CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / The dissertation The Fundamentals of Freudâs Theory of Representation covers the building process of the Freudian concept of representation from its inception up to the formulation of the seduction theory. The phenomena of mind are initially explained as conscious representational processes as well as incompatible to conscience processes. The incompatible representations bring the content from the experiences of sexual traumas suffered in childhood which was excluded from consciousness. The reason for the exclusion of the incompatible representations is because of the self-defense against such representations. Later, the defense process starts to be explained as an unconscious reaction. The unconscious representation shifts the discussion of the abnormal psychic processes from the physiological context into the mental context in which sexuality will play an important causal role. Thus, the Freudian theory of the sexual trauma representation arises, and, in turn, will serve as the basis for the seduction theory. The aim of this dissertation is to show the fundamentals of the Freudian concept of representation as a possible opening to the philosophical discussion of psychoanalysis. The work has as research source the first Freudian texts, showing the first notions of representation in the physical-mental field up to the development of the theory of sexual trauma representation. It also presents the theory of the psychic apparatus contained in the Project for a Scientific Psychology, as well as the formulation of the seduction theory. At the end of the study, we found that the representation in Freud acquires fundamental importance to the construction of the psychoanalytic theory. / A dissertaÃÃo Os Fundamentos da Teoria Freudiana da RepresentaÃÃo aborda o processo de construÃÃo da noÃÃo freudiana de representaÃÃo desde suas primeiras apariÃÃes atà a formulaÃÃo da teoria da seduÃÃo. Os fenÃmenos da mente passam inicialmente a ser explicados como processos representacionais conscientes e por processos incompatÃveis à consciÃncia. As representaÃÃes incompatÃveis trazem o conteÃdo das experiÃncias de traumas sexuais sofridos na infÃncia que foi excluÃdo da consciÃncia. O motivo da exclusÃo das representaÃÃes incompatÃveis à devido à defesa do eu contra tais representaÃÃes. Posteriormente, o processo de defesa passa a ser explicado como uma reaÃÃo inconsciente. A representaÃÃo nÃo consciente desloca a discussÃo dos processos psÃquicos anormais do plano fisiolÃgico para o plano mental no qual a sexualidade desempenharà importante papel causal. Assim, nasce a teoria freudiana da representaÃÃo traumÃtica sexual que, por sua vez, servirà de base a teoria da seduÃÃo. A finalidade desta dissertaÃÃo à mostrar os fundamentos do conceito freudiano de representaÃÃo como possibilidade de abertura para a discussÃo filosÃfica da psicanÃlise. O trabalho traz como fonte de pesquisa os primeiros textos freudianos, evidenciando as primeiras noÃÃes de representaÃÃo no campo fÃsico-psÃquico atà a elaboraÃÃo da teoria da representaÃÃo traumÃtica sexual. Apresenta tambÃm a teoria do aparelho psÃquico contida no Projeto de uma Psicologia, bem como a formulaÃÃo da teoria da seduÃÃo. Ao final do trabalho, pudemos constatar que a representaÃÃo em Freud adquire importÃncia fundamental à construÃÃo da teoria psicanalÃtica.