Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-02-13T13:14:59Z No. of bitstreams: 1 60001460.pdf: 3921891 bytes, checksum: 1abaa0496a93fa7c27625bbea6d89474 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-13T13:14:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 60001460.pdf: 3921891 bytes, checksum: 1abaa0496a93fa7c27625bbea6d89474 (MD5) / Análise, através de estudo de caso, da efetividade do comando constitucional que determina o acesso à justiça, bem como o direito à assistência jurídica integral e gratuita, nos termos dos incisos XXXV e LXIV da Constituição Federal de 1988. A pesquisa visa discutir se o modelo atual de assistência jurídica estatal é suficiente para suprir a demanda e atender aos comandos constitucionais. Buscou-se o estudo de soluções alternativas ao modelo estatal de assistência, partindo da análise do Núcleo de Prática Jurídica do Centro Universitário de Brasília – UniCeub, atuando de forma complementar à Defensoria Pública.

O presente trabalho caracteriza-se como um Estudo de Caso, com o objetivo de compreender a prática docente de professores-pesquisadores do Instituto de Física de São Carlos, da Universidade de São Paulo. Foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa educacional. Foram observadas as aulas ministradas no segundo semestre de 1994 de quatro professores, em disciplinas do Bacharelado e da Licenciatura, bem como realizadas duas entrevistas estruturadas com cada um deles. O elemento norteador na seleção dos professores foi a preocupação demonstrada também com o ensino, num ambiente profissional caracterizado pela projeção nacional e internacional na pesquisa em Física Teórica e Experimental. A análise dos dados foi realizada a partir de nove categorias criadas para essa finalidade e que englobam os principais aspectos da dinâmica de sala de aula. São as seguintes categorias: Planejamento, Execução, Docência, Interação, Avaliação, Binômio Ensino/Pesquisa, Características dos Professores, Experiências Anteriores e Dimensão Pessoal/Profissional. Nas conclusões buscou-se oferecer subsídios para futuros encaminhamentos quanto à formação continuada de professores de Física e de áreas correlatas, no ensino superior. Enfatizou-se a prática reflexiva por meio da tomada de consciência, direcionada ao processo de ensino e de aprendizagem. / The present work aims to understand the teaching practice at graduate level used by Physics teacher-researchers. It is a Case Study on four teachers who carry out activities in teacher education and in bachelorship at the Physics Institute of São Carlos - USP. The choice of teachers was based in the evidence that their actuation also denotes preoccupation with the teaching practice in a professional environment which is characterised by the national and international projections in research on Theoretical and Experimental Physics. The qualitative approach in educational research was used. Two interviews were effectuated with each one of the four teachers and observation of their lessons throughout the second semester of 1994 was carried out. The data analysis was carried out from nine categories that were created for this purpose and which embody the main aspects found in the classroom. The conclusions aim to offer subsidies for future applications concerning the continued education of Physics teachers and teachers from proximal fields. The reflective practice and awareness directed to the learning and teaching processes are emphasised.

