Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-05T12:22:31Z No. of bitstreams: 1 lucianatoquinidelimasilva.pdf: 1503407 bytes, checksum: f19f0499ae2bed7fe2d0aba5da08adaf (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: on 2016-02-05T12:25:38Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-05T12:27:35Z No. of bitstreams: 1 lucianatoquinidelimasilva.pdf: 1503407 bytes, checksum: f19f0499ae2bed7fe2d0aba5da08adaf (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-05T15:22:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lucianatoquinidelimasilva.pdf: 1503407 bytes, checksum: f19f0499ae2bed7fe2d0aba5da08adaf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T15:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lucianatoquinidelimasilva.pdf: 1503407 bytes, checksum: f19f0499ae2bed7fe2d0aba5da08adaf (MD5) Previous issue date: 2014-08-22 / O presente trabalho tem como objetivo analisar a implementação do Programa de Recuperação Paralela, entre os anos de 2009 e 2012, em duas escolas rurais deEnsino Fundamental I, sendo vinculada uma à outra, situadas na cidade de Limeira, estado de São Paulo. A finalidade desse programa é recuperar a defasagem de aprendizagem dos alunos, evitando tanto a promoção automática sem a efetiva aquisição dos conhecimentos desejáveis a cada ano de escolaridade, quanto à reprovação no final dos ciclos, constituindo-se em uma estratégia importante para superar os desafios educacionais relacionados ao fracasso escolar.Para tanto, fez-se necessário verificar a ação dos atores envolvidos na prática, identificar quais os fatores relacionados à gestão se configuram como entraves ao Programa no que se relaciona à legítima qualidade da recuperação da aprendizagem dos alunos, além de investigar os efeitos sobre o seu desempenho. A intenção, a partir das informações investigadas, foi elaborar uma proposta de intervenção para aperfeiçoamento e monitoramento do Programa nas respectivas unidades escolares, visando à melhoria do processo de recuperação de aprendizagem, visto que os resultados das avaliações externas apresentaram declínio das médias nos anos pesquisados. O referencial metodológico para a coleta de dados pautou-se na abordagem qualitativa e quantitativa, sendo utilizados documentos oficiais normatizadores e reguladores referentes ao Programa de Recuperação Paralela, assim como registros intraescolares. Como instrumentos de pesquisa foram utilizados questionários com os professores da classe regular e entrevistas semiestruturadas com o professor da classe de recuperação paralela, professor coordenador pedagógico e vice-diretor. O embasamento teórico desta pesquisa tem como autores principais Heloísa Luck eThelma Polon, que abordam a temática das ações gestoras relacionadas ao monitoramento do desempenho dos alunos, Danilo Gandin eAraujo, que retratam a importância do planejamento participativo, visando ao trabalho colaborativo. Ainda, foram utilizados os estudos de Isabel Alarcão eJosé Carlos Libâneo naquilo que se relaciona à formação continuada inserida no contexto escolar. O resultado da pesquisa demonstrou que as ações dos atores envolvidos, especialmente do gestor escolar, denunciam a falta de planejamento organizado de forma participativa, sobre a perspectiva da cultura colaborativae a ausência de efetivo monitoramento do desempenho discente e de ações de formação continuada dentro do contexto escolar, o que requer desenvolvimento de ações que revertam a situação identificada e possibilitem maior eficiência e eficácia do Programa de Recuperação Paralela. / The present study aims to analyze the implementation of the Recovery Program Parallel, between the years 2009 and 2012 in two rural elementary schools Teaching I, being linked to each other, located in the city of Limeira, São Paulo state. The purpose of this program is to recover the gap of student learning, avoiding both the automatic promotion without the effective acquisition of desirable each year of schooling knowledge, as to fail at the end of cycles, thus becoming an important strategy to overcome the challenges education related to school failure. To this end, it was necessary to check the action of the actors involved in the practice, identify the factors related to management are configured as barriers to program, as it relates to the lawful recovery of quality of student performance, and to investigate the effects on performance . The intention, from the information investigated, was to draft a proposal for intervention for improvement and monitoring program in their school units in order to improve the recovery of the learning process, since the results of external evaluations show a decline in the years surveyed. The methodological framework for data collection was based on qualitative and quantitative approach, standard-setters and regulators official documents relating to Parallel Recovery Program, as well as intra school records being used. The research tools used questionnaires to teachers of regular classes and semi-structured interviews with the teacher of the class of parallel recovery, teacher pedagogical coordinator and deputy director were used. The theoretical basis of this study's main authors Heloise Luck and Thelma Polon, addressing the theme of management actions related to monitoring of student performance, and DaniloGandin Araujo that depict the importance of participatory planning, aiming to collaborative work. Still, studies Alarcão Isabel and Jose Carlos Libâneo in what relates to the inserted continuing education in the school context were used. The research result showed that the actions of the actors involved, especially the school manager, points to the lack of organized planning in a participatory way, from the perspective of collaborative culture and the absence of effective monitoring of student performance and actions of continuing education within the context school, which requires development of actions to reverse the situation identified and could improve the efficiency and effectiveness of the Recovery Program Parallel.