Matematikai mokyti(is) taikomos įvairios kompiuterinės programos. Aukštosios matematikos studijoms naudojamos profesionalios taikomosios programos, programavimo kalbų sistemos, pvz., „Maple“, „Derive“, „Mathematica“ ir kt. Bendrojo lavinimo mokyklai tinkamos kompiuterinės priemonės yra „Veiksmai su teigiamais ir neigiamais skaičiais 7 kl.“, „Dinaminė geometrija“, ir kt. Mokant funkcijų būtini grafikus ar geometrines interpretacijas vaizduojantys brėžiniai, dar geriau – dinamiški, todėl kompiuterinės programos čia itin pageidautinos. Diplominiame darbe nagrinėjamos programos funkcijoms mokyti – „Dinaminė geometrija“, „MathematiX“ ir „Autograph“. Remiantis bendrąja bendrojo lavinimo mokyklos ir Vilniaus kolegijos matematikos programomis nagrinėjamas minėtųjų programų tinkamumas funkcijoms mokyti bendrojo lavinimo mokykloje ir jų pritaikymas matematikos studijoms Vilniaus kolegijoje. / This diploma work is titled by “Teaching Functions in Mathematics using Information Technologies ”. New technologies of education are discussed in context of teaching function in upper secondary schools and colleges. Three educational applications e. g. “Geometer’s Sketchpad”, “Autograph”, and “MathematiX” are analysed and described with emphasis on strong and week their properties. While investigating the teaching of various functions it is searching how to present the best way of using “Geometer’s sketchpad”, “Autograph”, and “Mathematix” applications. The main results of research is the following: these tools are appropriate for teaching functions in upper secondary schools however these programs doesn’t fit all requirements of colleges and mostly can be used for course repetition.

Informacinių technologijų srityje tvarkaraščių projektavimo sistemos nėra naujas dalykas, tačiau sistemos turi būti projektuojamos atsižvelgiant tiek į bendrus, tiek į individulius poreikius kiekvienai švietimo įstaigai. Norint pradėti projektuoti sistemą riekia žinoti kokį rezultatą norime gauti ir parinkti priemones reikalingas sistemai kurti. Kokia kalba bus sistema projektuojama, kaip bus kuriama duomenų bazė ir kokie duomenys bus įvedami, kaip jie bus saugomi, keičiami., kokios bus programos galimybės. Gauti norimą rezultatą padėjo formacija apie jau egzistuojančias panašias tvarkaraščių programas, jų privalumus bei trūkumus. Informacija apie projekto užsakovą, jo poreikius ir reikalavimus padės optimaliai spręsti iškeltą uždavin��. / The goal of this work is to create Scheduling and Course Planning System which should help to organize courses and make timetables in more convenient, simple and effective way. This system should satisfy the requirements of lecturers and students. The system should be able to keep initial data necessary for generation of diagrams and reports. The initial data can be modified by the users of this system.

