nÃo hà / Este estudo se insere na linha de EducaÃÃo, CurrÃculo e Ensino, no Eixo Ensino de CiÃncias, do programa de PÃs-graduaÃÃo em EducaÃÃo Brasileira da Universidade Federal do CearÃ-UFC. Trata essencialmente, da contribuiÃÃo das HistÃrias em Quadrinhos como estratÃgia didÃtica na aprendizagem de conceitos cientÃficos na formaÃÃo de professores de ciÃncias do Ensino Fundamental. Teve por objetivo geral analisar a influÃncia das histÃrias em quadrinhos na compreensÃo de conceitos de ciÃncias e como estratÃgia didÃtica na formaÃÃo de professores de ciÃncias dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, de tipologia descritiva e explicativa. Para coletar os dados, foi aplicado um questionÃrio aos licenciandos do curso de pedagogia de uma universidade pÃblica do estado do CearÃ, alunos da disciplina ensino de ciÃncias, para compreender aspectos pessoais da concepÃÃo desses discentes sobre as HQ e as possibilidades do seu uso na aprendizagem de conceitos cientÃficos e tambÃm, diagnosticar a concepÃÃo prÃvia dos futuros docentes sobre as caracterÃsticas do ecossistema manguezal. Foram realizados dois grupos focais buscando identificar a possÃvel influÃncia da HQ âMangueando: a vida na Lamaâ na concepÃÃo dos licenciandos sobre os conceitos relacionados ao manguezal, o que tambÃm possibilitou conhecer a opiniÃo dos futuros professores acerca da utilizaÃÃo dessa estratÃgia no Ensino Superior. Os dados foram analisados por meio da tÃcnica de anÃlise de conteÃdo fundamentada em Bardin (2011), e ocorreu em trÃs etapas: a prÃ-anÃlise; a exploraÃÃo do material; o tratamento dos resultados obtidos e interpretaÃÃo. Considerando as anÃlises realizadas percebeu-se que a HQ apresenta vÃrios benefÃcios para o processo de ensino e aprendizagem, pois mostra os conceitos de forma interessante e lÃdica. No tocante ao ensino de CiÃncias, foram apontadas as vantagens dessa estratÃgia em proporcionar a formaÃÃo de uma consciÃncia crÃtica nos leitores e tambÃm, revelou o potencial desse recurso em apresentar conceitos e atitudes voltados para a preservaÃÃo do meio ambiente. Para o Ensino Superior, os futuros professores declararam ricas as possibilidades de interaÃÃo positiva dessa estratÃgia com a aprendizagem de conceitos cientÃficos. Por fim, esse estudo apontou indÃcios que a HQ: Mangueando: a vida na Lama contribuiu para a ampliaÃÃo da concepÃÃo dos futuros professores sobre as caracterÃsticas do manguezal, que incluiu o solo, a flora e a fauna, o que pode auxiliar na preservaÃÃo deste tÃo valioso ecossistema. / This study is in line Education, Curriculum and Teaching, on Axis of Sciences, the Graduate program in Brazilian Education, Federal University of CearÃ. This essentially the HQ of the contribution as a teaching strategy in learning scientific concepts in the training of elementary school science teachers. Has the objective to analyze the influence of comics in understanding science concepts and as a teaching strategy in the training of science teachers in the early years of elementary school. The research is characterized by qualitative approach, descriptive and explanatory typology. To collect data, a questionnaire was administered to undergraduates pedagogy course of a public university in the state of CearÃ, students of the discipline science education, to understand personal aspects of the design of these students on the HQ and the possibilities of its use in learning of scientific concepts and also diagnose the prior design of future teachers on the characteristics of the mangrove ecosystem. Two focus groups were conducted to identify the possible influence of the comic strip "Mangueando: life in Lama" in the design of undergraduates on the concepts related to mangroves, which also allowed to know the opinion of future teachers about the use of this strategy in Education Superior. Data were analyzed using content analysis based technique Bardin (2011), and took place in three stages: pre-analysis; exploration of the material; the processing of results and interpretation. To analyze the data was chosen category analysis through thematic units of record. Considering the analyzes it can be seen that the HQ has several benefits to the process of teaching and learning, they show the concepts of interesting and entertaining way. Regarding the teaching of science, the advantages of this strategy have been identified to provide the formation of a critical consciousness in readers and also revealed the potential of this resource to introduce concepts and attitudes aimed at preserving the environment. For higher education, student teachers reported positive rich interaction possibilities of this strategy with the learning of scientific concepts. Finally, this study found evidence that the âHQ: Mangueando: life in Lamaâ contributed to the expansion of the design of future teachers about the mangrove characteristics, which included soil, flora and fauna, which can aid in the preservation of this so valuable ecosystem.

