Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-25T17:34:15Z No. of bitstreams: 1 000020981.pdf: 4494212 bytes, checksum: 87a787d1e4c91c1cc05426d213a03245 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-25T17:34:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000020981.pdf: 4494212 bytes, checksum: 87a787d1e4c91c1cc05426d213a03245 (MD5) Previous issue date: 1980 / Le sujet de cette memoire - les expectatives des maitres et des eleves de maitrise en Medicine - a ete etudie par l'analyse des 'cas' de la licence speciale de la Faculte de Medicine de l'Universite Federale de Rio de Janeiro. Le probleme a ete pose ã partir d'une revision bibliographique centree sur deux points: la licence speciale et la pratique medicale. / O tema desta dissertação, expectativas dos mestres e mestrandos em medicina foi analisado através do estudo da pós-graduação da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Situando o problema procedeu-se a uma revisão bi biográfica centrada em dois pontos: a pós-graduação e a prática medica. Para orientar o estudo da pós-graduação realizou-se uma resenha da educação de nível superior no Brasil, do desenvolvimento de ações em prol da ciência e tenologia no campo de investigação e da pesquisa. Frentes que se abrem, paralelamente, palmilhando caminhos separados e que paulatinamente se vão reunir no ambiente universitário, no momento da instalação dos cursos de pós-graduação, com ênfase voltada para a formação do docente-pesquisados. A pós-graduação da UFRJ, na área da Medicina, foi discutida de forma mais detida por motivos de interesse do trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos. / Made available in DSpace on 2012-10-18T08:15:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:51:46Z : No. of bitstreams: 1 177473.pdf: 2953642 bytes, checksum: 82e37fd762fce0c372c4de5abd4d65a4 (MD5) / Ao olhar, atentamente, a produção acadêmica brasileira, relacionada com o campo de estudos de gênero e dos estudos feministas, constatei uma grande performance teórica e variadas tentativas de diálogo entre os diversos campos do saber, inclusive com o campo específico da Educação Física/Esporte(EF/Esporte). Isto tem se dado, sobretudo, nos últimos anos, considerando o caráter plural das concepções de feminino e de masculino vigente na atual sociedade globalizada, na qual o conceito de gênero tem permitido, entre outras instâncias, a compreensão de construções históricas em torno do sexo, enfatizando, os mecanismos e as instituições culturais e sociais que estão envolvidas nesta construção. Com a intenção de contribuir com esse debate, ao longo da trajetória deste estudo, discorro sobre algumas dimensões de gênero desenvolvidas para a EF/Esporte e suas contribuições na compreensão da organização social. Neste sentido, o texto que se segue, apresentado em três capítulos, intitulados: primeiro, o ponto de partida; segundo, nas teias do gênero; terceiro, gênero e educação física: refletindo sobre as pesquisas dos anos 80 e 90; diz sobre o que se convencionou chamar "estudos de gênero na/para a EF/Esporte. Como esta se apropriou desse conceito, e como tem classificado como sendo "estudos de gênero" esse ou aquele trabalho. Enfim, como se encontra o estado atual do conhecimento sobre gênero na EF/Esporte? Como base de análise e interpretação, foi utilizado o material empírico relacionado à produção científica, na forma de dissertação e tese, oriundas dos programas de pós-graduação brasileiros em Educação e Educação Física, em nível de mestrado e doutorado, décadas de 80 e 90. Para tanto, é utilizada a técnica de análise de conteúdo, levando em conta algumas categorias selecionadas, entre as quais, a) Temáticas abordadas; b) Problemática e questões priorizadas; c) Concepções/abordagens; d) Relação sujeito/objeto - sexo do pesquisador; e) lugar onde foram produzidos os estudos; f) Orientação, co-orientação e composição de bancas examinadoras; g) Escolas de pensamento, propostas e sugestões. Observei que a produção acadêmico-científica, num primeiro momento, deteve-se em analisar os estereótipos e a existência do sexismo do ponto de vista bio-psico-fisiológico, mais recentemente, os estudos apresentam uma dimensão temática ampliada, situando-se em torno de três eixos: sexualidade, política e cultura. Ficou evidenciado, ainda, na leitura das dissertações e teses, um certo avanço a respeito das questões tratadas, no entanto, acredito que há de se cuidar sobre os rumos que poderão tomar as pesquisas neste campo teórico, pois freqüentemente tem sido utilizadas perspectivas teórico-metodológicas incompatíveis entre si, e aí são cometidos, então, alguns equívocos, onde certos conceitos são tidos como equivalentes, sem, no entanto, o serem.

