Esta pesquisa toma como objeto de estudo os conceitos de imagem, corpo e lugar a partir da análise de três experiências artísticas por mim desenvolvidas e de relações estabelecidas com obras referenciais. Essas experiências, ponto de partida para o estudo conceitual, envolvem uma autoria individual e duas participações em trabalhos coletivos. Os conceitos em análise – a imagem, o corpo e o lugar – reverberam de distintas maneiras nas produções Entremeios, Porões a-paralelos e Interfaces Digitais POA-VAL, Laboratório_1, por incorporarem de diferentes maneiras seus elementos constituintes: o lugar como espaço da experiência artística assim como espaço de apresentação da obra; a imagem projetada sobre esse lugar, e as ações do corpo nesse espaço de experiência artística e apresentação da obra. A investigação toma como referências artísticas para o estudo algumas obras inaugurais e outras mais contemporâneas que colocam em trabalho os conceitoschave da pesquisa, sempre balizados pela experiência artística pessoal. Nesse sentido, são estabelecidas aproximações e distanciamentos com as obras de Bruce Nauman, Dan Graham, Jeffrey Shaw, grupo SCIArts, entre outros e no campo teórico, são referências importantes para o estudo autores como Edmond Couchot, Philippe Dubois e Michel de Certeau. / The object of study of this research project considers the concepts of image, body and place based on the analysis of three artistic experiences developed for this project in visual poetics and on the relationships established with artistic references. Serving as a basis for conceptual study, one of these experiences involves individual authorship, while the other two involve my participation in collective/group works. The concepts in analysis – image, body and place – reverberate in the productions Entremeios, Porões a-paralelos and Interfaces Digitais POA-VAL, Laboratório_1 in different ways due to the diverse manners in which they incorporate their constitutive elements: the place as a space of artistic experience as well as the artwork’s presentation space; the image projected on this place, and the body’s actions in this space of artistic experience and presentation. The artistic references discussed in this study deal with a few milestones in art as well as more contemporary works that put into practice this research project’s key concepts, always considered within the bounds of my artistic experiences. In relation to works by Bruce Nauman, Dan Graham, Jeffrey Shaw and the SCIArts Group, among others, points of approximation and distance have been established. Fundamental theoretical references for this study are the authors: Edmond Couchot, Philippe Dubois and Michel de Certeau.

Este texto é resultado da pesquisa artística desenvolvida durante os dois anos de mestrado, a qual tem como objeto as experiências de criação e construção da proposição Casa-movente [A1 infinito [. A pesquisa levanta questões relativas ao estatuto de construção do lugar no mundo contemporâneo e às implicações desse construir através da arte. Para investigar e desdobrar possíveis aproximações, recorro à análise de obras de artistas e lanço mão da História da Arte, a fim de pontuar interrogações referentes a objeto e lugar, deambulações urbanas, arte contextual, work in progress, criação, construção de sentido, construção de território e escritos de artista. Faço uso da literatura e de conceitos da filosofia numa tentativa de aproximação do que proponho como dispositivo de construção: o conceito de objeto-lugar. Criado para a pesquisa, este foi a ferramenta e o princípio criador da Casa-movente [A1 infinito [. / This text is the result of artistic research developed during the two-years Master Course, which has as object of study, the experience of creation and construction of the proposed Moving-house [A1 infinity [. The research raises questions concerning the status of place construction in the contemporary world, and the implications of this construction act through art. To investigate and deploy possible approaches, i use the analysis of artist's works and Art History in order to raise questions related to the object and place, urban shifting, contextual art, work in progress, creation, meaning construction, territory construction, and artist's writings. I use the literature and concepts of philosophy in an attempt to approach of what i propose as a construction device: the concept of an object-place, created for research, that was the tool, and the creation principle of the Moving-house [A1 infinity [.