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-04-04T15:16:26Z No. of bitstreams: 1 Francinete Massulo Correa.pdf: 1215602 bytes, checksum: 49ecbf4109c4b76bddcaeac6dedf99cd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-04T15:16:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francinete Massulo Correa.pdf: 1215602 bytes, checksum: 49ecbf4109c4b76bddcaeac6dedf99cd (MD5) Previous issue date: 2017-01-30 / The present study has as problematic the formative process continued of managers of public basic education. In recent years, is part of the discussions about the reorientation of education vocational training school managers, academic and practical aspects of work, with a view to adapting these to the demands of the processes of organization and management of public school. In this attempt, was created the National School Program managers of Public basic education (PNEGEBP). Analyze the relationship between the formation of school graduates of the course managers of Lato Sensu graduate studies in school management and its implications for the pedagogical work in front of the building of a new professionalism in the management of the public school in the city of Manaus's general objective of this study. The empirical research had as locus three schools located in the metropolitan area of this city, which have managers course graduates of lato courses offered by the Federal University of Amazonas. To that end, it was necessary to carry out study on recent educational reforms and public policies of continuing training, designed to meet the legal requirements and the need for particular school managers profile for new management model from school. To analyse the modalities of professional managers, ID consider the processes of socialization by which professional identities are constructed and if rebuilding and how articulate front crises experienced in everyday working practice in the development of the new roles that take account of the demands of performance and productivity. The theoretical framework formed by the articulation of two categories: performativity and identity, with main focus on first from the works of Stephen Ball and Claude Dubar.. The research of qualitative nature, with exploratory character, considered the policy cycle approach (policy cycle approach), as Ball and Associates, which provides the contexts of influence, text production and practice. Privileged the practical context for considering that the central objective of research is to the continued training of managers to meet the demands of daily life of the school. The empirical data were collected through semi-structured interviews. We used the technique of content Analysis, considering the theme as the unit of analysis for organization and interpretation of the answers of the interviewees. The results revealed the potential of pedagogical course proposal as an opportunity for reflection on the practices, in order to respond to the demands of planning and execution of the work in the everyday life of the school. At the same time, it was observed that in the everyday life of the school, provided for by the need to fulfill goals and results, if managers are increasingly performing rules and have reduced their concrete possibilities of conducting critical reflections about their own work processes in the management of the school and deny their identity of autonomous people in benefit of the identity of the school. It was concluded that the subject of this formative process should seek, in the context of practice, together with other subjects, to facilitate the connection with policymakers and other social institutions, in the quest for fulfillment of emancipatory continuing education. / El presente estudio tiene como problemática el proceso formativo seguido de los directores de educación básica pública. En los últimos años, es parte de las discusiones sobre la reorientación de la educación encargados de la escuela de formación profesional, aspectos académicos y prácticos del trabajo, con el fin de adaptar éstos a las demandas de los procesos de organización y gestión de la escuela pública. En este intento, se creó los encargados del programa nacional de escuela de educación básica pública (PNEGEBP). Analizar la relación entre la formación de graduados de la escuela de los directores de curso de postgrado Lato Sensu en la gestión escolar y sus implicaciones para la labor pedagógica frente al edificio de una nueva profesionalidad en la gestión de la escuela pública en el objetivo general de la ciudad de Manaos de este estudio.. La investigación empírica tenía como lugar geométrico de tres escuelas ubicadas en el área metropolitana de esta ciudad, que tienen los administradores egresados de curso de lato ofrecido por la Universidad Federal de Amazonas. Para ello, fue necesario llevar a cabo el estudio sobre las últimas reformas educativas y políticas públicas de formación, diseñado para cumplir con los requisitos legales y la necesidad para el perfil de los administradores de escuela particular para nuevo modelo de gestión de la escuela