Este trabalho tem como objetivo analisar prÃticas sÃcio-educativas desenvolvidas por ONGs e sua interlocuÃÃo com a escola pÃblica, focalizando aspectos relativos ao crescimento da participaÃÃo social e da retomada da democratizaÃÃo da sociedade e da educaÃÃo.Trata-se de um estudo conduzido em duas organizaÃÃes nÃo governamentais comprometidas com a defesa dos direitos de crianÃas e adolescentes e com atuaÃÃo no campo da educaÃÃo e da escola pÃblica, de Fortaleza . A primeira, tendo como referÃncia a exigibilidade dos direitos para crianÃas e adolescentes, reivindica do Estado polÃticas pÃblicas universalizantes, numa postura de resistÃncia ao projeto educativo hegemÃnico. A outra, com aÃÃes de parceria com o Estado, desenvolve, atravÃs da metodologia de jornal, atividades junto a professores e alunos, numa aÃÃo complementar à escola. A perspectiva à compreender como essas entidades vÃm respondendo Ãs demandas da sociedade, nÃo sà reivindicando e fazendo valer direitos constitucionais, mas desenvolvendo aÃÃes educativas voltadas para a melhoria da educaÃÃo e do ensino pÃblico cearense. Tendo como ponto de partida as transformaÃÃes polÃticas e sociais das Ãltimas trÃs dÃcadas, discuto a atuaÃÃo das ONGs, no contexto de redefiniÃÃo do papel do Estado e surgimento do terceiro setor, localizando os trÃmites de uma relaÃÃo que envolve empresas, movimentos sociais e organizaÃÃes governamentais articulados numa tessitura de aÃÃes marcadas pela disputa de projetos polÃticos. Referendada na premissa de que a atuaÃÃo das ONGs decorre de dificuldades do sistema educacional, os resultados da pesquisa apontam para um rico aprendizado dimensionado nos processos educativo-formativos e nos ganhos polÃticos e pedagÃgicos obtidos na relaÃÃo. Na fala dos sujeitos foi possÃvel identificar elementos evidenciadores de contribuiÃÃes positivas das ONGs na metodologia e aprimoramento da prÃtica escolar, bem como no aprendizado pedagÃgico das prÃprias ONGs. Tornou-se evidente, nas escolas, a receptividade do trabalho dessas organizaÃÃes que, legitimadas socialmente, destacam-se no cenÃrio cearense, sendo apontadas como importantes parceiras no conjunto das lutas pela democratizaÃÃo da educaÃÃo e do ensino pÃblico. / ABSTRACT This work has as objective to analyze practical partner-educative of Nogovernamental-Organizations (NGO) and its interlocution with the public school, focusing relative aspects to the growth of the social participation, in a process that evidences the rescue of the historical fight for the retaken one of the democratization of the society and the education. One is about a study lead in two not governmental organizations of Fortaleza compromised with the defense of the rights of children and adolescents and with performance in the field of the education and the public school. The first one, having as reference the liability of the rights for children and adolescents, it demands of the State public politics, in a position of resistance to the hegemonic educative project. To another one, through the periodical methodology, it develops activities together the professors and pupils, in a complementary action to the school. The perspective is to understand as these entities come answering to the demands of the society, not only demanding and making to be valid constitucional laws, but developing educative actions directed toward the improvement of the education and public education. Having as starting point the transformations social politics and of last the three decades, I argue the performance of the NGOs, in the context of redefinition of the paper of the State and sprouting of the third sector, locating the proceedings of a relation that involves companies, social movements and governmental organizations articulated in a conjucture of actions marked for the dispute of projects politicians. Authenticated in the premise of that the performance of the NGOs elapses of difficulties of the educational system, the results of the research point with respect to a rich learning measured in the processes educative-formatives and the profits gotten pedagogical politicians and in the relation. In its speaks was possible to identify elements that put in evidence the positive contributions of the NGOs in the methodology and improvement of the practical pertaining to school, as well as in the pedagogical learning of proper the NGOs. One became evident, in the schools, the receptivity the work of these organizations that, legitimated socially, they are distinguished in the pertaining to the state of Cearà scene, being pointed as important partners in the set of the fights for the democratization of the education and public education

