Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005Bitstream added on 2014-06-13T19:48:06Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_jc_me_bauru.pdf: 671677 bytes, checksum: fee5401da4d961075aafa87b2ba6681f (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Not available

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-09-02Bitstream added on 2014-06-13T19:51:50Z : No. of bitstreams: 1 vilaronga_car_me_rcla.pdf: 1671584 bytes, checksum: 974fa56de9a3ef5f1f94b6d6eba1be5f (MD5) / O estudo focaliza a função autor (FOUCAULT, 1969) no material didático do PEC-Formação Universitária, programa de formação superior em serviço dirigido a professores dos anos iniciais da Educação Básica. Tem-se em vista identificar o papel que os autores dos textos desempenharam na produção das práticas formativas daquele programa, oferecendo elementos para a discussão do lugar que a universidade e seus especialistas ocupam nas políticas atuais de formação de professores. Um dos pontos de análise é a identificação de aspectos presentes no encontro – cada vez mais freqüente no contexto de universitarização do magistério - entre a cultura acadêmica e a cultura docente. Programas especiais como o PEC-Formação Universitária têm formado, em nível superior, um grande contingente de professores que já exerciam a profissão, oferecendo inclusive inspiração para a emergência de novas modalidades de formação docente, baseados na utilização de mídias interativas e outros recursos da educação a distância. Segundo os dados reunidos por esta pesquisa, os autores dos textos veiculados em programas especiais como o PEC desempenham importante papel, à medida que sua atuação integra-se aos processos de legitimação de certos discursos e mesmo desse modelo de formação docente. De sua parte, esses autores deparam-se com o desafio de escrever para professores dos anos iniciais, uma novidade para muitos deles. Os dados aqui reunidos nos permitem perceber que, mesmo neste momento, em que a universidade reclama para si a responsabilidade pela formação dos professores, as ações e as práticas relacionadas a esse tipo de formação não são muito valorizadas no meio acadêmico. Oferecem indícios, também, sobre as maneiras como a universidade e os sujeitos que nela atuam são atingidos pelo contexto atual de universitarização e profissionalização... / The study focuses on the author function (FOUCAULT, 1969) in the teaching material of PEC – Formação Universitária (Program of Continuing Education – University Level), a program for early years teachers of Basic Education. It will identify the role of the texts‟ authors in the production of training practices in the program, offering elements to discuss the university and its experts‟ participation in the current policies for teacher education. One of the points to be analyzed is the identification of issues at the meeting – increasingly frequent in the context of teachers‟ universitarization – between the academic culture and the teaching culture. Special programs such as PEC have formed, in college degree, a large contingent of teachers who already work, offering inspiration for new teacher education‟s models, based on the use of interactive media and other resources from distance education. According to data gathered by this research, the texts‟ authors who participate in special programs such as PEC play an important role, as part of the legitimation process of certain speeches and even this teacher training‟s model. The authors are faced with the challenge of writing for early years teachers, something new for many of them. The data gathered here allow us to realize that, even now, when university claims for itself the responsibility for training teachers, the actions and practices related to such training are not highly valued in academic area. They also offer evidences about the way that university and people who works in it are affected by the current context of teachers‟ universitarization and professionalization. The study was conducted in a qualitative approach, based on the analysis of documents concerning the focused program and semi-structured interviews. The research is part of the FAPESP Thematic Project Special programs for teachers... (Complete abstract click electronic access below)

