Made available in DSpace on 2015-05-07T14:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3391922 bytes, checksum: 512cad9880f5f6b2ceae9aa114c11bb6 (MD5) Previous issue date: 2010-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In Brazil, the TV news had its origins in 1950, in a simple struture, without many audiovisual resources. However, as time goes by, transformations get introduced in the production of TV journalism, proved principally by the following characteristics: the use of the videotape, the emission of contents at a distance, the diffusion in colors, the beginning of the TV by subscription, the appearing of the Internet. Such innovations ensure the advent of the new technologies for a proper television, as a result, the development of the TV journalism, pushing it to revise its concepts and paradigms. An example that certificates this issue is the fact that the TV news show the need of the establishment of new formats, making available the spectator participation, based on the interactive assumption of the cyberspace, encouraging potential of content, where is valued the Internet user autonomy. In the meantime, could be said that this participation still find limitations in the analog technology, what push us to mention that to have the dialogue between the transmitter and the audience, this has to cover the other coexisting medias. In this context, the Brazilian digital TV had its origins, one media with a resolution superior than the one of the conventional TV and that allow the simultaneous emission of more information and interactive services, been these principals differentials, enabling to the users experiences more ―actuating‖, revealing inclusive, the unidirectional nature of the television. In this type of TV, the digital TV journalism, already operating in many countries, is multimedia, interactive and multidimensional. Because so, this dissertation proposal intent to produce reflections about the journalism to be disseminated by this new TV, recently even in Brazil, pointing the perspectives of development of interactive platforms. / No Brasil, o telejornal teve origem em 1950, em uma estrutura simples, sem muitos recursos audiovisuais. Contudo, ao longo dos anos, incidiram-se transformações na produção dos telejornais, evidenciadas principalmente pelas seguintes características: o uso do videotape, a emissão de conteúdos a distância, a difusão em cores, o início da televisão por assinatura, o surgimento da Internet. Tais inovações asseguram que o advento das novas tecnologias para televisão propicia, em consequência, o desenvolvimento do telejornalismo, forçando-o a rever seus respectivos conceitos e paradigmas. Um exemplo que atesta esta questão é o fato dos telejornais revelarem a necessidade de estabelecerem novos formatos, disponibilizando a participação dos telespectadores, baseados nos pressupostos interativos do ciberespaço, potencial fomentador de conteúdo, onde se valoriza a autonomia do internauta. Entretanto, cabe ressaltar que essa participação ainda encontra limitações na própria tecnologia analógica, o que significa mencionar que para haver o diálogo entre emissora e audiência, esta tem que recorrer às outras diversas mídias coexistentes. Neste contexto, tem origem a TV digital brasileira, uma mídia com resolução superior a da TV convencional e que permite a emissão simultânea de mais informações e serviços interativos, sendo estes os principais diferenciais, por permitirem aos usuários experiências muito mais atuantes, desvelando-se, inclusive, do caráter unidirecional da televisão. Neste tipo de TV, o telejornalismo digital, já em operação em variados países, é multimídia, interativo e multilinear. Assim sendo, esta proposta de dissertação intenta produzir reflexões acerca do jornalismo a ser veiculado por esta nova TV, ainda recente no Brasil, apontando as perspectivas de desenvolvimento de plataformas interativas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TacianaLB_TESE.pdf: 3592846 bytes, checksum: 6a017a6671c48c40da9d2db19776e9be (MD5) Previous issue date: 2010-07-23 / This study aims to analyze the communication graphics of layouts of hypermedia interfaces oriented to Distance Education via the Internet. This proposal is justified by widening the offer of courses that modality and the consequent application of items of hypermedia for teaching-learning. The method of analysis involved the search nethnographic, addressed to the cycle student intermediary of the Training Program Continuing Medias in Education, and the evaluation heuristic of the interfaces of Virtual Learning Environment "E-Proinfo" and of the modules of the Cycle. This evaluation we observed the implementation of the attributes of usability and the degree of interactivity of each interface. The results revealed an inefficient implementation of the attributes of usability, which meant a consequent reduction of the levels of interactivity. As proposing the present Design Virtual Learning, a model of hypermedia layout, designed to generate usability for Virtual learning environments and extend the acquisition of literancy for students and tutors. This proposal design not hypermedia aims the demarcation of models pre-conceived, but the proposal of layout in which each element of hypermedia is applied with a view to generate a seaworthiness intuitive, more agile and efficient, in these ambients / Este estudo tem como objetivo analisar a comunica??o gr?fica de leiautes de hiperm?dia de interfaces voltadas ? Educa??o a Dist?ncia via Internet. Tal proposta se justifica pela amplia??o da oferta de cursos nessa modalidade e da consequente aplica??o de elementos de hiperm?dia para ensino-aprendizagem. O m?todo de an?lise envolveu a pesquisa netnogr?fica, dirigida aos cursistas do Ciclo Intermedi?rio do Programa de Forma??o Continuada em M?dias na Educa??o, e a avalia??o heur?stica das interfaces do Ambiente Virtual de Aprendizagem E-Proinfo e dos m?dulos desse Ciclo. Nessa avalia??o observamos a aplica??o dos atributos de usabilidade e o grau de interatividade de cada interface. Os resultados revelaram uma ineficiente aplica??o dos atributos de usabilidade, o que implicou uma consequente redu??o dos graus de interatividade. Como proposi??o apresentamos o Design Virtual de Aprendizagem, um modelo leiaute de hiperm?dia, concebido para gerar usabilidade para os Ambientes Virtuais de Aprendizagem e ampliar a aquisi??o de letramentos para cursistas e tutores. Essa proposta de desenho de hiperm?dia n?o objetiva a demarca??o de modelos pr?-concebidos, mas a proposta de leiaute na qual cada elemento de hiperm?dia ? aplicado com vista a gerar uma navegabilidade intuitiva, mais ?gil e eficiente, nesses ambientes

