High master sportsman training is versatile educological procees wich possesse over improvement of spostsmans ability‘s, physical and psychical characteristics, harmonius personality training, strengthen of health, achievement of good sporting rezults and et. Sports pedagogics study sporting training methods and applying of technology in specificall situations, couch, sportsmans and scientists reciprocity, reversionary information, rating of sports training. Sports training process is step by step shift in sportsmas preparation state, close connection with changing development stages, wich creates continuous and solid movement. Olimpical cycle is four-year sporting training period between two olimpic games. Such prespective sporting training structure alow properly plan training course, adjust physical loads, guarantee sportsmans increase in mastership. Each four year olimpic cycle year structure must repeat, but each rerun must mach higher function load of the organism. Four-year olimpic cycle is main organisms stuctures training form, wich purport, organization and terms intend of changeable organisms adaptive reserve realization, wich require ever increasing maximal sportsmans organisms functional exertion. There for it must be noticed that adaptive process in streched muscles work conditions cannot last for ever. Always exist objective genetic factor chance wich limits reaction to training. If these loads are less that objective necessary values, than variable organisms... [to full text]

Darbo objektas – mokytojų požiūris į kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose: mokytojų požiūris. Baigiamojo darbo tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti kūno kultūros dalyko ugdymo turinį ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimą kūno kultūros pamokose Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 2. Nustatyti ir palyginti mokymosi priemonių ir įrengimų kokybę bei kiekybę, kūno kultūros dalyko ir mokytojo statusą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 3. Nustatyti ir palyginti mokytojų darbą su fiziškai silpnesniais mokiniais Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 4. Nustatyti ir palyginti mokytojų požiūrį į neformalųjį švietimą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Hipotezė: • Kūno kultūros situacija Kauno ir Klaipėdos miestų mokyklose skiriasi. Išvados: 1. Analizuojant Kauno ir Klaipėdos kūno kultūros dalyko ugdymo turinį, nustatėme, kad tik tarp šokių ir gimnastikos užsiėmimų pastebėti statistiškai reikšmingi skirtumai (p < 0,05), o visos kitos ugdymo turinio veiklos sutapo. Tyrimai rodo, kad tiek Kauno tiek Klaipėdos tiriamieji per kūno kultūros pamokas mokinius vertina už mokinių pažangą ir pasiekimus ir daugiau nei 80 proc. tiriamųjų renkasi pažymio vertinimo sistemą. 2. Tyrimu nustatėme, kad Kauno ir Klaipėdos mokyklose kūno kultūros mokymosi priemonių ir įrengymų kokybė bei kiekybė yra pakankama, o už jų būklę yra atsakingi patys mokytojai. Tiek kūno kultūros dalyko statusas Kauno... [toliau žr. visą tekstą] / Object of research – teachers approach to the situation of physical education in Kaunas and Klaipeda schools. Aim of the study – determine and compare the situation of physical education in Kaunas and Klaipeda schools: teachers attitude. Objectives: 1. Identify and compare the physical education and the pupils progress and achievement evaluation of physical education classes in Kaunas and Klaipeda schools. 2. Set and compare physical education teachers status and the status of the PE in school, learning tools, and equipment quality and quantity: Kaunas and Klaipeda schools. 3. To assess and compare teachers attitude about working with physically weaker pupils in Kaunas and Klaipeda schools. 4. To survey and compare teachers attitude towards non-formal education in Kaunas and Klaipeda schools. Hypothesis: • Situation of physical education is different in Kaunas and Klaipeda schools. Conclusions: 1. After analyzing Kaunas and Klaipeda physical education curriculum, we found out that only between dance and gymnastic lessons observed statistically significant correlation (p < 0.05), while all other curricular activities are overlapped. Research shows that Kaunas and Klaipeda teachers evaluate pupils progress and achievement during physical education classes, and more than 80 percent prefers grade rating system. 2. Study found out that in Kaunas and Klaipeda schools physical education learning tools and equipment quality and quantity is sufficient, and teachers are responsible... [to full text]