Darbo autorius Rima Miglinienė Darbo tema Darbo rinkos mokymo programų įgyvendinimo edukacinių technologijų tyrimas Alytaus PRC Darbo rengimo vieta Lietuvos žemės ūkio universitetas. Profesinės pedagogikos ir psichologijos katedra. Kaunas, 2008 metai. Darbo apimtis 57 psl. Lentelių, paveikslų ir priedų skaičius 20 lentelių, 22 paveikslai, 3 priedai Naudotų literatūros šaltinių skaičius 41 Tyrimo objektas Darbo rinkos mokymo programų dalyvių edukacinės technologijos ir jų realizavimas. Tyrimo metodai Literatūros šaltinių analizė; Anketinė apklausa, skirta įvertinti besimokančiųjų atsakomybės prisiėmimą už mokymąsi bei mokymosi poreikių nustatymui.(sukurta tyrėjo pagal (Teresevičienė, Gedvilienė, Zuzevičiūtė, 2006)) Mokymosi stilių tyrimas (pagal David Kolb metodiką). Tyrimo rezultatai Įvertinus tyrimo rezultatus galima teigti, kad Alytaus PRC taikomos edukacinės (pedagoginės) technologijos atitinka besimokančiųjų poreikius. Suaugę besimokantieji pagal darbo rinkos mokymo programas yra skatinami kurti savo mokymosi strategijas, skatinama jų mokymosi motyvacija. Pasitvirtino tik antroji tyrimo hipotezės dalis (besimokantieji nekuria savo mokymosi strategijos). Jiems yra priimtina mokytojo sukurta mokymosi strategija. Tyrimais patvirtinta pirmoji hipotezės dalis (besimokantieji jaučiasi atsakingi už mokymąsi). Tarp besimokančiųjų vyrauja refleksyvaus stebėjimo mokymosi būdas ir išradingas mokymosi stilius. / Author of the work: Rima Miglinienė Topic of the work: Research of realization technoligies according to labour market teaching programmes in Alytus vocational training centre Preparation place of the work: Lithuania’s University of Agriculture. Departament of professional pedagogics and psychology Kaunas, 2008. Span of the work: 57 pages Work consists: 20 tables, 22 pictures, 3 annexes. Sources of the literature: 41 Object of the research: Educational technoligies and their realization with participants of labour market teaching programmes Methods of the research: Analysic of the sources of literature; Anestionaire for estimating students learning responsibility and determing their learning responsibility and determing their learning needs (created by the researcher according to Teresevičienė, Gedvilienė, Zuzevičiūtė, 2006); Research of learning styles (according to David Kolb’s methodics). Results of the reseach: The results of the research show possibility to state that educational (pedagogical) technologies in AVTC corespond to the needs of the students. Grown up learners who study according to the labours market teaching programmes are stimulated to create their own learning programmes and to motivate their learning. The research hypothesis affirmed only the second part. Student don’t create their own learning strategies. They accept the learning strategies created by a teacher. The first part wasn’t proved. Students feel responsibility... [to full text]

Atlikus empirinį tyrimą nustatyta, kad dešimtadalis absolventų pasirengę profesinei veiklai labai gerai. Agronomijos absolventai savo pasirengimą profesinei veiklai įvertino geriausiai, o studentų tarpe gerai pasirengę žemės ūkio technologijų ir jų vadybos studijų programos studentai. Nustatyta, kad dauguma studentų ir absolventų savo specialybę vertina kaip paklausią darbo rinkoje, tačiau įsidarbinimo galimybes - mažos. Sodininkystės ir apželdinimo bei žemės ūkio technologijų ir jų vadybos absolventams rasti darbą nėra sunku, o biosocialinio ūkio ir mitybos ir agronomijos absolventams sudėtinga. Pagrindinėmis neįsidarbinimo priežastimis, tiek studentai, tiek absolventai įvardina darbo patirties neturėjimą, nepakankamą praktinį pasirengimą, darbo neradimą pagal įgytą kvalifikaciją.Daugumos darbdavių nuomone, absolventai profesinei veiklai yra pasiruošę patenkinamai. Teorines žinias vertina kaip daugiau pakankamas nei nepakankamas. Studijų metu įgytus praktinius įgūdžius daugelis vertina kaip nepakankamus. Absolventų neįsidarbinimo priežastimis darbdaviai įvardina darbo patirties neturėjimą, nepakankamą teorinį pasirengimą, praktinių įgūdžių neturėjimą, taip pat nenorą dirbti pagal įgytą profesiją.Tyrimo hipotezė, kad AF absolventai sunkiai integruojasi į darbo rinką, pasitvirtino iš dalies. / The data of empirical research showed that one tenth of the graduates are ready for the professional activity very well. The graduates of agronomy evaluated their readiness for professional activity the best; the graduates of agricultural technologies and their management were prepared well as well. It was determined, that most of the students and graduates see their profession as requested in labor market, but the possibilities of employment were evaluated as low. It is not difficult to find a job to the graduates of gardening and planting or agricultural technologies and their management specialties, but it is very complicated for the graduates of biosocial farm and nutrition or agronomy specialties. Students and graduates named the lack of experience, not sufficient practical training, and incapacity to find the work by their qualification as the main reasons of unemployment. Most of the employers think that the graduates are suitably ready for the professional activity. The theoretical knowledge was evaluated more sufficient than insufficient, but the practical skills from the studying were evaluated as insufficient. The employers see the following reasons why graduates are unemployed: lack of experience, insufficient theoretical preparation, lack of practical skills and indisposition to the profession.

