The present research, at Masters level, aimed to analyze the composition of body dynamics in teaching with babies. The specific objectives that were delimited from the cited subject are: Understanding the corporal demands and dynamic’s specificities during educating actions, as well as to analyze how the teacher’s dynamics and corporal demands are defined by the babies’ physical needs and; gather elements to understand how the emotional-body-care contributes to the teacher’s activity. In order to achieve the spoken objectives, an ethnographic field research was carried out on a group composed by 12 children and two teachers from an public early childhood education institution, which is located in the municipality of São José. Data were generated through observation, written records, audiovisual and photographic recordings, during a four month period, two up to three times a week during the afternoon, and based on authors such as: Cohn (2005), Corsaro (2011), Geertz (1989), Graue e Walsh (2003), Lopes (2004). Bardin’s (2011) and Vala’s (1999) Content Analysis Technique was used for data organization which resulted in four analysis categories: 1) The teacher’s body when attending to singularities in a collective context; 2) The teacher's body that calms and embraces; 3) The teacher's body as a possibility of relationship and; 4) Unhurried relationships versus intense body movement and influence of materials. The theoretical framework used to guide the data analysis was based on studies in the field of Child Anthropology, Childhood Sociology and Childhood Pedagogy. A dialogue with the recent scientific productions on the subject was used for the analyzes, as well as studies from Buss-Simão (2012, 2016), Duarte (2011), Giddens (2005), Foucault (2004, 2010), Le Breton (2006, 2009), Norbert Elias (2011), Sabbag (2017), Schmitt (2008, 2014), Tardif (2001), Tardif e Lessard (2013), Tardos (1992), Teixeira (2007), Tristão (2004), Vigarello (2003) e Wallon (1971, 1975). The analyzes have revealed that the dynamics and body demands for teaching infants are influenced by the infants’ body demands. While responding and embracing the infants’ demands, teachers reveal an intense physical availability that, through relationship, constitutes the babies socially and culturally. The analyzes also showed that the attendance to singularities, which are constant when teaching infants, occupy a great part of the educator’s time, remarked by its intense corporal relations, these encounters are, in turn, intermittent, whereas other babies also seek this relationship. Data also revealed that, in order to meet the babies’ demands, while involved in a temporality imposed by both babies and the institution, which often hasten assisting the infants’ singularities, Educators use intense body movement in order to speed up the assistance, at the same time as they seek to respect the babies’ body and time. Resulting from the agility needed, teachers often do not pay attention to their own body while performing movements, revealing an oversight related to their own physique, which, by the end, generates a physical exhaustion, a body fatigue. The data also reveals that weariness and fatigue, caused by teacher’s self body carelessness, intensifies through the use of inappropriate materials. / Submitted by Isabel Rodrigues Da Silva (isabel.silva3@unisul.br) on 2018-06-26T16:44:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 131_Isabel Rodrigues da Silva.pdf: 7172461 bytes, checksum: 07235ed892617931b541f19b6fa68a66 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniela Leandro Eufrazio (daniela.leandro@unisul.br) on 2018-06-26T16:45:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 131_Isabel Rodrigues da Silva.pdf: 7172461 bytes, checksum: 07235ed892617931b541f19b6fa68a66 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-26T16:45:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) 131_Isabel Rodrigues da Silva.pdf: 7172461 bytes, checksum: 07235ed892617931b541f19b6fa68a66 (MD5) Previous issue date: 2018 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo analisar a composição das dinâmicas corporais na docência com bebês. A partir deste objetivo foram delimitados os objetivos específicos: compreender as especificidades das dinâmicas e demandas corporais nas ações docentes, bem como, analisar como as dinâmicas e as demandas corporais das professoras são demarcadas pelas demandas corporais dos bebês e; reunir elementos para compreender como o cuidado-corpóreo-emocional dá contorno para a ação docente das professoras. A fim de alcançar os objetivos da pesquisa realizou-se uma pesquisa de campo etnográfica em um grupo formado por 12 bebês e duas professoras em uma instituição de Educação Infantil pública do município de São José. Os dados foram gerados por meio da observação e de registros escritos, fotográficos e audiovisuais, durante quatros meses, de duas a três vezes na semana, no período vespertino, embasado em autores como: Cohn (2005), Corsaro (2011), Geertz (1989), Graue e Walsh (2003), Lopes (2004). Para a organização dos dados recorreu-se a Técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011) e Vala (1999) o que resultou em quatro categorias de análise: 1) O corpo da professora no atendimento às singularidades em um contexto coletivo; 2) O corpo da professora que acalma e acalenta; 3) O corpo da professora como possibilidade de relações e; 4) Relações sem pressa versus movimentação corporal intensa e a influência das materialidades. O referencial teórico a guiar as análises dos dados, teve como base os estudos do campo da Antropologia da Criança, da Sociologia da Infância e da Pedagogia da Infância. Para as análises recorreu-se a um diálogo com as produções científicas recentes sobre a temática bem como os estudos de Buss-Simão (2012, 2016), Duarte (2011), Giddens (2005), Foucault (2004, 2010), Le Breton (2006, 2009), Norbert Elias (2011), Sabbag (2017), Schmitt (2008, 2014), Tardif (2001), Tardif e Lessard (2013), Tardos (1992), Teixeira (2007), Tristão (2004), Vigarello (2003) e Wallon (1971, 1975). As análises revelaram que as dinâmicas e as demandas corporais da docência com bebês são marcadas pelas demandas corporais dos bebês. Ao responder e acolher as demandas dos bebês as professoras revelam uma disponibilidade corporal intensa que, por meio das relações, vão constituindo os bebês social e culturalmente. As análises evidenciaram também que os atendimentos às singularidades, que são constantes na docência com bebês e ocupam grande parte do tempo das professoras, são marcados por intensas relações corporais, essas relações são, por sua vez, intermitentes, pois, outros bebês buscam também por essa relação. Os dados revelam ainda que para dar conta de atender as demandas dos bebês, envolvidas em uma temporalidade imposta tanto pelos bebês como pela própria instituição, que muitas vezes apressa os atendimentos às singularidades dos bebês, as professoras fazem uso de uma movimentação corporal intensa para agilizar os atendimentos, ao mesmo tempo que buscam respeitar o corpo e tempo dos bebês. Por conta dessa agilidade, muitas vezes as professoras não se atentam ao seu próprio corpo, em como realizam os movimentos, revelando um descuido com seu próprio corpo, o que acaba gerando um desgaste físico, um cansaço corporal. Os dados revelam também que esse desgaste e cansaço, ocasionado pelo descuido com seu próprio corpo, é intensificado por meio do uso de materialidades inadequadas.