Darbo objektas – mokytojų požiūris į kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Baigiamojo darbo tyrimo tikslas – nustatyti ir palyginti kūno kultūros situaciją Kauno ir Klaipėdos mokyklose: mokytojų požiūris. Baigiamojo darbo tyrimo uždaviniai: 1. Nustatyti ir palyginti kūno kultūros dalyko ugdymo turinį ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimą kūno kultūros pamokose Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 2. Nustatyti ir palyginti mokymosi priemoniųir įrengimų kokybę bei kiekybę, kūno kultūros dalyko ir mokytojo statusą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 3. Nustatyti ir palyginti mokytojų darbą su fiziškai silpnesniais mokiniais Kauno ir Klaipėdos mokyklose. 4. Nustatyti ir palyginti mokytojų požiūrį į neformalųjį švietimą Kauno ir Klaipėdos mokyklose. Hipotezė: • Kūno kultūros situacija Kauno ir Klaipėdos miestų mokyklose skiriasi. Išvados: 1. Analizuojant Kauno ir Klaipėdos kūno kultūros dalyko ugdymo turinį, nustatėme, kad tik tarp šokių ir gimnastikos užsiėmimų pastebėti statistiškai reikšmingi skirtumai (p < 0,05), o visos kitos ugdymo turinio veiklos sutapo. Tyrimai rodo, kad tiek Kauno tiek Klaipėdos tiriamieji per kūno kultūros pamokas mokinius vertina už mokinių pažangą ir pasiekimus ir daugiau nei 80 proc. tiriamųjų renkasi pažymio vertinimo sistemą. 2. Tyrimu nustatėme, kad Kauno ir Klaipėdos mokyklose kūno kultūros mokymosi priemonių ir įrengymų kokybė bei kiekybė yra pakankama, o už jų būklę yra atsakingi patys mokytojai. Tiek kūno kultūros dalyko statusas Kauno... [toliau žr. visą tekstą] / Object of research – teachersapproachtothe situationof physical educationin Kaunasand Klaipeda schools. Aim of the study – determineandcomparethe situationof physical educationin Kaunas andKlaipeda schools:teachers attitude. Objectives: 1. Identify andcompare thephysical educationand thepupilsprogressandachievementevaluationof physical educationclassesin Kaunasand Klaipedaschools. 2. Setandcomparephysical educationteachers status andthe statusof the PEin school,learning tools, and equipmentquality andquantity: KaunasandKlaipedaschools. 3. To assess and compareteachers attitudeabout workingwith physicallyweakerpupils in KaunasandKlaipedaschools. 4. To survey and compareteachers attitude towardsnon-formaleducationin Kaunasand Klaipedaschools. Hypothesis: • Situation of physical education is different in Kaunas and Klaipeda schools. Conclusions: 1. After analyzing Kaunas and Klaipeda physical education curriculum, we found out that only between dance and gymnastic lessons observed statistically significant correlation (p < 0.05), while all other curricular activities are overlapped. Research shows that Kaunas and Klaipeda teachersevaluate pupils progress and achievement during physical education classes, and more than 80 percent prefers grade rating system. 2. Study found out that in Kaunas and Klaipeda schools physical education learning tools andequipment quality and quantity is sufficient, and teachers are responsible for that. The physical education subject status in Kaunas... [to full text]

Didėjantis neįgalių mokinių skaičius bendrojo lavinimo mokykloje, leidžia daryti prielaidą apie didėjantį taikomosios fizinės veiklos specialistų poreikį. Be to, mažėjant neįgaliųjų skaičiui specialiose mokyklose, atsiranda būtinybė specialiųjų mokyklų kūno kultūros mokytojams dirbti bendrojo lavinimo mokyklose su moksleiviais turinčiais negalias. Todėl savo tyrime ir iškėlėme probleminį klausimą kaip bendrojo lavinimo mokyklų ir specialiosios mokyklos kūno kultūros mokytojai vertina integruotą fizinę veiklą. Tyrimo objektas – specialiųjų ir bendrojo lavinimo mokyklų kūno kultūros mokytojų požiūris į sutrikusio intelekto moksleivių integruotą fizinį ugdymą. Tyrimo tikslas – Nustatyti bendrojo lavinimo ir specialiųjų mokyklų kūno kultūros mokytojų požiūrį į sutrikusio intelekto vaokų integruotą fizinį ugdymą .. Tyrimo uždaviniai : 1. Įvertinti specialiųjų mokyklų mokytojų požiūrį į integruotą vaikų fizinį ugdymą. 2. Įvertinti bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų požiūrį į integruotą vaikų fizinį ugdymą. 