continua. Para analizar las modalidades de gestores profesionales, identificación de considerar los procesos de socialización que identidades profesionales se construyen y si experimentaron crisis frente reconstrucción y cómo articuladas en la práctica diaria del trabajo en el desarrollo de las nuevas funciones que tener en cuenta las exigencias de rendimiento y productividad. El marco teórico formado por la articulación de dos categorías: performatividad y la identidad, con principal enfoque en primer lugar de los trabajos de Stephen Ball y Claude Dubar. La investigación de naturaleza cualitativa, con carácter exploratorio, considera la política de ciclo de enfoque (enfoque de ciclo de políticas), como bola y asociados, que proporciona los contextos de influencia, producción del texto y práctica. Privilegiado el contexto práctico por considerar que el objetivo central de la investigación es la formación continua de directivos para satisfacer las demandas de la vida cotidiana de la escuela. Los datos empíricos fueron recogidos a través de entrevistas semiestructuradas. Se utilizó la técnica de análisis de contenido, considerando el tema como unidad de análisis para la organización e interpretación de las respuestas de los entrevistados. Los resultados revelaron el potencial de la propuesta pedagógica del curso como una oportunidad para reflexionar sobre las prácticas, con el fin de responder a las exigencias de la planificación y ejecución de la obra en la vida cotidiana de la escuela. Al mismo tiempo, se observó que en la vida cotidiana de la escuela, prevista por la necesidad de cumplir con metas y resultados, si los gerentes realizan cada vez más reglas y han reducido sus posibilidades concretas de llevar a cabo reflexiones críticas acerca de sus propios procesos de trabajo en la gestión de la escuela y negar su identidad de personas autónomas en beneficio de la identidad de la escuela. Se concluyó que debería tratar el tema de este proceso formativo, en el contexto de la práctica, junto con otros temas, para facilitar la conexión con las autoridades y otras instituciones sociales, en la búsqueda de cumplimiento de educación emancipadora. / O presente estudo tem como problemática o processo formativo continuado dos gestores da educação básica pública. Nos últimos anos, faz parte das discussões sobre educação a reorientação da formação profissional dos gestores escolares, nas suas vertentes acadêmica e prática de trabalho, com vistas a adequar essas às demandas dos processos de organização e gestão da escola pública. Nesse intento, foi criado o Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública (PNEGEBP). Analisar a relação entre a formação continuada de gestores escolares egressos do Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Gestão Escolar e suas implicações no trabalho pedagógico frente à construção de uma nova profissionalidade na gestão da escola da rede pública da cidade de Manaus é objetivo geral deste estudo. A pesquisa empírica teve como locus três escolas municipais situadas na região metropolitana dessa cidade, as quais possuem gestores egressos do curso de pós-graduação lato sensu ofertado pela Universidade Federal do Amazonas. Para tal fim, foi necessário realizar estudo sobre as reformas educacionais recentes e as políticas públicas de formação continuada, desenvolvida para cumprir as exigências legais e a necessidade de determinado perfil de gestores escolares para novo modelo de gestão da escola. Para analisar as modalidades de identificação profissional de gestores, consideram-se os processos de socialização pelos quais as identidades profissionais se constroem e se reconstroem ao longo da vida e como se articulam frente às crises vivenciadas na prática de trabalho cotidiana no desenvolvimento dos novos papéis que deem conta das exigências de desempenho e produtividade. O referencial teórico formou-se pela articulação de duas categorias: performatividade e identidade, com foco principal na primeira partir dos trabalhos de Stephen Ball e Claude Dubar. A pesquisa, de natureza qualitativa, com caráter exploratório, considerou a abordagem do ciclo de políticas (policy cycle approach), conforme Ball e colaboradores, que prevê os contextos de influência, produção de texto e prática. Privilegiou-se o contexto de prática por considerar que o objetivo central da investigação se prende à formação continuada dos gestores para atender às demandas do cotidiano da escola. Os dados empíricos foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Utilizou-se a técnica de Análise de Conteúdo, considerando-se o tema como unidade de análise para organização e interpretação das respostas dos entrevistados. Os resultados revelaram o potencial da proposta pedagógica do curso como oportunidade de reflexão sobre as práticas, no sentido de responder às demandas de planejamento e execução do trabalho no cotidiano da escola. Ao mesmo tempo, observou-se que no cotidiano da escola, previstas pela necessidade no cumprimento de metas e resultados, os gestores se adequam cada vez mais às regras performativas e têm reduzidas suas possibilidades concretas de realizar reflexões críticas sobre seus próprios processos de trabalho na gestão da escola e negam suas identidades de pessoas autônomas em benefício da identidade da escola. Concluiu-se que os sujeitos desse processo formativo devem buscar, no contexto da prática, articulação com outros sujeitos, para favorecer a conexão com os formuladores de políticas e outras instituições sociais, na busca pela concretização da formação continuada emancipatória.

