Orientador: Maria Bernadete Marques Abaurre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-27T13:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camilo_AdelaideMariaNunes_M.pdf: 8586581 bytes, checksum: a6ad52ae9ea9c31a4ded98520da84a42 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo central descrever e analisar as rasuras em segmentações não-convencionais de palavras encontradas durante o processo de aquisição de linguagem, em textos produzidos por duas alunas, do pré-primário à quarta série, de uma mesma escola particular do município de Campinas (SP). Com base no conceito de heterogeneidade da escrita de Corrêa (2004), busca-se, aqui, investigar a relação que o sujeito escrevente estabelece com a linguagem no momento de construção de seu texto e, principalmente, como a inserção desse sujeito em práticas letradas pode contribuir ou influenciar seu trabalho com a escrita. Para o trabalho com os indícios do trânsito do escrevente por práticas sociais orais/faladas e letradas/escritas, tomaremos como modelo o Paradigma Indiciário proposto por Ginzburg (1986), que atenta para a observação dos detalhes como indícios de um processo maior. A análise das estruturas das rasuras em segmentação não convencional de palavras levará em consideração os domínios prosódicos propostos por Nespor & Vogel (1989), assim como já foi feito por Capristano (2013). A partir do levantamento dos dados encontrados nesses textos, verificou-se a necessidade de aproximação aos resultados obtidos durante o projeto de Iniciação Científica (FAPESP 2011/06602-7), a respeito de rasuras em textos de crianças do Ensino Fundamental II de uma escola pública de São José do Rio Preto. Tal aproximação se deu pelo fato de, nas séries mais avançadas do ensino fundamental, as ocorrências de rasuras em segmentações não-convencionais praticamente desaparecerem dos textos do sujeitos analisados provenientes de escola particular, fato que muito contrasta com os resultados obtidos por nós em estudos anteriores com outras crianças no ensino fundamental. A partir da comparação entre os dados, concluímos que o tempo de escolarização da criança não é o fator mais relevante no que tange ao domínio da segmentação, mas sim o possível contato com situações de escrita fora da escola. Considerando que nossos dois sujeitos são filhas de professoras universitárias e, conhecendo toda sua produção escrita, notamos que a presença de material escrito era constante em seu dia-a-dia. Acreditamos que, como já havia sido apontado por Abaurre et alii (1984), o contato com a escrita em ambientes extraescolares proporcionou às crianças a observação de regras do funcionamento do código escrito, como a segmentação de palavras, diferentemente dos demais alunos, que tinham a escola como fonte primária de material escrito / Abstract: The purpose of this dissertation is to describe and analyse the act of erasures on word boundaries, focusing on the non conventional segmentations, in texts produced by two students, from pre-school to fourth grade, at the same private school in the city of Campinas. As theoretical foundation, was used the concept of heterogeneity of writing proposed by Corrêa (2004) to investigate the relation between the student and the language during the building of his text, and, also how the inclusion of these subjects in literacy practices can contribute or influence their work with writing. For this purpose, we used the Evidential Paradigm proposed by Ginzburg (1986), which shows the observation of details as evidence of a larger processor. The analysis of erasures structures considered the Prosodic Domains Theory, proposed by Nespor & Vogel¿s (1986) applied to analysis of non conventional segmentations by Capristano (2013). From the survey data found in the data, we need to approach the results obtained during the Scientific Iniciation Project (FAPESP 2011 / 06602-7), that was focus on erasures on word boundaries in texts produced by children from fifth to eighth grade, at a São José do Rio Preto¿s public school.Such na approach was due to the fact that the children from private school stop to produce erasures at the fifth grade, a fact that greatly contrasts with the results obtained by us in previous studies with other children in elementary school. Through the work realized, it is possible to say that the child's schooling time is not the most important factor regarding the field of segmentation, but the possible contact with situations of writing outside school. It can be highlighted that, as already appointed by Abaurre et alii (1984), contact with writing in extracurricular environments , provided the children the observation of rules of functioning of the written code, such as the segmentation of words, unlike the other students, who had the school as a primary source of written material / Mestrado / Linguistica / Mestra em Linguística

