Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T16:59:12Z No. of bitstreams: 1 89921_Gutemberg.pdf: 1026925 bytes, checksum: 737801cc017919a3bf96b32d2e241e92 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:20:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 89921_Gutemberg.pdf: 1026925 bytes, checksum: 737801cc017919a3bf96b32d2e241e92 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:20:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 89921_Gutemberg.pdf: 1026925 bytes, checksum: 737801cc017919a3bf96b32d2e241e92 (MD5) Previous issue date: 2007 / A proposta deste estudo é analisar as diferentes formas do fazer poético leminskiano presentes em seu livro La vie en dose. Esta é, aliás, a questão norteadora que nos motiva a adentrar na investigação para realizar a presente dissertação. Enfatiza-se, no recorte teórico, a importância de se lançar um olhar sobre as diversas formas de percepção causadas pela poesia do autor curitibano, como, suas potencialidades sonoras (melopaicas), imagéticas (fanopaicas) e de conteúdo (logopaicas). Assim sendo, notar as potencialidades verbais e não-verbais na referida obra. Em sua estrutura, a dissertação apresenta teorias sobre pós-modernidade, sobre estética destacando o lugar das artes, com foco especial para o lugar da poesia e sobre a teoria dos signos de Charles 5. Peirce. Focaliza-se, ainda, o papel da poesia como processo evolutivo da linguagem. As teorias apresentadas tomam-se suportes para a análise de nove poemas que servem como amostragem da obra como um todo, sendo que esta se encontra subdivida em três partes, nas quais se procura verificar, todas estas potencialidades verbais e não-verbais, já supracitadas, ao longo do objeto de pesquisa.

This paper search the understanding about conection stabilished amog cience, tecnology and education, specifically, about the mean of the cience, refering to the production and transmission of this knowledgement in the learning virtual enviroment. – LVE. It tries to understand if this new reality changes the objective of learning and, consequentily, the teaching of the cience, in the virtual university, from the actual virtual models and the incorporation of the TICs – AE. The study also supposes to search the speaking representation that are been producted about cience in online education, based in the productions of the courses via internet, from Universdade do Sul de Santa Catarina – Unisul Virtual and in the EaD ABC course: away education, that it happened in the Second Life, simultanely to the I Permanent Congress of the Second Life in the education, at the year 2007. The discussion will be about theory and the method of discussion analysis (DA), in that the triad – cience, tecnology and education – It will be understood like constitued speech in the historicalideological space, from where emerges meanings, substanciated for the language. This duel will happen to analyse the complexity and transdisciplinary theory that values the nofragmentation and the no-isolation of the knowledgement. The constatation from this searching displays that the prodution, the reprodution, the apropriation and the circulation of knowledge in the away education (AE) are organizated for a intitution (Cientific Community and University), which is inscrited in a political-historical-social and cultural memory since a long time ago. It`s important to emphasize that political-pedagogical array comes to confront between pedagogical action based in principles that keep with destach in the auto-learning, in the interativity, in the utilization of the multiples languages, and a politcal action inspirated in the “fordist” model of AE – that it bases in the industrial organization, in the production of instructional materials and the manegement. Other relevant data to be emphasized is that the didatization of the Cience isn`t the most difficulty in the learning-understanding relation in EaD, focusing that there are many transdisciplinary practics in the reproduction of the knowledgement for part of the teacher. What it does the difference is the transmission of the knowledgement done for the teacher “picture” that is linked to the second plan, which function is almost figurative, - the subject man does, he organizes and the student submitts. Thus, the searching shows that, to side of the pratics, there are two speeches: one that as the Cientific Community as the University are institution that show themselves like representat of the wisdom and they go on in practics that keeps themselves in this status quo ad infinitum; and the other incorporated to the this conjucture, that a new EaD is possible, through from a dialogue between the process of actual and virtual learning, that the courses and the metodologysts exceed the space and the time of the classroom, characterized for the simultanity, for the juxtaposition of the far and near, which model is conectivity – the net. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T17:00:16Z No. of bitstreams: 1 95854_Elizabete.pdf: 7848948 bytes, checksum: ad0ca4f16f443237ff5aebe5471b8aa4 (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:21:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 95854_Elizabete.pdf: 7848948 bytes, checksum: ad0ca4f16f443237ff5aebe5471b8aa4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:21:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 95854_Elizabete.pdf: 7848948 bytes, checksum: ad0ca4f16f443237ff5aebe5471b8aa4 (MD5) Previous issue date: 2008 / Este estudo busca compreender a conexão que se estabelece entre ciência, tecnologia e educação, especificamente, sobre as significações da ciência, no que concerne à produção e transmissão desse conhecimento nos ambientes virtuais de aprendizagem – AVAs. Busca compreender até que ponto essa nova realidade muda o enfoque da