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-02T11:13:13Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1137492 bytes, checksum: d3ed0643fad94fa2c94a2fc96b2fa011 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T11:13:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1137492 bytes, checksum: d3ed0643fad94fa2c94a2fc96b2fa011 (MD5) Previous issue date: 2017-04-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The purpose of this paper is to investigate the authorship in sermons of preachers. Therefore, some questions were stablished in order to guide this research: how does a priest, integrant of Religious institutions derived from the Protestant Reform, is author of his statement immersed in a discursive and ideological field full of others‟ discourse? Which are the linguistic, discursive and enunciatively evidences that unveil his authorship? On this basis, this paper aims to analyze the constitution of authorship in religious sermons of protestant preachers. It aimed in particular to describe, analyze and interpret the linguistic, discursive and enunciatively aspects that reveal the constitution of the authorship in the studied sermons. As methodological and theoretic basis, it can be mentioned the dialogic perspective on the language originated by the book Bakhtin e o Círculo,as well as its discursivestudies. The research was from a qualitative-interpretative nature and it can be classified as a descriptive, explanatory and interpretative study. The corpus is composed by 4 religious sermons of protestant preachers collected on Youtube. However, two of them, produced in religious conferences aimed to different publics, are samples analyzed within this paper. After this stage, they continued to be observed by transcription, description, analysis and interpretation of data in order to reach a conclusion. The results pointed out that the preacher 1 summoned simulations of voices of believers and of Pentecostal and Neo-Pentecostal leaders, with an ironic-comic tone, to deconstruct the concept of faith from Christianity. Amongst stylistic choices that select no construction process of the sermon, we observe terms such as "mystery," "invisible," and "witchcraft." On the other hand, the preacher 2 has conversed repeatedly with biblical discourses, considered in the Christian perspective as a word of God that can not be answered. In the production of the sermon, an authorial instance that uses a tone of rebuke, indoctrination and, at times, threat. Some lexical terms such as "homosexual", "sissies", "bisexuals", "demoniacs" have appeared in the thread of the speech as offensive stylistic choices. In this way, we conclude that the authors/preachers, immersed in a discursive context full of others‟ discourses (OD), while producing their statements, frame and evaluate others discourses (OD) by their “sayings”, while making evaluating stylistic choices and applying (to statements) dialogical criticism nuances, as well as ironic/comic, threatening, reprehensive and other nuances. / Neste trabalho, buscou-se investigar a autoria em sermões religiosos de pregadores reformados. Para isso, partiu-se das seguintes questões de pesquisa: como o sacerdote, integrante das instituições religiosas oriundas da reforma protestante, se constitui autor do seu enunciado imerso em campo discursivo e ideológico permeado por discursos de outrem? Quais os indícios linguísticos, enunciativos e discursivos que revelam sua autoria? Com base nisso, objetivou-se analisar a constituição da autoria em sermões religiosos de pregadores protestantes reformados. Especificamente, visou-se descrever, analisar e interpretar os aspectos linguísticos, enunciativos e discursos que revelam a constituição da autoria nos sermões estudados. Utilizou-se como pressupostos teórico-metodológicos a perspectiva dialógica da linguagem proveniente das reflexões de Bakhtin e o Círculo, bem como os estudos discursivos que se pautam por ela. A pesquisa foi de cunho qualitativo-interpretativista, bem como se caracterizou como um estudo descritivo, explicativo e interpretativo. O corpus foi composto de 4 sermões religiosos de pregadores reformados coletados no site Youtube. Entretanto, 2 deles, produzidos em congressos religiosos destinados para públicos diferentes, se constituíram a amostra analisada nesta dissertação. Após essa etapa, seguiram-se com a transcrição, a descrição, a análise e a interpretação dos dados, a fim de se chegar às considerações finais. Os resultados apontaram que o pregador 1 convocou simulações de vozes de fieis e de líderes pentecostais e neopentecostais, com uma tonalidade irônico-cômica, para descontruir o conceito de fé dessas vertentes do cristianismo. Entre as escolhas estilísticas que selecionou no processo construção do sermão, observamos termos como “mistério”, “invisível” e “feitiçaria”. Já o pregador 2 dialogou, de forma recorrente, com discursos bíblicos, considerado, na perspectiva cristã, como a palavra de Deus que não pode ser contestada. Na produção do sermão, a instância autoral utilizou uma tonalidade de repreensão, de doutrinação e, em alguns momentos, de ameaça. Alguns termos lexicais como “boiolas”, “mariquinhas” “bissexuais”, “endemoniadas” mostraram-se, no fio do discurso, como escolhas estilísticas ofensivas. Dessa forma, concluímos que os autores-pregadores, imersos em seus campos discursivos permeados por discursos de outrem (OD), ao construírem seus enunciados, enquadram e avaliam o discurso de outrem (OD) mediante seu querer-dizer, realizam escolhas estilístico-valorativas e empregam, aos enunciados, uma tonalidade dialógica.