O Sistema Único de Saúde, por meio da Lei Orgânica da Saúde e da lei 8.142/90, destaca a importância do Conselho Gestor de Saúde como instância participativa e representativa dos membros da sociedade, para o exercício do controle social das políticas públicas de saúde. A participação social, nos vários espaços da sociedade, apresenta contradições, podendo se apresentar tanto de maneira legítima como manipulada, ainda que por dentro das instituições do Estado. A dimensão política da participação é compreendida pela Saúde Coletiva, como mecanismo de aprendizado e de organização para o enfrentamento das desigualdades em saúde. O objetivo desse trabalho foi analisar cartilhas educativas sobre conselho gestor, elaboradas pelas instâncias governamentais, nos âmbitos federal, estadual e municipal e sugerir os elementos essenciais referentes à dimensão política da participação, que devem constituir caderno educativo sobre conselhos gestores, a partir da Saúde Coletiva. Trata-se de análise documental qualitativa, cujas fontes foram o site da prefeitura do município de São Paulo, da Secretaria Estadual de Saúde do Estado de São Paulo, e do Ministério da Saúde. Selecionou-se três materiais educativos: 1. Cartilha Estadual de Saúde de São Paulo, (2013); 2. Cartilha do Conselho Nacional de Saúde/Ministério da Saúde (2013) e 3. Informe eletrônico do Conselho Municipal de Saúde da Cidade de São Paulo. A análise dos textos das cartilhas foi realizada através de categorias de participação social, definidas a partir do contexto de atuação dentro do Estado. A análise dos conteúdos das cartilhas mostrou inconsistência. A participação social foi considerada democrática-radical e coletiva em diversos temas abordados pelas cartilhas, mostrando-se, no entanto, autoritária e de cooptação no que se refere à escolha dos representantes vinculados à organização governamental, que acontece diretamente relacionada à indicação dos governantes e dos prestadores de serviço. O incentivo à mobilização social, à luta política, à participação dos indivíduos e grupos mostraram-se os grandes conteúdos ausentes quando comparados ao que está normatizado como a sociedade civil organizada em grupos de interesse. Ausentaram-se também os ensinamentos sobre a política no sentido amplo, capazes de expor as contradições sociais fundamentais da sociedade de classes. Ausentou-se ainda a perspectiva de participação que contesta a ordem instituída e que denuncia as contradições na destinação de recursos. Como produto final foi elaborado um caderno educativo para os conselhos de saúde, sobre temas que não são abordados por cartilhas desenvolvidas pelas instâncias governamentais. Sua finalidade é apoiar os usuários, a desenvolverem a participação crítica necessária ao enfrentamento coletivo das contradições sociais e da área da saúde. Os temas são: Estado, Democracia, Participação social e Conselho Gestor. Espera-se que este caderno possa instrumentalizar participantes dos conselhos gestores de saúde a compreender os limites da participação por dentro do Estado e a promover superações nessas formas de participação. / The Lei Orgânica da Saúde (Law 8.080 / 90) and Law 8.142 / 90, that legitimates the Unified Health System, highlight the importance of the Consumer Participation as a participatory and representative body of the members of the society, for the exercise of social control of public health policies. Social participation, in the various spaces of society, presents contradictions, being able to present itself in a legitimate way as well as manipulated, although within the statement´s institutions. The political dimension of participation is understood by Public Health as the mechanism of learning and organization to copying health inequalities. The aim of this study was to analyze educational guides on consumer participation, elaborated by the governmental instances, at the federal, state and municipal levels, and to suggest the essential elements regarding the political dimension of participation, which should be an educational book on consumer participation, based on Public Health. It is a documentary qualitative analisis, whose source were whose sources of search were disposable at the website of São Paulo city, the Health´s Department of the State of São Paulo, and the National Health Department. Three educational materials were selected: 1. State of São Paulo Health Book, (2013); 2. Book of the National Health Council / National Health Department (2013) and 3. Electronic report of the Municipal Health Council of São Paulo´s City. The analysis of the texts from the booklets was done through categories of social participation, defined from the context of acting within the State, showed an inconsistency. Social participation was considered democratic-radical and collective in several themes approached by the booklets, however, it was authoritarian and co-optative in the choice of representatives linked to the governmental organization, which happens directly related to the nomination of the rulers and of service providers. The great absentees were the contents of incentive to the social mobilization, to the political fight, to the participation of the individuals and groups outside the one that is normalized, like the organized civil society in groups of interest. There were also perceived the absence of the political knowledge´s in the broad sense being able to expose the fundamental social contradictions of class society. The final product of this work was an educative material to the Consumer, including themes not pointed out by the government. Its purpose is to support the users, to develop the necessary critical participation in the collective challenge of social and health contradictions. The themes are: State, Democracy, Social Participation and Management Council. It is hoped that this booklet may afford these actors in the consumer participation to understand the limits of participation within the State and to promote overcomings in these forms of participation.