aprendizagem e, por conseguinte, o ensino da ciência/significação da ciência, na universidade virtual, partindo dos modelos presenciais de educação e da incorporação das TICs, pela EaD. Pretende investigar as representações discursivas que estão sendo produzidas sobre ciências na educação online, com base nas produções de cursos via Internet, na Universidade do Sul de Santa Catarina – UnisulVirtual e no curso ABC da EaD: a educação distância hoje, que aconteceu no metaverso Second Life, simultaneamente ao I Congresso Permanente do Second Life na Educação, no ano de 2007. A discussão vai ter como base a teoria e o método da Análise do Discurso (AD), na qual a tríade – ciência, tecnologia e educação - será entendida como discurso constituído, num espaço histórico-ideológico, de onde emergem significações, materializadas pela língua. Esse enfrentamento acontecerá sob a égide da teoria da complexidade e da transdisciplinaridade que valorizam a não-fragmentação e o nãoisolamento do conhecimento. As constatações resultantes desta pesquisa mostram que a produção, a reprodução, a apropriação e a circulação do conhecimento na educação a distância (AVAs) são organizadas por um institucional (Comunidade Científica e Universidade) que está inscrito numa memória político-histórico-social e cultural, por que há muito tem passado todo o sistema educacional. É importante ressaltar que esse arranjo político-pedagógico vem confrontando-se e delineando-se entre um fazer pedagógico baseado em princípios que se mantêm com ênfase na auto-aprendizagem, na interatividade, na utilização de múltiplas linguagens, e um fazer político inspirado no modelo fordista de EaD – que se baseia na organização industrial, na produção de materiais instrucionais e num gerenciamento escalonado. Outro dado relevante a ser destacado é que a suposta didatização da Ciência não é o obstáculo maior na relação ensino-aprendizagem em EaD, tendo em vista que há muitos ensaios e práticas transdisciplinares na reprodução do conhecimento por parte do professor conteudista. O que faz diferença mesmo é a transmissão do conhecimento feita pela figura do professor tutor que está relegada a segundo plano, na qual o seu papel é quase figurativo, – o conteudista faz, ele medeia e o aluno sujeita-se. Portanto, a pesquisa revela que ao lado dessas práticas, existem dois discursos: um de que tanto a Comunidade Científica como a Universidade são instituições que se apresentam como os baluartes da sabedoria, a tecnologia como a propulsora do progresso e, ao assim se considerarem, persistem em práticas que as mantêm nesse status quo ad infinitum; e um outro incorporado a essa conjuntura, de que uma nova EaD é possível, através de um diálogo entre o processo de aprendizagem presencial e virtual em que os cursos e as metodologias ultrapassam o espaço e o tempo da sala de aula, caracterizados pela simultaneidade, pela justaposição do perto e do distante, cujo modelo é a conectividade – a rede.

In order to disseminate the taste for the literary reading it is necessary to find out which genres provide this contact between readers and the literary narratives. This research brings out the analysis of reading reception in Dom Quixote das Crianças, a Monteiro Lobato’s adaptation of Cervantes’ El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha for children’s literature in the mid-twentieth century and which was also adapted for comics in the 21th century by André Simas. This study presents the historical contextualization of children’s book, the presence of Monteiro Lobato and his adaptations, having Dona Benta as a reading mediator character between the children in the Sítio do Picapau Amarelo (Yellow Woodpecker Farm) and the young readers who are in touch with Lobato’s narrative. ¨There is also an analysis of the book studied and the story adapted for comics, having its historicity mentioned as well. The theoretical background review is based on the Theory of Aesthetics Reception considering its important for the reading reception analysis of a group of students at the age of 12 years old. Then, the study presents the analyses of a Reading Workshop carried out during the research, including a reading circle, narrative illustrations made by students and a questionnaire for further data analysis. Finally, the analysis of students’ answers are presented, they are the reflection of the reading activities. Thus, the present research aims at contributing to young readers’ education, favoring young readers’ encouragement and taste for literary reading with the purpose of promoting and improving children’s cultural and communicative performances as well as suggesting new ways to practice reading inside and outside classrooms. Keywords: Children’s book; Reading Reception; Dom Quixote das Crianças. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T17:01:33Z No. of bitstreams: 1 102501_Fernanda.pdf: 24917660 bytes, checksum: 91250177a710181a785e8a3ed5cf0d6d (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:21:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 102501_Fernanda.pdf: 24917660 bytes, checksum: 91250177a710181a785e8a3ed5cf0d6d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:21:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 102501_Fernanda.pdf: 24917660 bytes, checksum: 91250177a710181a785e8a3ed5cf0d6d (MD5) Previous issue date: 2010 / Para disseminar o gosto pela leitura literária entre os jovens leitores é necessário averiguar os gêneros que oportunizam o contato do leitor com as narrativas literárias. Esta pesquisa traz à cena a análise da recepção leitora de Dom Quixote das crianças, título adaptado por Monteiro Lobato em prosa, que consiste num projeto de leitura embasado na narrativa cervantina El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha para a literatura