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-02T11:55:06Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8015129 bytes, checksum: e365b7b148ffde974d56eb63c15e7cc5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-02T11:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 8015129 bytes, checksum: e365b7b148ffde974d56eb63c15e7cc5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-20 / The general objective of this research is to investigate the construction of the authorship in argumentative dissertations of High School students. Theoretically, we base the investigation on the dialogic perspective of language, presented by Bakhtin and the Circle. We retake the works of Bakhtin (1993; 2010; 2011; 2013; 2015); Bakhtin/Volochínov (2012), Medviédev (2012), and studies of brazilian researchers, as Faraco (2007, 2009), Francelino (2007, 2013), Brait (2014), Sobral (2009), Marchesan (2014), among others. Once the authorship is understood as a result of an action in which the subject mobilizes himself in a pluri-discursive environment, in order to be marked as an axiological active entity, we consider that the student mobilizes many linguistic and enunciative strategies to print a valorative position in the texts that he/she writes. In this sense, our first specific objective is to identify which strategies the subjects who wrote the essays mobilized. The second is to describe the functioning of such strategies in the tessitura of the textual productions. Considering the methodological aspects, this research adopts a qualitative approach with interpretativist nature. The corpus is constituted by 23 essays of students from the 3rd Year, collected in two public schools from Ceará. The results show that the main strategies used by students to print a valorative positioning in the texts are: 1) quotation marks, 2) argumentative operators, 3) rhetoric or semi-rhetoric questions, 4) recurrence of authority discourses, 5) responsive anticipation of a reply, 6) temporal markers, 7) retaking of events socially shared, 8) resumption of daily common discourses, 9) lexical choice, 10) recurrence of exemplification recourse, 11) resumption of the supporting text and 12) giving the voice to the other. These results confirm the affirmation that analyzing the authorship configuration in textual productions of High School students is a process that must consider, simultaneously, aspects of two natures: architectonic and compositional. / O objetivo geral deste trabalho é investigar a constituição da autoria em dissertações argumentativas de estudantes do Ensino Médio. Teoricamente, fundamentamos a investigação na perspectiva dialógica da linguagem, apresentada por Bakhtin e pelo Círculo. Retomamos os trabalhos de Bakhtin (1993; 2010; 2011; 2013; 2015); Bakhtin/Volochínov (2012), Medviédev (2012), e também estudos de pesquisadores brasileiros, como Faraco (2007, 2009), Francelino (2007, 2013), Brait (2014), Sobral (2009), Marchesan (2014), dentre outros. Uma vez que a autoria é entendida como resultado de uma ação do sujeito de enunciar em um meio pluridiscursivo a fim de marcar a si mesmo como um ente ativo axiologicamente, consideramos que o estudante mobiliza várias estratégias linguísticas e enunciativas a fim de imprimir uma posição valorativa nas dissertações que escreve. Nesse sentido, nossos objetivos específicos consistem em identificar quais estratégias foram mobilizadas pelos sujeitos que escreveram os textos e descrever o funcionamento delas na tessitura das dissertações. Com relação aos aspectos metodológicos, esta pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza interpretativista. O corpus é composto por 23 dissertações de alunos do 3º ano do Ensino Médio, coletadas em duas escolas públicas do estado do Ceará. Os resultados apontam que as principais estratégias usadas pelos estudantes para imprimirem um dado posicionamento valorativo nos textos são: 1) aspas, 2) operadores argumentativos, 3) perguntas retóricas ou semirretóricas, 4) recorrência a discursos de autoridade, 5) antecipação responsiva de uma réplica, 6) marcadores temporais, 7) retomada de acontecimentos socialmente compartilhados, 8) retomada de discursos comuns do cotidiano, 9) escolha lexical, 10) recorrência ao recurso de exemplificação, 11) retomada do texto de apoio e 12) dar voz ao outro. Tais resultados confirmam a afirmação de que analisar a configuração da autoria em produções textuais de estudantes do Ensino Médio é um processo que deve considerar, simultaneamente, aspectos de duas naturezas: arquitetônica e composicional.