This work presents a reflection about to do jornalistic, questions explications about subject’s and object’s. Explanation who the object’s is necessary to jornalist’s for sustent the professional discursive in this activity. The result for the text is the same. In the language filosofy, in the literary teory the Mikhail Bakhtin, the explication’s to the jornalistic. In this case the jornalist text is aplication the new concept of parody, paraphrase and estilization. The finality is a revelation whith jornalist don’t is the fact and exist the paraphrase in the fact. The exemple this is a Otto Lara Resende in the jornaly Folha de S.Paulo. Another this show that news tendent’s in the jornalistic, exemple is news paper Veja to do the text postmoderm. Show that tôo the exportive cronic, who the Ruy Carlos Ostermann na Nelson Rodrigues, cronist’s with use the subject in this works / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:32:42Z No. of bitstreams: 1 102862_Antonio.pdf: 603659 bytes, checksum: e1a86c121f8bf2da7b57433997b65440 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:10:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 102862_Antonio.pdf: 603659 bytes, checksum: e1a86c121f8bf2da7b57433997b65440 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:10:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 102862_Antonio.pdf: 603659 bytes, checksum: e1a86c121f8bf2da7b57433997b65440 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o fazer jornalístico, especialmente busca questionar as explicações baseadas no binômio subjetividade e objetividade. Buscamos mostrar como a objetividade tornou-se obsessiva aos jornalistas como forma de sustentarem o discurso do profissional e como parâmetro desta atividade. O resultado para o texto em si é a padronização, dentro do fenômeno chamado de clichetização. Buscamos na filosofia da linguagem, na teoria literária de Mikhail Bakhtin, um embasamento teórico que sustente uma nova explicação para esses textos. Desse modo, dimensionamos o texto jornalístico aos conceitos de paráfrase, estilização, apropriação e paródia. A finalidade é revelar que a busca insana do jornalista não é pelo fato, mas pela reprodução dele, chamada aqui de paráfrase do fato. Desse modo, o jornalista deve aceitar a subjetividade como inerente a qualquer atividade humana, especialmente se perpassada pela linguagem e empregar esses recursos literários no seu texto, a fim de qualificá-lo e fugir da padronização. Isso foi justamente o que fez Otto Lara Resende na experiência que teve na página 2 da Folha de S. Paulo. Além disso, tentamos mostrar algumas tendências modernas, especialmente numa análise da revista Veja, na qual qualificamos de jornalismo pós-moderno, no qual os personagens históricos são remontados pela técnica do pastiche. Empregamos também a crônica esportiva, nos exemplos de Ruy Carlos Ostermann e Nelson Rodrigues, cronistas que souberam como poucos explorar toda a subjetividade e técnicas literárias para abordar um assunto às vezes árido e técnico. Nosso objeto central de trabalho é a mídia impressa, mais propriamente os grandes jornais brasileiros. Essa escolha se dá pelo fato da discussão acerca do futuro dos jornais impressos. Tentamos apresentar uma perspectiva para isso por meio de nova abordagem, fugindo do texto essencialmente técnico nas páginas informativas

This dissertation aimed at analyzing the process of labeling communication ruptures as part of the Communicability Evaluation Method – CEM of the Semiotic Engineering, based on Sperber and Wilson (1986, 1995) Relevance Theory approach and, thus, establishing some contributions from Relevance Theory to the inferential labeling of ruptures of human computer communication. To handle these objectives, four labeled movies about the use of ProfesSort software in two consecutive tasks executed by two students were analyzed. Since ProfesSort software was developed by the Department of Computer Science (DCS) of the Federal University of Minas Gerais (UFMG) for the subject Algorithms and Data Structures II (ADS II) to reinforce the learning of sorting algorithms, the research also investigated the influence of intrinsic characteristics of a software destined to the process of teaching and learning in the process of labeling ruptures. The data analysis suggests the pertinence of an analysis of the cognitive causes of the actions taken by the users, detecting three recurrences: a) the attribution of labels by the annalists of the Semiotic Engineering do not capture, in most cases, the cognitive origin of the communicational rupture, because it is based only on the objective behavior of the users; b) the analysis of the cognitive origin of the communicational ruptures, based on the descriptive and explanatory apparatus of Relevance Theory, suggests that there are two kinds of communication problems, one methodological, when problems with the software induce the error of the user, and another, which is epistemological, when the user makes mistakes in the execution because the sorting rule has not been learned