Orientadora: Patrícia Unger Raphael Bataglia / Banca: Alessandra de Morais / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: Este trabalho foca em mapear e relacionar as perspectivas de capacidade reflexiva, crenças, valores e ambiente formador em alunos de pós-graduação em educação no mestrado. Interpretamos capacidade reflexiva como competência moral, conceito elaborado por Georg Lind e medido por seu teste MCT (Moral Competence Test), adaptado por Patrícia Bataglia para o contexto brasileiro (MCT_xt) que busca interpretar a moral em contextos adversos da opinião do sujeito. As crenças são medidas pela escala PCBS (Post-Critical Belief Scale) desenvolvido por Dirk Hutsebaut. Por valores partimos da perspectiva de Valdiney Gouveia que mede os valores básicos pelo do questionário QVB (Questionário de Valores Básicos). O ambiente é aferido pelo questionário desenvolvido pelos autores QueSAF (Questionário Sobre Ambiente Formador). Objetivos: Levantar, a partir de questionários autoaplicáveis, os constructos competência moral, crenças, valores e ambiente formador em um grupo de estudantes de mestrado uma universidade pública do interior de São Paulo e aferir as possíveis relações entre tais constructos. Método: 9 sujeitos de pesquisa responderam aos questionários citados, que foram distribuídos digitalmente. Resultados: Média elevada de competência moral, predominância de valores sociais, orientação simbólica de interpretação de crenças e maiores oportunidades de tomada de papéis do que de reflexão dirigida. Conclusão: Existe relações entre as variáveis analisadas mas não podemos concluir que a elevada competência moral advém do ambiente formador. / Abstract: This work seeks to map and relate the perspectives of reflexive ability, beliefs, values and formative environment in graduate students, master level. We understand reflexive ability as moral competence, concept devised by Georg Lind and measure by his MCT (Moral Competence Test), adapted by Patrícia Bataglia for the Brazilian context, which seeks to interpret moral in adverse contexts of subjects' opinions. Beliefs are measured by PCBS (Post-Critical Belief Scale), developed by Dirk Hutsebaut. By values, we start from Valdiney Gouveia's perspective who measures values by his QVB (Questionário de Valores Básicos). We measured environment by a questionnaire developed by the authors called QueSAF (Questionário Sobre Ambiente Formador). Objectives: Survey, from self-applicable questionnaires the constructs moral competence, beliefs, values and formative environment in a group of graduation students, masters level, in a public university in São Paulo's countryside and assess possible relations between such constructs. Method: 9 subjects answered our survey, which was distributed digitally. Results: Moral competence results are above average, mostly social values, symbolic orientation of beliefs interpretation and more opportunities of role taking than guided reflection. Conclusion: There are relation between the variables analyzed however, we cannot conclude that above average moral competence derives from formative environment. / Mestre

Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-16T13:20:12Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Wanessa Rezende Sousa.pdf: 1230691 bytes, checksum: 3574e5537b67f7f241c1c5a129159586 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-01-16T15:11:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Wanessa Rezende Sousa.pdf: 1230691 bytes, checksum: 3574e5537b67f7f241c1c5a129159586 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T15:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Wanessa Rezende Sousa.pdf: 1230691 bytes, checksum: 3574e5537b67f7f241c1c5a129159586 (MD5) Previous issue date: 2015-03-11 / O presente estudo tem por objetivo conhecer a percepção de enfermeiros e acadêmicos de enfermagem sobre a formação acadêmica para atuar no serviço de urgência e emergência, especificamente no Atendimento Pré-Hospitalar – APH. Considerando os objetivos propostos optamos por realizar um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, adotando como método o Estudo de Caso. Para tanto, desenvolvemos uma revisão bibliográfica que abordou o histórico do ensino da enfermagem, os marcos conceituais e regulatórios