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Pirambu et ses GÃographies apporte une contribution pour la recherche dâarticulations avec dâautres domaines de connaissances lors de la rÃalisation dâune investigation gÃographique dans ce journal. Lâanalyse des reprÃsentations y Ãcrite rend possible comprendre comment cet artifice culturel gÃre des mÃcanismes dans la construction des significats qui conduisent à la capture des lecteurs les subjectivant à une lecture dÃterminÃe de lâespace gÃographique ciblÃ. Dans ce contexte, la recherche a essayà de comprendre les reprÃsentations crÃÃes par le journal O POVO pendant la pÃriode de 1990-2005 à partir du rÃfÃrentiel thÃorique de la GÃographie Culturelle. Le Pirambu est situà sur le littoral ouest de la ville de Fortaleza / CearÃ. à la fin du XIXe siÃcle le Pirambu Ãtait un quartier dÃfavorisà et mÃprisà par les couches aisÃes et par le pouvoir public, il a Ãtà occupà par des victimes des sÃcheresses venues de lâarriÃre pays du Cearà ce qui a donnà lâorigine à une favela isolÃe de la ville. Dans ce quartier nous pouvions trouver une population diversifiÃe en ce qui concerne les aspects socioÃconomiques des habitants ayant des territorialitÃs diverses (lieux de pÃcheurs, de gens atteints de maladies contagieuses, de prostitution et dâautres). Ils y vivaient tous sans aucune espÃrence dâamÃliorer leur qualità de vie. Tout cela sâest renforcà à partir des annÃes 1930, quand le quartier de Pirambu a occupà la une des journaux en mettant en relief un lieu insalubre, misÃrable, violent et sans infrastructure. Avec la construction de lâavenue Leste-Oeste et la mise en place de lâassainissement aux annÃes 1990, des perspectives dâune vie meilleure pour les habitants ont Ãtà crÃÃes. Cependant, les analyses de cette recherche ont permis dâidentifier une certaine continuità de la matrice de production de significats concernant le Pirambu à travers des thÃmes qui se rapportent aux gÃographies socioenvironnementales, au logement et à la violence. Nous nous rendons compte que le passà et le prÃsent se mÃlent dans les significats inscrits dans des articles de journaux. / Pirambu e suas Geografias traz uma contribuiÃÃo no sentido de buscar articulaÃÃes com outros campos do conhecimento, ao realizar uma investigaÃÃo geogrÃfica no jornal. A anÃlise das representaÃÃes ali veiculadas possibilita compreender como este artefato cultural agencia mecanismos na construÃÃo dos significados, que levam a captura de leitores, subjetivando-os a uma determinada leitura do espaÃo geogrÃfico em foco. Nesse contexto, a pesquisa buscou compreender as representaÃÃes criadas pelo jornal O POVO no perÃodo de 1990-2005 a partir do referencial teÃrico fornecido pela Geografia Cultural. O Pirambu està localizado na Ãrea litorÃnea do setor oeste da cidade de Fortaleza/CE. No passado, finais do sÃc. XIX, o Pirambu era uma Ãrea desvalorizada e desprezada pela elite e o poder pÃblico, o local foi ocupado por flagelados (vÃtimas das secas do interior do Estado) dando origem a uma favela isolada da cidade. Esta Ãrea nÃo era homogÃnea no que se referem aos aspectos socioeconÃmicos dos moradores, apresentando territorialidades diversas (locais de pescadores, de doentes contagiosos, de prostituiÃÃo e outros), eles viviam de forma precÃria e sem perspectivas de melhorias da qualidade de vida. Esses significados foram intensificados a partir da dÃcada de 1930, quando o bairro Pirambu passou a ser notÃcia no jornal evidenciando uma Ãrea com caracterÃsticas de local insalubre, miserÃvel, violento e sem infra-estrutura. Com a construÃÃo da avenida Leste-Oeste e a implantaÃÃo do saneamento bÃsico nos anos 90, gerou-se perspectivas de melhorias para seus moradores. No entanto, as anÃlises permitiram identificar uma certa continuidade da matriz de produÃÃo de significados sobre o Pirambu atravÃs dos focos temÃticos relativos as geografias socioambiental, da moradia e da violÃncia, percebe-se que o passado e o presente se encontram nos significados inscritos nas matÃrias jornalÃsticas.

