Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:42:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221886.pdf: 1032404 bytes, checksum: 2631e9d09333115b005b886730139ba1 (MD5) / Este trabalho é o resultado de uma reflexão acerca de um conjunto de questões relacionadas ao orçamento anual das universidades públicas paranaenses. Tem como objetivo geral contribuir com o processo de planejamento dos recursos orçamentários colocados à disposição das instituições de ensino superior do Paraná, de forma a culminar com a formatação de uma proposta de modelo de Orçamento Baseado em Desempenho Acadêmico (OBDA). O modelo proposto está estruturado em 3 (três) módulos integrados entre si, mas com finalidades diferentes. O módulo 1, caracterizado como Resolução de Diretrizes Orçamentárias (RDO), serve como instrumento balizador dos módulos seguintes e como orientação para elaboração e execução do orçamento anual. O módulo 2, identificado como Método de Cálculo para Alocação Interna de Recursos Orçamentários em Outras Despesas Correntes (MC/ODC), cria uma sistemática que define os critérios a serem utilizados para distribuir os recursos do orçamento junto às unidades universitárias, trabalhando com variáveis quantitativas e qualitativas. O módulo 3, constituído de Demonstrativos de Receitas e Despesas (DRD), identifica a origem e o destino dos recursos públicos colocados à disposição das universidades. A integração desses módulos constitui a proposta de modelo de OBDA propriamente dito, pois a sua configuração é resultado das regras e orientações nele estabelecidas. A concepção do modelo proposto se fundamenta na alocação dos recursos do orçamento entre as unidades internas, tendo como ponto de referência a produção acadêmica. Busca-se o reconhecimento e a valorização do trabalho. Os resultados deste estudo revelam que a proposta de OBDA traz no seu bojo elementos inovadores em relação aos modelos dominantes, como: a) trata de forma desigual os desiguais, como forma de fazer justiça; b) incorpora princípios de transparência, descentralização e co-responsabilidade, para evitar o arbítrio e a improvisação; c) mensura o desempenho acadêmico das unidades de forma proporcional às suas forças de trabalho; d) implementa indicadores de gargalos e de eficácia de gestão orçamentária; e, e) cria um gatilho na forma de "equalização de oportunidades", que diminui a distância entre as unidades "ricas" e "pobres", visando minimizar os efeitos desagregadores que possam surgir no futuro e tão presente nos modelos atuais. Ao final, recomenda ações administrativas para otimizar a gestão do orçamento e sugere novas pesquisas sobre o assunto.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:50:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O objetivo deste trabalho é estruturar um Modelo para Projeto e Avaliação para Cursos de Pós-graduação "Lato Sensu": com base em Indicadores da Qualidade, visando contribuir, em termos de qualidade, com o desenvolvimento desse tipo de curso, que ora encontram-se necessitados de instrumentos que ofereçam informações e meios que garantam a qualidade necessária, e consequentemente resultados satisfatórios para a instituição de ensino que os oferecem, assim como, para o cliente atendido. Este trabalho está direcionado aos Cursos de Pós-graduação "Lato Sensu" em nível de Especialização. Neste sentido, apresenta-se na revisão bibliográfica definições de Qualidade; Serviços; Métodos; Qualidade em Serviços e Métodos e Educação; e também um resumo geral da atual situação do Ensino Superior no Brasil e em particular a atual situação da Pós-graduação "Lato Sensu". E finalmente definição de Indicadores da Qualidade, fornecendo assim, suporte teórico para a estruturação do Modelo. Apresenta-se também o resultado da pesquisa de campo que foi realizada através de quatro segmentos respondentes, aqui considerados peças chaves, (alunos, professores, coordenadores e empresas) que forneceram as informações procuradas. Em seguida, oriundo do conjunto de informações obtidas tanto na pesquisa teórica quanto na pesquisa prática, mostra-se o Modelo proposto. Na construção do Modelo foram consideradas quatro partes, referentes ao: (1) Modelo de Projeto; (2) Roteiro de Atividades; (3) Indicadores da Qualidade e (4) Fatores Chaves de Sucesso. A aplicabilidade do Modelo foi verificada de forma experimental através de dois processos: (1) a avaliação do Modelo por parte dos coordenadores de Cursos PGLS, obtendo a posição de cada um deles sobre o Modelo proposto e (2) a utilização prática de parte significativa do Modelo no desenvolvimento do projeto de um Curso PGLS. De acordo com os resultados obtidos no processo desta pesquisa apresenta-se, ao final, as conclusões percebidas referentes tanto aos objetivos traçados quanto considerações às ações desejáveis para a melhoria dos Cursos PGLS. The goal of this thesis is to structure a model for elaborating