CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / De que maneira o ensino da oralidade pode ser sistematizado a partir do gÃnero debate? Essa questÃo, que permeia toda nossa investigaÃÃo, centra-se no fato de consideramos essencial a utilizaÃÃo de atividades significativas que possam conceber as modalidades da lÃngua como intercambiÃveis, pensadas num contÃnuo, de forma que uma seja a extensÃo da outra. Delineamos como objetivo geral desta pesquisa propor uma sistematizaÃÃo do ensino da lÃngua oral na escola a partir do gÃnero debate, partindo da anÃlise das dificuldades demonstradas pelos alunos na construÃÃo desse gÃnero. Para fundamentar nossa pesquisa, o fio condutor à permeado pelos pressupostos teÃricos de uma perspectiva sociointeracionista da linguagem (BAKHTIN, 2009), que contempla a interface sob a qual nos posicionamos: amparamo-nos em conceitos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), mais especificamente na perspectiva da Escola de Genebra (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); nos estudos da oralidade (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÃVERO, ANDRADE E AQUINO, 2003); em pressupostos da LinguÃstica de Texto, como a sequÃncia argumentativa (ADAM, 1992; 2008) e tÃpico discursivo (JUBRAN, 1993); e da AnÃlise da Conversa (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999) e da Fala-em-InteraÃÃo (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). No intuito de atingir os objetivos dessa tese, empreendemos a realizaÃÃo da pesquisa de natureza qualitativa com nuances de pesquisa-aÃÃo que conta com a participaÃÃo de uma turma do 6 e uma turma do 7 ano do ensino fundamental. O processo de coleta de dados apresentou os seguintes procedimentos: submissÃo do projeto ao Comità de Ãtica, testagem dos procedimentos da pesquisa piloto e interaÃÃo com os alunos a partir da elaboraÃÃo de atividades para a produÃÃo do gÃnero debate. Os dados foram registrados em Ãudio e vÃdeo. As produÃÃes sÃo constituÃdas de textos orais, elaborados por alunos, a partir da apresentaÃÃo de temÃticas que suscitam discussÃo por terem a caracterÃstica de serem polÃmicas, o que, no nosso entender, pode ser a base para dar inÃcio à produÃÃo de debates. A partir desses procedimentos, construÃmos um corpus em 30h/ aulas. Os resultados a que chegamos demonstram que os principais entraves enfrentados pelos alunos na produÃÃo de um debate giram em torno de dois eixos: no que diz respeito à construÃÃo da argumentaÃÃo, hà argumentos inconsistentes e desvios de tÃpico recorrentes, que podem prejudicar os propÃsitos do gÃnero; e no que diz respeito aos elementos da oralidade, hÃ, de um lado, falta de planejamento e manifestaÃÃo de incerteza, hesitaÃÃo e dÃvida quando do uso de alguns marcadores conversacionais; e, de outro, existem constantes assaltos ao turno, que contribuem para rupturas de raciocÃnio e quebras na construÃÃo de sentido do texto que està sendo produzido pelo falante em curso. Para esses entraves, propomos atividades que podem amenizÃ-los e um roteiro de ensino do gÃnero debate. / How can the orality teaching be systematized from debate? This issue, which is the main theme throughtout this research, is focused on the fact that meaningful activities are considered to be essential, especially when the latter ones conceive langugae modalities as exchangeable. In other words, language modalities are regarded as a continuum between speech and writing, in a way that the latter one is an extension of the former one. We set as a research aim to propose a systematization in the orality teaching at school, taking the debate as the target text genre, by analyzing the difficulties that students demonstrated in writing this specific genre. As theoretical basis, we were guided by rationale found in the language sociointeractional perspective (BAKHTIN, 2009), which carries the interface that meets our investigation herein. In doing so, we stand on: Socio-Discursive Interactionism (SDI), mainly on the School of Geneva perspective (SCHNEUWLY; DOLZ, 1999; 2004); oral tradition studies (MARCUSCHI, 2001; 2003; ANTUNES, 2003; FÃVERO; ANDRADE; AQUINO, 2003); Text Linguistics, for instance: the argumentative constellation (ADAM, 1992; 2008), and discursive topic (JUBRAN, 1993); Conversation Analysis (MARCUSCHI, 1989; 2003; URBANO, 1999; PRETI, 1999); and Speech-in-Interaction (SACKS; SCHEGLOFF; JEFFERSON, 2003). In order to achieve this investigationâs aims, we relied on a qualitative action research, with the participation of one group on the 6th grade, and one group on the 7th grade from the Elementary Education. The data collection process followed this procedure: Project submission to the Ethics Committee, Pilot Researchâs procedures testing, and interaction with the students envolved upon elaborating activities to have them produce debate texts. Data were registered through audio and video. Data productions consist of oral texts, elaborated by students, followed by presentation of polemic themes that might raise discussions, which is, supposedly, a starting point to producing debate. Based on these procedures, we built up a corpus in 30 classes long. Results demonstrate that the most significant obstacles faced by students while producing debate rely on two points: with respect to the argumentative construction â there are inconsistent and arguments and recurrent topic deviation, which might jeopardize this genre proposes; and the ones pertaining to orality elements â there is, on one hand, lack of planing and incertainty manifestation, hesitation and doubt (upon using some conversation markers; and, on the other hand, constant turn-takings, which contribute to ratiocinaton rupture and a break in the meaning construction of the text which is being produced by the speaker in class. For those obstacles, we propose activities that might minimize them, as well as lesson plans on the debate genre.

