Made available in DSpace on 2010-04-20T20:48:01Z (GMT). No. of bitstreams: 3 71040100493.pdf.jpg: 13845 bytes, checksum: d7d83ec3451f3e6dfe8ad8ad94a80f78 (MD5) 71040100493.pdf.txt: 462826 bytes, checksum: 6baf8c38ab8358db07d836206783f8e5 (MD5) 71040100493.pdf: 1385079 bytes, checksum: 9bc2949cb81d006cc2eff951203c2e4c (MD5) Previous issue date: 2008-03-27T00:00:00Z / The study of a discipline and its history may help in its better understandig, in a deeper and broader sense. Considering a discipline as the accumulation of scientific knowledge in a certain area of thought through an established evolutive process, this academic work intends to establish and presents how Marketing evolved. It’s assumed that the buiding blocks of a discipline are the academic papers published in academic Journals, which are the vehicle of class associations, either those presented in congress, both promoted by class associations representing a school of thought. So far, this academic work presents the evolution of main schools of thought in Marketing, within most representative papers. / Estudar a evolução de uma disciplina, sua história, pode auxiliar em um entendimento melhor desta disciplina, de forma mais ampla e profunda.. Considerando uma disciplina como a acumulação de conhecimento científico dentro de uma área de conhecimento estabelecida através de um processo de construção evolutiva, este estudo procura estabelecer e apresentar o processo evolutivo do Marketing. Assume-se neste trabalho que os building blocks da construção de uma disciplina se dá através dos artigos acadêmicos aceitos e publicados em Journals que são veículos de associações de classe, ou apresentados em congressos, ambos promovidos por associações de classe que reflitam os interesses de uma escola de pensamento. Assim, neste trabalho, são apresentadas as evoluções das principais escolas de pensamento da disciplina Marketing juntamente com os artigos de autores mais representativos.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-05T11:29:17Z No. of bitstreams: 1 000066248.pdf: 17989833 bytes, checksum: ed2e4c501597c67a49139754e2da4fca (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-05T11:29:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000066248.pdf: 17989833 bytes, checksum: ed2e4c501597c67a49139754e2da4fca (MD5) Previous issue date: 1982 / This dissertation presents an ana1ysis of the discip1inary ru1es that regu1ate chi1dren ' s and ado1escents ' behaviour and make up training techniques imposed on the referred-to popu1ation by two instances of power: the State and the Schoo1. The ru1es of behaviour that under1 ie the schoo1 system are ana1ysed on the basis of the discip1inary patterns in force at Co1egio Santo Inácio do Rio de Janeiro. directed by Jesuits, from 1937 to 1945 and contained in some documents of the institution such as Regu1ations, Statutes and Year Books. We have, however, a1so traced the very origin of the Jesuits ' school discipline through an analysis of the contents of three documents of the Society of Jesus, issued during the 16th century: the COn6titutiOn6, the Ratio Studio~ and the Sp~uat Exe~~e~, in which a clear pedagogical and nonnative feature can be noticed. We have limited our ana1ysis to the disci.plinary rules in force atColegio Santo Inácio during the 37-45 period because Brazil was then under the New State dictatorship, when a series oflega1 provisionswereestabli.shed to regulate children's and adolescents ' lives. Such provisions can be found in the 37 Constitution, in the chapters dealing with Fami1y, Education and Culture (art. 122-134); in the Introduction to the Organic Law of Secondary Schoo15, of Apri1 1st, 19.42, and in artic1es pub1ished in CuUwr.a. PolZ:Uca (Political Culture) - a magazine that was a sort of mouthpiece for the federal government at the time - which deal with such subjects as hygiene, discipline, healtb and .morals of children and adolescents. In the ana1ysis of tbe relationships between the State and the Schoo1, mainly in what concerns the imposing of a pattern of behaviour, we hare reached the conclusion that the school system has a reltive independence frem the State system. / Esta diss.ertação apresenta urna anãlise das nonnas disciplinares que regul am a conduta das cri anças e adolescentes, e que se consti tuem como tecnicas de adestramento e~ercidas sobre a referida população, por duas instâncias de poder: o Estado e a Escola. As regras. de conduta que fundam o regime escolar sao analis~ das no âmbito das prescrições dis.ciplinares vigentes noColegio Santo In! cio do Rio de Janeiro - dirigido pelos jesultas -, no perlodo de 1937-45 e contidas em alguns documentos dessa instituição, como Regulamento, Es tatutos e Anuãrios. Antes elaboramos. entretanto, uma genealogia da pr~ pria disciplina escolar jesultica. atraves da anãlise de discurso de três documentos bãsicos da Companhia de Jesus, redigidos durante o seco XVI: As COY/J.).:tU.u.iÇÕe6, o Ra..ti.o StucLi.olUlm e os Exe.lLc1cio~ E~p.