yet. Such distinction is not captured by the semiotic analysis of the objective behaviors; and c) because of (a) and (b) there were inconsistencies in the label attributions, suggesting the need to consider more accurately the influence of inferential aspects of the annalist in the label attribution / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:33:11Z No. of bitstreams: 1 102227_Neli.pdf: 1284957 bytes, checksum: 99a015a433fd27370c417715649408a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:10:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 102227_Neli.pdf: 1284957 bytes, checksum: 99a015a433fd27370c417715649408a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:10:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 102227_Neli.pdf: 1284957 bytes, checksum: 99a015a433fd27370c417715649408a7 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação visou analisar o processo de etiquetagem de rupturas de comunicação como parte do Método de Avaliação de Comunicabilidade – MAC da Engenharia Semiótica, a partir da abordagem da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995) e, por decorrência, estabelecer algumas contribuições da Teoria da Relevância para a etiquetagem inferencial de rupturas da comunicação homem computador. Para dar conta desses objetivos, foram analisados quatro filmes etiquetados sobre a utilização do software ProfesSort em duas tarefas consecutivas executadas por dois estudantes. Como o software ProfesSort foi desenvolvido pelo Departamento de Ciência da Computação (DCC) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) para a disciplina Algoritmos e Estruturas de Dados II (AEDs II) para consolidar o aprendizado de algoritmos de ordenação, a pesquisa também investigou a influência de características intrínsecas de um software destinado ao ensino e à aprendizagem no processo de etiquetagem de rupturas. A análise dos dados sugere a pertinência de uma análise das causas cognitivas das ações empreendidas pelos usuários, detectando três recorrências: a) a atribuição das etiquetas pelos analistas de Engenharia Semiótica não capta, na maioria dos casos, a origem cognitiva da ruptura comunicacional, porque está fundamentada apenas nos comportamentos objetivos dos usuários; b) a análise da origem cognitiva das rupturas comunicacionais, com base no aparato descritivo e explanatório da teoria da relevância, sugere haver duas espécies de problemas de comunicação, uma de ordem metodológica, quando problemas de software induzem o usuário ao erro, e outra de ordem epistemológica, quando o usuário erra a execução por não ter ainda assimilado a regra de ordenação, distinção essa não captada pela análise semiótica dos comportamentos objetivos; e c) em função de (a) e de (b) houve inconsistências na atribuição de etiquetas, sugerindo a necessidade de se considerar com mais acuidade a influência de aspectos inferenciais do analista na atribuição de etiquetas

The present thesis has a special interest in analyzing the making of the image of the Brazilian Indians as presented in domestic cinematography and videography. Here the mythical image of these people is discussed as it appears in two films: O Guarani (1996), by Norma Bengell and Caramuru, a invenção do Brasil (2001), by Guel Arraes, and in documentary videos selected from the series Vídeo nas Aldeias, in order to compare contrasting views on the Indians. For such goals this work revisits concepts familiar to authors like Lévi-Strauss and Roland Barthes, who illuminate issues on the building of the mythical discourse; Pierre Bourdieu and Charles Sanders Pierce, who postulate the notions of creed as habits of action, in addition to other authors, who think the notion of culture under an anthropological perspective / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:33:44Z No. of bitstreams: 1 102511_Cybelle.pdf: 1990843 bytes, checksum: 1652540452799848ad22d26ec633f320 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:11:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 102511_Cybelle.pdf: 1990843 bytes, checksum: 1652540452799848ad22d26ec633f320 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:11:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 102511_Cybelle.pdf: 1990843 bytes, checksum: 1652540452799848ad22d26ec633f320 (MD5) Previous issue date: 2010 / Esta dissertação tem por objetivo principal analisar a construção da imagem dos índios brasileiros, através da cinematografia e videografia nacional. Propõe-se aqui confrontar a imagem mítica destes povos por meio de duas obras fílmicas: O Guarani e Caramuru, a invenção do Brasil e de documentários selecionados da série Vídeo nas Aldeias com o intuito de buscar nessas produções argumentos para comparar a imagem dos índios brasileiros a partir de visões diferentes. Para tanto, o trabalho traz a revisão dos conceitos difundido em autores como Lévi-Strauss, Roland Barthes que esclarecem questões sobre a construção do discurso mítico; Pierre de Bourdieu, Charles Sanders Peirce, que postulam as noções de crença enquanto hábitos de ação, além de autores que pensam a noção de cultura em uma perspectiva antropológica