Nesta pesquisa, proponho o estudo do gênero pelo viés discursivo, a fim de investigar a dualidade masculino/feminino e sua relação com a escrita. O percurso por este texto, fundamentado no referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa, leva à compreensão dos efeitos de sentido que o sujeito produz, ao buscar aprisionar a escrita em um estereótipo masculino/feminino. Analiso um corpus constituído por cartas de leitores, textos de opinião, (os quais denomino de textos-fonte), publicados em jornais gaúchos, desprovidos propositadamente da assinatura do autor. Incluo também os textos produzidos pelos participantes desta pesquisa, a partir da leitura que fizeram dos referidos textos-fonte, a fim de expressarem sua opinião sobre o que caracteriza uma escrita quanto ao gênero. As marcas encontradas, no referido corpus, colocam em xeque a lógica da exclusão, do “isso ou aquilo”, abrindo a possibilidade para a inclusão, ou seja, a escrita pode ser isso e também aquilo, visto que ela é aqui entendida como um mosaico de discursos, cuja constituição abriga a mescla. É, pois, sob o efeito da transparência, que se tem a ilusão de uma escrita em cuja materialidade encontra-se refletido, com nitidez, o gênero de quem a produziu. Com base nessa reflexão teórica, questiono a atribuição de uma identidade de gênero para a escrita.No desenvolvimento deste estudo, mobilizo noções teóricas específicas, sendo que, na primeira parte, apresento considerações sobre a temática da diferença, a partir de concepções culturais, filosóficas e psicanalíticas. Na segunda parte, passo às questões referentes à leitura, à escrita, priorizando a perspectiva discursiva que alicerça esta pesquisa. Na terceira parte, trago as considerações metodológicas que irão nortear as posteriores análises. Na quarta e última parte, são realizadas as análises propriamente ditas (o gesto de interpretação) e, posteriormente, as considerações finais. Os pontos de ancoragem decorrentes deste processo de análise apontam caminhos, que proporcionam compreender os movimentos de sentido produzidos, quando se trata de estabelecer uma possível relação gênero e escrita. Através do jogo de espelho acionado pelos sujeitos participantes desta tese, observo a maneira como eles, na escrita, vêem o outro por meio da imagem projetada daquilo que concebem como específico de um homem e de uma mulher. Pela materialidade da língua, o efeito de uma escrita feminina e masculina é produzido como algo idealizado, porém, simultaneamente, nessa tentativa de represar os sentidos no fluxo do discurso, são mobilizadas diferentes formações discursivas, posições sujeito, enfim, identidades plurais, dada a constituição heterogênea de todo discurso. Sendo assim, este estudo concebe a relação gênero e escrita enquanto um processo discursivo que, determinado pelo interdiscurso, traz consigo a marca indelével da heterogeneidade.

Submitted by Rangel Sousa Jamile Kelly (jamile.kelly@ufba.br) on 2017-07-14T19:38:38Z No. of bitstreams: 1 Tese.pdf: 10494414 bytes, checksum: bd11cbf95529e1115c5490f092a36e34 (MD5) / Approved for entry into archive by Alexsandra Silva (alessa@ufba.br) on 2017-07-24T13:59:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese.pdf: 10494414 bytes, checksum: bd11cbf95529e1115c5490f092a36e34 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-24T13:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese.pdf: 10494414 bytes, checksum: bd11cbf95529e1115c5490f092a36e34 (MD5) / Analisar a majoritária participação e a atuação de mulheres em um curso superior de matemática na Bahia na década de 40 de século XX e o envolvimento dessas mulheres na articulação e fundação do IMFUBa constituiu o objetivo central deste estudo, com foco nas implicações de gênero na trajetória profissional das professoras fundadoras do IMFUBa e das que as sucederam na consolidação desta Instituição. A abordagem teórica utilizada para o alcance dos objetivos propostos envolveu o estudo da História da Ciência com o apoio de Paolo Rossi e outros; da História da Educação a partir de estudos de Arilda Ribeiro, Tereza Cristina Fagundes, Maria Hilsdorf e outras; do ponto de vista epistemológico, este estudo se apoiou no pensamento de Sandra Harding, Evelyn Fox Keller, Nancy Hartsock, Ruth Hubbard e Donna Haraway. As reflexões de Londa Schienbinger, Ângela Freire de Lima e Souza, Cecília Sardenberg, Carla Cabral, Lindamir Casagrande, Luzinete Minella, dentre outras, sobre Gênero e Ciência foram fundantes para desenvolvimento das análises. Neste contexto, as estratégias metodológicas escolhidas para a obtenção das informações deste estudo, de caráter qualitativo, incluíram as entrevistas semi-estruturadas, coerente com a ideia dos estudos críticos feministas de dar voz aos, em geral, “silenciados” pela historiografia oficial. Arquivos de documentos da antiga Faculdade de Filosofia, bem como de outros acervos da Universidade Federal da Bahia também constituíram fontes de informação que possibilitaram a construção da história aqui contada. Os dados encontrados na pesquisa revelam a importância fundamental da análise na perspectiva dos Estudos de Gênero para se entender em sua completude a importância histórica de Martha Dantas e Arlete Cerqueira e a dimensão de seus respectivos trabalhos para a criação e a consolidação do Instituto de Matemática da UFBA. Os relatos das demais professoras permitem afirmar que a subjetividade, as emoções e a sororidade foram características importantes na trajetória profissional