Realizamos, nesse trabalho, uma leitura crítica de um conjunto de obras narrativas do escritor e antropólogo Ruy Duarte de Carvalho. A abordagem está centrada em sua trilogia, intitulada Os filhos de Próspero, composta pelos seguintes títulos: Os papéis do inglês (2000), As paisagens propícias (2005) e A terceira metade (2009). Incluímos comentários acerca das seguintes obras: Como se o mundo não tivesse leste (1977), Vou lá visitar pastores (1999) e Desmedida: Luanda-São Paulo-São Francisco e volta Crônicas do Brasil (2006). Inicialmente, nos aproximamos do trabalho do antropólogo a partir de sua relação com o cinema o que nos levou à leitura de O camarada e câmera: cinema e antropologia para além do filme etnográfico (1984). Na sequência propomos um mergulho em sua trilogia focalizando a construção das identidades em Angola. A partir da análise de personagens centrais, nomeadamente Severo de As paisagens propícias e Trindade de A terceira metade, pretendemos contribuir com uma interpretação que leve em conta a temática das relações entre escrita e oralidade. / In this thesis we have produced a critical reading of a set of narrative works by the writer and anthropologist Ruy Duarte de Carvalho. The approach is focused on his trilogy entitled Os filhos de Próspero, composed by the following books: Os papéis do inglês (2000), As paisagens propícias (2005) and A terceira metade (2009). Remarks have been added about the following works: Como se o mundo não tivesse leste (1977), Vou lá visitar pastores (1999) e Desmedida: Luanda-São Paulo-São Francisco e volta Crônicas do Brasil (2006). Initially, we approached the anthropologist\'s work regarding its relation to the cinema, what led us to read O camarada e câmera: cinema e antropologia para além do filme etnográfico (1984). Then, we proposed a dive into his trilogy focusing the building of identities in Angola. Based on the analysis of the central characters, namely Severo, from As paisagens propícias, and Trindade, from A terceira metade, we intend to offer an interpretation that takes into consideration the theme concerning the relations between writing and orality.

Realiza-se neste trabalho um estudo comparado de dois contos pertencentes ao macrossistema das literaturas de língua portuguesa: \"As margens da Alegria\", do livro de contos Primeiras Estórias, do escritor brasileiro João Guimarães Rosa, e \"O viajante clandestino\", do livro Cronicando, do escritor moçambicano Mia Couto, utilizando como suporte teórico o comparatismo de solidariedade teorizado por Benjamin Abdala Junior, a partir da conceituação de sistema literário formulado por Antonio Candido. A dissertação focaliza os contos buscando articulação entre eles do ponto de vista temático e estrutural, enfatizando o narrador e a linguagem, e detectando em sua construção narrativa a presença do imaginário infantil. Inicialmente, analisamos os contos em suas especificidades e depois estabelecemos confronto entre ambos para detectar similitudes e diferenças entre os autores na construção de suas narrativas, buscando sempre a correlação com o conjunto da obra de cada autorl. / This paper makes a comparative study between two short stories which belong to the macrosystem of the Portuguese language literature: \"As margens da Alegria\", from the short story book Primeiras Estorias, by the Brazilian writer Guimarães Rosa, and \"O viajante clandestine\", from the book Cronicando, by the Mozambican writer Mia Couto. This work is based on the comparativism of solidarity theorized by Benjamin Abdala Junior, considering the literary system formulated by Antonio Candido. This dissertation focuses on the short stories examined and tries to articulate them in terms of thematic and structural points, emphasizing the narrator and the language, apart from detecting in their narrative construction the presence of elements from the children\'s imaginary world. Inicially, the short stories are analyzed in their specificities and then confronts are established in order to detect similarities and differences between both authors and their narrative constructions, always attempting to make correlations with the whole of each author\'s work.