sobre o Atendimento Pré-Hospitalar, a formação do profissional em enfermagem e o papel do estágio nesta formação. O estudo empírico foi desenvolvido junto a Gerência de Enfermagem do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência – SAMU da Secretaria de Estado de Saúde – SES, em Cuiabá, MT e Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT – campus Cuiabá. Os sujeitos da pesquisa foram os enfermeiros do SAMU e os acadêmicos do 9º semestre de graduação de enfermagem da UFMT – campus Cuiabá. Utilizamos como técnica de coleta de dados os seguintes instrumentos: uma entrevista semiestruturada, que foi destinada aos enfermeiros do SAMU, a partir de um roteiro contendo 16 (dezesseis) questões; dois questionários para os alunos da graduação, aplicados em 2 (dois) momentos distintos; a análise documental sobre as Diretrizes Curriculares do Curso de Enfermagem; Projetos Pedagógicos dos Cursos de Enfermagem da UFMT de 2010, Estrutura Curricular dos cursos datadas de 1976, 1983, 1990, 1996 e 2010, além das ementas das disciplinas que têm relação com o tema Urgência e Emergência. Para análise dos dados utilizamos a técnica de codificação dos dados proposta por Bogdan e Biklen (1994). Este sistema busca regularidades e padrões, visto que a repetição de respostas, palavras ou frases, identifica a forma como os sujeitos pensam. Na análise documental, no que tange às ementas todas abordam de forma ampla a assistência de enfermagem, não sendo possível identificar o aprofundamento do conteúdo a ser abordado no caso do APH. De maneira geral, enfermeiros e acadêmicos de enfermagem indicam a deficiência no ensino da graduação com relação a situações de, a falta de preparo do aluno para adentrar no campo de trabalho, sendo que esta lacuna poderia ser diminuída oportunizando aos acadêmicos o estágio nas unidades de emergência e em especial no atendimento pré-hospitalar. / This present study aims to understand the perception of nurses and nursing students on academic training to act in urgent and emergency service, specifically in Pre- Hospital Care - APH. Considering the proposed objectives, we decided to conduct a descriptive study with a qualitative approach, adopting the ‘Case Study’ as the method. We developed a literature review that addressed the history of nursing education, the conceptual and regulatory frameworks on Pre-hospital Care, the formation of nursing professional and the stage’s role in this formation. The empirical study was carried out in Nursing Management of Mobile Emergency Care Service - SAMU the State Health Department – SES, in Cuiabá, MT and Faculty of Nursing at the Federal University of Mato Grosso - UFMT - Cuiabá campus. The research subjects were the nurses of SAMU and students of the 9th semester of nursing graduation of UFMT - Cuiabá campus. We used as data collection technique the following instruments: A semi-structured interview, which was intended to SAMU nurses, from a script containing sixteen (16) questions; Two questionnaires for students of graduation, applied in two (2) different times; the documentary analysis on the Curriculum Guidelines of the Nursing Course; Pedagogical projects of the UFMT Nursing Courses of 2010, Curriculum Structure of courses dated 1976, 1983, 1990, 1996 and 2010, in addition to the menus of the disciplines that have relation with the theme Urgency and Emergency. For data analysis, we used data coding technique proposed by Bogdan and Biklen (1994). This system seeks regularity and standards, as the repetition of answers, words or phrases identifies how the subjects think. In the documentary analysis, as regards the menus all approach broadly nursing assistance, not being possible to identify the deepening of the content to be covered in the case of APH. In general, nurses and nursing students indicate the deficiency in the teaching undergraduate in relation to emergency situations, the lack of preparation of students to enter the labor field, since this gap could be decreased giving opportunities to academic stage in emergency units and especially in pre-hospital care.