Orientador: Hélio Aparecido Navarro / Banca: Paulo Cesar Razuk / Banca: Luben Cabezas Gomez / Resumo: No presente trabalho desenvolve-se um estudo de modelagem matemática e simulação numérica do escoamento gás-sólido em um leito fuidizado borbulhante. É apresentado o modelo hidrodinâmico, A, para escoamentos bifásicos gás-solido considerando a Teoria Cinética dos Escoamentos Granulares. É usado o modelo Euleriano de duas fases separadas considerando a modelagem do tensor das tensões da fase sólida através do atrito entre as partículas e da teoria cinética dos escoamentos granulares. O código fonte MFIX (Multiphase Flow with Interphase eXchanges) desenvolvido no NETL (National Energy Technology Laboratory) é utilizado para as simulações numéricas. Os resultados de simulação são obtidos resolvendo a temperatura granular algebricamente ou através de uma equação diferencial parcial. Obtêm-se resultados mais realísticos no uso da EDP com condição de contorno de deslizamento parcial na parede. Uma variação no diâmetro das partículas (partículas do grupo B e do grupo A/B) é investigada, concluindo-se que deve ser acrescentado ao código MFIX outros parâmetros físico para simulações com partículas do grupo A/B. / Abstract: In the present work is described a mathematical model and numerical simulation of gas-solid flow in the bubbling fluidized bed. It is presented the hydrodynamic model, A, for gas-solid flow considering the Kinetic Theory of Granular Flows. It is used the two fluids Eulerian model where the solid phase stress tensor is modeled considering the friction between the particles and the kinetic theory of granular flows. The code MFIX (Multiphase Flow with Interphase eXchanges) developed in NETL (National Energy Tecnology Laboratory) is used for numerical simulations. The results are obtained with the compute of the granular temperature using a partial differential equation or an algebraic expression. It was obtained more realistic results when is used a PDE with boundary conditions of the partial slip. A variation in the diameter of the particles (particles in Group B and Group A/B) it is analyzed. It is also concluded that should be added to the code MFIX other physical parameters for simulations with particles of group A/B. / Mestre

This research is based on analyzing policys of the sparsely populated area (glesbygd) in Sweden formulated during cabinet of Reinfeldt and cabinet of Löfven. The purpose is to contribute knowledge about the sparsely populated areas construction thought the cabinets policys. The investigation has focused on what problems that has been constructed through policys, the causes behind the problems investigating through assumptions and presumptions, keywords and the dichotomy city/ sparsely populated area and the effects produced by the constructed problems. The method that has been used is a critical policy study (WPR) that is a kind of discursive analysis that is based on social constructive theory. The interest is furthermore to compare the two different governemnts to see similarities and differences. The result shows that the sparsely populated area has a negative development, the presumption and assumption is rooted in the sparsely populated area deviate from the city and that both the residents and the government are accountable to the represented problems. The results has been interpreted trough the theory center and periphery relation and urban preference that describe the results by thinking that there is a urban norm that permeate the thinking and agenda setting of the sparsely populated area.

Visando a garantia da oferta de atenção integral e de qualidade à saúde da população brasileira, a enfermagem tem se articulado em ações coletivas para construir novas práticas de saúde e de formação de profissionais. Busca-se uma formação calcada em competências crítico-emancipatórias, assegurando que os princípios e as estratégias do SUS sejam norteadores fundamentais dessa construção. A realidade da formação tem sido a ênfase no saber-saber e no saber-fazer em detrimento, muitas vezes, do saber-ser. Este estudo partiu do pressuposto de que o desenvolvimento da dimensão do saber-ser ético-profissional na formação contribui para uma prática profissional vinculada a valores ético-políticos e de justiça social. Assim, buscou-se investigar como a formação da dimensão do saber-ser ético-profissional do técnico em enfermagem é desenvolvida na escola. Trata-se de uma pesquisa de abordagem etnográfica, na perspectiva teórica do materialismo histórico e dialético que reconhece os processos educacionais como parte integrante de formações sociais historicamente determinadas. Os dados foram coletados a partir da observação direta do cotidiano de uma escola técnica de saúde, dos seus documentos e de entrevistas com o corpo técnico. Os resultados explicitaram as concepções que as docentes têm sobre o saber-ser ético-profissional e como elas foram aplicadas na construção dos processos