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:35:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carlos Gustavo Moimaz Marques.pdf: 1718501 bytes, checksum: 9e56579ec707e253be0b881a48375a68 (MD5) Previous issue date: 2015-12-08 / The present study aims to analyze how the principle of social participatory in management of Social Security, established in article 194, sole paragraph, VII, of the Brazilian Federal Constitution delimits the perform of the councils of Social Security, especially, if such organs can be used as instruments of social participation in the construction and definition of a public policy. Beginning with the definition of the principle of participatory management in Social Security, the research analyses the national council s managers of Social Security, their experiences and the critics presented by scholars related to the low effectiveness of these organs. The discussion involving the miserableness criterion to obtaining the assistance benefit is presented as an example to demonstrate the little interference from management councils in shaping public policy on social assistance and the legislative deficit in giving, to councils, power to define public policy. Grounded in the constitutional structure which fixed the political and administrative competency, it introduces the real nature of the management councils and the limits fixed for the infra-constitutional legislation. From these limits, the political-administrative premises that guide the principle of social participation in the management of Social Security are established, either with regard to its functions (limits of political powers), either with respect to their own organic structure. Finally, drawing on the comparative analysis of the Spanish Social Security system, it shows up the incompleteness of the Brazilian system, in which, with the excuse of giving broad powers to the management councils, eliminates, in fact, the real social participation management. / O presente trabalho busca analisar como o princípio da gestão participativa na seguridade social, estabelecido no artigo 194, § único, inciso VII, da Constituição Federal, delimita a atuação dos conselhos gestores na seguridade, em especial, se tais órgãos podem ser empregados como instrumentos em que a sociedade participa na construção e definição de políticas públicas de estruturação do sistema. Partindo-se da definição do princípio da gestão participativa na seguridade social, inicia-se a investigação analisando os conselhos gestores nacionais de seguridade social, suas experiências e a crítica que a doutrina nacional apresenta ao apontar a baixa efetividade desses órgãos. A discussão envolvendo a fixação da miserabilidade para fins de obtenção do benefício assistencial de prestação continuada é apresentada como exemplo para demonstrar a pouca interferência dos conselhos gestores na formatação da política pública de assistência social e o déficit legislativo em dar, aos conselhos de forma geral, poderes deliberativos para atuarem na definição de políticas públicas. Alicerçado na estruturação constitucional das competências político-administrativas entre os Poderes, são apresentadas a natureza orgânica dos conselhos gestores e os limites pelos quais passa a legislação infraconstitucional que os estrutura. A partir daí estabelece-se as premissas político-administrativas que norteiam o princípio da gestão participativa na seguridade social, seja no que diz respeito ao seu feixe de atribuições (limites de atribuições - poderes políticos), seja no que diz respeito à própria estruturação orgânica. Por fim, valendo-se da análise comparada do sistema de seguridade social espanhol, demonstra-se a incompletude do sistema brasileiro, que, a pretexto de conferir poderes amplos aos conselhos gestores, acaba ceifando, na realidade, a própria gestão participativa extraída constitucionalmente do princípio da gestão participativa.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria das Gracas Bezerra Barros.pdf: 269565 bytes, checksum: 32ded18552f5a9648e0c3a84c266b0da (MD5) Previous issue date: 2007-09-24 / Research about the graduation of the Educational Manager graduated by the Course of Pedagogy in the Universidade Federal does Maranhão (UFMA), Campus of Imperatriz. One analyzes the effects of the changes on the theoretical-methodological bases of the Proposal of Curricular Reformation in 2001, parallel to the alterations occurred in the structure of the Course. The Research had as object the implementation of the Curricular Proposal and the way, in practice, the educational politics and the principles of Democratic Management had been accomplished. The theoretical reference is based upon the authors who defend the positions of the Anfope and also the Curricular Guidelines, since they guide the graduating institutions in the reformation of their Curricular Proposal, as well as they define the pedagogue s graduation and profile necessary to fulfill the requirements of the current demands. Methodologically, it was chosen the Oral History as a way to obtain information about the paths covered by the Course to articulate the graduation in accordance to the structuralized proposal in formative axles. The complexity of the Curricular Proposal represented a series of difficulties in the composition of the new curriculum and in its application, generating unreliability for the teachers and dissatisfaction for the students, for not feeling themselves contemplated by the manager graduation, taking into consideration that the emphasis was upon teaching initial grades. It was evidenced by the depositions that the investigative dimension was not yet instituted in the Course, in view of that the graduation of the local teachers in the Course of Pedagogy does not contemplate this dimension of the proposal. Before these facts, it is possible to conclude that the alterations occurred in the Course in Imperatriz do not yet answer the intention of the necessary conceptual renewal to the graduation of the Educational Manager, as made use in the text of the Proposal and the Curricular Guidelines. / Estudo sobre a formação do Gestor Educacional graduado no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Campus de Imperatriz. Analisam-se os efeitos das mudanças nas bases teórico-metodológicas da Proposta de Reformulação Curricular de 2001, paralelamente às alterações ocorridas na estrutura do Curso. O estudo teve como objeto a implementação da Proposta Curricular e o modo como se efetivaram, na prática, as políticas educacionais e os princípios de Gestão Democrática. O referencial teórico se fundamenta nos autores que defendem as posições da Anfope e também nas Diretrizes Curriculares, visto que orientam as instituições formadoras na reformulação de sua Proposta Curricular, assim como definem a formação e o perfil do pedagogo necessário ao atendimento das exigências das demandas atuais. Metodologicamente, optou-se pela História Oral como forma de obter informações sobre os caminhos percorridos pelo Curso para articular a formação em consonância com a proposta estruturada em eixos formativos. A complexidade da Proposta Curricular representou uma série de dificuldades na composição do novo currículo e em sua aplicação, gerando insegurança para os professores e insatisfação para os alunos, por não se sentirem contemplados com a formação de gestor, considerando-se que a ênfase se voltava para a docência das séries iniciais. Constatou-se pelos depoimentos que a dimensão investigativa ainda não foi instituída no Curso, tendo em vista que a formação dos professores locais do Curso de Pedagogia não contempla essa dimensão da proposta. Diante desses fatos, é possível concluir que as alterações ocorridas no Curso em Imperatriz ainda não atendem ao propósito da renovação conceitual necessária à formação do Gestor Educacional, conforme disposto no texto da proposta e nas Diretrizes Curriculares.