Neste trabalho queremos abordar as relações do ensino de geografia com os arredores da escola. Como o lugar de vivência do aluno pode potencializar sua aprendizagem. Para realização deste trabalho observamos turmas de Ensino Fundamental e Médio da Escola Pastor Voges, em Itati/RS no período de 2012/2013. Propomos um diálogo que reflita sobre o lugar e o ensinar a fim de ampliar horizontes, de criar possibilidades de se aprender geografia. De se pensar em caminhos para as práticas geográficas. O trabalho parte de um projeto que é pessoal, onde o desejo de ser um bom professor e a crença de que devemos partir do lugar de vivência do aluno para que se auxilie na construção de um conhecimento geográfico pertinente são os motores propulsores dessa dissertação, afinal, acreditamos que a construção e a reconstrução dos conhecimentos geográficos pelo aluno ocorrem, não só na escola, mas também, fora dela. Apoiamos-nos nas leituras e diálogos estabelecidos com os escritos de Kaercher, Goulart, Callai, Cavalcanti, Costella, Pontuscka, entre outros. A metodologia utilizada se apóia no diálogo, observação e análise de práticas aplicadas em uma escola de ensino fundamental e médio em Itati\RS. O texto que segue está segmentado em cinco capítulos. No primeiro capítulo discutem-se as angústias que proporcionaram essa reflexão. No segundo abordam-se quem são os atores envolvidos nesse estudo, de onde vem e o que fazem. No terceiro capítulo discute-se e procura-se uma base teórica para se alicerçar a ideia da lugarização do ensino de geografia. No quarto capítulo abordamos práticas de ensino que podem sinalizar um caminho para se fazer geografia a partir do cotidiano do aluno. Por fim no capítulo cinco apontamos o que aprendemos e sentimos neste trabalho. Ao pensar nossa prática, acreditar mais em nós e no potencial dos nossos alunos. / En este trabajo se abordan las relaciones de la enseñanza de la geografía con el entorno de la escuela. Como el lugar de vivencia del estudiante puede mejorar su aprendizaje. Para este estudio, se observó grupos de Educación Primaria y Secundaria la escuela Pastor Voges en Itati/RS el período 2012/2013. Proponemos un diálogo que reflexiona sobre el lugar, y la enseñanza de ampliar los horizontes, crear posibilidades para aprender geografía. Para pensar en formas de las prácticas geográficas. El trabajo es parte de un proyecto que es personal, donde el deseo de ser un buen maestro la creencia de que debemos partir el lugar del vivencia del estudiante para que ayuden en la construcción de de un conocimiento geográfico relevante son la propulsión de esta disertación, después de todo lo que creemos que la construcción y la reconstrucción de los conocimientos geográficos se produce por el estudiante, no sólo en la escuela, mas también fuera dela. Nos apoyan en las lecturas y diálogos establecidos con los escritos de Kaercher, Goulart, Callai, Cavalcanti, Costella, Pontuscka, entre otros. La metodología se apoya en el diálogo, la observación y el análisis de las prácticas aplicada en una escuela de enseñanza Primaria y Secundaria en Itati/RS. El siguiente texto se divide en cinco capítulos. El primero capítulo trata sobre las angustias que proporcionan esta reflexión. La segunda se aborda quiénes son los actores que participan en este estudio, de dónde viene y lo que hacen. En el tercero capítulo se discute y busca una base teórica para apoyar la idea de lugarizaçion la enseñanza de la geografía. En el cuarto capítulo se abordan las prácticas de enseñanza que pueden indicar uno camino de hacer la geografía a partir del cotidiano el estudiante. Por último, en el capítulo de cinco, mencionamos lo que hemos aprendido y sentido en este trabajo. Se pensar acerca de nuestra práctica, creemos más en nos e y el potencial de nuestros estudiantes.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The study of landscape has contemplated here different looks on the (re)construction of the geographic space of Carmópolis through forms of long duration. First, it was constructed a reading of physiology of the visible forms perceived by the individuals throughout the time. After that, it was undertaken an attempt of theoretical reconstitution of the direction and meaning of the categories, landscape and place as basic conceptual units for the geographic analysis, for excellence, therefore they dialectically dialogue among them and are in the interface between nature and society. The landscape was apprehended while a resultant of legacies or present forces, or forces from the past and the place was understood and taken as being the space of experience of the men. This way, the transformation of the natural landscape of Carmópolis, as well as the lived space the place suffered remarkable impacts that were caused by the development of economic activities that contributed, decisively, for the organization of the geographic space of the city the agro-industrial activity (the sugar cane and