Na atualidade do Brasil, os debates que versam sobre Direitos Humanos e aparato policial ganham maior força e evidência nas conversas informais, nas redes sociais, na mídia em geral e, também, nos bancos acadêmicos. Neste contexto, a presente dissertação, que se insere na linha de pesquisa que estuda violência, criminalidade e cidadania, visou saber quais são as práticas e as percepções sobre Direitos Humanos nas escolas de formação de praças no Estado do Rio Grande do Sul. Então, o objeto de estudo são os cursos da Brigada Militar, compostos por soldados e sargentos que estavam em curso de formação nas cidades de Porto Alegre, Santa Maria, Montenegro e Esteio. A metodologia de pesquisa lançou mão de entrevistas abertas e grupos focais, na busca de dados qualitativos, e dessa forma visou uma amostra equitativa em cada escola. Assim, em cada uma delas foi entrevistado um grupo de alunos, e desse grupo alguns alunos foram convidados a participar do grupo focal. Foram aplicadas 83 entrevistas abertas, além de 23 participantes ouvidos com o mesmo roteiro nos grupos focais, totalizando 106 alunos. Além da pesquisa de campo, também foram realizados estudos a partir de referenciais teóricos que ajudaram a compreender o processo de formação a partir de uma ótica sociológica. Também foi possível conhecer a história da corporação com relação ao ensino em sua trajetória a partir da formação iniciada em 1982 e chegando aos dias atuais. Conceituar Direitos Humanos também foi um objetivo alcançado na dissertação, especialmente as três gerações que tratam de direitos individuais, direitos sociais e direitos transindividuais. Com base na pesquisa empírica, e tendo em mente as conceituações acima elencadas, foi possível verificar que considerável parcela dos alunos tem seus Direitos Humanos violados, figurando uma das respostas à pergunta de partida desta dissertação em sua última parte, sabendo como são as práticas e as percepções sobre Direitos Humanos nas escolas de formação de soldados e sargentos da Brigada Militar. / Currently in Brazil public debate on police work and Human Rights gain wider repercussion. This dissertation aims at making a contribution to the understanding of the practices and perceptions over Human Rights according to the views manifested by new police recruits to the Brigada Militar, the military police of the State of Rio Grande do Sul, while attending to mandatory formal training prior to their appointment on active duty from 11/09/12 to 19/04/13. A total of 106 students, comprehending private soldiers and sergeants, engaged in the research. This number encompasses part of the students who attended to training courses in the cities of Porto Alegre, Santa Maria, Montenegro and Esteio. As a methodology to gather qualitative data for the purpose of the analysis, there have been employed an openended written questionnaire and focal groups. In total, 83 questionnaires and 23 focal groups have been conducted. The theoretical frame work entangles the sociological perspective over the material collected in the research field. From this study, it is possible to make known aspects of the institutional history with specific regard to the teaching within the police corporation in Rio Grande do Sul, from 1982 up to the present days. An effort has been made in conceptualizing Human Rights underits three generations: individual rights, social rights and transindividual rights. Based on the empirical research and bearing in mind the concepts listed above, there has been possible to address questions over the practices and perceptions about Human Rights as manifested by those police recruits of the Brigada Militar.

Esta dissertação, cujo título é - Educar para Ressocializar: Paradoxos de uma Proposta Educativa no Centro de Atendimento Socioeducativo Feminino (CASEF) do Estado do Rio Grande do Sul, tem como proposta colaborar na formação do trabalho dos educadores sociais do CASEF. O CASEF faz parte de uma Instituição para Adolescentes em Conflito com a Lei, denominada Fundação de Atendimento Socioeducativo (FASE). A pesquisa buscou evidenciar os pressupostos pedagógicos de um projeto de educação que favoreça processos de inclusão social, autonomia e emancipação dos adolescentes em conflito com a lei. A pesquisa é de natureza exploratória com abordagem qualitativa. A análise de dados teve como base a observação participante e a entrevista semiestruturada, onde foram entrevistados dez educadores sociais, os dados foram analisados conforme o método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC).Trata-se de um estudo de caso, tendo como objetivo analisar o processo de ressocialização fundado nas propostas educativas aplicadas às adolescentes em conflito com a lei no CASEF, identificando, assim, os seus pressupostos pedagógicos, pois caracterizar o que é considerado educação não formal e seu contrário, a educação formal, permitiu compreender se a busca pela ressocialização pode ou não ser complementada por outras propostas de educação não formal a ponto de favorecer a autonomia, a crítica e a inclusão social das adolescentes. A abordagem teórica foi balizada pela Teoria Educacional Crítica. Trata-se, fundamentalmente, de um estudo que reflete sobre os processos formativos a partir das perspectivas da educação não formal, questionando como a pedagogia, a escola e o currículo produzem e reproduzem formas de dominação (FREIRE, 1981; GIROUX, 1986; FRIGOTTO, 1998). Como resultados, evidenciou-se que o ressocializar no CASEF está correlacionado a uma proposta de educar de novo, porém nos moldes da sociedade burguesa; a igualdade é apenas jurídica e abstrata, a equidade é apenas um sonho, um almejo; e as propostas educativas de ressocializar têm como objetivo no presente estudo uma outra forma de educação, onde o sujeito reconheça-se como protagonista e conquiste, assim, os seus direitos, contudo em outro estilo, contrários aos ideais da sociedade burguesa. / This master thesis named “Educating to re-socialize: paradox of an educational proposal at a Female Socio-educative Service Center (CASEF) in