In this work, it is presented an overview of the villain role in the Brazilian cinema. We search the social aspects of the representations of the crook of Candido (1970) and of the criminal of Rocha (2004), as well as an analysis of the Brazilian rites and rituals that contextualize the experience of these two characters. The research has as objective to contribute for the discussion on the representation of the villain role in the Brazilian cinema, focusing the Amarelo Manga movie, and to verify which are the implications of this representation. The research demonstrates how the villain role is modifying, in compass with the transformations that the Brazilian society has been passing, in the last decades until the current moment. For this, a bibliographical research was done in which it was worked with the notion of crook, of Antonio Candido, and criminal, of João Cezar Castro Rocha. These authors had given support to the discussion on the fictional villain, considering its theoretical basis on the representation of the evil in the Brazilian cinema. From this theoretical survey, it was done an analysis of /Amarelo Manga/ movie from the director Claudio Assis, in which they described scenes of the film and characteristics of the characters, in search of a possible correspondence between the theoretical concepts that characterize the crook and the criminal roles and the represented context. It was perceived that the structure of the plot complicates the characters classification in the meanings of “crook” and “criminal”, especially because the movie does not present a clear division between the worlds of the order and clutter, in the direction given by Roberto Da Matta. What we have, are people who live in the edge of the society and law and that, less than live, survive according to values and beliefs dictated for the necessity of adaptation to the place they live / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:35:27Z No. of bitstreams: 1 97252_Paulo.pdf: 935268 bytes, checksum: 8c712678c1d9a60e83e304046423f362 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:12:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 97252_Paulo.pdf: 935268 bytes, checksum: 8c712678c1d9a60e83e304046423f362 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:12:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 97252_Paulo.pdf: 935268 bytes, checksum: 8c712678c1d9a60e83e304046423f362 (MD5) Previous issue date: 2009 / Neste trabalho, é apresentada uma panorâmica da figura do bandido no cinema brasileiro. Buscou-se, através de pesquisa teórica, investigar os aspectos sociais das representações do malandro de Candido (1970) e do marginal de Rocha (2004); bem como conhecer os ritos e rituais brasileiros que contextualizam a vivência desses dois personagens. A pesquisa teve como objetivo contribuir para a discussão sobre a representação da figura do bandido no cinema brasileiro, em especial no filme Amarelo Manga, e verificar quais as implicações dessa representação. A pesquisa demonstra que a figura do bandido está se modificando, em compasso com as transformações pelas quais têm passado a sociedade brasileira, das últimas décadas até o momento atual. Candido e Rocha dão suporte à discussão sobre o bandido ficcional, considerando seus pressupostos teóricos sobre a representação do mal no cinema brasileiro. A partir desse levantamento teórico, fez-se uma análise do longa-metragem Amarelo Manga, do diretor Cláudio Assis (2003), na qual são descritas cenas do filme e características dos personagens, em busca de uma possível correspondência entre os conceitos teóricos que caracterizam as figuras do malandro e do marginal e o contexto representado. Percebeu-se que a estruturação do enredo complica uma classificação dos personagens dentro das noções de “malandro” e de “marginal”, especialmente porque o filme não apresenta uma divisão tradicional entre os mundos da ordem e desordem, no sentido que lhes dá DaMatta (1990). No enredo, não há mocinhos e bandidos. Os personagens são pessoas que vivem à margem da sociedade e do direito e que, menos do que viver, sobrevivem, segundo valores e crenças ditadas pela necessidade de adaptação ao meio

This research intended to analyze, on the basis of the Sperber and Wilson’s (1986, 1995) Relevance Theory concepts of logical form, explicature and implicature, the interaction between teacher and students in educative games of mathematical lessons on entire numbers, with 15 pupils of the sixth series, class 01, of Colégio Dehon in Tubarão, SC. The findings, besides demonstrating the basic paper of the human interaction in learning, had permitted to conclude that: the theoretical concepts had allowed to describe and to explain the ostensiveinferential processes yielded of the interactional practices, that are motivated by the games; the teacher, permanently, had encouraged the logical reasoning; the pupils had negotiated solutions for the questions of the games, operating inferentially, in cases of specific