš kelis metus buvome atlikę panašų tyrimą su šių gimnazijų mokiniais. Rezultatai parodė, kad menininkai buvo geriau fiziškai pasirengę, jie beveik visuose testuose buvo greitesni, stipresni, vikresni ir pan. Mus tai labai sudomino ir dabar tikimes atlikę naują eksperimentą sužinoti ar tikrai menininkai vėl bus fiziškai pranašesni, ar tai buvo tik sutapimas. Mūsų manymu didžiausia mokyklų problema yra netinkama kūno kultūros mokytojų kvalifikacija, kurios nepakanka, kad jie galėtų laipsniškai ir gerai ugdyti mokinius, lavinti jų fizinius gebėjimus. Tai mes tikimes jie susidomės mūsų atliktu darbu ir iš to padarys išvadas sau ir savo veiklai. Tyrimo objektas. Nacionalinės M.K.Čiurlionio menų mokyklos ir Užupio gimnazijos 9 ir 10 klasių vaikinų požiūrio į kūno kultūrą ir sveiką gyvenseną ir jų fizinio parengtumo kaita. Tyrimo subjektas. Nacionalinės M.K. Čiurlionio menų mokyklos ir Užupio gimnazijos 9-10 klasių mokiniai (vaikinai). Tyrimo tikslas. Nustatyti Nacionalinės M.K.Čiurlionio menų... [toliau žr. visą tekstą] / Presently, the public opinion prevails that schools with artistic orientation are paying less attention to physical education and most frequently the pupils are focused on subjects in which they specialize – ballet, music, art. As we failed to find any relevant thesis on the subject, our determination was to carry out an experiment in order to compare the attitude towards physical education and healthy lifestyle of pupils in 9th and 10th classes at National M.K. Čiurlionis arts school and Užupis Gymnasium and clarify if the public opinion in question is soundly based. A couple years ago we performed a similar survey with the pupils of these gymnasia. The results confirmed that the „artists“ were better physically trained, nearly in all tests they were faster, stronger, slicker, etc. We were interested by the fact and now having concluded a new experiment we expect to reveal if indeed the „artists“ again have physical advantage ot it was a mere coincidence. The greatest problem of the schools, to our understanding, was inadequate qualifications of the teachers of physical education which were insufficient to enable them gradually and well train pupils, develop their physical capabilities. Therefore, we anticipate they will show interest in our thesis and draw conclusions for themselves and for their activities. The objective of the survey was to define the physical qualifications of the pupils in 9th and 10th classes at National M.K. Čiurlionis arts school and Užupis Gymnasium... [to full text]

Tyrimo objektas: strateginis planavimas ir kūno kultūra. Tyrimo tikslas: ištirti strateginio planavimo ir kūno kultūros reikmės aspektus. Tyrimo uždaviniai: 1. Apibūdinti strategijos sampratą ir jos teorines planavimo kryptis. 2. Apibūdinti kūno kultūros politikos sklaidos aspektus. 3. Išanalizuoti strateginio planavimo reikšmę kūno kultūros srityje. Tyrimo metodai: 1. Literatūros šaltinių analizė. 2. Aprašomoji analizė. 3. Dokumentų (content) analizė. Tyrimo rezultatai Literatūroje strateginis planavimas traktuojamas kaip formali planavimo sistema, skirta parengti ir įgyvendinti strategijai, susijusiai su organizacijos misija ir tikslais. Tai yra procesas, kuriam vykstant būtina numatyti įvykius ir spręsti, kas įmanoma ir būtina padaryti, kad organizacija pasinaudotų galimybėmis ir gautų naudos, ir apsisaugotų nuo visko, kas trukdo jos sėkmei ir gresia išlikimui. Strategijos įgyvendinimas tiesiogiai nepriklauso strateginiam planavimui. Tačiau strategijos sudarymas ir įgyvendinimas yra susiję: kai planavimo procesas yra pabaigtas (tai yra pasirinkta viena iš alternatyvų), toliau yra numatoma atsakomybės ir sprendimų priėmimo įmonėje tvarka. Literatūros analizė parodė, kad kūno kultūros ir sporto valstybinio valdymo funkcijas vykdo Lietuvos Respublikos Vyriausybė, Kūno kultūros ir sporto departamentas prie Lietuvos Respublikos Vyriausybės, Švietimo ir mokslo ministerija, apskričių viršininkai, savivaldos institucijos, kurios bendradarbiauja su įvairiomis suinteresuotomis... [toliau žr. visą tekstą] / Diploma object: strategic planning and physical education. Goal of the work: to explore strategic planning and physical education aspects of the needs Work objectives: 1. To describe the concept of strategy planning and its theoretical direction. 