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Neste trabalho analiso os processos contemporÃneos de mudanÃa urbana na cidade de Fortaleza tendo como referente empÃrico o Aeroporto de Fortaleza, construÃdo entre 1996 e 1998. Busco compreender os vÃrios investimentos materiais e simbÃlicos realizados em torno do Aeroporto pelos atores sociais (representantes governamentais, trade turÃstico, arquiteto, moradores do âentornoâ e âtopiqueirosâ) que o tÃm como referÃncia para suas prÃticas sociais. A hipÃtese defendida nesta pesquisa à a de que as sucessivas ampliaÃÃes/construÃÃes do Aeroporto ao longo dos anos tÃm atuado nos movimentos que moradores do âentornoâ realizam, o que demonstra em parte como os sujeitos possuem poderes distintos sobre os deslocamentos contemporÃneos. Interpreto ainda o atual Aeroporto como um aspecto parcial da imagem de cidade turÃstica atribuÃda à Fortaleza e como uma paisagem de poder que parece condensar bem os conflitos atuais entre âmercadoâ e âlugarâ. Pretendo demonstrar tambÃm que a construÃÃo de equipamentos considerados de qualidade internacional, assim como o atual Aeroporto parece ilustrar, à uma das exigÃncias defendidas pelos proponentes do chamado planejamento urbano estratÃgico que passou a predominar entre profissionais e gestores das cidades pelo mundo hà algumas dÃcadas. No Estado do CearÃ, essa estratÃgia teve inÃcio de forma mais intensa, em 1995, com a assinatura do Programa de AÃÃo para o Desenvolvimento do Turismo no Nordeste â Prodetur. / The aim of this research is to analyze the contemporary processes of urban changes in the city of Fortaleza. We have as an empirical reference the Airport of Fortaleza which was built within the period of 1996 â 1998. We try to understand the various material and symbolic investments accomplished all around the Airport by the social actors (governmental representatives, tourist trade, architects, inhabitants of the surroundings and âtopiqueirosâ), who have the Airport as a reference for their social activities. The hypothesis defended in this research is that the successive amplifications/constructions of the Airport throughout the years have been acting in movements accomplished by people who live in the âsurrounded areasâ which demonstrate, partly, how the subjects have distinct power over the contemporary means of transportation. We even interpret the present-day airport as a partial aspect of the image of the tourist city which is granted to the city of Fortaleza, also as a landscape of power which seems to condense, very well, the present-day conflicts between market and place. We also intend to demonstrate that what the construction of equipments, which are considered as of international quality, such as the present-day airport, seems to illustrate, is one of the exigencies defended by the proponents of the so called urban strategic planning which have predominated among professionals and managers of the cities through decades. In the state of Cearà such strategy was begun more intensively in 1995, with the PRODETUR (An action Program which at the development of Tourism in the Northeast of Brazil).

O presente estudo objetivou investigar quais as necessidades formativas dos educadores das escolas da rede pÃblica estadual da cidade de Fortaleza; se estÃo satisfeitos com a formaÃÃo que possuem ou com a formaÃÃo que obtiveram em serviÃo e, consequentemente, se sÃo aptos para o atendimento educativo de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Para tanto, apresentou uma revisÃo de literatura referente à histÃria da EducaÃÃo Especial, à importÃncia da EducaÃÃo Inclusiva, da FormaÃÃo Continuada de professores e da avaliaÃÃo de programas de formaÃÃo, conduzindo entÃo a uma reflexÃo mais aprofundada quanto ao atendimento de pessoas com NEEs em sala de aula regular. Neste trabalho, foi adotada a investigaÃÃo quali-quantitativa, na forma de uma pesquisa exploratÃria, que abordou as experiencias cotidianas dos professores. Como instrumento, foi aplicado um questionÃrio semi-estruturado na escola, com a apresentaÃÃo de opiniÃes pessoais dos professores sobre a prÃpria formaÃÃo continuada. A amostra foi selecionada intencionalmente, em conformidade com a natureza do estudo: finita, foi constituida por professores de Ensino Fundamental de escolas da rede pÃblica estadual de Fortaleza que atendiam alunos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupaÃÃo dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupaÃÃo dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs. Os resultados indicaram que desejam cursos de formaÃÃo continuada com ampla abordagem de conceitos que possibilitem desde a identificaÃÃo e/ou diagnÃstico das NEEs atà mÃtodos de ensino voltados para a prÃtica cotidiana do professor.