infantil em meados do século XX e que é redesenhado para as histórias em quadrinhos (HQs) em pleno século XXI, por André Simas. Estão presentes às linhas deste trabalho a contextualização histórica da literatura infantil, a presença de Monteiro Lobato enquanto adaptador de narrativas direcionadas à literatura para infância, tendo Dona Benta como a personagem mediadora da leitura entre a turma do Sítio e dos jovens leitores que estão em contato com a narrativa lobatiana. Há uma análise do título em estudo em prosa, bem como, do texto (re)adaptado para as HQs, que tem sua historicidade também mencionada. O embasamento teórico está vinculado à teoria da Estética da Recepção por ser primordial à análise da recepção leitora de um grupo de estudantes cuja faixa etária está enquadrada aos 12 anos. Logo, seguem as análises oportunizadas pela Oficina de Leitura proposta para a realização desta pesquisa com o círculo de leitura, ilustrações da narrativa por parte dos estudantes e aplicação de questionários para posterior análise dos dados. Por fim, encontra-se a análise das respostas dos alunos que são reflexos das atividades das leituras realizadas. Assim, a presente pesquisa visa a contribuir para a formação de jovens leitores, favorecendo o incentivo e apreço pela leitura literária entre o público infantil e juvenil com o intuito de oportunizar a ampliação dos desempenhos comunicativos e culturais das crianças, bem como vislumbra novos olhares para a prática leitora dentro e fora da sala de aula.

This study focuses on art language, theoretical assumptions for teaching, and investigation of teaching practices in primary school, offering suggestions for such practice. Considerations upon art and its introduction in the Brazilian educational system are made. Theoretical assumptions for teaching art according to the guidelines recommended by the 1998 Santa Catarina curriculum proposal are also evoked. Field research data analysis is carried out following the theoretical guidelines presented here. Ten teachers from five downtown Criciúma state schools and five from the outskirts of the city were engaged in the research to investigate how art is being taught in the different classes. The current study aims at contributing for the elaboration of a document designed to help teachers think about art and teach their students following the established principles. The relevance of the 1998 Santa Catarina curriculum proposal in stimulating art teachers‟ awareness of their important role in shaping citizens is also highlighted. The main objective of this study is to identify art language features and teachers‟ comprehension of the Santa Catarina curriculum proposal in their daily practice, such as bringing art work from local artists to school as recommended. In conclusion, the importance of an educational policy for teaching art is established. Another conclusion is that exercises of imagination, self-expression, discovery and creation recover one of the teaching functions, that is, to create a new space for perceptive experiences provided by the diversity of values, senses and intentions. The 1998 Santa Catarina curriculum proposal can also be better studied and applied. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-01-17T17:07:19Z No. of bitstreams: 1 90488_Silesia.pdf: 5958672 bytes, checksum: 1ba640c2b90b951adee66c8ce4912c3d (MD5) / Approved for entry into archive by Gheovana Figueiredo (gheovana.figueiredo@unisul.br) on 2018-01-17T17:22:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 90488_Silesia.pdf: 5958672 bytes, checksum: 1ba640c2b90b951adee66c8ce4912c3d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-17T17:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 90488_Silesia.pdf: 5958672 bytes, checksum: 1ba640c2b90b951adee66c8ce4912c3d (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta dissertação apresenta um estudo sobre os pressupostos teóricos no ensino da arte e a práxis docente do ensino fundamental e algumas sugestões para esta prática. Como aporte teórico recorre-se às reflexões sobre a arte, à historicização do processo de inserção de seu estudo no sistema educacional brasileiro e aos pressupostos teóricos para seu ensino, bem como aos aportes da Proposta Curricular de Santa Catarina, de 1998. A teoria apresentada serve como eixo articulador/condutor para a análise dos dados colhidos na pesquisa de campo. Foram selecionados dez (10) professores da Rede Estadual de Ensino do Município de Criciúma, de escolas no centro e cinco escolas nos bairros. Investiga-se e analisa-se como está acontecendo à prática docente dos professores de artes da rede estadual de ensino, nas referidas séries. Pretende-se que este estudo se constitua em um documento de pesquisa que possa contribuir para reflexão sobre a importância da arte e de seu ensino. Destaca-se também a relevância da Proposta Curricular de Santa Catarina 1998 para o despertar dos professores de arte para a importância de seu papel na formação do cidadão. O objetivo norteador desta pesquisa é o de identificar como se dá a prática docente; verifica-se a compreensão dos professores em relação à proposta curricular de santa Catarina de 1998 na sua prática cotidiana; investiga se a prática docente traz, para o cotidiano escolar, obras de artista locais, como prevê a proposta curricular. Conclui-se pela relevância de uma proposta de política educacional para o ensino de arte. Observa-se ainda que o desenvolvimento através do exercício da imaginação, da auto-expressão, da descoberta e da criação e recupera uma das funções deste ensino, ou seja, a de possibilitar um espaço para novas experiências perceptivas, propiciadas por uma diversidade de valores, sentidos e intenções. Espera-se que a Proposta Curricular de Santa Catarina possa ser ainda melhor estudada e aplicada.

