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An?lise da influ?ncia da criatividade e da paix?o empreendedora sobre a inten??o empreendedora de estudantes universit?riosBignetti, Bernardo 19 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-19 / Entrepreneurship has a great impact on society, creating jobs and fostering regional economic
development. In the social and cognitive psychology literature, intentions have been known as
a good predictor to a planned behavior, such as the intention to become an entrepreneur. Thus,
the Social Cognitive Theory, by Bandura (1986), has been used to expand the understanding
on human actions and/ or intentions to act which are influenced by the interaction between
cognitive and personal factors and environmental circumstances. Due to the complexity
inherent to the study of entrepreneurship and entrepreneurial intentions, other factors and
different contexts affecting the antecedents of entrepreneurial intentions are needed to be
examined. As such, the impact of entrepreneurial passion and creativity on entrepreneurial
intention, in a developing South American country, like Brazil, could be explored. Hence, this
work has aimed to analyze the relationship between creativity and entrepreneurial passion on
entrepreneurial intention, using the framework of the Social Cognitive Theory. A quantative
research method was adopted, conducted through a survey of university students at PUCRS,
from two different graduation courses and approaches: i) business management (managerial
approach) and ii) computer science (technical approach). In all, 338 valid responses were
obtained, which were analyzed through structural equation modeling technique, enabling the
validation of the theoretical model proposed and the test of five hypothesis. The results
showed both a direct and indirect positive relationship between entrepreneurial passion on
entrepreneurial intention. Regarding the creativity factor, results indicated only an indirect
effect of creativity on entrepreneurial intention, being this relationship mediated through selfefficacy.
In addition, results indicated no significant differences when examined in relation to
age, gender, type of course, entrepreneurial family background, role models, risk propensity
and family income. However, in relation to the course progress, a possible difference in the
relation between creativity and self-efficacy was observed in the model examined. This work
contributes, from a practitioner point of view, in underlining the university?s role, through
courses and workshops, in increasing the self-efficacy among graduates students, as well as
stimulating the individual passion to become an entrepreneur, in order to expand
entrepreneurial intention. From a theoretical point of view, this work supports existing
literature on the positive impact that creativity and entrepreneurial passion have on
entrepreneurial intentions, especially considering the mediator role of self-efficacy. Also, it
validates a theoretical model based on the Social Cognitive Theory in a developing South
American background, Brazil. / O empreendedorismo possui grande impacto para a sociedade, criando empregos e
propiciando o desenvolvimento econ?mico regional. Anterior ao ato de empreender, existe a
inten??o de empreender, sendo reconhecida como um relevante propulsor do comportamento
empreendedor e muito investigada a partir da perspectiva da psicologia social e cognitiva. Por
contemplar as rela??es entre o comportamento individual, o meio externo e os fatores
cognitivos e pessoais, a Teoria Social Cognitiva tem sido usada para ampliar a compreens?o
da a??o humana e/ou da inten??o de agir, sendo, por esse motivo, utilizada na investiga??o da
inten??o empreendedora. Observa-se, no entanto, que devido ? complexidade inerente ao
estudo do empreendedorismo e da inten??o de empreender, outros fatores e contextos
antecedentes ? inten??o empreendedora s?o demandados. Como exemplo, cabe destacar os
poss?veis efeitos da paix?o empreendedora e da criatividade na inten??o empreendedora, no
contexto de um pa?s sul-americano em desenvolvimento, o Brasil. Deste modo, o presente
trabalho teve como objetivo analisar a rela??o existente entre a criatividade e a paix?o
empreendedora sobre a inten??o de empreender, usando a perspectiva da Teoria Social
Cognitiva. Para tanto, foi realizado uma pesquisa quantitativa, com coleta de dados a partir de
uma survey aplicada para estudantes universit?rios da PUCRS, provenientes de duas
gradua??es de enfoques distintos, uma gerencial (Administra??o) e outra t?cnica
(Inform?tica). Foram obtidas 338 respostas v?lidas, as quais foram analisadas por meio da
t?cnica de modelagem de equa??es estruturais, sendo validado o modelo de mensura??o
proposto e efetuado o teste de cinco hip?teses. Os resultados apontaram para uma rela??o
direta e indireta da paix?o empreendedora na inten??o empreendedora dos estudantes. No
tocante ? criatividade, os resultados indicaram uma rela??o indireta, via autoefic?cia, com a
inten??o empreendedora. Cabe destacar, igualmente, que as rela??es propostas no modelo n?o
demonstraram diferen?as significativas entre a idade, o g?nero, o curso, a presen?a de pais
empreendedores, o referencial profissional, a propens?o ao risco e a renda. Por outro lado, no
quesito associado ao andamento do curso foi observado uma poss?vel diferen?a na rela??o da
criatividade com a da autoefic?cia. Esse trabalho contribui, do ponto de vista pr?tico, por
destacar a import?ncia da universidade, por meio de cursos e especializa??es, em aumentar a
autoefic?cia nos estudantes universit?rios, al?m de despertar e estimular a paix?o por
empreender, de modo a encorajar a inten??o empreendedora estudantil. Do ponto de vista
te?rico, o presente trabalho forneceu suporte ao impacto da criatividade e da paix?o
empreendedora na inten??o de empreender, em especial considerando a media??o da
autoefic?cia, validando um modelo com base na Teoria Social Cognitiva na conjuntura
brasileira.