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-10T19:32:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Paulo Sérgio Oliveira do Nascimento.pdf: 13168999 bytes, checksum: 33737dc48d28f3af6e7aeeedd6287855 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T19:32:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Paulo Sérgio Oliveira do Nascimento.pdf: 13168999 bytes, checksum: 33737dc48d28f3af6e7aeeedd6287855 (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / A dissertação objetiva realizar um estudo apreciativo do núcleo positivo do Programa de Pós-Graduação em Nutrição da Universidade Federal de Pernambuco (PPGN/UFPE) e da forma como este dá vida ao seu desempenho institucional no contexto de avaliação promovida pelo Sistema Nacional de Pós-Graduação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (SNPG/Capes). O referencial reúne diferentes temáticas: Universidade e Pós-Graduação no Brasil, Avaliação da Pós-Graduação e Plataforma Sucupira, Área de Avaliação do PPGN/UFPE e a abordagem e metodologia de Investigação Apreciativa (IA). Por meio da IA, fez-se o estudo do núcleo positivo do PPGN/UFPE, envolvendo os segmentos que o compõem. A metodologia compreendeu a utilização da pesquisa exploratória, descritiva, explicativa, empírica, interpretativa, intervencionista, de natureza qualitativa, valendo-se de dados documentais, bibliográficos e da estratégia do estudo de caso. A abordagem foi delineada pelo modelo de 5-D: Definition/Definição, Discovery/Descoberta, Dream/Sonho, Design/Planejamento e Destiny/Destino, cujas etapas anteveem a integração entre coleta, análise e validação dos dados, por meio da visão socioconstrucionista, executada com os membros da equipe colaborativa da pesquisa (ECP) do PPGN/UFPE, constituída pela coordenação acadêmica, secretaria; representantes de suas três Áreas de Concentração (Nutrição em Saúde Pública; Ciências dos Alimentos; e Bases Experimentais da Nutrição); um discente do mestrado e outro do doutorado, além do pesquisador. Para isto, foi efetuada entrevista apreciativa, aplicação de questionário, reuniões e oficinas com a ECP. A entrevista apreciativa foi feita com um dos decanos do PPGN/UFPE, focalizando suas experiências exitosas, os fatores por ele mais valorizados, o que dá vida ao PPGN/UFPE e a projeção de seus desejos futuros. Os dados foram tratados mediante análise de conteúdo de cada “D” do ciclo apreciativo, com triangulação teórica, dos métodos e dos dados, todos validados pela ECP. Os resultados delineiam as características do núcleo positivo do PPGN/UFPE, em termos de suas realizações e tradições vitais, entre as quais se destacam a nucleação e a inserção social, além da internacionalização do Programa, os quais representam seus pontos fortes. O estudo do núcleo positivo do PPGN/UFPE sinaliza para o conhecimento agregado (inter e multidisciplinar) e responsável pela cocriação de capital científico, que não foge às suas origens, sem distinção do nível de produção e compartilhamento por parte de seus agentes, graças à forma integrada de atuação em suas diversas áreas de concentração, aos valores individuais e aos resultados coletivos que os inspiram. Simbolizam estas observações, tanto a recente premiação de teses como a capacidade de atrair talentos (docentes/discentes) que contribuem para a sustentabilidade institucional do PPGN/UFPE, cuja infraestrutura física e de equipamentos condiz com a excelência do conceito seis que lhe foi atribuído pelo SNPG/Capes no último triênio, mas requer renovação de sua base instalada. O capital humano do PPGN/UFPE constitui o fator diferencial de seu sucesso, como verificado na pesquisa, que dará suporte à elaboração de seu planejamento estratégico, válido para o período 2017-2021 e poderá subsidiar seu processo de avaliação perante o SNPG/Capes. Pretende-se realizar estudos futuros sobre o tema e disseminar seus resultados no âmbito de outros programas de pós-graduação da UFPE. / This dissertation aims to conduct an appreciative inquiry into the positive core of the Graduate Program in Nutrition at the Universidade Federal de Pernambuco (PPGN / UFPE), and how it breathes life into its institutional performance of evaluation promoted by the National Post-Graduate System of Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (SNPG/Capes). The framework combines different themes: Brazilian University and Postgraduate Studies, Postgraduate Assessment and the Sucupira Platform, Assessment at PPGN/UFPE and the approach and methodology of Appreciative Inquiry (AI). Thus, through AI, a study of the positive core was conducted at PPGN/UFPE, involving all sectors. The methodology included the use of exploratory, descriptive, explanatory, empirical, interpretative, interventionist, qualitative research, drawing on documentary and bibliographic data and case-study strategy. We adopted the 5-D approach: Definition, Discover, Dream, Design and Destiny, which