úútwú.6, onde se destaca uma nltida dimensão pedagógica e normativa. Circunscrevemos a anãlise das regras disciplinares do Colegio Santo Inãcio aos anos de 1937-45, visto tal perlodo marcar a vigência do Estado-Novo no Brasil, quando são instituldos uma serie de dispositivos visando enquadrar e nonnatizar a população infanto-juvenil, e que se en contram consubstanciados em textos como: a Constituição de 37, nos capl tulos onde dispõe Da Famllia, Da Educação e Da Cultura (art. 122-134); a Exposição de Motivos da Lei Orgânica do Ensino Secundãrio, de l/4J42; e artigos publicados na Revista Cu.f;twr.a Po.e1:üca - que funcionou como uma especie de tribuna do governo central -, que tratam de temas como nigi! ne, disciplina, sanidade e moralização das crianças e adolescentes. Na anãlise das relações existentes entre Escola e Estado,not~ damente no que se refere a imposição de um padrão de conduta, concl ulmos que o aparelho escolar possui uma autonomia relativa com relaçao ao ap~ re 1 ho de E s ta do .

Submitted by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2016-06-21T17:32:43Z No. of bitstreams: 1 dissertacao-emanuel-dos-santos-sasso.pdf: 1148278 bytes, checksum: 5caf16d9c0844820837c0c6b88fd922d (MD5) / Approved for entry into archive by Andrea Hayashi (deachan@gmail.com) on 2016-06-21T17:37:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao-emanuel-dos-santos-sasso.pdf: 1148278 bytes, checksum: 5caf16d9c0844820837c0c6b88fd922d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-21T17:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao-emanuel-dos-santos-sasso.pdf: 1148278 bytes, checksum: 5caf16d9c0844820837c0c6b88fd922d (MD5) Previous issue date: 2014-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta dissertação pretende compreender as reflexões propostas pelo filósofo francês Michel Foucault – sem dúvida um dos pensadores mais emblemáticos do século XX – acerca do tema das tecnologias e relações de poder. Para isso discorreremos sobre o tema da disciplina, que se encontra, principalmente, na obra Vigiar e punir (1975), buscando compreender a relação entre a análise do poder disciplinar e outros momentos e conceitos da vasta produção bibliográfica foucaultiana, tais como as noções de biopolítica, governamentalidade, liberdade e resistência. Para tal, realizaremos uma incursão pelas suas diversas obras, cursos, palestras, conferências e entrevistas que, ao mesmo tempo em que dialogam e produzem intervenções em vários campos do conhecimento, não podem ser reduzidas a nenhum desses campos, sob pena de perder, significativamente, parte de sua produção. Para o pensador, filosofar consiste em pensar não no verdadeiro e no falso, mas em nossas próprias relações com a verdade e a falsidade. Seguindo tal raciocínio, o presente trabalho procura, ainda, investigar e analisar as experiências que tem submetido o homem a um processo de sujeição por meio dos mecanismos repressores ou não, e como ele, o homem, tem articulado seus pensamentos para a elaboração de um contra-poder, de uma estratégia de enfrentamento e de resistência. A nossa proposta de investigação traz, além das discussões sobre “o que é o poder”, aquelas acerca de seu funcionamento e ação. Por fim, nosso trabalho também se propõe a realizar contribuições ao estudo das relações de poder, explicitando os caminhos abertos por Michel Foucault, apontando para além de uma exegese teórica da experiência filosófica do autor, pois acreditamos ser necessário pensar diferentemente ao invés de contribuir para a constatação da inevitabilidade do que existe. / This dissertation aims to understand the reflections proposed by French philosopher Michel Foucault - undoubtedly one of the most emblematic thinkers of the twentieth century - on the theme