das agentes construtoras do conhecimento aqui retratadas. A análise dos depoimentos revela que a História da fundação do IMF está profundamente marcada pelas relações de gênero em articulação com outras categorias, particularmente, a classe social. As entrevistadas, na sua maioria, associam a construção de suas identidades de gênero à maternidade, mostrando a permanência desta relação estabelecida deste outras gerações. Também se revelou, de modo marcante, a diferença geracional existente entre as entrevistadas em relação à conciliação das atividades profissionais e atividades familiares; as pioneiras demonstraram “naturalidade” ao dizer que vivenciaram essa conciliação, contando com o apoio de outras mulheres e exercendo a dupla jornada. Não houve por parte delas nenhuma menção sobre a participação dos companheiros. As mais jovens relataram a mesma dinâmica, mas pontuaram a falta de “ajuda” dos companheiros, talvez sinalizando uma tomada de consciência sobre a assimetria dos papéis de gênero no que se refere aos cuidados com a família. Apesar da unanimidade da negação das discriminações de gênero no ambiente de trabalho, os depoimentos revelaram que as docentes eram marcadas pelas suas identidades femininas, muitas vezes de forma pejorativa, no ambiente institucional. Desdobramentos deste estudo incluem novos enfoques de pesquisa que podem revelar, em investigações futuras, por exemplo, a razão da não implantação de um curso de Doutorado no IM/UFBA, como a nova geração de acadêmicas que estão atuando no IM pensa (ou não) sobre a sua identidade de gênero, como as identidades de gênero das docentes atuais se refletem em suas práticas pedagógicas, ou ainda se são problematizadas as questões diferenciadas que cercam a construção das carreiras acadêmicas de homens e mulheres, entre outros questionamentos possíveis. / Analyzing the female massive participation and performance in a mathematics college in Bahia in the 1940’s of the 20th century and the involvement of those women in the articulation and foundation of IMFUBa was the central aim of this study, focusing on the gender implications in the professional trajectory of the founding professors of IMFUBa and of those who succeeded them in consolidating this Institution. The heoretical approach used to achieve the proposed objectives involved the study of: the History of Science with the support of Paolo Rossi and others; the History of Education from studies of Arilda Ribeiro, Tereza Cristina Fagundes, Maria Hilsdorf and others. From the epistemological point of iew, this study was supported by the thoughts of Sandra Harding, Evelyn Fox Keller, Nancy Hartsock, Ruth Hubbard and Donna Haraway. The reflections about Gender and Science of Londa Schienbinger, Ângela Freire de Lima e Souza, Cecilia Sardenberg, Carla Cabral, Lindamir Casagrande, Luzinete Minella, among others, were foundational to the development of the analyses. In this context, the methodological strategies hosen to obtain the information from this study, of qualitative character, included semi-structured interviews, consistent with the idea of the feminist critical studies of giving opportunity for expression to those who are generally ignored by official historiography. Document files of the former Philosophy college, as well as other assets of Universidade Federal da Bahia also onstituted sources of information that allowed the construction of the history entioned here. The data found in the research disclose the fundamental importance of the analysis from the perspective of Gender Studies to understand the historical importance of Martha Dantas and Arlete erqueira in its entirety, and the size of their work for the creation and consolidation of the of the UFBA Mathematics Institute. The reports of the other professors allow us to assert that ubjectivity, emotions and sisterhood were important features in the career of the nowledge construction agents portrayed here. Reports analysis reveals that the IMF oundation history is deeply marked by gender relations in conjunction with other ategories, specially the social class. These women, mostly associate the raise of their gender identities to motherhood, showing the permanence of this relationship established in former generations. Another remarkable disclosure, was the generational difference between the interviewees regarding the reconciliation of professional and Family activities; the pioneers "plainly" talked bout reconciling those activities, and were supported by other women and practicing double shift. None of them ever mentioned the participation of spouses. The younger nes reported the same reality, but emphasized their partners lack of "help", perhaps signaling an awareness of the asymmetry of gender roles concerning Family care. Despite the unanimous denial of gender discrimination at work environment, the reports revealed that female professors were often pejoratively marked by their gender identities. Outspreads of such studies nclude new research focuses that may isclose in future investigations, for example, the reason for not implementing a PhD Graduation in the Mathematics Institute/UFBA, as the ew generation of scholars who are working in the Mathematics Institute think (or not) bout their gender identity, as the gender identities of the current professors reflect on their teaching practices, or if the different issues surrounding the raise of the academic careers of men and women are still troubled, among other possible uestions.