Made available in DSpace on 2016-04-16T00:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 7 Andre Luiz Ribeiro1.pdf: 2358539 bytes, checksum: 96b1600fbc289e03678f8980b8a90e1f (MD5) Andre Luiz Ribeiro2.pdf: 2257374 bytes, checksum: ec3d0b885fe685d218d41626070c7b77 (MD5) Andre Luiz Ribeiro3.pdf: 2676248 bytes, checksum: e640f67173bf7beed608261d65377cd8 (MD5) Andre Luiz Ribeiro4.pdf: 1669145 bytes, checksum: 0d233fd7c37ca8df5b6114d3752e4f2d (MD5) Andre Luiz Ribeiro5.pdf: 3180282 bytes, checksum: 3865a968b4f37d30ab444b820362e76d (MD5) Andre Luiz Ribeiro6.pdf: 1438158 bytes, checksum: f1c2cc81f218be303f39012ee96ef593 (MD5) Andre Luiz Ribeiro7.pdf: 2533571 bytes, checksum: 012d63a228d283086ec6eecc361dcce1 (MD5) Previous issue date: 2009-02-17 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / The university campus is a space that has great importance in the development of the society. The formation of the knowledge in the university space is intrinsically related to all the set of elements in it: from the physical structure, to the knowledge and the people. The well understanding of what it means the physical structure of the campus will contribute strongly for this formation. The structures that compose the university campus and its own evolution passed through historical process analyses which are instruments of the process comprehension and relevance from its contribution in the society formation. This research analyzes campi from its characteristics applied in the monachal structures yet scholastic, the formation of the first universities and colleges in the Occidental Europe. Then, in the research s development, it slowly evaluates the campi of University of Virginia made by Jefferson, the Illinois Institute of Technology made by Mies van der Rohe and finally the Architecture s College of Porto in Porto University made by Alvaro Siza. The understanding of these structures will be certainty important in the project of new campi to be produced in XXI century. / O Campus universitário é um espaço que tem grande importância no desenvolvimento da sociedade. A formação do conhecimento no espaço universitário está intrinsecamente relacionada com todo o conjunto de elementos presentes nele: da estrutura física, ao conhecimento e as pessoas. O bom entendimento do que significa a estrutura física do campus contribuirá fortemente para esta formação. A análise do processo histórico pelo qual passam as estruturas espaciais que geram o campus universitário e a própria evolução do campus como tal são instrumentos de compreensão do processo e da relevância de sua contribuição na formação da sociedade. Este trabalho analisa os campi desde suas características presentes nas estruturas espaciais monacais ainda escolásticas, a formação das primeiras universidades e colleges na Europa Ocidental. Na seqüência avalia detidamente os campi da Universidade de Virginia de Jefferson, o Instituto Illinois de Tecnologia de Mies van der Rohe e finalmente a Faculdade de Arquitetura do Porto na Universidade do Porto de Álvaro Siza. A compreensão destas estruturas espaciais com certeza será importante no projeto dos novos campi a serem produzidos no século XXI.

Submitted by Rosa Assis (rosa_assis@yahoo.com.br) on 2018-09-18T12:18:31Z No. of bitstreams: 1 Ana Maria Eder Lanzi.pdf: 13345091 bytes, checksum: 7e21e0f1849bdec3ca4c131a0c1d44cb (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-09-19T18:31:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Ana Maria Eder Lanzi.pdf: 13345091 bytes, checksum: 7e21e0f1849bdec3ca4c131a0c1d44cb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-19T18:31:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Maria Eder Lanzi.pdf: 13345091 bytes, checksum: 7e21e0f1849bdec3ca4c131a0c1d44cb (MD5) Previous issue date: 2018-07-26 / Architecture in higher education institutions is part of the support needed to promote and develop new knowledge. Because of the growth and constant updating of the academic curriculum, universities need to expand or restructure their physical facilities. To consider in these architectural interventions the social transformations and valorization of the local culture, promotes the academic development and dissemination of knowledge. The analysis of the growth of campuses and contemporary architectural interventions at the Pontifical Catholic University of Chile aims to evoke the values and priorities considered by the projects, taking into account the pre-existing buildings of recognized cultural and historical value. The new relationships established in the spaces, the circulations, the finishes, and the way contemporary architecture responds to the needs of the university and prioritize the identity of the place, are the bases of the analysis proposed in this research. / A arquitetura nas instituições de ensino superior faz parte do suporte necessário à promoção e desenvolvimento de novos conhecimentos. Ocorre que, por conta do crescimento e da constante atualização do curriculum acadêmico, as universidades necessitam ampliar ou reestruturar suas instalações físicas. Considerar nessas intervenções arquitetônicas as transformações sociais e valorização da cultura local propicia o desenvolvimento acadêmico e disseminação do saber. A análise do crescimento dos campi e das intervenções arquitetônicas contemporâneas na Pontifícia Universidade Católica do Chile pretende suscitar os valores e prioridades consideradas pelos projetos, levando em conta as edificações pré-existentes de reconhecido valor cultural e histórico. As novas relações estabelecidas nos espaços, as circulações, os acabamentos, enfim, a forma como a arquitetura contemporânea responde às necessidades da universidade e prioriza a identidade do local, são as bases da análise proposta nesta pesquisa.

