Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Sociologia Política / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:58:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228636.pdf: 477162 bytes, checksum: c386059657e9f29dfb406e3eb9930bf0 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / O presente estudo trata das Políticas Públicas Educacionais no contexto do ideário neoliberal no Brasil, sobretudo no que diz respeito ao significado da existência dos Cursos Superiores de Tecnologia. O pressuposto a partir do qual se realizou o presente

A partir de estudos que constatam uma forte presença de disciplinas de caráter psicológico e sociológico nos currículos atuais dos cursos de Pedagogia, utiliza-se a ferramenta genealógica de Michel Foucault para mostrar, ao longo da história recente brasileira, que condições históricas deram possibilidades para que o curso de Pedagogia atual apresentasse essa configuração. Ao analisar as relações da Pedagogia com os acontecimentos sociopolíticos e econômicos, e com os discursos que fundaram a ciência moderna, pode-se ver que a criação dos cursos de Pedagogia no Brasil, na década de 1930, aspirava uma educação que modernizasse o país, tal como demandava o modelo de capitalismo recém- instaurado. Uma das estratégias adotadas foi a transposição de teorias tidas como inovadoras na Europa e nos Estados Unidos, as quais atravessaram a formação de professores com vistas à constituição de sujeitos modernos. Nesse sentido, o uso das ciências sociais e da psicologia foi fundamental como estratégia de governo, ou seja, de normatização e de adequação da educação aos princípios liberais. Com todas as transformações da sociedade brasileira e com as diversas reformas curriculares por que passou o curso de Pedagogia, o cunho psicológico e sociológico continuou a ser a base da Pedagogia, sendo que a Psicologia tem assumido, nas últimas décadas, uma posição cada vez mais relevante, tornando-se hegemônica nos currículos do Curso. Essa hegemonia corresponde e atende, efetivamente, aos princípios neoliberais do Estado brasileiro, cujas políticas educacionais favoreceram, desde o final da década de 1990, a produção dos “sujeitos autônomos, auto-disciplinados e flexíveis” de que o sistema político-econômico necessita. Apesar de toda a retórica pedagógica salvacionista, que se reduz a proclamar e denunciar a má qualidade da educação, mostra-se o curso de Pedagogia como também fazendo parte de uma lógica que contribui para o fracasso escolar e, portanto, para a manutenção das desigualdades sociais, mesmo tendo sido garantida a universalização do acesso à escola. Sendo assim, o curso de Pedagogia que forma nossos professores é visto muito mais, mesmo que não somente, como um efeito do poder exercido pelas políticas educacionais neoliberais, a fim de adequar à educação aos seus princípios ultra liberal, ainda que, paradoxalmente, possa ser visto também, e simultaneamente, ao mesmo tempo, como promotor de melhorias sociais. / Based on studies that indicate a strong presence of subjects with psychological and sociological content in current curriculums of Pedagogy courses, this work uses Michel Foucault’s genealogical method to demonstrate, along Brazilian recent history, that historical conditions made it possible for the Pedagogy course to present such configuration. By analyzing relationships between Pedagogy and sociopolitical, socioeconomic events, and also its connections to discourses that founded modern science, it is possible to verify that the implementation of Pedagogy courses in Brazil in the 1930s aimed an education that would modernize the country, just as it was demanded by the model of capitalism recently established at the time. One of the strategies adopted was the transposition of theories which were regarded as innovative in Europe and in the United States; such theories were part of teachers’ education having as goal the constitution of modern subjects. Thus, the use of Social Sciences and Psychology was fundamental as regulation tools, that is, tools which would provide norms and suitability of schools to liberal principles. Having in view all the transformations in Brazilian society and the several curriculum changes that the Pedagogy course has been through since then, both the psychological and the sociological contents remained being the foundation of Pedagogy; Psychology, for that matter, in recent decades, has gained an increasingly relevant position in the curriculums of the course, having a hegemonic presence. Such hegemony effectively corresponds to and serves to neoliberal principles of the Brazilian State, whose educational policies have favored, since the late 1990s, the formation of “autonomous, self-disciplined and flexible subjects” who are needed by the politicaleconomic system. Despite the entirely savior-like pedagogical rhetoric, which reduces itself in proclaiming and denouncing the poor quality of education, this work highlights the fact that the Pedagogy course is also part of a logic that contributes to the failure of school and, therefore, also contributes to the maintenance of social disparities, even when guaranteed the universal access to school. Thus, the Pedagogy course that constitutes our teachers is much more – and not only – seen as an effect of the power of neoliberal educational policies, an attempt to adequate education to ultraliberal principles. Paradoxically, the course may also be seen, simultaneously, at the same time, as an agent intended to promote social development.