Submitted by Oliveira Santos Dilzaná (dilznana@yahoo.com.br) on 2017-07-31T13:13:19Z No. of bitstreams: 1 Contribuição dos museus.pdf: 9548299 bytes, checksum: 587caa047efafec4e2ace9f0873ed49a (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Santos Dilzaná (dilznana@yahoo.com.br) on 2017-07-31T13:55:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Contribuição dos museus.pdf: 9548299 bytes, checksum: 587caa047efafec4e2ace9f0873ed49a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-31T13:55:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Contribuição dos museus.pdf: 9548299 bytes, checksum: 587caa047efafec4e2ace9f0873ed49a (MD5) / Os museus existentes nas diversas partes do mundo têm desempenhado através dos séculos, o papel de guardiões dos bens culturais. Seus acervos tem características diversas e abrangem quase todas as áreas do conhecimento humano. Até a 2a. metade do século XX uma grande parte dos museus mundiais esteve preocupada com a preservação dos objetos, monumentos ou sítios históricos, sem discutir as razões desta atitude e o uso que se poderia fazer das coleções sob sua guarda. Esta maneira de pensar estava em íntima conexão com os padrões vigentes nos séculos passados, quando as formações sociais- se caracterizavam pelo autoritarismo e o conservadorismo que permitiam a manutenção do "status quo", impossibilitando assim uma evolução social em iguais condições para todos. Os tesouros da arte e da história, oriundos das esferas - do poder, desde o início das civilizações antigas, tornaram - se objetos de caráter sagrado, indiscutíveis; podiam ser admirados e serviam perfeitamente aos interesses da classe dominante, ao aumentar ainda mais a distância econômica e social que existia entre ela e o restante da população. No século XX, apesar de ser um tempo também marcado pelo autoritarismo e violência, muitos países tem procurado rever suas posições sociais, econômicas e políticas perante a comunidade mundial e existe um processo de revitalização e democratização da cultura. A partir da criação da UNESCO, em 1946 e do Conselho Inter nacional de Museus, em 1947, tem havido uma constante preocupação, traduzida em uma série de seminários e conferências gerais, sobre o papel dos museus no mundo. 0 consenso dos profissionais de museus, nos anos 80, leva â tomada de consciência acêrca da função social que estas instituições devem exercer, em busca de uma sociedade mais justa, igualitária e pacífica. Os países do Terceiro Mundo que assimilam as proposições da UNESCO, têm encontrado nos museus um caminho adequado para sensibilizar suas comunidades e resgatar a memória histórica,com firmes intenções de promover a identidade cultural. O tipo de desenvolvimento que corresponde âs necessidades de um país só pode se basear na tomada de consciência de sua civilização, tradições e valores e sob este ângulo, os museus têm uma importante missão a cumprir, na medida em que preservam o patrimônio cultural e o utilizam em benefício da integração entre as diversas sociedades. Embora muitos museólogos e profissionais de áreas afins estejam analisando o potencial social dos museus, os museus brasileiros, com raras exceções,não têm acompanhado as discussões teóricas que tem tido lugar em vários países, sob auspícios do ConseIho Internacional de Museus. O Brasil não promoveu, até o momento, uma política museológica nacional e em consequência, o Sistema Educacional Brasileiro, que já possui deficiências próprias, não incorpora o museu em seu plano curricular, considerando-o como atividade extra-classe,- esporádica e turística. Em razão disto, os museus brasileiros não estão integrados ao processo educativo e por conseguinte não exercem sua função social adequadamente. Apenas preservara as coleções sem perspectiva de usá-las, cientificamente, como parte d o processo da dinâmica social e em função dos verdadeiros interesses da sociedade. A constatação destes fatos e a tese de que Museu e Educação são realidades que não podem permanecer separadas, justificam o fortalecimento dos museus históricos, tornando-os uma presença viva e atuante dentro da sociedade brasileira. Entretanto, para efetuar esta integração é necessário que os museus de conteúdo histórico sejam revistos e seus objetivos- sejam reformulados, â luz dos conceitos e da metodologia da ciência histórica, em estreita correlação com os meios universitários para absorção de pesquisas cientfícas, técnicas de trabalho e base teórica. Tendo em vista todos estes fatores conjugados, propõe - se lima nova forma de atuação para os museus de história, tomando como exemplo prático a comunidade de Saubara, atual distrito de Santo Amaro, Estado da Bahia, Brasil. / The musevuns existing in the differente parts of the world have been performing, for centuries, the role of safekeepers of the cultural assets. Their heritage have different characteristics and include nearly all areas of human knowledge. Until the second half of the twentieth century, many of the world's museums were concerned only about the preservation of objects, momaments or historic places, without discussing the reasons of this attitude nor the use that could be made of the collections in their safeguard. This way of thinking was closely connected to the patterns accepted during the past centuries, when the social formations were characterized by authoritarianism and conservativeness which permit- ■ted the maintenance of the "status quo", making impossible a social evó.lution under equal conditions for all. The treasures of art and history, resulting from the spheres of power, since the beginning of ancient civiliations, became objects of a sacred nature, unquestionablè; they could be admired and ■perfectly lent themselves to the interests of the dominant class, increasing ever more the economical and social distance existing between it and the rest of the population. In the twentieth century, although also marked by authoritarianism and violence, many countries have beem trying to reassess their social, economical and political positions before the world community, and there is a process of revitalization and democratization of culture. Since the creation of UNESCO, in 1946, and of the International Council of Museums^ in 1947, there has been a constant concern, become manifest by a series of seminars and general public lectures, on the role of museums throughout the world. The consensus of the museiam professionals, during the eighties, brought about the awareness of the social role which should belong to these institutions, in search of a more just, equalitarian and pacific society. The countries of the Third World which assimilate the proposals of UNESCO have been finding in the museums an appropriate way to touch emotionally their communities and redeem their heritage, in order to promote their cultural identity. The kind of development that is in accordance with the necessities of a country can only happen when becoming aware of its civilization traditions and values under this angle, and the museiams have an important mission to fulfill in this respect, taking steps to preserve the cultural heritage, using it in benefit of the integration between the various societies. Although many museum curators and professionals of the related areas are questioning and analysing the social potential of museums, the Brazilian museums, with very few excepetions, have not been accompanying the theoretical discussions which were happening in several countries, under the auspices of the International Council of Museums. Up to now, Brazil has not fosteres a national museum policy and consequently the Brazilian Educational System , .which has already its own deficiencies, does not include the museum into its curricular plan, considering the same as an extra-classes activity, sporadic and touristic. Due to this fact, the Brazilian museums are not integrated into the educational process and thus do not perform their social function. They only preserve the collections without the perspective of using them scientifically as a part of the social dynamics and in function of society's real interest. Ascertaining these facts and the theory that the museum and education are realities, which cannot remain apart, justify the strenghthening of the Historical Museiims, so they may be alive and active presence within Brazilian society. However, to accomplish this integration it is necessary that the museums with historical contents be revised and their objectives reformulated, in the light of the concepts and methodology of historical science, narrowly correlated with the universities'resources for absorption of scientific research, working techniques and theoretical bases. In view of all these interconnected factors, a new form of performance is proposed for the museums of History, taking as a practical example the community of Sa.ubara,' the present-day district of Santo. Amaro, in the State of Bahia, Brazil.