A Universidade é um centro de produção de conhecimento e reflete os contextos social, cultural, histórico e econômico que compõem a complexa tessitura de decisões políticas e embates entre interesses públicos, privados e a sociedade. Torna-se o motor da transformação urbana, porque requalifica o tecido urbano em que está estrategicamente inserida. Seu projeto urbanístico arquitetônico tem a responsabilidade de traduzir as forças, conflitos, desafios e sintetizá-los como contribuição ao espaço construído. A exemplo disto, esta dissertação trata do processo de implantação da Universidade Federal do ABC - UFABC, iniciada a partir de 2004, na região do Grande ABC paulista, concebida com uma missão ideológica bastante definida de tornar-se um equipamento urbano estratégico para as cidades do ABC. Trata-se de uma experiência de política pública que objetivou, em âmbito federal, a democratização, a expansão e a melhoria da qualidade do ensino superior por meio da implantação de um novo projeto pedagógico, voltado para o século XXI e, em âmbito regional e municipal, representou um marco arquitetônico e urbanístico que se propôs a promover a inclusão social, a requalificação e a intensificação da vida e do espaço urbanos. É certo que a UFABC se caracteriza como uma intervenção bastante renovadora para modelos de campi universitários, porém a realidade revela que muitas possibilidades são convertidas em ideologias irrealizadas e nem sempre a relação entre universidade e cidade é simbiótica. Ao revisitar seu processo de implantação e contextualizá-lo, esta pesquisa propõe-se a uma interpretação crítica das ações realizadas, visando a algumas contribuições para ampliar o tema abordado: espaços universitários contemporâneos. / As a center for the production of knowledge, the University mirrors the social, cultural, historical and economic contexts that characterize the complex web of political choices and conflicts among public and private entities, and society at large. The university is the engine of urban transformation because it re-qualifies the urban fabric in which it is strategically located. Its urbanistic and architectural project ought to synthesize the dynamics of power, conflict, and challenges into the built environment. This dissertation is a case study for this process, examining the creation of Universidade Federal do ABC (Federal University of the ABC region) - UFABC - in 2004. UFABC was conceived with the well-defined ideological mission of becoming a strategic urban equipment for the cities that comprise the grande ABC (designation for the conurbated cities of Santo André, São Bernardo, and São Caetano, which are adjecent to the metropolitan area of São Paulo). This experiment in federal public policy was aimed at democratizing, expanding, and improving the quality of higher education through a new pedagogical project specifically designed for the 21st Century. At the regional and municipal levels it is an architectural and urbanistic milestone that aims to promote social inclusion and re-qualify and intensify urban space and life. While UFABC strove to renew the prevailing university campus models, the end result is that many possibilities remain unfulfilled ideological projects, and the relationship between the university and the city is not always symbiotic. By reviewing the implementation process and its context, this research provides a critique through the lens of theoretical frameworks concerned with contemporary architecture and urbanism.

Procura-se aqui abordar a reforma do ensino superior atualmente em curso no Brasil e os desafios para o docente universitário no campo científico da Odontologia. Em torno dessa questão, há um debate no qual suas distintas perspectivas estão articuladas a estratégias diferenciadas para a redefinição do papel do Estado. É preciso analisar em profundidade essa articulação para apontar as implicações de cada proposta, além daquelas ressaltadas pelos defensores de cada uma. Associadas a elas, há não só caminhos que estão sendo construídos e soluções que estão sendo propostas, que contêm tensões e dilemas, mas também experiências que continuam a dar sentido a políticas públicas e lutas sociais. O processo em que tais expressões se concretizam é parte integrante do contexto histórico da globalização (do capitalismo) e da globalização contra-hegemônica (das lutas sociais emancipatórias). Conclui-se que a reconfiguração da educação superior como um bem público exige a abertura das instituições universitárias às distintas frações da sociedade, a articulação da política educacional com as necessidades de toda a população. Nessa abertura, no entanto, há que se preservar a universidade enquanto espaço de crítica, sistematização e integração da ciência e da cultura. Cabe resguardar nas universidades públicas a iniciativa e a responsabilidade institucionais a respeito do ensino, dos programas de pesquisa, bem como dos projetos de extensão, garantindo-a como instituição autônoma e crítica. / It is tried here to approach the university reform now current in Brazil