forecast the integration of data collection, analysis and validation from the social-constructionist viewpoint, undertaken with members of the collaborative research team (ECP) at PPGN/UFPE, from the academic coordination/administration; representatives from its three Fields of Study (Experimental Bases of Nutrition, Food Science, and Nutrition in Public Health); a master's student and doctorate student, and the researcher. An appreciative interview was performed, with a questionnaire, and meetings/workshops with the ECP. The appreciative interview was conducted with one of the deans at PPGN/UFPE, focusing on their successful experiences, the factors they most valued, which gives life to PPGN/UFPE and the projection of their future desires. Data were analyzed through the content analysis of each "D" in the appreciative cycle with theoretical triangulation, methods and data, all validated by the ECP. Results profiled the positive core features of PPGN/UFPE, in terms of achievements and vital traditions, which highlighted nucleation and social inclusion, and the internationalization of the program, as representing their strengths. The study of the positive core of the PPGN/UFPE demonstrates aggregated knowledge (inter and multidisciplinary) and is responsible for the co-creation of scientific capital, which does not escape its origins, irrespective of the level of production and sharing on the part of its agents, thanks to the integrated manner with which it operates within the various areas of concentration, and to the individual values and collective results by which they are inspired. These observations are represented by both the recent number of theses and the ability to attract talent (teachers/students), who contribute to the institutional sustainability of PPGN/UFPE, of which the physical infrastructure and equipment is consistent with the excellence of the concept six assigned to it by SNPG/Capes over the last three years, although its installed bases are in need of renewal. The human capital of PPGN/UFPE is the differentiating factor for its success, as verified by the research, which places it in good stead for developing its strategic plan over the period 2017-2021, enabling it to support its assessment process for the benefit of SNPG/Capes. We intend to conduct further studies on this subject and distribute the results among other UFPE postgraduate programs.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-25T18:34:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anderson C. L. Bentes.pdf: 2087036 bytes, checksum: a1fa7117ea91014b5bc511effd33c648 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-25T18:35:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anderson C. L. Bentes.pdf: 2087036 bytes, checksum: a1fa7117ea91014b5bc511effd33c648 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-07-25T18:35:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anderson C. L. Bentes.pdf: 2087036 bytes, checksum: a1fa7117ea91014b5bc511effd33c648 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T18:35:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Anderson C. L. Bentes.pdf: 2087036 bytes, checksum: a1fa7117ea91014b5bc511effd33c648 (MD5) Previous issue date: 2015-09-23 / Não informada / The Federal Government has implemented a cost system to meet legislation and get some information on the budgetary execution, however this system does not always meet expectations to the Federal Institutes and universities want to although they are indirect Administration also has the obligation to determine the costs of its activities, the presented work propose a model for calculation of cost/student using the methodology of the activity-based costing-ABC under the IFAM CMZL technology courses in Agroecology and Agricultural technician Integrated Mode in the year 2014. Aiming developing the control of public expenditure and the knowledge of how public institutions spend in performing its activities, the cost of these institutions cannot be measured only with the accompaniment of the budget, you have to know how they are divided such expenditures and that costing systems are used, the following work aims to offer a method of calculation of costs for the IFAM-CMZL and so follow the behavior and composition This cost in the year 2014, in order to ascertain what activities consume more resources and thus manage the expenses for activities that consume resources in the case of IFAM-CMZL, the enrolled students demand the activities and