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Por uma sociologia da memória: análise e interpretação da teoria da memória coletiva de Maurice Halbwachs / For a sociology of memory: analysis and interpretation of Halbwachs\' theory of collective memoryVeridiana Domingos Cordeiro 17 September 2015 (has links)
O presente trabalho busca realizar uma reconstrução teórica e sistemática da teoria da memória coletiva do sociólogo francês Maurice Halbwachs, dispersamente contida em seus três livros sobre o tema: Les Cadres Sociaux de la Mémoire (1925), La Topographie Léngendaire des Évangiles en Terre Sainte (1941) e póstumo La Mémoire Collective (1950). Para isso, rastreamos e reconstruímos o cenário intelectual da época que versava sobre o tema da memória nas Ciências Humanas, Psicologia e Filosofia, e também as principais influências intelectuais de Halbwachs, a saber, Durkheim e Bergson, a fim de demonstrar quais problemas a teoria da memória coletiva de Halbwachs procurou responder. O núcleo da dissertação está contido na reconstrução da teoria da memória coletiva a partir do rastreamento e reconstrução dos conceitos de memória coletiva e memória individual e também a noção de grupo das obras supracitadas. Após a reconstrução nuclear da teoria, colocam-na à prova em uma demonstração histórica a partir do caso da formação da memória coletiva cristã (a qual também é trabalhada por Halbwachs em seus escritos. Uma vez reconstruída e demostrada teoria, nos dedicamos a definir a memória coletiva contrapondo-a com outros termos: memória social, memória cultural, tradição, mito, história e conhecimento. Por fim, nas considerações finais, buscamos aproximar a concepção halbwachsiana de memória às teorias da mente contemporaneamente existentes. / This study aims to perform a systematic and theoretical reconstruction of the theory of collective memory of the French sociologist Maurice Halbwachs, which is sparsely contained in his three books on the subject: Les Cadres de la Mémoire Sociaux (1925), La Topographie des Léngendaire Evangiles en Terre Sainte (1941) and the posthumous La Mémoire Collective (1950). In order to accomplish this aim, we tracked and reconstructed the intellectual scene of that time that dealt with the subject of memory within the Humanities, Psychology, and Philosophy. Moreover, we analyzed Halbwachs main intellectual influences, namely, Durkheim and Bergson, in order to demonstrate the problems that he sought to answer. The dissertations core is the reconstruction of the theory of collective memory, tracking and reconstructing it´s main concepts: collective memory, individual memory and the groups. We demonstrated the articulation of these concepts in a historical case: the formation of the Christian collective memory (which is also examined by Halbwachs in his writings). Once the theory was rebuilt and demonstrated, we defined the concept of ´collective memory´ contrasting it with other terms such as, ´social memory´, ´cultural memory´, ´tradition´, ´myth´, ´history´, and ´knowledge´. Lastly we tried to match the halbwachsian conception of memory to actual theories of mind.
