The purpose of this study was to expand on the definition of the means efficacy construct and its relationship to task-specific self-efficacy. The current research has three studies: assesssing quality means efficacy from a self-report method, study two assessing quality means efficacy from a self-report method, and study three comparing quality and quantity means efficacy to determine which would be a better predictor of confidence in various tasks.

While several studies examining African Americans' mental health rates appeared in the past, existing research does not describe internal and external factor influences on positive ethnic identity development and their mediating effects on mental health help-seeking attitudes for this population. This quantitative study used structural equation modeling to examine the relationships between 3 ecological levels (the individual level/level of bicultural identity, the family level/family ethnic socialization, and the social context level/self-concealment) and examine their collective influence on ethnic identity development and mental health help-seeking attitudes of African Americans. The choice of variables for this study was grounded in Stokols' social ecological theory, Lewin's theory of psychological fields, and Bronfenbrenner's ecological systems that outline human development. Results were measured by responses to surveys from 161 African American males and females residing within the Atlanta, Georgia area. The family and social level were more predictive of ethnic identity development and ethnic identity positively and negatively, respectively, related to bicultural self-efficacy. Having the ability to communicate in both mainstream and ethnic cultures was directly predictive of positive attitudes toward seeking professional help. The social change implications of this study included gaining insight into African Americans' difficulty with developing positive ethnic identity and mental health help-seeking, providing professional clinicians with a model of the process of ethnic identity and mental health help-seeking attitude development, and improved advancement in training and cultural-based interventions for clinicians specifically working with minority populations.

The purpose of this study is to investigate whether students' perceptions of the classroom social environment mediate the relations between teacher self-efficacy and student adjustment. Research suggests that early adolescents often experience decreases in engagement and motivation during the middle school years, which can put individuals at risk for academic failure and school dropout (Eccles, Lord, & Midgley, 1991). This occurs due to a mismatch between the individuals' developmental needs and the environment (Eccles et al., 1993). Whether early adolescents remain engaged in school is largely dependent on how they perceive the classroom environment promoted by their teacher (Erikson, 1950; Masten & Coatsworth, 1998; Roeser, Eccles & Sameroff, 2000). Additionally, the type of environment teachers promote is based on their assessments of their own teaching abilities (Ashton & Webb,1986; Guskey, 1988; Hall et al., 1992). Therefore, this study describes a model proposing that the classroom social environment (i.e., teacher support, teacher-promoted social interaction and mutual respect) mediates the relation between teacher self -efficacy and student adjustment (i.e., academic and social self-efficacy, classroom engagement, and disruptive behavior). This model was tested via single-level structural equation model with 358 middle school students from an economically and racially diverse sample. This study utilized a single data point from a larger, longitudinal quantitative study which examined student motivation and adjustment across the transition from elementary school into middle school. The study aimed to determine: (1). What is the impact of teacher self-efficacy on students' perception of the classroom social environment? (2).What is the impact of the classroom social environment on students' academic and social self- efficacy, involved behavior, and disruptive behavior? (3). To what extent does the classroom social environment mediate the relation between teacher self-efficacy and student adjustment (i.e., academic and social self efficacy and involved and disruptive behavior). Findings suggest that teacher self-efficacy had minimal impact on classroom social environment and student adjustment variables, and thus may not play a mediating role between these variables. However, findings did indicate a significant, moderate impact of the classroom social environment on student adjustment. This finding aligns with previous research which suggests when the classroom environment provides opportunities for students to develop their academic and social competencies, and when students feel cared for and supported, school adjustment is enhanced (Eccles, Wigfield, & Schiefele, 1998; Roeser et al., 2000). The overall impact of the classroom social environment on student adjustment in this study highlights the need for school psychologists to advocate for the development of middle school environments that meet early adolescents' developmental and basic needs.

<p>Syftet med undersökningen var att ta reda på hur kvinnor utvecklar intresse för mansdominerade högre tekniska utbildningar. Forskningsfrågorna handlade om vilka personer som har haft inverkan på valet av studier, vilken hjälp studenten ansåg sig ha fått av studie- och yrkesvägledare samt vilka faktorer som hade haft inverkan på studievalet. Resultaten skulle kunna leda till studie- och yrkesvägledares bättre insikt för vad som kan väcka intresse hos kvinnor att välja dessa utbildningar, vilket i sin tur kan främja bättre jämställdhet på arbetsmarknaden. Undersökningen genomfördes som intervjuer med kvinnor som studerar på Kungliga Tekniska Högskolan i Stockholm på två dominerade av män inriktningar inom civilingenjörsprogrammet. Resultatet visade att kvinnorna till viss del hade blivit påverkade av föräldrar och syskon, men inte av studie- och yrkesvägledare eller vänner. Beslutet att välja dessa utbildningar var dock deras eget. De hade nästan alla bra betyg i matematik och fysik. Slutsatserna blev att dessa kvinnor hade själva utvecklat ett intresse av teknik tack vare att de var duktiga i matematik och fysik och hade i de flesta fall fått uppmuntran kring dessa ämnen.</p> / <p>The purpose of this research was to find out how women develop their interests in male-dominated technical university. The research questions made an attempt to reveal who could influence on the women’s choices of technical studies and how career counselor’s assistance and other factors contributed to these choices. Also to what extent women might find it useful. This might support the career counsellors to comprehend which potential factors influence on women's choices while undertaking technical studies. Also, how it may facilitate the equality between genders in the field of work. The research was conducted with the women who studies at two, male-dominated Bachelor of Science in Engineering programs at KTH Royal Institute of Technology. Qualitative method with structured interviews was applied. The results displayed that parents and siblings to some extent influenced on women's choices but not career cancellers or friends. However final decision was taken by the women themselves. The majority of them achieved very good results in maths and physics. To conclude, the women themselves developed their interests in technics since they were gifted in maths and physics and were encouraged on this subject.</p>