generate the cost of the student through the allocation of resources consumed by activities, using cost drivers to assign values to the courses. The methodology used was a quantitative approach, so the research is quantitative, being this a case study, the sample universe are Students of Technology courses in Agroecology and Integrated Agricultural Technician of the Year 2014, servers and the budget of the Federal Institute of education of Amazonas-IFAM, on Campus and East zone in Manaus Dean 2014 period, the purpose of the research is explanatory. The results of this research are a model of calculation of cost, the cost of the students of the courses that consume resources on Campus, East zone of Manaus. / O Governo Federal implantou um sistema de custos para atender a legislação e obter algumas informações sobre a execução orçamentária, todavia este sistema `nem sempre atende as expectativas dos Institutos e Universidades Federais que apesar de serem da administração indireta também tem a obrigação de apurar os custos de suas atividades, o trabalho ora apresentado propõe um modelo de apuração de custos/aluno utilizado a metodologia do custeio Baseado em Atividades – ABC no âmbito do IFAM CMZL nos Cursos de Tecnologia em Agroecologia e Técnico em agropecuária modalidade Integrado no ano de 2014. Visando desenvolver o controle dos gastos públicos e o conhecimento de o quanto as instituições públicas gastam na execução de suas atividades fins, os gastos dessas instituições não podem ser mensurados apenas com o acompanhamento do orçamento, é preciso se saber como estão divididos tais dispêndios e para isso são utilizados os sistemas de custeio, o trabalho a seguir tem como objetivo, oferecer um método de apuração de custos para o IFAM - CMZL e assim acompanhar o comportamento e a composição desse custo no ano de 2014, a fim de verificar quais atividades consomem mais recursos e assim gerenciar os gastos por atividades, pois, são as atividades que consomem recursos, no caso do IFAM CMZL os alunos matriculados demandam as atividades e geram o custo do aluno através da alocação dos recursos consumidos pelas atividades, utilizando-se direcionadores de gastos para atribuir valores aos cursos. A metodologia utilizada tem uma abordagem quantitativa, sendo este um estudo de caso, o universo de amostra são os alunos dos cursos de Tecnologia em Agroecologia e Técnico em Agropecuária integrado do ano de 2014, servidores e o orçamento do Instituto Federal de Educação do Amazonas – IFAM, no Campus Manaus Zona Leste e Reitoria no período de 2014, a finalidade da pesquisa é explicativa. O resultado desta pesquisa é um modelo de apuração de custo, o custo dos alunos dos cursos de Tecnologia em Agroecologia e Técnico em Agropecuária integrado do Campus Manaus Zona Leste no ano de 2014 além de análise das atividades que consomem recursos dentro do Campus Manaus Zona Leste.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert-Simone.pdf: 563673 bytes, checksum: 8501266bbdc9e1660cfff4107ad2fa02 (MD5) Previous issue date: 2008-12-02 / This study entitled: "University, teaching graduate and traineeship in the course of law" results from a literature search and document linked to the Line of Culture Research and Educational Process. Its object the study of university education, especially the sense of the traineeship in the course of law. To understand this process sought the meaning of the university source in the Medieval Europe in the XI century and in years 20 and 30 of the last century in Brazil. It shows that as time goes by that institution par excellence of thought and training has been narrowing its horizons in the direction of professionalization, the preparation for the world of work and therefore of learning to do. And so you lose the size of the mark and instituting training process. Hence the need and to interrogate its roots in the university, which was in its infancy to full of life, provoking the intellect, imagination and sensitivity of masters and disciples. That journey led us to question the meaning of education for graduation and put in other words the issue of the stage, the theory and practice and their relationship, not in terms of appearance, as if it were an addition, an addendum, who knows a lot important, but as realities while distinct, different and intrinsically linked. This research asked: what direction the university source in the Middle Ages? What is the meaning of the university located in Brazil? What is the genesis of education