Rio Grande do Sul state proposes to cooperate in the work formation of social educators at CASEF, which is part of an institution of adolescents in conflict with criminal law, called Foundation of Socio-educative Service (FASE). This research searches to put in evidence the pedagogical proposals of an education project that benefits social inclusion processes, autonomy and emancipation of adolescents in conflict with criminal law. This is a qualitative and exploratory research and the data analyses counted on participant observation and a semi structured interview with ten social educators, the data were analyzed according to the method of Collective Subject Discourse (DSC). The investigation is a case study that aimed to analyze the process of re-socialization found in the educative proposals applied to the adolescents in conflict with criminal law in CASEF. This way, identify the pedagogical proposals in the educative approach of CASEF, because to characterize what is considered nonformal education and its opposite, the formal education permitted to comprehend if the search for re-socialization may or not be complemented by other proposals of non-formal education favoring autonomy, criticism and social inclusion of adolescents. The theoretical approach was based on the Critical Educational Theory. It is mainly a study which reflects about formation processes since the perspectives from the non-formal education; questioning as pedagogy the school and the curriculum producing and reproducing domination forms (FREIRE, 1981; GIROUX, 1986; FRIGOTTO, 1998). As results was evidenced that re-socialization in CASEF is correlated to educate again, although in the bourgeois society patterns; the equality is just juridical and abstract; equinity is just a dream, a far aim; the educative proposals to re-socialize aimed in the present study another form of education where the subject is recognized as protagonist and conquers its rights, nevertheless in another style, opposing the ideals of the bourgeois society.

Esta tese retoma a problemática do acesso e da permanência na escola a partir da perspectiva da Educação de Jovens e Adultos (EJA) – modalidade que se coloca como uma alternativa para aqueles jovens e adultos que não obtiveram sucesso no desenvolvimento do percurso escolar na escola regular, seja por reprovações, seja pela evasão escolar. Em decorrência da identificação da presença significativa de jovens na Educação de Jovens e Adultos, o recorte do público foi composto pelos jovens, visando assim ao entendimento do processo de juvenilização da EJA. O estudo teve como objetivo central compreender como as redes sociais operam sobre a trajetória de vida dos jovens, influenciando a continuidade dos estudos na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. A pesquisa desenvolveu-se em duas etapas. A primeira delas tratou da realização de um perfil dos estudantes da EJA/Ensino Médio em Porto Alegre, o qual apontou para a existência de uma maioria jovem nessa modalidade de ensino. A segunda etapa da coleta de dados consistiu na realização de entrevistas que retomaram as trajetórias de vida dos jovens estudantes da EJA, visando à identificação das redes de relações sociais que podem influenciar a continuidade ou a retomada dos estudos. Afirma-se, com base nos dados analisados, que as redes de relações sociais influenciam o processo de escolarização dos jovens de maneira a fazer com que retomem os estudos ou permaneçam na escola. A partir da análise realizada, foram identificados tipos de vínculos distintos que atuam sobre as trajetórias de vida, orientando a escolarização. Esses laços permitem novas formas de socialização por meio das redes de relações sociais. Foram identificados quatro tipos de redes, a saber: redes orientadas por projetos (desejo), redes familiares, redes orientadas por laços de amizade e redes institucionais. Os vínculos construídos podem ser de natureza forte, com influência forte ou fraca, ou de natureza fraca, com influência forte ou fraca, gerando formas de socialização que podem influenciar a continuidade dos estudos na EJA. / This thesis readdresses the problems involved in school access and retention rates from the perspective of Youth and Adult Education Programs in Brazil (EJA, acronym in Brazilian Portuguese). EJA is an alternative to young and adult students who did not achieve success in their development during regular school, whether due to failure or to evasion. Considering the significant presence of the youth in Youth and Adult Education Programs, the sample of research subjects is composed of young people, in order to provide some understanding of EJA’s juvenilization process. The main goal of this study was to understand how social networks work on the life stories of young people in terms of influencing the continuity of studies in EJA. The research was conducted in two phases. The first stage involved describing the profile of EJA/High School students in Porto Alegre, south of Brazil. The results point to the existence of a majority of young people among the students of this education form. The second stage of data collection consisted of interviews to retrieve the life stories of young EJA students so as to identify the social network relationships that may influence the continuity or the resumption of their studies. Based on the analyzed data, it is possible to claim that social relationship networks do influence the schooling process of the youth in a way to cause them to resume or continue their studies. The analysis identified distinct types of bonds that act on the subjects’ life stories as to orient them to schooling. Those ties allow new forms of socialization through the social network relationship. Four types of networks were identified: project-oriented (project-desire), friendship-oriented, family and institutional networks. The ties can be constituted of strong nature, with strong or weak influence, or weak nature, with strong or weak influence, generating forms of socialization that influence the continuity of young people’s studies in EJA.