of technologies and power relations. For this, we will discuss the issue of discipline, which is mainly appears in the book Discipline and Punish (1975), seeking to understand the relationship between the analysis of disciplinary power and other moments and concepts of Foucault's extensive bibliographic production, such as the notions of biopolitics, governmentality, freedom and resistance. In order to accomplish such task, we will approach several works, courses, lectures, conferences and interviews, while that dialogue and produce interventions in various areas of knowledge, cannot be reduced to any of these areas, under penalty of losing significantly part of its production. To the thinker, philosophize is to think not in the true and the false, but in our own relationship with the truth and falsehood. Following this reasoning, the present study also seeks to investigate and analyze the experiences that have subjected the man to a process of subjection by means of repressive mechanisms or not, and how he, the man, has articulated his thoughts to the elaboration of a counter-power, a strategy of confrontation and resistance. Our research proposal brings, besides discussing "what is the power", those concerning their operation and action. Finally, our work also intends to make contributions to the study of power relations, explaining the paths opened by Michel Foucault, pointing beyond a theoretical exegesis of philosophical experience of the author, because we believe it is necessary to think differently rather than contribute to the realization of the inevitability of what exists.

Made available in DSpace on 2016-08-02T21:43:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GILSON JOSE FIDELIS.pdf: 575608 bytes, checksum: 160d7a33f8887dca784d537262fc7f5d (MD5) Previous issue date: 2011-03-02 / This work aims the investigation of the articulations and disarticulations within trainning practices in the organizational one, which are seen as a discipline mechanism for the people (norms and work procedures standardization), and the guidelines of the trainning practice, seen as a regulation mechanism (norms and behaviour standards), of relations between the organization and the employees. The research allows us to bring to the cientific academic environment a deep approach regarding the mechanisms of the disciplining power held by the studied organization over the staff and the regulation mechanisms over the same phenomenon "trainning practices", besides exploring the issue of both distiction and complementation. Was used a qualitative survey and a theoretical methodological proposition of the content analyses and the speech analyses based on an indicative and intentional sample, since the company belongs to the development and trading of human resources software. Three tools were used to gather data: a detailed interview, researcher observations and the document research. The analyses performed with the theory and the empirical data proved the existence of articulations and disarticulations within the mechanisms, confirmed by the trainning norm and the report of those interviewed. / Este trabalho tem como objetivo investigar na prática organizacional as articulações e desarticulações entre as práticas de treinamento, vistas como mecanismo que disciplina o indivíduo (normas e padronização de procedimentos de trabalho), e as diretrizes de práticas de treinamento, vistas como mecanismo de regulação (normas, padrões de conduta), das relações entre a organização e os funcionários. A pesquisa permite trazer para o ambiente acadêmico científico um aprofundamento quanto aos mecanismos de poder disciplinar exercidos pela organização estudada sobre os funcionários e os mecanismos de regulação sobre o mesmo fenômeno práticas de treinamento , além de explorar a questão da distinção e complementaridade entre ambos. Foi utilizada pesquisa qualitativa e uma proposta teóricometodológica de análise de conteúdo e análise de discurso, a partir de uma amostra indicativa e intencional, sendo a empresa do ramo de desenvolvimento e comércio de software de recursos humanos. Utilizou-se de três instrumentos para a coleta de dados: a entrevista em profundidade, observações do pesquisador e pesquisa documental. As análises feitas entre a teoria e os dados empíricos comprovaram a existência de articulações e desarticulações entre os