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:39:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 1056063 bytes, checksum: 5a30cb70b0896997da42ddf892129d0f (MD5) Previous issue date: 2012-05-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper discusses the trajectories that the novel Budapeste, by Chico Buarque drew toward its literary legitimacy. For this purpose we discuss the concepts and implications of the canon, as well as its movements. We investigate, from Michel Foucault, the authorship principle and possible responsibility of this authorship regarding the legitimacy of Budapeste book. Also confront the discourse of literary criticism in newspapers of national importance at the time of the Budapeste book launch, to identify, according to this discourse, the ways of legitimacy of the novel. / O presente trabalho aborda os caminhos que o romance Budapeste de Chico Buarque traçou em direção à sua legitimação literária. Para tal intento, abordamos os conceitos e implicações do cânone, assim como os seus movimentos. Investigamos, a partir de Michel Foucault, o princípio da autoria e da possível responsabilidade desta autoria em relação à legitimação de Budapeste. Também confrontamos o discurso da crítica literária em jornais de importância nacional na época do lançamento de Budapeste para identificar, de acordo com esse discurso, os caminhos da legitimação do romance.

Orientador: Maximiliano Martin Vicente. / Resumo: Não disponível / Abstract: Not available / Mestre

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DalvaTSP_DISSERT.pdf: 549274 bytes, checksum: 589a6416ea4504daec099962d8dc3f11 (MD5) Previous issue date: 2011-11-30 / This work researches about the authorship marks in academic reviews of graduating students, besides the author discursive points of view. We detect the voices presented in the text, that is, the expressions of the discourse from the I and from the others, trying to explicitate the forms of the author review insertion. It is oriented by the conception that the author is the subject of his/her discourse, creating a position in relation to the discourse of the other(s) with which he/she maintains a dialogue. Our corpus is constituted of ten (10) academic reviews, produced by students from the Course of Letras, from Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, do Campus Avan?ado Prof.? Maria Elisa de Albuquerque Maia CAMEAM. The data signalize to the perception that the subject constitutes author, when he/she gives voice to the other; showing his/her point of view; pointing to the discourse of the other; and/or getting far from the text. That way, it is observed that the genre academic review can be considered as text that reconfigures the original text, that is, as a text that comments, criticizes, confirms the text that is object of its analyses. The theoretical background that influences the research comes from the dialogical language conception, from discursive genres and from Volochinov/Bakhtin (1997, 2003) authorship. To the discussion and the analyses of the discursive genre academic review , it is mentioned the MOTTA-ROTH and MEURER (2002); POSSENTI (2001, 2002) conceptions. / O presente trabalho investiga marcas de autoria, em resenhas acad?micas de graduandos, bem como os posicionamentos discursivos do sujeito-autor. Destacamos as vozes presentes no texto, ou seja, as manifesta??es do discurso do eu e do(s) outro(s), procurando explicitar as formas de inser??o do sujeito/autor da resenha. Orienta essa an?lise a concep??o de que o autor se constitui sujeito do seu dizer, posicionando-se em rela??o ao discurso do(s) outro(s) com o qual trava di?logo. O nosso corpus constitui-se de dez (10) resenhas acad?micas, produzidas por estudantes do Curso de Letras, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN, do Campus Avan?ado Prof.? Maria Elisa de Albuquerque Maia CAMEAM. Os dados apontam para a percep??o de que o sujeito se constitui autor, quando d? voz ao outro; manifestando seu ponto de vista; apontando o discurso do outro; e/ou distanciando-se do texto. Desse modo, constata-se que o g?nero resenha acad?mica pode ser considerado como texto emoldurador de um texto fonte, ou seja, como um texto que comenta, critica, confirma esse texto que ? objeto de sua an?lise. O aporte te?rico que orienta a pesquisa adv?m da concep??o dial?gica de linguagem, de g?neros discursivos e de autoria de Volochinov/Bakhtin (1997, 2003). Para a discuss?o e a an?lise do g?nero discursivo resenha acad?mica, reportamo-nos ?s contribui??es de MOTTA-ROTH; MEURER (2002); POSSENTI (2001, 2002).