nÃo hà / O objetivo desta dissertaÃÃo à analisar a representaÃÃo dos pobres e da pobreza nos escritos de Lima Barreto, tendo como foco sua produÃÃo nas primeiras dÃcadas do regime republicano brasileiro (1900-1922). Buscamos ainda compreender, atravÃs de sua trajetÃria intelectual, a relaÃÃo ambivalente que manteve para com os pobres, uma vez que, embora se identificando com os mesmos em termos de cor e de classe, afastava-se, outra vez, em termos de formaÃÃo intelectual. Metodologicamente fundamentada na HistÃria Social, esta pesquisa se pautou no inventÃrio de artigos, cartas, contos, crÃnicas, diÃrios e romances, textos pelos quais o autor teceu uma sÃrie de consideraÃÃes crÃticas sobre a relaÃÃo entre os suburbanos e a polÃtica republicana, assim como sobre os ditames das teorias raciais em voga na Ãpoca. Entendemos que, ao debater-se com esse complexo lugar social, Lima Barreto terminou por trazer à luz uma concepÃÃo original de cidadania numa Ãpoca de gritantes exclusÃes sociais.

nÃo hà / O avanÃo vertiginoso no campo da ciÃncia e da tecnologia que converge para o desdobramento de outras subÃreas e especializaÃÃes do conhecimento, juntamente com a produÃÃo e o compartilhamento de conteÃdo em meio digital de forma rÃpida, livre e democrÃtica, tem como uma das principais consequÃncias o fenÃmeno da superabundÃncia informacional que se observa na sociedade moderna. Nesse cenÃrio, destacam-se os papeis da Biblioteconomia como a Ãrea do saber responsÃvel pelo tratamento tÃcnico, organizaÃÃo e disseminaÃÃo da informaÃÃo; e da CiÃncia da InformaÃÃo enquanto Ãrea que tem a informaÃÃo e os fenÃmenos que a permeiam como objeto de estudo. Destaca-se tambÃm a existÃncia de uma vasta gama de recursos tecnolÃgicos criados para possibilitar o acesso à informaÃÃo. Contudo, existem alguns grupos minoritÃrios de pessoas à margem dessas possiblidades, para quem o acesso à informaÃÃo à algo ainda muito difÃcil e, em alguns casos, atà impossÃvel. Acredita-se que a acessibilidade informacional à uma importante ferramenta de inclusÃo social e que, por esse motivo, deve ser compreendida e estudada. Diante dessa constataÃÃo, objetivou-se realizar um diagnÃstico da acessibilidade informacional nas aÃÃes da biblioteconomia brasileira sob o olhar da percepÃÃo da Ãrea e a sua contribuiÃÃo para soluÃÃo do problema. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliogrÃfica a partir da qual foram obtidos os insumos teÃricos, epistemolÃgicos e a base para a anÃlise do processamento tÃcnico biblioteconÃmico como ferramenta de acessibilidade informacional; seguido de uma pesquisa exploratÃria onde os resultados teÃricos foram confrontados com a prÃtica bibliotecÃria; e uma pesquisa explicativa na qual foram consultados bibliotecÃrios de todos os estados brasileiros acerca do entendimento da temÃtica e sua problemÃtica, formaÃÃo acadÃmica e atuaÃÃo profissional. Os resultados obtidos a partir da anÃlise dos dados revelaram que embora haja um interesse da Ãrea pelo tema e um esforÃo inicial, ainda hà muito a ser feito para o efetivo alcance da acessibilidade informacional.