3. Palyginti bendrų mokyklų ir specialių mokyklų kūno kultūros mokytojų požiūrį. Tyrimo metodai Anketinė apklausa. Ją taikėme norėdami ištirti kūno kultūros mokytojų požiūrį į sutrikusio intelekto mokinių fizinę veiklą. Statistinė analizė. Duomenys buvo apdoroti kompiuterine Microsoft Excel programa. Tyrimo rezultatai. Tyrimo duomenys parodė, kad specialių mokyklų kūno kultūros mokytojai pasižymėjo palankesniu požiūriu į integruotą vaikų ugdymą fizinėje veikloje, nei... [toliau žr. visą tekstą] / Late of, there are more learners with disability for which the education is very important, but not all of them are studying in special schools, but according the possibilities they are studying in comprehensive schools collecively with healthly learners. Therefore there are useful to know the approach of physical culture teachers to the integrated physical training. The subject of research – to evaluate an attitude of physical education teachers in secondary and special education settings towards integrated physical education. The aim of research – To evaluate the teachers of approach of integrated physical culture of general education and training schools of physical culture educating the learners with disability in lessons of physical training. The tasks of research: 1. To evaluate the approach of teachers of specials schools to the integrated physical training. 2. To evaluate the approach of teachers of general education and training schools to the integrated physical training. 3. To compare the approach of teachers of general education and specials schools. The methods of research: The analysis of literature. Questionnaire poll. We practiced it for the research of approach of teachers to physical activity of learners with disordered mentality. Statistical analysis. The data was processed using the Microsoft Excel programme. The research results: After the evaluation of teachers of special schools to the integrated learners training in physical activity, the approach... [to full text]

Šiuo metu Lietuvoje vyrauja tendencijos, kad: daugumoje mokyklų yra mažos sporto salės, kuriose vienu metu sportuoja daug mokinių; sporto salėse yra senas, sudilęs daugelį metų naudojamas inventorius ir kita. Ar mokiniui gali įskiepyti poreikį sportuoti kūno kultūros pamokos, jeigu mokykloje jam nėra sudaromos tinkamos sąlgos? Tyrimo objektas – kūno kultūros situacija Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo tikslas – išanalizuoti kūno kultūros situaciją Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimo uždaviniai: 1. Išsiaiškinti kūno kultūros mokytojų požiūrį apie kūno kultūros dalyko ugdymo turinį ir mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimą kūno kultūros pamokose. 2. Išsiaiškinti kūno kultūros mokytojų požiūrį į mokymo priemones ir įrengimus mokykloje, darbą su fiziškai silpnesniais mokiniais ir lyčių lygybę kūno kultūros pamokose. 3. Išsiaiškinti mokytojų požiūrį į kūno kultūros dalyko ir mokytojo statusą mokykloje. Išvados: 1. Nustatyta, kad kūno kultūros mokytojai ugdymo turinyje daugiausia dėmesio skiria komandiniams žaidimams, lengvajai atletikai bei gimnastikai. Tarp netradicinių kūno kultūros pamokų dažniausiai naudojama šaškės, šachmatai bei svarsčių kilnojimas. Už mokinių atsikaitymus pamokų metu labiausiai paplitęs vertinimas pažymiu. Mokytojai didžiąją dalį vertinimo sudaro atsižvelgdami į mokinių pastangas bei atliekamą pažangą. 2. Atlikus tyrimą paaiškėjo, kad didžioji dalis mokytojų mano, jog kūno kultūrai skirtų įrenginių kokybė ir kiekybė yra pakankama. Už... [toliau žr. visą tekstą] / Currently, it is dominated by trends in Lithuania, that: in most schools gyms are small, where many students have to do sports at the same time; the inventory of gyms is old, worn out and has been used for many years and so on. Can physical education lessons invoke the need to do sports for students, if schools cannot provide the appropriate conditions? The object of research – the situation of physical education in Lithuanian secondary schools. The aim of research - to analyze the situation of physical education in Lithuanian secondary schools. The tasks of research: 1. To find out the position of physical education teachers towards the aim of physical education as a subject and the system of student progress and achievement evaluation during the lessons. 2. To find out the point of view of physical education teachers in teaching equipment and facilities in schools, work with less physically fit students and gender equality in physical education lessons. 3. To find out teachers' oppinions about the status of physical education as a subject and a physical education teacher at school. Conclusions: 1. It was found that physical education curriculum focuses on team games, athletics and gymnastics. Among the non-traditional physical education classes commonly used in checkers, chess and weightlifting. For students settlements lessons, the most common assessment certificate. Teachers most of the evaluation with respect to the students' efforts and ongoing progress. 2. The... [to full text]

