Children are part of a social group that plays an active role in the society in which it is immersed, and they bring with them singular characteristics. Playing make-believe is one the characteristics that socially typifies childhood. The survey aimed to explain how the process of producing this make-believe happens in children between four and five years old in the schools of Criciuma, during the classroom routine. The qualitative feature of the survey was supported by ethnographic studies, making use of onsite observation along with a daily field journal. A comprehensive classroom routine evaluation of a group of thirteen students was conducted, for one week, in a public school along with an evaluation, for the same amount of time, of a group of twenty-five students in a private school. The main theoretical scope based in Corsaro (2011), Brougère (2006) and Caillois (1990) cemented the study in the analysis of the collected data. Twenty-nine occurrences of make-believe games were extracted from the field journal based on the following criteria: The presence of a fictitious environment (Let¿s make believe that¿) elaborated by the participants along with a verbal dialogue and/or a non-verbal one that would allow the understanding of the conducted playful actions, from the interaction with other children and/or adults and objects. It was possible to ascertain that the make- believe game takes place in five stages. At first the game emerges from the sharing of knowledge due to the child¿s need for communication and experience with one another, in search for an understanding of the reality in which he/she is socially immersed. The make-believe game is an essential language for children so that they can practice their pair culture in school, in the family environment and/or in other social groups in which they take part. This need for communication and experience is a pre-game. Following it, game action is triggered, i.e., a driving force gets the game started. This driving force can happen through verbal and/or body action, or through the relationship with the object. The third stage is the starting of the imaginary field realization, where the rules and themes of the game are established. In the maintenance and adjustment stage (fourth moment) the game is experienced by the participants from a variety of dialogical actions that keep supporting the representative roles chosen among the children, holding the content of the game. In this stage, external interferences can occur: by dialogical action of the teacher (be that spontaneous or due to school routine), or by the need of a new member entrance in the group. These external interferences generate the following responses randomly: the ending of the game, the changing of the theme, the indifference to the external interference, holding the same structure in which the game was built, the acceptance of the new member entering the group of players, and/or the changing of the game content context. From what happens during the maintenance of the game we are led to its closure stage, which can happen: by spontaneous dialogical action of the children who no longer nourish the content of the game, by free and spontaneous action of the teacher, by action of the teacher in observance of the school routine. It is worth highlighting that these stages weren¿t aimed to be considered static. On the contrary, the survey led to the understanding of these stages as fine lines that allow for associations among them, but that are however a base for support of the entire make-believe game. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:57:16Z No. of bitstreams: 1 109886_Francine.pdf: 2059891 bytes, checksum: 90cd56e03470a778e63ef594f30b7da2 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:58:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 109886_Francine.pdf: 2059891 bytes, checksum: 90cd56e03470a778e63ef594f30b7da2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:58:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 109886_Francine.pdf: 2059891 bytes, checksum: 90cd56e03470a778e63ef594f30b7da2 (MD5) Previous issue date: 2014-12-10 / A criança faz parte de um grupo social que atua ativamente na sociedade a qual se insere, e traz consigo características peculiares. Jogar o faz de conta é uma dessas características, que marca socialmente a infância. O estudo buscou explicar como ocorre o processo de produção dos jogos de faz de conta, em crianças de quatro a cinco anos de idade, nas escolas de Criciúma/SC, durante a rotina em sala de aula. O caráter qualitativo da pesquisa buscou o suporte dos estudos etnográficos, utilizando a técnica de observação participante junto ao registro em diário de campo. Foi realizado um acompanhamento integral da rotina em sala de aula de uma turma de 13 alunos, durante uma semana, numa escola pública, e o mesmo tempo de acompanhamento de uma turma de 25 alunos numa escola privada. O escopo teórico principal com base em Corsaro (2011), Brougère (2006) e Caillois (1990) sedimentaram o estudo na análise dos dados coletados. Foram extraídos do diário de campo 29 ocorrências de jogos do faz de conta com base nos seguintes critérios: a presença de um contexto fictício (¿vamos fazer de conta que...