and the challenges for university professors in the scientific field of Dentistry. There is a discussion on that subject, in which their different perspectives are articulated to differentiated strategies in order to redefine of the role of the government. It is necessary to analyze in depth such articulation in order to point out the implications of each proposal, besides those stood out by the defenders of each one. In association to them, there are not only ways being paved and solutions being proposed, which contain tensions and dilemmas, but also experiences that continue to give sense to public policies and social fights. The process in which such expressions are made concrete belongs to the historical context of the globalization (capitalism) and of the against-hegemonic globalization (emancipatory social fight). In conclusion, the reconfiguration of higher education as a public property demands the opening of higher education institutions to the different fractions of the society, the articulation of the education policy with/to (?) the needs of the whole population. In such opening, however, one should preserve the university as a space for critique, systemization and integration of science and culture. Its proper to protect, in public universities, the initiative and institutional responsibility regarding teaching, research programs, as well as of the extension projects, guaranteeing its as autonomous and critical institutions.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-14T18:01:46Z No. of bitstreams: 1 eniohenriqueteixeira.pdf: 1652460 bytes, checksum: 6abfec5e05a2c87aee84e251687fd745 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-16T14:05:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 eniohenriqueteixeira.pdf: 1652460 bytes, checksum: 6abfec5e05a2c87aee84e251687fd745 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-16T14:05:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 eniohenriqueteixeira.pdf: 1652460 bytes, checksum: 6abfec5e05a2c87aee84e251687fd745 (MD5) Previous issue date: 2016-07-25 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Tem por objetivo analisar o processo de implantação da gestão compartilhada com a Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares no Hospital Universitário da Universidade Federal de Juiz de Fora. O problema que demanda a tomada de decisão é a adequação da reestruturação do hospital para propiciar melhorias na implantação da gestão compartilhada com a Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (EBSERH). O objetivo geral constituiu em investigar como está sendo implantada a gestão compartilhada com a EBSERH no Hospital Universitário da UFJF. Os aspectos teóricos abordados na pesquisa foram referentes à gestão compartilhada, o plano diretor e a gestão da qualidade, com vistas ao planejamento, monitoramento, política de pessoal e acreditação hospitalar. A metodologia de trabalho ocorreu por pesquisa documental à legislação, processos administrativos e judiciais, atas de reunião e de conselhos, contrato e planos, por pesquisa bibliográfica de livros e artigos impressos e da rede mundial de computadores. O resultado da pesquisa demonstrou positivamente que o quadro de pessoal vem sendo reforçado com a admissão por concurso de vários funcionários. Por outro lado, o orçamento do Hospital Universitário da UFJF não comporta todas as despesas de infraestrutura e modernização hospitalar, impactando inclusive na composição completa do quadro de pessoal, há a ausência de ação orçamentária específica para capacitação, o Hospital não é acreditado pela Organização Nacional de Acreditação, há deficiência no planejamento do Plano Diretor de sobrecarga de ações e atividades para o primeiro ano de execução, de correlação parcial entre as suas ações e os objetivos e de ausência de contemplação específica de uma ação para reestruturar o parque tecnológico, que é uma diretriz do REHUF, e por último, há fragilidade no monitoramento do Plano Diretor. O plano de ação educacional contemplou as possíveis ações adequadas a aperfeiçoar a gestão do Hospital Universitário da UFJF, que são a disponibilização de recursos financeiros, inclusão de ação orçamentária específica de capacitação, adoção de procedimentos compatíveis com a acreditação hospitalar, reelaboração do cronograma de atividades e ações do PDE, readequação entre as ações e objetivos específicos do PDE, inclusão atividade no PDE relativa ao parque tecnológico e a criação de um programa de monitoramento do plano diretor. / This work was developed in the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd / UFJF). It aims to analyze the shared management implementation process with the Brazilian Hospital Services at the University Hospital of the Federal University of Juiz de Fora. The problem that demands decision making is the adequacy of hospital restructuring to provide improvements in the implementation of shared management with the Empresa Brasileira de Serviços Hospitalares (Ebserh). The overall objective constituted to investigate how it is being implemented