nÃo hà / Este trabalho foi pensado e inicialmente estruturado a partir de uma reflexÃo acerca da experiÃncia por mim vivida no curso de graduaÃÃo em Pedagogia. Busco uma anÃlise dos fatores que exercem influÃncia no modo como âsurge um pedagogoâ, desde sua escolha pelo curso atà o estabelecimento de uma identificaÃÃo com a profissÃo, enquanto parte integrante de uma categoria profissional, buscando uma anÃlise das representaÃÃes sociais dos estudantes sobre o curso de Pedagogia. Para tanto, o espaÃo de formaÃÃo de professores figurarà como campo nessa pesquisa. Os dados serÃo analisados e interpretados à luz do modelo teÃrico âpraxiologia-representaÃÃes sociaisâ, o qual articula os conceitos centrais da praxiologia de Pierre Bourdieu (habitus e capital cultural) com a teoria das representaÃÃes sociais de Serge Moscovici, de modo a permitir compreender a atual posiÃÃo dos estudantes no campo educacional, seus gostos, estilo de vida e formas identitÃrias. Para tanto, me propus a realizar uma pesquisa de carÃter etnogrÃfico que buscasse apreender o processo de âsurgimentoâ desse pedagogo, trabalhando com a abordagem da anÃlise de narrativa, cujo objetivo à nÃo somente compreender as falas dos meus interlocutores, mas reconhecer qual à o seu sentido, ou seja, o seu valor e sua dependÃncia com um determinado contexto. Os sujeitos desta pesquisa sÃo alunos da Universidade Federal do Cearà que cursam a turma de Ãltimo semestre de graduaÃÃo em Pedagogia. No primeiro momento foi utilizado um questionÃrio e entrevistas semiestruturadas aplicadas ao total de alunos da turma, que soma dezessete. No segundo momento os diÃrios de campo e observaÃÃo participante foram complementados com depoimentos de quatro sujeitos informantes, tambÃm alunos da referida turma. Por fim, a partir da anÃlise dos dados apresentados, concluÃmos que a escolha do referido curso pelos sujeitos nÃo se tratou, em grande parte, de uma primeira opÃÃo, mas de consequÃncia da nÃo-aprovaÃÃo em outros cursos pretendidos, da facilidade de aprovaÃÃo para o curso de Pedagogia e, ainda, do fato de o curso ser oferecido no perÃodo noturno, possibilitando Ãqueles conciliarem atividades acadÃmicas com as profissionais. Outro elemento relevante apontado pelos discentes como referÃncia para a escolha do curso de Pedagogia foi a atuaÃÃo de alguns familiares em atividades profissionais vinculadas à EducaÃÃo, embora muitos nÃo se identificassem com essa profissÃo. Estando a maioria dos entrevistados ainda (des)identificada com sua atuaÃÃo mesmo depois de formados.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta tese traz um estudo sobre a construÃÃo do agir professoral dos estudantes estagiÃrios do curso de Letras FrancÃs da Universidade Federal do Cearà e da Universidade Estadual do CearÃ. Analisamos os discursos que direta ou indiretamente poderiam influenciar a prÃtica dos estagiÃrios. Buscamos em Moscovici (2009) o conceito de RepresentaÃÃes Sociais, adotando, assim, uma perspectiva social ao estudar o agir do professor em sala de aula. Acreditamos que estas representaÃÃes podem ser construÃdas tanto fora quanto dentro do universo acadÃmico e devem ser estudadas durante o curso de graduaÃÃo como prÃtica reflexiva. Amparados em aportes do Interacionismo Sociodiscursivo cujo principal representante à Bronckart (1996), analisamos discursos produzidos por seis alunos da disciplina de EstÃgio Supervisionado em LÃngua Francesa sobre sua prÃtica em sala de aula. Utilizando a metodologia da autoconfrontaÃÃo, analisamos os discursos produzidos pelos estagiÃrios e identificamos como as representaÃÃes construÃdas antes do curso de Letras participam da formaÃÃo do saber docente. Utilizamos tambÃm os estudos de Foucault sobre formaÃÃo discursiva, buscando compreender como enunciados de diferentes formaÃÃes discursivas participam da construÃÃo do agir professoral dos estagiÃrios. Pretendemos trazer uma importante contribuiÃÃo na formaÃÃo de professores de lÃngua estrangeira, com uma abordagem que considere as representaÃÃes dos prÃprios professores como ponto de partida para a sua prÃpria formaÃÃo.