Submitted by Tereza Violeta de Queiroz Martinez (violetaqmartinez@gmail.com) on 2018-01-13T01:07:02Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - versão com ficha catalografica e Ata.pdf: 1441110 bytes, checksum: 7ad639f82ace718bfd053e25e19db6fa (MD5) / Approved for entry into archive by Setor de Periódicos (per_macedocosta@ufba.br) on 2018-01-15T18:17:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - versão com ficha catalografica e Ata.pdf: 1441110 bytes, checksum: 7ad639f82ace718bfd053e25e19db6fa (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-15T18:17:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - versão com ficha catalografica e Ata.pdf: 1441110 bytes, checksum: 7ad639f82ace718bfd053e25e19db6fa (MD5) / Capes / O presente trabalho compreende a análise das narrativas identitárias de seis filmes produzidos durante o Faz-se filmes, projeto realizado no ano de 2013, via Edital Setorial da Secretaria de Cultura e Governo do Estado da Bahia. O projeto percorreu onze cidades do interior da Bahia, possibilitando a produção de curtas-metragens gratuitos a população. O eixo central de investigação da pesquisa se constitui na tentativa de entender a construção narrativa dos filmes, tendo em vista a afirmação das identidades e os contextos sociais, históricos e políticos de produção, tomando por base os estudos culturais e a metodologia de análise do discurso. Buscaremos problematizar a discussão sobre cinema no Brasil, através do conceito de cinema periférico trabalhado por Ângela Pryston, a fim de refletir sobre a possibilidade e reconhecimento de fala do subalterno, enquanto protagonista na realização dos filmes produzidos. Além disso, identificar se os discursos apresentados podem ou não fragilizar as relações de poder instituídas. / The present paper presents the analysis of identity narratives of six movies produced during the Faz-se filmes, a project carried out during the year of 2013, through a public notice from de Cultural Secretary and the government of the state of Bahia. The project covered eleven cities in the state of Bahia, enabling the production of free short movies to the population. The central axis of investigation of the research was the attempt to understand the narrative construction of the movies, bearing in mind the affirmation of identities and the social, historical and political contexts of production, based on cultural studies and the methodology of discourse analysis. We will try to deal with the discussion about cinema in Brazil through the concept of peripheral cinema worked out by Angela Pryston, in order to think about the possibility and recognition of the speech of the subaltern, as the protagonist in the making of the movies that were produced. Besides that, we intend to identify whether the presented speeches can or cannot undermine the instituted relations of power.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T06:56:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 267275.pdf: 1040794 bytes, checksum: 7c1adbebb9d096fd52c1a887d48c0428 (MD5) / O Agente Comunitário de Saúde (ACS), um trabalhador vinculado ao Programa de Agentes Comunitários de Saúde (PACS) e à Estratégia Saúde da Família (ESF), integra-se à equipe multiprofissional, na Atenção Básica, com a finalidade de promover saúde na comunidade na qual reside, desempenhando um papel relevante de interlocutor com a população. O estudo teve por objetivo compreender o significado da rede de relações e interações dos Agentes Comunitários de Saúde de uma Unidade Local de Saúde (ULS) de Florianópolis/SC, desenvolvendo pressupostos teóricos a partir dos processos interacionais. O referencial metodológico adotado foi a Grounded Theory ou Teoria Fundamentada nos Dados. O pensamento complexo de Edgar Morin foi utilizado como referencial teórico. Foram sujeitos da investigação Agentes Comunitários de Saúde integrantes da equipe multiprofissional # enfermeiras, médicos e dentista # e usuários atendidos em uma das unidades locais de saúde do Município de Florianópolis. A seleção dos sujeitos, a coleta e a análise seguiram os pressupostos da Grounded Theory. Um total de 20 participantes constituiu três grupos amostrais. As entrevistas em profundidade e os memorandos compuseram o material empírico do estudo. O processo da investigação foi desenvolvido pela coleta e análise simultânea e comparativa dos dados, sendo orientado pela codificação aberta, axial e seletiva, amostragem e saturação teórica. Desse processo emergiu o fenômeno Vislumbrando as relações e interações do Agente Comunitário na melhoria da atenção à saúde dos usuários, como uma rede complexa, constituído a partir da inter-relação de seis categorias: Reconhecendo a Comunidade e a ULS como Espaços para Relações e Interações; Concebendo a Qualidade das Relações com a Equipe e Comunidade; Valorizando seu Trabalho como ACS; Percebendo o Enfermeiro como Mediador das Relações e Interações; Sendo o Elo entre a Comunidade e a Equipe; e Favorecendo a Assistência através da sua Rede de Relações e Interações. O Agente Comunitário de Saúde se posiciona no centro de sua rede de relações, integrando-a e estando sujeito ao que as perturba, modifica e às suas novas conformações. Sua rede de relações é uma unidade que compõe o sistema #saúde#, sendo facilitadora do processo de atenção à saúde à comunidade. O Enfermeiro é indicado como um profissional que interfere diretamente na relação entre o ACS e a equipe, uma vez que também media a comunicação e, com uma postura interdisciplinar, se dispõe a integrar pessoas e articular saberes. Para a liderança das equipes, o Enfermeiro é indicado como promotor de integração entre os membros, fortalecendo sua importância não apenas na dimensão assistencial, como também, na dimensão gerencial. / The Brazilian Community Health Care Agent (Agente Comunitário de Saúde - ACS), a health care professional linked to the #Family Health Strategy# Federal Program (Estratégia Saúde da Família - ESF), is integrated to the multi-professional team in Basic Health Care with the intent of promoting health in the communities in which they reside, performing a relevant role of intermediary between Brazilian public health services and the local population. The objective of this study is to better comprehend the significance of the network of relationships and interactions of these Community Health Care Agents and a Local Health Care Clinic (Unidade Local de Saúde - ULS) in Florianópolis, Santa