O presente estudo analisa a prÃtica pedagÃgica da educaÃÃo sexual em duas escolas de ensino fundamental no municÃpio de Floriano-PI. A seleÃÃo das escolas se deu mediante os seguintes critÃrios: ser uma de natureza pÃblica e outra particular; possuir ensino fundamental de quinta a oitava sÃrie, nos turnos manhà e/ou tarde; possuir em seu quadro funcional, alÃm do professor de ciÃncias, outros que trabalhem a educaÃÃo sexual. A pesquisa à qualitativa, do tipo estudo de caso. Professores e alunos foram entrevistados no intuito de melhor caracterizar essa prÃtica educativa. Com esse estudo, conclui-se que as escolas pesquisadas desenvolvem dois tipos principais de educaÃÃo sexual: uma oculta e outra explÃcita, com abordagens mÃdica, pedagÃgica e polÃtica. Os professores demonstram maturidade e entendimento de suas limitaÃÃes e de possibilidades de concretizar a educaÃÃo sexual como prÃtica educativa escolar. E, ainda, concebem a escola como um local ideal para esse exercÃcio pedagÃgico. No entanto, hà consenso apenas que pessoas devidamente capacitadas devam exercÃ-la. Para os alunos, a educaÃÃo sexual à importante e se faz necessÃria por fazÃ-los refletir. Todavia, a falta de integraÃÃo e de sistematizaÃÃo dos conteÃdos abordados, dentre outros fatores, sÃo os que fazem com que a educaÃÃo sexual aconteÃa de forma ainda frÃgil na realidade estudada. Como protagonistas dessa realidade, os prÃprios alunos sugeriram a educaÃÃo sexual que gostariam de ter na escola; contudo, cabe aos educadores repensarem as possibilidades institucionais da escola, repensar o processo burocrÃtico, percebendo-o como uma forÃa capitalizadora da unidade e, portanto, uma questÃo polÃtica e nÃo apenas funcional. / The present study is a qualitative case study research, which aims to analyze the pedagogic practice of sexual education in two schools of elementary teaching in Floriano, state of PiauÃ. The selection of the schools was done by the following criteria: one school must be a public school and the other one must be a private school; both of them must be elementary teaching schools, teaching from 5th to 8th grade, with morning and/or afternoon sessions; both schools must have a sexual education teacher in its staff in addition to the Science teacher. Teachers and students were interviewed with the intention to characterize better the educational practice. Through this study it is possible to conclude that the researched schools develop two main kind of sexual education: an occult one and an explicit one, with medical, pedagogic and politic approaches. The teachers show maturity and understanding about their limitations and possibilities of realizing sexual education as an educational practice of the school. Besides, they conceive the school as the perfect place for that pedagogic exercise. However, they agree that only properly qualified people should exercise it. For the students, sexual education is important and necessary for making them reflect about it. Nevertheless, the lack of integration and systematization of the approached contents, among other factors, makes sexual education happens in a still fragile way in the studied reality. As the main characters of that reality, the students themselves suggested what sexual education they would like to have at school. Yet, it is up to the teachers to ponder about the institutional possibilities of the school and to think over the bureaucratic process perceiving it as a capital force of the unit and, therefore, a political and not only functional subject.