<p>Två studier undersökte hur self-efficacy, individens tro på sin förmåga, inverkar på prosocialt beteende i skolmiljö. I Studie 1 besvarade 121 gymnasieelever en enkät, som mätte akademisk och emotionell self-efficacy samt prosocialt beteende. I Studie 2 besvarade 48 gymnasieelever en enkät, som mätte emotionell self-efficacy och prosocialt beteende. Studie 1 visade att akademisk men inte emotionell self-efficacy korrelerade positivt med prosocialt beteende. I begreppet emotionell self-efficacy finns två känsloreaktioner: själv- och andraorienterade. Studie 1 tog hänsyn enbart till självorienterade reaktioner. Eftersom andraorienterade reaktioner saknades, kan det förklara bristen på samband. I Studie 2 korrelerade emotionell self-efficacy positivt med prosocialt beteende, och andraorienterade känsloreaktioner visade sig ha störst betydelse. Andraorienterad emotionell self-efficacy kan antas vara en kraftfull källa till prosocialt beteende i skolmiljö.</p>

<p>Individens tro på den egna förmågan benämns self-efficacy och är en viktig del vid avgörandet av hur en uppgift ska lösas, samt av hur resultatet blir. När individer presterar spelar feedback en central roll för om det kommer att skapas motivation att uppnå målen eller inte. Ovan nämnda begrepp är även centrala för den kollektiva self-efficacy som är gruppens tro på sin förmåga. Studiens syfte var att undersöka hur en individs self-efficacy påverkas vid ett negativt utfall inom ett prestationsområde. En enkätundersökning med 81 lagidrottsspelare genomfördes i Västmanlands län. Resultatet visade att det fanns en nedgång i skattad self-efficacy efter ett negativt resultat på en match. Studien visade även på sänkningar i skattad motivationen och kollektiv self-efficacy samt en höjning i upplevd feedback. Slutligen diskuteras vad anledningen till de sänkningar berodde på samt hur vidare forskning kan undersöka saken djupare.</p>

<p>Syftet var att undersöka handbollsspelares generella efficacy, individuella - och kollektiva efficacy inom handbollssituationer samt nivån av utövandet. Studien bestod av två delar. Den första var kvantitativ med två frågeformulär; Schwarzers och Jerusalems Generell Self-Efficacy Scale samt Chase, Feltz och Lirggs Team Efficacy Questionnaire. Två lag från elitnivå (n=36) och två från lägre nivå (n=37) representerades. Resultatet visade att handbollsspelare på högre nivå har en högre grad av self-efficacy och kollektivt efficacy än de på lägre nivån. Den kvalitativa delen bestod av fyra intervjuer, två från varje nivå. Resultatet indikerade till särdrag mellan grupperna, gällande vad self-efficacy och kollektivt efficacy baserades på. Fortsatt forskning kring området är väsentligt för att öka förståelsen för spelares och ledares handlingar, därav kunna höja prestationen.</p> / <p>The purpose was to examine handballsplayers general efficacy, self-efficacy, collective efficacy and two levels within the sport. The study had two parts. Part one had a quantitative approach with two questionnaires; General Self-efficacy Scale (Schwarzer & Jerusalem, 1995) and Team Efficacy Questionnaire (Chase, Feltz & Lirgg, 2003). Two teams of the highest (n= 36) and two teams of a lower (n= 37) level were represented. The result showed that the athletes in the higher level had higher Self-Efficacy and Collective Efficacy. Part two was qualitative and contained four interviews. The result indicated that there was a difference between the two levels within the sport. Continued research is important to increase the comprehension in this area, and there for increase the athletes’ performances.</p>