formativos, tanto no que se refere ao currículo como na prática docente. O principal dado é de que não há um processo educativo sistematizado sobre a dimensão do saber-ser ético-profissional, tampouco o currículo explicita os conteúdos em valores e atitudes. Concluiu-se que a dimensão do saber-ser ético-profissional, apesar de sempre presente na prática profissional, nem sempre é abordada nos processos de formação tradicionalmente baseados na racionalidade científica. Isto se dá tanto pela herança de uma formação tradicional, como pela falta de clareza do que significa e como deve ser feita a formação dessa dimensão / In order to guarantee integral attention and quality to the health care of the Brazilian population, nursing professionals have been working on collective actions with a view to implementing new health care practices and formation of new professionals in this area. The objective is the achievement of a formation which is based on critical-emancipating competencies and make it sure that its construction is essentially oriented and based upon SUS principles and strategies. The reality of the formation of professionals in the field of nursing has always been focused on the know-how-to-know and the know-how-to-do to the detriment of the know-how-to-be. This study is based on the presupposition that the development of a ethical-professional know-how-to-be dimension of the nursing formation contributes to a professional practice that leads to ethical-political and social justice values. Therefore, investigation was focused on how the ethical-professional know-how-to-be dimension is developed in the nursing technical course. This is an ethnographic-approach-based research which theoretical perspective tends to the dialectic and historic materialism, in which educational processes are understood as integrating parts of social historically determined formations. Data were collected based on direct observation of a technical health care school daily routine, as well as from the school documents and by interviewing the school technical body. Results have shown how the school teaching body sees the ethical-professional know-how-to-be and how it was applied in the implementation of the formative processes, either to the school curriculum and to the school teaching body practice. The main data is that there is no educational systematized process on the dimension of the ethical-professional know-how-to-be in the school, and also the curriculum does not detail its content as to values and attitudes. It is then concluded that this dimension, despite being often present in the professional practice, is not always approached in the processes of formation which are traditionally based on the scientific rationality. This happens either on account of a traditional formation heritage, as well as on account of a lack of a clear understanding of this dimension and how the formation of such dimension should be brought about

O crescente processo de industrialização e urbanização mundial acelerou a geração de resíduos. Sua disposição e tratamento adequados é hoje um grande problema de contaminação ambiental. Alguns países adotam medidas para o controle e gerenciamento das áreas de disposição de resíduos, consideradas de antemão como contaminadas. No Brasil, não existe legislação específica nem levantamento de tais áreas, com exceção da região metropolitana de São Paulo que identificou e cadastrou essas áreas através de convênio entre a CETESB e o governo da Alemanha, por intermédio da Sociedade de Cooperação Técnica GTZ. Deste convênio surgiu o manual de gerenciamento de áreas contaminadas, publicação destinada a orientar as ações de gerenciamento de áreas suspeitas ou contaminadas; este manual balizou a caracterização ambiental do lixão de Morro Agudo, objeto deste estudo, comprovando a contaminação da área e alertando para a necessidade de medidas, visando a proteção dos principais bens a proteger. / The increasing process of worldwide industrialization and urbanization accelerated the generation of residues. Nowadays its adequate disposal and treatment are a great problem of environmental contamination. Some countries adopt measures for the control and management of the residue disposal areas, considered beforehand as contaminated. In Brazil, it does not exist specific legislation nor survey of such areas, with exception of Sao Paulo metropolitan area, which identified and registered these areas through an agreement between CETESB and the government of Germany, mediated by Sociedade de Cooperação Técnica GTZ. From this agreement appeared the management manual of contaminated areas, publication destined to guide the actions of management of suspicious or contaminated areas; this manual determined the environmental characterization of Morro Agudo rubbish dump, subject of this study, proving the area contamination and alerting to the necessity of measures, aiming the protection of the main goods to be protected.