¿), elaborado pelos participantes e de um diálogo verbal e/ou não-verbal que permitisse a compreensão das ações lúdicas elaboradas, a partir da interação social com outras crianças e/ou com os adultos e objetos. Foi possível constatar que o jogo do faz de conta ocorre em 05 estágios. Inicialmente o jogo emerge de um compartilhamento de saberes pela necessidade de comunicação e de experiência da criança com o outro, na busca de uma compreensão da realidade em que ela está inserida socialmente. O jogo do faz de conta é uma linguagem indispensável à criança para que ela possa exercer a sua cultura de pares seja na escola, na família ou em outros grupos nas quais ela participa. Essa necessidade de comunicação e experiência seria o pré-jogo. Em seguida instala-se o disparo para a ação lúdica, ou seja, a mola propulsora que dá início ao jogo, podendo ocorrer pela ação verbal e/ou corporal, ou pela relação com um objeto. O terceiro estágio é o início da execução do plano imaginário, no qual são estabelecidas as regras e a temática do jogo. No estágio de manutenção e ajuste (quarto momento) o jogo é vivenciado pelos participantes a partir de uma variedade de ações dialógicas que vão sustentando os papéis representativos escolhidos entre as crianças, mantendo o conteúdo do jogo. Nesse estágio podem ocorrer interferências externas: pela ação dialógica do docente por livre espontânea vontade ou pela rotina da escola, ou ainda pela necessidade da entrada de um novo membro no grupo. Essas interferências externas engendram as seguintes respostas aleatoriamente: o encerramento do jogo, a alteração da temática do jogo, a indiferença à interferência externa, permanecendo na mesma estrutura na qual o jogo estava construído, o aceite da entrada de um novo membro no grupo de jogadores, e/ou a alteração no contexto do conteúdo do jogo. A partir do que ocorre durante a manutenção do jogo encaminha-se para o estágio da finalização do mesmo, que o pode acontecer: pela ação dialógica espontânea das crianças envolvidas que não nutrem mais o conteúdo do jogo; pela ação dialógica de livre e espontânea vontade do docente; pela ação dialógica do docente em virtude da necessidade do cumprimento da rotina escolar. Ressalta-se que não houve a pretensão de considerar esses estágios como fases estanques. Pelo contrário, o estudo apontou para a compreensão desses estágios como linhas tênues e vazadas, que permitem associações entre si, mas que não deixam de existir como bases de sustentação de todo o jogo do faz de conta.

This dissertation for master degree in Ciências da Linguagem aims to verify if the attempts to delete the representativeness of the political parties in protest messages in June 2013, in Brazil, are related to the different modalities of subject identification proposed by Pêcheux (2009). The corpus selected to be examined was composed by seven protest messages taken from photos of protest signs used on June 16th 2013 in São Paulo and Belo Horizonte. In order to analyze those protest messages, it was used a qualitative and exploratory approach of the studied object, in a proposal based on French Discourse Analysis. Having presented the results, it was possible to infer that those attempts to erase the representativeness could help to understand that, in each definition of position adopted by the subject, he can either super identify with certain position, or disidentify with it. Therefore, it is possible to conclude, from the corpus analysis, based on Pêcheux (2009), where the author deals with three types of identification modalities, that the modality called disidentification would not be a modality itself, but a process produced by the ideology which allows a passage from the Bad subject super identified with that position to disidentify himself from the established subject-form by his Discursive Formation(s). In that process of disidentification, he returns to the modality of identification of Good Subject, but now identified with a subject-form antagonistic to that originally presented in his initial position, so, the subject, super identified to the protester subject-form in a Discursive Formation Resistant to the political parties representativeness, recognizes on Black Bloc subject-form, in an Outraged Discursive Formation, new knowledge which no longer accept the political parties representativeness in a passive way and so it returns to the position expressed in the discourse of Good Subject. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T16:58:57Z No. of bitstreams: 1 109005_Andre.pdf: 1370762 bytes, checksum: 96c22ba754014c358470978994c23a99 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:59:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 109005_Andre.pdf: 1370762 bytes, checksum: 96c22ba754014c358470978994c23a99 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:59:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 109005_Andre.pdf: 1370762 bytes, checksum: 96c22ba754014c358470978994c23a99 (MD5) Previous issue date: 2014-07-31 / Esta dissertação de mestrado em Ciências da Linguagem tem por objetivo verificar se as tentativas de apagamento da representatividade dos partidos políticos nas mensagens de protesto de junho de 2013 no Brasil estabelecem relação com as diferentes modalidades de identificação do sujeito propostas por Pêcheux (2009). O corpus selecionado para análise foram sete mensagens de protesto retiradas de fotos de cartazes de protesto, utilizadas no dia 16 de junho de 2013, nas cidades de São Paulo e Belo Horizonte. Para analisar essas mensagens de protesto, foi utilizada uma abordagem qualitativa de caráter exploratório do objeto de estudo, em uma proposta alicerçada na Análise de Discurso de linha francesa. Como resultados apresentados, foi proposto interpretar se essa tentativa de apagamento da representatividade pôde ajudar a compreender que, a cada tomada de posição adotada pelo sujeito, ele pode tanto superidentificar-se com determinada posição do discurso, quanto desidentificar-se com ela. Assim, é possível concluir, a partir da análise da materialidade, com base na teoria que o conceito de Pêcheux (2009), o qual estipula três tipos de modalidades, permite-nos compreender que a modalidade de desidentificação não seria uma modalidade em si, mas um processo ideológico que possibilita a passagem do Mau Sujeito superidentificado com essa tomada de posição, desidentificar-se com a forma-sujeito estabelecida por sua(s) Formação(ções) Discursiva(s). Nesse processo de desidentificação, o sujeito retorna à modalidade de identificação do Bom Sujeito, só que agora identificado com uma forma-sujeito antagônica a que inicialmente apresentava em sua primeira tomada de posição, assim o sujeito superidentificado a forma-sujeito manifestante, na Formação Discursiva Resistente com a representatividade dos partidos políticos, reconhece na forma-sujeito Black Bloc, na Formação Discursiva Revoltada, novos saberes que não aceitam mais passivamente a representatividade dos partidos e com isso retorna a tomada de posição no discurso de Bom Sujeito.

This research seeks to understand the meanings in gestures of reading and interpretation of the tale The Hunt, by the Brazilian writer Lygia Fagundes Telles. The tale was chosen due to have a suspended ending, allowing the reader to appropriate the senses and create an end that he or she considers more stable for the story. The concept of Imaginary Formations (PÊCHEUX, 1997) supports this research course by considering the possibility of new formulations from the change of position from subject-reader to author-reader in the movement of reading and interpretation of the story. In order to understand the production of meanings in the textual, discursive and social dimensions, we will analyze the closing of the story The Hunt, considering the perspectives of three areas of study: structure of fictional literary narratives, Text Linguistics (TL) and Discourse Analysis (DA). As a methodological process to understand the reading gestures, we conducted an applied research with high school students of the Heriberto Hülse School, in Criciúma/SC. The association of these three areas of study, plus Applied Linguistics (AL), brought contributions to the understanding of the short story genre functioning, such as fiction literature. The hypothesis is that, making an ending that he or she believes to be perfect for the story, makes the readers position change to author-reader, establishing new closing senses for the story The Hunt, in something that we call, in this work, of shared virtual authorship. By leaving the end of the tale open to interpretation, the author Lygia Fagundes Telles authorizes this shared participation of the reader in the movement of sense production, and this new operation differs from the reader-effect by granting the reader greater autonomy in this course. In addition to Pêcheux, this research is supported by scholars of narrative structures such as Bosi (1985), Gotlib (1985), Coutinho (1999), De Paula (1999), Jolles (1976) and Moisés (1981). In relation to TL, some authors like Fávero (1988, 2000) and Koch (1997, 2003, 2010, 2015) are responsible for the theoretical basis and in DA, we find subsidies in authors such as Furlanetto (2014, 2015), Indursky (2001,2016), Orlandi (2000, 2001, 2003, 2012) and Possenti (2009) that provide elucidations on the main themes to be developed. / Submitted by Tatiani Longo Mazon (tatiani.mazon@unisul.br) on 2017-10-03T13:57:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Tatiani Longo Mazon.pdf: 3021070 bytes, checksum: 63768b750e3c12ccdf96280628ed530b (MD5) / Approved for entry into archive by Kellen Oliveira (kellen.oliveira@unisul.br) on 2017-10-10T11:55:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Tatiani Longo Mazon.pdf: 3021070 bytes, checksum: 63768b750e3c12ccdf96280628ed530b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T11:55:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Tatiani Longo Mazon.pdf: 3021070 bytes, checksum: 