Conflicts in sports are quite often as well as in our lives. Sometimes they become even the main barrier for reaching high results. It often happens not only in professional sports but in physical training lessons as well, especially among teenagers, whose value system is yet not fully developed. It was noticed that very often conflicts, or to be more precise, the disability to solve them constructively, may disorganize not only the order in the lesson, but also destroy the effectiveness of the work. It will be tried to research the peculiarity of conflicts during physical training lessons among 13 – 14 year-old students (boys and girls); to identify the dominant conflict solving strategies in physical education classes. The research was held for two months (November – December), year 2004. Ninety-four 13-14 year-old schoolchildren (45 boys and 49 girls) from Kaunas Šilainiai secondary school, Kėdainiai Rytas secondary school, Akademija secondary school and Krakės Mikalojus Katkus secondary school were questioned. They were given the questionnaire (K. Tomas����s methods for defining the reactions to conflict situations) and while summarying the results the mathematical statistics was used. After generalizing the results we may state that among 13 – 14 year-old students (boys and girls) the most dominant are the conflicts with classmates (42 percent boys and 39 percent girls). It also should be mentioned that conflicts among groups existing in classes are quite often, too (36... [to full text]

Temos aktualumas. Šiuolaikinė mokinių kūno kultūra daro didelę įtaką mokinių fiziniam aktyvumui, mokytojo šiuolaikinis mąstymas geba pritraukti mokinius lankyti kūno kultūros pamokas. Mokinių buvimas fiziškai aktyviais gali padėti išvengti įvairių ligų (širdies ir kraujagyslių ligos, nutukimas ir pan.). Todėl svarbu, kad pamokos būtų naujoviškos ir įdomios, vaikai noriai jas lankytų ir jose vykdytų įvairias mokytojų užduotis. Tuo tarpu mokytojas stengtųsi neatsilikti nuo naujovių ir technologijų, kad galėtų sudominti vaikus šiuolaikiškomis ir įdomiomis kūno kultūros pamokomis. Tikslas: Išanalizuoti mokinių ir studentų požiūrį į kūno kultūrą. Uždaviniai: 1. Atskleisti vyresnių klasių mokinių ir studentų požiūrį į kūno kultūrą. 2. Atskleisti merginų ir vaikinų požiūrį į kūno kultūrą. Išvados: 1. Moksleiviams ir studentams įdomiausia kūno kultūros pamokose yra sportiniai žaidimai, judrieji žaidimai, bei kita fizinė veikla. Didelė dalis mokinių nesidomi teorinėmis žiniomis apie fizinį aktyvumą, sveiką gyvenseną. Tačiau pastebėta, kad jei tokių pamokų būtų, beveik trečdalis vaikų noriai lankytų tokias pamokas. 2. Vaikinai yra labiau linkę domėtis kūno kultūros pamokomis, nei merginos, aktyviau jose dalyvauja. Didžioji dauguma merginų tikisi iš kūno kultūros pamokų daugiau naujovių įvairesnės veiklos (aerobikos, šokių pamokų ir t.t), tuo tarpu vaikinams patinka esama veikla, nes jiems įdomūs sportiniai ir judrieji žaidimai. Merginos yra aktyvesnės ir labiau linkę lankyti... [toliau žr. visą tekstą] / Relevance of the topic: Modern students physical education has a significant impact on students physical activity, the teacher is able to bring modern thinking,attendint students attend physical education classes. Students being physically active can help prevent a variety of diseases (cardiovascular disease, obesity and so on.). Therefore, it is important that lessons are innovative and interesting, kids want to attend, and they carry a variety of teacher assignments. Meanwhile, the teachers try to keep up with innovation and technology to engage children and interesting modern physical education lessons. Objective: To analyze modern student physical education characteristics and features. Tasks : 1. Reveal the older classes students and students attitude into physical education 2. Uncover girls and boys approach to the physical education Findings: 1. Older school students and students in physical education classes interesting is sports games, mobile games and other physical activities. A large proportion of students interested in theoretical knowledge about physical activity, healthy lifestyle. It was however noted that if those lessons are, almost a third of children are willing to attend such classes. 2. Boys are more likely to take interest in physical education classes than girls actively participate in them. The vast majority of girls come to expect from physical education classes more diverse innovation activities (aerobics, dance lessons, etc.) while the boys like... [to full text]