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_julia_marinho.pdf: 1190844 bytes, checksum: b06f6d53a2a472c80f277ed92ef8e940 (MD5) Previous issue date: 2008-02-29 / The Aphasic presents alteration in the language in all its aspects. It is a task of the speech-language pathologist to act in the rehabilitation and improvement of this pathology, bringing to the clinic activities that make possible the communication and, consequently, the social re-insertion of this citizen. However, currently, during this process of rescue of the language, the main goal to achieve is the reestablishment of the orality, without, in many times, taking in consideration the writing. Through this study, it is intended, through the exploration of the written modality, to provide a better recovering of the orality, being able to reach a more effective recovery of the language as a whole piece. The research was realized with base on the analysis of the written production of an aphasic citizen with difficulties expressive, inserted in a Group of Acquaintance for carriers of Aphasia at the Universidade Católica de Pernambuco. The analysis of twenty meetings of the Group was carried through, considering his writing productions and initiatives to communicate, with focus in the marks of orality in its writing, highlighting the speech and writing relation as a fundamental point for the reconstruction of the language. The analysis of the data was based on the studies on speech and writing, thru Marcuschi (1995) perception, pointing out the relation between these two modalities of the language for the therapeutical activity of this pathology, promoting strategies so that this citizen can make himself be understood, and come back, thus, to the social conviviality. The results gotten in the present work, points to the confirmation of the narrow existing relation between speech and writing in the process of rescue of the language of a aphasic person. The observed characteristics of the orality in the writing of the aphasic person diverges, in part, from those that are possible to be found in the writing of a citizen that was not attacked by this pathology. Marks of the orality in the writing of the aphasic person with difficulties expressive are distinguished; however; they are marks and characteristic indications of the oral language of the aphasic person. It is expected that the speech therapists can identify the advantages of working from the social interactionist perspective, making good use of all resources used by the aphasic patient for the reestablishment of his language. The relevance of the related study is in identifying characteristic and offering strategies to overcome the difficulties faced by this citizen / O indivíduo afásico apresenta alterações na linguagem em todos os seus aspectos. O papel do fonoaudiólogo é atuar na reabilitação e melhoria dessa patologia, trazendo à clínica atividades que viabilizem a comunicação e, conseqüentemente, a re-inserção social desse sujeito. No entanto, atualmente, durante esse processo de resgate da linguagem, prioriza-se o restabelecimento da oralidade, sem, muitas vezes, levar em consideração a escrita. Através deste estudo, pretende-se, por meio da exploração da modalidade escrita, proporcionar uma melhor readequação da oralidade, de modo a favorecer uma recuperação mais efetiva da linguagem como um todo. A pesquisa foi realizada considerando a análise da produção escrita de um sujeito afásico com dificuldades expressivas, participante do Grupo de Convivência de Afásicos da Universidade Católica de Pernambuco. Foi realizada a análise de vinte encontros do Grupo, levando em conta suas produções textuais e iniciativas comunicativas, enfocando as marcas da linguagem oral em sua escrita, com destaque para a relação fala/escrita como ponto fundamental para a reconstrução da oralidade. A análise dos dados foi baseada nos estudos sobre a fala e a escrita, a partir da perspectiva de Marcuschi (1995), destacando a relação entre essas duas modalidades da linguagem para a atividade terapêutica dessa patologia, promovendo estratégias para que esse sujeito possa se fazer entender, e voltar, assim, ao convívio social. Os resultados obtidos no presente trabalho corroboram a estreita relação existente entre a fala e escrita no processo de resgate da linguagem do afásico. As características da oralidade observadas na escrita do afásico divergem, em parte, daquelas que são possíveis de serem encontradas na escrita de um sujeito que não foi acometido por essa patologia. Destacam-se marcas da oralidade na escrita do afásico com dificuldades expressivas, contudo, são marcas e indícios característicos da linguagem oral do afásico. Espera-se que os profissionais da fonoaudiologia possam perceber as vantagens de se trabalhar a partir da perspectiva sociointeracionista, aproveitando todos os recursos utilizados pelo paciente afásico para o restabelecimento da sua linguagem. A relevância do trabalho está em identificar características e oferecer estratégias para a superação das dificuldades enfrentadas por esse sujeito