in shared management with Ebserh at the Hospital Universitário da UFJF. The theoretical aspects addressed in this study were related to the shared management, the master plan and quality management, with a view to planning, monitoring, personnel policy and hospital accreditation. The methodology occurred documentary research the legislation, administrative and judicial proceedings, meeting minutes and advice, contract and plans for literature books and printed articles and the World Wide Web. The survey results showed positively that the staff has been reinforced by the admission by competition from several officials. On the other hand, the budget of the Hospital Universitário da UFJF does not include all infrastructure costs and hospital modernization, impacting including the full composition of the staff, there is no specific budget action for capacity building, the hospital is not accredited by the Organização Nacional de Acreditação, there is deficiency in the design of the Master Plan overload actions and activities for the first year of implementation, partial correlation between their actions and objectives and the absence of specific contemplation of an action to restructure the technology park, which is a guideline of REHUF, and lastly, there is weakness in monitoring the Master Plan. The educational action plan contemplated the possible appropriate actions to improve the management of the Hospital Universitário da UFJF, which are the provision of financial resources, including specific budget action training, adopting consistent procedures with hospital accreditation, reworking the schedule activities and actions of the Master Plan, readjusting between actions and specific objectives of the Master Plan, including activity in the Master Plan on the technology park and the creation of a monitoring program of the master plan.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-19T11:52:07Z No. of bitstreams: 1 francescastephan.pdf: 1533967 bytes, checksum: 5ed78ab9da8b0b7ed4a16039ab8d0f25 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-09-22T14:42:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 francescastephan.pdf: 1533967 bytes, checksum: 5ed78ab9da8b0b7ed4a16039ab8d0f25 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-22T14:42:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 francescastephan.pdf: 1533967 bytes, checksum: 5ed78ab9da8b0b7ed4a16039ab8d0f25 (MD5) Previous issue date: 2017-02-10 / A Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) constitui-se como pólo científico e cultural de uma região de 2,5 milhões de habitantes na Zona da Mata de Minas Gerais. A saúde do professor de ensino superior é um tema ainda pouco explorado pelas pesquisas no Brasil, apesar da crescente preocupação com o trabalho docente e com a rotina desgastante que tem sido característica da educação superior. As atuais características do trabalho docente no ensino superior têm alterado as experiências de trabalho e seu significado, assim como tem impactado a saúde emocional dos professores. O presente estudo tem como objetivos investigar a rotina dos professores de ensino superior da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), e os níveis de estresse no trabalho, assédio moral\mobbing, ansiedade e depressão. A presente pesquisa utilizou metodologia quantitativa e qualitativa com os professores de ensino superior dos diferentes departamentos e unidades acadêmicas da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) que foram selecionados através do método da amostragem estratificada simples. A fase de coleta de dados de caráter quantitativo e descritivo foi realizada com 159 professores e visou o levantamento da prevalência de ansiedade, depressão, estresse no trabalho e assédio moral no trabalho dos professores da UFJF, assim como dados sócio-demográficos da população estudada e de correlação entre as variáveis. Os instrumentos de coleta de dados foram: questionário sócio-demográfico, Inventário de Ansiedade de Beck (BAI); Escala Baptista de Depressão (Versão Adulto) EBADEP-A; Job Stress Scale (versão resumida) JSS; Escala Laboral de Assédio Moral (ELAM). A fase qualitativa utilizou entrevistas semiestruturadas submetidas à técnica de análise de conteúdo temática, que é uma técnica de análise de textos e entrevistas e foi realizada com seis professores da UFJF. Para análise dos dados foi realizada análises descritiva e exploratória dos dados quantitativos e análise do conteúdo na fase qualitativa. Como resultados quantitativos destacam-se inicialmente o perfil sócio-demográfico da amostra: 54,8% da amostra é do sexo masculina, 28,4% tem mais vinte anos de experiência no magistério superior, enquanto cerca de 30% tem entre 4 a 6 anos como professor da UFJF e 64% participa de programas de pós-graduação. Os dados relativos ao perfil emocional dos participantes indicam que somente 3,5% dos professores apresentam sintomas indicativos de depressão, enquanto 28,5% apresentam sintomas indicativos de ansiedade. Considerando o nível de significância de 5%, é possível apontar uma