coconut-from-bahia) and the mineral extractive activity of the oil. Such landscape has suffered surprising impacts since 1960, with the discovery of the oil. The PETROBRAS was, this way, the main agent of transformation of the landscape and the lived space of that place. This way, it is necessary to reevaluate the model of the implanted development and try to argue it, using rational ways and principle that contribute for the human development, and not only consider the perception of the residents but, also their yearnings and contributions when decidin. / O estudo da paisagem contemplou aqui diferentes olhares sobre a (re)construção do espaço geográfico de Carmópolis através das formas de longa duração. A princípio, foi construída uma leitura da fisiologia das formas visíveis percebidas pelos indivíduos ao longo do tempo. Em seguida, empreendeu-se uma tentativa de reconstituição teórica do sentido e significado das categorias paisagem e lugar enquanto unidades conceituais fundamentais para a análise geográfica, por excelência, pois dialogam dialeticamente entre si e se situam na interface entre natureza e sociedade. A paisagem aqui foi apreendida enquanto uma resultante de legados ou forças atuais e do passado, e o lugar foi entendido e tomado como sendo o espaço de vivência dos homens. Nesse sentido, a transformação da paisagem natural de Carmópolis, bem como o espaço vivido o lugar , sofreu impactos marcantes que foram ocasionados pelo desenvolvimento de atividades econômicas que contribuíram, decisivamente, para a organização do espaço geográfico do município a atividade agroindustrial (a cana-de-açúcar e o coco-da-baía) e a atividade extrativa mineral do petróleo. Tal paisagem sofreu impactos surpreendentes desde os anos de 1960, com a descoberta do petróleo. A PETROBRAS foi, dessa forma, o principal agente de transformação da paisagem e do espaço vivido daquele lugar. Desse modo, se faz necessário re-avaliar o modelo de desenvolvimento implantado e procurar discutir, através de meios racionais, princípios que contribuam para o desenvolvimento humano e levem em conta não apenas a percepção dos residentes mas também os seus anseios e contribuições nas tomadas de decisões.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-15T18:38:02Z No. of bitstreams: 1 alinepandelobrugger.pdf: 2945686 bytes, checksum: 7db717d7345718f2a8dc8b3fdc0b06f9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T12:30:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alinepandelobrugger.pdf: 2945686 bytes, checksum: 7db717d7345718f2a8dc8b3fdc0b06f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T12:30:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alinepandelobrugger.pdf: 2945686 bytes, checksum: 7db717d7345718f2a8dc8b3fdc0b06f9 (MD5) Previous issue date: 2014-12-10 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O presente trabalho busca realizar uma análise socioespacial do surgimento de um comércio popular que se instalou na Avenida Brasil paralelamente à feira livre. Durante as manhãs de domingo, na cidade de Juiz de Fora – MG, uma parte da Avenida Brasil é ocupada por vendedores de rua, consumidores e tráfego de veículos concomitamente; uma vez que a feira informal não é regulamentada pelos órgãos púbicos, a rua não é interditada para a ocorrência do evento no local. As mercadorias expostas para a comercialização, em sua maioria, são usadas. Boa parte do material exposto provém dos catadores de lixo. Dessa forma, observa-se a presença do circuito inferior da economia, tratado por Milton Santos em sua obra O espaço dividido (2008), quando discorre que o espaço geográfico é dividido em dois subsistemas: o superior e o inferior. Basicamente, as atividades do circuito inferior são compostas pelo comércio de pequena proporção, serviços não modernos direcionados ao varejo e, sobretudo, pelo consumo dos mais pobres; e o circuito superior tem como características o capital intensivo, o mercado global e a publicidade. Ambos são dependentes, mas o superior está atrelado à aceleração global, e o inferior está adaptado pelo tempo e forma e função do lugar. No que tange ao conceito de lugar, há importância de se analisar a feira informal sob essa apreciação, com ênfase na obra de Yfu-Tuan, para que se possa ter uma dimensão das relações sociais que ali se constroem. Segundo o autor, é no lugar que se entra em contato com o outro, com as emoções humanas que são construídas a partir do poder dos símbolos. / The present work aims to conduct a socio-spatial analysis of the emergence of an informal flea market that has taken hold, on Brazil Avenue, in parallel with the weekly farmers' market. On Sunday mornings, in the city of Juiz de Fora, MG, a section of Brazil Avenue is occupied simultaneously by street vendors, consumers, and vehicular traffic; since the informal open-air market is not regulated by public entities, the street is not closed for the event that takes place on this site. The merchandise offered