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_karla_epiphania.pdf: 2941449 bytes, checksum: 65dde9edfe1f018fae27c293dda72a4a (MD5) Previous issue date: 2010-03-01 / The teaching of Brazilian Portuguese language in elementary school prioritizes the standard dialect, and in many cases, it ignores the language the student brings to school. We realize that, despite several researches which have pointed out this issue, it is not given the due attention to the Linguistic Variations, which naturally migrate to students' writing, and being in many situations misinterpreted by pedagogical guidance teachers who prioritize the teaching of written language. Given this fact, this research aims to identify the Linguistic Variations in written texts: retextualization of comic book strips and letters, produced in the classroom by a group of students from public schools, and present reflections and questions from the assumptions of Educational Sociolinguistics, anchored in the Textual Linguistics. In order to give support to the theoretical assumptions established, and because they are important to the teaching of the language, we consider the conception of language, the PCNs-LP, the didactic book used, and the conception of text. The study methodology adopted is qualitative, focused on the interpretation of the interaction processes in classroom, considering the oral-written continuum. The analyses and discussion are done in two parts: analyses of the LDP and the textual productions, and the second part concerns the particular episodes of the initial phase of writing and the presence of Linguistic Variations which mostly occur in textual productions. The corpus comprises thirty-six retextualizations and twelve letters. We assume that it is not possible to ignore the modes of relationship between oral and written speech, for it is necessary for a work in the school institution the understanding of that relationship as a continuum, and that every modality has its own characteristics / O ensino do português brasileiro no ensino fundamental prioriza a norma-padrão, e muitas vezes, ignora a linguagem que o aluno traz para a escola. Percebemos que, apesar de o resultado de várias pesquisas alertarem para essa questão, ainda não é dada a devida atenção às Variações Linguísticas, que naturalmente migram para a escrita dos educandos, e são, muitas vezes, mal interpretadas por professores praticantes de uma orientação pedagógica que prioriza o ensino da língua escrita. Diante desse fato, esta pesquisa tem o objetivo de identificar as Variações Linguísticas nos textos escritos utilizando retextualização de tiras de História em Quadrinho e cartas, produzidas na sala de aula por um grupo de alunos da rede pública, assim como apresentar reflexões e questionamentos, a partir dos pressupostos da Sociolinguística Educacional, ancorada na Linguística do Texto. Para dar suporte aos pressupostos teóricos estabelecidos, e por serem importantes para o ensino da língua, consideramos a concepção de língua dos sociolinguístas, os PCN-LP, o livro didático utilizado e a concepção de texto considerando-o como construção de sentidos. A metodologia de estudo adotada é qualitativa, voltada para a interpretação de processos de interação na sala de aula, considerando o contínuo oral-escrito. As análises e discussão são feitas em duas etapas: na primeira são feitas as análises do LDP e das produções textuais, e a segunda parte diz respeito aos episódios característicos da fase inicial da escrita e à presença das variações lingüísticas mais ocorrentes nas produções textuais. O corpus é composto por trinta e seis retextualizações e doze cartas. Partimos do pressuposto de que não é possível ignorar os modos de relação entre oral e escrito, pois é necessário um trabalho na instituição escolar que entenda a relação fala-escrita como um contínuo com características próprias

Submitted by Biblioteca Central (biblioteca@unicap.br) on 2017-11-16T23:23:51Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_izabella_cristina_aguiar_gomes.pdf: 4159101 bytes, checksum: eb236f369f89df8e253e71da01606821 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T23:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_izabella_cristina_aguiar_gomes.pdf: 4159101 bytes, checksum: eb236f369f89df8e253e71da01606821 (MD5) Previous issue date: 2010-07-30 / Aphasia is considered a reduction and dysfunction of the use of the language in which there is alteration of linguistic mechanisms in all the levels, shown in the expressive aspect how much in the receptive one of the oral and written language to different degrees in each type. The presupposition used in this work is that the language, while