O histórico de criação das unidades de conservação de proteção integral no Estado de São Paulo, a exemplo dos parques estaduais, é marcado pela imposição de áreas protegidas em muitos locais ocupados por comunidades tradicionais, causando inúmeros conflitos pela posse de terra. A gestão de tais áreas apresenta grandes desafios, tanto no que se refere à conservação da natureza quanto ao desenvolvimento e sobrevivência das comunidades. Se por um lado, de acordo com a lei, as comunidades devem ter seu modo de vida assegurados (BRASIL, 2000), ao menos enquanto não sejam realocados, por outro lado, essas comunidades em geral possuem poucos direitos reconhecidos. Estudos realizados no mundo todo têm comprovado as possibilidades de se aliar natureza e comunidades e, sobretudo, as possibilidades de inserção das comunidades na gestão destes espaços naturais. O Parque Estadual da Ilha do Cardoso apresenta um histórico de referência no Estado quando se trata de gestão participativa. No entanto, ainda hoje, as comunidades lutam para garantir seus direitos, principalmente em relação à terra. O presente estudo lança luz ao conselho gestor do Parque Estadual da Ilha do Cardoso como importante ferramenta de inserção das comunidades locais na gestão do parque e debruça-se na análise da participação de quatro comunidades caiçaras inseridas no seu interior: Marujá, Enseada da Baleia, Pereirinha e Itacuruçá. Através do modelo de análise Institutional Analysis and Development Framework - IAD, desenvolvido por Ostrom (1990), foi possível compreender o funcionamento do conselho gestor, bem como a influência dos arranjos institucionais das comunidades nos acordos formais e informais desenvolvidos entre comunidades e gestão em anos de relacionamento. Ainda que, legalmente, seja apenas consultivo, o conselho apresenta-se hoje como importante espaço de interação entre os atores e de inclusão das comunidades em alguns aspectos que envolvem a gestão do parque / The creation of strict-use protected areas in São Paulo State, for instance state parks, is marked by the imposition of protected areas in places that were once occupied by traditional communities, causing lots of conflicts for land possession. The management of these areas is a great challenge for the conservation of nature and also for the development and survival of the communities. According to the Brazilian law (BRASIL, 2000) the way of life of these communities must be guaranteed, at least while they are not reallocated. However, at the same time, these communities have only few recognized rights. Research conducted all over the world has proven that the possibilities of combining nature and communities and above all the possibilities of including the communities in the management of those protected areas. The Ilha do Cardoso State Park presents a historic reference concerning participative management. However, nowadays, communities still fight to ensure their rights, especially concerning land possession. The present study focuses on the managing council as an important way of including the local communities in the parks management. It also includes the analysis of the participation of four traditional communities located inside the parks area: Marujá, Enseada da Baleia, Pereirinha and Itacuruçá. Based on the framework developed by Ostrom (1990), Institutional Analysis and Development Framework - IAD, it was possible to comprehend how the managing council works, and the influence of the institutional arrangements of the communities on formal and informal arrangements developed between managers and communities through years of relations. Although the council is legally only advisory, it represents an important place of interaction between the actors involved and the inclusion of communities in some aspects that involve the management of the park

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-29T14:49:59Z No. of bitstreams: 1 silvaniacaldeirapachecodutra.pdf: 1044978 bytes, checksum: 13fc57c05e9a08faf7bcf71e9f69e8da (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Isabela, só faltou o S no final do nome do orientador mas isto deve ter ocorrido no momento da cópia David, Marcus Vinícius on 2016-07-29T15:22:31Z (GMT) / Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-29T15:24:54Z No. of bitstreams: 1 silvaniacaldeirapachecodutra.pdf: 1044978 bytes, checksum: 13fc57c05e9a08faf7bcf71e9f69e8da (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-29T16:03:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silvaniacaldeirapachecodutra.pdf: 1044978 bytes, checksum: 13fc57c05e9a08faf7bcf71e9f69e8da (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T16:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silvaniacaldeirapachecodutra.pdf: 1044978 bytes, checksum: 13fc57c05e9a08faf7bcf71e9f69e8da (MD5) Previous issue date: 2015-11-26 / Esta dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Tal pesquisa teve como objetivo identificar e analisar a partir das dificuldades dos gestores pesquisados - ações que podem ser desenvolvidas para a melhoria da gestão da execução financeira e dos processos de prestação de contas na Divisão das Operações Financeiras (DIVOF) da SRE de Nova Era, setor no qual a pesquisadora é supervisora. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa, utilizando entrevista com as gestoras de duas escolas circunscritas à SRE Nova Era, além da técnica da observação participante visando identificar a forma como essas gestoras conduzem a gestão financeira e administrativa das escolas analisadas. Para a abordagem teórica foram utilizadas as pesquisas de Barroso (1996), Carvalho (2013), David, Horta, Ramires e Pontes ( 2012), Lück (2000 e 2010), Netto (2014), Oliveira (2014), Pollon (2009) Stroppa (2014). Ao término da presente pesquisa foi elaborado um plano de Ação Educacional que visa apresentar alternativas interventivas que buscam aperfeiçoar a forma como os gestores realizam a prestação de contas de suas escolas bem como propiciar uma melhor gestão dos recursos públicos, subsidiando assim, uma educação de qualidade. / This work was developed at the Graduate Program in Professional Management and Evaluation of Public Education (PPGP) of the Federal University of Juiz de Fora (UFJF). Such research aims to identify and to analize- from the hardships of the surveyed managers - actions that can be developed to improve the management of the financial implementation and processes and accountability in the Division of Financial Operations (DIVOF) of SRE in Nova Era city , a sector in which the researcher's supervisor. The survey was conducted through a qualitative approach, using interviews with the managers of two circumscribed schools SRE Nova Era, as well as participant observation technique to identify how these management lead to financial and administrative management of the analyzed schools. For the theoretical approach we used the Barroso research (1996), Carvalho (2013), David et.al. (2012), Lück (2000 and 2010), Netto (2014), Oliveira (2014), Pollon (2009) Stroppa (2014). At the end of this research was elaborated an Educational Action plan to introduce interventional alternatives that seek to improve the way managers perform the provision of all its schools and provide better management of public resources, thereby subsidizing, quality education .

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T16:36:04Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_completa_final_ElaineCristinaGrecchiGoncalves.pdf: 6788706 bytes, checksum: e8ecff7ea6464668fde691fc10baf5b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T16:40:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_completa_final_ElaineCristinaGrecchiGoncalves.pdf: 6788706 bytes, checksum: e8ecff7ea6464668fde691fc10baf5b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T16:40:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao_completa_final_ElaineCristinaGrecchiGoncalves.pdf: 6788706 bytes, checksum: e8ecff7ea6464668fde691fc10baf5b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-25T16:40:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_completa_final_ElaineCristinaGrecchiGoncalves.pdf: 6788706 bytes, checksum: e8ecff7ea6464668fde691fc10baf5b1 (MD5) Previous issue date: 2010 / O presente trabalho foi desencadeado a partir do seguinte problema de investigação: os professores que assumem cargos de gestão na universidade são previamente preparados para tal? Como? Por quê? Por meio de entrevistas semi-estruturadas foram ouvidos, entre os meses de agosto e outubro de 2009, 16 professores-gestores de duas instituições de ensino superior localizadas na cidade de Belém-PA, uma pública e a outra privada. Os sujeitos da pesquisa ocupavam, à época da entrevista, cargos de diretoria de centro de ensino, pró-reitoria, vicereitoria e reitoria nas IES. As respostas às entrevistas foram submetidas à análise de conteúdo e cinco foram as categorias de análise, todas baseadas no referencial teórico utilizado: habilidades interpessoais; conhecimento do ambiente; atividades cotidianas; aprendizagem gerencial do gestor universitário e competências do gestor universitário. Concluiu-se que os professores-gestores não haviam sido preparados para assumir os cargos de gestão nas universidades, o que confirmou a suposição da pesquisa. O aprendizado gerencial ocorreu, principalmente, por meio de interações sociais no ambiente de trabalho e, segundo os entrevistados, as características pessoais são mais importantes do que a titulação do professor ao se escolher um gestor universitário. / The present work was a consequence of the investigation of one problem: Do teachers that assume positions of administration in universities are prepared previously for that? How? Why? About sixteen teachers were heard through well designed interviews, in the period between August and October of 2009, from two Institutions of Higher Education placed in Belém-Pará, a private one and a public one. By the time the research was in progress, the interviewed ones occupied rectory or directory functions of those IHE. The answers were submitted to a content analysis, divided in five categories based in theoretical references utilized: interpersonal skills, environment knowledge, daily activities, moreover the ability and management learning of the university administrator. In conclusion, those teachers were not prepared properly to assume their functions, which confirmed this research hypothesis. The management learning, in this case, was achieved mainly in social relationships at work, and thus, according to the interview results, the personal characteristics are more important than titles when choosing a teacher to be a university manager.