for sale are mostly secondhand articles. Much of the material for sale comes from waste pickers. Thus, we observe the presence of the lower circuit of the economy, covered by Milton Santos in his work, O espaço dividido (2008) [The divided space], where he asserts that the geographical area is divided into two subsystems: the upper and the lower. Basically, the activities of the lower circuit are composed of small-scale commerce, non-modern services targeted at retail trade, and especially of consumption by the poorest segment of the population; and the upper circuit has characteristics such as capital intensive, global market, and advertising. The two are interdependent, but the upper is linked to global acceleration, and the lower is adapted to the time and form of the place. Regarding the concept of place, there is relevance in analyzing the informal market under this appraisal, with emphasis on the work of Yi-fu Tuan, in order to perceive the dimension of social relations that are built there. According to the author, "place" is where we enter into contact with the other, with human emotions that are built from the power of symbols.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:13:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regina Celia Padovan.pdf: 2215984 bytes, checksum: f01d97185ed3e5a09e91f99ddb22a3b2 (MD5) Previous issue date: 2011-06-12 / This thesis linked to the research line State and Educational Policies of the Graduate Program in Education of UFG searched to deal with the historical route of the primary education in Boa Vista do Tocantins, nowadays Tocantinópolis city, north of Tocantins in the period between 1850-1896. The analysis encompasses an understanding of the process of a school s place creation in the scope of the school policy of the province and of the history of Boa Vista as a frontier place in the extreme north of Goiás. From the confluence of both came the social reality and the needs and limits of the schools from the materialization of resources to the functioning of the schools, as well as the mechanisms of power brought by the catechism precepts and from the instances of power in the political conflicts in the region during the 19th century. The time of the research attended the documental sources composed of written and printed registers between the time of the creation of the schools to the revolution in 1890 with the advent of the Republic.The investigation allowed us to understand historically the place of the school as space of confluence to the social and political dynamics and the tension and forces in a frontier local. The theoretical treatment and the proceedings of document reading prioritized among other approaches the representations and social arrangements intermediated by the school in the scope of a civilizing process implemented by the state. In the picture of practices and actions taken,the visibility of a school place did not differ from house-school to the headquarters of the Revolution. It showed the ways the Brazilian public instruction had made and in particular the frontier-place it had occupied. / A presente tese, vinculada à linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG, buscou tratar do percurso histórico da instrução primária em Boa Vista do Tocantins, atual cidade de Tocantinópolis, norte do Tocantins, no período de 1850 a 1896. A análise versou pelo entendimento ao processo de criação de um lugar de escola no âmbito da política de escolarização da província e as especificidades históricas de Boa Vista como um lugar de fronteira , no extremo norte de Goiás. Da confluência de ambos respondeu a realidade social em questão, as necessidades e limites das escolas na materialização dos recursos ao funcionamento das aulas, como da representação dos mecanismos de poder instaurados ainda nos preceitos advindos da catequese e das instâncias de poder nos conflitos políticos sedimentados na região ao longo do século XIX. O recorte temporal da pesquisa atendeu as fontes documentais composta pelos registros manuscritos e impressos entre o período de criação das escolas ao tempo da revolução nos anos de 1890, com os adventos da República. A investigação possibilitou apreender historicamente o lugar da escola como espaço de confluência à dinâmica social e política, tecida pelas relações de força e tensão numa localidade de fronteira. O tratamento teórico e os procedimentos de leitura documental priorizaram, entre outros aportes, as representações e práticas que versaram sobre sertão e fronteira, como dos preceitos e dispositivos sociais intermediados pela escola no âmbito de um processo civilizador implantado pelo Estado. No conjunto das práticas e ações empreendidas a visibilidade de um lugar de escola não diferiu entre a materialidade da casa-escola ao quartel da revolução e na expressividade social evidenciou os caminhos percorridos pela instrução pública no Brasil e em particular por um "lugar de fronteira".