symbolic process, leaves from a social context, and acts like social practice, showing and working like oral and written activity in the constitutive activities of the man with which we can build senses. Between these two kinds of the language, the orality occupies a place of distinction regarding the writing in the studies on Aphasia. Before this, this work would be done to tackle the written production of the aphasic person in his relation with the orality, aiming to check in the written production of the aphasic at “possible” present marks of orality or not in the oral expression of this subject. For this objective, the written productions of 6 (six) subjects were selected. Aphasic people of both types, which announced and frequented regularly the Group of Familiarity for Aphasic people of the Catholic University of Pernambuco, during the period of 22 (twenty two) meetings. The studies for the presented subject were based on damages to the organization of the speech of the aphasic people and on the theoretical detailed studies on speech and writing, detaching the relation between these two kinds of the language. With that, one could check the presence of 10 (ten) types of marks of oralities in the written productions of the aphasic person involved in this work through activities with 6 (six) textual types developed through the realization of the Workshop of Speech and Written in the Group. When the correction is standing out by the most frequent mark of orality, this is present in the writing of 5 (five) subjects. The relevance of the work identifies characteristics and it offers strategies for overcoming of the difficulties faced by this citizen, looking to contribute to the development and improvement of the restoration of his language, using all the resources used by the aphasic person to communicate, when there is making possible an intervention which approach so much the speech as for writing, contributing to the readaptation of the orality and to a recuperation more effective of the language as a whole, promoting the social re-insertion of the aphasic citizen in his environment. Keywords: aphasia, relation between orality – written, textual types, mark of orality. / A afasia é considerada como uma redução e disfunção do uso da linguagem em que há alteração de mecanismos lingüísticos em todos os níveis, manifestando-se tanto no aspecto expressivo quanto no receptivo da linguagem oral e escrita, embora em diferentes graus em cada uma dessas modalidades. O pressuposto utilizado neste trabalho é o de que a língua, enquanto processo simbólico, partindo de um contexto social, atua como prática social, manifestando-se e funcionando como atividade oral e escrita, nas atividades constitutivas do homem, com a qual podemos construir sentidos. No entanto, entre essas duas modalidades da língua, a oralidade ocupa um lugar de destaque com relação à escrita nos estudos sobre Afasia. Diante disto, este trabalho irá enfocar a produção escrita dos afásicos em sua relação com a oralidade, visando verificar, na produção escrita do afásico, “possíveis” marcas de uma oralidade presentes ou não na expressão oral desse sujeito. Para este objetivo, foram selecionadas as produções escritas de 06 (seis) sujeitos afásicos, de ambos os gêneros, que participaram e freqüentaram regularmente o Grupo de Convivência para Afásicos da Universidade Católica de Pernambuco, durante o período de 22 (vinte e dois) encontros. Os estudos para o tema apresentado foram fundamentados em pesquisas sobre a organização do discurso do afásico e no aprofundamento teórico sobre fala e escrita, com destaque para os estudos sobre a fala e a escrita, a partir da perspectiva de Marcuschi (2007a), enfocando a relação entre essas duas modalidades da linguagem. Com isso, pôde-se verificar a presença de 10 (dez) tipos de marcas de oralidade presentes nas produções escritas dos afásicos deste trabalho, através de atividades com 06 (seis) gêneros textuais, desenvolvidos através da realização da Oficina de Fala e Escrita no Grupo, destacando-se a correção e o pouco uso de acentos e pontuação como os tipos de marcas de oralidade mais recorrentes, presente na escrita de 05 (cinco) sujeitos, e, a modalização, a repetição e a paráfrase como as menos recorrentes, presentes na escrita de apenas 01 (um) sujeito. A relevância do trabalho foi identificar características e oferecer estratégias para a superação das dificuldades enfrentadas por esse sujeito, buscando contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento do restabelecimento de sua linguagem, aproveitando todos os recursos utilizados pelo afásico para se comunicar, de modo a possibilitar uma intervenção que enfoque tanto a fala quanto a escrita, colaborando na readequação da oralidade e em uma recuperação mais efetiva da linguagem como um todo, promovendo a re-inserção social do afásico em seu meio.