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A corrente subterrânea da Escola Frankfurt: teoria social e teoria estética em Theodor Adorno / The undercurrent of the Frankfurt School: social theory and aesthetic theory of Theodor AdornoIpar, Ezequiel Eduardo 31 August 2009 (has links)
No presente trabalho tentamos reconstruir os principais lineamentos da teoria estética e da teoria da sociedade de Theodor Adorno. Com tal propósito, partimos de uma revisão critica da interpretação canônica efetuada tanto por Jürgen Habermas como por Axel Honneth do potencial explicativo contido em obras clássicas da primeira geração da Escola de Frankfurt. O objetivo central deste confronto procura demonstrar que o conceito de cultura de Adorno y Horkheimer tem um potencial explicativo e critico que nem Habermas, nem Honneth souberam destacar. Para reexaminar esse potencial teórico subterrâneo resulta imprescindível referir-se as duas grandes obras da maturidade de Adorno, a Teoria estética e a Dialética negativa. Realizamos-nos esse trabalho procurando explicitar um conceito de cultura alternativo ao de Habermas e Honneth, para tentar logo extrair conclusões referidas à lógica interna das ciências sociais. / The object of this thesis is to reconstruct the basic lines of Adorno\'s aesthetic and social theory. We discuss Jürgen Habermas and Axel Honneths canonic interpretation about the theoretic potential of the classic works of the first generation of the Frankfurt School. The central aim of this confrontation is to demonstrate that the concept of culture developed by Adorno and Horkheimer has a theoretic potential that had not been perceived by Habermas and Honneth. In order to reevaluate this potential it is necessary to discuss the last Adornos works, which means, to discuss once again the Aesthetic Theory and the Negative Dialectics. We pretend to find, finally, a different concept of culture in order to use it in the critical reexamination of the internal logic of social sciences.
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Crenças de Eficácia de Professores no Contexto de Ensino. / Teachers' Efficacy Beliefs in the Context of Teaching.FERNANDES, Ana Patrícia de Oliveira Ana Patrícia de Oliveira 19 June 2015 (has links)
Submitted by Andreza Leão (andrezaflh@gmail.com) on 2018-08-01T18:53:19Z
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Previous issue date: 2015-06-19 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa teve como propósito principal investigar as crenças de eficácia (individual
e coletiva) dos professores bem como sua relação com o contexto de ensino e alguns domínios
específicos da ação docente. Este trabalho está dividido em 4 estudos: a) o estudo 1 informou
o estado da arte acerca das pesquisas sobre crenças de autoeficácia docente, em especial, dentro
de um período não investigado anteriormente, de modo a direcionar futuros estudos, indicando
algumas tendências e evidenciando lacunas a serem preenchidas, como por exemplo, mais
pesquisas que verifiquem a relação entre autoeficácia e desempenho acadêmico, bem como, a
relação entre autoeficácia docente e políticas públicas que possam favorecer o processo ensinoaprendizagem; b) o estudo 2 verificou a relação entre as crenças de autoeficácia docente e
eficácia coletiva, bem como entre autoeficácia docente e as variáveis como tempo de
experiência, formação acadêmica, nível de ensino e tamanho das turmas pode trazer
importantes implicações no processo ensino-aprendizagem; o estudo 3 destacou a necessidade
de compreender como o ambiente de trabalho docente pode influenciar e ser influenciado pelas
crenças de eficácia coletiva, a partir das variáveis contextuais (tempo de atuação na
função/série em que leciona, tempo de experiência no magistério, jornada de trabalho e
infraestrutura da escola); o estudo 4 investigou a visão dos professores acerca de suas crenças
de eficácia e suas relações com alguns domínios específicos da prática docente no contexto de
ensino. Este estudo é composto por 4 artigos. O 1º artigo caracteriza-se como revisão
sistemática, cujo método consiste na utilização de grafos e suas representações geométricas. O
2º e o 3º artigos são constituídos por estudos empíricos, de natureza quantitativa, com amostra
de 495 professores. O 4º estudo é composto por uma pesquisa qualitativa, com amostra de 4
participantes. As amostras de todos os estudos foram compostas por professores da Educação
Básica, do ensino infantil ao ensino médio, de uma rede privada confessional de ensino. Os
resultados indicaram que os fatores contextuais podem influenciar as crenças de eficácia dos
professores, com implicações no processo ensino-aprendizagem. A Teoria Social Cognitiva