This dissertation presents a study on cultural hybridity. Started from the assumption that identity is constructed through language and is also part of history. It is known that the identities, even distinct, peculiar, interpenetrate, and they may be known according to the situation. As cultural subjects peculiarities such as the ethnic, social, individual, political, cultural legacy are perceived. So narratives taken from interviews with people from one location could reflect elements of the history of that place and aspects of cultural identities. Our goal therefore is to analyze how hybridity may appear in the statements of residents with different ancestries through the narratives obtained through interviews. Specifically, we intend to: a) discuss the concepts of cultural identity, aspects that signal the cultural hybridity, in order to assess the role of language, ethnic legacy and history, b) think of the narrative as a means of expressing cultural identities; c) develop field research, using the technique of oral history, with residents of the city of Sangão -SC, in order to record narratives about events of that place; d) gather and record the narratives of the film Narradores de Javé analyzing the exemplifications of Yahweh and methodologies used in film about the historiographical construction; e) develop analysis verifying the occurrence of cultural hybridity in the interviews / narratives with the selected group. To this end, we selected the research field five (5) Morro Grande neighborhood residents, city of Sangão, SC. In the collection of interviews / narratives was used as the methodological approach, the guidelines of oral history as well as examples from the movie Narradores de Javé. After watching the film it was verified that in its context there were elements which were intended to be investigated, thus justifying his election also as “methodological approach”. We understand the importance of this study in as much as, and as to understand, in the science of language and in the process this study allows the community recover their history. It is considered in this research to study the language and culture, their specificities, contexts, undertake relevant results and also give rise to other research / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-02-28T16:54:06Z No. of bitstreams: 1 105540_Suzana.pdf: 1655427 bytes, checksum: 924f4236281bdeb5bf3f3a4b76305d4e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:00:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 105540_Suzana.pdf: 1655427 bytes, checksum: 924f4236281bdeb5bf3f3a4b76305d4e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:00:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 105540_Suzana.pdf: 1655427 bytes, checksum: 924f4236281bdeb5bf3f3a4b76305d4e (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação apresenta um estudo sobre o hibridismo cultural. Partiu-se do pressuposto de que a identidade também é construída pela linguagem e faz parte da história. Sabe-se que as identidades, mesmo distintas, peculiares, se interpenetram, e podem se revelar de acordo com a situação. Como sujeitos culturais, em muitos momentos, aparecem perceptíveis, e , vem à cena nossas peculiaridades tais como: legado étnico, social, individual, político, cultural. Assim as narrativas decorridas a partir das entrevistas com pessoas de uma localidade poderiam refletir elementos da história do lugar e aspectos das identidades culturais. Nosso objetivo, portanto, é analisar como o hibridismo pode aparecer nas falas de moradores com ascendências diferentes, através das narrações obtidas por entrevistas. Especificamente, tencionamos: a) problematizar as concepções sobre identidade cultural, aspectos que sinalizam o hibridismo cultural, com intuito de avaliar o papel da linguagem, dos legados étnicos e da história; b) pensar na narrativa como meio de enunciação de identidades culturais; c) desenvolver pesquisa de campo, através da técnica da história oral, com moradores do município de Sangão-SC, com objetivo de registrar narrativas sobre acontecimentos do lugar; d) decupar e registrar as narrativas do filme Narradores de Javé analisando as exemplificações e metodologias utilizadas no filme acerca da construção historiográfica; e) desenvolver análise verificando a ocorrência do hibridismo cultural nas entrevistas/narrativas com o grupo selecionado. Para tal, foram selecionados na pesquisa de campo cinco (5) moradores do bairro Morro Grande, município de Sangão - SC. Na coleta das entrevistas/narrativas utilizou-se, como aporte metodológico, as orientações da história oral, bem como exemplos extraídos do filme Narradores de Javé . Verificou-se, após assistir a este filme, uma aproximação com o contexto que se pretendia investigar, justificando, assim, sua eleição também como aporte metodológico. Entendemos a relevância deste estudo, na medida em que se insere aos estudos das ciências da linguagem uma pesquisa que oportuniza vez e voz a comunidade para investigar e resgatar momentos de sua história, em especial de seu contexto cultural ensejado e que dele se enseja. Considera-se com a realização desta pesquisa que estudar a linguagem e a cultura, suas especificidades, seus contextos, empreendem resultados importantes, e também suscitam a outras pesquisas