and evaluating post-graduation courses that in Brazil are known as "Lato Sensu" (in "specialization" level). The model uses quality indicators and it aims to contribute to the quality of this kind of course. These courses need instruments that offer information and means to guarantee the necessary quality of the courses, and consequently, they should generate satisfactory results to the teaching institution that offers them as well as to the customers. This dissertation presents the bibliographical revision, in which we present quality definitions, services and methods. It includes, yet, quality concepts in services, methods and education, and also a general summary of the higher education current situation in Brazil and, in particular, of the Brazilian known "Lato Sensu" post-graduation. It presents also the quality indicators definition. This joint of concepts supplies the theoretical support for the structuring of the model. The work also involves the result of field research that was accomplished through four answering segments. These answers are considered key pieces: students, teachers, coordinating and companies. They supplied the demanded information. From the information obtained in the theoretical research and also in the research practice the proposed model was built. The model construction considered four parts: (1) Course Project; (2) Activities Script; (3) Quality Indicators and (4) Key Factors of Success.The model application was made of experimental form, through two processes: (1) The model evaluation by Brazilian coordinators of "Lato Sensu" post-graduation courses and (2) the practical utilization of significant part of the model in the project development of these kind of courses. Considering the obtained results in this research, the work conclusions are presented. These conclusions refer to the objective tracings and to the desirable actions for the "Lato Sensu" post-graduation courses improvement.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T03:04:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 229361.pdf: 781667 bytes, checksum: 677f5cc2af96f8497303014d95511d45 (MD5) / Esta tese aborda o tema empreendedorismo com foco na integração dos mecanismos de fomento. Seus objetivos estão centrados no desenvolvimento de um modelo teórico que possa auxiliar na aplicação integrada dos mecanismos de fomento ao empreendedorismo. A fim de atingir esse objetivo, realiza-se um estudo em duas etapas. A primeira etapa consiste num estudo exploratório na forma de uma pesquisa bibliográfica, que consiste dos seguintes passos: 1) levantamento dos mecanismos existentes; 2) descrição do processo empreendedor; 3) classificação dos mecanismos por tipos; 4) definição do tipo de mecanismo para cada fase do processo empreendedor; 5) definição do papel do elemento integrador para cada fase. Na segunda etapa exploratória, faz-se um estudo de caso para validar o modelo teórico desenvolvido. O caso escolhido é a Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Verifica-se, a partir da análise dos resultados do estudo, que os mecanismos, se aplicados de forma integrada, poderiam gerar mais efeitos em termos de estímulo ao desenvolvimento do empreendedorismo na região. No estudo, as variáveis investigadas são validadas e, portanto, o modelo teórico é aplicável na prática. O empreendedorismo é uma necessidade de uma região que busca o desenvolvimento, por isso a importância dos empreendedores e deste estudo que mostra que a universidade pode articular, criar, analisar e estimular os mecanismos de forma a suprir essa necessidade.

Dissertação [mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T05:50:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 296890.pdf: 5889201 bytes, checksum: 3501ed8a6eed04f0b9e00f92d7a4b5ac (MD5) / As instituições federais de ensino superior no Brasil podem dar maior transparência aos recursos financeiros alocados para o desenvolvimento da ciência ao disponibilizar diversas fontes de informação nos seus repositórios. O objetivo geral visa analisar as políticas dos repositórios institucionais e quais fontes de informação são consideradas relevantes pelas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) no Brasil no povoamento de repositórios institucionais. Como objetivos específicos têm-se: identificar as instituições que mantêm repositórios e as que possuem políticas instituídas e disponibilizadas aos usuários e especificar a tipologia das fontes de informação recomendadas pelas políticas e/ou disponibilizadas nesses repositórios. A metodologia adotada foi de pesquisa básica, do ponto de vista de sua natureza; e descritiva, pela forma de estudo do objeto. A pesquisa descritiva desenvolveu-se em forma de pesquisa documental apoiada na pesquisa bibliográfica para contextualizar o tema, tendo cunho qualitativo. O universo da pesquisa constitui-se das 97 IFES existentes no Brasil, tendo em