Da die historische Sprachwissenschaft ausschließlich über geschriebene Texte als Datenbasis verfügt, wurden insbesondere im Forschungsgebiet der historischen Pragmatik bestimmte Genres identifiziert, die Aufschluss über die Sprechsprachlichkeit vergangener Sprachstufen bieten können. Dem dramatischen Genre der Komödie wird in der sprachhistorischen Forschung eine besondere Nähe zur gesprochenen Sprache zugesprochen. Das Korpus dieser Dissertation umfasst insgesamt 46 Stücke der spätmittelenglischen Mystery Plays, die biblische Episoden von der Erschaffung der Welt bis zum Jüngsten Gericht (komisch) in Szene setzen. Neben der quantitativen und qualitativen Analyse von acht nähesprachlichen Merkmalen (u. a. Anredepronomina, Fragen, Diskursmarker) beinhaltet die Arbeit eine Klassifizierung der komischen Szenen in den Mystery Plays sowie eine Untersuchung der literatur- und kulturhistorischen Kontextfaktoren, die eine Annäherung an Sprechsprachlichkeit in den Texten bedingt haben könnten.:1 Introduction 1.1 Premises and aims 1.2 Outline of the study 2 Comedy play texts as a speech-related genre 2.1 Speech-like genres and 'communicative immediacy' 2.2 Play texts vs. 'real' spoken discourse 2.3 Conclusions 3 'Comedy' in the mystery cycles 3.1 The medieval sense of 'comedy' 3.2 Medieval attitudes to laughter 3.3 Laughter and the comic in the mystery cycles 3.3.1 Humiles personae – sympathetic laughter 3.3.2 Divine triumph over evil – Schadenfreude 3.3.3 Funny games of violence – grim irony 3.4 The potential for 'communicative immediacy' in the mystery 'comedies' 3.4.1 Context and sources 3.4.2 Stylistic guidelines 3.5 Conclusions 4 Speech-like features in the mystery 'comedies' 4.1 Methodological premises 4.1.1 The data 4.1.2 Speech-like characteristics and linguistic features 4.1.3 Challenges and obstacles 4.2 Interactivity in pronominal address – (im)politeness, power and dominance 4.2.1 Second-person pronouns 4.2.1.1 Overall distribution 4.2.1.2 Family relationships 4.2.1.3 'Official' relationships 4.2.1.4 A special case: address in funny games of violence 4.2.2 Summary 4.3 Interactivity in pair structures – cooperation and conflict 4.3.1 Questions 4.3.1.1 Overall distribution 4.3.1.2 Functional analysis 4.3.1.3 Discussion of results 4.3.2 Imperatives 4.3.2.1 Overall distribution 4.3.2.2 Functional analysis 4.3.2.3 Discussion of results 4.3.3 Lexical repetition 4.3.3.1 Overall distribution 4.3.3.2 Functional Analysis 4.3.3.3 Discussion of results 4.3.4 Turn-initial discourse markers 4.3.4.1 Overall distribution 4.3.4.2 Interactional uses 4.3.4.3 Discussion of results 4.3.5 Summary 4.4 Features of sharedness and function – emotion and emphasis 4.4.1 Interjections 4.4.1.1 Overall distribution 4.4.1.2 Emotive-expressive uses 4.4.1.3 A special case: swearing 4.4.2 Vocatives: Terms of endearment and abuse 4.4.2.1 Overall distribution 4.4.2.2 Analysis 4.4.3 Demonstrative pronouns and deictic reference 4.4.3.1 Overall distribution 4.4.3.2 Analysis 4.4.4 Summary 4.5. Discussion: Speech-like features in the Middle English mystery plays 5 Final remarks 6 Bibliography 7 List of abbreviations 8 List of tables 9 List of figures

Den här studien studerar hur lärare i årskurs 1–3 säger att de förbereder och stöttar sina elever inför och under muntliga framställningar. Fem lärare har intervjuats om vilka stödstrukturer de använder sig av under lektioner med fokus på muntlig framställning. Som en teoretisk bakgrund och analysverktyg kommer studien använda sig av ett sociokulturellt perspektiv, och särskilt begreppet scaffolding (stödstrukturer). Resultatet kategoriseras som antingen yttre eller inre stödstrukturer. Inre stödstrukturer behandlar det läraren gör för att stärka elevens självkänsla och bygga upp ett tryggt klassrumsklimat, medan de yttre stödstrukturerna innebär att läraren använder sig av mer konkreta hjälpmedel för att stötta eleverna att bli bättre och tryggare talare. De tydligaste stödstrukturerna lärarna i studien använder är: att förhålla sig till elevens proximala utvecklingszon, att modellera och ge eleverna strategier samt att ge återkoppling på elevernas muntliga framställningar, lärarna använder även stödstrukturer som syftar till att skapa ett gott klassrumsklimat.