A presente dissertação propõe a discutir a internet e a juventude a luz da abordagem culturalista da Ciência Política. O tema em questão versa sobre a análise da socialização política e o uso da internet por parte dos jovens estudantes matriculados no ensino médio regular do município de Rio Pardo, região central do Rio Grande do Sul. Objetiva-se com a pesquisa interpretar a cultura política e o perfil de socialização constituída nos jovens e a influência destas características nos hábitos de acesso da internet. Especificamente, propõe-se traçar o posicionamento político dos jovens de ensino médio do município de Rio Pardo, no que tange aos seus posicionamentos mais ou menos democráticos; captar seus hábitos de consumo da internet, identificando suas páginas mais acessadas e para qual finalidade; mensurar o interesse da população escolhida por assuntos afeitos ao mundo da política formal e informal; e, mapear diferenças de opinião política por gênero, etnia/cor, renda e ano escolar. Para tal análise foram propostas as seguintes hipóteses: há uma correlação entre o perfil demográfico dos estudantes de ensino médio e a cultura política presente na população analisada e o acesso de sítios na internet (acesso a informações sobre política ou temas afeitos à área); as variáveis de gênero, etnia/cor, renda e ano escolar são importantes para entender a relação que os estudantes têm com o que é acessado na internet e o interesse pela política. A pesquisa constitui-se em um estudo de caso junto aos alunos de ensino médio da Escola Fortaleza. A coleta dos dados foi composta de duas fases, sendo a primeira um survey, onde foi entrevistado oitenta e um alunos. Na segunda fase foram selecionados dez alunos para entrevistas semiestruturadas. Os dados resultantes do survey foram analisados no programa estatístico SPSS (Statistical Package for the Social Science); já os dados da segunda fase serviram para aprofundar questões sobre cultura política, socialização política, valores democráticos e internet. Preliminarmente, verifica-se que a população apresenta os valores democráticos pouco desenvolvidos o que acarreta a subestimação do uso da internet como ferramenta de troca de informações e comunicação política. / This thesis aims to discuss the Internet and youth based on the Political Science culturalist approach. This subject deals with the analysis of political socialization and Internet use made by young students enrolled in regular high school of Rio Pardo, in the center of Rio Grande do Sul State. The goal of the research is to interpret the political culture and the socialization profile of these young students as well as the influence of these characteristics in Internet access. It is proposed specifically to track the political position of these students of Rio Pardo in relation to their positions more or less democratic; to find out their habits of Internet use through the identification of the most visited web pages and the reason they do it; to measure the interest of the studied public in formal and informal politics and to map differences of political opinions according to gender, ethnicity/color, income and school years. In order to do this analysis, the following hypothesis have been proposed: there is a correlation between the demographic profile and the political culture of the students and the websites they visit on Internet (access to information about politics or related subjects); the variables of gender, color/ethnicity, income and school years are important for understanding the relation these students have with what they access on Internet and their interest in politics. This research is a study case with high school students of Fortaleza School. Data collection consisted of two phases: the first was a survey in which eighty-one students were interviewed and in the second one ten students were selected for semistructured interviews. The data resulting from the survey were analyzed in SPSS (Statistical Package for Social Science), while the second phase data were useful to deepen questions about political culture, political socialization, democratic values and Internet. In a first moment, it seems that the studied population has democratic values not developed which leads to underestimation of the use of the Internet as a tool for exchange information and political communication.