Esta Tese tem como tema de pesquisa as relações entre crianças e adultos na Contemporaneidade. Caracteriza-se como uma pesquisa do presente que empreende um olhar genealógico para compreender práticas atuais entre os sujeitos infantis e os sujeitos adultos. Este estudo inscreve-se numa perspectiva pós-estruturalista de pensar a Educação e seus contornos, a partir do aporte teórico dos Estudos Foucaultianos, especialmente com as noções de genealogia e governamentalidade. A considerar que, na Contemporaneidade, há deslocamentos nas formas de viver o exercício do governamento infantil, esta pesquisa tem como objetivo compreender as condições de possibilidade que estabeleceram o exercício das práticas, entre crianças e adultos, nos mais distintos espaços, bem como problematizar o sentido que essas práticas assumem no contemporâneo. Para tanto, foram analisados os seguintes documentos, Programas e Leis: Declaração dos Direitos da Criança (1959), Constituição Federal (1988), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Programa Primeira Infância Melhor (2006) e Lei Menino Bernardo (2014). Tal análise possibilita compreender que, na Contemporaneidade, está sendo produzida uma infância de direito e uma infância protagonista. Essas formas de compreender a infância foram consideradas como algumas das condições de possibilidade para as práticas atuais entre sujeitos infantis e adultos. Com o olhar de pesquisador cartógrafo, foram selecionadas e analisadas situações do cotidiano que evidenciaram deslocamentos do exercício de governamento entre crianças e adultos, movimento que foi nomeado nesta Tese como infantocracia. / This thesis has - as a research theme - the relationships between children and adults in the Contemporaneity. It is characterized as a current research, which adopts a genealogical point of view to understand current practices between infant and adult subjects. This study follows a post - structuralist perspective of thinking about Education and its outlines, based on the theoretical contribution of Foucault Studies, especially through the notions of genealogy and governmentality. Considering there is a movement in the ways of practicing children's governance, in contemporaneity, this research aims at understanding the conditions of possibility that established these practices, between children and adults, in the most distinct spaces, as well as questioning the meaning that these practices assume in the contemporary. Therefore, the following documents, Programs and Laws were analyzed: Declaração dos Direitos da Criança (1959), Constituição Federal (1988), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Programa Primeira Infância Melhor (2006) e Lei Menino Bernardo (2014). This analysis made it possible to understand that, in the Contemporaneity, a rights childhood and a leading childhood were produced. These forms of understanding childhood were considered as being some of the conditions of possibility for the current practices among children and adults. Through the view of researcher cartographer, we selected and analyzed everyday situations that evidenced this movement of the exercise of governance between children and adults, a movement that was named in this thesis as infantocracy. Based on the analyzes, it was possible to affirm that the principle of full protection - noticed in the different studied documents - can be considered a strategy to gather the child population, and that the constitution of these subjects (as protagonists and subjects of rights) is presented as a condition of possibility for the emergence of infantocratic practices. Such practices, taken as central in this study, trigger the formation of flexible, healthy, self-entrepreneurs, and proactive subjects: necessary characteristics for the subjects of neoliberal governmentality. It is also possible to affirm that infantocratic practices constitute a change in the ways of understanding and of living the relationships among children and adults in Contemporaneity, and that they are only achievable thought the grid of intelligibility of the neoliberal governmentality. Therefore, this thesis supported the following statement: from the conditions that established the child as a protagonist and subject of rights - established in the neoliberal political rationality of our time - there are changes in the ways of understanding and of living the practice of governance practices among adults and children, named here as infantocratic practices.