nÃo hà / A pesquisa diz respeito à construÃÃo da memÃria cÃvica piauiense e à invenÃÃo das tradiÃÃes inserindo-a no campo da HistÃria da EducaÃÃo e tem como foco principal as comemoraÃÃes cÃvicas que sÃo as festas que acontecem com a participaÃÃo da escola desde as festas de 7 de setembro festa da Ãrvore desfile da juventude e do pan-americanismo as festas de inauguraÃÃes festas de colaÃÃo de grau somando as homenagens Ãs autoridades aniversÃrios de governantes aniversÃrios do Estado Novo constituindo-se o calendÃrio cÃvico cumprido e organizado pela escola. Esta investigaÃÃo tem como intuito analisar esta memÃria destacando principalmente os aspectos relevantes para compreendÃ-la tais sejam: o tempo escolar o disciplinamento as disciplinas escolares e as festas cÃvicas elementos que constituem a memÃria cÃvica evidenciando a cidade e a rua como palco dos eventos onde ocorriam as festas cÃvicas. Este caminhar faz-se metodologicamente pela HistÃria Oral pelas lembranÃas de pessoas com setenta ou mais anos que vivenciaram estes momentos e tÃm alguma relaÃÃo com a escola e com a cidade e ainda, no manejo das fontes escritas como os periÃdicos locais O Piauhy O Momento DiÃrio Oficial o Almanaque da ParnaÃba e as Mensagens Governamentais. Mergulho nas prÃticas cotidianas e nas lembranÃas para problematizÃ-las e por fim compreender como ocorreu a invenÃÃo das tradiÃÃes cÃvicas e suas relaÃÃes com o ensino primÃrio durante a Era Vargas (1930-1945) cientes de que nossa investigaÃÃo constatou que este ensino deu-se no sentido do que era considerado moderno neste perÃodo formando sujeitos que construÃram as instituiÃÃes pesquisadas tornando-os civilizados nacionalistas e amantes da PÃtria / The research concerns the construction of civic memory of Piauà and the invention of traditions putting it into the area of History of Education and it has as its main focus the civic celebrations which are the festivals that take place with the participation of school since the parties on September 7th the feast of the tree the parade of youth and Americanism the opening parties graduation parties and besides the tributes to the authorities leadersâ birthdays anniversaries of the New State constituting the civic calendar carried out and organized by school. This research has the intention to analyze this memory especially highlighting the aspects relevant to understand it such as: school time the discipline the school subjects and civic events elements that constitute the civic memory highlighting the city and the street scene as the events which occurred the civic events. This route is done methodically through Oral History by memories of seventy-year-old people and over who have experienced these moments and have some relationship with the school and the city and also in the management of written sources as local newspapers O Piauhy O Momento DiÃrio Oficial Almanaque da ParnaÃba and the Mensagens Governamentais. The research in the daily practices and the memories to problematize them and finally understand how the invention of civic traditions and their relation to primary education during the Vargas Era (1930-1945) aware that our research found out that this teaching took place in the sense of what was considered modern at this period educating subjects who built the institutions surveyed making them civilized nationalist and lovers of the Fatherland

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Objetivos: Avaliar se o misoprostol por via retal constitui um mÃtodo efetivo para induÃÃo do parto em gestantes com ruptura prematura das membranas a termo. MÃtodos: Realizou-se um estudo, incluindo 70 gestantes com ruptura prematura das membranas entre 37 e 41 semanas, feto vivo e Ãnico, em apresentaÃÃo cefÃlica, escore de Bishop < 6 e sem contraÃÃes de trabalho de parto. Todas receberam misoprostol retal (50mcg) atà deflagraÃÃo do trabalho de parto. Analisaram-se desfechos diversos como intervalo entre induÃÃo e inÃcio do trabalho de parto, entre induÃÃo e parto, incidÃncia de taquissistolia, tipo de parto, incidÃncia de corioamnionite e resultados neonatais. Resultados: Os intervalos (mÃdia  desvio padrÃo) entre induÃÃo e inÃcio das contraÃÃes e entre induÃÃo e parto foram de, respectivamente, 286,5  154,6 min e 661,4  290,4 min. Observou-se uma freqÃÃncia de 11,4% de taquissistolia. 