O presente estudo investigou a relação entre as metas de socialização maternas e os estilos de interação mãe-bebê, no primeiro e segundo ano de vida da criança, bem como eventuais mudanças longitudinais neste período. Além disto, investigou-se a relação entre características maternas (ex. idade e escolaridade) e do bebê (ex. sexo e desenvolvimento infantil) e as metas de socialização e os estilos de interação mãe-bebê, durante o mesmo período. Participaram 25 mães (M=33,2 anos; DP=5,73) e seus filhos, que no início do estudo estavam no primeiro ano de vida (M=6,7 meses; DP=1,74). As mães responderam a uma entrevista sobre suas metas de socialização e as díades foram observadas durante interação livre visando examinar seus estilos de interação. O desenvolvimento dos bebês foi avaliado através das Escalas Bayley III. No segundo ano de vida dos bebês, esses procedimentos de coleta de dados foram repetidos. Os resultados apoiaram parcialmente a hipótese inicial de que, independente da idade do bebê, metas de socialização que enfatizam a autonomia estariam relacionadas a um estilo de interação focalizado na autonomia do bebê; e metas de socialização que enfatizam a “relação” estariam relacionadas a um estilo de interação focalizado no direcionamento materno. Somente no primeiro ano do bebê, correlações significativas entre metas de socialização e estilos de interação mãe-bebê foram na direção esperada. Por outro lado, os resultados corroboraram a hipótese de que características maternas e do bebê estariam mais relacionadas aos estilos de interação mãe-bebê do que às metas de socialização, tendo em vista que estas últimas representam valores culturais mais amplos, enquanto os estilos de interação são mais dependentes de fatores contextuais e individuais envolvendo a própria díade mãe-bebê. O sexo do bebê foi a única variável que se relacionou às metas de socialização, mas só no primeiro ano. Por sua vez, diversas características da mãe e do bebê relacionaram-se aos estilos de interação, tanto no primeiro quanto no segundo ano do bebê. Juntos, os resultados do presente estudo ressaltam as limitações de pressupostos lineares e unidirecionais sobre a relação entre metas e estilos de interação, que ainda são destacados na literatura, mas precisam ser superados. Como foi evidenciado, diversos fatores possivelmente permeiam esta relação, com destaque para características da díade mãe-bebê ao longo do processo de desenvolvimento. / The present study investigated the relationship between maternal socialization goals and mother-infant interaction styles in the first and second year of the child's life, as well as possible longitudinal changes in this period. Furthermore, I studied the relations among maternal (eg. age and education) and infant (eg. gender and child development) characteristics and socialization goals and mother-infant interaction styles during the same period. Twenty five mothers (M=33,2 anos; SD=5,73) and their children participated in the study; the latter, at the beginning of study, were in their first year of life (M=6,7 meses; DP=1,74). Mothers were interviewed about their socialization goals and the dyads were observed during free interaction with the aim of examining their interaction styles. The infants’ development was assessed by Bayley Scales III. In the second year of the infants’ life, these data collecting procedures were repeated. The results partially supported the initial hypothesis that, regardless of the infant’s age, socialization goals that emphasize autonomy would be related to an interaction style focused on his or her autonomy, and socialization goals that emphasize relatedness would be are related to an interaction style focused on maternal directives. In the infant’s first year (although not the second) significant correlations between socialization goals and mother-infant interaction styles were in the expected direction. Moreover, the results supported the hypothesis that maternal and infant characteristics would be more related to mother-infant interaction styles than to the socialization goals, considering that the latter represent broader cultural values, whereas interaction styles are more dependent on contextual and individual factors involving the mother-infant dyad. The infant's gender was the only variable that was related to the socialization goals, but only in the first year. By contrast, several characteristics of the mother and infant were related to interaction styles, either in the first or second year of the infant. Together, the results of the present study highlight the limitations of linear and unidirectional assumptions about the relationship between goals and interaction styles, which are still emphasized in the literature, but need to be overcome. As evidenced, several factors probably underlie this relationship, especially characteristics of the mother-infant dyad throughout the development process.

Made available in DSpace on 2015-10-19T11:50:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francisco2011.pdf: 751649 bytes, checksum: 37e2262fa537e8917af5eeb0a11314c6 (MD5) Previous issue date: 2011-03-18 / The present study discusses, from the nature-culture relationship experienced by contemporary societies facing environmental problems, the role of information on the behavior of individuals and the importance of socialization of environmental information when attitudes need changing. Viveiros de Castro and Latour present ways of thinking about nature-culture relationship which are different from those in the western world. The first takes up the proposal of the Amerindian perspectivism and Latour proposes to consider the two simultaneously, giving no special place for humans. Information is then one of the elements which can promote awareness of environmental problems, thus enabling the understanding of the need for new environmental practices. To this end, the socialization of information is seen as a relevant point and in this sense, the educational institution becomes an important part of this study, since some authors understand it as a place to socialize information and knowledge, forming values and attitudes. As the academic institution is not the only source of information that students have access to, its relationship with these other sources of information is questioned, as well as its connection with the actors involved. To implement this work, a field survey with 126 students in two schools was necessary and the dissertation compared.the.data.obtained. / O presente estudo discute, a partir da relação natureza-cultura vivida pelas sociedades contemporâneas frente aos problemas ambientais, o papel da informação na mudança comportamental dos indivíduos, além da importância da socialização da informação ambiental quando se pretende mudança de atitude. Viveiros de Castro e Latour apresentam formas de pensar a relação natureza-cultura diferentes da que se encontra no mundo ocidental. O primeiro retoma a proposta do perspectivismo ameríndio e Latour propõe considerar os dois em simultâneo, não conferindo lugar especial aos seres humanos. A informação é considerada, então, um dos elementos que pode favorecer a tomada de consciência em relação aos problemas ambientais, possibilitando assim, a compreensão da necessidade de novas práticas ambientais. Para tal, a socialização da informação é vista como ponto relevante e nesse sentido, a instituição escolar torna-se parte importante deste estudo, uma vez que alguns autores compreendem-na como espaço de socialização da informação e do conhecimento voltada à formação de valores e atitudes. Como a instituição escolar não é a única fonte de informação a que os alunos têm acesso, questiona-se sua relação com essas outras fontes de informação, e ainda como a escola se agencia com os atores envolvidos. Para a execução deste trabalho, fez-se necessária uma pesquisa de campo com 126 alunos, em duas escolas e a dissertação comparou dados obtidos.