O objetivo deste trabalho é resgatar a metalinguagem de Monteiro Lobato apresentada em um corpus único e cronológico e demonstrar que ele registra marcas de oralidade, criando um discurso que o próprio autor denomina de “conversa em mangas de camisa”. Elegemos como corpus A Barca de Gleyre por julgarmos ser uma obra especial, em que o próprio Lobato relata suas considerações lingüísticas ao longo de quarenta anos em correspondência mantida com o amigo e também escritor Godofredo Rangel. Uma visão diferenciada da vida do autor é retratada, enfocando concomitantemente a essa biografia as considerações de Monteiro Lobato sobre a língua numa perspectiva sincrônica. Faz-se a seguir um apanhado descritivo das modalidades falada e escrita da língua, que auxilia nas reflexões e posicionamentos lobatianos, uma vez que o autor já reconhecia a existência dessas duas modalidades. Em seguida, ampliamos os pressupostos teóricos relativos aos aspectos selecionados para a pesquisa. Procede-se à análise das ocorrências no discurso do autor, no que tange a sua própria metalinguagem, a presença das repetições , termos gíricos e construções fixas, que contribuem para tornar o texto epistolográfico “uma conversa com um amigo, um duo”. Na conclusão, destaca-se a valiosa contribuição de Lobato, que, por meio da obra A Barca de Gleyre, traçou um panorama da língua e da literatura durante quatro décadas e que demonstra pela sua própria postura lingüística que é possível elaborar um discurso crítico com a presença de repetições , gírias e construções fixas que corroboram para a expressividade, interação e coesão textual. Vale dizer que A Barca foi um dos instrumentos que possibilitou Lobato a ser Lobato, pelo exercício lingüístico e disposição que os dois correspondentes mantiveram por tantos anos. / The aim of this work is to ransom Monteiro Lobato’s metalanguage presented in a unique and chronological corpus and to demonstrate that it contains orality marks, creating a speech the author himself denominates “conversation in shirt sleeves”. We elected the corpus, A Barca de Gleyre, judging this is a special opus, in wich Lobato himself relates his linguistic considerations along forty years in held correspondence with the friend and also writer Godofredo Rangel. A distinguishing vision of the author’s life is represented, are focusing altogether this biography and Monteiro Lobato’s considerations about the language in a synchronal perspective. We show it as it follows, a descriptive summary of the spoken and written modalities of the language, wich helps in Lobato’s reflexions and posture, once the author has already recognized the existence of this two modalities. After that, we increase the theoretical presupposition related to the select aspects for the research are presented. It preceeds to the happening analysis in the author’s speech, in wich concerns his own metalanguage, presence of repetitions, slang and fixed constructions, wich contributes to make the epistolary text in a conversation with a friend, a duo. In the conclusion, it is detached the valuable Lobato’s contribution, that through the opus A Barca de Gleyre, traced a prospect of language and literature during four decades and that demonstrates it through his own linguistic position that is possible to create a critical speech with the presence of repetitions , slang and fixed constructions that corroborates the expressiveness, text interaction and cohesion. It’s worthwhile saying that A Barca was one of the tools that made Lobato to be Lobato for the linguistic practice and disposition that both correspondents kept for so many years.