<p>Syftet med studien var att undersöka förekomst av överkonfidens samt hur den varierar mellan olika typer av bedömningar och personer. Mätinstrumenten som användes var dels ett frågeformulär om invånarantal i svenska kommuner med självbedömningsfrågor om prestation, och dels det svenska frågeformuläret om General Self-Efficacy. Totalt undersöktes 65 manliga respondenter. Resultatet visade att överkonfidens inte förekom, respondenterna var realistiska i bedömningarna av den egna prestationen. Differensen mellan bedömning och prestation varierade inte mellan olika typer av bedömningar. Vidare visade resultatet inget samband mellan generell self-efficacy och differens mellan bedömning och prestation. Ett negativt samband visades dock mellan de underkonfidentas generella self-efficacy och underkonfidens. Förslag på framtida forskning är att vidare undersöka realismen i olika konfidensmätningar, och att undersöka samband mellan generell self-efficacy och överkonfidens med frågeformulär konstruerade för att generera överkonfidens.</p> / <p>The aim of the study was to investigate the existence of overconfidence and how it varies between different types of judgments and individuals. The instruments that were used were both a questionnaire about inhabitants in Swedish municipalities including self-judgmental questions of performance and the Swedish questionnaire of General Self-Efficacy. A total of 65 male respondents were examined. The result showed that overconfidence did not occur; the respondents were realistic in judgments of their own performances. The difference between judgment and performance did not vary between different types of judgments. Furthermore the result showed no correlation between general self-efficacy and difference between judgment and performance. Although a negative correlation was shown between the underconfidents’ general self-efficacy and underconfidence. Suggestions on future studies are to further investigate the realism in different confidence measurements, and to investigate correlation between self-efficacy and overconfidence with questionnaires that are designed to generate overconfidence.</p>

<p>Fall orsakar de allra flesta höftfrakturerna och en tredjedel av alla över 65 år i Sverige faller varje år. En persons self-efficacy kan påverka hur aktiv personen vågar vara efter en höftfraktur vilket torde påverka den postoperativa rehabiliteringen. <strong>Syfte:</strong> Syftet var att vid hemgång från ortopedavdelning efter operation för höftfraktur undersöka om fallrelaterade self-efficacy skiljer sig i olika äldre åldersgrupper samt samband mellan fallrelaterad self-efficacy, gångförmågan och antalet vårddagar. <strong>Metod:</strong> Medelåldern i studien var 78 år. 14 personer ingick i studien. 6 av personerna tillhörde gruppen äldre/äldre (≥80 år) och resterande tillhörde gruppen yngre/äldre (65-79 år). Personerna som ingick hade ingen till mild kognitiv nedsättning. Frågeformuläret Falls-efficacy scale svenska versionen (FES(S)) även gångtestet Timed Up and Go användes. <strong>Resultat:</strong> Studien kunde inte påvisa några statistiskt signifikanta skillnader i fallrelaterad self-efficacy mellan yngre/äldre och äldre/äldre på FES(S) och dess delskalor. De äldre/äldre skattade dock sin fallrelaterade self-efficacy högre än yngre/äldre. Sambandet mellan FES(S) delskala för personliga aktiviteter i dagliga livet (PADL) och TUG i gruppen äldre/äldre var statistiskt signifikant. Sambanden mellan antalet vårddagar och resultaten på FES(S) var lågt till måttligt. <strong>Konklusion:</strong> Att äldre/äldre skattar högre på FES(S) och har ett starkt samband med resultaten på TUG är något som avdelningar skulle kunna ta hänsyn till i sin rehabilitering genom att träna vardagsaktiviteter för att tillägna sig ökad förståelse av vad de möts av vid hemgång.</p>

Syftet med undersökningen var att ta reda på hur kvinnor utvecklar intresse för mansdominerade högre tekniska utbildningar. Forskningsfrågorna handlade om vilka personer som har haft inverkan på valet av studier, vilken hjälp studenten ansåg sig ha fått av studie- och yrkesvägledare samt vilka faktorer som hade haft inverkan på studievalet. Resultaten skulle kunna leda till studie- och yrkesvägledares bättre insikt för vad som kan väcka intresse hos kvinnor att välja dessa utbildningar, vilket i sin tur kan främja bättre jämställdhet på arbetsmarknaden. Undersökningen genomfördes som intervjuer med kvinnor som studerar på Kungliga Tekniska Högskolan i Stockholm på två dominerade av män inriktningar inom civilingenjörsprogrammet. Resultatet visade att kvinnorna till viss del hade blivit påverkade av föräldrar och syskon, men inte av studie- och yrkesvägledare eller vänner. Beslutet att välja dessa utbildningar var dock deras eget. De hade nästan alla bra betyg i matematik och fysik. Slutsatserna blev att dessa kvinnor hade själva utvecklat ett intresse av teknik tack vare att de var duktiga i matematik och fysik och hade i de flesta fall fått uppmuntran kring dessa ämnen. / The purpose of this research was to find out how women develop their interests in male-dominated technical university. The research questions made an attempt to reveal who could influence on the women’s choices of technical studies and how career counselor’s assistance and other factors contributed to these choices. Also to what extent women might find it useful. This might support the career counsellors to comprehend which potential factors influence on women's choices while undertaking technical studies. Also, how it may facilitate the equality between genders in the field of work. The research was conducted with the women who studies at two, male-dominated Bachelor of Science in Engineering programs at KTH Royal Institute of Technology. Qualitative method with structured interviews was applied. The results displayed that parents and siblings to some extent influenced on women's choices but not career cancellers or friends. However final decision was taken by the women themselves. The majority of them achieved very good results in maths and physics. To conclude, the women themselves developed their interests in technics since they were gifted in maths and physics and were encouraged on this subject.