This dissertation aims to emplament and evaluate the results of strategies and play activities and significant developed for teaching and learning fractions, based on the theory of social interaction Lev Vigotskii and theory of conversions from records of semiotic representations of Raymond Duval. To realize these goals, this dissertation discusses, at first, about my school careers, academic and professional justifying the motivation to perform the same. Then an analysis is presented on the mathematical knowledge and teaching of mathematics in the early grades of elementary school. Later studies are presented on the above theories. From then describe the strategies for teaching fractions from the perspectives of these theories. Finally, all strategies were applied in an exploratory way with two classes of students in the 5th grade of elementary school, Escola Dinâmica, in Florianópolis, Santa Catarina. The results of applying the strategies developed point to the conclusion that the teaching of math, especially fractions, based on the theories presented is more significant than the traditional teaching of concepts and applications, as it allows the child to understand all the possible meanings the studied object, thereby building your real knowledge / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2018-02-28T16:54:38Z No. of bitstreams: 1 107732_Fernanda.pdf: 4984325 bytes, checksum: ce6429a18febd9aacd8d459c17f35a93 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:01:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 107732_Fernanda.pdf: 4984325 bytes, checksum: ce6429a18febd9aacd8d459c17f35a93 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:01:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 107732_Fernanda.pdf: 4984325 bytes, checksum: ce6429a18febd9aacd8d459c17f35a93 (MD5) Previous issue date: 2012 / Essa dissertação busca aplicar e avaliar os resultados de estratégias e atividades lúdicas e significativas desenvolvidas para o ensino-aprendizagem de frações, baseadas na teoria sócio-interacionista de Liev Vigotskii e na teoria das conversões de registros de representações semióticas de Raymond Duval. Para dar conta desses objetivos, essa dissertação discorre, num primeiro momento, sobre as minhas trajetórias escolar, acadêmica e profissional que justificam a motivação para a realização da mesma. Em seguida é apresentada uma análise sobre o saber matemático e o ensino de matemática nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Posteriormente são apresentados estudos sobre as teorias supracitadas. A partir daí descrevem-se as estratégias destinadas ao ensino de frações sob as perspectivas destas teorias. Por fim, todas as estratégias foram aplicadas de forma exploratória com duas turmas de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental da Escola Dinâmica, em Florianópolis, Santa Catarina. Os resultados da aplicação das estratégias desenvolvidas apontam para a conclusão de que o ensino de matemática, em especial de frações, baseado nas teorias apresentadas é mais significativo do que o ensino tradicional de conceitos e aplicações, pois possibilita que a criança compreenda todos os possíveis significados do objeto estudado, construindo assim o seu verdadeiro conhecimento

Cette dissertation a eu comme objectif principal comprendre le contexte le plus ample qui détermine les professions de ceux qui sortent des Cours de Technicien Agricole – TA (Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul) et d’Ingénieur-Agronome (Universidade Federal de Santa Catarina) tout en comprenant leurs ressemblances et leurs différences. Nous prenons l’analyse du discours de ligne française comme notre dispositif théorique et nous construisons un dispositif analytique en établissant des analogies entre les processus de discours engagés dans la constitution de ces professions. La constitution du sujetprofessionnel ce a été le découpage de direction de notre lecture et d’analyse. Nous détachons des aspects historiques qui rendent possible l’existence des deux professionnels dans l’actualité. Nous prouvons les similitudes et les différences entre ces professionnels aussi bien concernant la formation (cours et curriculums) comme concernant la législation qui règle telles professions, nous trouvons des spécifications pour TA (paternité/responsabilité dans un domaine moins grand), et généralisations pour EA (paternité/responsabilité plus large). Nous observons que tous les documents engagés dans le cérémonial du stage curriculaire, le seul qui ouvre de l’espace pour la fonction-auteur c’est le rapport de stage, quand son écriture, en permettant à élève de se voir comme professionnel, au moment de suturer les brèches qui s’ouvrent pendant le processus de formations professionnelles. L’écriture et la défense du rapport de stage construit le pont liant la place de l’élève, de la soumission, de la non responsabilité, pour la place du professionnel. C’est seulement dans le rapport de stage que l’élève se voit comme professionnel. Ainsi, il y a un alignement de tout le processus scolaire avec les exigences historiques, sociales et idéologiques faites pour ces professionnels. Mots clés: sujet-professionnel, rapport de stage, responsabilité, cours de niveau technique / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:54:34Z No. of bitstreams: 1 85982_Claudinei.pdf: 32869438 bytes, checksum: d37c10f00679120dcdb73576ddd5de98 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:00:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 