Magistrinio darbo objektas – klientų lojalumo skatinimo politika. Darbo tikslas – išanalizuoti teorinius klientų lojalumo skatinimo politikos aspektus bei ištirti klientų lojalumo skatinimo politiką telekomunikacijų kompanijose. Darbo uždaviniai: apžvelgti klientų lojalumo skatinimo politikos sampratą ir klientų lojalumo kategorijas; apžvelgti įvairius teorinius požiūrius į klientų lojalumo skatinimo politiką ir jos priemones; ištirti Lietuvos telekomunikacijų kompanijų taikomų klientų lojalumo skatinimo politikas: išanalizuoti bendrą Lietuvos telekomunikacijų kompanijų rinkos situaciją; išanalizuoti Lietuvos telekomunikacijų kompanijų taikomus lojalumo skatinimo principus; ištirti didžiausių telekomunikacijų kompanijų klientų pasiskirstymą pagal lojalumo kategorijas; ištirti klientams taikomų lojalumo programų efektyvumą; apibendrinti surinktą informaciją; pateikti išvadas bei pasiūlymus. Naudojantis mokslinės literatūros analizės bei apibendrinimo metodais, prieita prie išvados, kad klientų lojalumo skatinimo politika suvokiama kaip penkių svarbiausių sudedamųjų dalių visumą. Šios dalys yra viešoji komunikacija ir kompanijos įvaizdžio kūrimas; bazinės ir papildomos paslaugos; santykių su klientais valdymas; klientų aptarnavimo standartas; lojalumo skatinimo programos. Klientų lojalumo skatinimo politikų efektyvumą galima tirti nustatant klientų lojalumo kategorijas. Yra keli šio proceso metodai, jie visi atliekami klientų apklausos būdu. Analizuojant Lietuvos... [toliau žr. visą tekstą] / The object of the study is customer loyalty promotion policy. The purpose of it is to analyze theoretical aspects of customer loyalty promotion policy and to examine customer loyalty promotion policy in telecommunication companies. The tasks of the study are as follows: to review customer loyalty promotion policy‘s conception, and categories of customer loyalty; overlook different theoretical viewpoints concerning client loyalty promotion policy and the instruments of it; analyze customer loyalty promotion policy in Lithuanian telecommunication companies: overlook overall present situation in Lithuanian telecommunication market; analyze principles of customer loyalty promotion policies applicable in Lithuanian telecommunication companies; analyze proportions of customer loyalty categories in the main Lithuanian companies; survey effectiveness of loyalty programs taking place in Lithuanian telecommunication market; summarize collected information; lay conclusions of the study and proposals to improve customer loyalty promotion policies in Lithuanian telecommunication companies. Theoretically customer loyalty promotion policy is perceived as a composition of five main factors: public communication and the image of company in the market; base and value added services; customer relationship management; customer service standard and loyalty programs. The effectiveness of customer loyalty promotion policy can be measured by dividing company’s clients into customer loyalty... [to full text]

Magistro darbe apžvelgiamos virtualizavimo programos. Nustatomi jų trūkumai ir privalumai kuriant virtualizavimo infrastruktūra įmonės IT skyriui. Parenkamas tinkamiausias virtualizavimo būdas IT skyriui. / Due to the flexibility of virtualization there is a good chance that there is a virtual design or system to meet the most demanding needs and because of this virtualization is merely duplicating the revolution in open systems by supplying a wide variety of solutions and meet any IT needs.