Orientador: Dagoberto José Fonseca / Resumo: O final do século XIX e o começo do século XX é um período de intensa e diversa produção cultural decorrente das sucessivas mudanças que aconteciam não só no Brasil, mas em todo o mundo. Havia um processo de construção e afirmação de identidades e de reconstrução de hierarquias sociais que haviam ruído com a abolição do escravismo. Muitos desses movimentos culturais, principalmente os de agência de negros libertos, sofreram sucessivas tentativas de apagamento por terem caráter popular, ou seja, não se enquadrarem em um modelo europeu-ocidental reformador de costumes. É de um desses movimentos, mais especificamente de uma figura atuante na cena cultural do início do século XX que essa pesquisa irá erguer a voz. O nome artístico dele era De Chocolat, fundador da primeira companhia de teatro do Brasil composta apenas por negros, a Companhia Negra de Revista. Ele produz um teatro com uma importante função social. Utiliza-se de ferramentas populares como a música, a oralidade, a dança, os improvisos, os chistes, as anedotas para fazer críticas à sociedade da época. Essa dissertação terá como elemento central o fac-símile da primeira peça encenada por De Chocolat e sua companhia, intitulada “Tudo Preto”. É através desse material que será visto, que assim como um griot africano – que são intermediadores sociais e guardadores das histórias de seu povo – De Chocolat usará as populares Revistas Teatrais para contar a história da construção da identidade negra no Brasil tangenciando ass... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The end of the nineteenth century and the beginning of the twentieth century is a period of intense and diverse cultural production resulting from successive changes that took place not only in Brazil, but also around the world. There was a process of building and affirming identities and rebuilding social hierarchies that had broken with the abolition of slavery. Many of these cultural movements, especially those of freed black agencies, have suffered successive attempts to erase because they are popular in nature that is not fitting into a Western-European customs reformer. It is from one of these movements, more specifically of an active figure in the cultural scene of the early twentieth century that this research will raise the voice. His stage name was De Chocolat, founder of Brazil's first black theater company, Black Company of Magazines. He produces a theater with an important social function. It uses popular tools such as music, orality, dance, improvisations, jokes, anecdotes to criticize the society of the time. This dissertation will have as its central element the facsimile of the first play staged by De Chocolat and his company, entitled "All black". It is through this material that he will be seen, as well as an African griot – who are social mediators and keepers of the stories of his people – De Chocolat will use the popular Theatre of Magazines to tell the story of the construction of black identity in Brazil such as black women, racism, religiosity, Brazil... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

This thesis examines the translation of stylization of orality in the context of linguistics, the development of language and literature as well as translation theory. Three contemporary Czech novels and their translations are analyzed in regard to their oral features. The statistical analysis applies selected elements, that are characterized in specialized literature as typical for orality. It explores their incidence using a corpus analysis method. As concerns the source texts, the results show differences regarding the levels of language and groups of lexemes, which indicates an individual stylization. This is, to a lesser extent, true of the target texts as well, notwithstanding the fact that they show a greater uniformity overall. A contrastive comparison leads to the conclusion, that oral features with more commonality in Czech tend to be neutralized to a greater extent. A functional analysis of orality is also carried out. Its aim is to characterize the impression (Wirkung) of orality in a given passage and distinguish between the so called adapted and mimetic kinds of orality. The analysis follows its own model and points to, amongst other things, a special role of Common Czech (obecná čeština) and of particles as well as adverbs devoid of meaning in German. It becomes clear, that the...