difficulties with the rules of signals. Moreover, the interactions, besides privileging the learning of the mathematics itself, had been capable to promote ethical aspects, and in this direction, the teaching behavior did not limit itself on technician aspects, but over all on ethical behaviors / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:35:43Z No. of bitstreams: 1 79916_Scheyla.pdf: 420116 bytes, checksum: 43df913c48ff07f15fcacf400059e002 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:12:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 79916_Scheyla.pdf: 420116 bytes, checksum: 43df913c48ff07f15fcacf400059e002 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:12:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 79916_Scheyla.pdf: 420116 bytes, checksum: 43df913c48ff07f15fcacf400059e002 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta pesquisa visou analisar, com base nos conceitos de forma lógica, explicatura e implicatura, da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995), a interação entre docente e estudantes em jogos educativos de aulas de matemática sobre números inteiros, com 15 alunos da sexta série, turma 01, do Ensino Fundamental do Colégio Dehon de Tubarão, SC. Os achados, além de demonstrar o papel fundamental da interação humana na aprendizagem, permitiram concluir que: os conceitos teóricos permitiram descrever e explicar os processos ostensivo-inferenciais decorrentes das práticas de interação provocadas pelos jogos; houve permanentemente incentivo ao raciocínio lógico; os alunos negociaram soluções para as questões dos jogos, operando inferencialmente, mesmo em casos de dificuldades específicas com as regras de sinais. Mais ainda, as interações, além de privilegiar a aprendizagem da matemá- tica, foram capazes de promover aspectos éticos e, nesse sentido, o comportamento docente não se limitou a aspectos técnicos, mas, sobretudo a comportamentos éticos

This study mainly intends to analyze the ideological, mythological and identitary aspects of the Americans. It verifies how the contemporary American mythology is adapting itself to the historical transformations it has been passing through as well, generated by one more global crises. Besides, it also considers Hollywood movies as mythological narratives. Three Hollywood films have been selected for this study: Red Corner (1995), Turistas (2006) and Gran Torino (2008). They were used as basis to the purposed analysis. In this way, the focus here is on the representation of the American citizen in each film, his speech, his relationship with the Other (the non-American), in the three different situations presented in this study / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:36:33Z No. of bitstreams: 1 103130_Isabel.pdf: 485928 bytes, checksum: c6e98311ec3b8c2042323e3a7045d689 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:12:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 103130_Isabel.pdf: 485928 bytes, checksum: c6e98311ec3b8c2042323e3a7045d689 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 103130_Isabel.pdf: 485928 bytes, checksum: c6e98311ec3b8c2042323e3a7045d689 (MD5) Previous issue date: 2011 / O presente estudo teve como principal objetivo a análise dos aspectos ideológicos, mitológicos e identitários dos estadunidenses. Este verifica então de que maneira a mitologia estadunidense contemporânea está se adaptando às transformações históricas que se tem assistido, movidas por mais uma crise global do capitalismo. Também considera os filmes hollywoodianos como narrativas de mito. Para a realização deste estudo foram utilizados três filmes hollywoodianos: Justiça Vermelha (1995), Turistas (2006) e Gran Torino (2008), os quais serviram como base para a análise proposta. Neste sentido, buscou-se aqui focalizar a construção do “americano” em cada filme, seu discurso, sua relação com o Outro, em três diferentes situações que foram apresentadas neste estudo

In the second half of the twentieth century heated philosophical debates occurred about Modernity, based on doubts on the analysis, assessment and, consequently, perception of the social reality. The questionings covered the intrinsic or related fundaments of individual and collective human behavior, crucial issues for measuring social goals. Along such debates, a substantial change in the social forces occurred, with culture as their inducer and their expression, supported by technoscience. Amid the current debate on Modernity and Postmodernity, Terry Eagleton suggests that Postmodernity has come to an end. He points that what he calls Cultural Theory has not considered values, failed to solve the grave problems of the West, and that the social-political reality needs to be reordained and reoriented. To check the consistency of such new inflection should be of interest to the researchers in social sciences in what relates, specially, to issues of communication and it’s developments for the future study and direction of the social forces, revision of those goals related to policies or public institutions and