Lesson observation is an established part of teachers' professional lives within a rational policy discourse which problematises teaching. The problematisation of teaching in official documentation and pronouncements has shaped understanding and experience of teachers' professional work. By approaching this study from a constructionist perspective, and employing the What's the Problem Represented to be? (WPR) approach developed by Bacchi (2009) to examine policy-as-discourse, it is possible interrogate the role of policy in making problems, and their solutions, in very specific ways. The innovative combining of the work of Bacchi with Bourdieu's sociological lens, in particular his concept of illusio, has enabled this research to examine the investment teachers make in the practice of lesson observation and to offer an interpretative rendering of 'how it is possible for "what is said" to be "sayable"' (Foucault 1991:59, cited in Bacchi and Goodwin, 2016:36 original emphasis). The contribution to knowledge within this empirical study is in the articulation of a vocabulary of motives used by participants to make meaning of why they play the game of lesson observation and, through this, an analysis of how policy work is done in a further education (FE) context. This research finds that by playing the game, teachers and observers are, in effect, making the policy work, which in turn produces the forms of objects which have been constructed through the representation of teaching as a 'problem' in official policy; 'outstanding teacher'; 'best practice'; 'effective teaching'; 'learning outcomes'. The reification of these objects within teachers' professional lives has created taken-for- granted realities which enable the binary of professional development and performance management to make sense. Furthermore, the research reveals how, in making the policy work, teachers are in fact doing the work of policy by enacting the objective entities constituted by evidence-based 'best practice' in their teaching. Interpretation of the empirical data contributes new knowledge by proposing that teaching has become represented as a 'problem' of learning within official policy discourse and that this has created a world where learning is a duty for both teachers and learners. The thesis concludes with the recommendation put forward by participants for a democratic and collaborative system of peer review to replace the current system of lesson observation. However, this recommendation is still within the parameters of rational policy narrative in its presupposition that teachers need to improve. The thesis, therefore, recommends debate about what 'development' might mean in the context of FE.

A complexidade da dimensão do saber-ser ético-profissional reside na questão de lidar com elementos como emoção e subjetividade em relação aos conhecimentos e habilidades, para compreender a prática do cuidar, onde o que se valoriza é a objetividade e a racionalidade. Tendo como pressuposto que a competência profissional se expressa nas práticas desenvolvidas no cotidiano, um dos caminhos indicados para observá-la é a própria prática profissional. Assim, o desenvolvimento deste estudo buscou investigar como se expressa o saber-ser ético-profissional das enfermeiras nas práticas profissionais em uma unidade básica de saúde. Além disso, buscou conhecer as situações do cotidiano onde são identificados elementos relacionados a essa dimensão da competência profissional e também verificar a aplicabilidade dos marcadores do saber-ser ético-profissional estabelecidos para os auxiliares de enfermagem nas práticas das enfermeiras. Tratou-se de um estudo qualitativo e exploratório cujo marco teórico-metodológico foi o materialismo histórico e dialético. O método para interpretação dos discursos referenciou-se na análise de conteúdo, tendo a apresentação dos depoimentos seguido a proposta metodológica de Bourdieu. A análise dos dados teve como referencial os marcadores do saber-ser ético profissional dos auxiliares de enfermagem elaborados anteriormente. Compôs a fonte de material empírico o conjunto de quinze entrevistas semi-estruturadas realizadas com enfermeiras das unidades básicas de saúde. Os resultados explicitaram que: os valores emergentes das situações apresentadas pelas enfermeiras são similares aos dos auxiliares de enfermagem; os marcadores do saberser ético-profissional dos auxiliares de enfermagem apresentam potencialidade para representar o saber-ser ético-profissional das enfermeiras da unidade básica de saúde e; do total de oito marcadores, cinco estiveram mais evidentes nas situações analisadas. Conclui-se que há similaridades dos valores e marcadores que regem tanto a prática de auxiliares de enfermagem quanto de enfermeiras, o que podem ser entendido como um fator positivo, uma vez que os sujeitos das pesquisas representam duas categorias de uma mesma profissão. Outro aspecto importante é que os valores e marcadores identificados denotam potencialidade para virem a ser considerados referências para o desenvolvimento da competência profissional na dimensão do saber-ser ético-profissional nos processos educativos dos profissionais de enfermagem. Entende-se que pautar a discussão sobre a dimensão do saber-ser ético-profissional nos espaços onde acontecem as práticas de saúde e os processos educativos da enfermagem, é primordial para a construção de práticas de cuidado que favoreçam não só a transformação dos sujeitos (profissionais e usuários) envolvidos, mas o enfrentamento dos problemas de saúde na perspectiva do processo de saúde-doença numa visão histórica e