correlação entre a Dimensão 1 e 3 do assédio moral e Ansiedade Total (p<0,001; p<0,001). Não foi observada associação estatística entre as três dimensões do assédio moral e o Estresse total (p=0,162; p=0,095; p=0,825). As entrevistas revelaram a rotina desgastante dos professores e as implicações na saúde emocional, além de falta de confiança nas relações interpessoais. Os dados da presente pesquisa revelam a necessidade a cuidado com a rotina do professor. / The Federal University of Juiz de Fora (UFJF) is a scientific and cultural center of a region of 2.5 million inhabitants in the Zona da Mata of Minas Gerais. The health of the higher education teacher is a subject still little explored by the researches in Brazil, despite the growing preoccupation with the teaching work and with the exhausting routine that has been characteristic of higher education. The current characteristics of teaching work in higher education have altered work experiences and their meaning, as well as impacting teachers' emotional health. The present study aims to investigate the routine of higher education teachers at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), and levels of work stress, bullying, mobbing, anxiety and depression. The present research used a quantitative and qualitative methodology with the higher education teachers of the different departments and academic units of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF) that were selected through the simple stratified sampling method. The quantitative and descriptive data collection phase was performed with 159 teachers and aimed at assessing the prevalence of anxiety, depression, work stress and moral harassment in the work of UFJF teachers, as well as socio-demographic data of the studied population and Correlation between the variables. The instruments of data collection were: socio-demographic questionnaire, Beck Anxiety Inventory (BAI); Baptist Depression Scale (Adult Version) EBADEP-A; Job Stress Scale (abridged version) JSS; Occupational Scale of Moral Harassment. The qualitative phase used semi-structured interviews submitted to the thematic content analysis technique, which is a technique of analysis of texts and interviews and was carried out with six UFJF professors. Data analysis was performed descriptive and exploratory analysis of quantitative data and content analysis in the qualitative phase. As a quantitative result, the socio-demographic profile of the sample stands out initially: 54.8% of the sample is male, 28.4% have twenty years of experience in higher education, while about 30% have between 4 and 6 Years as a UFJF professor and 64% participate in postgraduate programs. Data on the participants' emotional profile indicate that only 3.5% of the teachers present symptoms indicative of depression, while 28.5% present symptoms indicative of anxiety. Considering the level of significance of 5%, it is possible to point out a correlation between Dimensions 1 and 3 of bullying and Total Anxiety (p <0.001, p <0.001). There was no statistical association between the three dimensions of bullying and total stress (p = 0.162, p = 0.095, p = 0.825). The interviews revealed the teachers' grueling routine and the implications on emotional health, as well as lack of confidence in interpersonal relationships. The data of the present research reveal the necessity to be careful with the routine of the teacher.

Spin offs universitárias são empreendimentos gerados a partir de ativos de conhecimento desenvolvidos em uma universidade, com o objetivo de transformar aqueles conhecimentos em produtos ou serviços a serem comercializados. É uma das formas de transferência de tecnologia da universidade para a sociedade. Por seus potenciais impactos sobre localidades, países, competitividade, cultura empreendedora, difusão das inovações, geração de empregos qualificados e renda, as spin offs universitárias são objeto de interesse de diversos atores. Quais os fatores que influenciam o sucesso de empresas spin offs brasileiras foi a pergunta que norteou esta pesquisa. A metodologia utilizada foi qualitativa, através do estudo multicasos de oito empresas spin offs de sucesso geradas a partir do conhecimento produzido em duas instituições acadêmicas de engenharia: a Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e a COPPE da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Foram realizadas 25 entrevistas com empreendedores e atores das universidades, complementadas com a coleta e análise de dados públicos. O modelo conceitual desenvolvido é multiníveis e composto por seis camadas: o contexto nacional; o contexto regional; a universidade; a instituição acadêmica; o laboratório ou grupo de pesquisa e, por fim, as empresas spin offs. As principais conclusões do trabalho foram que todos as camadas afetam o sucesso das empresas. No contexto nacional, o marco regulatório brasileiro é favorável à geração e desenvolvimento das spin offs, apesar de apresentar dubiedades, ser recente e ainda estar incompleto. As instituições federais nacionais possuem linhas de