Teisės edukologijos magistro baigiamojo darbo tema yra aktuali. Švietimo sistemoje įvyko reikšmingos permainos, t.y. atnaujintos pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosios programos, kurios reglamentuoja ugdymo planavimą ir organizavimą, kelia naujus reikalavimus bendrojo lavinimo mokykloms, mokyklų vadovams ir pedagogams, pertvarkant ugdymo procesą. Bendrosios programos yra pagrindinis valstybės lygmens dokumentas, reglamentuojantis ugdymo planavimą ir organizavimą bendrojo lavinimo mokykloje. Nuo pirmųjų bendrųjų programų atsiradimo, bendrosios programos buvo keletą kartų tobulinamos. Tai rodo, kad ugdymo turinį reikia periodiškai atnaujinti. Išsamių pačias programas analizuojančių tyrimų atlikta nebuvo. Tik 2008 metais, kai ekspertų komisijos, bendrojo ugdymo tarybos nariai, nepriklausomi ekspertai ir kiti svarbūs asmenys dirbo prie pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų tobulinimo, Švietimo ir mokslo ministerija inicijavo „Bendrųjų programų ir išsilavinimo standartų naudojimo/naudingumo planuojant ir organizuojant ugdymą mokykloje“ tyrimą. Teisinio ugdymo organizavimas pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas yra nauja ir mažai tyrinėta tema. Teorinį darbo pagrindą, analizuojant teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas ypatumus, sudaro teisinio ugdymo samprata ir teorinių kontekstų turinys, aprėpiantis teisės ugdymo apibrėžimą, teisinio ugdymo koncepcijos interpretavimą skirtingose mokslo... [toliau žr. visą tekstą] / The theme of Law pedagogy Master’s thesis is on the front burner. Educational system has undergone significant changes, i.e. there were renewed primary, general and secondary education programs which regulate training planning and organization, put forward new requirements to general education schools, school heads and educators reforming education process. General programs are the main state level document that regulates training planning and organization at general education school. Since the appearance of the first general programs they have been improved some times. This shows that educational content should be renewed from time to time. There were no comprehensive researches analyzing the programs. Only in 2008 when expert commissions, the members of general education council, independent experts and other important persons worked at the improvement of the general programs of primary and basic education the Ministry of Education and Science initiated the research of „The use/usefulness of general programs and educational standards during planning and organizing education at school”. The organization of legal training according to renewed general education programs is a new and little investigated theme. The theoretical ground of the thesis analyzing the peculiarities of organization of legal training according to renewed general education programs is the conception of legal training and the content of theoretic contexts covering the definition of legal training, the... [to full text]

Mokyklos vykdo daug ir įvairių socializacijos programų. Vienos jų yra įtrauktos į ugdymo turinį, kitos vykdomos popamokinėje veikloje, įvairiuose būreliuose mokykloje ir už jos ribų ir kt. Yra programos vykdomos visus metus, šalies lygmens, programos remiamos savivaldybių, tarptautinės ir nacionalinės programos. Šių programų gausa neretai yra iššūkis mokytojams, socialiniams pedagogams, nes reikia susitarti, kokias programas rinktis ir kaip jas įgyvendinti mokykloje. Nėra atliktų tyrimų, kaip socializacijos programos padeda mokytojams ir mokyklai siekti iškeltų ugdymo tikslų ir kaip tai padeda įvairios mokykloje vykdomos socializacijos programos. Todėl mokykloje turėtų būti išanalizuotos ir pasirengtos kompleksiškai įgyvendinti įvairios socializacijos programos. Darbo tikslas: Išnagrinėti socializacijos programų įgyvendinimą bendrojo lavinimo mokyklose pedagogų požiūriu. Tyrimo uždaviniai: 1. Išnagrinėti mokslinę literatūrą socializacijos sampratos ir ugdymo turinio klausimais 2. Išstudijuoti dokumentus ir teisės aktus, reglamentuojančius socializaciją, ir apžvelgti nacionalinių socializacijos programų raidą. 3. Išsiaiškinti socialinių pedagogų ir mokytojų nuomonę apie galimybes įgyvendinti socializacijos programas mokyklos lygmeniu ir palyginti mokytojų, socialinių pedagogų nuomones apie socializacijos programų įgyvendinimo mokyklose galimybes. 4. Parengti rekomendacijas, kaip socializacijos programos tinka ugdyti tam tikras bendrąsias kompetencijas ir gyvenimo įgūdžius... [toliau žr. visą tekstą] / Schools implement a lot of various programmes of socialization. Some of them are included into the content of training, some are included into the content of training, some are developed in extracurricular activities, in various clubs at school and outside it and etc. There are some programmes which are accomplished the whole year, the state programmes, the programmes which are supported by the institutions of local government, international and national programmes. The abundance of these programmes is often the challenge for the teachers, social pedagogues, because it is needed to agree about the chosen programmes and how to realize them at school. There are not any researches, how the programmes of socialization help the teachers and school to achieve the raised training purposes. In the research it is tried to find out the opinion of the social pedagogues and the teachers about the realization of the preventive programmes and the programmes of socialization and compare the opinions of the teachers and social pedagogues about the possibilities of realization of the programmes of socialization at schools. The purpose of the research: To analyse the realization of the programmes of socialization at schools of general education from the point of view of the teachers. The objectives of the research: 1. To analyse the scientific literature, which concerns the concept of socialization and the problems of the content of training. 2. To study the documents and the acts of law... [to full text]