contribuiu para fornecer evidências de que o desenvolvimento da confiança se constitui como
importante aspecto motivacional para o alcance das metas estabelecidas no contexto de ensino,
ajudando a pensar acerca de melhorias no ambiente de trabalho do professor, bem como em
políticas públicas que favoreçam contextos mais propícios ao fortalecimento das crenças de
eficácia dos professores. / This present research had as main purpose to investigate the efficacy beliefs (individual and
collective) of teachers as well as their relationship to the teaching context and some specific
areas of teaching activities. This work is divided into four studies: a) the study first reported
the state of the art about research on teaching self-efficacy beliefs, especially within a period
not investigated previously, in order to guide future studies indicating some trends and
evidencing gaps to be filled, such as more research to verify the relationship between selfefficacy and academic performance, as well as the relationship between teacher self-efficacy
and public policies that may favor the teaching-learning process; b) the study 2 investigated
the relationship between the beliefs of teacher self-efficacy and collective efficacy, and
between teaching and self-efficacy variables as time experience, academic background, level
of education and class size may have important implications in the teaching-learning process ;
3 study highlighted the need to understand how the teaching work environment can influence
and be influenced by the beliefs of collective efficacy, as of contextual variables (operating
time in the function / series where he teaches, time of experience in teaching, journey work and
school infrastructure); The study investigated the teachers' view about their efficacy beliefs and
their relationship to some specific areas of teaching practice in the education context. This work
consists of four articles. The 1st article is characterized as systematic review, the method is the
use of graphs and their geometric representations. The 2nd and 3rd items are made up of
empirical studies, quantitative, with a sample of 495 teachers. The 4th study consists of a
qualitative research, with sample 4 participants. Samples of all studies are composed of
teachers of basic education, the kindergarten through high school, a private school confessional
network. The results indicated that contextual factors can influence the beliefs of teacher
effectiveness, with implications for the teaching-learning process. The Social Cognitive Theory
helped to provide evidence that the development of trust constitutes an important motivational
aspect to achieve the targets set in the education context, helping to think about improvements
in the teacher's working environment as well as public policies that favoring more favorable
contexts to the strengthening of efficacy beliefs of teachers.
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Investigações sobre a ignorância humana: uma introdução aos estudos da ignorância, acompanhada de um exame sociológico sobre a persistência da homeopatia e a consolidação do masculinismo ontem e hoje / Investigations on human ignorance: an introduction to the study of ignorance, followed by a sociological inquiry into the persistance of homeopathy and the consolidation of masculinism now and thenLenin Bicudo Barbara 04 June 2018 (has links)
As investigações aqui reunidas se encaixam nos âmbitos da sociologia cognitiva e, em menor medida, da sociologia da cultura. Seu objetivo principal é organizar e esclarecer alguns dos pro-blemas básicos colocados para o estudo sociológico da ignorância humana. Para alcançar esse objetivo, começo com uma discussão de ordem conceitual sobre a ignorância, encarando a ques-tão ontológica a respeito do que ela é, assim como a questão metodológica a respeito de como melhor apreendê-la de uma perspectiva sociológica. Esse passo ocupa a primeira parte da tese, e tais questões são enfrentadas mediante um diálogo crítico com a literatura disponível sobre a ignorância nas áreas da sociologia e da epistemologia. Na segunda parte da tese, busco pôr em movimento tais discussões teóricas, por meio de duas investigações empíricas ou estudos de caso independentes uma da outra. Tais investigações se baseiam em um amplo levantamento documental, centrado em duas diferentes correntes culturais, como prefiro chamá-las: a home-opatia e o masculinismo. O que justifica tomá-las como tópicos de um estudo sobre a ignorância humana é a circunstância de que, para que a homeopatia e o masculinismo sigam existindo como doutrinas \"vivas\" em torno das quais indivíduos diferentes se associam e que de fato orientam as tomadas de decisão de inúmeras