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro / Esta tese de doutoramento tem como objeto as experiências de atores e atrizes na criação e apresentação de monólogos no Rio de Janeiro, a partir de 2006. Esta experiência artística é refletida aqui a partir de questões clássicas das Ciências Sociais sobre o indivíduo moderno, tais como as da singularidade, autenticidade e originalidade. A questão da autoria de tais monólogos é relacionada a perspectivas ligadas à ideologia individualista ocidental, tais como as da autonomia artística e construção de si, nas complexas imbricações entre o artista (ator/indivíduo criador) e sua obra (monólogo/performance/encenação/texto). O monólogo visto como um amplo projeto artístico, que abrange a experiência de sua elaboração, produção, apresentação e repercussão torna-se um objeto processual de autorreflexão do artista sobre si mesmo e sobre o mundo. O monólogo pode ser visto como uma experiência artística pessoal, onde a perspectiva autoral é posta em primeiro plano, dinamizando e realimentando aspectos associados à crença em um modelo de indivíduo que se expressa por um sujeito capaz de se autodefinir, mas que, neste contexto, encontra expressões particulares. Para esta abordagem, analiso três experiências monológicas: O Animal do Tempo, protagonizada pela atriz Ana Kfouri; A Alma Imoral, adaptada e protagonizada por Clarice Niskier; e Anticlássico: uma desconferência ou o enigma vazio, concebida e encenada pela atriz Alessandra Colasanti. / This Doctorate thesis has as object the experiences of actors and actresses in the creation and presentation of monologues in Rio de Janeiro, from 2006 to 2010. The analysis of this artistic experience is based on classic topics of Social Sciences concerning the modern individual, such as singularity, authenticity and originality. The matter of authorship concerning such monologues is related to perspectives on the western individualistic ideology such as the artistic autonomy and the construction of self, in the complex interweavement of the artist (actor/creative individual) and his/her artwork (monologue/performance/mise-en-scène/text). The monologue seen as an ample artistic project, including the experience of its elaboration, production, presentation, critics and commentaries is an object in progress from which the artist reflects upon him/herself and the world. The monologue can be seen as a personal artistic experience, where the authorial perspective is privileged, stressing and reinforcing aspects regarding the belief in an individual model that express itself as a person capable of self definition. For this research, I analyze three monological experiences: O Animal do Tempo, starred by Ana Kfouri; A Alma Imoral, adapted and starred by Clarice Niskier; and Anticlássico: uma desconferência ou o enigma vazio, created and staged by Alessandra Colasanti.