O presente trabalho tem como objetivo o estudo da oralidade e da escrita no que tange à retextualização do oral para o escrito e vice-versa. Para tanto, serão postos em cotejo alguns materiais produzidos pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConsEPE) da Universidade Federal do ABC. Trata-se de um corpus constituído de três partes: uma relatoria escrita, que é um parecer avaliativo; a transcrição do áudio da apresentação oral dessa relatoria em uma sessão do ConsEPE; e o trecho da ata correspondente a essa apresentação. A escolha do referido material deu-se em função de ele oferecer a possibilidade de análise de aspectos da fala e da escrita. Uma das hipóteses que norteia esta pesquisa é que a transposição/retextualização de modalidades coincidentes conservam características semelhantes, ao passo que modalidades diferentes apresentam modificações de aspectos, ainda que, em ambos os casos, se mantenha a essência do conteúdo caso do corpus em análise. Além disso, averiguou-se, apoiando-se na teoria do continuum, de Peter Koch e Wulf Oesterreicher, difundida no Brasil por Luiz Antônio Marcuschi e Hudinilson Urbano, a existência de um gradiente entre os polos da fala e da escrita (ou imediatez e distância). A conclusão a que se chegou foi a de que aspectos da fala e da escrita entrecruzam-se em maior ou menor escala, dependendo do que se pretende produzir, tendo em vista o efeito, o resultado e o objetivo que se quer alcançar com dada comunicação. Somem-se a isso as questões acerca dos processos pelos quais um discurso sofre quando é retextualizado. Atingidos esses objetivos e resultados, pretende-se que esta dissertação contribua de maneira prática para o estudo da relação fala e escrita. / This research aims at addressing the study of orality and literateness, when it comes to the retextualization of spoken to written language and vice-versa. To that end, some of the materials produced by ConsEPE - Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (Teaching, Research and Outreach Council) of Universidade Federal do ABC (Federal University of ABC) will be collated. The corpus is made up of three parts: a written rapporteurship, which consists in an evaluative assessment of a document or subject; a transcript of the audio recordings of its presentation in a ConsEPE session; and the excerpt of the minute of the session, corresponding to that presentation. The chosen materials were selected because they allow an analysis of aspects of both speech and writing. One of the hypotheses which direct this research is that the transposition/retextualization of coinciding modalities preserve similar characteristics, whereas different modalities demonstrate different aspects, even though, in both cases, the essence of the content is maintained, as with the corpus in analysis. Additionally, it has been found, with the support of Peter Koch and Wulf Oesterreichers continuum theory, which was disseminated in Brazil by Luiz Antônio Marcuschi and Hudinilson Urbano, that there is a gradient between the poles of speech and writing (or immediacy and distance). It became apparent that aspects of speech and writing intertwine to a greater or lesser gradient, depending on what one intends to produce, as to the objective, effect and result expected from a given communication. In addition, there are the matters of the processes by which a discourse undergoes when it is retextualized. Having these objectives and outcomes been achieved, it is expected that this dissertation will add to the study of the relationships between speech and writing in a practical way.

O trabalho visa refletir sobre as relações de amor na contação de histórias através do relato das experiências do grupo Quem conta um conto - contadores de histórias e da trupe Quem conta um conto – trupe de contadores de histórias. Para tanto, entende-se que as relações de amor fazem que a performance da contação de histórias esteja diretamente relacionada com as nossas interações no mundo. Somos seres sociais e, portanto, a voz e suas narrativas manifestam-se como uma questão central na relação do eu e do outro. / The work aims to reflect on the relations of love on storytelling through the account of the experiences of the group Who tells a story-storytellers and troupe Who tells a story-storytellers troupe. For both believes that love relations cause the performance of storytelling is directly related to our interactions in the world. We are social beings, so the narrative voice and its manifest themselves as a central issue in the relationship of self and other.

Orientador: Tania Maria Alkmim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T09:38:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_EdnadosSantos_M.pdf: 8039496 bytes, checksum: b74f46e793c4682414efb52b400338c4 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: O objeto de estudo desta dissertação é a comunidade afro-descendente de Curiaú, especificamente os aspectos lingüísticos em correlação com os aspectos sociais, uma vez que se trata de pesquisa sociolingüística. A partir da leitura cuidadosa da escritura curiauense e da observação das atividades cotidianas e festivas de Curiaú, identificamos uma mudança no seu comportamento lingüístico que se traduz na escrita pelas mãos da comunidade da sua própria história, sobretudo uma nova história. Isso nos permitiu postular que a introdução de uma outra forma de comunicação tem motivação social, mais especificamente, está associada ao reconhecimento da sua remanescência quilombola, evidenciada através da temática abordada nos livros, no jornal, assim como nos poemas. Identificamos que a escritura está para além da fixação da história que, naturalmente, a escrita promove. Há um outro aspecto embutido nessa escritura, isto é, ela tem uma evidente função social que é a sustentação da vida quilombola. Somente através da observação de aspectos relativos às mudanças de natureza social e política e a associação com o fenômeno lingüístico é que pudemos identificar essa relação. Estamos tratando ainda esse processo de escrita como a inserção de uma nova tradição, uma vez que as práticas dessa comunidade giravam em torno da oralidade. Assim, o advento da escrita representa uma nova tradição, sobretudo em atividades que só se realizavam oralmente / Abstract: The object of study of this dissertation is the afro-descending community of Curiaú, specifically the linguistic aspects in correlation with the social aspects, once it is a research on sociolinguistics. Starting from the careful reading of the writing curiauense and of the observation of the daily and festival activities of Curiaú, we identified a change in its linguistic behavior that translates itself in the writing by the hands of community's own history, especially a new history. This allowed us to postulate that the introduction of another way of communication has social motivation, more specifically, it is associated with the recognition of its remanescência quilombola, evidenced through the theme approached in the books, in the newspaper, as well as in the poems. We identified that the writing is beyond the fixation of the history that, naturally, the writing promotes. There is another aspect embedded in that writing, that is, it has an evident social function that it is the sustentation of the life quilombola. Only through the observation of aspects related to the changes of social and political nature and the association with the linguistic phenomenon we could identify that relationship. We are still treating that writing process as the insert of a new tradition, once that community's practices rotated around the orality. This way, the coming of the writing represents a new tradition, above all in activities that only took place orally / Mestrado / Sociolinguistica / Mestre em Linguística

Orientador: Inaicyra Falcão dos Santos / Acompanhado de 1 DVD com imagens fotográficas e em vídeo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-16T00:28:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Athayde_VeraCristinaSantoseSilvade_M.pdf: 16812202 bytes, checksum: 9e5ba33649dd13fabd0bb736d6bdd49b (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O objetivo desta investigação é discutir o processo criativo em dança inspirado no intercruzamento dos saberes e fazeres corporais presentes no imaginário da brincadeira do Cavalo-Marinho pernambucano, focada especificamente na corporeidade da figura do Ambrósio, tipo presente nesta manifestação cultural, considerando seus valores humanos, culturais e simbólicos expressos pelas movimentações corporais, gestos e pantomimas. Além também da compreensão da construção desta corporeidade a partir da pesquisa de campo, dos diálogos criados com os fazeres musicais e orais, poesia falada e cantada, todos os elementos citados como colaboradores dos caminhos e critérios para a seleção e construção artística. O Cavalo-Marinho tem sido estudado e valorizado por profissionais de diferentes áreas do conhecimento, dentro e fora da academia, porém do ponto de vista de uma articulação do pensar e fazer envolvendo as matrizes culturais desta brincadeira e o estudo da dança ainda temos raros caminhos percorridos. Sendo assim, através deste estudo esperamos abrir mais um espaço de abordagens verbais e corporais que possam fortalecer tanto a realidade dos artistas brasileiros, dos pesquisadores em geral e dos grupos culturais estudados, com o propósito também de transformação de uma identidade individual e coletiva na sociedade contemporânea / Abstract: The objective of this investigation is to discuss the creative process, in dance, inspired by the intertwinement of body knowledges and doings, which are present in the imaginary of Cavalo-Marinho play, from Pernambuco. The study is focused, specifically, on the corporality of the figure of Ambrósio, character who is present in this cultural manifestation, considering its human, cultural and symbolic values, expressed by body movements, gestures and pantomimes. It is also intended to comprehend the construction of this corporality from fieldwork, from the dialogues created with the musical and oral doings, from spoken and sang poetry, that is, from every element quoted as collaborators of the paths and criteria to artistic selection and construction. The Cavalo-Marinho play has been studied and valorized by professionals from different areas of knowledge, in and outside the academy; however, from the point of view of an articulation of the thinking and doing involving cultural matrixes of this play and the study of dance, the paths explored are still rare. So, through this study, it is expected to open one more space of verbal and corporal approach that may fortify not only the reality of Brazilian artists but also the researchers in general and the cultural groups studied, with the also purpose of transformation of an individual and collective identity in the contemporary society / Mestrado / Artes Cenicas / Mestre em Artes

nÃo hà / O presente estudo procura compreender como se dà o processo de âcanonizaÃÃo espontÃneaâ, no contexto do campo religioso brasileiro. O conceito de Paul Zumthor define um fenÃmeno sociolÃgico segundo o qual indivÃduos (vivos, mortos ou imaginÃrios) sÃo tomados por santos, em uma determinada comunidade, sem que assim sejam reconhecidos pela Igreja CatÃlica. A investigaÃÃo se concentra no caso de MÃrtir Francisca, santa popular cujo culto se localiza em Aurora, na regiÃo do Cariri (CearÃ). O estudo se volta para as narrativas que reconstituem a histÃria da mÃrtir, tratando das fontes orais e escritas. Em 1958, quando contava 16 anos de vida, Francisca Augusta da Silva foi assassinada pelo ex-noivo. No local de sua morte, foi erguida uma pequena capela que logo passou a atrair fiÃis em busca da ajuda da santa de Aurora. / This study intends to understand how a process of âspontaneous canonizationâ works, in the context of Brazilian religiosity. The idea of Paul Zumthor defines a sociological phenomenon in which persons (alive, dead or imaginary ones) are taken as saints by the people, but they arenât recognized by the Catholic Church as saints. The object of this research is the case of Martyr Francisca, a popular saint whose cult is located in Aurora (Cearà - Brazil). The study focuses on narratives that reconstruct the history of the martyr, analyzing spoken and written sources. When she was 16, Francisca Augusta da Silva was murdered by her ex-groom, in 1958. Where she fell dead, the people of Aurora built a small chapel. This chapel attracted believers who search helping from the saint of Aurora.