63768b750e3c12ccdf96280628ed530b (MD5) Previous issue date: 2017-07-21 / Esta pesquisa busca compreender a produção de sentidos em gestos de leitura e interpretação do conto A Caçada, da escritora brasileira Lygia Fagundes Telles. O conto foi escolhido por apresentar seu final em suspenso, permitindo ao leitor se apropriar dos sentidos e “criar” um final que considere mais estável para a história. Utilizamos o conceito de Formações Imaginárias (PÊCHEUX, 1997) no percurso de pesquisa ao considerar a possibilidade de novas formulações a partir da mudança de posição de sujeito-leitor para sujeito leitor-autor no movimento de leitura e interpretação do conto. Para compreender a produção de sentidos nas dimensões textual, discursiva e social, analisaremos o fecho do conto A Caçada considerando as perspectivas de três áreas de estudo: estrutura das narrativas literárias de ficção, Linguística Textual (LT) e Análise de Discurso (AD). Como processo metodológico para compreender os gestos de leitura, realizamos uma pesquisa aplicada com estudantes do ensino médio da escola Heriberto Hülse, de Criciúma/SC. O acionamento dessas três áreas de estudo, mais a Linguística Aplicada (LA), trouxe contribuições para a compreensão sobre o funcionamento do gênero conto, como literatura de ficção. A hipótese defendida é a de que, ao produzir um final que acredita ser ideal para o conto, o leitor tem sua posição modificada para leitor-autor, estabelecendo novos sentidos de fecho para o conto A Caçada, em um funcionamento que chamamos, neste trabalho, de autoria virtual compartilhada. Ao deixar o final do conto aberto a interpretações, a autora Lygia Fagundes Telles autoriza essa participação compartilhada do leitor no movimento de produção de sentidos, sendo que esse novo funcionamento difere do efeito-leitor por conceder ao leitor maior autonomia nesse percurso. Além de Pêcheux, amparam esta pesquisa, os estudiosos das estruturas narrativas como Bosi (1985), Gotlib (1985), Coutinho (1999), De Paula (1999), Jolles (1976) e Moisés (1981). Em relação à LT, alguns autores como Fávero (1988, 2000) e Koch (1997, 2003, 2010, 2015) são responsáveis pela base teórica, e na AD, encontramos subsídios em autores como Furlanetto (2014, 2015), Indursky (2016), Orlandi (2000, 2001, 2003, 2012) e Possenti (2009), que fornecem elucidação a respeito dos principais temas a serem desenvolvidos.

This research approach the interdiction of the German language, that occurred in the period of the Estado Novo governed by Getúlio Vargas, between 1938 and 1945. For understand this historical period, we introduce the way as Vargas governed and the means used to create the image of the President friend, defender of the humble. Among many of the laws sanctioned in his government, we have the Law of Nationalization of Education, with prohibits classes in foreign language and, consequently, interdicts the language of the immigrant. We seek to investigate the consequences of this process in the learning of the German language for later generations as well as the effects produced in / by the memory of the subjects who lived the interdiction. For to get the objective, we realized fifteen interviews with German descendants from Santa Catarina and Rio Grande do Sul for analyze the results of the interdiction. The analyzes of the interviews suggest that there was a falt of German language learning for the younger descendants and also left traces in the memories of the descendants who lived this process. / Submitted by Vanilda Meister Arnold Policarpo (vanilda.policarpo@unisul.br) on 2017-09-12T21:10:51Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) / Approved for entry into archive by Kellen Oliveira (kellen.oliveira@unisul.br) on 2017-10-10T11:58:24Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T11:58:24Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) VERSÃO FINAL VANILDA POLICARPO (1).pdf: 1255870 bytes, checksum: 145734fb412f9957b2bd4e3ffc90880f (MD5) Previous issue date: 2017-07-20 / Esta pesquisa aborda a interdição da língua alemã, que ocorreu no período do Estado Novo, governado por Getúlio Vargas, entre os anos 1938 e 1945. Para compreender esse período histórico, apresentamos a forma como Vargas governou e os meios utilizados para criar a imagem do presidente amigo, defensor dos humildes. Entre muitas das leis sancionadas em seu governo, temos a Lei da Nacionalização do Ensino, que proíbe as aulas em língua estrangeira e, consequentemente, interdita a língua do imigrante. Buscamos investigar as consequências desse processo na aprendizagem da língua alemã para as gerações posteriores bem como os efeitos produzidos na/pela memória dos sujeitos que viveram a interdição. Para poder alcançar o objetivo, fizemos quinze entrevistas com descendentes alemães de Santa Catarina e Rio Grande do Sul a fim de analisar quais foram os resultados da interdição. As análises das entrevistas demarcam que houve a falta do aprendizado da língua alemã para os descendentes mais novos e também deixou marcas nas memórias dos descendentes que viveram esse processo.