85982_Claudinei.pdf: 32869438 bytes, checksum: d37c10f00679120dcdb73576ddd5de98 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 85982_Claudinei.pdf: 32869438 bytes, checksum: d37c10f00679120dcdb73576ddd5de98 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta dissertação teve como objetivo principal compreender o contexto mais amplo que determina as profissões dos egressos dos Cursos de Técnico Agrícola – TA (tendo como exemplo a Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul) e de Engenheiro-Agrônomo – EA (tendo como exemplo a Universidade Federal de Santa Catarina) compreendendo suas semelhanças e suas diferenças. Tomamos a Análise do Discurso (AD) de linha francesa como nosso dispositivo teórico e construímos um dispositivo analítico estabelecendo analogias entre os processos discursivos envolvidos na constituição dessas profissões. A constituição do sujeito-profissional foi o recorte norteador de nossa leitura e análise. Destacamos aspectos históricos que possibilitam a existência dos dois profissionais na atualidade. Evidenciamos as semelhanças e diferenças entre esses profissionais, tanto em relação à formação (cursos e currículos) como em relação à legislação que regulamenta tais profissões, encontramos especificações para o TA (autoria menor), e generalizações para o EA (autoria maior). Observamos que de todos os documentos envolvidos no ritual do estágio curricular, o único que abre espaço para a função-autor é o relatório de estágio, em sua textualização, permitindo ao aluno se ver como profissional, ao suturar as brechas que se abrem durante o processo de formação profissional. A escrita e a defesa do relatório de estágio constroem a ponte ligando o lugar do aluno, da submissão, da não responsabilidade, para o lugar do profissional. Assim, somente nessa conjuntura, há um alinhamento de todo o processo escolar com as exigências históricas, sociais e ideológicas feitas a esses profissionais.

This study aims at analyzing the features of hypermediatic features and their relation with educative electronic games. Digital environment, narratives and playful aspects were the studied factors, which contributed to hypermediatic means. Based on four games previously defined by the researcher, these factors were analyzed in order to identify factors as the presence or absence of link, story, script, interactivity, nonlinearity, immersion, agency, transformation, characters, temporality, spatiality, creativity and attraction. The main theoretical references that compose “hypermedia” term were investigated, from cyberspace vision and cyber-culture until authorship aspects. The games data were also shown, beginning from a view about playful and games, considering as well electronic games, their categories and description until the educative electronic games. This is a qualitative and descriptive research concerning a study case. Data were recorded from the researcher’s straight observation and an inductive analysis. The main results were: the educative electronic games that do not have hypermediatic features are not attractive; the players are interested by these games due to a possible interaction, allied to their degree of realism; and the educative electronic games can be interactive, playful and pleasant, only, when they are into digital environment features. Finally, we suggest that other researches should be carried out regarding electronic games and education, as well as an analysis of a paradox among manipulation and games; entertainment and learning; as well as education and freedom. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:55:37Z No. of bitstreams: 1 86385_Carina.pdf: 4934200 bytes, checksum: fa838b8df9471409718b3c535ef325fb (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:02:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 86385_Carina.pdf: 4934200 bytes, checksum: fa838b8df9471409718b3c535ef325fb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:02:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 86385_Carina.pdf: 4934200 bytes, checksum: fa838b8df9471409718b3c535ef325fb (MD5) Previous issue date: 2006 / Este estudo teve como objetivo principal analisar as características hipermidiáticas e sua relação com os jogos eletrônicos educativos. Foram levantados os fatores que contribuem para o meio hipermidiático como o ambiente digital, as narrativas e os aspectos lúdicos. Esses fatores foram analisados com base em quatro jogos pré-determinados pela pesquisadora com vista a identificar fatores como a presença ou não de link, enredo, roteiro, interatividade, nãolinearidade, imersão, agência, transformação, personagens, temporalidade, espacialidade, criatividade e atração. Foram levantados os principais referenciais teóricos que compõem o termo “hipermídia”, desde a visão de ciberespaço e cibercultura até os aspectos relacionados à autoria. Foram expostos também dados sobre os jogos, partindo de um panorama sobre o lú- dico e a brincadeira, passando pelos jogos eletrônicos, suas categorias e seu histórico, até os jogos eletrônicos educativos. Esse estudo é resultado de uma pesquisa qualitativa e descritiva obtida através de um estudo de caso. Os dados foram levantados a partir da observação direta da pesquisadora e a análise feita de forma indutiva. Os principais resultados foram: os jogos eletrônicos educativos que não possuem características hipermidiáticas não são atrativos; os jogadores são atraídos por estes jogos devido à possibilidade de interação, aliada ao grau de realismo; e, somente dentro das características do ambiente digital, os jogos eletrônicos educativos conseguem ser interativos, lúdicos e prazerosos. Ao final sugere-se uma pesquisa posterior sobre os jogos eletrônicos e a educação, bem como uma análise do paradoxo existente entre a manipulação x jogos, o entretenimento x aprendizagem, e a educação x liberdade.