A linguagem um dos principais recursos de construÃÃo do pensamento da atuaÃÃo e da imersÃo do ser humano no mundo à o foco desse trabalho em especial a modalidade oral Essa dissertaÃÃo objetiva investigar como as crianÃas do 5 ano do Ensino Fundamental da rede pÃblica de Fortaleza constroem estratÃgias de formulaÃÃo de sentidos do tÃpico discursivo na perspectiva da oralidade quando expostas ao trabalho de encenaÃÃo improvisada de um conto de fadas A pesquisa de natureza qualitativa contou com a participaÃÃo de 24 crianÃas de 10-11 anos de idade O processo de coleta de dados desenvolvido nos meses de setembro e outubro de 2008 apresentou os seguintes momentos: visita à escola observaÃÃo em sala de aula e interaÃÃo com as crianÃas a partir de dinÃmicas contaÃÃo da histÃria A bruxa Salomà discussÃo do conto e encenaÃÃes improvisadas Os dados foram registrados em Ãudio e vÃdeo As encenaÃÃes improvisadas sÃo constituÃdas de micropeÃas nas quais as crianÃas elaboraram diÃlogos a partir de sete situaÃÃes desencadeadoras sendo duas livres sem instruÃÃo da pesquisadora e cinco atividades direcionadas A partir dessas encenaÃÃes improvisadas levantamos um corpus de nove micropeÃas cujos principais objetivos foram analisar a introduÃÃo do tÃpico discursivo as estratÃgias de reformulaÃÃo para retomÃ-lo e as repetiÃÃes utilizadas para a progressÃo tÃpica no processo de construÃÃo coletiva de um texto oral A leitura de nossos dados evidenciou que os participantes introduziram o tÃpico discursivo utilizaram estratÃgias textuais com intuito de reformular e retomar o tÃpico apropriaram-se de elementos socioculturais como marcas de autoria para progressÃo textual Esses resultados asseguraram que o uso da linguagem impulsiona o seu desenvolvimento e que a instituiÃÃo escolar constitui-se um ambiente fÃrtil ao desenvolvimento da oralidade uma vez que dispÃe de um potencial para a ampliaÃÃo discursiva linguÃstica lÃdica e criativa Neste aspecto as atividades teatrais corroboram para um progresso na aprendizagem por meio da inclusÃo da arte na educaÃÃo / Language is one of the main resources for thought construction for playing and for human being immersion in this world Thus it plays an important role in this paper specially the oral language This thesis aims at investigating how children enrolled in the 5th grade of the Ensino Fundamental in a public school in Fortaleza build stratetegies for meaning formulation on the dicoursive topic through the perspective of orality They were asked to perform a fairy tale role playing improvisation The qualitative research had the participation of 24 children with age between 10 and 11 The data collection process which was carried out in September and October 2008 presented the following phases: classroom observation and interaction with children in dynamic activities stoytelling â âwitch SalomÃâ short story discussion and role playing improvisation The data was recorded in audio and video The improvisation of the scenes consists of microplays in which children elaborated dilaogues based on 7 triggering situations two of them following no instructions from the researcher and 5 were driven activities From these role playings improvisations a corpus consisting of 9 microplays was analized concerning discoursive topic introduction, the strategies for recapturing it and the repetitions used for the topic progression in the process of oral text construction in groups The results showed that the participants introduced the discoursive topic used textual strategies with the purpose of reformulating and recapturing the topic assumed sociocultural elements as authorial marks for textual progression These results assure that the language use stimulate its development and school appears to be a fertile environment to the orality development once it offers a huge potential for discoursive linguistic playful and creative ampliation In this regard theatrical activities reinforce the learning progress through art inclusion in the education