77,1% das pacientes evoluÃram para parto vaginal. Diagnosticou-se corioamnionite em 8,6% dos casos. A mediana dos escores de Apgar foi de 8 e 9 no primeiro e quinto minutos, respectivamente. Houve um caso de Apgar < 7 no quinto minuto. Sepse foi constatada em 10% dos recÃm-nascidos. ConclusÃes: A induÃÃo do parto com misoprostol retal foi efetiva em pacientes com ruptura prematura das membranas, constatando-se 77,1% de partos vaginais e uma baixa freqÃÃncia de corioamnionite. Estes achados precisam ser confirmados em grandes ensaios clÃnicos controlados. / Objectives: To investigate whether rectally administered misoprostol is an effective method for induction of labor in patients with ruptured membranes at term. Methods: A trial was conducted, enrolling 70 women with alive, singleton cephalic fetus and ruptured membranes between 37 and 41 weeks of pregnancy, with Bishop score less than 6 and without evidence of labor. They received rectal misoprostol (50mcg) every 4 hours until active labor was diagnosed. Outcomes included time from induction to labor and induction to delivery, incidence of tachysystole, mode of delivery, incidence of chorioamnionitis and neonatal outcome. Results: The mean (ÂSD) induction-to-Iabor and induction-to-delivery interval were 286.5  154.6 minutes and 661.4  290.4 minutes, respectively. The frequency of tachysystole was 11.4%. 77.1% of patients achieved vaginal delivery. Chorioamnionitis was diagnosed in 8.6% of patients. Median Apgar score at 1st and 5th minutes were 8 and 9 respectively. There was one case of Apgar < 7 at 5st minute. Neonatal sepsis occurred in 10% of neonates. Conclusions: Induction of labor with rectal misoprostol in the setting of premature rupture of membranes was effective, with 77.1% of vaginal deliveries and a low rate of chorioamnionitis. These findings must be confirmed in large randomized controlled trials.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Relata alguns aspectos da formaÃÃo docente no curso de CiÃncias BiolÃgicas, modalidade de Licenciatura, da Universidade Federal do CearÃ. Investigamos a atual organizaÃÃo curricular do curso. Destacamos as disciplinas de InstrumentalizaÃÃo para o Estudo/Ensino de CiÃncias, as quais possuem como caracterÃstica a interdisciplinaridade, bem como as disciplinas de estÃgio supervisionado. Nestas Ãltimas, fizemos observaÃÃes das aulas e podemos perceber que predominaram nas aulas da disciplina o que denominados de aÃÃes da vertente âpsicologizanteâ da educaÃÃo, com base psicolÃgica, onde o foco à no uso das diversas tÃcnicas individuais. Ainda, compreendemos que os momentos de socializaÃÃo entre os estagiÃrios da disciplina sobre as atividades desenvolvidas no estÃgio supervisionado foram encarados como uma terapia de grupo, ou seja, um momento de diÃlogo sobre os conflitos que marcam as primeiras experiÃncias na profissÃo docente. A maioria dos estagiÃrios percebe o currÃculo do seu curso como sendo um conjunto de disciplinas, e essas dentro de uma perspectiva educacional tÃcnica e aplicacionista. Com base nos dados obtidos, percebemos que o currÃculo em aÃÃo à efetivado pelo corpo docente, que reelabora/reconstrÃi a proposta curricular formal, e defendemos a reflexÃo no estÃgio nÃo pode ser restrita ao plano da individualidade, pelo contrÃrio, as prÃticas curriculares dos professores formadores devem primar pela reflexÃo coletiva de todos dos atores sociais envolvidos com a escola, bem como necessitaria levar em consideraÃÃo os aspectos sÃcio-culturais mais amplos da sociedade a qual pertence à escola, primando pelo engajamento com a transformaÃÃo dessa sociedade. Para alimentar essa possibilidade chamamos de professor Profissional Reflexo-Engajado, aquele voltado à escola e à sociedade. / We wrote about the teacherâs education at Universidade Federal do CearÃ, Biological Science. We researched the curriculum of the curse, and found the disciplines called Instrumentalization to the Study/Teaching of Science, who works which inter-discipline, and so the Supervision stage. We make some observations on the classroom, and we found some activities, whose we called by âeducation psycologyedâ. In this case, the focus is the person, not the social aspects. Then, the majority of the students think about the curriculum like some discipline together. So, this is a technical vision of the education. We defend that is important to develop a teacher education based in a Reflexive-Engaged work, with a possibility to change the school and the society as well.