Submitted by Oliveira Santos Dilzaná (dilznana@yahoo.com.br) on 2014-04-25T13:47:06Z No. of bitstreams: 1 Dissertação deThiago Chagas S. Santos.pdf: 948573 bytes, checksum: 73baa35a70be07e042e56765bd258827 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Portela (anapoli@ufba.br) on 2014-05-06T13:58:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação deThiago Chagas S. Santos.pdf: 948573 bytes, checksum: 73baa35a70be07e042e56765bd258827 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-05-06T13:58:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação deThiago Chagas S. Santos.pdf: 948573 bytes, checksum: 73baa35a70be07e042e56765bd258827 (MD5) / O estudo busca elucidar as ações das organizações da classe trabalhadora no contexto da reforma do Estado. O período recente, de difusão das reformas neoliberais no Brasil, afetou significativamente a correlação de forças entre trabalhadores e empresários. A busca pelas determinações das ações da CUT nesse contexto foi o caminho para análise das recentes alterações no Estado brasileiro e nas posições da classe trabalhadora. Após a eleição do governo petista, em 2002, modificam-se os padrões de relacionamento entre o Estado e as representações dos trabalhadores. A gestação de uma nova hegemonia se dá sob novas bases. A aproximação da cúpula da CUT aos órgãos estatais e os novos direcionamentos dados às estratégias de luta, em flagrante contraste com posições históricas, pautaram as ações no período recente. Procuramos, nesse sentido, lançar novos questionamentos ao problema da adesão/cooptação dos trabalhadores pelas classes dominantes.This study tries to elucidate the working class actions under the state reform context. The recent period, marked by the diffusion of neoliberal reforms in Brazil, significantly impacted the correlations of forces between employees and employers. The comprehension of the choices that had influenced CUT'sactions built our path to analyze the recent modifications in the Brazilian State and the positions of the working class. Since 2002, after the election of PT, the pattern of relationship between state and workers' organizations has changed. A new hegemony has been developed under new bases. The CUT's leaders progressive approximation with the state's departments and the new strategic directions taken, in opposition to historical working class' behavior, has marked recent actions. In this way, we tried to bring up new questions about adhesion/co-optation of the employees by the dominant classes.

Submitted by Pós graduação Relações Internacionais (ppgri@ufba.br) on 2018-09-26T20:42:11Z No. of bitstreams: 1 SANTOS, 2018.PPGRI.UFBA. Dissertação.pdf: 2000676 bytes, checksum: 1595693e6dbced3bf3a2819901dff9de (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-09-28T18:56:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SANTOS, 2018.PPGRI.UFBA. Dissertação.pdf: 2000676 bytes, checksum: 1595693e6dbced3bf3a2819901dff9de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-28T18:56:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SANTOS, 2018.PPGRI.UFBA. Dissertação.pdf: 2000676 bytes, checksum: 1595693e6dbced3bf3a2819901dff9de (MD5) / FAPESB - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia / As crises alimentar, energética e financeira entre 2007 e 2008 potencializaram uma corrida pelo controle de terras agricultáveis, principalmente direcionada a países de renda baixa e média situados do Sul global. Este processo, movido por corporações, fundos de investimento, de pensão e governos, se popularizou pelos termos “land grab” e “land grabbing”, enquanto em português costuma atender pelas expressões “apropriação” ou “estrangeirização de terras”. Trata-se de uma dinâmica violenta associada a diversos episódios de expulsão de comunidades rurais e povos tradicionais de seus territórios, além da imposição de ameaças à segurança alimentar, ao acesso à terra e a impactos diversos sobre o meio ambiente. Com base em autores vinculados à Teoria Crítica Neogramsciana de Relações Internacionais, o estudo se concentra no processo de governança do land grabbing, buscando compreender, especificamente, como os agentes e estruturas interessados na continuidade desse processo buscaram sua legitimação por meio de dispositivos neoliberais de governança global. De caráter qualitativo e exploratório, a pesquisa se utilizou de documentos e relatórios disponibilizados por organizações internacionais, governos, ONGs