for graduation? What is the meaning of the traineeship in the course of law? Seeking unravel these issues, discussion was held with some authors that the sociocultural context facilitated the birth of the university in the Middle Ages as an institution par excellence of thought, the process of implementation of the juxtaposition of Brazilian university faculties, seeking evidence to support the theoretical understanding of education for graduation and the traineeship in the course of law. On the basis of: Coêlho (1987, 1994, 1998 , 1999, 2003, 2004), Chauí (1980, 1996, 1999), Cunha (1980, 1988, 1989, 2000) and others could discuss the meaning of the university, the teaching of graduation, the relationship between theory and practice, the direction of the stage and realize that the university is not exclusive locus of training for work, nor is effective probation role of such training. / O presente estudo intitulado: Universidade, ensino de graduação e estágio curricular no curso de direito resulta de uma pesquisa bibliográfica e documental vinculada à Linha de Pesquisa Cultura e Processos Educacionais. Tem por objeto o estudo da formação universitária, em especial o sentido do estágio curricular no curso de direito. Para a compreensão desse processo buscou o sentido da universidade nascente na Europa medieval no século XI e nos anos 20 e 30 do século passado no Brasil. Mostra que com o passar do tempo essa instituição por excelência do pensamento e da formação vem estreitando seus horizontes no rumo da profissionalização, do preparo para o mundo do trabalho e, portanto, do aprender a fazer. E assim se perde a dimensão instituinte e interrogante do processo formativo. Daí a necessidade e o sentido de interrogar a universidade em suas raízes, o que em seu início a fazia cheia de vida, provocante do intelecto, da imaginação e da sensibilidade de mestres e discípulos. Esse percurso levou-nos a interrogar o sentido do ensino de graduação e a recolocar em outros termos a questão do estágio, da teoria e da prática e sua relação, não no plano da exterioridade, como se fosse um acréscimo, um adendo, quem sabe muito importante, mas como realidades ao mesmo tempo distintas, diferentes e intrinsecamente ligadas. Esta investigação indagou: qual o sentido da universidade nascente na Idade Média? Qual o sentido da universidade implantada no Brasil? Qual a gênese do ensino de graduação? Qual o sentido do estágio curricular no curso de direito? Buscando desvendar essas questões, discutimos com alguns autores o contexto sociocultural que propiciou o nascimento da universidade na Idade Média como uma instituição por excelência do pensamento, o processo de implantação da universidade brasileira pela justaposição de faculdades, buscando elementos teóricos para fundamentar o entendimento do ensino de graduação e do estágio curricular no curso de Direito. Com base em Coêlho (1987, 1994, 1998, 1999, 2003, 2004), Chauí (1980, 1996, 1999), Cunha (1980, 1988, 1989, 2000) e outros foi possível discutir o sentido da universidade, do ensino de graduação, a articulação entre teoria e prática, o sentido do estágio e compreender que a universidade não é lócus exclusivo de formação para o trabalho, tampouco é papel do estágio efetivar essa formação.

Orientador : Ubiratan D'Ambrosio / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T11:40:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fiorentini_Dario_D.pdf: 24619824 bytes, checksum: cca1ee8af66c7ef7c38b2dd57e4bd4d4 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este estudo inventaria, descreve e avalia a pesquisa brasileira em educação matemática, focalizando, sobretudo as tendências temáticas e teórico-metodológicas, as indagações (perguntas ou problemas) que foram objeto de investigação, os pesquisadores e orientadores dos estudos, e, os centros ou programas em que os mesmos foram produzidos. Para descrever o ¿estado da arte¿ da educação matemática brasileira, enquanto campo de produção de conhecimento, foram analisados, antes da década de 70, os poucos estudos/pesquisas sistemáticos realizados na área e, após esse período décadas de 70 e 80, as mais de 200 dissertações/teses relativas à educação. Dentre as linhas temáticas de pesquisa que surgiram na década de 80, foram escolhidas duas ¿ Resolução de Problemas e Modelagem Matemática, para uma avaliação/revisão mais sistemática e detalhada. Os resultados sugerem que a educação matemática brasileira, enquanto campo de estudo/pesquisa, teria passado por três