mecanismos, além de outros achados, confirmados através da norma de treinamento e dos depoimentos dos entrevistados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329916.pdf: 1641383 bytes, checksum: d175600f7cac08bc5b5aa9b838192362 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta investigação identificou castigos escolares e processos de disciplinamento colocados em ação no Grupo Escolar Nossa Senhora do Sagrado Coração, atual Escola de Educação Básica Nossa Senhora (EEB), no município de Angelina (SC) e problematizou acerca desses castigos e processos. O recorte temporal situa-se entre os anos de 1940 e 1975. No que se refere aos aportes teóricos e metodológicos, consistiu em análise de fontes escritas: atas de reuniões pedagógicas, livro de medidas disciplinares, regulamentos e Decretos. Além desse material de apoio, foram produzidas fontes orais, por meio de entrevistas com ex-alunos. As memórias de ex-alunos são compreendidas na perspectiva da memória coletiva, de acordo com Halbwachs (2006) e da memória trabalho, na acepção de Bosi (2009). Referidas memórias, um total de oito entrevistas, são tomadas como eixo central das reflexões, apresentando a percepção dos entrevistados sobre os tempos em que foram alunos, relativamente ao processo de disciplinarização vivenciado na escola. As falas desses entrevistados igualmente permitiram vislumbrar um conjunto de táticas diante dos castigos (CERTEAU, 1998). No que concerne aos castigos físicos, entre outros, Foucault (1994) é referência para se compreender o processo de disciplinamento e adestramento dos corpos por meio de punições e vigilância. Mesmo proibidos por lei, os castigos escolares, físicos ou morais, estavam presentes nas instituições de ensino, ainda na primeira metade do século XX, sendo paulatinamente substituídos pela disciplina. No caso do Grupo Escolar Nossa Senhora do Sagrado Coração, os castigos, além de não terem sido erradicados, também não foram substituídos pelo processo de disciplinamento. Ambos coexistiram simultaneamente, no intento de corrigir o que era considerado mau comportamento dos alunos. Nesse sentido, as crianças eram educadas para serem dóceis e obedientes, e aprendiam, na escola, a amar a sua Pátria. Os castigos foram meios utilizados pelos professores como formas de exercício da autoridade, com a qual mantinham a ordem, a moral e a disciplina em sala de aula.<br> / Abstract: This study identified school punishments and disciplinary processes used at the Our Lady of the Sacred Heart School (Grupo Escolar Nossa Senhora do Sagrado Coração), now known as the Our Lady Elementary School (Escola de Educação Básica Nossa Senhora) in the municipality of Angelina (SC), and problematized these punishments and processes. The time period studied was from 1940 - 1975. The theoretical and methodological supports were found in the analysis of written sources, the minutes of pedagogical meetings, a book of disciplinary measures, regulations and decrees. Interviews were also conducted with former students. The memories of former students are analyzed according to Halbwachs' (2006) collective memory perspective, and the memory of work, according to Bosi (2009). These memories, gathered in eight interviews, are used as the central focus of the reflections made, which present the perception of the interviewees about their time as students, relative to the disciplinary process they found in school. The statements of those interviewed also allow identifying a set of tactics used in the punishments (CERTEAU, 1998). In terms of physical punishment, Foucault (1994) helps understand the processof disciplining and taming of bodies by means of punishments and vigilance. Although prohibited by law, school punishments, physical or moral, were found at the schools, even in the first half of the 20th century, and gradually substituted by other forms of discipline. In the case of the Sacred Heart School, in addition to not being eradicated, these punishments were not substituted by a disciplinary process. Both co-existed simultaneously, and were used to correct what was considered bad behavior by students. In this sense, the children were educated to be docile and obedient, and the school taught them to love their country. The punishments were means used by teachers to exercise authority, with which they maintained order, morality and classroom discipline.