SILVA, Rosane Maria Alencar da, também é conhecida em citações bibliográficas por: ALENCAR, Rosane / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-06T19:19:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Emannuella Santana Vieira.pdf: 903937 bytes, checksum: 838b91f0980b302bd745fbe2bab85e49 (MD5) / Rejected by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br), reason: Por favor, inserir lattes. on 2018-08-09T21:12:27Z (GMT) / Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-13T20:45:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Emannuella Santana Vieira.pdf: 903937 bytes, checksum: 838b91f0980b302bd745fbe2bab85e49 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-13T22:13:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Emannuella Santana Vieira.pdf: 903937 bytes, checksum: 838b91f0980b302bd745fbe2bab85e49 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-13T22:13:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Emannuella Santana Vieira.pdf: 903937 bytes, checksum: 838b91f0980b302bd745fbe2bab85e49 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / CAPES / A presente dissertação se insere nos estudos que tratam da formação docente e tem como intuito explorar o processo de formação inicial de licenciandos que participam como bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. Partimos, então, do questionamento de que estando o Pibid inserido no processo de formação inicial dos bolsistas, futuros professores, como um momento diferenciado, nos perguntamos de que forma, a partir das atividades desenvolvidas pelo programa, se dá o processo de aquisição de um repertório de conhecimentos profissionais e uma possível identificação com a profissão docente? Para o presente estudo desenvolvemos a análise do processo de socialização profissional promovido pelas atividades do programa Pibid, o campo escolhido, como um momento diferenciado no processo de formação inicial para a constituição de um repertório de conhecimentos necessários à docência. Para compor essa análise utilizamos o conceito de socialização apresentado por Berger e Luckmann e, o de socialização profissional desenvolvido por Dubar e Hughes. Para a análise sobre os saberes docentes foram utilizados os estudos desenvolvidos, principalmente, por Tardif, Gauthier e Pimenta. Articulando os dados sobre a produção acadêmica acerca da temática dos saberes docentes e da socialização profissional e, da implantação e atuação do Programa Pibid nas licenciaturas, partimos da hipótese de que a socialização profissional promovida pelo Pibid permite uma vivência antecipada do repertório de conhecimentos profissionais e do conteúdo pedagógico da atuação do professor (a) permitindo a constituição de um arcabouço de conhecimentos prévios a prática docente que possibilitaria uma possível identificação com a profissão docente. Estabelecemos como objetivo geral analisar o processo de socialização profissional promovido pelo Pibid na composição de um repertório de conhecimentos profissionais para a profissão docente. E como objetivos específicos 1) identificar quais são as atividades desenvolvidas pelo Programa Pibid que promovem o processo de socialização profissional junto aos bolsistas participantes e, 2) identificar os saberes do repertório de conhecimentos profissionais mobilizados no Programa Pibid. A amostra foi composta por oito bolsistas das disciplinas de Educação Física, Geografia, Física e Sociologia que estavam alocados em uma escola pública estadual de ensino médio na cidade de João Pessoa. A observação participante de cunho etnográfico e entrevistas semiestruturadas compuseram o corpus de análise sendo explorados com base na análise de conteúdo. Podemos observar que o sentido de experiência está diretamente relacionado a vivenciar a sala de aula e a escola antecipadamente, conhecendo as nuances que possuem, a responsabilidade de gerir uma sala de aula real, em uma escola real. Uma adaptação as formas, normas, hábitos, habilidades e valores que envolvem o ato de ensinar. Os conhecimentos necessários à docência referem-se a todo corpo de conhecimentos sobre a ação docente. / This work is included in the studies that deal with teacher training and has the intention to explore the initial training of undergraduates participating as fellows of the Institutional Scholarship Program Introduction to Teaching - PIBID. We start, then, the question that being the Pibid inserted in the process of initial training of fellows, future teachers, as a differentiated moment, we wonder how, from the activities developed by the program, it gives the process of acquiring a repertoire of professional knowledge and a possible identification with the teaching profession? For the present study we developed the analysis of professional socialization process promoted by the activities of Pibid program, the chosen field, as a different point in the initial training process for the constitution of a repertoire of knowledge needed for teaching. To compose this analysis we use the concept of socialization presented by Berger and Luckmann and the professional socialization developed by Dubar and Hughes. For the analysis of the teaching knowledge developed studies were used mainly by Tardif, Gauthier and pepper. Articulating the data on the academic production on the theme of teaching knowledge and professional socialization and the implementation and performance of Pibid Program in degrees, we start from the assumption that the professional socialization promoted by Pibid allows an early experience of the repertoire of professional knowledge and the educational content of teacher performance (a) allowing the establishment of a framework of prior knowledge to teaching practice that would enable a possible identification with the teaching profession. Established as a general objective to analyze the professional socialization process promoted by Pibid in the composition of a repertoire of professional knowledge to the teaching profession. And as specific objectives 1) to identify what are the activities undertaken by Pibid program that promote the professional socialization process with the participants stock market, and 2) to identify the repertoire of knowledge of professional knowledge mobilized in Pibid Program. The sample was composed of eight scholars in the disciplines of Physical Education, Geography, Physics and Sociology who were allocated in a high school state school in the city of João Pessoa. Participant observation ethnographic and semi-structured interviews comprised the analysis corpus being explored based on content analysis. We can see that the sense of experience is directly related to experience the classroom and the school in advance, knowing the nuances that have the responsibility to manage a real classroom, in a real school. An adaptation forms, norms, habits, skills and values that involve the act of teaching. The knowledge required for teaching refer to the whole body of knowledge about the teaching action.