Catarina, Brazil, developing theoretical assumptions based upon these relationship processes. The methodological reference adopted was the Grounded Theory, as well as Edgar Morin#s work on complex thought. The Community Health Care Agents, nurses, physicians, and a dentist from the multi-professional team, and users attended in one of the local public clinics in the Greater Florianópolis area composed the sample. The selection of these subjects for this investigation, data collection, and data analysis followed the assumptions of the Grounded Theory. A total of twenty participants constituted three sample groups. In-depth interviews and memorandums composed the empirical material of this study. The investigative process was developed via the collection and simultaneous and comparative data analysis and orientation by the open, axial, and selective codification, sampling and theoretical saturation. From this process, the phenomenon Illuminating the relationships and interactions of the Community Health Care Agent in improving care for users in a complex network, constituted as of the inter-relationships of six categories: Recognizing the Community and the ULS as Spaces for Relationships and Interactions, Conceiving the Quality of Team and Community Relationships, Valuing their Work as ACSs, Perceiving the Nurse as a Relationship and Interaction Mediator, Being the Link between the Community and the Team, and Favoring Care through a Network of Relationships and Interactions. The Community Health Care Agent is positioned in the center of his/her network of relationships, integrating themselves and is subject to its perturbances/modifications and new conformations. His/her network of relationships is a unit that composes the #health care# system, serving as the care process facilitator between health care and the community. The Nurse is indicated as the professional who directly interferes in the ACS relationship with the team, since he/she also mediates communication. With an interdisciplinary posture, the Nurse is disposed to integrate people and articulate knowledge. For team leadership, the Nurse is indicated as a promoter of integration among members, strengthening their importance not only in the care dimension, but also in management.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-19T12:02:15Z No. of bitstreams: 1 000052173.pdf: 3147702 bytes, checksum: 6165f49edd530f79b9e72883fa233d44 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-19T12:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000052173.pdf: 3147702 bytes, checksum: 6165f49edd530f79b9e72883fa233d44 (MD5) Previous issue date: 1989

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-23T16:27:53Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1142226 bytes, checksum: 3d7faf8b3c8d645ae0941996b36a7e9f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T16:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1142226 bytes, checksum: 3d7faf8b3c8d645ae0941996b36a7e9f (MD5) Previous issue date: 2002-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O trabalho se apresenta como uma proposta de identificação das principais linhas de conceitualização e implementação de políticas públicas no país, destacadamente em relação àquelas direcionadas para os processos de organização e gestão dos recursos hídricos nacionais existentes. O recorte de aplicação analítica do estudo se faz na abrangência do Estado de Minas Gerais, onde se verifica a maior malha hídrica de todo o Brasil, possuindo, conseqüentemente, uma gama bastante diversificada de segmentos sociais envolvidos com o gerenciamento ambiental de seus mananciais. De certa forma, a apresentação dos conflitos inerentes aos interesses presentes nas políticas públicas de gestão visa pontuar quais os obstáculos que existiram (e ainda existem) para que uma institucionalização mais apropriada de bens e de pessoal pudesse ser realizada pelo Governo no tocante à gestão dos recursos hídricos estadual. Por conseguinte, tanto as formas de ação coletiva quanto os novos espaços de atuação da sociedade civil (ainda em vias de maior organização para projetos de gestão) são detalhados e compreendidos de acordo com a verificação de uma sociedade moderna permeada por contextos institucionais de grandes transformações. E, uma vez que a análise empreendida se coloca dentro deste cenário social e institucional bastante dinâmico, tem-se as novas propostas de administração das águas estaduais, que se pretendem consolidar enquanto espaços alternativos e mais descentralizados para o controle e avaliação dos recursos hídricos, ou seja, para que o processo de gestão como um todo seja mais integrado e participativo. Assim, o estudo se estrutura através de uma revisão dos principais mecanismos legais para o gerenciamento ambiental no país, passando pelas principais instituições ambientais que foram criadas no Estado, e em que processos estas surgiram, até alcançar uma discussão sobre possíveis vias alternativas de intervenção institucional no momento contemporâneo das políticas públicas nacionais. / This dissertation proposes to identify the conception and implementation of Brazilian public policies in relation to the organization and management processes of national water resources. The research was carried out in Minas Gerais state, where the largest water resources network in the country is located. Consequently, diverse social segments are involved in the environmental management of its sources. The presentation of inherent conflicts involving current interests in public policies management aims to discuss past and present difficulties which affect the state government's capacity to optimal institutionalization of human and physical resources related to water resources state management. In this context, either the ways of collective action or the new areas civil society's acting takes place (taking into consideration that it is still needed a better management projects organization), are described in details and accepted in accordance with a real modern society pervaded by institutional contexts of great transformations. Moreover, since the research has been conducted in this very dynamic social and institutional scene, new proposals for Minas Gerais state waters resources management are identified as alternative and more decentralized choices to the water resources control and assessment, with potential for making the management process more integrated and participative. Research was based on a review of the principal legislation governing environmental management, relating to the most important environmental institutions in Minas Gerais and the contexts in which these institutions interacted, followed by a discussion of possible alternatives of institutional intervention in the context of contemporary national public policies. / Dissertação importada do Alexandria