A presente pesquisa trata da análise da fundação da Neurologia. A maioria das obras que abordam o assunto a partir de uma perspectiva histórica, sobretudo, aquelas que privilegiam uma visão positivista, para a qual a investigação caminharia em direção a um ponto estático, tendem a alcançar o médico inglês seiscentista, Thomas Willis, como o inconteste precursor dessa já estabelecida especialidade médica. Nossa proposta é a de desconstruir essa ideia. A nosso ver, a historicidade do discurso científico estaria sempre em constante expansão e também em uma contínua transformação, pois diferentemente do ideal positivista, o instaurador do que Foucault designava como cientificidade não seria o descobridor de um objeto dado desde sempre, na medida em que seria enganoso supor uma história natural de um objeto cultural o objeto da história das ciências. Resta-nos, portanto, tentar compreender o sentido em que Willis funda o que ele mesmo denominava Doutrina dos Nervos. Entendemos que Willis instituiu um novo arquivo audiovisual, ou seja, uma nova articulação entre o visível e o enunciável, no que tange aos nervos. Propomos, enfim, que no horizonte da fundação a nova imbricação entre forma de representação e forma de vida emerge no mesmo processo em que Willis se consagra como um autor médico e cientista dos nervos. / The object of this inquiry is to analyze the adequacy with which the foundation of the medical specialty of neurology has been ascribed to the English doctor and scientist Thomas Willis (1621-1675). Most studies on the beginnings of this specialty favor an historical, and particularly an historical positivistic perspective of the matter, looking for a stationary point in time, which coincided with the studies performed by Thomas Willis. My purpose in this inquiry is to deconstruct this approach. I support the view that in history of the science the historicity, rather than something fixed, keeps a continuing expansion and is permanently transforming itself; for unlike what is proposed by the positivistic ideal, the establisher of what Foucault called scientificity should not be considered the person who uncovered an object which ever lay there; because, dealing the history of science with a cultural subject, it would be misleading to approach the initial studies on neurology with the perspective proper to natural history. In this work, I am propounding a new meaning for the foundation by Willis of what he called The Doctrine of the Nerves. As I see it, Willis set up something like a new audiovisual archive, that is, a new articulation of the visible with the enunciable, in relation to the nerves. In the proposed new meaning, the superposing in the same process in which Willis was consecrated as an auctor, a physician and a scientist of the nerves.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis examines Paul Austers extremely neglected early work: his poetry. Five books were published: Unearth (1974), Wall writing (1976), Effigies (1977), Fragments from cold (1977) and Facing the music (1980), available only at antiquarians and restrective universities libraries in the United States, as well as at the New York Public Library. Studies around Austers poetic oeuvre are restricted to papers, reviews, translators introduction, and a thesis that focus on his poetry to produce new analyses and interpretations of Austers novelistic works. The aim of this thesis is to gather this scattered material and provide new parameters of study around his poetry. Divided into three chapters, the first one maps the literary magazines where Auster published his poems at first, the translations of his poems and critical fortune; the second examines Austers five books according to three specific topics authorship, language, I and other themes related to them; the third analyzes White Spaces, text considered by the author as the bridge that leads him to prose and in this thesis as a singular writing in which Auster consolidates his literary project, since poetry, previous to prose, yet to come. Maurice Blanchot, Karlheinz Stierle and, principally, Auster, lay the foundation of the investigation. Other theorists who contribute to the understanding of the subject will be called to build the sui generis comparativism put into effect here / This thesis examines Paul Austers extremely neglected early work: his poetry. Five books were published: Unearth (1974), Wall writing (1976), Effigies (1977), Fragments from cold (1977) and Facing the music (1980), available only at antiquarians and restrective universities libraries in the United States, as well as at the New York Public Library. Studies around Austers poetic oeuvre are restricted to papers, reviews, translators introduction, and a thesis that focus on his poetry to produce new analyses and interpretations of Austers novelistic works. The aim of this thesis is to gather this scattered material and provide new parameters of study around his poetry. Divided into three chapters, the first one maps the literary magazines where Auster published his poems at first, the translations of his poems and critical fortune; the second examines Austers five books according to three specific topics authorship, language, I and other themes related to them; the third analyzes White Spaces, text considered by the author as the bridge that leads him to prose and in this thesis as a singular writing in which Auster consolidates his literary project, since poetry, previous to prose, yet to come. Maurice Blanchot, Karlheinz Stierle and, principally, Auster, lay the foundation of the investigation. Other theorists who contribute to the understanding of the subject will be called to build the sui generis comparativism put into effect here