Orientdora: Profª. Drª. Ana Keila Mosca Pinezi / Coorientador: Prof. Dr. Donizete Aparecido Rodrigues / Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, Santo André, 2018. / Esta pesquisa tem por objetivo entender o espaço das crianças no candomblé jeje-nagô com base nos processos de iniciação e socialização religiosos. A fim de alcançar o objetivo esperado, proponho duas formas de ação: a primeira, de caráter mais geral, procurando observar como as crianças criam e recriam os fundamentos do candomblé estabelecendo vínculos entre si e entre os adultos. A segunda, opto por um olhar mais particular, especificamente com a iniciação religiosa da criança no candomblé. A primeira abordagem trabalhará com o aporte teórico antropológico e sociológico sobre socialização de crianças em ambientes religiosos, ao passo que a segunda discutirá o processo de iniciação, com subsídio teórico dos trabalhos de cientistas sociais que evidenciaram a iniciação no candomblé. Os dois processos ¿ a socialização e a iniciação ¿ referem-se, respectivamente, a uma abordagem em favor do grupo social e ao caráter individualizante. Para isso, estabeleço como metodologia uma abordagem qualitativa utilizando a etnografia nos rituais e pesquisa com as crianças do Ile Funfun Axé Awo Osogun, terreiro de candomblé jeje-nagô localizado em Itanhaém, litoral paulista. / This research aims to understand the space of children in the Jeje - Nago Candomblé based on the processes of socialization and religious initiation. In order to achieve the expected goal , I propose two forms of action : the first , more general trying to observe how children create and recreate the foundations of the Candomblé establishing ties between them and among adults. The second, opt for a more unique look , especially with the religious initiation of children in Candomblé . The first approach will work with the anthropological and sociological theoretical basis of socialization of children in religious environments , while the second will discuss the process of initiation, with theoretical benefit of social scientists work showed that the initiation in Candomblé . The two processes - socialization and initiation - refer , respectively , to an approach in favor of the social group and individualizing character. For this, establish methodology as a qualitative approach using ethnography in the rituals and research with children of Ile Funfun Axé Awo Osogun, Terreiro Candomblé Jeje - Nago located in Itanhaém , Sao Paulo coast .

Orientador: Ricardo Luiz Coltro Antunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-09T17:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Villela_FabioFernandes_D.pdf: 2250670 bytes, checksum: 993e42a0e980a7ff681b36c198ef18cb (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: Esta tese trata das grandes mudanças ocorridas no mundo do trabalho, especialmente aquelas relacionadas à transição do padrão fordista de acumulação para o padrão que alguns pesquisadores denominaram de acumulação flexível, neo-fordismo, pós-fordismo, póstaylorismo, especialização flexível, modelo japonês ou toyotista. Busca-se esclarecer e tornar mais compreensível a complexa realidade da reestruturação produtiva num setor que tem sido pouco privilegiado pelos trabalhos sociológicos contemporâneos: a Indústria da Construção Civil Subsetor de Edificações (ICCSE) no Brasil. Nosso campo de pesquisa sobre a ICCSE se estrutura a partir do legado das pesquisas do Grupo Arquitetura Nova (GAN). Para um balanço de tallegado, são apresentadas duas teses, quais sejam: (i) o romantismo revolucionário presente no GAN e (ii) a tentativa de reestruturação radical das forças produtivas e das relações de produção na ICCSE. Em seguida, são apresentadas as modalidades históricas dos processos de trabalho capitalista na ICCSE brasileira e são caracterizadas as diferenças fundamentais entre estrutura e conjuntura da ICCSE. Logo depois, desvela-se o fetichismo da tecnologia presente nas pesquisas sobre esse setor, com suas teses sobre o seu atraso. Para finalizar essa parte da argumentação, levantam-se as principais soluções históricas para esse tipo de atraso, do taylorismo ortodoxo dos pioneiros até a reestruturação produtiva na ICCSE. Nosso foco passa a ser a reestruturação produtiva e suas implicações para a ICCSE no Brasil. Caracteriza-se o modelo japonês ou toyotista, com suas novas tecnologias e seus modos de socialização, isto é, formas contemporâneas do estranhamento (alienação). Mapeia-se a introdução, nas empresas brasileiras da ICCSE, do modelo japonês ou toyotista nos anos 90, explicitando-se quais são os modos de socialização observados. Depois, identifica-se, por meio de uma análise quantitativa e qualitativa, que o principal modo de socialização empregado pela empresa pesquisada é a estratégia organizacional. Essa estratégia organizacional foi caracterizada como uma ¿escola¿ empreendedora e, a partir desta tese, foram levantados os conceitos fundamentais de uma escola empreendedora, explicitandose como se formam as principais estratégias empreendedoras na empresa pesquisada. Em seguida, demonstra-se como as novas tecnologias e seus modos de socialização corroboram na construção do intelecto coletivo (¿General Intellect¿). Para tanto, retoma-se o conceito de intelecto coletivo, categoria abordada por Marx nos Grundrisse da Crítica da Economia Política (1857-1858), e defende-se que sua principal