Tyrimo objektas – mokinių fizinis aktyvumas, mokymosi pasiekimai ir mokinių bei mokytojų bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumai per kūno kultūros pamokas. Tyrimo tikslas – nustatyti mokinių fizinį aktyvumą, mokymosi pasiekimus, mokinių ir mokytojų bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumus bei jų tarpusavio sąsajas. Uždaviniai: 1. Ištirti mokinių fizinį aktyvumą lyties, amžiaus ir mokymosi pasiekimų aspektais. 2. Nustatyti mokinių mokymosi pasiekimus lyties ir amžiaus aspektais. 3. Nustatyti mokytojų ir mokinių bendravimo bei bendradarbiavimo ypatumus. 4. Nustatyti mokinių fizinio aktyvumo, mokymosi pasiekimų bei bendravimo ir bendradarbiavimo su mokytojais ypatumų sąsajas. Išvados: 1. Tyrimo metu nustatyta, kad 30,9 proc. mokinių yra fiziškai aktyvūs, o 69,1 proc. – fiziškai pasyvūs, nustatyta, kad vaikinai buvo 1,8 karto aktyvesni už merginas (p<0,05). Statistiškai reikšmingi skirtumai tarp skirtingo amžiaus mokinių nenustatyti (p>0,05). Mokinių patiriamas fizinis aktyvumas tarp skirtingų mokinių mokymosi pasiekimų grupių statistiškai reikšmingai nesiskyrė (p>0,05). 2. Nustatyta, jog geriau mokėsi merginos ir jaunesnio amžiaus mokiniai (p<0,05). 3. Mokiniai dažniausiai savo kūno kultūros mokytoją apibūdina kaip supratingą, paslaugų, neabejingą ir vadovaujantį. Teigia, jos juos mokytojas išklauso, yra kantrus, draugiškas, turi humoro jausmą ir supranta pokštus, dirba pasitikinčiai, kalba entuziastingai, yra geras lyderis. Visos šios savybės atspindi mokytojų ir mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The object of research – students physical activity, learning outcomes and student and teacher communication and cooperation within the peculiarities of PE lessons. The aim of research – determine students physical activity, learning outcomes, student and teacher communication and collaboration features, and interactions between them. Propositions: 1. Investigate the students physical activity by gender, age and learning aspects of achievement. 2. To identify students learning achievement by gender and age aspects. 3. To identify teachers and students communication and collaboration features. 4. To identify students in physical activity, learning outcomes and communication and collaboration with teachers features interfaces. Conclusion: 1. The analyses of physical activity of students, showed, that 30.9 percent of students are physically active, while 69.1 percent – physically passive. The analyses deduced, that boys were 1.8 times more active than girls (p<0,05). Statistically significant interrelations between students of different ages undetected (p>0.05). Students experienced physical activity among different groups of students learning outcomes did not differ significantly (p> 0.05). 2. The analyses deduced, that the better studied the girls and younger students (p<0.05). 3. Students usually your physical education teacher describes how an understanding, helping, leadership and not uncertain. Students claim, that your physical education teacher listens, is patient... [to full text]

Aukštesnių klasių mokinių požiūris į kūno kultūros pamokas Raktiniai žodžiai: kūno kultūra, mokiniai, pamoka, požiūris, aukštesnės klasės. Objektas: mokinių požiūris į kūno kultūros pamokas. Tikslas: atskleisti aukštesnių klasių mokinių požiūrį į kūno kultūros pamokas. Uždaviniai: 1. Išanalizuoti 9 klasių mokinių požiūrį į kūno kultūros pamokas lyties aspektu. 2. Išanalizuoti 10 klasių mokinių požiūrį į kūno kultūros pamokas lyties aspektu. 3. Palyginti 9 ir 10 klasių mokinių požiūrį į kūno kultūros pamokas. Išvados: 1. Devintos klasės merginos dažniau nurodė, kad kūno kultūros pamokos yra neįdomios bei jose patiria per didelį krūvį, o vaikinai dažniau teigė, kad jiems pamokų krūvis yra per mažas. Kūno kultūros pamokos vaikinams – tai sportinių galimybių atskleidimas, o merginoms – pareigos atlikimas. Tyrimas parodė, kad merginos per kūno kultūros pamokas labiausiai pasigenda žaidimų, o vaikinai norėtų daugiau kūno kultūros pamokų. Vaikinų nuomone, kūno kultūra ugdo pasitikėjimą savimi, o merginų nuomone – pergalės džiaugsmą. 2. Dešimtos klasės merginos teigė, kad joms kūno kultūros pamokose labiausiai trūksta geresnių mokytojų, o vaikinams daugiau kūno kultūros pamokų. Merginos įvardino fizinį aktyvumą, kaip pagrindinę temą, kurią mokytojas su mokiniais kalba per kūno kultūros pamokas. Vaikinai taip pat sakė, kad mokytojas kartais su jais kalba sveikos gyvensenos, pirmosios pagalbos ištikus nelaimei ir sveikatą žalojančių dietų tema. Merginos teigė, kad mokytojas... [toliau žr. visą tekstą] / Attitude of senior pupils towards physical education classes Keywords: physical education, pupils, class, attitude, senior forms. Object: attitude of pupils towards physical education classes. Aim: to disclose attitude of senior pupils towards physical education classes. Tasks: 1. To analyze attitude of 9th form pupils towards physical education classes – gender aspect. 