pessoas que nelas tomam parte , é preciso que se perpetue a ignorância de certos fatos passíveis de serem conhecidos com alguma facilidade, no contexto atual. Espero que, ao escrutinar, em contexto, esses dois sistemas de crença am-bos insustentáveis, à luz do estoque de conhecimento hoje à nossa disposição , avancemos na compreensão da lógica interna da ignorância e de seu condicionamento social, em particular quando o que está em jogo é a persistência das más ideias; além disso, também espero que as investigações aqui apresentadas lancem alguma luz sobre os limites da abordagem sociológica da ignorância e de outros fenômenos cognitivos aparentados a ela. / The inquiries assembled here belong primarily to the field of cognitive sociology and, to a lesser extent, to the sociology of culture. Their main goal is to sort out and clarify some of the major problems pertaining a sociological approach to the topic of human ignorance. To reach said goal, I start with a conceptual discussion of ignorance, addressing the ontological question as to what ignorance is, as well as the methodological one as to how we should appropriately grasp it from a sociological point of view. This step comprises the first part of the thesis, and said questions are tackled by means of a critical exchange with the available literature on ignorance in the fields of sociology and epistemology. In the second part of the thesis, I endeavor to bring such theoretical discussion into play by presenting two independent empirical inquiries or case studies. These are grounded on a broad documentary research I conducted on two distinct cultural currents, as I call them: namely homeopathy and masculinism. The rationale behind the choice of the aforementioned subjects is that the perpetuation of ignorance of facts one could easily know given the cognitive resources presently available is key to the endurance of both homeopathy and masculinism as \"living\" doctrines as unique belief systems around which individuals coming from different backgrounds associate with each other, and which help to shape the decision making process of a number of those individuals. I hope that, through a detailed and context-sensitive scrutiny of each of these sets of ideas both of which, as I uphold, are greatly at odds with the stock of knowledge currently available to us some insight into the inner workings of ignorance and its social conditioning may be obtained, particularly when it comes to the persistence of unsound ideas; furthermore, I hope that the theoretical and empirical inquiries presented here may shed some light upon the limits of a sociological take on ignorance and other related cognitive phenomena.
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Teoria social e América Latina: perspectivas sobre os movimentos sociais bolivianos e argentinos / Social theory and Latin America: perspectives and social movements bolivian and argentineJoyce Louback Lourenço 07 January 2011 (has links)
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / O presente trabalho deseja construir uma perspectiva acerca das tendências dos movimentos e mobilizações sociais organizados na América Latina contemporânea, e as
considerações da teoria social aos novos sujeitos sociais emergentes. Para tanto, abordaremos as trajetórias boliviana e argentina, as quais nos informam sobre algumas das principais formas de ação coletiva engendradas após os avanços do neoliberalismo no subcontinente. Ademais, são enfocadas leituras de tal processo, elaboradas por algumas correntes da teoria social contemporânea, as quais contribuem para a formulação de uma interpretação mais
próxima ao contexto latino-americano atual. Pretendemos, desta forma, apontar alguns dos principais desafios colocados às Ciências Sociais do subcontinente, a partir da observação de um dos fatores mais significativos para as transformações dos países da região. / This study wants to build a perspective on the trends of movements and social movements organized in contemporary Latin America, and the considerations of social theory
to new emerging social subjects. To do so, we discuss the trajectories Bolivian and Argentine, which tell us about some of the main forms of collective action engendered after the
development of neoliberalism in the subcontinent. Moreover, they are focused readings of such a process, developed by some currents of contemporary social theory, which contribute
to the formulation of an interpretation closer to the Latin American context today. We intend, therefore, to point out some of the main challenges for Social Sciences of the subcontinent, from the observation of one of the most significant factors for the transformation of the region.
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As razões da vida: a justificação sociológica dos valores em E. Durkheim / The reasons of life: the sociological justification of values in E.DurkheimAndré Ricardo do Passo Magnelli 05 January 2011 (has links)
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A presente dissertação é uma análise da justificação sociológica dos valores de E.Durkheim. No primeiro capítulo é realizada uma exposição sistemática da teoria da argumentação de Chaïm Perelman e Olbrechts-Tyteca, com os objetivos, por um lado, de apresentar alguns elementos indispensáveis para a análise da argumentação da sociologia
durkheimiana e, por outro lado, de formar um repertório que possibilite futuras prospecções com o fim de estabelecer uma lógica sistemática da justificação sociológica dos valores
fundada numa teoria da linguagem e do simbolismo. No segundo capítulo é realizada a análise da obra de Durkheim. No primeiro tópico, apresento o contexto sócio-histórico da fundação da sociologia, seus interlocutores, o conflito de valores e o compromisso político-moral do autor. A exposição é feita tendo como referência o que chamo de processo do
individualismo, sendo um debate que versava sobre o problema da legitimidade das regras morais e intelectuais num mundo crescentemente individualista em que as antigas formas de autoridade perderam seu valor. São extraídos dessa discussão problemas sistemáticos que se fundam na oposição entre razão e vida. No segundo tópico, passo para a análise do argumento ontológico de Durkheim, apresentando-o por meio de seus raciocínios dialéticos e de suas analogias, que farão com que a concepção de vida adquira centralidade factual e valorativa na sua sociologia. No terceiro tópico, apresento a antropologia durkheimiana, que dará inteligibilidade para a concepção ontológica, permitindo entender a passagem das forças sociais às formas simbólicas. No quarto tópico, mostro como ocorre a formação simbólica do social, o que dará sentido à missão da sociologia, que é entendida como devendo descrever e explicar as diversas formas de autoridade moral. No quinto e último tópico, apresento a concepção durkheimiana de ciência, que será vista como uma ciência viva da vida. Por fim, concluo encaminhando-me em direção a uma abertura simbólica, fazendo um balanço sobre a sociologia durkheimiana e a sua teoria do simbolismo, o que permitirá
ramificar a pesquisa para as mais diversas explorações no campo da teoria da linguagem e do simbolismo.
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Relações entre autoeficácia docente e otimismo acadêmico: estudos com professores do IF Sertão-PENeves, Jackson Manuel 06 October 2017 (has links)
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Dissertação de Mestrado-JACKSON MANUEL NEVES.pdf: 1603803 bytes, checksum: 965b0272e13a944fac5ec3d9832fb7d5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Angela Dortas (dortas@ufba.br) on 2018-04-09T18:38:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1
Dissertação de Mestrado-JACKSON MANUEL NEVES.pdf: 1603803 bytes, checksum: 965b0272e13a944fac5ec3d9832fb7d5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-09T18:38:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Dissertação de Mestrado-JACKSON MANUEL NEVES.pdf: 1603803 bytes, checksum: 965b0272e13a944fac5ec3d9832fb7d5 (MD5) / Esta dissertação possui como objetivo geral verificar relação entre a autoeficácia e otimismo
acadêmico dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão
Pernambucano. Para atingir tal objetivo foram desenvolvidos três artigos científicos: o
primeiro estudo objetivou identificar o nível de crença de autoeficácia dos professores bem
como sua relação com variáveis pessoal e de contexto; O segundo estudo objetivou validar a
escala Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers, Woolfolk-Hoy (2005),
que mensura tal constructo; E o terceiro estudo buscou-se analisar a relação entre as crenças
de autoeficácia e o otimismo acadêmico dos professores do IF Sertão-PE. Participaram desta
pesquisa professores do IF Sertão-PE distribuídos entre sete campi de atuação, no período de
dezembro de 2016 a fevereiro de 2017. Para traçar o perfil dos docentes da Instituição foi
utilizado o questionário de identificação docente adaptado da pesquisa de Iaochite (2007).