socialmente determinada / The complexity of the dimension of the ethical Professional learn to be resides on the matter of dealing with elements such as emotion and subjectivity in relation to knowledge and abilities to understand the care practice, where the objectiveness and rationality are valued. Having assumed that the Professional competence is expressed during the everyday tasks, one of the possible ways of observing it is the professional practice itself. Thus the development of this study aimed at investigating how the ethical-professional learn to be is expressed from the professional practices of the nurses of a Health Basic Unit. Besides that the study also tried to know the quotidian situations where elements related to that professional competence dimension can be identified and to verify the applicability of the ethical-professional learn to be established for the nursing auxiliaries in the nurses practices. The study was qualitative and explorative which theoretical-methodological mark was the historical and dialectic materialism. The speech interpretation methods had as reference the content analysis and the presentation of the affidavits followed the methodological proposal from Bourdieu. The data analysis had as reference the ethical-professional learn to be from the nursing auxiliaries indicators previously elaborated. The source of empirical material was composed of fifteen semi-structured interviews done with nurses from basic health units. The results have shown that: the emerging values from the situations presented by the nurses are similar to the nursing auxiliaries, the ethical-professional learn to be from the nursing auxiliaries have the potential to represent the nurses ethical-professional learn to be from the basic health units. Out of eight indicators, five were more evident in the analyzed situations. It is possible to conclude that there are similarities of values and indicators which conduct both the nurses and nursing auxiliaries practices; this can be understood as a ´positive factor as the research subjects represent two categories from the same profession. Another important aspect is that the identified values and indicators denote potentiality to become references for the development of professional competencies on the ethical-professional learn to be dimension in the educative process of the nursing professionals. It is understood that basing the discussion on the dimension of the ethical-professional learn to be, within the spaces where health practices and nursing educative process take place, is fundamental to the building up of care practices which favor not only the transformation of involved subjects (professionals and users), but also facing health problems in the perspective of the health-sickness process upon a historically and socially determined vision

Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2019-02-07T15:29:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Lucimar Araujo.pdf: 4539019 bytes, checksum: 717d5aa88f8ad9e51a328113d658397d (MD5) / Made available in DSpace on 2019-02-07T15:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Lucimar Araujo.pdf: 4539019 bytes, checksum: 717d5aa88f8ad9e51a328113d658397d (MD5) Previous issue date: 2018-12-03 / Esta pesquisa tem como temática o currículo educacional e como objetivo geral identificar as concepções sobre currículo e estabelecer relações desta com as concepções de ensinar, de aprender e de ser um bom professor para licenciandos do curso de Letras em uma universidade pública do interior do Paraná. Parte-se do entendimento e da prática de um currículo crítico como eixo promotor do entendimento de sociedade e de história em processo constante do sujeito. Para isso, utilizou-se Sacristán (2000) e Goodson (2013, a, b), autores respectivos que fundamentam a teoria crítica de currículo. O curso de Letras, por ser de licenciatura, está diretamente relacionado ao ensino e à aprendizagem de futuros professores, assim acredita-se que estes cursos precisam convergir suas crenças para um currículo crítico que abranja a formação educacional humana e autônoma do sujeito (ADORNO, 1985). A pesquisa é de natureza quantiqualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário e entrevista. Os dados foram tratados e analisados com o auxílio da Análise Textual Discursiva e algumas técnicas de pesquisa quantitativa, como Análise de Grafos. Percebeu-se neste trajeto que as construções epistemológicas dos licenciandos estão associadas ao campo político, histórico e social e que as temáticas trazidas para as discussões e análises dos dados revelaram concepções de currículo e de educação fundamentadas por uma teoria mista de currículo tradicional e crítico. / The main theme of this research is the educational curriculum and the general objective it is to identify the conceptions about curriculum and establish the relations with the conceptions of teaching, to get familiar with how to be a good teacher for students of Letters at a public University in Paraná. Starting from the knowledge and the enforcement of a critical curriculum as the base to understand the society and the history in an on growing process of the bloke. For this, Sacristán (2000) and Goodson (2013, a, b) were used, respective authors that base the critical theory of curriculum. The Letters Course it is directly related to teaching and learning how to be a teacher, this way, this Course need to converge all the beliefs to a critical curriculum that embrace the autonomy of the bloke. (ADORNO, 1985). The research it is qualiquantitativa and the data were collected thru questionnaires and interviews. The data were treated and analyzed with the help of Discursive Textual Analysis and some technique of quantitative research as Graf’s analysis. It was noticed along this path that the epistemological constructions of the students were incorporate with the political, historical and social field, and the themes that were brought to the discussion combine with the data analyzes revealed some conceptions about fundamental education in a mixed theory of critical and traditional curriculum.