2. To analyze attitude of 10th form pupils towards physical education classes – gender aspect. 3. To compare attitudes of 9th and 10th form pupils towards physical education classes. Conclusions: 1. Ninth class girls more often indicated that lessons of physical education are not interesting, they get too big physical load, and boys more often stated that physical load could be bigger for them. For boys lessons of physical education are a chance to express their sports abilities, for girls – doing their duty. The research revealed that girls miss games most often in lessons of physical education, boys would like to have more lessons of physical education. In the boys' opinion physical education develops their self-confidence, in girls' opinion – joy of being victorious. 2. Tenth class girls stated that they feel the lack of good teachers in lessons of physical education, boys would like to have more lessons of physical education. Girls named physical activity as a main topic of teachers and students during lessons. Also, boys said that the teacher sometimes speaks about healthy lifestyle, first aid in... [to full text]

Tyrimo objektas. 12–13 metų mokinių motyvacija fizinei veiklai ir patiriami potyriai kūno kultūros užsiėmimų metu. Tyrimo problema. Šiandien intensyviai besikeičiant visuomenei, taip pat intensyviai keičiasi ir mokinių judėjimo galimybės. Mokslininkai pabrėžia, kad sparčiai vystantis komunikacinėms ir informacinėms technologijoms, šiuolaikinės visuomenės jaunimo gyvenimo būdą galima apibūdinti kaip pasyvų o ne fiziškai aktyvų. Mokiniai vis dažniau laisvalaikį praleidžia pasyviai: daug laiko praleidžia prie televizoriaus arba kompiuterio ir vis mažiau savo laiko skiria fiziniam aktyvumui. Mažai laiko praleidžia gryname ore, mažai juda ir sportuoja (Kardelis ir kt., 2011). Mokslininkų atliktų tyrimų rezultatai patvirtina, kad dauguma Lietuvos moksleivių yra nepakankamai fiziškai aktyvus. Jie silpnai supranta fizinio aktyvumo naudą žmogaus organizmui. Apie 20 proc. Lietuvos berniukų ir 40 proc. mergaičių yra nepakankamai fiziškai aktyvus ir su kiekvienais metais šitie rodikliai didėja (Mickevičienė ir kt., 2006). Tyrimo tikslas. Įvertinti 12–13 metų mokinų motyvaciją fizinei veiklai ir patiriamus potyrius įprastų ir modeliuotų kūno kultūros užsiėmimų metu. Tyrimo uždaviniai. 1. Nustatyti Kauno miesto 12–13 metų mokinių patiriamą fizinio aktyvumą, nuomonę apie kūno kultūros mokytoją ir patiriamus potyrius. 2. Nustatyti mokinių patiriamus potyrius įprastų ir modeliuotų kūno kultūros užsiėmimų metu. 3. Palyginti eksperimentinės ir kontrolinės klasių mokinių patiriamų... [toliau žr. visą tekstą] / Object of the investigation. 12–13 year old students’ motivation of physical activities and experience of physical education classes. Problem of the investigation. The possibilities of students’ movement are changing intensely in nowadays rapidly changing society. Scientists accent that in the world of expeditiously developing information and communication technologies the mode of students’ living can be called as a passive rather than active one. More and more often students are spending their leisure time passively: they are spending much time at the television or computer and less time is being spent outside, as a result, they move and exercise less (Kardelis et al., 2011). The results of the investigation that was fulfilled by scientists prove that the majority of Lithuanian students are not physically active enough. They hardly understand the benefit of physical activity on human’s body. At about 20% Lithuanian boys and 40% girls are insufficiently physically active and the above mentioned indices are constantly growing each year (Mickevičienė et al., 2006). Aim of the investigation. The aim of the investigation is to determine lifestyle links with physical activeness of 12–13 year old students investigating their motivation of physical activities and experience of common and modelled physical education. Tasks of the investigation. 1. Set of Kaunas 12-13 year-old students to physical activity, the opinion of the physical education teacher and ongoing experiences... [to full text]