Para o primeiro estudo foi utilizada a escala validada no Brasil por Bzuneck e Guimarães
(2003), que mensura a autoeficácia docente seus dois componentes constitutivos: autoeficácia
pessoal e autoeficácia no ensino. Para o segundo estudo foi utilizada a escala de Woolfolk-
Hoy (2005), que mensura o otimismo acadêmico em seus três componentes constitutivos:
eficácia coletiva, confiança em pais e alunos e ênfase acadêmica. Para atingir o objetivo do
terceiro estudo foram utilizadas as duas escalas citadas nos estudos anteriores. Os trabalhos
permitiram compreender as variáveis pessoais e de contexto que influenciam nas crenças de
autoeficácia docente, também a validação da escala de otimismo acadêmico e a identificação
de relações teóricas empíricas entre os constructos. O trabalho também possibilita a
estratificação dos docentes do Instituto que permitem a elaboração de programas que sejam
mais adequados ao fortalecimento destas crenças dos professores, uma vez que crenças
robustas possibilitam melhores resultados acadêmicos dos alunos. / This dissertation aims to verify the relationship between self-efficacy and academic optimism
of the professors of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Sertão
Pernambucano. To achieve this goal, three studies were developed: the first study aimed to
identify the level of teacher self-efficacy beliefs as well as their relationship with personal and
contextual variables; The second study aimed to validate the Teacher Academic Optimism
Scale for Elementary Teachers Woolfolk-Hoy (2005) scale, and the third study sought to
analyze the relationship between the beliefs of self-efficacy and the academic optimism of the
teachers of IF Sertão-PE. Participants in this study were teachers from the IF Sertão-PE,
distributed between seven campus, data were collected from December 2016 to February
2017. A characterization questionnaire was adapted from Iaochite (2007) and used to collect
personal and contextual information. For the first study the scale validated in Brazil was used
by Bzuneck and Guimarães (2003), which measures teacher self-efficacy in its two
constituent components: personal self-efficacy and self-efficacy in teaching. For the second
study, the scale of Hoy (2005) was used, which measures academic optimism in its three
constituent components: collective efficacy, confidence in parents and students, and academic
emphasis. In order to reach the objective of the third study, the two scales cited in the
previous studies were used. The work allowed to understand the personal and context
variables that influence the beliefs of teacher self - efficacy, also the validation of the
academic optimism scale and the identification of empirical theoretical relations between the
constructs. The work also allows the stratification of the Institute's teachers that allow the
elaboration of programs that are better suited to strengthening these teachers' beliefs, since
strong beliefs allow better academic results for the students.
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A experiência social dos operários no contexto de trabalho industrial : um estudo de casoBresolin, Jocelei Teresa January 1998 (has links)
A dissertação apresentada enfoca as relações entre subjetividade e trabalho com o objetivo de analisar a experiência social dos operários no contexto industrial, considerando principalmente as experiências de gestão participativa. É a partir da ótica do sujeito trabalhador que se pretende decifrar o trabalho no cotidiano fabril, realizando as articulações entre a realidade macroscópica e a realidade particular de uma indústria do setor metal-mecânico no município de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul. Assim, este trabalho analisa, à luz da teoria social crítica, as transformações no capitalismo decorrentes de sua crise contemporânea e os impactos sobre o mundo do trabalho, sobretudo a partir do processo de reestruturação produtiva com suas inovações tecnológicas e sócioorganizacionais. A abordagem qualitativa privilegiou, enquanto procedimento metodológico, o estudo de caso. Esta pesquisa, ao cruzar campos teóricos interdisciplinares nas áreas de conhecimento da Administração, Sociologia do Trabalho, Psicologia Social e Serviço Social, abordando como principais categorias teóricas: trabalho, processo de trabalho, subjetividade, experiência social e participação, pretende ampliar as perspectivas de análise sobre o tema em questão.
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Pornotopia : história, desafios e reimaginações das pornografias feministasDuarte, Larissa Costa January 2014 (has links)
A pornografia centralizou boa parte dos debates públicos sobre políticas sexuais nos Estados Unidos da América entre as décadas de 1970 e 1980. Largamente mobilizado por parte do movimento feminista, as políticas anti-pornografia do período levaram ao surgimento de uma contra-proposta singular: a chamada pós-pornografia, ou, como é mais frequentemente conhecida, a pornografia feminista. Esta dissertação é sobre o surgimento deste movimento bem como sobre seu projeto: analisarei, deste modo, o contexto sociopolítico que possibilitou o aparecimento da pós-pornografia, as implicações e associações teórico-ideológicas da mesma, as transformações ocorridas em sua ideação desde seu aparecimento até os dias atuais, e, finalmente, as relações entre este movimento e as teorias sociais discutidas e perpetradas pelas Ciências Sociais. / Pornography has centralized much of the public debate about sexual policies in the United States between the 1970s and 1980s. Widely deployed by the feminist movement, the anti-pornography policies of the time led to the emergence of a natural counter-proposal: the so called post-pornography, or, as is more often known, the feminist pornography. This dissertation is about the rise of this movement as well as on its project: I will analyze, therefore, the socio-political context that enabled the rise of the post-porn, the implications and, theoretical and ideological associations of it, the changes that occurred in its ideation since its appearance until the present day, and finally the relationship between this movement and the social theories discussed perpetrated by the Social Sciences.
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