Made available in DSpace on 2016-04-25T16:44:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Sereno.pdf: 10000115 bytes, checksum: 4f238727e3c514c13e63609ea2b8de71 (MD5) Previous issue date: 2006-05-12 / Thinking about the transformation that the world had been passed in the last two decades and the consequences to our workforce is the theme of tbis pareI. Inspired for the changing that totally transformed the way of work and live and trying to understand how we have and could deal with that. Found a way to dower our workforce with the ability to deal with the near future: a world without jobs and full of instability is an essential work in this point of view. The purpose of this pareI is to understand through the success experience of seven workers, with more than 40 years old and who had passed for an unemployed experience in the last three years but that are actually working in the formal or informal work market, what is the key of the success. It had dane through bis discourse analysis, acquired through the realization of interview semi- direct. Our hypotheses is that bis success is related with bis attitude and way to face bis own life, appropriate for bis owns choices and decisions and making rum very near of the desirable profile needs for the work market. A person full of initiative, ability of decision and able to resolve problems. To this joumey a bibliographic review about the changes of the work market, the current situation and impacts of this to the worker and the human resources evolution and its mainly concepts. To the individual trajectory and the collective analysis had used the Arendt (2001) concepts about the meaning of work. After that, it shows altematives and proposes to the human resources work in the organizations, to the rising of our youth and students to the schools and universities and to the govemment and to the parents that dream with a better future to bis child. The main results as the workers that had planned bis own career and had appropriated for bis owns choices and decisions in nowadays have a better condition and had passed more gradually for the unemployment experience. / Em um mundo do trabalho com tantas transformações, dotar nossos trabalhadores da capacidade de buscar sua própria empregabilidade e lidar com um futuro de mundo sem empregos e cheios de instabilidade parece ser uma tarefa essencial. O objetivo desse trabalho é compreender através da experiência de sucesso de sete trabalhadores, com mais de 40 anos que passaram por uma experiência de desemprego nos últimos três anos e que atualmente se encontram inseridos no mercado de trabalho, formal e informal, qual é a chave desse sucesso. Isso foi realizado através da análise do discurso destes, obtidos através da realização de entrevistas semi-dirigidas. Nossa hipótese é de que isso tenha relação com sua postura e modo de encarar sua própria vida, apropriando-se de suas escolhas e decisões e fazendo-o assim muito próximo do perfil desejado atualmente pelo mercado do trabalho. Uma pessoa com iniciativa, capacidade de decisão e resolução de problemas. Para essa jornada, foi realizado todo um levantamento bibliográfico sobre as mudanças do mundo do trabalho, sua atual situação e impactos dessas mudanças para o trabalhador e a evolução da gestão de recursos humanos e seus principais conceitos. Para a análise das trajetórias individuais e do grupo foram utilizados os conceitos de Arendt (2001) sobre significado do trabalho, para então apresentar alternativas e propostas para o trabalho de gestão de recursos humanos nas empresas, para formação de nossos jovens e estudantes pelas instituições de ensino e pelo governo, e para os pais que visam o melhor para o futuro de seus filhos. Como principal resultado vemos que aqueles trabalhadores que apropriaram se de suas escolhas e decisões sobre sua carreira, e principalmente planejaram suas trajetórias profissionais possuem hoje uma melhor recolocação e passaram pela experiência de desemprego de forma menos abrupta

Este trabalho tem como objetivo a análise do espaço urbano, na medida em que explora o conceito de teatralidade das cidades para o urbanismo. Compreende a relação das intervenções artístico-urbanas e do teatro no espaço da metrópole, buscando principalmente fazer prospecções tanto da arte cênica, como das cidades.Ajuda a entender melhor o panorama mundial e as transformações culturais ao indicar, principalmente no âmbito das cidades, as novas possibilidades para o desenvolvimento da arte e da cultura, e para futuros empreendimentos e parcerias entre os setores público e privado. A arquitetura surge, nesta proposta, como um elemento essencial na história das cidades e das sociedades mundiais, em todos os seus períodos. Percorremos a trajetória teatral de três importantes representantes do teatro brasileiro, os grupos Galpão e Armatrux de Belo Horizonte e o Teatro da Vertigem de São Paulo. Buscou-se entender a relação do teatro de cada grupo, com os espaços da cidade, na sua forma de produção, no processo de re-significação de importantes espaços simbólicos e na re-qualificação dos vazios urbanos, em novos lugares contemporâneos da arte nas metrópoles. / The purpose of this work is the urban space analysis, as well as it explores the cities theatricalism concept to the urban planning. It comprises the relation between the artistic-urban interventions and the theater at the metropolis space, trying, mainly, to make prospections of both, the scenic art and the cities. Helping to better understand the world-wide scenery and the cultural transformations; and revealing it to the new possibilities for the art and culture development, mainly at the cities scope, for future undertaken and association between public and private sectors. Architecture results from, on this proposal, as a main element in the history of the cities and the world-wide societies, in all their periods. We covered the theatrical trajectory of three important Brazilian theater representatives, the groups Galpão and Armatrux from Belo Horizonte and Teatro da Vertigem from São Paulo. Seeking to understand the theater relation of each group, in its production manner, with the city spaces, at the re-significance process of important symbolic spaces and at the unoccupied urban re-designation in new contemporary places of art in metropolises.