The general objective of this research consisted in conducting a historical and geographical review on the solid waste management from 1955 to 2012. The study was conducted using the qualitative research, where it was possible to reflect, analyze and position on the actions of the public officials. Over the city public administrations from 1955 to 2012, there were seven administrators whereas three of them managed only one term, two managed for two terms and two managed for three terms. Panambi city had three places where they held the solid waste disposal. From the theoretical framework and search through the field research it was possible to carry out the analysis where we realized that each administrator had their own concept of solid waste management and administration. There were a consortium, outsourcing and ultimately the services have been carried out by city employees. At the first place of study, it was found that the city government only offered the services of collection and the waste was taken to an area far from the urban center, it was literally a big rubbish dump. The concern was keeping the waste away from the city center. The second place showed an evolution in the management of services, it had changed from a rubbish dump to a recycling plant with a controlled landfill and at the third place they started with a recycling plant and sorting with a controlled landfill and after they invested in the construction of a sanitary landfill. Panambi has excelled in the region of AMUPLAM, which is part of the way to perform the management of solid waste, although much progress is needed for it to be considered a model. / O objetivo geral desta pesquisa consistiu em realizar um resgate histórico e geográfico do gerenciamento dos resíduos sólidos. O estudo foi realizado utilizando-se da pesquisa qualitativa, deste modo foi possível refletir, analisar e posicionar-se sobre as ações dos gestores públicos. Ao longo das gestões públicas municipais de 1955 a 2012, estiveram em frente à administração sete gestores sendo que três administraram apenas uma gestão, dois administraram por duas gestões e dois administraram por três gestões. O município de Panambi ao longo dos 57 anos teve três lugares onde foi realizado o depósito de resíduos sólidos. A partir do referencial teórico e busca através da pesquisa de campo foi possível realizar as análises e percebe-se que cada gestor teve o seu conceito de gerenciamento dos resíduos sólidos e a forma de administração. Houve consórcio, terceirização e por último os serviços estão sendo realizados pelos funcionários da prefeitura. No primeiro lugar de estudo, constatou-se que a prefeitura municipal apenas oferecia os serviços de recolhimento e era levado para um terreno distante a um km do centro urbano, literalmente era um grande lixão. A preocupação estava em afastar do centro da cidade os resíduos. O segundo lugar houve uma evolução no gerenciamento dos serviços, passou de lixão para aterro controlado e foi construída uma usina de triagem e no terceiro lugar evoluiu de aterro controlado para aterro sanitário e foi construída uma usina de triagem. Panambi tem se destacado na região da AMUPLAM, a qual faz parte na maneira de realizar o gerenciamento dos seus resíduos sólidos, embora precise avançar muito para ser considerada modelo.

A Área de Proteção Ambiental (APA) Tietê, criada em 1983 com o objetivo de proteger seus atributos naturais e o patrimônio cultural, vive hoje uma situação delicada em sua gestão, tendo em vista que a responsabilidade por sua administração deve ser compartilhada pela Fundação Florestal, órgão de proteção ambiental do Estado de São Paulo, e pelo órgão de proteção cultural, o Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico, Arqueológico, Cultural, Artístico e Turístico (Condephaat). Esta pesquisa visou analisar como se deu o processo de criação dessa APA e como ocorre essa gestão, que expressa, entre outros problemas, as dificuldades de integração de entendimentos sobre natureza e cultura. Com esse propósito foram estudadas a conjuntura de criação das APAs no Estado de São Paulo; como esse contexto de criação implicou na gestão da APA Tietê, como foram considerados os atributos culturais e naturais nela presentes e em que medida persistem problemas para a participação dos atores sociais que estão envolvidos com o território. Para a execução da dissertação foram feitos levantamentos bibliográficos; análises documentais de dados da Fundação Florestal e do Condephaat; observação participativa em reuniões do Conselho Gestor da APA Tietê entre 2011 a 2013; além de entrevistas semiestruturadas com pessoas diretamente ligadas à criação da APA Tietê. Os resultados obtidos foram analisados sob a perspectiva de políticas públicas e permitiram considerações sobre o processo, bem como indicativas do que se espera para a gestão compartilhada dos atributos culturais e naturais da APA em questão. / The Environmental Protection Area (APA) Tietê, established in 1983 in order to protect its natural attributes and cultural heritage, now lives a delicate situation in its management, given that the responsibility for its administration must be shared by the Fundação Florestal, environmental protection agency of the State of São Paulo, and the cultural protection agency, the O Conselho de Defesa do Patrimônio Histórico Arqueológico, Artístico e Turístico (Condephaat). This research aimed to analyze how was the process of creating this APA and how is this management, expressing, among other problems, the difficulties of integrating understandings of nature and culture. With this purpose, we studied the situation of creation of APAs in the State of São Paulo; how that context creation involved in the management of APA Tietê, as we considered the cultural and natural attributes it complies, and the extent to which problems remain for the participation of social actors who are involved with the territory. For the implementation of the dissertation were made bibliographic; documentary data analysis of Fundação Florestal and the Condephaat; participant observation in meetings of the Management Council of APA Tietê between 2011-2013; as well as semi-structured interviews with people directly linked to the creation of APA Tietê. The results were analyzed from the perspective of public policy and allowed consideration of the process, as well as indicative of what is expected for the shared management of cultural and natural attributes of the APA in question