vista que as pesquisas científicas realizadas nessas instituições visam à contínua melhoria dos produtos e serviços para a sociedade. Dessas IFES, 57 são universidades federais, 38 são institutos federais e 2 são centros federais de educação tecnológica. A população constituiu-se das 23 IFES que mantêm repositórios, e a amostra, das 7 instituições que mantêm repositórios com políticas instituídas e disponibilizadas aos seus usuários. Entre as conclusões a que se chegou, pode-se destacar que os RIs apresentam fontes primárias e secundárias de informação. Os repositórios que possuem somente fontes primárias equivalem a 71,42% do total; 28,58% dos RIs, além de apresentarem fontes primárias, apresentaram também fontes secundárias; não foram observadas fontes terciárias. As fontes de informação consideradas relevantes pelas IFES para o povoamento de repositórios foram: teses e dissertações; artigos de periódicos; trabalhos apresentados em eventos; trabalhos de conclusão de curso de graduação; acervo fotográfico; trabalho de conclusão de curso de especialização; documentos (atas); livros e capítulos de livros e referências básicas para matérias de jornais. O estudo permitiu que as instituições federais de ensino superior conhecessem as fontes de informação utilizadas em seus repositórios, pois as políticas facilitam a organização e a disseminação da informação, o que traz benefícios tanto para a comunidade científica e institucional quanto para a sociedade de um modo geral, inclusive para a área de Ciência da Informação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T08:03:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 295652.pdf: 1134198 bytes, checksum: ac33ce4e652dbdbbd0b503ac10b37f92 (MD5) / Este trabalho teve como objetivo-geral "analisar quais são as competências gerenciais requeridas para os gestores intermediários da Universidade Federal da Fronteira Sul". Esta pesquisa quanto sua abordagem foi qualitativa para a realização da análise do discurso das entrevistas, as quais permitiram que o instrumento de coleta aplicado aos gestores intermediários da UFFS fosse construído. Em um segundo momento, fez-se uso de técnicas de estatística descritiva para realizar a análise dos dados obtidos pelos questionários aplicados com os gestores intermediários, onde foi utilizada a Escala Likert. Quanto aos fins, o presente estudo pode ser classificado como exploratório, descritivo e aplicado. Quanto aos meios de investigação, a mesma pode ser classificada como bibliográfica, documental, pesquisa de campo e estudo de caso. Enquanto técnicas de coleta de dados foram utilizadas: a pesquisa documental, a entrevista semi-estruturada (para coletar os dados junto à alta direção da Universidade e aos especialistas com o objetivo de identificar as competências tanto da organização estudada como dos gestores intermediários e o papel desempenhado por estes na administração da UFFS) e a aplicação de questionários do tipo misto, onde foi apresentado o rol de competência que foi identificado a partir das respostas dos dirigentes máximos e especialistas, e solicitado a atribuição do grau em que as competências apresentadas são requeridas. A análise de dados foi realizada por meio do estabelecimento de relações da análise de conteúdo das informações obtidas nas entrevistas e análise documental dos materiais coletados, correlacionando estes com a teoria. Como resultado, as competências necessárias aos gestores intermediários da UFFS foram identificadas e classificadas por categoria, com seus respectivos indicadores. A categoria interpessoal apresentou três competências (emocional, liderança e relacionamento) e vinte indicadores, a categoria informacional, duas competências (legal e comunicação) e dez indicadores, e a categoria decisória, cinco competências (administrativa, negociação, geopolítica, global e empreendedorismo) e vinte e quatro indicadores. Após a verificação do grau em que a competência foi requerida e calculado a média percebe-se que para todas as competências apresentadas os entrevistados atribuíram uma necessidade forte ou muito forte de existência. Afirmação esta ratificada ao se verificar que o grau mais citado para os indicadores (moda) dentro de cada competência, foi o de número 5 para nove de dez existentes. Apenas a competência geopolítica apresentou o grau 4, necessidade forte de existência. Portanto, as competências resultantes da identificação realizada por meio das entrevistas com dirigentes máximos e especialistas, foram validadas como necessárias pelos gestores intermediários, apresentando o grau forte ou muito forte. Desta forma, todas fazem parte da matriz de competências, com seus respectivos indicadores, que servem de parâmetro para a verificação da existência das mesmas. Por fim, foram apresentadas as diretrizes para um programa de desenvolvimento gerencial, considerando quatro fases: avaliação das necessidades, projeto, implementação