The present study proposes to analyze the Zona Sur Barrio Piedra Buena project, by the artist Gian Paolo Minelli, which gathers photographs taken by residents of the Piedrabuena housing complex in Buenos Aires. The objective is to reflect on the ardence of these images, analyzing how Minelli's work rescues the history of the vanquished and brushes the story against the grain (as Walter Benjamin puts it) by recalling the history of these people and the neighborhood that was created by the government during periods of military dictatorship in Argentina. In this way, we try to debate the power of photography in opening the story by removing the ashes that cover these forgotten inhabitants. / Submitted by Roberto Luiz Svolenski (roberto.svolenski@unisul.br) on 2017-10-17T16:59:03Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Roberto Svolenski - Piedrabuena A imagem que arde 2017.pdf: 29344724 bytes, checksum: 8013a932370c04f70cc5add598bcb840 (MD5) / Approved for entry into archive by Karina Ramos Wagner (wagner.karina@unisul.br) on 2017-10-17T17:06:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Roberto Svolenski - Piedrabuena A imagem que arde 2017.pdf: 29344724 bytes, checksum: 8013a932370c04f70cc5add598bcb840 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T17:06:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Roberto Svolenski - Piedrabuena A imagem que arde 2017.pdf: 29344724 bytes, checksum: 8013a932370c04f70cc5add598bcb840 (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / O presente estudo propõe analisar o projeto Zona Sur Barrio Piedra Buena, do artista Gian Paolo Minelli, que reúne fotografias realizadas pelos moradores do complexo habitacional Piedrabuena, em Buenos Aires. O objetivo é refletir sobre a ardência dessas imagens, analisando a forma como o trabalho de Minelli resgata a história dos vencidos e escova a história a contrapelo (segundo a expressão de Walter Benjamin) ao rememorar a história dessas pessoas e do bairro, que foi criado pelo governo durante os períodos de ditadura militar na Argentina. Desta maneira, busca-se debater a potência da fotografia em abrir a história ao retirar as cinzas que cobrem esses moradores esquecidos.

Body and discourse walk closely in the theoretical field of the Discourse Analysis (DA), because we can comprehend as both subjectivation form (subject’s mean of constitution) and language (in this scope the art-body, for example). For the DA the body surges narrowly related to new formats of the subjectivation and, therefore, associated to the notion of ideology. More than the theoretical object, the body takes part as a dispositive of visualization as a mode of seeing the subject, its circumstances, its historicity and the culture that represent it. It is about of a body that looks at and expose itself to others eyes. Stem from these presuppositions that the feminine plus size body is thought in this dissertation. It is understandable that this body has been marked by different subject-positions as far as the discourses have been heckling and forming these subject-positions of the women, therefore, there is a necessity of nominate the fat bodies and, with that, determine their conditions of existence and visibility. The effects of the media discourses produce this feminine body, always temporary, where the woman turns to be a prisoner of an hegemonic standard of the beauty. Rooted by the theoretical notions of the Discourse Analysis, we analyzed two fashion photographies starred by plus size feminine bodies, being the first an advertising campaign of the brand Valfrance, entitled “Too hot to wear 38” and the second one, the cover of the Magazine ‘Moda Moldes’ special sizes, which has as the protagonist, the singer Preta Gil. / Submitted by Barbara Pavei Souza (barbara.souza5@unisul.br) on 2017-10-03T20:49:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO BÁRBARA PAVEI SOUZA.pdf: 4493006 bytes, checksum: 0bd9c58dd9a0517a83980b3328244ac4 (MD5) / Approved for entry into archive by Karina Ramos Wagner (wagner.karina@unisul.br) on 2017-10-17T19:39:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO BÁRBARA PAVEI SOUZA.pdf: 4493006 bytes, checksum: 