2. To describe the physical training aspects of policy diffusion. 3. To analyze the importance of strategic planning in physical education. Work methods: 1. Analysis of literature sources. 2. Descriptive analysis. 3. Documentation (content) analysis. Results Strategic planning in literature is treated as a formal planning system to develop and implement strategies for the organization's mission and objectives. This is a process during which it is necessary to provide the events and determine what is possible and necessary to make the organization and take advantage of opportunities to benefit and protect themselves from anything that impedes the success and survival at risk. The establishment and implementation of the strategy are linked: the planning process is completed, then the estimated liability and the company's decision-making procedures. Literature analysis showed that physical education and sports management functions of the State Government of Lithuania, Physical Education and Sports Department under the Lithuanian Government, the Ministry of Education and Science, county governors, local authorities and are cooperating with the various interested organizations. Their objectives and goals for the... [to full text]

Per pastaruosius metus Lietuvos švietime inicijuoti ženklūs pokyčiai„ Lietuvos pradinio ir pagrindinio ugdymo programose keliamas tikslas plėtoti dvasines, intelektines ir fizines asmens galias, ugdyti aktyvų, kūrybingą, atsakingą pilietį, įgijusį kompetencijas, būtinas sėkmingai socialinei integracijai ir mokymuisi visą gyvenimą “(Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos, Žin., 2008., Nr. 99-3848). Mokytojo ir mokinio vaidmuo turi keistis, norint pereiti prie gilaus į kompetencijas orientuoto mokymosi tenka keisti mokinio ir mokytojo vaidmenis bei sąveiką pamokoje. Mokiniai turi mokėti mokytis patys: kelti klausimus ir problemas, tyrinėti, ieškoti informacijos, priimti sprendimus, įtvirtinti savo žinias. Mokytojas nukreipia ir stebi mokinių mokymąsi, laiku suteikia konkretų, individualizuotą grįžtamąjį ryšį apie sėkmę ir spragas, padeda tiems, kuriems jo pagalba būtinai reikalinga, moko mokinius vertinti ir įsivertinti procesą ir jo rezultatus, kelti tolesnio mokymosi tikslus. Remdamasis turima informacija apie mokinių mokymąsi ir pasiekimus, mokytojas planuoja ir pritaiko ugdymo turinį (Gudynas ir kt., 2010). Temos aktualumas. Nuo 2008 metų Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose įgyvendinamos atnaujintos Pradinio ir pagrindinio ugdymo Bendrosios programos (patvirtintos švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsakymu Nr. ISAK-2433). Viena svarbiausių ugdymo turinio kaitos krypčių įgyvendinant Bendrąsias programas – dėmesys bendrųjų kompetencijų... [toliau žr. visą tekstą] / Learning to learn competence lays the foundation of developing other competencies therefore it is very important to analyse and recognize the competence of learning to learn in the lesson of physical education. The aim of the lesson of physical education – to make sure students have proper conditions for the development of their physical, emotional and social activities, for the social integrity and strengthening physical health by increasing the choice of physical education and hence strengthening inner motivation of physical activity (General programmes of secondary education, 2011). In order to ensure the quality of general competencies and social skills, to lead meaningful personal, successful and full-fledged social and professional life in a dynamic world, a person has to be able to change, to be ready to take on new activities, to be able to work with information which is constantly increasing. The objective of the paper - the development of the competence of lifelong learning skills for 5th or 8th formers during the lesson of physical education. Aim of the paper –to disclose the competence of life-long learning skills for the students of 5th or 8th form during the lesson of physical education. Tasks of the paper: 1. To describe the development of the competence of life-long learning skills in physical education lessons. 2. To evaluate the competence of life-long learning skills of 5th or 8th form students in physical education lessons. Results: After having... [to full text]

Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti Lietuvos ir Kroatijos 16 – 18 metų mokinių fizinį aktyvumą ir jį lemiančius motyvacinius veiksnius, todėl todėl tyrimo objektas – motyvaciniai veiksniai, lemiantys 16 – 18 metų mokinių fizinį aktyvumą. Hipotezės: Lietuvos 16 – 18 metų mokiniai yra fiziškai aktyvesni nei Kroatijos to paties amžiaus mokiniai. Išvados: Analizuojant Lietuvos ir Kroatijos 16 – 18 metų mokinių patiriamą fizinį aktyvumą, nustatyta, kad Lietuvos mokiniai buvo fiziškai aktyvesni (2583,39 MET/sav.) nei Kroatijos mokiniai (2192,66 MET/sav.). Lietuvos 16 – 18 metų mokiniai didelį fizinį aktyvumą vidutiniškai patiria apie 32 min. 3 dienas per savaitę, o Kroatijos to paties amžiaus mokiniai apie 29 min. 2 dienas per savaitę. Abiejų šalių mokinių vidutiniam fiziniam aktyvumui skirtas laikas statistiškai reikšmingai nesiskyrė. / The aim of the study – to assess physical activity and motivational factors influencing physical activity of 16 – 18 years Lithuanian and Croatian pupils, and the object of the study is motivational factors influencing 16 - 18 years pupils physical activity. Hypothesis: Lithuanian 16 – 18 years pupils are more physicaly active than the same age croatian pupils. Conclusions: After analyzing Lithuanian and Croatian 16 – 18 years pupils physical activity, we found out that Lithuanian 16 – 18 years pupils were more physicaly active (2583.39 MET/week) than Croatian‘s (2192.66 MET/week). Lithuanian 16 – 18 years pupils had vigurous physical activity 32min/day, 3 days/week while Croatian‘s had 29min/day, 2 day/week. Time for moderate physical activity in both countries had no statistically significant difference.

Kūno kultūros pamokos privalomos visiems sveikiems mokiniams. Tebėra aktuali mokinių, kurių sveikata sutrikusi, kūno kultūros problema. Daugumą tokių mokinių, gydytojai atleidžia nuo kūno kultūros pamokų. Fiziniai pratimai ypač svarbūs silpnesnės sveikatos mokiniams, kurie paprastai mokyklose paskiriami į specialiąją medicininę fizinio pajėgumo grupę. Į ją įeina menkesnio fizinio išsivystymo mokiniai, besiskundžiantys susilpnėjusia širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo, regėjimo ar kitų organizmo sistemų veikla. Specialiai pritaikyta kūno kultūra ne tik stiprina tokių mokinių organizmą ir skatina gerą fizinį vystymąsi, bet ir padeda net tais atvejais, kai medikamentinis gydymas būna bejėgis. Mokslininkų įrodyta, kad fiziniai pratimai ir grūdinimasis – tai svarbios įvairių sutrikimų gydymo bei profilaktikos priemonės. Kad nepakenktų mokinių sveikatai, mokytojai turi adekvačiai parinkti užduotis, kaskart stebėti, kaip jie geba įvykdyti reikalavimus. Informacijos ir tyrimų apie mokinius, priklausančius SMFPG, nėra daug, todėl iškyla mokslinė problema objektyviai išanalizuoti specialiosios medicinės grupės mokinių fizinio aktyvumo bei jų kūno kultūros mokytojų kai kurių profesinių kompetencijų būklę. Pagrindinis tyrimo tikslas – atlikti SMFPG mokinių fizinio aktyvumo bei jų kūno kultūros mokytojų kai kurių profesinių kompetencijų studiją Panevėžio miesto mokyklose. Tyrimo objektas – SMFPG mokinių fizinio aktyvumo bei jų kūno kultūros mokytojų kai kurių profesinių kompetencijų... [toliau žr. visą tekstą] / Physical education classes are mandatory for all healthy students. Problem in physical education classes for pupils with health problems still remains. Most of these students are able not to atend physical education classes with doctors permission. Physical exercises are particularly important for poorer health students that are usually assigned to specific schools, a medical team of physical fitness. It implies an inferior physical