Tese (Doutorado) - Universidade Anhanguera de São Paulo, 2013. Orientador: Prof. Dr. Ubiratan D'Ambrosio. xiii, 562f.; 30cm. CDD 510.1 / Submitted by David Antonio Costa (david.costa@ufsc.br) on 2015-09-30T02:51:51Z No. of bitstreams: 1 A Matemática do Colégio_livros didáticos e história de uma disciplina escolar.pdf: 45711964 bytes, checksum: 51fbb3c579a38daf74c2d9ad3ee3cc33 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-30T02:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 A Matemática do Colégio_livros didáticos e história de uma disciplina escolar.pdf: 45711964 bytes, checksum: 51fbb3c579a38daf74c2d9ad3ee3cc33 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa teve por objetivo traçar a trajetória de constituição da disciplina Matemática do Colégio, no período 1930 – 1970, pela análise da produção didática do período. O período em estudo é atravessado por quatro grandes momentos/reformas educacionais: Francisco Campos, Capanema, Simões Filho e Matemática Moderna. Teve como aporte teórico principal os estudos do historiador André Chervel (1990), com seu texto História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Foram também utilizados os aportes teóricos dos historiadores Alain Choppin (História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte – 2004, e Pasado y presente de los manuales escolares – 2000), Antonio Viñao Frago (Sistemas educativos, culturas escolares e reformas – 2007), Dominique Julia (A cultura escolar como objeto histórico – 2001) e de Roger Chartier, com o conceito de Apropriação (O mundo como representação – 1991). Verificou-se ao final que a Matemática do Colégio teve o seguinte trajeto de constituição: não constituída no período dos Cursos Complementares (1931 – 1942); constituída no período dos Cursos Clássico e Científico (1943 – 1951); estabilizada no período do Programa Mínimo (1952 – 1960), não constituída e em busca de uma nova configuração, durante o período da Matemática Moderna (1961 – 1970). Palavras-chave: disciplina escolar; matemática do colégio; livros didáticos; história das disciplinas escolares; história da educação matemática.

A presente tese tem como tema a Ficha de Comunicação de Aluno Infrequente (FICAI). O objetivo é indicar como ela age enquanto tecnologia, as articulações e condições necessárias para seu surgimento e as controvérsias presentes no momento da sua implementação, bem como problematizar a questão da judicialização. Para tanto, utilizaram-se múltiplas fontes de dados e diferentes procedimentos metodológicos. Foram realizadas entrevistas com representantes da Secretaria de Educação de Porto Alegre, do Ministério Público e do Conselho Municipal de Educação de Porto Alegre, que também disponibilizaram esclarecimentos e forneceram materiais para estudo. Além das entrevistas e da consulta a documentos oficiais, realizou-se pesquisa sobre a temática da infrequência escolar no acervo de notícias do jornal Zero Hora e nos processos disponíveis no site do Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul. Quanto aos resultados, o percurso permitiu tomar a FICAI como uma tecnologia capaz de forjar o aluno infrequente como produto de múltiplas tensões, em um campo de forças heterogêneo, que compreende uma rede de articulações de interesses de gestão (de recursos, de mentalidades e de indicadores) Se torna evidente que a FICAI opera como uma tecnologia em diferentes modulações de gestão e que produz acumulação, beligerância, notícias, sendo constantemente questionada pela sua não resolubilidade, sofrendo atualizações e novas versões a fim de se tornar mais efetiva. É viável e durável, principalmente pela atuação do Ministério Público, que age desde a sua concepção na sensibilização dos atores envolvidos, na criação de redes de apoio, no controle dos indicadores, na elaboração de orientações, na mediação das controvérsias, em um trabalho eminentemente de caráter extrajudicial. Quanto à judicialização, pode-se identificar que as ações ajuizadas pelo Ministério Público não têm obtido provimento no Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul. / The present thesis has as its theme the Absent Student Communication Form (FICAI). The objective is to indicate how it acts as technology, the articulations and conditions necessary for its emergence, some controversies present at the time of its implementation, as well as to inquire about the question of judicialization. In order to do so, multiple sources of data were used and different methodological procedures were undertaken. Interviews were conducted with representatives of the Education Department of Porto Alegre, the Public Ministry and the Porto Alegre Council of Education, that also provided explanations and materials for study. In addition to the interviews and consultation of official documents, research on the subject of school absence was carried out in the Zero Hora news archive and in the proceedings available on the website of the Court of Justice of Rio Grande do Sul. Regarding the results, the study allowed to conceive of FICAI as a technology capable of forging the absent student as a product of multiple tensions in a heterogeneous field of forces that comprises a network of articulations of management interests (resources, mentalities and indicators). It becomes evident that FICAI operates as a technology in different management modulations and that it produces accumulation, belligerence, news, being constantly questioned by its non resolvability, suffering updates and new versions in order to become more effective. It is viable and durable, mainly by the Public Prosecution Service, which acts from its conception in sensitizing the actors involved, creating support networks, controlling the indicators, developing guidelines, mediating disputes, in a work that can be characterized as eminently extrajudicial. As for the judicialization, it can be identified that the lawsuits filed by the Public Prosecutor's Office have not been upheld in the Court of Justice of Rio Grande do Sul.