e avaliação. Foram sugeridos quinze cursos divididos em três módulos: interpessoal, informacional e decisório. Além destes, foram sugeridas também ações para o desenvolvimento não somente da dimensão conhecimentos, mas também de habilidades e atitudes, são elas: simulação de situações reais, reuniões semestrais de planejamento (já implementada pela instituição), visitas a outras universidades federais e implantação de um fórum de discussão composto por todos os gestores intermediários da UFFS. Sugere-se também que o programa seja presencial, e orientado tanto para o conteúdo quanto para o processo. A avaliação deste programa deve ser feita com base em quatro critérios: reação, aprendizado, comportamento e resultados.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T08:58:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 235302.pdf: 541733 bytes, checksum: 75490711c0c3fec47b62f5d5a1cffa81 (MD5) / A demanda pelo ensino superior no Brasil apresentou na última década taxa de crescimento inigualável a outros setores da economia. Identificam-se como causas responsáveis por este movimento, o contingente de pessoas que ingressaram e concluíram o ensino médio e a dinâmica do mercado que exige constante qualificação de sua força de trabalho. Como o ensino público não apresentou condições e agilidade para atender tal demanda, coube às instituições de ensino superior privado -IESP fazê-lo, utilizando a estratégia de crescimento, aumentando proporcionalmente o número de cursos, vagas e de unidades proponentes.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 232764.pdf: 1002210 bytes, checksum: b120bfe65c3bf1bd8d0c8499544c78da (MD5) / O presente trabalho propõe uma concepção de programas de projetos sociais no contexto da formação acadêmica. Para fundamentar as diretrizes, utilizaram-se elementos como: conceito e perfil do empreendedorismo social; um breve histórico sobre as Universidades brasileiras e seu papel com a sociedade; a importância das ações comunitárias na formação acadêmica, bem como sua avaliação. A mesma pode ser feita de acordo com diferentes critérios: por meio de indicadores sociais ou em função do momento em que se realiza e os objetivos que perseguem; de quem realiza a função; da escala dos projetos e dos destinatários da avaliação. A metodologia foi desenvolvida com base no caso da Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR - Campus Toledo, sendo realizada uma pesquisa junto aos acadêmicos, instituições conveniadas e pessoas beneficiadas por essas. A metodologia aplicada objetivou verificar a importância quanto à realização de projetos comunitários para formação acadêmica.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T10:23:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 234047.pdf: 1209895 bytes, checksum: 6619f8e78b633dabc00cbedbfeee4180 (MD5) / A Palavra Avaliação demanda da originalidade de uma via de mão dupla, ou seja, quem avalia, também deve ser avaliado e, nesse processo de originalidade, por razões várias, seja na arte de calcular, seja na ética do concreto, o tempo oferece condições extremamente favoráveis à sua efetiva participação no desempenho humano à sua resposta indelével de realização a avaliação do técnico-administrativo da universidade privada. Assim sendo, a implantação de uma política de efetividade e eficiência em sua relação com o resultado das ações de qualidade e produtividade, advém de um conjunto de políticas temáticas, constituindo-se então numa cultura de conhecimento da informação alicerçada entre a compreensão do desejável e a explicação do possível, visando à interpretação pela avaliação dos fatos ocorridos em determinados períodos por intermédio de seus resultados, limitando-se talvez por revelar por inteiro as possibilidades de consecução de planos e avanços da eficácia para a eficiência e à efetividade. Isto posto, faz da pesquisa de opinião junto às Universidades Privadas da Região Metropolitana de Curitiba, uma análise do estudo complexo, permitindo associar dois valores a esta tese. O primeiro oferecendo à coordenação ética, o que é claramente existente entre os valores de interpretação na gestão de pessoas. O segundo, oferecendo um discurso estruturado sobre as bases da avaliação, o que é claramente demonstrável nas universidades privadas desta região, bastando haver clara vontade política. The word valuation suits from a "two hand" direct current originality, that is to say the one who evaluate must be evaluated too. And in this process of originality, for many reasons, be that in "the craft of calculate" , be that in the ethic of the concrete, time offers extremely favorable conditions to its efetive participation in human performance to its "undeletable" answer of realization of avaliation of the technician-administrative of the private universities. Thereby, the implantation of a policy of efectivity and efficiency in its relation with