e movimentos sociais rurais, além de bibliografia encontrada em livros e journals acadêmicos especializados. Ao fim, sugere-se que a legitimação da apropriação de terras se dá, em larga medida, através da despolitização do próprio fenômeno e dos mecanismos de regulação propostos para lidar com suas contradições. Palavras-chave: Land grab; Governança global; Neoliberalismo; / The food, energy and financial crisis between 2007 and 2008 potentialized a race for the control of agricultural land, mainly directed to middle and low-income countries of the global South. This process, moved by corporations, investment and pension funds, and governments, became popular by the terms of “land grab” and “land grabbing”, while in portuguese were translated into the expressions “apropriação” or “estrangeirização de terras”. This is a violent dynamic linked to a diversity of episodes of rural and traditional communities’ expulsions from their territory, as well as the imposition of threats to the food security, the access to land and a variety of impacts to the environment. Based on some authors and concepts associated with the Neogramscian Critical Theory of International Relations, the thesis focus on the governance of land grabbing, aiming to comprehend, specifically, how the agents and structures who have an interest in the maintenance of this process have worked to legitimize it through neoliberal global governance mechanisms. With a qualitative and exploratory profile, the research made use of documents and reports from international organizations, governments, NGOs and rural social movements, along with bibliography found in books and specialized academic journals. At the end, the thesis suggests that the legitimation of land grabbing occurs, largely, through the de-politization of the phenomena itself and through the mechanisms of regulation proposed to deal with its contractions. Keywords: Land grab; Global Governance; Neoliberalism.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / Um novo governo neoliberal se consolidou no Chile no ano 2010, logo após de vários anos de transição ao governo ditatorial representado pela figura do Pinochet, quem em 1973 se ergueu no poder através de um violento golpe militar. Cabe, portanto, analisar à luz desse fato, o que teria ocasionado o continuísmo desse velho modelo de exclusão e autoritarismo reencarnado no governo do empresário-político Sebastián Piñera. Faz-se necessário, então, analisar aspectos e estratégias de Políticas Públicas com particular foco no direito à educação de qualidade como uma forma de criar uma sociedade mais democrática e igualitária. Em razão da privatização da educação superior no Chile no ano 1981, se desprende a necessidade de desvelar neste estudo o conflito que desde uma concepção positivista, aliada à ideologia neoliberal dominante na América latina, pretende ser uma redução desses confrontos e contradições a meras relações dualistas onde haveria ricos e pobres, vencedores e perdedores etc. valendo-se de mecanismos como culpabilização como justificativa, bem como o modo de repassar a responsabilidade para o próprio sujeito, sob o argumento de não querer ou de ser incapaz de alcançar as opções oferecidas pelo modelo livre de mercado. Com uma educação pobremente subvencionada pelo Estado, reproduzindo as distâncias de classe, cenário onde surgem os novos movimentos estudantis no Chile, sob a forma de novas identidades e caráter contra-hegemônico / Un nuevo gobierno neoliberal se consolidó en Chile en el año 2010, luego de varios años de transición al gobierno dictatorial representado por la figura de Pinochet, quien en 1973 se alzó al poder a través de un violento golpe militar. Cabe, portanto, analizar a la luz de ese hecho, lo que habría ocasionado el continuismo de ese viejo modelo de exclusión y autoritarismo reencarnado en el gobierno del empresario-político Sebastián Piñera. Se hace necesario, entonces, analizar aspectos y estrategias de Políticas Públicas con particular foco en el derecho a la educação de calidad como una forma de crear una sociedad más democrática e igualitaria. En razón de la privatización de la educación superior en Chile el año 1981, se desprende la necesidad de develar en este estudio el conflicto que desde una concepción positivista, aliada a la ideología neoliberal dominante en América latina, pretende ser una reducción de esos confrontos y contradicciones a meras relaciones dualistas donde habría ricos y pobres, vencedores y perdedores etc. valiéndose de mecanismos como culpabilización como justificativa, así como el modo de repasar la responsabilidad para el propio sujeto, bajo el argumento de no querer o de ser incapaz de alcanzar las opciones ofrecidas por el modelo libre de mercado. Con una educación pobremente subvencionada por el Estado, reproduciendo las distancias de clase, escenario donde surgen los nuevos movimientos estudiantiles en Chile, bajo la forma de nuevas identidades y carácter contra-hegemónico