O trabalho é considerado um importante zeitgeber social. Objetivo: O objetivo do presente estudo é avaliar o ritmo social de pacientes adultos dependente de crack, internados na Unidade de Adição/ Unidade Álvaro Alvim do Hospital de Clínicas de Porto Alegre. Método: Participaram da pesquisa 50 pacientes dependentes de crack, internados para desintoxicação e reabilitação, aos quais foram aplicados questionários sócio-demográficos que permitiram conhecer a situação social, de moradia, renda, trabalho e emprego, tratamentos prévios e rede sócio-assistencial dos participantes, questionário para avaliação de indivíduos matutinos e vespertinos, escala breve de avaliação de ritmo social e revisão de prontuário. Resultados: A média de idade da amostra foi de 34,6 anos, 54% solteiros, com maior predominância na religião católica (54,3%). Cerca de 40% dos indivíduos contam com renda familiar mensal de 3 salários mínimos ou mais. Dos indivíduos que estão trabalhando ou em benefício do INSS (60%), 14% desenvolve as suas atividades no comércio, e cerca de 12 % trabalham na construção civil. A média da regularidade das atividades desenvolvidas (HITs) ficou em torno de 5,8 e a média do montante de atividades desenvolvidas (ALIs) foi de 33,8. Não Houve diferença significativa na correlação entre abandono de tratamento. Com relação à ritimicidade (5,8), os pacientes internados apresentaram um alto índice de regularidade, comparados com pessoas sem uso de drogas não internadas (4,2).1. Não foi encontrada relação entre o cronotipo dos participantes e o resultado dos HITs e ALIs. Conclusão: Apesar de ser mencionado o trabalho como um dos principais motivos para abandono de tratamento, os resultados deste trabalho não sustentam esta premissa. A situação de trabalho e a profissão não estão associadas ao abandono prévio de tratamento. Por outro lado, contrariando nossa hipótese inicial, a escolaridade aparece de maneira significativa, sendo evidenciado que quanto maior a escolaridade maior o índice de abandono precoce. A relação entre HITs e ALIs sugere que quanto mais atividades desenvolvidas, maior a regularidade com que elas foram realizadas durante a internação. No entanto, estudos futuros de segmento serão necessários para avaliar a manutenção desta regularidade. / Work is considered an important social zeitgeber. Objective: The aim of this study is describe the social rhythm of adult crack-cocaine users that are hospitalized in the Addiction Treatment Unite of the Hospital of Clinics of Porto Alegre. Method: 50 crack-cocaine users were interviewed after admission for detoxification and rehabilitation. We performed interviews with socio-demographic questionnaires that allowed us to access the social characteristics, housing, income, labor and employment, previous treatments and social assistance network. Also, they answer to a instrument to identify which individuals were morning or evening subjects, the Brief Social Rhythm Scale and chart review were assessed. Results: Mean age of the sample was 34.6 years old, and 54% of individuals reported to be single with predominance in the Catholic religion (54.3%). About 40% of the sample have a monthly family income of three minimum wages or more. Among individuals who are currently working or receive a benefit from Government (60%), 14% develop their activities in trade and 12% work in construction. The average of regularity of activities performed inside the inpatient unit (HITs) was around 5.8 and the average of amount of activities performed inside the inpatient unit (ALIs) was 33.8. There was no significant difference in the correlation between treatment dropout and rhythmicity. Regarding rhythmicity (5.8), hospitalized patients reported high levels of regularity when compared to individuals who were not hospitalized, neither had drug use (4.2) .1 We did not find a correlation between participant’s chronotipes and HITs and ALIs results. Conclusion: Despite work is cited as a major reason for treatment dropout, the results of this study do not support this premise. Work situation and the profession are not associated with prior treatment dropout. Contrary to our initial hypothesis, schooling appears as an important issue because it is significantly associated to early treatment dropout. The relationship between HITs and ALIs suggests that the more activities were developed, the greater the regularity with which they were performed during hospitalization. However, future follow-up studies are needed to evaluate the maintenance of this regularity.