the result of the actions of quality and productivity comes from a group of policies subjects estabilishing in a culture of information knownledge based between the compreension of the desirable and the explanation of possible, aiming at the interpretation by the avaliation of the facts ocurred in certain periods by means of its results, confining itself maybe for revealing entirely the possibilities of getting plans and advance of efficacy for efficacy and effetivity. Post that, makes of the opinion research alongside the Private Universities of Metropolitan Region of Curitiba, an examination of the complex study, allowing associate two values to this thesis, the first providing the coordination of the impar ethic that is clearly existence between the values of interpretation in the administration of people and the other, providing a structured speech about the bases of avaliation, that is clearly demonstrable in the Private Universities in this region, having enough clear will policy.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T12:11:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227413.pdf: 1471298 bytes, checksum: 91ab18f03aff14cb4d6e16cf6de42fe0 (MD5) / A hipótese é que a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, e a legislação delas emanadas facilitaram a expansão e consolidação da educação superior em Santa Catarina. Em decorrência da hipótese, a Universidade do Estado de Santa Catarina e a Universidade Federal de Santa Catarina, as duas únicas universidades públicas do Estado, não foram igualmente beneficiadas. O art. 207 da Constituição Federal estabelece e define a autonomia para a universidade brasileira, consolidando o princípio estabelecido pela universidade ao ser fundada e difundida na Europa, durante a Idade Média. Pela importância desta relação foram elaboradas três sínteses cronológicas, por ano de fundação, das principais universidades na Europa no decorrer da Idade Média, na América Espanhola no decorrer da Idade Moderna e das Instituições de Educação Superior no Brasil a partir do período colonial. As universidades privadas comunitárias em Santa Catarina gozam de autonomia plena; já nas universidades públicas ela é condicionada por fatores externos. Em Santa Catarina, em 1988, existiam a Universidade Federal de Santa Catarina, a Universidade do Estado de Santa Catarina e a Universidade Regional de Blumenau. A consolidação da educação superior no Estado se fez pela transformação de instituições privadas comunitárias, não-universitárias, em nove universidades. Em 2002, eram doze universidades, a maioria delas na modalidade multicampi, abrangendo todas as regiões do Estado. A análise da expansão foi realizada considerando, para cada instituição, de 1975 a 2003, o número de vagas oferecidas, o número de candidatos inscritos no vestibular, o número de alunos matriculados, o número de conclusões de cursos, o número de docentes, o número de docentes com a titulação de mestre ou doutor e, o número de docentes em regime de tempo integral, incluindo dados nacionais. O acesso e permanência do aluno na educação superior são condicionados por fatores econômicos. A democratização, apenas aparente, reflete uma variável geográfica.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:37:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323049.pdf: 1732153 bytes, checksum: 64fc72421757c8d8c4229f5394d0a44a (MD5) Previous issue date: 2013 / O trabalho analisou a percepção da contribuição da Faculdade Capivari para o desenvolvimento sustentável de seu entorno, a partir das perspectivas da responsabilidade social e da gestão social. A revisão de literatura abordou os temas desenvolvimento, bem como o papel das Instituições de Ensino Superior no projeto de desenvolvimento do país, descrevendo suas crises e a necessidade de estar inserida na comunidade sustentavelmente. Em continuidade, discorreu sobre as teorias de responsabilidade social, apresentando a gestão social como possibilidade de ampliar a contribuição social tendo por foco a cidadania deliberativa. A metodologia classificou o estudo como pesquisa de campo, qualitativa, descritiva, aplicada e estudo de caso. Os procedimentos delinearam-se a partir da aplicação de questionários semi-estruturados ao corpo docente, discente e técnico-administrativo; e de roteiro de entrevista aos membros do Conselho Superior e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão. Os resultados permitem inferir que a Faculdade Capivari contribui substantivamente para o desenvolvimento sustentável do seu entorno, contudo mais a partir dos pressupostos da responsabilidade social, do que da gestão social. Percebeu-se que a instituição objeto de estudo de caso possui um ambiente propício para o processo dialógico de gestão, e este pode ser encarado como desafio alavanca para apoiar a gestão social na Instituição, segundo a abordagem teórica pretendida neste estudo.<br>