fases distintas e viveria hoje uma quarta fase. As duas primeiras corresponderiam às fases da gestação (antes da década de 70) e do nascimento (década de 70) desse campo profissional. A terceira (década de 80) corresponderia à fase do surgimento de uma comunidade nacional de educadores matemáticos, os quais, contribuíram para a ampliação da região de inquérito da educação matemática e para a consolidação das primeiras linhas de pesquisa. A fase atual (anos 90) marca o surgimento de uma comunidade cientifica de pesquisadores na área. Anexo à Tese, é apresentado um catálogo contendo os resumos dos 204 estudos analisados. / Abstract: This study inventories, describes and evaluates brazilin research in mathematics education focalizing on the thematic and methodological-theoretic tendencies, the questions or problems that were the object of investigation, the researchers and orientors of the studies and the centers or programs in wich these studies were produced. To describe the state of the art of brazilin mathematics education as a field of production of knowledge, the few systematic research studies realized before the 1970¿s and the more than 200 dissertations and theses realized in the 1970¿s and 1980¿s related to mathematics education and produced in pos-graduate courses were analyzed. From the thematic lines of research that developed in the 1980¿s, two were chosen ¿ Problem Solving and Mathematic Modeling ¿ from a more systematic and detailed review and analysis. The results demonstrate that brazilin mathematical education as a field of research and study passed through three two phases corresponded to the phases of gestation (before the 1970¿s) and birth (the decade of the 1970¿s) of this professional field. The third phase corresponded to the development of a national community of mathematics educators, who contributed for the amplification of the mathematics educators, who contributed for the amplification of the region of mathematics educational inquiry and for the consolidation of the first lines of research. The actual phase (the 1990¿s) marks the development of a scientific community of scholars in the area. Annexed to this study is a catalog containing the abstracts of the 204 studies analyzed. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Edson Schroeder. / Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Made available in DSpace on 2009-11-18T18:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1997 / This work searches to analyze the role of the role of the Nacional Residenc e Commission (CNRM) as an accountable organ in Brazil for the main Medical Specialization modality. For all that showing an anaiytical review of Medical Residence (RM) as a Public Political, the historic and evolutional sketched, even like CNRM itself since 1977 when the CNRM was created until 1995, pointed out the Political- Management aspects such as the Thecnical-educationals , considered the importance relating to the subject. Taking in account the adequate utilization of the material for the achievement of this search, seeking to profit informations of Bibliographical nature and documental, as a mean for a broden approach to the issue, being however emphasized the analyze of the informations through the qualitative search method by intermediate of personal semi-estructured. At the end, rebounds some regards looking for to cast some points that could be useful on consideration for a better reflexion about the RM administration in Brazil. / Este trabalho procura analisar o papel da Comissão Nacional de Residência Médica (CNRM) como órgão responsável pela principal modalidade de especialização médica no Brasil. Para tanto faz-se uma revisão analítica da Residência Médica (RM) como política pública, seu traçado histórico e evolutivo, bem como da própria CNRM, desde a sua criação em 1977 até o ano de 1995, levando em consideração, tanto aspectos político-administrativos, quanto técnico-educacionais, considerados de importância relativos ao tema. Quanto à utilização de material adequado para a realização desta pesquisa buscou-se aproveitar dados de natureza bibliográfica e documental como base para uma abordagem mais ampla da questão, sendo, entretanto, dado ênfase à análise dos dados através do método de pesquisa qualitativa, pôr intermédio de entrevistas semi-estruturadas pessoais. Ao final promove-se algumas considerações, procurando vislumbrar alguns pontos que possam servir de consideração para uma melhor reflexão sobre a gestão da RM no Brasil.