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O fio condutor desse trabalho de pesquisa resulta de uma constataÃÃo histÃrica: o crescimento, sobretudo a partir da dÃcada de 1990, de manifestaÃÃes de carÃter polÃtico-participativo oriunda dos mais variados espaÃos e grupos sociais. Apesar de tais manifestaÃÃes terem se disseminado no conjunto da sociedade brasileira, observa-se que hà uma participaÃÃo significativa entre as camadas mais baixas da populaÃÃo, em particular no Ãmbito das associaÃÃes comunitÃrias de moradores. As explicaÃÃes que comumente tÃm sido dadas a esse fato, residem, em geral, nos fatores de ordem conjuntural, tais como a consolidaÃÃo do processo de globalizaÃÃo e seus desdobramentos nos nÃveis cultural, social, polÃtico e econÃmico e, particularmente, no movimento de redmocratizaÃÃo da sociedade brasileira. Inegavelmente, esses fatores nÃo podem nem tampouco devem ser desconsiderados. à preciso, porÃm, que se faÃa um exercÃcio mÃnimo de relativizaÃÃo, pois cada sujeito envolvido nesse processo atribui um sentido especÃfico para sua aÃÃo. Nessa perspectiva, o bjetivo precÃpuo desse estudo consiste em desvendar as motivaÃÃes da participaÃÃo. Em outras palavas: que fatores tÃm onduzido os "homens simples" à participaÃÃo social? E ainda: que mudanÃas essa participaÃÃo tem gerado na comunidade e nos sujeitos sociais que a vivencia? A entidade que dà subsÃdio a esse estudo à a UniÃo dos Moradores do Jardim Iracema - UMJIR. Situada na zona oeste de Fortaleza, essa associaÃÃo comunitÃria tem uma trajetÃria de vinte e dois anos à frente das lutas daquela comunidade.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A presente pesquisa teve como principal objetivo identificar e analisar as transformaÃÃes ocorridas nas dimensÃes da identidade e na posiÃÃo de sujeito das mulheres rurais que exercem militÃncia polÃtica em movimentos sociais rurais no CearÃ. Buscou tambÃm apreender se a vinculaÃÃo ou aproximaÃÃo com o feminismo, seja como ideologia/visÃo de mundo, teoria ou movimento social, constitui um diferencial para a mudanÃa de posiÃÃo de sujeito das mulheres militantes, contribuindo para que estas sejam mais autÃnomas, tanto nos movimentos em que militam como em sua vida cotidiana no Ãmbito das relaÃÃes familiares. A anÃlise concentra-se nas experiÃncias de mulheres militantes de trÃs movimentos sociais: Movimento de Mulheres Trabalhadoras Rurais do Nordeste â MMTR/NE, Movimento Sem Terra â MST e Movimento Sindical de Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais â MSTTR. Analisa tambÃm as experiÃncias de mulheres rurais que nÃo militam em movimentos de forma a poder identificar e problematizar diferenÃas e semelhanÃas entre os dois grupos, constatando ou nÃo se a militÃncia polÃtica provoca transformaÃÃes significativas nas dimensÃes da identidade e nas prÃticas cotidianas das mulheres militantes. SÃo conceitos-chave neste estudo: identidade, sujeito, transformaÃÃo social e militÃncia. Esta reflexÃo toma como base os princÃpios epistemolÃgicos, teÃricos e metodolÃgicos das Teorias Feministas e do Marxismo. Para dar contar de apreender melhor o objeto de estudo, adotou-se como procedimento metodolÃgico a pesquisa qualitativa, numa abordagem feminista, colhendo os dados empÃricos atravÃs de entrevistas coletivas (grupo focal) e individuais, observaÃÃo participante, bem como a anÃlise de documentos. As conclusÃes indicam que a militÃncia polÃtica em movimentos sociais, ainda que nÃo seja suficiente para constituir as mulheres como sujeitos plenos de si, contribui de forma significativa para que estas mulheres ajam e se coloquem em suas vidas, polÃtica e privada, com mais autonomia do que aquelas que nÃo militam em movimentos sociais. A militÃncia possibilita maior conhecimento, maior acesso à informaÃÃo e a vivÃncia em um mundo pÃblico-polÃtico que cria condiÃÃes para o exercÃcio de uma prÃtica cidadÃ, de proposiÃÃo e reivindicaÃÃo de direitos. Hà diferenÃas significativas entre as mulheres que militam e aquelas que nÃo militam, em especial, na sua visÃo de mundo sobre os processos de dominaÃÃo de classe e de gÃnero. Ainda que haja semelhanÃas nas percepÃÃes sobre as transformaÃÃes ocorridas no meio rural, as mulheres militantes mostram uma postura mais crÃtica sobre essas transformaÃÃes, algumas identificando nelas contradiÃÃes. TambÃm foi possÃvel identificar que entre as mulheres militantes hà uma percepÃÃo mais crÃtica das relaÃÃes desiguais de poder entre mulheres e homens e da cultura patriarcal presentes na sociedade, sobretudo, aquelas que tÃm algum vÃnculo direto ou indireto com o feminismo. Entre estas, foi constatado um processo de mudanÃa nas relaÃÃes de gÃnero no Ãmbito familiar, inclusive uma maior divisÃo do trabalho domÃstico.