The curriculum of the undergraduate physical education course come, in the last decade, undergoing changes with the objective of adapting to the guidelines set out in the curricular guideline. The research developed under the PPGCL, linked to the Language and Culture Research Line. It has as object of study four pedagogical projects of public and private universities of Santa Catarina. Like this, it was outlined as a general objective to analyze the professional identity of Physical Education teachers constituted from the curriculum and pedagogical projects of public and private universities of Santa Catarina. The research is a documentary study, with a qualitative approach in documents. Qualitative data were analyzed through categories of analysis: legalization, egress profile and curricular matrix. Some elements are indicative of the professional identity of physical education teachers, such as: commitment to the inspiring values of democratic society; understanding of the social role of the school; domain of the contents to be socialized in different contexts and their interdisciplinary articulation; mastery of pedagogical knowledge; knowledge of research processes that enables the improvement of pedagogical practice; management of their own professional development. It was concluded with the construction of a curricular matrix that seeks to overcome the logic of content fragmentation, which is interdisciplinary, articulated and innovative in the initial training of Physical Education teachers. In the meantime, the curricular organization was structured in the form of certification, which brings together concepts and contents in articulation, favoring a flexible dynamic of the curriculum and allows a union of knowledge, which unfold in learning units and whose training cycle contemplates the organicity of the teaching-learning process. Like this, the discussion about the identity formation of Physical Education teachers, is part of cultural models that are emerging and transforming in this process of intense changes in the way of dealing with the other. / Submitted by Luciane Lara Acco (luciane.acco@unisul.br) on 2018-03-02T17:39:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE LUCIANE VERSÃO1.pdf: 2669221 bytes, checksum: 11766e12839741c8f25df6f5ff3d01b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Kellen Oliveira (kellen.oliveira@unisul.br) on 2018-03-02T17:42:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE LUCIANE VERSÃO1.pdf: 2669221 bytes, checksum: 11766e12839741c8f25df6f5ff3d01b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T17:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) TESE LUCIANE VERSÃO1.pdf: 2669221 bytes, checksum: 11766e12839741c8f25df6f5ff3d01b3 (MD5) Previous issue date: 2017 / Os currículos dos cursos de Educação Física Licenciatura vêm, na última década, passando por mudanças com o objetivo de se adequarem às orientações expostas nas Diretrizes Curriculares. A pesquisa desenvolvida no âmbito do PPGCL, vinculada à Linha de Pesquisa Linguagem e Cultura, tem como objeto de estudo quatro projetos pedagógicos de universidades públicas e privadas de Santa Catarina. Assim, delineou-se como objetivo geral analisar a identidade profissional dos professores de Educação Física constituída a partir dos currículos e projetos pedagógicos de universidades públicas e privadas de Santa Catarina. A pesquisa é caracterizada como um estudo documental, com abordagem qualitativa dos documentos. Os dados qualitativos foram analisados por meio de categorias de análise: legalização, perfil do egresso e matriz curricular. Alguns elementos são indicativos da identidade profissional dos professores de Educação Física, como: comprometimento com os valores inspiradores da sociedade democrática; compreensão do papel social da escola; domínio dos conteúdos a serem socializados em diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar; domínio do conhecimento pedagógico; conhecimento de processos de investigação que possibilite o aperfeiçoamento da prática pedagógica e; gerenciamento do próprio desenvolvimento profissional. Concluiu-se com a construção de uma matriz curricular que busca superar a lógica da fragmentação dos conteúdos, que seja interdisciplinar, articulada e inovadora na formação inicial dos professores de Educação Física. Nesse ínterim, a organização curricular foi estruturada em forma de certificação, a qual reúne conceitos e conteúdos em articulação, favorecendo uma dinâmica flexível do currículo e permite uma união de saberes, que se desdobram em unidades de aprendizagem e cujo ciclo de formação contempla a organicidade do processo ensino-aprendizagem. Assim, a discussão sobre a formação identitária de professores de Educação Física, é parte de modelos culturais que vem emergindo e se transformando nesse processo de intensas mudanças na forma de lidar com o outro.