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-06T12:48:43Z No. of bitstreams: 1 Julia Gomes Pereira Maurmo.pdf: 2000890 bytes, checksum: 17aa3f13d871de6cf2c0758a98308db1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T12:48:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia Gomes Pereira Maurmo.pdf: 2000890 bytes, checksum: 17aa3f13d871de6cf2c0758a98308db1 (MD5) Previous issue date: 2017-02-14 / The purpose of the present study is to cast a new light on the classic debate involving the apparent conflict between the right to be forgotten and the rights to freedom of expression and to memory, so that other elements can be considered when analyzing the concrete case. In addition to demonstrating the possibility of fulfilling all rights to their maximum extent possible, interdisciplinarity was used in order to evidence the importance of adding to the discussion the perspective of the indispensability of forgetting as a way of ensuring individual health and the dignified life of the citizens. Finally, decisions involving the “Candelária Massacre” and the “Aída Curi Case” were brought to discussion in order to demonstrate that, regarding the right to be forgotten, the inclusion of a perspective concerning health itself not only contributes to fairer decisions, but also provide more objective criteria to the implementation of such right / O presente estudo tem como objeto central lançar um novo olhar sobre a clássica discussão que envolve o aparente conflito entre o direito ao esquecimento e os direitos à liberdade de expressão e à memória, a fim de que outros elementos sejam considerados quando da análise do caso concreto. Para além de demonstrar a possibilidade de realização de todos os direitos envolvidos dentro de uma máxima medida possível, foi utilizado o recurso da interdisciplinaridade, a fim de se demonstrar a importância de se acrescentar à discussão a perspectiva da imprescindibilidade do esquecimento para assegurar a saúde individual e a vida digna dos cidadãos. Por fim, foram trazidas à colação recentes decisões envolvendo a “Chacina da Candelária” e o “Caso Aída Curi” com o intuito de se demonstrar que a inclusão do ponto de vista da saúde não apenas torna as decisões mais justas, como trazem critérios mais objetivos à aplicação deste direito

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:15:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mathias Yoneda Naganuma.pdf: 5162047 bytes, checksum: 31acc4daad8dec7b80b7476d699310fd (MD5) Previous issue date: 2015-12-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The question of which part of the research asks if the Marco Civil da Internet (Law 12,965/14) is configured as an efficient regulatory law to meet the new demands that have emerged in the online life. Crimes have been committed, wounding individual fundamental rights and national sovereignty, although both are guaranteed in our Constitution. Conflicts and new power relations that emerged in the present Internet scenario are the subject of this research, whose objective is to propose a more democratic and fair Internet, built from the critical analysis of some points of the Marco Civil da Internet . The corpus is formed by the recent decision of the European Court of Justice, which recognized the right to be forgotten, and the bills on this topic which currently proceed through the Brazilian Congress. Assuming that Regulatory Laws of Internet adapted to the digital reality are needed to safeguard democracy, and without forgetting the cognitive changes taking place, produced by the hours and hours that we devote to the screens that surround us (Corpomídia Theory, KATZ and GREINER) We adopted as a methodology two research bases: a) data collection, to present the current Internet scenario in Brazil and b) literature review to analyze both the Marco Civil da Internet as the Right to Be Forgotten. In addition to KATZ and GREINER, the theoretical foundation also has LEONARDI, MAYER-SCHÖNBERGER and LESSIG / A questão da qual parte a pesquisa pergunta se o Marco Civil da Internet (Lei 12.965/14) configura-se como uma Lei reguladora eficiente para atender as novas demandas que surgiram na vida online. Crimes têm sido praticados, ferindo direitos fundamentais individuais e soberanias nacionais, apesar de ambos estarem garantidos em nossa Constituição Federal. Os conflitos e as novas relações de poder que emergiram no cenário atual da Internet constituem o objeto desta pesquisa, cujo objetivo é a proposição de uma Internet mais democrática e justa, construída a partir da análise crítica de alguns pontos do Marco Civil da Internet. O corpus é formado pela recente decisão da Corte Europeia de Justiça, que reconheceu o Direito de Ser Esquecido, e pelos projetos de lei sobre esse tópico que tramitam atualmente no Congresso brasileiro. Partindo da hipótese de que Leis Regulatórias da Internet adaptadas à realidade digital são necessárias para salvaguardar a democracia, e sem esquecer das transformações cognitivas em curso, produzidas pelas horas e horas que dedicamos às telas que nos cercam (Teoria Corpomídia, KATZ e GREINER), adotamos como metodologia dois vieses de investigação: a) levantamento de dados, para apresentar o cenário atual da Internet no Brasil e b) revisão bibliográfica, para analisarmos tanto o Marco Civil da Internet como o Direito de Ser Esquecido. Além de KATZ e GREINER, a fundamentação teórica conta também com LEONARDI, MAYER-SCHÖNBERGER e LESSIG