Programa de Pós-Graduação em Educação. Departamento de Educação, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by giuliana silveira (giulianagphoto@gmail.com) on 2015-12-09T19:02:11Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_EducaçãoMinasGrande.pdf: 730819 bytes, checksum: b1e899c1ecc2e4976e4f7e11693f87d0 (MD5) / Rejected by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br), reason: Falta o título na referência. on 2015-12-09T19:14:29Z (GMT) / Submitted by giuliana silveira (giulianagphoto@gmail.com) on 2015-12-10T16:40:59Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_EducaçãoMinasGrande.pdf: 730819 bytes, checksum: b1e899c1ecc2e4976e4f7e11693f87d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2015-12-14T17:37:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_EducaçãoMinasGrande.pdf: 730819 bytes, checksum: b1e899c1ecc2e4976e4f7e11693f87d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-15T12:19:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_EducaçãoMinasGrande.pdf: 730819 bytes, checksum: b1e899c1ecc2e4976e4f7e11693f87d0 (MD5) Previous issue date: 2015 / Neste trabalho, problematizamos os efeitos das políticas educacionais neoliberais sobre a subjetividade docente, especialmente por meio dos dispositivos curriculares e de avaliação. De modo mais específico, analisamos a reforma educacional promovida no estado de Minas Gerais (2003 – 2014), nos atentando aos discursos e práticas curriculares e avaliativas que se dirigem aos professores e intentam controlar suas condutas. No primeiro capítulo justificamos o emprego da noção foucaultiana de governamentalidade como ferramenta teórico-metodológica, o que nos possibilitou compreender os mecanismos e as estratégias postos em ação pela reforma mineira como exercícios de poder ao mesmo tempo disciplinadores e performativos. No segundo apresentamos o programa de reforma do Estado instituído pelo governo de Minas Gerais a partir do ano de 2003, intitulado Choque de Gestão, apontando os aspectos da governamentalidade neoliberal que lhe serviram de base, bem como seus desdobramentos para a educação. O terceiro capítulo trata dos impactos da reforma curricular empreendida no contexto do Choque sobre a subjetividade docente, que instituiu os Conteúdos Básicos Comuns para toda a rede estadual. O quarto e último capítulo analisa o dispositivo avaliativo articulado em torno do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação Pública, com foco nas estratégias e tecnologias de controle e conduta do trabalho docente. Concluímos reforçando a importância de uma crítica atenta e permanente às reformas educacionais neoliberais, que agem no sentido de transformar a docência em um fazer pautado pelos preceitos da utilidade, da eficiência e da competitividade. _________________________________________________________________________________________ / ABSTRACT : In this work, we inquiry the effects of neoliberal educational policies on teacher's subjectivity, especially through the curriculum and assessment devices. More specifically, we analyze the educational reform promoted in the State of Minas Gerais (2003 - 2014), considering the speeches, curriculum and assessment practices that address the teachers that intend to control their conduct. In the first chapter we justify the use of Foucault's notion of governmentality as a theoretical and methodological tool, which enabled us to understand the mechanisms and strategies put into action by the “mineira” reform as an exercise of power and at the same time disciplinary and performative. The second shows the State reform program instituted by the government of Minas Gerais since 2003, entitled `Management of Shock`, pointing aspects of neoliberal governmentality that served as its basis, as well as its consequences for education. The third chapter deals with the impact of curriculum reform undertaken in the context of Shock on the subjectivity, through which were instituted Common Basic Contents for the entire State system. The fourth and final chapter analyzes the evaluation device articulated around the “Mineiro Assessment System of Public Education”, focusing on strategies of control and conduct of teaching. We conclude reinforcing the importance of a close and permanent critique of neoliberal educational reforms, which act to transform teaching guided by the principles of utility, efficiency and competitiveness.