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-27T10:26:57Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 368319 bytes, checksum: 277c2a99565fc4bc94f66b6574c00f1d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-27T10:26:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 368319 bytes, checksum: 277c2a99565fc4bc94f66b6574c00f1d (MD5) Previous issue date: 2002-02-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O estudo das representações sociais em muito tem contribuído para o desenvolvimento de trabalhos relacionados com o meio ambiente. É de grande relevância discutir a importância delas dentro de uma sociedade e como elas influem nas decisões que os seres humanos tomam individual e coletivamente. Em uma análise da Educação Ambiental o estudo das representações é fundamental, pois as diretrizes pedagógicas visam a uma mudança do conteúdo das representações sobre meio ambiente para, a partir daí, propor uma modificação no comportamento e no estilo de vida das pessoas. Este estudo utilizou-se do conceito de representações sociais e da forma como este conceito perpassa por diversos campos de conhecimento, como a Antropologia, a História, a Sociologia, a Psicologia e a Lingüística. A abordagem sobre a Educação Ambiental enfoca principalmente as contradições nela existentes: de uma lado a proposta de educação ambiental que busca desenvolver uma consciência ética e uma transformação social e de outro lado a prática, que reforça o paradigma positivista. Essa abordagem crítica da Educação Ambiental serviu como base para se compreender como são construídas essas representações sobre meio ambiente. A pesquisa foi realizada com jovens do último ano do ensino fundamental e do último ano do ensino médio da educação formal de uma escola da rede pública do município de Formiga – MG. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas junto aos alunos para que eles avaliassem as formas diferentes de Educação Ambiental, identificando os conteúdos que mais marcaram a construção de suas representações sobre meio ambiente. Além disso, trabalhou-se com redações elaboradas por eles a partir da indicação do tema “meio ambiente”. Os dados obtidos nas redações e nas entrevistas foram analisados pela teoria da Análise do Discurso de linha francesa, que permitiu compreender a forma de construção e o conteúdo dos textos. Pôde-se constatar, através deste estudo, a presença marcante de versões “naturalistas” de meio ambiente em detrimento de idéias relacionadas com o contexto, preocupações e dimensão político-social que acompanham a visão ambientalista. Os resultados apresentados neste trabalho reafirmam o descompasso entre a teoria e a prática da Educação Ambiental, sendo este o maior problema a ser enfrentado, haja vista que as medidas a serem adotadas para o enfrentamento da problemática ambiental dependem essencialmente de como o meio ambiente é compreendido. / The study of social representation has a great contribution in the development of environmental related research. Discuss the importance of it in the society is a great prominence which influence the decisions of individual or collective human being. In an environmental education analysis the study of representations is fundamental, because the pedagogic guidelines seek a change of the content of the representations on environment, to propose a modification in the behavior and in the people's lifestyle from this point of view. This study used the concept of social representations in a way that this concept pre-pass through several knowledge fields, as Anthropology, History, Sociology, Psychology Environmental and Education Linguistics. focus mainly Approachment the about contradictions in the her existent: on a side the proposal of environmental education that looks for to develop an ethical conscience and a social transformation and on another side the practice, that reinforces the positivist paradigm. That critical approach of the Environmental Education served as base to understand how those representations are built on environment. The research was accomplished with youths of the last year of the fundamental teaching and of the last year of the medium teaching of the formal education of a school of the public net of the municipal district of Formiga- MG. The collection of data interviews was accomplished over students in a way that they evaluated the different forms of Environmental Education, identifying the contents that marked them more by the construction of their representations on environment. Other wise we worked with compositions elaborated by them starting from the indication of the theme "environment". The obtained data of the compositions and in the interviews were analyzed by the theory of the Analysis of the Speech of French line, that allowed to understand the construction form and the content of the texts. It could be verified through this study the outstanding presence of “naturalistic" versions of environment in detriment of ideas related with the context, concerns and political-social dimension that follows the environmental vision. The results presented in this study maintain the difference between theory and practice of Environmental Education, being this the largest problem to be faced, known that the measures are adopted to confront the environmental problem depend essentially how the environment is understood. / Dissertação importada do Alexandria