Entendida como um processo histórico e relacional, a heterogeneidade social das formas familiares de trabalho e produção na agricultura é abordada nesta tese a partir de uma perspectiva que prima pela análise do universo significativo dos atores da pesquisa. A problematização da política de imigração europeia empreendida no Brasil no século XIX foi o ponto de partida para a definição do recorte empírico. Esta tese responde ao objetivo principal de compreender como se constitui a heterogeneidade social dos coletivos de agricultores nos municípios de Domingos Martins, Santa Teresa e Santa Leopoldina (estado do Espírito Santo) e quais os principais efeitos sociais relacionados ao processo de classificação e distinção social. Para responder a essa pergunta, foram construídos quatro objetivos específicos: o primeiro se refere à compreensão da conformação histórica da região. O segundo objetivo está particularmente relacionado às práticas de agricultura e aos significados socialmente compartilhados. Um terceiro objetivo foi compreender os esquemas nativos de classificação, hierarquização, diferenciação e distinção social. O quarto objetivo centra-se na compreensão dos impactos dos processos de diferenciação que circulam no contexto da pesquisa. A abordagem histórica e a perspectiva etnográfica orientaram as opções metodológicas e as técnicas mais utilizadas foram a pesquisa documental, a observação direta e a aplicação de entrevistas em diferentes fases da pesquisa de campo, que compreendeu períodos nos anos de 2015 e 2016. Como resultado, constatamos que, no contexto da pesquisa, há diferentes formas de fazer agricultura e modos de ser agricultor que relacionam importantes esquemas de produção e apreciação das práticas. Ao utilizar-se desses esquemas, os diferentes coletivos constroem (criam) suas práticas e estratégias num contexto no qual circulam processos de classificação social utilizados para explicar a heterogeneidade e promover distinções. Neste sentido, evidenciam-se dois planos constitutivos da heterogeneidade: um plano que explicita as práticas de agricultura e a agência dos agricultores em definir diversificadas estratégias a partir de esquemas sociais que orientam e dão sentido a suas ações, promovendo a constituição e a reprodução da heterogeneidade socialmente significativa. Num segundo plano de análise, a constituição da heterogeneidade revelou hierarquias e oportunidades desiguais entre os coletivos a partir da naturalização das diferenças dentro de princípios de divisão baseados na origem étnico-racial dos agricultores e no estabelecimento de distanciamento estrutural a partir da retórica da modernização da agricultura. / Understood as a historical and relational process, the social heterogeneity of family work forms and agriculture production is addressed in this thesis from a perspective that take precedence by the analysis of the significant universe of the actors involved in this research. The problematization of the European immigration policy undertaken in Brazil in the 19th century was the starting point for the definition of the empirical cut. This thesis responds to the main objective of understanding how the social heterogeneity of farmers' collectives in the municipalities of Domingos Martins, Santa Teresa and Santa Leopoldina (Espírito Santo state) is constituted and which are the main social effects related to the process of classification and social distinction. Four specific objectives were built to answer this question: the first refers to an understanding of the historical conformation of the region. The second objective is more specific to agricultural practices and to socially shared meanings. A third objective was to understand the native schemes of classification, hierarchy, differentiation and social distinction. The fourth objective focuses in understanding the impacts of differentiation processes that circulate in the research context. A historical approach and ethnographic perspective oriented the methodological options. Documentary research, direct observation and application of interviews in different phases of field research between 2015 and 2016 were the most used techniques. As a result, we found that in the context of the research there are different forms of doing agriculture and ways to be a farmer that relate important schemes of production and appreciation of practices. Using these schemes, different collectives create their practices and strategies in a context in which a process flow of social classification is used to explain heterogeneity and promote distinctions. In this sense, it is noted that two plans constitute the heterogeneity: a plan that exhibits the agricultural practices and the ability of farmers to define diversified strategies based on social schemes that guide and give meaning to their actions, promoting the constitution and reproduction of heterogeneity socially significant. On the second plane of analysis, the constitution of heterogeneity revealed unequal hierarchies and opportunities among the collectives from the naturalization of differences within the principles of di-vision based on the ethnic-racial origin of the farmers and the establishment of structural distance from the rhetoric of the agriculture modernization.