0bd9c58dd9a0517a83980b3328244ac4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T19:39:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO BÁRBARA PAVEI SOUZA.pdf: 4493006 bytes, checksum: 0bd9c58dd9a0517a83980b3328244ac4 (MD5) Previous issue date: 2017-07 / Corpo e discurso andam próximos no campo teórico da Análise de Discurso (AD), pois podemos compreendê-lo tanto como forma de subjetivação (meio de constituição do sujeito), quanto linguagem (nessa esfera o corpo-arte por exemplo). Para a AD o corpo surge estreitamente relacionado a novas formas de assujeitamento e, portanto, associado à noção de ideologia. Mais do que objeto teórico, o corpo comparece como dispositivo de visualização, como modo de ver o sujeito, suas circunstâncias, sua historicidade e a cultura que o constituem; trata-se do corpo que olha e que se expõe ao olhar do outro. É a partir desses pressupostos que o corpo feminino plus size é pensado nessa dissertação. Compreende-se que esse corpo vem sendo marcado por diferentes posições-sujeitos à medida que os discursos vão interpelando e constituindo essas posições-sujeitos das mulheres, sendo assim, sente-se a necessidade de nomear esses corpos gordos e assim determiná-los em suas condições de existência e visibilidade. Este corpo feminino, sempre provisório, é produzido pelo efeito dos discursos midiáticos, onde a mulher passa a ser prisioneira de um padrão hegemônico de beleza. Alicerçados pelas noções teóricas da Análise de Discurso, analisamos duas fotografias de moda protagonizadas por corpos femininos de tamanho grande, sendo a primeira uma campanha publicitária da marca Valfrance, intitulada “Gostosa demais para usar 38” e a segunda, a capa da Revista Moda Moldes tamanhos especiais, na qual tem como artista protagonista, a cantora Preta Gil.

This dissertation about film and discourse is based some concerns of this researcher, investigated by the French Discourse Analysis. From the notion that speech is the effect of meaning between speakers, we seek to interpret the film "Russian Ark", Aleksandr Sokurov some possible gestures. Our corpus consists of materialities that merge the conflicting relationship between Europe / West and Russia in the construction of this memory: the different runs of image, sound and gesture in filmic production. Our analytical theoretical device DA in memory demand relationship, historicity and ideology - plus the concepts of cinema as image and plan - sequence - the discursive relationship of this narrative. Present and raise interpretations of the effects of meaning that the film and the filmic bring the viewer, as well as film editing without physical "cuts", but in a non-traditional assembly. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:58:09Z No. of bitstreams: 1 112632_Sergio.pdf: 3275508 bytes, checksum: 69d887967bafc1033b1f70a4b6d3f7e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:58:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112632_Sergio.pdf: 3275508 bytes, checksum: 69d887967bafc1033b1f70a4b6d3f7e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:58:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112632_Sergio.pdf: 3275508 bytes, checksum: 69d887967bafc1033b1f70a4b6d3f7e1 (MD5) Previous issue date: 2016-07-13 / A presente dissertação sobre cinema e discurso tem como fundamento algumas preocupações deste pesquisador, investigadas através da linha francesa de Análise de Discurso. A partir da concepção de que discurso é efeito de sentido entre locutores, buscamos interpretar no filme "A Arca Russa", de Aleksandr Sokúrov alguns gestos possíveis. Nosso corpus é composto por materialidades que se mesclam na relação conflitante entre Europa/Ocidente e a Rússia na construção da memória desta: os diferentes funcionamentos da imagem, do som e da gestualidade na produção fílmica. Assim, nosso dispositivo teórico analítico da AD procura na relação de memória, historicidade e ideologia - acrescido dos conceitos de cinema como imagem e plano-sequência - a relação discursiva desta narrativa. Apresentamos e levantamos interpretações sobre os efeitos de sentido que o cinematográfico e o fílmico trazem ao espectador, assim como a montagem cinematográfica sem "cortes" físicos, mas em uma montagem não tradicional.