the relation between Knowledge and Power. In the present work the book After Theory, by Eagleton, and the film Babel, by director Alejandro González Iñarritu are discussed in order to see if the filmic text does reflect such a new change in social reality, or on the forces that conform it / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-01-17T16:39:25Z No. of bitstreams: 1 98103_Renato.pdf: 550390 bytes, checksum: c3890ec1e7564de6fce98b400a121e00 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:15:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 98103_Renato.pdf: 550390 bytes, checksum: c3890ec1e7564de6fce98b400a121e00 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 98103_Renato.pdf: 550390 bytes, checksum: c3890ec1e7564de6fce98b400a121e00 (MD5) Previous issue date: 2009 / Na segunda metade do século passado intensos debates filosóficos se desenvolveram a respeito de Modernidade, originados por dúvidas sobre a análise, avaliação e, conseqüentemente, percepção da realidade social. Os questionamentos se desdobraram sobre fundamentos intrínsecos ou relacionados ao comportamento humano individual e coletivo, cruciais para dimensionamento de objetivos sociais. Ao lado destes debates, uma substancial alteração nas forças sociais ocorreu tendo a cultura como sua indutora e seu reflexo, sustentada pela tecno-ciência. Atualmente, em meio ao debate dessas correntes de pensamento denominadas como Modernidade e Pós-modernidade, Terry Eagleton propõe que o Pósmodernismo tenha chegado ao seu fim. Aponta que a Teoria Cultural desconsiderou valores, falhou ao resolver os graves problemas do ocidente e que a realidade sócio-política necessita ser reordenada ou reorientada. Verificar a consistência desta possível nova inflexão pode interessar aos estudiosos das ciências humanas no que se refere, principalmente, a questões de comunicação e seus desdobramentos para o estudo e direcionamento de forças sociais, revisão de objetivos relacionados às políticas ou instituições públicas e a relação entre Saber e Poder. Pretendemos analisar o livro “Depois da Teoria”, de Eagleton, e o filme “Babel” para verificar se o texto fílmico, extraído através de pressupostos estéticos, pode refletir essa nova mudança na realidade social ou nas forças que a conformam

Considering internal didactic transposition processes of Chevallard (1991), and ethnomathematics approach of D’Ambrosio (2001), in this case study, the influence of a training course based on the concepts of semiotic representation registers of Duval (1993) is verified on the proposition of teaching sequences applicable to math teaching for 5th grade students of a school in a city of the region of Amurel, SC, which works with students from rural communities. The sequences produced in post-test by two groups of four teachers showed progress with regard to consciousness: of the importance of the contextualization of teaching objects; of the use of three cognitive activities proposed by Duval (1993), with emphasis on the conversion of registers of representation; and of the distinction between noesis and semiosis. However, the sequences were thought as applicable to the own teachers instead to be applicable to the 5th grade students. These results show that the teachers did not distinguish mathematical objects and concepts of their representations, pointing to the need of investing in this topic in teaching training / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T16:39:53Z No. of bitstreams: 1 100253_Jeanine.pdf: 950111 bytes, checksum: 57798c2d560a400f76bbcb6b3e42e7c3 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:15:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 100253_Jeanine.pdf: 950111 bytes, checksum: 57798c2d560a400f76bbcb6b3e42e7c3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 100253_Jeanine.pdf: 950111 bytes, checksum: 57798c2d560a400f76bbcb6b3e42e7c3 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este estudo de caso, considerando processos da transposição didática interna de Chevallard (1991) e a abordagem etnomatemática de D’Ambrósio (2001), verifica a influência de um curso de capacitação fundamentado nos conceitos de registros de representação semiótica de Duval (1993), na proposição de sequências didáticas aplicáveis ao ensino de matemática na 5ª série do Ensino Fundamental de uma escola de um município da região da AMUREL, SC que atende alunos de comunidades rurais. As sequências produzidas por dois grupos de quatro docentes em pós-teste revelam avanços no que se refere à consciência: da importância da contextualização dos objetos de ensino; do uso das três atividades cognitivas, com ênfase na conversão de registros de representação; e da distinção noese/semiose. Contudo, as sequências tenderam a ser pensadas para as próprias docentes. Esses resultados revelam que as docentes não distinguiam objetos/conceitos matemáticos de suas representações, apontando para a necessidade de se investir nesse tópico na capacitação em serviço de profissionais que já estão no mercado de trabalho e na formação de novos quadros.