nÃo hà / Esta pesquisa objetiva compreender o debate sobre apropriaÃÃo cultural da estÃtica negra no cenÃrio brasileiro tal como este se expressa nas matÃrias publicadas por GeledÃs â Instituto da Mulher negra, no Ãmbito do ciberespaÃo. As investigaÃÃes aqui conduzidas orientam-se pela tentativa de apreender a noÃÃo de apropriaÃÃo cultural empregada em tais discussÃes, identificar os agentes que operam tais prÃticas de apropriaÃÃo, como tambÃm os possÃveis elementos constitutivos do debate em questÃo. O corpus deste trabalho constituiu-se pelo levantamento e anÃlise de dezoito publicaÃÃes veiculadas pelo Instituto de modo a reconstruir a percepÃÃo sobre o fenÃmeno estudado. Esta pesquisa apresenta, portanto, carÃter qualitativo dada sua intencionalidade em explorar as prÃticas discursivas e significados compartilhados em cada uma das matÃrias selecionadas, identificando assim a construÃÃo de representaÃÃes sociais em torno da ideia de apropriaÃÃo cultural da estÃtica negra. Apresenta-se como hipÃtese geral a ideia de que as prÃticas de apropriaÃÃo aqui investigadas associam-se ao esvaziamento de significados iniciais atribuÃdos a determinadas manifestaÃÃes culturais afro- brasileiras. Tais esvaziamentos se processam pela aÃÃo do Estado, ao converter elementos Ãtnicos em sÃmbolos de nacionalidade, pela aÃÃo do mercado, ao tornar bens culturais em mercadorias exÃticas, e por fim, pela aÃÃo dos prÃprios sujeitos, ao reelaborarem mediante distintas recepÃÃes, os significados iniciais atribuÃdos a tais bens e manifestaÃÃes culturais. As conclusÃes apresentadas evidenciam disputas travadas em torno da legitimidade dos sentidos atribuÃdos Ãs manifestaÃÃes culturais afro-brasileiras, configurando assim, lutas de representaÃÃes entre os movimentos negros e os agentes que operam tais prÃticas de apropriaÃÃo / This research aims to understand the discussion about cultural appropriation and black aesthetics in the brazilian context and how it is expressed in the articles published by GeledÃs â Instituto da Mulher Negra, on the cyberspace. These investigations are guided by the attempt to understand the notion of cultural appropriation used in the discussions, indentify agents that operate appropriation practices and constitutive elements of these debates. The research corpus is made of a collection and analysis of eighteen articles published by the Instituto, trying to rebuild the perception about the observed phenomenon. Hence, it is a qualitative research because of itâs goals of exploring discursive practices and meanings shared in each one of the selected articles, identifying the construction of social representations around the idea of cultural appropriation from black aesthetics. The general hypothesis is that the appropriation practices here investigated are associated to the emptying of the original meaning assigned to some afro-brazilian cultural manifestations. This empyting is performed by Stateâs actions, that converts ethnic elements in national symbols, by marketâs action, that turns these elements in exotic goods, and by peopleâs actions, that rework, among different perceptions, the original meanings of such cultural manifestations. From this, it was inferred that there are conflicts around the legitimacy of meanings assigned to afro-brazilian cultural manifestations, setting representation disputes between the black movements and agents that operate these appropriation practices.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho à uma proposta de abordagem de problemas de geometria plana, nas turmas olÃmpicas de matemÃtica no ensino bÃsico, tendo como base o uso de vetores para resolver esses problemas. Os vetores oferecem novas ferramentas de exploraÃÃo da geometria plana e de suas propriedades. Com o uso de vetores, as demonstraÃÃes das proposiÃÃes da geometria tornam-se bem mais simples. O propÃsito à introduzir os vetores nas turmas que estÃo saindo do ensino fundamental, para o ensino mÃdio e mostrar a importÃncia dos vetores para resolver problemas de geometria plana. Usaremos, as diversas formas de representaÃÃo dos vetores e suas propriedades na demonstraÃÃo, de resultados e na resoluÃÃo de problemas de geometria. Um modelo conceitual serà postulado e fundamentado para que os alunos tenham contato com esses