This work approaches the theme of the double in Dead of Night, as well as the double finds its resonance in other areas, such as literature. The study seeks to verify and identify how the theme of the double appears in the film. Besides the analysis of the film, will be addressed trajectory the director Alberto Cavalcanti, who started his career in French cinema, extending across England and Brazil. The film is the period in which the director worked in England and it was produced in 1945. The work begins with a brief history of the life of Alberto Cavalcanti and his career in the cinema. Then we did a search on the topic double, emphasizing three major authors: Clement Rosset, Otto Rank and Nicole Bravo. The analysis is based on an overview of the film followed by the analysis of five episodes that compose: The Hearse Driver, The Christmas Party, The Haunted Mirror, The Golfing Story and The Ventriloquist's Dummy. The conclusion points to possible readings of this film, that these possibilities are related to the double. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:58:40Z No. of bitstreams: 1 107697_Walterson.pdf: 1137232 bytes, checksum: 3f0b21a30de98c271b9d5001e01dba9f (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:59:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 107697_Walterson.pdf: 1137232 bytes, checksum: 3f0b21a30de98c271b9d5001e01dba9f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:59:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 107697_Walterson.pdf: 1137232 bytes, checksum: 3f0b21a30de98c271b9d5001e01dba9f (MD5) Previous issue date: 2013-07-09 / Essa dissertação aborda o tema do duplo em Dead of Night, bem como o duplo encontra as suas ressonâncias em outras áreas, como em literatura. O estudo procura verificar e identificar de que forma o tema do duplo aparece no filme. Além da análise do filme, será abordada a trajetória do diretor Alberto Cavalcanti, que iniciou a sua carreira no cinema francês, estendendo pela Inglaterra e Brasil. O filme se encontra no período em que o diretor trabalhava na Inglaterra e foi produzido em 1945. O trabalho se inicia com um breve histórico sobre a vida de Alberto Cavalcanti e sua trajetória no cinema. Em seguida, fizemos uma pesquisa sobre o tema duplo, enfatizando três grandes autores: Clement Rosset, Otto Rank e Nicole Bravo. A análise parte de um apanhado geral sobre o filme seguido pela análise dos cinco episódios que o compõem: The Hearse Driver, The Christmas Party, The Haunted Mirror, The Golfing Story e The Ventriloquist?s Dummy. A conclusão aponta para possíveis leituras deste filme, possibilidades estas que estão atreladas ao duplo.

This dissertation presented to the Graduate Program in Language Sciences from the University of Southern Santa Catarina, will be analyzed critically within a contemporary perspective which is the representation that builds gypsies from the series O povo cigano no Brasil (2011), developed by the National Senate Radio, based on the episodes Os nômades do sul: vida cigana em Santa Catarina and Os ciganos em São Paulo: as linhas do futuro e a herança do passado. Also, it will seek to understand the extent to which sociocultural values covered by these narratives resemble pejorative descriptions found in the works of Memórias de um sargento de milícias (1852) by Manuel Antonio Almeida (1831-1861) and Tocaia grande: a face obscura (1984) by Jorge Leal Amado de Faria (1912-2001). For this purpose will be used concepts like hybridity, national identity and eurocentrism, that together form the pillars of this research and also contribute effectively to transpire because today there is the perpetuation of a prejudiced and defamatory language rooted in the minds of non-gypsies in opposed to gypsies. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T16:59:29Z No. of bitstreams: 1 110001_Reginaldo.pdf: 652957 bytes, checksum: e4df09387e16076067dfeb976e5b8946 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T17:00:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 110001_Reginaldo.pdf: 652957 bytes, checksum: e4df09387e16076067dfeb976e5b8946 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T17:00:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 110001_Reginaldo.pdf: 652957 bytes, checksum: e4df09387e16076067dfeb976e5b8946 (MD5) Previous issue date: 2014-12-05 / Nesta dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina, analisar-se-á criticamente dentro de uma perspectiva contemporânea qual é a representação que se constrói dos ciganos a partir da série O povo cigano no Brasil (2011), desenvolvida pela Rádio do Senado Nacional, tendo como base os episódios Os nômades do sul: vida cigana em Santa Catarina e Os ciganos em São Paulo: as linhas do futuro e a herança do passado. Além disso, buscar-se-á compreender até que ponto os valores socioculturais contemplados por essas narrativas assemelham-se a descrições pejorativas dos ciganos encontradas nas obras Memórias de um sargento de milícias (1852) de Manoel Antonio Almeida (1831-1861) e Tocaia grande: a face obscura (1984) de Jorge Leal Amado de Faria (1912-2001). Para tal propósito, serão empregados conceitos como hibridismo, identidade nacional e eurocentrismo que juntos formarão os pilares de sustentação desta pesquisa e que também contribuirão efetivamente para transparecer porque ainda hoje existe a perpetuação de uma linguagem preconceituosa e difamatória enraizada no imaginário dos não ciganos em oposição aos ciganos.