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-30T11:19:10Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2710306 bytes, checksum: fb1599b3bdc922cac20be299af10ecee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T11:19:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2710306 bytes, checksum: fb1599b3bdc922cac20be299af10ecee (MD5) Previous issue date: 2004-07-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Inicialmente estudada como um traço da cultura material pela Antropologia, a moradia ganhou destaque nos planos de desenvolvimento social quando se percebeu que garantia continuidade, permanência e estabilidade à vida familiar da qual é o locus por excelência. Ao longo da história da humanidade, a forma da moradia, nos mais diversos lugares, é influenciada não por causas físicas, mas sim por determinações sociais que dão forma ao ambiente edificado em função de exigências culturais. Constitui não somente o expoente econômico da sociedade, mas, sobretudo, em se tratando de particularidades, é considerada um dos indicativos mais importantes de classe social. Além disso, é uma das manifestações mais típicas das diferentes civilizações através dos tempos e lugares, estando intimamente ligada ao grau de estabilidade dos grupos sociais. Através da história, a moradia vai-se estruturando num sentido ascendente, simultaneamente à evolução, também ascendente, da civilização. No estudo sobre a moradia faz-se necessário compreender a sociedade na qual se insere, pois em cada época é possível registrar uma estreita relação entre os valores de determinado grupo, a cultura, o espírito de solidariedade, os costumes e o aspecto dos lugares de moradia. Foi a partir desta visão, da moradia enquanto manifestação cultural, reflexo do quadro de valores de determinado grupo, que procuramos investigar a moradia rural no contexto da reforma agrária, encontrada no Assentamento Vereda I (GO). Para isso, orientações metodológicas próprias dos estudos antropológicos e o enfoque dado pela sociologia da cultura possibilitaram uma análise da moradia enquanto uma manifestação cultural, um sistema de significação. A interpretação das moradias do Vereda I nos revelou que as relações com a moradia e o entorno edificado se manifestam de maneira intensa, determinada por costumes e usos. É fato que, por meio da construção das moradias, o grupo reforçou os laços internos de proximidade, favorecendo a sociabilidade vicinal, iniciada nas fases de acampamentos. Entretanto, verificou-se que, antes de procurar obter na moradia elementos como estética, a família procura abrigo, espaço para guardar a produção da chácara, os objetos e utensílios que possui, além de exigir condições de intimidade para a família. A função abrigo, considerada primeira na moradia, é aquela indispensável, sem a qual não se poderia conceber a habitação, mas que é complementada por fatores sociais e culturais que o grupo lhe impõe. O referencial sociocultural que o indivíduo vivencia em determinado tempo atribui sinais marcantes sobre seu mundo físico, especialmente sobre sua moradia. No Vereda I a moradia se confunde com o próprio trabalho da família na chácara, sendo morar e trabalhar uma forma que assegura a produção dos meios de vida. Acredita-se que as experiências recentes de vida em assentamentos, principalmente aquelas no Entorno de Brasília, tenham influenciado na determinação de valores que orientaram a construção da moradia "permanente" como superação do, às vezes, longo período de acampamento. No entanto, a origem rural dessas famílias, ao que parece, é a responsável pelos usos dessa moradia. Isso porque, no Vereda I, a moradia é uma expressão de hábitos e costumes rurais sob pressão das ações políticas do Estado. / Initially studied as a line of the material culture by the Anthropology, the home won prominence in the social development plans when it was noticed that guaranteed continuity, permanence and stability to the family life of the which is locus by excellence. Along the humanity's history, in several places, the home form isn t influenced by physical causes, but for social determinations that give form to the building in function of cultural demands. It constitutes not only the economical exponent of the society, but, above all, treating of particularities, it is considered one of the most important indicative of social class. Besides this, it is one of the most typical manifestations of the different civilizations through the time and place, and this is being intimately linked to the stability degree of the social groups. Through the history, the home is going being structured in an ascendant sense, simultaneously to the evolution, also ascendant, of the civilization. In the study on the home is done necessary to understand the society in the which inserts, therefore in each time it is possible to register a narrow relationship among the values of the specific group, the culture, the solidarity, the costum and the aspect of the home places. It was starting from this vision, of the home while cultural manifestation, reflex of the values in a whole of the specific group, that we tried to investigate the rural home in the context of the agrarian reform, that it was found in the Vereda I Settlement (Goiás). For this, own methodological orientations of the anthropological studies and the focus given by the culture sociology made possible an analysis of the home while a cultural manifestation, a signification system. The interpretation of Vereda I Settlement homes revealed that the relationships between the home and the surrounding manifest in an intense way, determinate for costumes and uses. It is fact that, through the home construction, the group reinforced the proximity internal bond, supporting the local sociability initiated in the camping period. However, it was verified that, before trying to obtain in the home elements as aesthetics, the family seeks shelter, space to keep the production of the small farm, the objects and utensils that it possesses, besides to demand intimacy conditions for the family. The shelter, considered the first function of the home, it is indispensable, without which one could not conceive the dwelling, but that is complemented by social and cultural factors that the group it imposes. The cultural and social reference that the individual lives in determinate time it attributes striking signs on your physical world, especially on your home. In the Vereda I Settlement the home gets confused with the own work of the family in the small farm, because the life and the work assure the production of the life means. It is believed that the recent experiences of life in settlement, mainly those in the surrounding of Brasilia, have influenced in the determination of values that directed the construction of the "permanent" home as overcome of the, sometimes, long camping period. However, the rural origin of those families hints that it is responsible for the uses of this home. That because, in the Vereda I Settlement, the home is an expression of rural costumes under pressure of the political actions of the State. / Dissertação importada do Alexandria