instrumentais. Acreditamos que fazendo a articulaÃÃo entre a representaÃÃo geomÃtrica e a representaÃÃo algÃbrica de uma forma mais natural possÃvel, o estudo da geometria plana como uso de vetores facilitarà o nÃvel de aprendizagem dos alunos, uma vez que conhecerà novas ferramentas para resolver problemas. / This work is a proposal of problems in plane geometry Olympic math classes in basic education approach based on the use of vectors to solve these problems. The arrays offer new tools for exploration of plane geometry and its properties. Using vectors demonstrations of the propositions of geometry become much simpler. The purpose is to introduce vectors into classes that are coming out of elementary school to high school and show the importance of vectors to solve problems of plane geometry. We will use various forms of representation of vectors and their properties in the income statement and solving geometry problems. A conceptual model is postulated and substantiated for students to have contact with these instruments. We believe that making the link between the geometric representation and the algebraic representation of a most natural way possible the study of plane geometry using vectors facilitate the learning level of the students, since meet new tools to solve problems.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta pesquisa tem como objetivo analisar a representaÃÃo social que os professores universitÃrios de uma universidade pÃblica do Cearà constroem sobre a formaÃÃo de docentes de Espanhol como LÃngua Estrangeira (E/LE) cujo foco à a constituiÃÃo ideolÃgica desta representaÃÃo explicitada nas estruturas linguÃsticas do discurso. Para o alcance do objetivo proposto, baseamo-nos numa articulaÃÃo entre a Teoria das RepresentaÃÃes Sociais, particularmente os postulados de Moscovici (1978, 2009), Doise (1992), Jodelet (2001) e Harrà (2001); os Estudos CrÃticos do Discurso propostos por van Dijk (2003, 2008a), e, ainda, a LinguÃstica Aplicada, com os trabalhos de Moita Lopes (1996) e Almeida Filho (2011). Os dados foram gerados por meio do emprego da associaÃÃo livre de palavras e da hierarquizaÃÃo de itens lexicais e, ainda, por aplicaÃÃo de questionÃrios de perguntas abertas bem como utilizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas. Para a anÃlise dos dados, foram empregadas as propostas de Harrà (2001) para as quais o lÃxico à vetor das representaÃÃes sociais e os postulados da AnÃlise CrÃtica do Discurso, conforme o sugerido por van Dijk (2003, 2008a), no interior de seus Estudos CrÃticos do Discurso. A categoria utilizada foi a do âSignificado do Discursoâ, especificada na subcategoria dos âTemasâ recorrentes no texto e falas dos participantes. As anÃlises realizadas evidenciaram que os sujeitos concebem a formaÃÃo em duas direÃÃes: 1. A formaÃÃo de professores significa desenvolver nos formandos conhecimentos de aspectos linguÃsticos formais e, 2. FormaÃÃo de professores equivale a desenvolver nos formandos conhecimentos de didÃtica e metodologia de ensino do idioma. Embora a primeira representaÃÃo seja a mais saliente, por apresentar elementos linguÃsticos evidenciadores de sua centralidade figurativa. No que tange a ideologia subjacente a essa compreensÃo, ficou evidenciado que os professores partilham de uma visÃo progressista da educaÃÃo, que, segundo aponta Mascia (1999), pretende transpor o sujeito de uma situaÃÃo de ignorÃncia a uma de sabedoria, de maneira a modificar nÃo sà a sua individualidade, como tambÃm o meio social em que ele atua. Acentuou-se, ainda, uma ideologia pÃs-modernista nas falas dos professores. Esse entendimento revelou, igualmente, uma visÃo mercadolÃgica da formaÃÃo, de modo a marcar uma percepÃÃo de que se compreende o perÃodo do curso de Letras como uma fase de preparaÃÃo para o trabalho profissional. Ressaltou-se, igualmente, um discurso marcado pelas estruturas de poder, nas bases propostas por van Dijk (2008a), a partir das quais, os grupos dominantes (professores universitÃrios) visam legitimar coercivamente a sua posiÃÃo como a prevalecente ante os grupos dominados (futuros formandos); de forma a reproduzir a sua representaÃÃo social como a legitimamente posta, com valor de verdade. O estudo oferece, de maneira semelhante, elementos para se pensar alternativas e