crédito que são acessadas pelas empresas. Na análise do contexto regional foi confirmada a importância das condições de fatores regionais que influenciaram o desenvolvimento das empresas, que utilizaram para seu desenvolvimento fontes de financiamento, acessaram clientes inovadores, rede de fornecedores e investidores das suas respectivas regiões. Não se confirmou uma conclusão da literatura de que as condições regionais seriam mais importantes que as nacionais, talvez esta seja uma das particularidades do caso brasileiro. Com relação às universidades, apesar de contarem com as suas organizações de apoio, como Núcleo de Inovação Tecnológica, incubadoras e parques tecnológicos, não possuem políticas e ações claras de apoio ao empreendedorismo acadêmico e os ambientes regulatórios estão incompletos. A mesma falta de ações claras e a incompletude de regulamentação foi observada nas duas instituições acadêmicas - em uma delas as ações e políticas são mais desenvolvidos. As instituições acadêmicas possuem alto relacionamento com empresas e suas atividades de ensino e pesquisa são de excelência, as mesmas características foram observadas nos laboratórios. Com relação às empresas spin offs, 50% tiveram sua gênese espontânea e 50% planejada, as equipes empreendedoras em 37,5% dos casos eram mistas, composta por pesquisadores e profissionais experientes e 62,5% born global. Como contribuições, salienta-se a necessidade de sanar as dubiedades e complementar os ambientes regulatórios federal, regional e da universidade; criar programas de apoio ao empreendedorismo acadêmico nas instituições acadêmicas; reconhecer e cultivar seus casos de spin offs de sucesso pelos atores da universidade; fortalecer os NITs das universidade para que possam realizar adequadamente sua missão. / Academic spin offs are companies funded by entrepreneurs from a knowledge asset created in a university, in order to transform that knowledge in products and services. It is an alternative of technology transfer from the university to society. University spin-offs are object of interest of many actors because of their potential impacts on regions, countries, competitiveness, entrepreneurial culture, diffusion of innovations, generation of qualified jobs and income. \"What factors influence the success of Brazilian spin off companies?\" That was the guide question to this research. The methodology was qualitative; through a multi-case study of eight spin off successful companies. The eight cases were generated from the knowledge produced in two academic engineering institutions: the Escola Politécnica of the University of São Paulo and COPPE of the Federal University of Rio de Janeiro. We carried out 25 interviews with entrepreneurs and actors of the universities, complemented by the collection and analysis of public data. The conceptual model was developed from the literature review, it is multilevel and composed of six layers: the national context; the regional context; the university; the academic institution; the laboratory and the spin-off company. The main conclusions were that all factors affect the success of companies. In the national context, the Brazilian regulatory framework supports the generation and development of spin-offs, despite having ambiguities, being new and still incomplete. The national federal institutions have credit lines that are accessed by the companies. In the regional context, the analysis confirms the importance of the regional conditions that affected the development of the firms. These firms accessed credit lines, innovative customers, suppliers and investors networks of the regions. Whereas in the literature the conclusion of regional conditions were more important than national conditions, it was not confirmed in this research, perhaps this is one of the peculiarities of the Brazilian case. Regarding universities, despite both count on their support organizations such as the Technology Transfer Offices, incubators and science parks, they do not have clear policies and actions to support the academic entrepreneurship and the regulatory environments are incomplete. Similar unclear actions and regulatory incompleteness were observed in both academic institutions - in one of them actions and policies are more developed. Both have intense relationship with companies and their academic and research activities achieve high standards, the same characteristics were observed in the laboratories. Regarding the spin off companies, 50% had their spontaneous genesis, in 37.5% the entrepreneurial teams were mixed, consisting of researchers and experienced professionals and 62.5% were born global. Some contributions of the study were the need to: remove the ambiguities and complement federal, regional and university regulatory environments; create programs to support the academic entrepreneurship in academic institutions; know, recognize and cultivate spin offs success stories by the university actors; and strengthen the technology transfer offices in the universities so that they can properly carry out their missions.