The present work aims to contribute to the discussion about the pedagogical discourse within the Federal Network of Technological Education, through the analysis of lessons Initial Training and Continuing Processing of Fish and Cooperatives of a fishing community from Barra do Sul Beach, that occurred at the Federal Institute of Santa Catarina - Campus Araquari. The overall goal is to investigate whether the production conditions of the formation of Cambira Project process shall introduce the class as a discursive event. The question which formula here is: what contributes to creating the class in a discursive event that causes the production of meanings for the participating students, interfering with the social life of the human beings? To this end, studies will serve as a theoretical framework about the power and discipline within the pedagogic discourse, pointed out by Foucault (1987); the circularity of pedagogic discourse, in the mold of Orlandi (2011); the shape and position of subject, in Pecheux (1988), Orlandi (1998 and 2010) and Zoppi-Fontana (2010); the question of authorship in Orlandi (2012) and Gallo (2011); as well as the class as a discursive event, based on readings of Pecheux (1988), Geraldi (2010) and Foucault (2004 and 2012). Whereas the production conditions presented from the materiality of classes (classes of videos and handouts) presented in the formulation of possible discourses possibilities of meaning effects that arise as a discursive event, from written materiality for oral significant. Basing on the theory of discourse analysis (DA), the hypothesis is that the discursive event occurs through the lessons Cambira Project, to the extent that the experiences brought by fishers to the environment of the classroom produced meaning in life of each of the members of the project. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T17:05:31Z No. of bitstreams: 1 110505_Sueli.pdf: 4714546 bytes, checksum: 90ecd1aa654cbf65139e9cd9d3561ba2 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T17:24:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 110505_Sueli.pdf: 4714546 bytes, checksum: 90ecd1aa654cbf65139e9cd9d3561ba2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T17:24:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 110505_Sueli.pdf: 4714546 bytes, checksum: 90ecd1aa654cbf65139e9cd9d3561ba2 (MD5) Previous issue date: 2015-07-31 / O presente trabalho visa contribuir para a discussão sobre o discurso pedagógico no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, por meio da análise das aulas de Formação Inicial e Continuada em Processamento de Pescados e Cooperativismo de uma comunidade pesqueira de Balneário Barra do Sul, que ocorreram no Instituto Federal Catarinense – Campus Araquari. O objetivo geral é investigar se as condições de produção do processo de formação do Projeto Cambira instauram a aula enquanto um acontecimento discursivo. Em caso afirmativo, a questão que se formula aqui é: o que contribui para instaurar a aula em um acontecimento discursivo que leve a produção de sentidos aos alunos participantes, interferindo na vida social do sujeito? Para tanto, serviram de referencial teórico estudos sobre o poder e a disciplina no âmbito do discurso pedagógico, apontados por Foucault (1987); a circularidade do discurso pedagógico, nos moldes de Orlandi (2011), a forma-sujeito e a posição-sujeito, em Pêcheux (1988), Orlandi (1998 e 2010) e Zoppi-Fontana (2010); a questão da autoria em Orlandi (2012) e Gallo (2011); bem como a aula enquanto acontecimento discursivo, com base nas leituras de Pêcheux (1988), Geraldi (2010) e Foucault (2004 e 2012). Considerando as condições de produção, a partir da materialidade das aulas (vídeos e apostilas das aulas) objetivou-se apresentar, na formulação desses discursos os possíveis efeitos de sentido que emanam dessas aulas ao ponto de serem considerados como acontecimentos discursivos, a partir do deslize da materialidade significante escrita para a expressão oral das pescadoras, afetadas pela ressignificação de suas experiências em uma nova posição-sujeito. Assim, fundamentando-se na teoria da análise do discurso (AD), a hipótese levantada é que ocorre o acontecimento discursivo por meio das aulas do Projeto Cambira, na medida em que as experiências trazidas pelas pescadoras para o ambiente da sala de aula produziram sentido na vida de cada uma das integrantes do projeto.