development of students complaining impaired cardiovascular, respiratory, visual or other body systems. Specially adapted physical education not only enhances the body of these pupils and promote good physical development, it helps even in cases where medical treatment is helpless. Researchers demonstrated that exercise and fitness are important for various disorders and preventive measures.That not to affect the health of students, teachers must adequately select tasks, each track, as they are able to meet the requirements. Information and researches on students belonging to specific medical capacity group (SMPCG), not much, so there is a scientific and objective analysis of the specific problem of medical student group and their physical activity, physical education teachers in the state of professional competence. The main aim of the study - carried out SMPCG students’ physical activity and their physical education teachers in the study of professional competence in Panevezys city schools. The object of the study – students who belong to the... [to full text]

Tyrimo objektas: 11-12 klasių merginų koordinacija. Tyrimo tikslas: Nustatyti aerobikos pratybų poveikį 11-12 klasių merginų koordinacijai. Uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti 11-12 klasių merginų pradėsiančių lankyti aerobikos pratybas per kūno kultūros pamokas ir lankančių tradicinės kūno kultūros pamokas koordinaciją. 2. Nustatyti ir palyginti 11-12 klasių merginų koordinaciją po 2 mėnesių aerobikos pratybų ir tradicinių kūno kultūros pamokų. 3. Nustatyti 2 mėnesių aerobikos pratybų poveikį merginų koordinacijai. Tyrimo rezultatai: Merginų lankysiančių aerobikos pratybas per kūno kultūros pamokas koordinacija atlikus Nosies ir piršto kaitaliojimo mėginį buvo 3,3 (0,8) balo, o lankysiančių tradicinės kūno kultūros pamokas 3,2 (0,6) balo, skirtumas statistiškai nereikšmingas (p = 0,76); atlikus piršto ir piršto mėginį: koordinacija 1,9 (0,7) balo ir 2,4 (1,0) balo, skirtumas statistiškai nereikšmingas (p = 1,65); taikymo ir nepataikymo mėginį 1,9 (0,8) balo ir 1,8 (0,8) balo, skirtumas statistiškai nereikšmingas (p = 0,60); flamingo testą 5,6 (1,2) N/min (nukritimai per minutę) ir 6,2 (1,3) N/min, taip pat nustatytas statistiškai nereikšmingas skirtumas (p = 0,25); šuolio į tolį iš vietos dešiniu, kairiu pečiu pirmyn, atbulomis testą 75,1 (13,0) cm ir 84,6 (6,5) cm, nustatytas statistiškai patikimas skirtumas (p = 0,03); 50 m bėgimo šaudykle testą 17,9 (1,6) s ir 17,7 (1,2) s, nustatytas statistiškai nereikšmingas skirtumas (p = 0,64); nosies ir piršto kaitaliojimo... [toliau žr. visą tekstą] / Investigation: 11-12 girls coordination. The aim: To Identify the impact of aerobic exercise 11-12 girls ordination. Objectives: 1. Identify and compare the 11-12 girls start attending Their Aerobic Exercise During physical education lessons and attending a traditional physical education classes coordination. 2. Identify and compare the 11-12 girls coordination after 2 months of aerobic exercise and traditional physical education lessons. 3. Set of 2 months of aerobic exercise effects on girls ordination. The results: Girls attend aerobic exercise during physical education lessons coordination after the nose and finger rotation sample was 3.3 (0.8) points, and girls attend traditional physical education classes 3.2(0.6) points, thedifference was statistically significant (p = 0 76); Finger and sample coordination 1.9 (0.7) points and 2.4 (1.0) points, the difference was statistically significant (p = 1,65); Application of the sample and miss 1.9 (0.8) points and 1.8 (0.8) points, the difference was statistically significant (p =0,60); Flamingo test 5.6 (1.2) N / min (falling in a minute) and 6.2 (1.3) N / min, a statistically insignificant difference (p = 0,25); Long jump out of place on the right, left shoulder forward, backwards test 75.1 (13.0) cm and 84.6 (6.5) cm, a statistically significant difference (p =0,03); 50 m shuttle run test in 17.9 (1.6) s and 17.7 (1.2) s, a statistically insignificant difference (p = 0,64). Coordination... [to full text]