Submitted by Luanna Matias (lua_matias@yahoo.com.br) on 2015-05-19T14:39:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luan do Carmo da Silva - 2014.pdf: 1943158 bytes, checksum: af9dc3e90b57d8e7a21bd6fe6a0674ab (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Matias (lua_matias@yahoo.com.br) on 2015-05-19T14:44:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luan do Carmo da Silva - 2014.pdf: 1943158 bytes, checksum: af9dc3e90b57d8e7a21bd6fe6a0674ab (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T14:44:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luan do Carmo da Silva - 2014.pdf: 1943158 bytes, checksum: af9dc3e90b57d8e7a21bd6fe6a0674ab (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-11-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This dissertation, entitled The concept of Place in the didactic book and the teachinglearning process, is focused on the matter of the not so discerning use of the didactic book in the geography classes, its subtle contribution to the citizen formation of the students and the effective learning of the geographic knowledge. The research had the intention to answer the following questions: what have been the conceptions of place brought by the didactic works of regional nature used in the state of Goiás during the early years? How do the teachers absorb the concepts of place pointed by those works and how do they use these concepts during the teaching-learning process? From what has been exposed, the research had as aims: to analyze the practices and the theoretical conceptions brought and propitiated by the didactic books of Geography that have regional characteristics of the state of Goiás and the introduction of these notes in the classrooms of Elementary school concerning the meaning of place; problematize the Geography that is brought by the didactic books, discuss the different basis to the construction of the concept of place in the academic Geography and in the school Geography; to interpret and to analyze the practice of those who works directly with the formative process in the early years – the teacher. In the ambit of the school Geography, especially in the early years, the concept of place is understood as an engine that improves the learning-teaching process, that is why it is important to comprehend how this concept is presented in the didactic books used in the classrooms. The qualitative approach, ruled specially by the dialectic, was used to develop this work. The data collection of the research happened through the documental investigation in the didactic book 32140L1629 endorsed by National Didactic Book Program – 2010 and 2013, PNLD Edict and Didactic book Guide. The analysis of the content that was part of the researched works was sought during the research, in the lights of historicalsocial learning theory and the academic knowledge built about the school Geography. The interview done with an early-year teacher was another methodological procedure adopted in this research. In this dissertation, it‟s found the teacher and the researcher‟s view about the didactic book in constant dialogue with thinkers of the mentioned areas. According to what was researched, by correlating different theoretical positioning about place it is possible for the student to have an apprenticeship close to his/her reality and it also makes possible that this student gets closer to realities that are not so familiar to him/her. In order to this approach can occur, the teacher needs to understand himself/herself as the subject of his/her practice and as a mediator in the knowledge building process. This way, the teacher cannot assign this function to a material that is just a support for him/her. / Esta dissertação, intitulada O conceito de lugar no livro didático e o processo de ensino-aprendizagem, está pautada na problemática do uso do livro didático nas aulas de Geografia, a sua sutil contribuição para a formação cidadã do aluno e efetiva aprendizagem do conhecimento geográfico. A pesquisa pretendeu responder às seguintes questões: quais têm sido as concepções de lugar trazidas pelas obras didáticas de cunho regional utilizadas em Goiás nos anos iniciais? Como os professores se apropriam dos conceitos de lugar apontados por essas obras e os utilizam durante o processo de ensino-aprendizagem? A partir do exposto, a pesquisa teve por objetivos: analisar as práticas e concepções teóricas trazidas e propiciadas por livros didáticos de Geografia de cunho regional de Goiás, e a introdução desses apontamentos em sala de aula nas turmas de Ensino Fundamental I acerca do conceito de lugar; problematizar a Geografia trazida pelos livros didáticos de Geografia; discutir as diferentes bases para a construção do conceito de lugar na Geografia acadêmica e na Geografia escolar; interpretar e analisar a prática de quem atua diretamente com o processo formativo nos anos iniciais – o professor. No âmbito da Geografia escolar, em especial dos anos iniciais, o conceito de lugar é entendido como um potencializador do processo de ensino-aprendizagem, daí a importância em compreender de que maneira este conceito é apresentado nos livros utilizados em sala de aula. Para o desenvolvimento do trabalho, recorreu-se à abordagem qualitativa pautada especialmente pela dialética. A coleta de dados da pesquisa se deu por meio de investigação documental no livro didático 