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-06-26T00:28:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 312810.pdf: 2010732 bytes, checksum: dce8329973a64c4146cff05c5e62cb48 (MD5) / O objetivo principal deste trabalho é explicitar/analisar A Crítica genealógica de Michel Foucault às governamentalidades do liberalismo. No primeiro capítulo, procuramos realizar uma discussão metodológica e, desse modo, evidenciar o instrumental genealógico do teórico francês, dando ênfase à explicitação das categorias centrais na compreensão das práticas de governo do liberalismo e do neoliberalismo. Buscamos, desde o início, sublinhar o caráter crítico do projeto genealógico. No segundo capítulo, visamos apresentar/discutir o advento das práticas de governo. Primeiramente, na cultura antiga, com o aparecimento do poder pastoral como governo das almas, e depois, a partir do século XVI, com a emergência da razão de Estado como forma de governo político dos homens. No terceiro capítulo, discutimos os traços centrais da governamentalidade liberal moderna: a) o aparecimento e a consolidação do mercado como instância de verdade e não como domínio exclusivo da jurisdição (veridicção do mercado); b) a questão da limitação do domínio do poder público (limitação do poder público pelo cálculo da utilidade governamental); c) o problema do equilíbrio europeu e das relações internacionais (posição da Europa como região de desenvolvimento econômico ilimitado em relação a um mercado mundial). Em seguida, analisamos o inventário genealógico do longo processo de transformação da arte liberal de governo e, assim, a emergência da governamentalidade neoliberal. No estudo das governamentalidades do liberalismo procuramos enfocar a articulação da tecnologia liberal com a biopolítica. Tendo em vista que a problematização das formas de governamentalidade transcende a discussão do liberalismo moderno e do neoliberalismo, discorremos no quarto capítulo sobre as modalidades de governo ético-político para além da experiência liberal.<br> / Abstract : The aim of this work is to describe and analyze Michel Foucault's Genealogical Critique to the governmentality of the liberalism. The first chapter offers a methodological discussion and thus, highlights the genealogical instrumental of this French theorist, emphasizing the explicitness of central categories on the process of understanding the governance practices of liberalism and neoliberalism. We sought, from the beginning; emphasize the critical nature of the genealogical project. In the second chapter, we aim to present / discuss the advent of governance practices. First, as government of the souls, by the emergence of pastoral power, in the ancient culture. Then, from the Sixteenth Century, by the emergence of the reason of the state as a form of political government of men. In the third chapter, we discuss the central features of modern liberal governmentality: a) the emergence and consolidation of the market as a site of truth and not as the exclusive domain of jurisdiction (veridiction of market), b) the issue of limiting the domain of public power (limiting public power by calculating the government usefulness), c) the problem of European balance and international relations (the Europe position as a region of immeasurable economic development in relation to the world market). Then we analyze the genealogical inventory of the long process of transformation of liberal art of the government, and thus the emergence of neoliberal governmentality. In the study of liberalism governmentalities, we focused on the articulation of technology to the liberal biopolitics. Considering that the problematic of governmentality forms goes beyond the discussion about modern liberalism and neoliberalism, the fourth chapter describes some of the ethical-political governing arrangements beyond the liberal experience.

Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0