The aim of this study was to expand the range of investigations and referential of the General Theory of Imaginary and, as a purpose, to verify and evidence the correlations between the history, culture, national identity and the Brazilian imaginary represented by the historical-fictional Família Imperial sitcom. In order to do so, through an exploratory bibliographical research, we’ve dedicated to the interweaving of authors who contributed to understand the theory - of the main ones, identity and culture, Brazilian history and Imaginary theory - to figure out its origin and to assure its influence in the studies of culture and daily life. The conception of the dissertation was to implement, in our empirical object, a Critical Myth analysis according to the theory of Gilbert Durand, organized by its methodological (mythdological) stages to reach the planned objectives. As a result, we could examine and understand a sensible anthropological itinerary of our nation – by, or, in the Família Imperial sitcom, demonstrating how several symbolic elements that, using imaginary technologies, such as TV, have been carried out through centuries by the imaginary – by the mythical narratives – shaping and/or affecting the memory of the group, feeding the cultural variations and historical contexts of our country, and the Brazilian people. The outcome of this interpretive journey was, by travelling in a playful and affective space – the sitcom –, in a place of seduction – the TV –, in a feeling of belonging – the history –, to learn that scientific research in the culture scope, especially in the studies of the Imaginary, is vast, complex, and particularly, motivating. / Submitted by Elton Luiz Gonçalves (elton.goncalves@unisul.br) on 2018-03-01T20:07:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação - Elton Luiz Gonçalves.pdf: 2918222 bytes, checksum: 5d088fad8b7030311a7b20920604b9a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Kellen Oliveira (kellen.oliveira@unisul.br) on 2018-03-02T18:30:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação - Elton Luiz Gonçalves.pdf: 2918222 bytes, checksum: 5d088fad8b7030311a7b20920604b9a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T18:30:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação - Elton Luiz Gonçalves.pdf: 2918222 bytes, checksum: 5d088fad8b7030311a7b20920604b9a3 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este trabalho tomou como objetivo de estudo ampliar o repertório acerca das investigações e referencial da Teoria Geral do Imaginário e, como propósito, constatar e evidenciar as correlações entre a história, a cultura, a identidade nacional e o imaginário brasileiro representados pela série de TV histórico-ficcional Família Imperial. Para isso, nos dedicamos, através de uma pesquisa exploratória bibliográfica, ao entrelaçamento de autores que contribuíram para compreender a teoria – das principais, identidade e cultura, história do Brasil e teoria do Imaginário –, entender sua origem e assegurar sua influência nos estudos da cultura e do cotidiano. A idealização da dissertação se deu em implementar, em nosso objeto empírico, uma análise mitocrítica segundo a teoria de Gilbert Durand, arranjados por suas etapas metodológicas (mitodológicas) para alcançarmos aos desígnios planejados. Como resultado observado, pudemos examinar e compreender um sensível Trajeto Antropológico da nossa nação – pela, ou, na série Família Imperial – demonstrando como determinados elementos simbólicos que, se utilizando de tecnologias do imaginário, a saber, a TV, perpassam os séculos através do imaginário – das narrativas míticas –, moldam e/ou afetam a memória do grupo, alimentam as variações culturais e os contextos históricos do nosso país, do brasileiro. O efeito dessa jornada interpretativa foi, ao viajar num espaço lúdico e afetivo – a série –, num espaço de sedução – a TV –, no bojo de um sentimento de pertença – a história –, aprender que a pesquisa científica no âmbito da cultura, especialmente nos estudos do Imaginário é vasta, complexa, e particularmente, motivadora.