32140L1629 aprovado pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) – 2010 e 2013, Edital PNLD e Guia do Livro Didático. Buscou-se durante a pesquisa a análise de conteúdo que faziam parte da obra pesquisada, pondo-o à luz da teoria da aprendizagem histórico-social e do conhecimento acadêmico construído acerca da Geografia Escolar. Outro procedimento metodológico foi entrevista realizada com uma professora dos anos iniciais. Tem-se, nessa dissertação, a visão do pesquisador e da professora sobre o livro didático em constante diálogo com pensadores das áreas mencionadas. Segundo o que foi pesquisado, correlacionar diferentes posicionamentos teóricos sobre o lugar propicia ao aluno o aprendizado mais condizente com sua realidade e possibilita o avanço para realidades que não lhe sejam imediatamente mais próximas. Para que essa abordagem ocorra o professor precisa se entender como sujeito de sua prática e como mediador no processo de construção do conhecimento. Dessa maneira, não pode relegar essa função a um material que lhe é apenas um apoio.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-10-29T10:50:39Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ismael Donizete Cardoso De Moraes - 2015.pdf: 2984889 bytes, checksum: 0488db1be4f5210f1b7eb49947b6c329 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-10-29T10:58:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ismael Donizete Cardoso De Moraes - 2015.pdf: 2984889 bytes, checksum: 0488db1be4f5210f1b7eb49947b6c329 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-29T10:58:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ismael Donizete Cardoso De Moraes - 2015.pdf: 2984889 bytes, checksum: 0488db1be4f5210f1b7eb49947b6c329 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is about a continued formation course organized under Davydov theoretical and methodological presuppositions, which basically consisted in working of the concepts of place, landscape and cartography with pedagogues teachers who work in the public system in Barra do Garças and Pontal do Araguaia, both cities in Mato Grosso state. Therefore, our study involves three aspects related to place: knowing continued formation course contributions for place concept theoretical appropriation to teachers, understanding the contribution of course didactic organization for place concept appropriation and, finally, investigating if teachers were using place concept as referential to Geography content teaching with their students. Our concern with this topic came from activities made in the last years, vinculated to historical and cultural theory, especially in contact with Vygotsky, Davydov, Libâneo and Cavalcanti work, which defend theoretical knowledge appropriation as a way of superation of empiric knowledge that is predominant in our schools. The literature analysis for the elaboration of the research included discussions in relation to historical and cultural theory, developmental education, teacher training, teaching and learning in geography, psychology and didactics, besides the analysis of National Curricular Parameters and the Guidelines Curricular of State of Mato Grosso. Based on these assumptions, the qualitative methodology was utilized, and for collecting information was utilized questionnaires, observations and interviews. The questionnaire was applied to fourteen teachers, between the months of March and April 2014 and made it possible to understand the profile of the teachers who participated in the course. Regarding the observation were attended classes two teachers, chosen among those who answered the questionnaire, The same happened with the interview, which was done with teachers who have had their classes observed. With those three instruments, from the foundations of the historical-cultural approach, we analyze the training course of developments in the pedagogical action of the teachers together with the students of the initial years of elementary school from two state schools in Barra do Garças. The results showed to us that the developmental education is viable in the continuing education of teachers when aims to overcome of the a conception of teaching that promoves only the development of empiric thinking of geographic content. / Esta pesquisa tem como referencial um curso de formação continuada, organizado segundo os pressupostos teóricos e metodológicos de Davydov, que consistiu basicamente em trabalhar os conceitos de lugar, paisagem e cartografia com professores pedagogos que atuam na Rede Estadual de Ensino de Barra do Garças e Pontal do Araguaia, ambas as cidades do estado de Mato Grosso. Assim, nosso estudo envolve três aspectos relacionados ao lugar: conhecer as contribuições do curso de formação continuada para a apropriação teórica do conceito de lugar dos professores, entender a contribuição da organização didática do curso para a apropriação do conceito de lugar e, por fim, investigar se os professores utilizavam o conceito de lugar como referencial para o ensino dos conteúdos de geografia com seus alunos. Nossa preocupação com o tema surgiu devido a uma série de atividades realizadas nos últimos anos, vinculadas à teoria histórico-cultural, principalmente o contato com as obras de autores como Vygotsky, Davydov, Libâneo e Cavalcanti, que defendem a apropriação do conhecimento teórico como uma via de superação do conhecimento meramente