caminhos para eventuais transformaÃÃes das prÃticas de formaÃÃo de professores de E/LE, alÃm de fazer contribuir para os estudos que investigam a relaÃÃo entre ideologia, discurso e representaÃÃo social, tendo em vista a forma como estes componentes se afetam mutuamente. / This research has the objective of analyzing the social representation (SR) that university teachers from a Cearà public university make around the docent formation of Spanish as Foreign Language (SFL) teachers. Its focus is the ideological constitution of such representation evidenced on the linguistics structures of the discourse. To the consecution of the objective, we have based our considerations in one articulation among Social Representation Theory, particularly the observations of Moscovici (1978, 2009), Doise (1992), Jodelet (2001) and Harrà (2001); the Social Critic Study of the Discourse proposed by van Dijk (2003, 2008a), and, yet, the Applied Linguistic, from the works of Moita Lopes (1996) and Almeida Filho (2011). The data base has been generated by the application of free association of words and lexical items hierarchization techniques; by open questions questionnaires and semi-structured interviews. To proceed the analysis of the data, we have employed the purposes of Harrà (2001) who suggests the lexicon as a vector of the SR and Critical Analysis of Discourse, in a ideological focus, as suggested by van Dijk (2003, 2008a), within of your Social Critic Study of the Discourse. The category we used was the âDiscourse Meaningâ, specified in the subcategory of the recurrent âThemesâ in the text and speech of the participants. The analyses have evidenced that the subjects conceive the formation in two directions: 1. The docent formation means to develop in the students the knowledge of formal linguistics aspects and, 2. Teachers formation is equivalent to the development, in the students, of the knowledge of didactic and language teaching methodology. Although the first representation is the most salient one, once its linguistics elements were more recurrent pointing into its centrality in the figurative core. Regarding the ideology which underlies this comprehension, it has been evidenced that the teachers share a progressive vision of education, that, as asserts Mascia (1999), intends to transpose the subject from an ignorant situation to the wisdom, modifying not only his individuality, but his social environment as well. The teacherâs speech has stressed, yet, a post-modernist vision. This understanding has revealed, equally, a marketing vision of the formation, according to what the period of the university is comprehended as the preparation to the professional labor performance. It has been evidenced, as well, a discourse marked by the power structures, as proposed by van Dijk (2008a), according to what the dominant groups (university teachers) aim to legitimize coercively its position as the prevailing one, before the dominated groups (students); so that reproduces its SR as legitimated set, as truth valor. The study offers, finally, elements to reflect alternatives and paths to eventual transformations of the SFL docent formation practices, besides it contributes to studies that investigate the relation among ideology, discourse ant social representation, as those components affect each other mutually.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / InteriorizaÃÃo do ensino superior e sua representaÃÃo na imagem da cidade sÃo objetos de desse estudo. Trata da construÃÃo de sentidos empreendidas da Faculdade de Filosofia do Crato a partir da ideia de cidade. Sua fundaÃÃo aconteceu em 1959, naquele momento, jà havia uma elite intelectual que vinha apreendendo a tarefa de construir uma imagem de cidade civilizada e urbanizada, pautada numa tradiÃÃo educacional. A Igreja CatÃlica, que tambÃm vivia seus momentos de adaptaÃÃo a realidade posta, detinha o pioneirismo no campo educacional. Em Ãmbito nacional, se consolidava um sistema nacional de educaÃÃo e uma expansÃo do ensino secundÃrio, o que acarretou no aumento da demanda de professores qualificados. Nesse contexto, essa dissertaÃÃo busca entender como aspectos, aparentemente desconexos, se entrelaÃam e intervÃm na histÃria educacional e na representaÃÃo da Faculdade de Filosofia do Crato.