característica contemporânea é uma forma de afirmação da teoria do valor-trabalho. A partir dessa tese, o intelecto coletivo é caracterizado como forma de subsunção do trabalho ao capital e desvela-se seu ¿ponta-delança¿ contemporâneo: a mais-valia extraordinária. Após esta argumentação, definem-se as edificações da ICCSE como a construção do intelecto coletivo. Para fundamentar tal análise, caracteriza-se a produção de edificações na ICCSE de forma materialista, isto é, como capital fixo. Por fim, argumenta-se que a expressão do intelecto coletivo nos canteiros da ICCSE contemporânea é a Fast Construction / Abstract: This PhD dissertation deals with changes that happened at labor field, especially those related to transition from Fordism Accumulation pattern to Flexible Accumulation, Neo-Fordism, Post-Fordism, Post-Taylorism, Flexible Specialization, Japanese Model or Toyotism. It aims at giving light to the complex reality of Productive Reorganization in a sector that has been little privileged for the recent sociological works: the Civil Construction Industry (ICCSE, in Portuguese) in Brazil. Our field of research about ICCSE is based on legacy from investigations done by Group of New Architecture (GAN, in Portuguese). In order to sustain an evaluation of GAN¿s legacy, two statements are presented: (i) the romantic revolutionary sprit of GAN and (ii) the attempt of radical reorganization of productive forces and of the relations of production at ICCSE. After that, the historical modalities of capitalist labor processes at ICCSE in Brazil are summarized and the main differences between structure and conjuncture at ICCSE are characterized. Afterwards, the fetishism of technology present on research about ICCSE and its statements about delayed at ICCSE in Brazil are detailed. In order to conclude this part of argumentation, the main historical solutions to this type of delayed, from pioneers with their orthodox Taylorism solutions to those Productive Reorganization solutions at ICCSE, are discussed. Our next focus is the Productive Reorganization and its implications to ICCSE in Brazil. The Japanese Model, with its news technologies and ways of socialization, i.e., contemporaneous forms of alienation, is characterized. Afterwards, the introduction of Japanese Model at Brazilian enterprises of ICCSE at 90¿s is analyzed and the ways of socialization observed are detailed. A steep further is done when based on quantitative and qualitative analyses the ¿organizational strategy¿ is identified as the main way of socialization employed by the investigated enterprise. This organization strategy was characterized as been an entrepreneur school and, assuming this thesis, fundamental concepts of this entrepreneur school were shown and the main entrepreneur strategies of investigated enterprise were analyzed. At last, it was showed how the new technologies and its ways of socialization construct the General Intellect. The concept of General Intellect that we based on was the one proposed by Marx on Grundrisse of Critique of Political Economics (1857- 1858). We argue that its main characteristic nowadays is one form of manifestation of value labor theory. Based on this thesis, General Intellect is characterized as a form of subsumption of labor to capital and the extraordinary more-value is seen as its contemporaneous way of implementation. From this argumentation, it is defined the edifications of ICCSE as a construction of General Intellect. In order to sustain our argumentation, the production of edifications at ICCSE is characterized from the materialism point of view as fixed capital. Finally, it is argued that contemporaneous expression of General Intellect at ICCSE fields is ¿Fast Construction¿ / Doutorado / Doutor em Sociologia

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T09:14:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fermiano_MariaAparecidaBelintane_D.pdf: 7600732 bytes, checksum: 84cec1e247d3494f68c77242375948bf (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Desde a II Guerra Mundial, os pré-adolescentes passam a ocupar uma nova posição na família e, com o fenômeno da globalização, essa tendência se intensifica. A globalização modifica as relações humanas e novas necessidades são mediadas por simbolismos que provocam desejos e consumo, manipulados pelas estratégias de marketing. Os novos símbolos criados passam a ser constituidores da identidade dos pré-adolescentes ou "tweens", que se encontram vulneráveis, uma vez que não possuem estratégias de resistência às solicitações tão intensas como as do marketing. Este os considera como um segmento que representa mercados promissores e influencia-os grandemente. Por isso, esta pesquisa investigou uma amostra de 423 participantes, de 8 a 14 anos, estudantes entre a 3ª e 7ª séries do ensino fundamental de escolas pública e particular, de cidades da Região Metropolitana de Campinas. Teve por objetivo coletar dados para descrever as atitudes, os hábitos, o comportamento econômico dos pré-adolescentes; os fatores que os levam a ser grandes pequenos consumidores; o poder de persuasão que possuem; as influências que recebem da família, da escola, dos amigos, dos meios de comunicação, da propaganda e do marketing. O método de pesquisa é um "survey", com caracterização sociodemográfica. Aplicou-se um questionário com 93 perguntas abertas, fechadas e de múltipla escolha. Os resultados quantitativos