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / A Prefeitura do Rio de Janeiro, por meio da Secretaria de Ordem Pública e a operação Choque de Ordem, bem como o Governo do Estado do Rio de Janeiro, atra-vés da Secretaria de Segurança Pública e do projeto UPP, demonstram que é cada vez mais constante no cotidiano carioca a adoção de políticas de lei e ordem. Em tempos de Jornada Mundial da Juventude, Copa do Mundo e Olimpíadas, controlar, vigiar, punir, neutralizar são expressões que se destacam nas políticas de segurança pública. As esta-tísticas oficiais demonstram que a adoção de políticas de lei e ordem provocaram, nos últimos cinco anos, crescimento significativo da população carcerária fluminense, com destaque para as prisões provisórias e para o elevado aumento de adolescentes apreen-didos, o que gerou sérias consequências para a execução penal e contribuiu para o au-mento do déficit de vagas do sistema penitenciário do estado do Rio de Janeiro. / The municipality of Rio de Janeiro, through the Department of Public Order and the "Shock of Order" operation, as well as the Government of Rio de Janeiro, through the Department of Public Safety and the UPP project, demonstrates that the adoption of law and order politics is significantly increasing, aiming to become a constant measure in Rio. In times of World Youth Journey, World Cup and Olympics, controlling, moni-toring, punishing and neutralizing were expressions that increased their importance in the public security policy. The official statistics demonstrates that the adoption of law and order politics caused a significant growth in the prison population in the last five years, with focus on the provisional prisons and with significant increase in teenagers apprehensions, generating serious consequences to the criminal execution and the lack of space available in Rio de Janeiro Prisions.

Este trabalho tem como objetivo analisar as artes de fazer no cotidiano da Escola Municipal Levi Carneiro, ou seja, as diferentes maneiras de fazer de alunos, professores e demais profissionais da escola que possibilitaram novas formas de relação com o outro, novos modos de criatividade, favorecendo a produção de subjetividades singulares, através da dança, da música e das artes cênicas. Trata-se de uma análise que tem como tema gerador a questão da disciplina, explicitada por professores, alunos e funcionários no cotidiano escolar, o que permitiu desencadear projetos e quebras de paradigmas. Para a problematização dessas vivências utilizou-se da discussão acerca dos mecanismos de controle a partir do conceito de disciplina, abordou-se a concepção de cultura e a produção de subjetividades, assim como se investiu nas práticas cotidianas a partir do debate sobre as artes de fazer. A dissertação baseia-se nas experiências da autora como professora, coordenadora e diretora de escola pública, cuja gestão está pautada numa concepção participativa. Dessa forma, a perspectiva metodológica está centrada na narrativa, como afirma Benjamin, cujas experiências são tecidas nas relações cotidianas. As diversas maneiras de fazer de crianças, e jovens, pedagogos e professores, e demais pessoas envolvidas com a comunidade escolar possibilitaram a reinvenção de muitas experiências na escola. As artes cênicas, a música, a dança, ressignificaram o espaço escolar, enquanto lugar praticado privilegiado para o desenvolvimento da sensibilidade através da arte. / This work aims to analyze the arts to make the daily Municipal School Levi Carneiro, that is, different ways to make students, teachers and other school personnel that enabled new of relationship with others, new modes of creativity, favoring the production of singular subjectivities, through dance, music and performing arts. It is an analysis that has as its theme generator issue of discipline, made explicit by teachers, students and staff in school life, allowing projects and trigger breaks paradigms. For the questioning of these experiences, we used the discussion of control mechanisms based on the concept of discipline, addressed the concept of culture and the production of subjectivities, as well as invested in daily practices from the debate on the arts of making. The dissertation is based on the authors experiences as a teacher, coordinator and director of public school, whose management is guided in a participatory design. Thus, the methodological perspective is centered on the narrative, as stated by Benjamin, whose experiences are woven into everyday relationships. The different ways of making children and young people, teachers and educators and others involved with the school community enabled the reinvention of many experiences in school. The arts, music, dance, reframing the school space as practiced place privileged for the development of sensibility through art.