Interpretar sempre implicará uma grande jornada. Não é por acaso que esta prática esteja associada à figura mitológica de Hermes. O próprio ato reflexivo em torno da questão ‘o que significa significar’ envolve uma longa viagem. É dividindo a interpretação em dois momentos, ao qual nos referiremos amplamente apenas por ‘ontológico’ e ‘prático’, que esta dissertação adquire sua forma. Num primeiro momento, há uma problematização sobre a questão do significado numa perspectiva hermenêutica. Partindo da discussão engendrada na obra Politics of Interpretation (1983), e passando pela argumentação sobre ‘intencionalidade’ em interpretação textual, especificamente caracterizada na obra de E. D. Hirsch Jr. Validity in Interpretation (1967), busca-se um estudo introdutório sobre a questão do significado do texto literário em relação a um outro problema que é denominado como ‘o narcisismo do leitor’, para enfim culminar na proposta hermenêutica de Ricoeur. Ou seja, antes de especificamente lidar com a interpretação de O Exorcista (1971), busca-se uma abordagem teórica sobre a questão do significado. Num segundo momento, que não implica numa aplicação da teoria exposta, pois partimos do princípio que não há divisão entre teoria e prática, passamos à interpretação da obra The Exorcist (1971) de William Peter Blatty. Aborda-se esta obra por constituir-se um problema hermenêutico. Porém, a virada existencialista desta obra proposta por esta dissertação será precedida por uma releitura tanto do autor como um texto e sua conseqüente relação com a interpretação do romance, quanto por uma abordagem relacional entre não só a recepção crítica desta obra, assim como em relação aos demais romances do autor, na tentativa, primeiro, de demonstrar a insuficiência de caracterizações da obra como ‘horror’ e ‘teodicéia’, para, finalmente, propor a abertura da obra em direção a uma perspectiva existencialista. / Interpreting will always implicate a long journey. It is not by chance that this practice is associated to the mythological figure of Hermes. The very reflexive act about the question of ‘what it means to mean’ involves a longe travel. It is by dividing interpretation in two moments, which will be referred to merely as ‘ontological’ and ‘practical’, that this dissertation achieves its form. In a first moment, there is a problematization about the issue of meaning in a hermeneutical perspective. Beginning from a discussion engendered in the work Politics of Interpretation (1983), and passing through an argumentation about ‘intentionality’ in textual interpretation, more specifically characterized in E. D. Hirsch Jr.’s Validity in Interpretation (1967), we search an introductory study about the meaning of a literary text in relation to another problem which is denominated as ‘the narcissism of the reader’, in order to finally culminate in Ricoeur’s hermeneutical proposal. It means that, before specifically dealing with the interpretation of The Exorcist (1971), we seek a theoretical approach to the question of meaning. In a second moment, which does not implicate in the application of the exposed theory, since we follow the principle that there is no division between theory and practice, we develop an interpretation of William Peter Blatty’s The Exorcist (1971). This work is approached because it configures a hermeneutical problem. However, the existentialist shift in this work proposed by this dissertation will be preceded by a reading of the author as a text and its consequent relation to the interpretation of the novel, as well as a relational approach not only to the specific critical reception of the mentioned title, but also in relation to the author’s other works, in the attempt, first, to demonstrate the insufficiency of the characterization of the novel as ‘horror’ or ‘theodicy’, and, finally, to propose the opening of the work in the direction of an existentialist perspective.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuciaFC.pdf: 316447 bytes, checksum: a56c0af070e64547165011bfabe72f72 (MD5) Previous issue date: 2001-12-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This work was concerned to investigate the meaning attributed to anxiolytic drugs by women, in public health service. It proposes a joint analysis through a link between three dimensions: the woman, the drug, and public health service itself, in an hegemonic medical assistance model. It is observed that the relation between these elements has a great influence over the use and construction of a particular meaning, by the user. The medication is analysed as a consumption merchandise and as an health symbol. In this way, it reflects a biologized vision, which believes the drug as a solution for all health problems. It tries to analyse the generalized medical prescription for anxiolythics and it s consequences. It focalizes also the production and utilization of public health services by patients, mainly women. The question related to the use of anxiolytics and the meaning construted by women is analysed focusing the way that relations of masculine/feminine gender are organized in our society. At this point of view, it tries to understand the dimension that these questions have in subjectivity production, and how it acts in the health/disease process. Finally, this work tries to understand, in a broad sense, the use of anxiolytics looking at the problem not only as a biological question, but also as a cultural matter. The research was done over seventeen women, all of them anxiolytic users. It was used, as research instrument, semi-structured interview associated with methodological analysis of user s speeches / Este trabalho investiga o significado atribu?do ao medicamento ansiol?tico pelas mulheres que utilizam o servi?o p?blico de sa?de. Para tanto, toma como base a rela??o existente entre tr?s eixos principais: a mulher, o medicamento e o pr?prio servi?o p?blico de sa?de, no que se refere ao modelo assistencial hegem?nico. Considera-se que as rela??es entre esses elementos contribuem para o uso e para a constru??o de um significado particular pela mulher usu?ria. O medicamento ? analisado como mercadoria, tendo o seu consumo estimulado ao m?ximo, e como s?mbolo de sa?de. Nesse sentido reflete uma vis?o biologizada , segundo a qual o medicamento ocupa a posi??o de solu??o dos problemas de sa?de. Nessa perspectiva, destaca-se o uso dos ansiol?ticos na indica??o m?dica e as conseq??ncias da forma indiscriminada com que v?m sendo utilizados. Enfoca-se tamb?m a produ??o e utiliza??o dos servi?os de sa?de pela popula??o, ressaltando o tipo de atendimento dado ? mulher e como essa assist?ncia contribui para a sua medicaliza??o. A quest?o de g?nero ? relacionada ao uso do ansiol?tico, esclarecendo que o significado constru?do por essas mulheres tem uma liga??o direta com a maneira com que as rela??es de g?nero est?o organizadas na sociedade, mas tamb?m se adequa em fun??o da forma como elas se relacionam com o servi?o de sa?de. Assim, tenta-se compreender a dimens?o que essas quest?es t?m sobre a constru??o da subjetividade das usu?rias e de como repercutem sobre o seu processo de sa?de/doen?a. O estudo prop?e uma compreens?o mais ampla do uso de ansiol?ticos, considerando as suas multidetermina??es, analisando-o n?o s? como uma quest?o biol?gica, mas tamb?m cultural, o que foge de uma vis?o parcial do fen?meno. A popula??o estudada foi composta de dezessete mulheres usu?rias de ansiol?ticos. O instrumento utilizado foi a entrevista semi-estruturada, com a t?cnica de an?lise das pr?ticas discursivas

Esta pesquisa investigou o processo de significação docente de professoras participantes do Grupo de Estudos e Pesquisa do Ensino e Aprendizagem da Matemática na Infância (Gepeami) em situação de formação contínua desenvolvida por meio da parceria entre a universidade e a Secretaria de Educação de um município do interior paulista. O estudo fundamentou-se na teoria histórico-cultural e desenvolveu-se mediante o método do materialismo histórico e dialético, envolvendo os participantes do grupo: a formadora, as professoras de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental e os estudantes de graduação e pós-graduação. Nosso objetivo geral foi compreender a relação entre a aprendizagem das professoras ao participarem da atividade formativa no/pelo Gepeami e a atribuição de sentidos pessoais ao desenvolverem ações de trabalho docente, pois partimos do princípio de que há uma relação entre as ações formativas e a significação docente. Para tanto, definimos os modos generalizados de ação docente (MGAD) como nosso objeto de estudo por considerá-los o elo entre o pensamento das professoras e suas condutas nas formações no/do Gepeami que pudessem evidenciar a significação docente por meio da expressão verbal, oral e/ou escrita das professoras. Propusemos uma questão nuclear: os MGAD estruturam e revelam a relação entre significado social e sentido pessoal do professor no trabalho docente? Analisamos que, conforme os MGAD foram revelados, revelou-se também o desenvolvimento do pensamento teórico das professoras. Compreendemos que as professoras, ao aprenderem sobre os conhecimentos matemáticos e a organização do ensino nos pressupostos da Atividade Orientadora de Ensino (AOE), desenvolveram novas estruturas do pensamento que lhes possibilitaram modificar sua consciência e personalidade, orientadas para uma personalidade coletiva. Nossos objetivos específicos centraram-se em: a) caracterizar o contexto teórico e prático do processo formativo realizado no/pelo Gepeami; b) compreender em que medida esse grupo coletivo constituiu espaço de desenvolvimento de professores; c) identificar situações desencadeadoras favoráveis à aprendizagem docente. A coleta e produção dos dados ocorreram por meio de filmagens dos encontros formativos, caderno de campo e transcrição e elaboração dos quadros de análise. Orientada pelos princípios do trabalho como atividade de desenvolvimento humano, da intencionalidade pedagógica na organização do ensino e no desenvolvimento do trabalho coletivo, nossa análise buscou ressaltar as ações favoráveis à aprendizagem docente e potencialmente geradoras de significação para os sujeitos envolvidos. Os resultados evidenciaram que as ações de estudo, de escrita do material didático (produzido pelo grupo), de planejamento das tarefas de ensino e de trabalho coletivo, orientadas ao desenvolvimento do pensamento teórico docente, além de possibilitarem o desenvolvimento da consciência e da personalidade do professor, também revelaram o Gepeami com características de grupo que possui institucionalidade e estabilidade / This research investigated the process of teaching significance of teachers participating in the Group of Studies and Research of Teaching and Learning of Mathematics in Childhood (Gepeami) in a situation of continuous formation developed through the partnership between the university and the Education Department in a city located in the state of Sao Paulo. The study was based on historical-cultural theory and developed through the method of historical and dialectical materialism, involving the participants of the group: the teacher, nursery school teachers and early elementary school students and undergraduate and graduate students. Our general objective was to understand the relationship between the teachers\' learning when participating in the formative activity in / by Gepeami and the attribution of personal senses when developing teaching work actions, since we assume that there is a relation between the formative actions and the signification teacher. To that end, we defined the generalized modes of teaching activity (MGAD) as our object of study, considering them the link between the teachers\' thinking and their behaviors in the Gepeami formations that could show the teacher\'s meaning through verbal expression, oral and / or written. We have proposed a main question: do the MGAD structure and reveal the relationship between social meaning and the personal sense of the teacher in the teaching work? We analyzed that, as the MGAD were revealed, it also revealed the development of the theoretical thought of the teachers. We understand that teachers, by learning about mathematical knowledge and the organization of teaching in the presuppositions of the Teaching Activity of Teaching (CEA), have developed new structures of thought that enabled them to modify their consciousness and personality, oriented to a collective personality. Our specific targets were: a) to characterize the theoretical and practical context of the training process carried out in / by Gepeami; b) to understand to what extent this collective group constituted a space for the development of teachers; c) identify enabling situations favorable to teacher learning. The data collection and production took place through the filming of the training meetings, the field and transcript and the preparation of the analysis tables. Following the principles of \"work as a human development activity\", \"pedagogical intentionality in the organization of teaching\" and the development of \"collective work\", our analysis sought to highlight the actions favorable to teacher learning and potentially generating significance for the subjects involved. The results evidenced that the actions of study, writing of didactic material (produced by the group), planning of teaching tasks and collective work, oriented to the development of theoretical teaching thought, besides enabling the development of the consciousness and the personality of the Professor, also revealed the Gepeami with characteristics of group that has institutionality and stability

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Milius Pereira.pdf: 339600 bytes, checksum: 89ad5b7f8ee7d5b9cb99b976a61ae8ce (MD5) Previous issue date: 2010-09-03 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aimed at investigating the senses and meanings of school violence in the view of four fifth grade students of a public school in São Paulo, verifying the implications of such senses and meanings to the construction of their social identities. As a theme, violence has been the focus of discussion in several social spheres, and the increasing concern of the general public with issues of violence is one of the factors that justify the development of this research. The theoretical assumptions that support this research are the socio-cultural-historical theory (VYGOSTKY 1934/2001), the concepts of sense and meaning (VYGOTSKY, 1934/1984; 1934/2001), the concept of violence (CHESNAIS, 1982; ARENDT, 1994; MACIEL, 2000; SANTOS, 2001; DEBARBIEUX, 2001; CHARLOT, 2002; NOGUEIRA, 2007) and the concept of identity (WOODWARD, 2000, HALL, 2001; SILVA, 2001; MOITA LOPES, 2006). This investigation was developed as an interpretive research (MOITA LOPES, 1994) since it sought to understand the studied phenomenon by means of the analysis of senses and meanings. For the analysis and the interpretation of data, the concept of topic (JUBRAN, 1992; KOCH, 1995) was used. Results indicate that actions of violence are constituted as mediational tools in the participants social interaction contexts, and in such social interactions, their identities as violent people are constructed / Este estudo teve como objetivo investigar os sentidos-significados da violência escolar na perspectiva de quatro alunos da quinta-série de uma escola pública de São Paulo, verificando quais as implicações desses sentidos-significados em relação à construção de suas identidades sociais. A violência tem sido alvo de discussão em diversos âmbitos sociais e a crescente preocupação da sociedade em geral. A esse respeito é um dos fatores que justificam o desenvolvimento desta pesquisa. Os pressupostos teóricos que fundamentaram a presente pesquisa foram a teoria sócio-histórica-cultural (VYGOSTKY 1934/2001), o conceito de sentido-significado (VYGOTSKY, 1934/1984; 1934/2001), o conceito de violência (CHESNAIS, 1982; ARENDT, 1994; MACIEL, 2000; SANTOS, 2001; DEBARBIEUX, 2001; CHARLOT, 2002; NOGUEIRA, 2007) e o conceito de identidade (WOODWARD, 2000, HALL, 2001; SILVA, 2001; MOITA LOPES, 2006). Esta investigação caracterizou-se como uma pesquisa interpretativista (MOITA LOPES, 1994), pois buscou compreender o fenômeno estudado por meio da análise dos sentidos-significados. Para a análise e interpretação dos dados, foi utilizado o conceito de tópico (JUBRAN, 1992; KOCH, 1995). Os resultados demonstraram que as ações de violência são constituídas como instrumentos de mediação nos contextos de interação social dos participantes e nessas interações sociais são construídas suas identidades como pessoas violentas

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Helena Silveira.pdf: 5017508 bytes, checksum: 7174cb3e7b0836d1abe8cc0c7a8c3137 (MD5) Previous issue date: 2010-11-24 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This thesis aims to evaluate the role of language in the activity of elaborating a glossary with algebraic initial terms in an elementary classroom. The research was developed on mathematic classes ministered by the teacher-researcher to 6th grade students in 2006, and to the same class in 2007, this time on 7th grade. The glossary of algebraic terms was produced based on the students search for words in the didactic book used by the school. The senses attributed by the students to express the initial concepts of algebra were analyzed, as well as the collaborative method of research, based on Magalhães (2004, 2007, 2009). The glossary was structured according to the needs of the learning moment in conformity to the discussions of Vygotsky (1930/2002) about the centrality of the mediator instrument in learning and development. The theoretical background is supported by the discussions of the Social-Historical-Cultural Activity Theory, emphasizing Vygotsky s contributions on sense and meaning and ZPD, as well as by the studies of Leontiev (1978), Newman and Holzman (1993/2002), and Engeström (2001). This thesis is inserted in the Applied Linguistics area, under the research line Language and Education, from the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. The starting point was the relation between theory/practice in organizing the work into the classroom, based on the comprehension that the object s expansion teaching-learning in algebra occurs in and through the language. The research corpus is constituted of transcriptions of mathematics classes, student s exercise books with the glossary production and texts about their learning during the process, and the researcher s field diary. The linguistic-discursive analysis revealed that the instrument usage propitiated the students comprehending the senses and sharing the meanings of algebraic terms. The glossary elaboration also enabled an effective commitment of the students in the activity, contributing to addressing the difficulties in mathematics learning, situated within the language of the students, of the didactic book, the teacher and mathematics. This way, the glossary represented a concrete possibility of participation to the students, creating also spaces to the protagonism of their own actions, which brought empowerment and autonomy. The language as a mediator on senses and meanings construction by the activity participants and the appropriation of the glossary as an instrument were considered the central contribution to the interface Applied Linguistics Mathematics, which enabled a creative praxis instead of a routined and reiterative one / Esta tese tem como objetivo examinar o papel da linguagem na atividade de elaboração, em sala de aula, de um glossário de termos iniciais de álgebra, por uma turma de alunos do ensino fundamental. A pesquisa foi desenvolvida em aulas de matemática da professora-pesquisadora para alunos de 6ª série em 2006 e, em 2007, para a mesma turma, na 7ª série. O glossário de termos algébricos foi produzido a partir da busca de palavras, pelos alunos, presentes no livro didático adotado pela escola. São analisados os sentidos atribuídos pelos alunos aos termos utilizados para exprimir conceitos iniciais de álgebra, bem como o processo de colaboração com base em Magalhães (2004, 2007a, b, prelo). O glossário foi estruturado conforme as necessidades dos momentos da aprendizagem com base nas discussões de Vygotsky (1930/2002) sobre a centralidade do instrumento mediador na aprendizagem e no desenvolvimento. A fundamentação teórica está apoiada nas discussões da Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural, enfatizando as contribuições de Vygotsky sobre sentido e significado e ZPD, bem como no trabalho de Leontiev (1978), Newman e Holzman (1993/2002), e Engeström (2001). A tese está inserida na área da Linguística Aplicada, na Linha de Pesquisa Linguagem e Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. O ponto de partida foi a relação teoria e prática na organização do trabalho na sala de aula, com base na compreensão de que a expansão do objeto ensino-aprendizagem de álgebra se dá na e pela linguagem. O corpus da pesquisa é constituído por transcrições das aulas de matemática, cadernos de alunos com a produção do glossário, textos de alunos sobre suas aprendizagens no processo e diário de campo da pesquisadora. A análise linguístico-discursiva indicou que o uso do instrumento propiciou, aos alunos, compreender sentidos e compartilhar significados dos termos algébricos. A elaboração do glossário propiciou, também, um efetivo engajamento dos alunos na atividade, o que contribuiu para o enfrentamento de dificuldades na aprendizagem da matemática, situadas na relação entre a linguagem dos alunos, a do livro didático, a da professora e a da linguagem matemática. O glossário constituiu, pois, para os alunos, uma possibilidade concreta de participação, criando também espaços para o protagonismo de suas próprias ações, o que trouxe empoderamento e autonomia. A linguagem como mediadora na construção de sentidos e significados pelos participantes da atividade, e na apropriação do instrumento glossário, foi considerada a contribuição central para a interface Linguística Aplicada Matemática, o que possibilitou uma práxis criativa em lugar de uma práxis rotinizada e reiterativa

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paola Goncalves Nogueira.pdf: 1293110 bytes, checksum: 898dfdceb9b6de5f284da8254bb09abb (MD5) Previous issue date: 2012-05-28 / This research aims to understand the meanings attributed to the Curriculum of an English Teaching major program, from a University of the Southeast, by professors of the course. Four professors, from this institution participated in this research, which is based on studies of Vygotsky (1930/2007;1934/2008) regarding the constitution of the human consciousness in the sociocultural activity perspective, that is, the dialectical and dialogical relationship with others, through their experiences. It is focused, as central to this research, the concepts of language, meaning, teaching and learning, development and ZPD.Underpin this investigation also the theories of curriculum as praxis, as a practice and as a product (APPLE,2006; GIROUX,1997;PACHECO,2001;SACRISTÁN,2000) as well the national and institutional official documents (BRASIL 1996,2001; UFES 2005,2006), which rule the curriculum investigated. Based on a critical research perspective, the data were produced by means of semi-structured interviews (RIZZINI, 1999) which were audio recorded, transcribed and analyzed. In order to understand the meanings assigned by the professors in the curriculum of the University and its relationship to the official documents, the lexical choices were collected, analyzed and organized according to the thematic content (BRONCKART 1997/2007) the enunciative mechanisms, modalization forms (BRONCKART 1997/2007; KOCH,2006) and argumentative markers (KOCH,2006) in the categorization of the data analysis. The results show that the meaning of the participating teachers may be grounded in the Critical Theory of Curriculum and largely aligned with the official documents. However, discussions should be encouraged at the University researched, seeking greater understanding of this curriculum / Esta pesquisa tem o objetivo de compreender os sentidos e significados atribuídos ao currículo de Letras-Inglês de uma Universidade Federal da região Sudeste por professores do curso. Quatro professoras da instituição em foco foram participantes desta pesquisa, que está fundamentada nos estudos de Vygotsky (1930/1934) quanto à constituição da consciência humana em atividade sócio-histórico-cultural, isto é, na relação dialógica e dialética com outros, por meio de suas experiências. São enfocados, como centrais para esta pesquisa, os conceitos de linguagem; sentido e significado; ensino-aprendizagem, desenvolvimento e ZPD. Alicerçam também este trabalho as teorias de currículo como práxis, como prática e como produto (APPLE, 2006; GIROUX, 1997; PACHECO, 2001 SACRISTÁN, 2000) e ainda os documentos oficiais nacionais e institucionais (BRASIL 1996, 2001), que regem o currículo investigado. Com base na abordagem crítica de pesquisa, os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas (RIZZINI,1999) que foram gravadas em áudio, transcritas e analisadas. A fim de compreender os sentidos atribuídos pelas professoras ao currículo da Universidade em foco e sua relação com os documentos oficiais coletados, foram analisadas as escolhas lexicais que organizam o conteúdo temático (BRONCKART 1997/2007), os mecanismos enunciativos nas formas das modalizações (BRONCKART 1997/2007, KOCH, 2006) e os marcadores argumentativos (KOCH,2006) nas categorias de análise dos dados. Os resultados encontrados apontam que os sentidos das professoras participantes pode estar embasado na Teoria Crítica de Currículo e em grande consonância com os documentos oficiais. Todavia, discussões devem ser fomentadas na Universidade pesquisada, visando maior compreensão deste currículo

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-05T13:38:40Z No. of bitstreams: 1 Priscila Westphal Rodrigues.pdf: 26637362 bytes, checksum: 3a33013e0628ae15f41eecd63f1d44b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-05T13:38:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Priscila Westphal Rodrigues.pdf: 26637362 bytes, checksum: 3a33013e0628ae15f41eecd63f1d44b8 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / Nenhuma / A embalagem é um dispositivo midiático que serve como um canal de transmissão de mensagens para diferentes camadas sociais no cotidiano e que pode contribuir para aprendizagem de uma cultura de consumo mais sustentável, intensificando por meio do design as suas diversas finalidades, entre elas: conter, proteger e identificar o produto. Considerando os aspectos comunicacionais da embalagem, entende-se que ela é integrada à identidade de um produto e influencia na decisão de compra dos indivíduos. O designer pode explorar estrategicamente os significados simbólicos para o desenvolvimento de representações gráficas tanto no nível informacional quanto no nível simbólico. Como objetivo geral deste trabalho, busca-se investigar como o Design Estratégico pode potencializar os efeitos de sentido a partir das percepções sobre a sustentabilidade das embalagens dos produtos da Natura Ekos. Para tanto, estabelecem-se como objetivos específicos: a) investigar e problematizar o Design Estratégico na perspectiva da sustentabilidade; b) explicitar as estratégias de design emitidas pela Natura nas embalagens da linha de produtos Natura Ekos; c) analisar as embalagens de cosméticos Natura Ekos de castanha e buriti a partir da teoria da significação baseada em Barthes e Bourdieu; d) propor diretrizes projetuais para o desenvolvimento de embalagens sustentáveis que potencializem os efeitos de sentido. Como método, utilizando-se de pesquisa exploratória, investigam-se as percepções dos indivíduos com base nos grupos focais de usuários de produtos Natura Ekos, não usuários de produtos Natura Ekos, designers e especialistas na área ambiental ou social. Como resultados, apresentam-se as percepções estratificadas dos participantes dos grupos focais com base na teoria da significação e do Design Estratégico, operando na complexidade das representações de sustentabilidade das embalagens, no nível metalinguístico como ponto de integração entre o metaprojeto, a sustentabilidade e a significação. A partir dos resultados da pesquisa, apontam-se cinco diretrizes projetuais para a criação de sistemas produto-serviço para potencializar os efeitos de sentido das representações gráficas que remetem à sustentabilidade: 1) criando a sustentabilidade; 2) gerando as estratégias de sustentabilidade; 3) reconhecendo as informações; 4) reconhecendo os materiais; 5) repensando as formas do design. / The packaging is a media device that serves as a channel of message transmission for different social strata in daily life and can contribute for the learning of a more sustainable consumption culture, intensifying through design their various purposes, among them: contain, protect and identify the product. Considering the communicational aspects of the packaging, it is understood that it is integrated into a product’s identity and it influences in the individuals’ purchase decision. The designer can strategically explore the symbolic meanings to the development of graphic representations both in informational level as in the symbolic level. As a general objective of this work, it is sought to investigate how Strategic Design may potentiate the effects of meaning from the perceptions about the sustainability of the packaging of the Natura Ekos products. For this, it is established as specific objectives: a) investigate and discuss the Strategic Design from the sustainability perspective; b) explicit the design strategies issued by Natura on the packaging of Natura Ekos line of products; c) analyze the cosmetic packaging of Natura Ekos chestnut and buriti from the signification theory based on Barthes and Bourdieu; d) propose project guidelines to the development of sustainable packaging that enhance the effects of meaning. As a method, using exploratory research, it is investigated the individuals’ perceptions based in the focus groups of users of Natura Ekos products, non-users of Natura Ekos products, designers, and experts in environmental and social area. As results, it is presented the perceptions that were stratified from the focus groups’ participants based in the signification theory and in the Strategic Design, operating in the complexity of sustainability representations in the packaging, in the metalinguistic level as integration point between the metaproject, sustainability and signification. From research results, it is pointed five project guidelines for creating product-service systems to enhance the sense effects of graphic representations that relate to sustainability: 1) creating the sustainability; 2) generating the sustainability strategies; 3) recognizing the information; 4) recognizing the materials; 5) rethinking design forms.

Este trabajo analiza la crítica que muchos filósofos han dirigido contra la tesis de la indeterminación del significado inspirados por la idea que J. Searle desarrollara en su célebre artículo de 1987, "Indeterminacy, Empiricism and the First Person". Searle defiende que la tesis constituye una reducción al absurdo de sí misma, ya que precisa hacer uso de distinciones semánticas que ella misma declara inexistentes. Esta reducción al absurdo se debe, siempre según Searle, a la perspectiva de tercera persona que adoptan los defensores de la tesis - Searle analiza aquí la exposición de la tesis de sus dos más ilustres defensores: W. V. O. Quine y D. Davidson - . Nuestro trabajo intenta mostrar cómo esta línea de ataque no dispone de argumentos satisfactorios. La tesis se estructura en tres grandes capítulos. En el primero se expone la tesis de la indeterminación del significado en sus dos grandes vertientes: la conocida como indeterminación de la traducción y la inescrutabilidad de la referencia. Se expone la tesis tal y como aparece en Quine primero y en Davidson después, analizando elementos de enorme relevancia para la tesis, como el holismo del significado y la relación entre la indeterminación y la infradeterminación.En la segunda parte se expone la mencionada crítica de Searle, con especial atención a cómo desarrollaron esta idea de rechazar la indeterminación apelando a una noción de significado desde la perspectiva de la primera persona autores como P. Alston y S. Soames. En la tercera parte se estudia la forma más novedosa que ha adoptado esta visión de "significado de primera persona", a saber, la apelación a las intuiciones lingüísticas de los hablantes. Ha sido D. Bar-On quien más ha ahondado en esta idea. Se defiende aquí la teoría davidsoniana acerca de la autoridad de la primera persona respecto al significado de sus palabras. Se defiende, en particular, la forma davidsoniana de conjugar la indeterminación con la autoridad de la primera persona.Cierra el trabajo una sección de "conclusiones y perspectivas", donde se resumen las conclusiones alcanzadas y se apuntan cuestiones que, tras las conclusiones obtenidas, merecen una profunda revisión. / This work analyzes the criticism that many philosophers have made to the thesis of meaning indeterminacy inspired by the idea exposed by J. Searle in his celebrated article, from 1987, "Indeterminacy, Empiricism and the First Person". Searle defends that the thesis supposes a reductio ad absurdum of itself due to the fact that it requires semantic distinctions that it itself declares non-existent. This reductio is due, according to Searle, to the third person perspective adopted by the defenders of the thesis - Searle analyzes here the exposition of the it made by its two more distinguished defenders, namely, W. V. Quine and D. Davidson - . Our work tries to show that this line of attack does not have satisfactory reasons. This work is organized into three large chapters. The first one is devoted to exposing the thesis in its two aspects: the one known as indeterminacy of translation and the inscrutability of reference. The thesis is exposed as it appears firstly in W. V. Quine and later in D. Davidson, studying different relevant factors for the it, as meaning holism or the relation between indeterminacy and underdetermination. The mentioned Searle's criticism is developed in the second chapter. The work analyzes here the arguments presented by the authors who have rejected the thesis by appealing to a first person perspective - viz. P. Alston or S. Soames - . The third chapter is devoted to studying the most current form this "first person meaning" has adopted, namely, the appellation to the linguistic intuitions of speakers. D. Bar-On has been the most prolific author following this line. We defend here the Davidsonian theory about first person authority with respect to the meaning of her words. We defend, in particular, Davidson's way of combining indeterminacy and first person authority. The work finishes with a section of "Conclusions and Perspectives", where the reached conclusions are summarized and some issues are brought up which, following on from our conclusions, need in-deepth revision.