da pesquisa foram submetidos à análise exploratória dos dados em relação à sua frequência e porcentagem e as variáveis categóricas foram comparadas através de teste Qui-Quadrado, o que forneceu suporte aos pressupostos da pesquisa, os quais são: a possível homogeneização de comportamentos dos "tweens"; a necessidade de construção de novas alfabetizações, estratégias e conhecimentos; uma educação econômica, com fundamentação na Psicologia Genética e Psicologia Econômica. Os resultados qualitativos foram analisados pelos conteúdos de todas as perguntas, originando-se os eixos "Identidade e relações interpessoais", "Cotidiano econômico", "Mídia". Os resultados sugerem que é urgente reverter o cenário atual, pois o ritmo biológico e psicológico é desrespeitado, não havendo tempo para assimilação e acomodação no sentido mais piagetiano do termo, assim, os padrões de comportamento necessitam de ressignificações. Como contribuição, delineia-se para a Educação Econômica um currículo, uma proposta pedagógica de intervenção e um programa de formação para professores, para auxiliar professores e alunos em tomadas de decisão e em estratégias de ação, favorecendo uma socialização econômica e do consumidor mais racional e consciente. O marco teórico apresenta a Psicologia Econômica, que estuda as manifestações da racionalidade humana na economia. Também apresenta sua história, bases e teóricos mais eminentes. Assim como elege a Epistemologia Genética e a "Lógica das significações" como o fio condutor na compreensão dos comportamentos estudados. A teoria piagetiana embasa o desenvolvimento do ser humano em seus aspectos indissociáveis: físico, intelectual, emocional, afetivo, moral e social, para a construção da autonomia, da solidariedade e da ética em direção à equidade social. A interdisciplinaridade destas teorias podem e devem ser vistas como colaboradoras na compreensão da economia cotidiana e para atuação eficiente nela, utilizando estratégias para adaptação ao meio e para o estabelecimento de relações conscientes e equilibradas. / Abstract: Since II Word War, a new status in the family is given to pre-adolescents and this bias grows notably because of globalization, wich modifies the human relationships and new wants are mediated by symbolisms provoking desires and consumption manipulated by marketing strategies. These new created symbols begin to compose the pre-adolescents or tweens' identity. They are a segment that represents promising markets, that is the marketing point of view. Marketing influences them greatly, and they are vulnerable, because they have no strategies to resist to the intense requests that marketing imputes. So, this research investigated a sample of 423 participants, from 8 to 14 years old, students from the third to the seventh grades of high school, from public and private schools, from some towns belonging to Campinas Metropolitan Region. The research aims were to collect dates to describe the tweens' attitudes, habits and economic behavior; the factors that make them big little consumers; the little naggers they are; the persuasive power they have; the influences they receive from family, school, friends, midia, advertising and marketing. The research method is a survey, with a demographic characterization it was applied a questionnaire, with 93 open, closed and multiple choice questions. The research quantitative results were yielded to the exploratory date analysis related to their frequency and percent. The categorical variables were compared through chi-square test, what provided support to the research presuppositions, which are: the tweens' possible behavior homogeneity; the necessity of new literacies, strategies and knowledge construction; an Economic Education with Genetic Psychology and Economic Psychology foundation. The qualitative results were presented by the subject analysis from all the questions, deriving the axis "Identity and interpersonal relations", "Economic daily", "Midia". The results suggest that is urgent to revert the present-day scenary, as the biological and psychological rhythm is disregarded, because there is no time to assimilation and accommodation in the more piagetian sense of the word. So, the behavior patterns need re-signification. As a contribution, this research outlines a curriculum, an intervention pedagogical project and a teacher training program for an Economic Education that helps teachers and students' decision making and action strategies, sustaining an economic socialization and a consumer socialization more rational and conscious. The theoretical framework presents Economic Psychology, that studies the human rationality manifestations in Economy. It also presents its history, basis and the most important researchers. As well as it elects Genetic Epistemology and "Logic of Meanings", as the conductor wire in the studied behavior comprehension. Piagetian theory is the foundation for human being's evolution in their undissociated aspects: physical, mental, emotional, affective, moral and social, for the authonomy, solidarity and ethics construction toward social equity. These interdisciplinary theories can and must be seen as cooperators, in the daily economy comprehension and the efficient actuation in it, using strategies to the environment adaptation and to the establishment of conscious and equilibrated relations. / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação