Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221029.pdf: 910312 bytes, checksum: cacc4ddbe7a818f803a6bc717f94c5d2 (MD5) / Estudos sobre relações entre fracasso escolar, desemprego juvenil e déficits em aspectos psicossociais e da saúde demonstram que jovens com história de fracasso escolar têm mais dificuldade na integração social e na inserção no mercado de trabalho do que jovens sem história de fracasso. O objetivo desse estudo foi o de caracterizar as percepções de alunos de 7ª série sobre seus próprios desempenhos e de seus colegas. Essa caracterização poderá contribuir para uma revisão crítica do papel da escola e dos procedimentos para educar utilizados por pais e professores. Participaram alunos que apresentaram desempenho escolar aquém do esperado (NA) e seus colegas com desempenho esperado (A). A coleta de dados ocorreu por meio de um roteiro de entrevista e questões derivadas da sociometria. Os resultados indicam que há uma modificação na percepção que o aluno tem da escola em sua trajetória escolar. De uma aprovação inicial, de praticamente todos alunos, há uma redução na quantidade de indicações sobre querer permanecer na escola. Todos os alunos atribuem ao futuro pessoal e profissional o motivo pelo qual vêem à escola e fazem mais referências positivas ao indicarem o que acham da escola onde estudam. Essas #verbalizações positivas#, sugerem que os alunos estejam reproduzindo aquilo que ouvem no próprio ambiente

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225964.pdf: 644968 bytes, checksum: 84404b7fcb9041979f5e87f417f946ff (MD5) Previous issue date: 2003 / Segundo Moran (1995), educar é colaborar para que professor e alunos nas escolas e organizações transformem suas vidas em permanentes processos de aprendizagem. É ajudar os alunos na construção de sua identidade, de seu caminho pessoal e profissional, do seu projeto de vida, no desenvolvimento de suas habilidades de compreensão, emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seu espaço pessoal, social e de trabalho, tornando cidadãos realizados e produtivos. Entretanto, para que a escola saia do seu estágio de subdesenvolvimento, em que cada vez mais se percebe a distância entre ela e a realidade, é necessário romper com o ensino tradicional, disciplinar, descontextualizado e fragmentado para colocar em prática a formação integral do ser humano (Gariba, Jr. 2000). Nesse sentido tem-se a Educação à Distância como instrumento de democratização do saber, tendo como característica fundamental o estabelecimento de uma comunicação de dupla via, na qual professor e aluno, apesar de não permanecerem juntos em uma mesma sala, utilizam-se de meios que favoreçam a comunicação entre ambos. O Instituto Granbery atento a essas necessidades, rompeu o paradigma do ensino tradicional e ofereceu, no ano de 2000, em parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina, dois cursos de pós-graduação em nível de mestrado. Assim, com o objetivo de apresentar e analisar a experiência da Instituto Granbery em Educação à Distância, tendo por base uma pesquisa qualitativa aplicada aos alunos, teve origem este trabalho.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:00:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339025.pdf: 1687641 bytes, checksum: d49abfbf2eb70ec3f62d9ae11b1cfb5a (MD5) Previous issue date: 2015 / Este trabalho tem como objetivo geral avaliar a percepção dos egressos do curso de Ciências Econômicas, modalidade à distância, da Universidade Federal de Santa Catarina. Para atender a este objetivo têm-se os seguintes objetivos específicos: Verificar a quantidade de egressos deste curso em cada turma e Polo estudado; Identificar a percepção dos egressos sobre a qualidade do curso; Verificar a inserção dos egressos no mercado de trabalho e Identificar melhorias para a formação dos egressos. A metodologia quanto aos objetivos considera-se descritiva. Noque se refere aos procedimentos técnicos trata-se de estudo de caso e quanto à abordagem do problema considera-se qualiquantitativa, com aplicação de questionários com os egressos do curso. No final conclui-se que 60,7% dos egressos consideraram que o Curso atingiu as expectativas e ainda 25% informaram que superou as expectativas. Portanto, percebe-se que a maior parte dos egressos considera-se satisfeito com a formação recebida através do curso. Embora não somente esta variável foi analisada. Quanto a "Metodologia EaD" constatou-se que 75% indicaram que a metodologia facilitou o aprendizado. No que se refere à "atualização e conhecimento por parte do corpo docente", 64,3% consideram ser "boa". Quanto a "Oficinas e Laboratórios" 50% descreveram também como "bons". Ainda, a inserção dos egressos no mercado de trabalho, apresentou um resultado de 39,3% dos respondentes como "muito satisfeito" com a área profissional em que fizeram o curso, 50% "estar satisfeito" e apenas 10,7% manifestaram-se "indiferentes".<br> / Abstract : This research aims to evaluate the perception of the course graduates of the distance learning program in Economic Sciences, from Universidade Federal de Santa Catarina. In order to accomplish this goal, there are the following specific objectives: to determine the amount of graduates of this course in each classand city studied; identify the perception of graduates regarding the quality of the course; check the insertion of graduates into the labor market and identify possible improvements to the training of graduates. The methodology of this research is considered descriptive. Regarding the technical procedures, it is considered acase study and, regarding the approach, it is considered both qualitative and quantitative, with questionnaires applied to the graduates. In the end it was concluded that 60.7% of graduates felt that the course met expectations and further; 25% reported that the course exceeded their expectations. Therefore, it is seen that most of the graduates is satisfied with the training received through the course. Regarding the distance learning methodology, 75% reported that it enhanced the learning process. And regarding the" knowledge update of the faculty", 64.3% considered it to be"good". As for "workshops and laboratories" 50% also described itas "good". Moreover, regarding the integration of graduates into the labor market, 39.3% of respondents are "very satisfied" with the professional field, 50% are "satisfied" and only 10.7% are "indifferent".

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223590.pdf: 702175 bytes, checksum: be67298a242aae4120e25fb7dc2ae678 (MD5) / Essa pesquisa avalia a questão do Ensino à Distância com relação à aprendizagem dos alunos da Universidade Federal de Santa Catarina. Realizou-se uma fundamentação teórica voltada para os aspectos fundamentais das práticas pedagógicas e a sua influência na tecnologia da educação, considerando a história do EaD. Na seqüência abordam-se os paradigmas educacionais e os aspectos culturais do EaD. Na metodologia, utilizou-se a pesquisa exploratório-descritiva, utilizando-se um estudo de caso, buscando descrever e explicar os dados de determinada população. Para a técnica de coleta de dados foi utilizado o questionário, cuja análise foi predominantemente qualitativa. As conclusões delinearam que os alunos do Curso de Psicologia Organizacionais têm necessidade de adaptação, flexibilidade e facilidades que a metodologia do EaD proporciona. A pesquisa também demonstrou que o ambiente de ensino/aprendizagem do PPGEP/UFSC tem características construtivistas, calcados no trabalho cooperativo com suporte computacional e planejados a partir do reconhecimento das necessidades do aprendiz. Este ambiente de ensino/aprendizagem trouxe significativos resultados que estão, gradativamente, sendo alcançados, permitindo, desta forma, a conquista de um diferencial competitivo sustentável pela UFSC. This research evaluates the issue of Virtual Teaching in relation to the learning of the students at the Federal University of Santa Catarina. A theoretical foundation was employed with views to the main aspects of pedagogical practices and their influence in education technology, taking into account the history of EaD. Following, it covers the educational paradigms as well as the cultural aspects at EaD. In the methodology, the exploratory-descriptive research was utilized, together with a case study, thus looking for describing and explaining the data of a given population. For the data collection a questionnaire was used, whose analysis was predominantly a qualitative one. The conclusions pointed out that the students of the Organizational Psychology Course require adaptation, flexibility and easiness that the EaD provides. The research also showed that the teaching/learning environment at PPGEP/UFSC have constructive characteristics, relied upon cooperative work with computational support, and planned from the recognition of the learner's needs. This teaching/learning environment brought outcomes that have gradually been reached, thus allowing the attainment of a sustainable and competitive differential by UFSC.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T03:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 196801.pdf: 1338178 bytes, checksum: 7d7cb7faa7ab2bf69bbe62df2dfae6e9 (MD5) / Consiste em um estudo acerca da incidência dos fatores ambientais nas atividades e participação de alunos com limitações oriundas de deficiências, no ambiente universitário e seu entorno. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se o arcabouço conceitual do modelo CIF-OMS mediante o qual foi possível determinar os fatores ambientais aplicáveis. A pesquisa foi desenvolvida com metodologia qualitativa, sendo os participantes da pesquisa de campo estudantes universitários com limitações oriundas de deficiência, vinculados a quatro universidades públicas brasileiras. Apresentam-se, como resultados, o conjunto de barreiras e facilitadores identificados no decorrer da pesquisa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-21T05:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho apresenta o nível de satisfação do corpo discente em relação ao Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina. A metodologia adotada privilegia a abordagem quantitativa. O estudo caracteriza--se por ser do tipo descritivo realizado sob a forma de estudo de caso. A entrevista constitui o principal instrumento de coleta de dados, procurando identificar o nível de satisfação do corpo discente em relação ao Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina. Com base nisto, apresenta a avaliação resultante como instrumento administrativo para melhorar a qualidade dos serviços prestados no curso de mestrado ora pesquisado. Através dos pontos de convergência e divergência o trabalho demonstra que o Curso de Mestrado em Economia da Universidade Federal de Santa Catarina atinge de forma satisfatória os objetivos a que se propõe, segundo a percepção de seus discentes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:27:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230662.pdf: 2362033 bytes, checksum: d62f27aa292aeb2e72b604ecd49d5b8a (MD5) / No presente trabalho, a revisão da literatura pertinente mostra fatores que determinam uma aprendizagem significativa e procura sugerir algumas estratégias que possam auxiliar o professor no planejamento de sua prática pedagógica. Baseado no modelo de Educação como um processo de interação social onde as atitudes desempenham um papel fundamental, a pesquisa tem como objetivo verificar o nível de atitude em relação à Matemática, buscando estabelecer relações entre esta atitude e alguns fatores selecionados. Os sujeitos foram 388 alunos do Ensino Fundamental (8 série) e Ensino Médio (3 série) de quatro escolas, sendo 2(duas) públicas e 2(duas) particulares da cidade de Loanda - PR. Os instrumentos utilizados para a obtenção dos dados relativos aos alunos foram um questionário de caracterização e uma escala de atitudes em relação à Matemática (Brito, 1996). O resultado da análise da escala de atitudes em relação à Matemática mostraram um coeficiente alfa igual a 0.93. Numa escala de 20 a 80 pontos o escore médio das atitudes dos alunos foi de 51,5 pontos com desvio padrão 10,6 pontos. A utilização da ANOVA revelou a existência de diferenças significativas (p < 0.050), entre grupos de alunos nas atitudes com relação à Matemática. Esta análise evidencia que as variáveis: tipo de escola, série, freqüência de estudo, compreensão dos conteúdos em sala de aula, explicação do professor, concentração, auto percepção e gosto pela disciplina, estão relacionadas às atitudes dos sujeitos em relação à Matemática. A análise de correlação mostra uma correlação positiva (r = 0,31) entre Atitude e Desempenho em Matemática (nota). A análise de Regressão Múltipla foi utilizada para verificar a importância dos vários fatores, em conjunto, na explicação da atitude em relação à Matemática. In this research, the review of the relevant literature shows factors that determine a significant learning and tries to suggest some strategies that can help teachers in the planning of their educational practice. Based in the educational model as a process of social interaction where the attitudes fulfill a fundamental role, the research has the following objective: checking the students' attitude level in relation to Mathematics, trying to establish relation among this attitude and some selected factors. The characters of this research were 388 students from the Elementary and High School of four Educational Institutes, being two public schools and two private ones in Loanda city. The instruments used to collect the information related to students were a characterization questionnaire and an attitude scale in relation to Mathematics (BRITO, 1996). The analysis result of the attitude scale in relation to Mathematics reveals an alpha coefficient item equal to 0.93. In a scale from 20 to 80 points, the medium score of students' attitude was 51.1 with a standard deviation 10.6. The ANOVA use has showed the existence of significant differences (p < 0.050), among student groups in the attitude with relation to Mathematics. In this analysis it has become evident that the variables such as: kind of school, level, frequency of study, comprehension of subjects in classroom, teacher's explanation, concentration, self-perception and taste for mathematics is related to the characters' attitudes in relation to Mathematics. The analysis of correlation presents a positive correlation (r = 0.31) between Attitude and Performance in Mathematics (grade). The analysis of multiple regression was used to check the importance of several factors in conjunction with the explanation of the attitude in relation to Mathematics.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:20:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O estudo aborda o impacto da gestão do conhecimento na área pedagógica da União Educacional de Brasília - UNEB, como fator para a maximização do processo de ensino-aprendizagem, viabilizado por um alinhamento à estratégia organizacional. Considera-se na pesquisa como se encontra a gestão do conhecimento na prática docente a partir da identificação dos processos de conversão da espiral do conhecimento de Nonaka e Takeuchi (1997), antes e após a aplicação do alinhamento estratégico. A pesquisa se classifica com um estudo de caso e tem um caráter descritivo, quantitativo e qualitativo. Utilizou-se dois instrumentos de coletas de dados em cada uma das etapas da pesquisa, o questionário e o instrumento de alinhamento estratégico. A coleta e a análise de dados foram realizadas por meio de instrumentos aplicados a 37 % dos docentes da instituição e 100% dos docentes do Departamento de Processamento de Dados e do Departamento de Matemática. A análise de dados possibilitou identificar ações que expressam a viabilidade da implementação da gestão do conhecimento em uma instituição educacional.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T20:49:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:59:46Z : No. of bitstreams: 1 145031.pdf: 2190943 bytes, checksum: 254e527de0edc2aac6e778da9c012894 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T23:53:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206268.pdf: 1361428 bytes, checksum: 939c10e4984ea78cf92c407ee86a6b16 (MD5) / O estudo que agora apresentamos pretende ser, em primeiro lugar, um exercício reflexivo interdisciplinar # sociologia, comunicação, biociências, antropologia, psicologia e teatrologia entre outros # para uma abordagem conjugada entre esses ditos "saberes" contrastados com a realidade do cotidiano universitário da educação presencial em sala de aula. As conseqüentes sugestões forneceram algumas considerações conceituais que logo, num segundo momento, permitirão que consigamos esboçar uma proposta didática # aplicável a curto prazo nos cursos de graduação em Pedagogia e pós-graduação em Educação #.