Šiuo metu dekoratyviojo apželdinimo specialybės studentai želdinių projektus braižo „AutoCAD“ kompiuterine programa, kuri nėra pritaikyta vizualizuoti kraštovaizdį, nes neturi nei augalų bibliotekų, nei kraštovaizdžio šablonų ir kitų įvairių funkcijų, kurios palengvina kūrėjo darbą. Studentas, 3D vaizdą braižydamas „AutoCAD“ programa, sugaišta daug laiko vizualizuodamas projektą. Sukurtas 3D vaizdas neatitinka realaus būsimo rezultato. Apklausus Lietuvos dekoratyviojo apželdinimo paslaugas teikiančias įmones, paaiškėjo, kad jos naudoja „Realtime Landscaping Architect 2“ – specializuotą kraštovaizdžio vizualizavimo kompiuterinę programą. Ši kraštovaizdžio vizualizavimo kompiuterinė programa yra pasaulyje populiariausios kompiuterinės programos „Realtime Lanscaping PLUS“ atmaina. Darbe nagrinėjama „Realtime Landscaping Architect 2“ programos pagrindinė meniu juosta, vietovės ir kraštovaizdžio projektavimo įrankiai, jų panaudojimo galimybės. / During these days students of Decorative landscaping are creating their projects with a computer program named „AutoCAD“. This program is not suitable for Landscape visualization, because it does not have plant libraries, landscaping templates and various other functions, which helps to improve creator’s work. Student, who is creating 3D view with „AutoCAD“ program, has to spend a lot of time to visualize the project. And the 3D view designed by this program does not indicate the future results. Surveys which were made in Lithuanian Decorative landscaping service companies showed that they are using „Realtime Landscaping Architect 2“, specialized landscape visualization software. This landscape visualization software is similar to the most popular computer program in the world, named „Realtime Lanscaping PLUS“. The project analyzes „Realtime Landscaping Architect 2“ programs main menu line, locations and landscape design.

Mokykloje vadovaujamasi daugybe įstatymų, norminių aktų, kad užtikrinti sėkmingą mokyklos, kaip organizacijos vystymąsi ir tikslų įgyvendinimą. Bet Bendrosios programos yra pagrindinis šaltinis, kuriuo turi būti grindžiamas ugdymo planavimas ir organizavimas mokykloje, bei pagrindinis ugdymo turinį reglamentuojantis valstybinio lygmens dokumentas. Viena iš svarbiausių Bendrųjų programų funkcijų – įvairioms visuomenės grupėms susitarti dėl bendriausių ugdymo tikslų ir ugdymo kokybės kriterijų. Toks susitarimas sudaro sąlygas suteikti mokytojams ir mokykloms daugiau savarankiškumo renkantis metodus ir priemones tam pasiekti. Moderni ugdymo procesų vadyba remiasi suderintomis visų švietimo lygmenų pastangomis. Prasiplėtus vadybiniam požiūriui į švietimo organizacijų darbą, mokyklose imta taikyti vadybos teorijas, kurios švietimo sistemoje yra naujovė. Bendrosios vadybos teorijos gali būti sėkmingai naudojamos ir švietimo organizacijose, nes tos pačios pagrindinės vadybinės funkcijos naudojamos ir verslo, ir švietimo organizacijose. Tačiau vadybos principus reikėtų modifikuoti pagal švietimo organizacijos specifiką. / The Generela management programme is the main source which must be based on educational planning and organization of the school. The main educational purpose of the organization of human learning, but the fact that education is targeted to take place in such organizations, and knowledge required for effective management of school as an organization's activities. There fore, to explore the general management of major programs in law schools in particular, we should reflect upon what management education is the ratio of general management. General Management is concerned with education for decades, but there is still debate about how much management theory applies to general education.