empírico predominante em nossas escolas. A Análise bibliográfica para a elaboração da pesquisa contemplou as discussões em relação à teoria histórico-cultural, o ensino desenvolvimental, a formação de professores, o ensino e à aprendizagem em Geografia, Psicologia, Didática, além da análise dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Orientações Curriculares de Mato Grosso. Partindo desses pressupostos, utilizou-se a metodologia qualitativa e, para o levantamento de informações utilizou-se questionários, observações e entrevistas. O questionário foi aplicado a catorze professoras, entre os meses de março a abril de 2014, e possibilitou conhecer o perfil das professoras que participaram do curso. Em relação à observação, foram acompanhadas as aulas de duas professoras, escolhidas entre aquelas que responderam ao questionário, o mesmo acontecendo com a entrevista com as mesmas professoras que tiveram as aulas observadas. Com esses três instrumentos, a partir dos fundamentos da abordagem históricocultural, analisamos os desdobramentos do curso de formação na ação pedagógica das professoras junto aos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas estaduais de Barra do Garças. Os resultados nos mostram que o ensino desenvolvimental é viável na formação continuada de professores quando se almeja a superação da organização do ensino que promove apenas o desenvolvimento do pensamento empírico dos conteúdos geográficos.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T14:30:01Z No. of bitstreams: 2 Tese - Tereza Caroline Lôbo - 2011.pdf: 15972991 bytes, checksum: 11b61c7ad2bda8188186e775bcd47201 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-11-06T14:41:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Tereza Caroline Lôbo - 2011.pdf: 15972991 bytes, checksum: 11b61c7ad2bda8188186e775bcd47201 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-06T14:41:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Tereza Caroline Lôbo - 2011.pdf: 15972991 bytes, checksum: 11b61c7ad2bda8188186e775bcd47201 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2011-04-01 / The celebration in honor of Our Lady of St. Ana which occurs since the eighteenth century, in July, in the Capela do Rio do Peixe in Pirenópolis/GO, constitutes a phenomenon characteristic of the community who have experienced it, implying as a process that involves action and production of a place clearly buoyed by moments of sharing and solidarity. This "meeting place" is tied to space and landscape, and these shares are essential in the formation of identities and manifestations of the place. It is proposed in this paper a research focus, through symbols and rituals at the party-place, the meanings of this phenomenon festive. The research aims to highlight that more than an ancient religious tradition, festive resistant to change and the party conflict is revealed as a phenomenon based on an intense self-managed process, the original party disappeared and transcended the religious aspect, and now presents different uses and meanings. Thus, we sought the possible answers to the problem proposed in this study, namely: how the conflicts arising from the encounter of several trajectories during the time of the party appear in our present and guide the senses of place given to them (the participants ) to the feast of Our Lady at St. Ana's Capela do Rio do Peixe, Pirenópolis/GO? In conducting the research at the present time (2007 to 2010) and live with / in their area of occurrence is proposed to submit more than one outside world in importance and power that provides a simple environment of human action, but an inner world, feelings and desires that impresses by the complexity of their reality. / O festejo em louvor a Nossa Senhora Sant’Ana, o qual ocorre desde a metade do século XVIII, em julho, no povoado da Capela do Rio do Peixe em Pirenópolis/GO, constitui-se fenômeno próprio da comunidade que o vivencia, implicando um processo que envolve ação e produção de um lugar nitidamente balizado por momentos partilhados e solidários. Esse “lugar de encontros” está atrelado ao espaço e à paisagem, sendo estes partes imprescindíveis na constituição das identidades e nas manifestações do lugar. Propõe-se, neste trabalho, uma investigação que destaque, por via dos símbolos e rituais presentes na festa-lugar, os significados de tal fenômeno festivo. A pesquisa visa ressaltar que, mais do que uma antiga tradição religioso-festiva resistente às transformações e conflitos, a festa revela-se como um fenômeno fundado num intenso processo autogerativo, posto que a festa original desapareceu e transcendeu o aspecto religioso, aduzindo agora usos e significados diversos. Dessa forma, buscaram-se as respostas possíveis para o problema proposto nesta pesquisa: de que modo os conflitos originados do encontro de várias trajetórias durante o momento da festa apresentam-se na atualidade e orientam os sentidos de lugar dados por eles (os participantes) à festa de Nossa Senhora Sant’Ana na Capela do Rio do Peixe em Pirenópolis/GO? Ao realizar a pesquisa no tempo atual (2007 a 2010) e viver com/no seu espaço de ocorrência, dispomo-nos a apresentar mais do que um mundo exterior em importância e poderes que fornecem um simples ambiente da ação humana, mas sim um mundo interior, dos sentimentos e desejos que impressionam pela complexidade de sua realidade.

Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-10-29T15:32:51Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gracy Kelly Monteiro Dutra Teixeira.pdf: 7532196 bytes, checksum: 46d80c6830fd0c9f39aea6cb5ed90197 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-11-05T19:30:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gracy Kelly Monteiro Dutra Teixeira.pdf: 7532196 bytes, checksum: 46d80c6830fd0c9f39aea6cb5ed90197 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-11-09T19:24:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gracy Kelly Monteiro Dutra Teixeira.pdf: 7532196 bytes, checksum: 46d80c6830fd0c9f39aea6cb5ed90197 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-09T19:24:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Gracy Kelly Monteiro Dutra Teixeira.pdf: 7532196 bytes, checksum: 46d80c6830fd0c9f39aea6cb5ed90197 (MD5) Previous issue date: 2015-03-11 / CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This paper starts from a social environmental reality very present in Brazilian cities and especially in Amazon. It means the water course degradation that water or surrounds the urban space. In these spaces, preserved areas before, today they seem more waste material area and all type of pollution. However the social life there still remains for a low resource population. The study is on The Lagoa da Francesa (LF) located in the central area in the town of Parintins/Am. Despite of the lamentable state of pollution, the LF is still the arrivals and departure areas of passengers and load from the rural zone of the municipality and from the state of Pará and even so the lake works as recreational place for children who reside in the surroundings. The incredulity of outside people seem don`t be compatible with those use the lake in many ways. From this constatation, this paper does a clipping to investigate the environmental perception of LF surrounding resident children. In particular, it has sought to characterize the physical environment of the LF, and to identify the way of it uses by the children as the attribution of meanings they give to this water resource. This qualitative approach research was developed from the use of drawings and Piagetian clinical interviews from the graphic representation. Participated 120 children (60 girls and 60 boys), from both genders, between 07 and 13 years old, regularly enrolled in two public schools in the Lagoa surroundings. From the analyses it has noticed that children perceive the LF of different ways that constitute six space categories: a) Pollution area; b) Commerce area; c) Residence area; d) Recreation area; e) Flooding area; f) Traffic area. These ways of thinking produced positive, negative and neutral valences, which mean either feeling of attachment and distance or apathy feelings. The data was quantified by the statistical Kruskal-Wallis test, which has sought to know if children have similarities among them or not, and in contrast, the average of valences to perceive the possible differences and similarities between the quantitative and qualitative data. These results display angles which remain in decisions of social use of the LF and alert us that some implicit environmental perceptions to certain uses of children, putting risk at their health, physical and social security. / Este estudo parte de uma realidade socioambiental muito presente nas cidades brasileiras e, de modo especial, na Amazônia. Trata-se da degradação dos cursos d’água que banham ou circundam o espaço urbano. Nestes espaços, outrora lugares preservados, hoje mais parecem lugares de despejo de resíduos e toda espécie de poluição. No entanto, a vida social lá ainda continua para uma população que poucos recursos possui. O estudo trata da Lagoa da Francesa (LF) localizada na região central da cidade de Parintins/AM. Apesar do estado lastimável de poluição, a LF continua a ser ponto de embarque e desembarque de passageiros e cargas vindos da zona rural do município e do estado do Pará e, ademais, lugar de recreação das crianças que residem no entorno. A incredulidade das pessoas de fora parece não ser compatível com aqueles que a usam das mais diversas formas. A partir dessa constatação, este estudo faz um recorte para investigar a percepção ambiental das crianças residentes no entorno da LF. De modo particular, procurou-se caracterizar o ambiente físico da LF, identificar as formas de uso pelas crianças e bem como a atribuição de significados dada pelas crianças a este recurso hídrico. A pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida a partir do uso do desenho e entrevista clínica piagetiana da representação gráfica. Participaram da pesquisa 120 crianças (60 meninas e 60 meninos), de ambos os gêneros, entre 07 e 13 anos de idade, regularmente matriculadas em duas escolas públicas do entorno da Lagoa. A partir das análises constatou-se que as crianças percebem a LF de diferentes formas, de modo a constituir seis categorias espaciais: a) Lugar de Poluição; b) Lugar de Comércio; c) Lugar de Moradia; d) Lugar de Recreação; e) Lugar de Inundação; f) Lugar de Trânsito. Estes modos de pensar produziram valências positiva, negativa e neutra que significam ora sentimentos de apego ou distanciamento ora sentimentos de apatia. Os dados foram quantificados através do teste estatístico Kruskal-Wallis, o qual buscou saber se as crianças têm similaridades entre si ou não e, em contraste, as médias das valências para perceber as possíveis diferenças e semelhanças entre os dados quantitativos e qualitativos. Tais resultados nos mostram focos que prevalecem nas decisões de uso social da LF e nos alertam que algumas percepções ambientais subjacentes a determinados usos das crianças, põem em risco sua saúde e sua segurança física e social.