Orientador: Silvia Aparecida Mikami Gonçalves Pina / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo / Made available in DSpace on 2018-08-21T07:43:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garboggini_FlaviaBrito_D.pdf: 279680868 bytes, checksum: d2838e6b670730f95c3a87fbf53ad92f (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Esta pesquisa lança um olhar sobre os espaços abertos de uso coletivo como articuladores da forma, uso e apropriação da cidade contemporânea, dando continuidade à linha de investigação iniciada na dissertação de mestrado, na qual o conceito da Arquitetura da Fronteira envolveu o redesenho dos espaços que fazem a mediação entre os territórios de domínio público e os de domínio privado. A hipótese da pesquisa é a existência de um potencial inerente aos espaços abertos de uso coletivo para a qualificação socioambiental dos lugares urbanos. O objetivo do trabalho é identificar os potenciais de qualificação socioambiental de partes consolidadas da cidade contemporânea pelo redesenho dos seus espaços abertos, à medida que se desenvolve uma maior sensibilidade na percepção da fronteira público-privada, conjugada à aplicação de estratégias processuais de projeto participativo. A pesquisa teve caráter exploratório e valeu-se de uma pesquisa-ação que se iniciou com um estudo de caso de natureza instrumental. O campo experimental selecionado foi a área central de um espaço universitário - a Cidade Universitária Zeferino Vaz, campus da Universidade Estadual de Campinas - por ter as características de um fragmento urbano que incorpora uma gama de interesses e conflitos ricos para investigação e estudo do tema proposto. A partir da investigação da área da Praça do Ciclo Básico, espaço aberto de grande representatividade para o campus e ponto referencial do seu traçado urbanístico, foi realizada uma experiência piloto, que teve início no projeto para requalificação desta praça. As diretrizes estabelecidas para aquele projeto se expandiram e foram aplicadas em outros projetos nos campi da Unicamp. A fundamentação teórico-conceitual do trabalho baseou-se no estado da arte das teorias e conceitos do Desenho Urbano e, para a análise ambiental, nos conceitos do Modelo Ecológico do Ambiente Urbano. Na experiência projetual piloto, a abordagem dos espaços abertos como protagonistas do espaço do campus representou uma inversão na cultura da universidade brasileira e da cidade contemporânea, que prioriza as edificações implantadas como objetos autônomos do seu contexto local, relegando o tratamento dos espaços abertos de uso coletivo a planos secundários e residuais. A valorização dos espaços abertos de uso coletivo foi incorporada de forma inédita como uma das prioridades da universidade para melhoria da qualidade de vida da sua comunidade. A metodologia de pesquisa-ação mostrou-se adequada ao processo de projeto urbano, na medida em que viabilizou a interação com a comunidade envolvida e possibilitou também a aproximação da dimensão de pesquisa teórica com a práxis da produção arquitetônica e urbanística. Os resultados obtidos incentivam a realização de outras análises críticas e diagnósticos que embasem propostas projetuais que criem cenários que qualifiquem os espaços abertos de uso coletivo do meio urbano / Abstract: The present work focuses on open spaces for collective use as articulators of the shape, use and appropriation of the contemporary city. It is the continuity of a research that started in the master thesis, where the concept of the Architecture of the Boundary involved the redesign of the territories that mediate the public and the private realms. The hypothesis of this research is the existence of a potential inherent to the collective use open spaces for the social and environmental qualification of the urban places, in the viewpoint of Urban Design. Its aim is to identify the potentials for socioenvironmental qualification of contemporary city's consolidated parts, through the redesign of its open spaces, to the extent that develops greater sensitivity in the perception of public-private boundary, in conjunction to the application of procedural strategies for participatory design. The research took an exploratory character, developing an action research that began with a case study of instrumental nature. It was selected a university space, as an experimental field: the campus of Universidade Estadual de Campinas, in São Paulo State, Brazil, called Cidade Universitária Zeferino Vaz. The reason for selecting this objet of study is due to its characteristics of an urban fragment that incorporates a range of interests and conflicts rich for the investigation of the proposed subject. Starting from the analysis of the open spaces of that campus, it was held an experiment for the requalification of its central square - Praça do Ciclo Básico, focal point of the campus' urban fabric and social life. The theoretical and conceptual foundation of the work was structured on the state of the art of the theories of Urban Design and the environmental analysis was based on the concepts of the Ecological Model of the Urban Environment. The valuation of open spaces for collective use was incorporated as one priority of the university to improve the quality of life of its community, through the process of participatory design. The action research methodology proved to be suitable for the urban design process, insofar as it enabled the interaction with the community involved. It also brought together the theoretical research dimension and the praxis of urban and architectural production. The results that were reached encourage other critical analysis that may result in design proposals that generate urban scenarios conceptually consistent and that qualify the open spaces of collective use of the urban environment / Doutorado / Arquitetura, Tecnologia e Cidade / Doutora em Arquitetura, Tecnologia e Cidade