This thesis examines the translation of stylization of orality in the context of linguistics, the development of language and literature as well as translation theory. Three contemporary Czech novels and their translations are analyzed in regard to their oral features. The statistical analysis applies selected elements, that are characterized in specialized literature as typical for orality. It explores their incidence using a corpus analysis method. As concerns the source texts, the results show differences regarding the levels of language and groups of lexemes, which indicates an individual stylization. This is, to a lesser extent, true of the target texts as well, notwithstanding the fact that they show a greater uniformity overall. A contrastive comparison leads to the conclusion, that oral features with more commonality in Czech tend to be neutralized to a greater extent. A functional analysis of orality is also carried out. Its aim is to characterize the impression (Wirkung) of orality in a given passage and distinguish between the so called adapted and mimetic kinds of orality. The analysis follows its own model and points to, amongst other things, a special role of Common Czech (obecná čeština) and of particles as well as adverbs devoid of meaning in German. It becomes clear, that the...

Cette thèse de doctorat présente l’œuvre de Brendan Behan, dans le but d’apporter une contribution à la recherche sur un auteur qui n’a pas encore reçu toute l’attention qu’il mérite. L’œuvre de B. Behan est une œuvre très hétérogène qui mélange genres et styles différents, écriture et oralité, texte et images. A travers l’étude des publications de l’auteur (roman, théâtre, récits enregistrés, productions radiophoniques, poésie, nouvelles et articles) ce travail montre l’importance du thème de la mémoire dans la littérature de l’auteur. Le titre de la thèse souligne les différents aspects de la mémoire qui sont ici considérés. Le terme de « mémoire » implique en effet plusieurs notions telles que la faculté de conserver ou de ramener à l’esprit le passé, l’acte du recouvrement et de la recherche dans la définition de l’identité de l’individu, ainsi que le devoir de conservation et de transmission de l’histoire et de la culture collectives. Du fait des difficultés que l’on peut rencontrer dans la définition du concept de mémoire, il faut bien sûr prendre en compte diverses approches (philosophique, psychologique, sociologique, anthropologique et linguistique). Le projet s’inscrit dans le domaine plus vaste de la littérature autobiographique irlandaise, et il espère apporter une contribution à ce domaine de recherche qui reste largement ouvert à l’investigation. Nous explorons particulièrement le rapport qui existe entre mémoire et imagination. Bien que nous puissions considérer que l’œuvre de l’auteur s’inscrit dans le mouvement littéraire réaliste irlandais des années 1930 et 1940, nous essayons surtout de montrer l’importance de l’élément fictif de l’écriture autobiographique. La littérature est pour Behan un instrument d’introspection à travers le souvenir et l’imagination. Raconter son histoire personnelle est pour Behan un moyen d’oublier l’expérience traumatique, individuelle et collective. En même temps, l’écriture permet à l’auteur d’assurer sa présence éternelle. / The topic of this doctoral dissertation was dictated by a need to address the lack of critical studies on Brendan Behan. Behan’s work appears as a very heterogeneous one, merging various genres and styles, mixing orality and writing, texts and images. Through an investigation of the author’s production (novel, recorded books, drama, radio-plays and features, poetry, short stories and sketches), this dissertation aims to show how the concept of memory underpins his literature. The title of the dissertation highlights the various aspects of the term “memory” explored in this volume. Memory is in fact a hazy concept that may refer to the mental faculty of retaining and recalling past experiences and to the act of remembrance and the attempt at defining the individual’s identity, as well as to the duty of preserving and transmitting collective history and culture. As memory is never easy to define and implies many aspects, different approaches have been taken into account (philosophical, psychological, sociological, anthropological and linguistic). This project is framed by the larger field of Irish autobiographical studies which remains open to further investigations, and our aim has been to bring a modest contribution to it. In the dissertation, we explore above all the connections between memory and imagination. Although Behan’s literature may be considered as the author’s critical view on Irish society and, thus, brought in line with the realism of the 1920s and 1930s, we shall underline the importance of imagination in the process of recollection and the fictional aspect of autobiographical writing. Literature is for Behan the medium of a personal introspection through recollection and imagination. Telling his personal story is for the author a way of forgetting, hence healing, individual and collective trauma. But at the same time it is an attempt to guarantee the author’s infinite presence.