In this exploratory case study, the influence of a writing descriptive evaluation is verified in the set of assumptions about the learning stage of a student of the first grade of elementary school of “Centro Educacional Professor Henrique Buss” of São Ludgero, SC, which is reported as relevant to the researcher by her mother after a verbal interaction with the teacher. The analysis includes: a) the text of the descriptive evaluation; b) the oral interaction about the student’s learning stage between teacher and researcher; c) the interaction between teacher and the student’s mother; and d) the final oral interaction between mother and researcher, when it is verified which elements of the former interaction with the teacher are relevant to the mother. In the analysis, it is applied the concepts of logical form, explicature and implicature, as stated in Sperber and Wilson’s (1986, 1995) Relevance Theory. The results show that the set of assumptions which compounds the written evaluation is lower and, to some extent, different from the set of assumptions which compounds the oral version of that evaluation, suggesting that the written version exerts little influence to the subsequent interaction between teacher and the student’s mother. The student’s mother final oral report suggests crucial prevalence of assumptions derived from the oral version of the evaluation in comparison with the writing version, added by her inferred assumptions derived from the interaction with the teacher, or by remembered assumptions derived from her encyclopedic memory. Keywords: Cognition. Relevance Theory. Descriptive evaluation. Oral dialogue. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T16:40:22Z No. of bitstreams: 1 100189_Alessandra.pdf: 509445 bytes, checksum: 5f5879ea5024931ad263974f4daa59c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:16:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 100189_Alessandra.pdf: 509445 bytes, checksum: 5f5879ea5024931ad263974f4daa59c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:16:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 100189_Alessandra.pdf: 509445 bytes, checksum: 5f5879ea5024931ad263974f4daa59c4 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este estudo de caso, de caráter exploratório, verifica a influência de uma avaliação descritiva escrita no conjunto de suposições sobre o estágio da aprendizagem de uma estudante da primeira série do Ensino Fundamental da escola Centro Educacional Professor Henrique Buss de São Ludgero, SC, tal conjunto é reportado pela mãe da menina como relevante à pesquisadora após interação verbal com a professora. A análise percorreu: a) o texto do parecer descritivo; b) a interação oral entre professora e pesquisadora sobre o estágio de aprendizagem da aluna; c) a interação da professora com a mãe da estudante; e d) a interação oral final entre mãe e pesquisadora, quando se verifica que elementos dessa avaliação são relevantes para a mãe, depois da interação com a professora. Para a análise, utilizaram-se os conceitos de forma lógica, explicatura e implicatura, conforme a Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995). Os dados apontam que o conjunto de suposições que compõe a avaliação escrita é menor e, em certa medida, diferente do conjunto de suposições que compõe a versão oral dessa avaliação, sugerindo que a versão escrita pouca influência exerce para fundamentar a interação posterior da professora com a mãe da estudante. Os dados do relato oral final da mãe da estudante sugerem prevalência decisiva de suposições derivadas da versão oral da avaliação sobre as suposições registradas por escrito, acrescidas de suposições inferidas por ela a partir da interação ou evocadas por ela a partir de sua memória enciclopédica.

In this work, from a study in a public school Guarapuava-Pr, we sought to understand the reading from two different environments: the school, and reading in the park, which is called "reading project park. For this, we analyze some excerpts from the speech of students in the classroom and discourse on the reading out of school, ie the project "Reading in the Park". At the theoretical grounding of this research, we used the theoretical framework of discourse analysis French oriented, also listed other relevant theoretical aspects on reading and their views. In order to check the constitution of the senses of reading in and out of school, this research introduces the reading of novels, including support in the understanding of reading as a process / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T16:40:54Z No. of bitstreams: 1 98492_Adriana.pdf: 1185232 bytes, checksum: 84390973772cdeb2fa993b7301970d5b (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:16:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 98492_Adriana.pdf: 1185232 bytes, checksum: 84390973772cdeb2fa993b7301970d5b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 98492_Adriana.pdf: 1185232 bytes, checksum: 84390973772cdeb2fa993b7301970d5b (MD5) Previous issue date: 2009 / Neste trabalho, a partir de um estudo realizado em uma escola pública da cidade de Guarapuava-Pr, buscou-se compreender a leitura a partir de dois ambientes distintos: a escola, e a leitura no parque, o qual se denominou “projeto de leitura no parque”. Para isso, analisamos alguns recortes do discurso do aluno em sala de aula e do discurso referente à leitura fora da escola, ou seja, no projeto “Leitura no Parque”. Ao fundamentarmos teoricamente esta pesquisa, recorremos ao aporte teórico da Análise do Discurso de orientação francesa,também elencamos outros aspectos teóricos relevantes quanto à leitura e suas concepções. A fim de se buscar a constituição dos sentidos da leitura dentro e fora da escola, a presente pesquisa instaurou a leitura de histórias em quadrinhos como amparo na compreensão desta leitura enquanto processo.