Com a contínua propagação dos dispositivos móveis, uma área editorial pode estar sujeita a ficar defasada e não seguir os avanços da tecnologia – os catálogos de museus, que foram sempre uma categoria distinta de publicação. Neste momento um crescente número de instituições procura tirar partido da revolução dos dispositivos móveis, já que os usuários estão cada vez mais em sintonia com o que a tecnologia pode oferecer. Já não é suficiente publicar imagens de um objeto, o que gera um desafio para a instituição – como preservar a sua identidade tirando partido desta nova tecnologia? Em um tempo em que está se tornando cada vez mais fácil a auto-publicação no mundo digital, como testemunhado pelo conteúdo das redes sociais, a ascensão dos e-books e a descentralização de conteúdo, quais elementos se aplicam especificamente aos aplicativos de museus neste espaço? Este trabalho apresenta uma seleção de sugestões apontadas aos aplicativos para que possam aproveitar as tecnologias emergentes e ir além das versões impressas, sem perder o contato com o artista, o espaço e a instituição. / As the spread of mobile devices continues, one area of publishing risks being left behind the technology. Museum catalogues have always been a distinct category of publishing, and were slow to be successfully and widely shifted to a digital format. Now, a growing number of institutions are looking to take advantage of the mobile revolution, the mobile user is also becoming more attuned to what their technology can offer. Simply rendering a publication or object in two-dimensional digital format is no longer sufficient throwing a challenge to the institution – how to preserve their identity and character. In a time when it is becoming easier and easier to self-publish into the digital realm; as witnessed by social content, the rise of the e-book and the decentralization of content, what elements concern specifically to museum catalogues in this space? This work presents a selection suggestions applicable specifically to museum catalogues so they can leverage the emerging technologies and go beyond the printed versions, without losing touch with the artist, the exhibition and the institution. Furthermore, there is an indication of the best multimedia elements that can be added to these catalogues in order to aggregate content and extend the visitor experience.

Este trabalho procura refletir sobre como o projeto expográfico pode ser desenvolvido de modo a construir o campo da interatividade. Dada à exacerbação em torno da ideia de interatividade e da quase incondicional exigência da mesma nos novos projetos de exposições, o que se pode observar muitas vezes é conseqüente banalização de seu conceito em função da superficialidade com que acaba sendo tratado - seja pelo desconhecimento do conceito em sua completude, seja em virtude da redução ou da simplificação do mesmo. Uma das tendências atualmente é a associação direta e automática da interatividade com meios e dispositivos digitais - como se estes necessariamente promovessem a interatividade. O que resulta na adoção cada vez mais freqüente de dispositivos deste tipo pelos museus, com o argumento de que os mesmos têm o potencial de quebrar a relação mediativa e a comunicação \"unidirecional\". Entretanto, uma das hipóteses assumidas aqui é a de que esta associação é equivocada e que a simples adoção de dispositivos digitais não garante a promoção da interatividade no ambiente expográfico. Desta primeira hipótese, deriva a segunda, segundo a qual seria necessário desvincular a ideia da interatividade da relação direta e automática com os meios digitais, para, então, considerá-la em sua essência: como relação dialógica. O museu não pode deixar de ter em mente que o seu potencial está não apenas em fornecer informações, mas em estruturar oportunidades para que os visitantes possam compreendê-las e (re-)significá-las, possibilitando e estimulando, assim, que construam suas próprias identidades, e encontrem seu lugar no mundo. O projeto expográfico seria, então, um dos maiores recursos de que dispõe o museu para construir o campo desta interatividade. / This research aims to reflect on how the exhibition design can be developed in order to build the field of interactivity. Given the exacerbation around the idea of interactivity and its unconditional requirement in many recent exhibition projects, what one can often see is the consequent trivialization of his concept due to the superficiality with which it ends up being treated. One of the trends is currently the direct and automatic association of interactivity with media and digital devices - as if they necessarily promoted interactivity. This results in an increasing adoption of such devices by museums, on the grounds that they have the potential to break the meditative relationship and the \"one-way\" communication. However, one of the assumptions here is that this association is mistaken and that simply adopting digital devices does not guarantee the promotion of interactivity in the exhibition environment. This first hypothesis leads to a second assumption, according to which it is necessary to detach the idea of interactivity of the direct and automatic relationship with digital media, and consider it in its essence: as a dialogical relationship. The museum can not fail to keep in mind that its potential is not only to provide information, but in structuring opportunities for visitors to understand and (re-) signify them, enabling and encouraging the construction of their own identities and the definition of their place in the world. The exhibition project is one of the major resources available to the museum to build the field of this interactivity.

O objetivo deste trabalho é refletir sobre o que acontecerá com a televisão no ambiente das plataformas digitais. Cientes de que o digital trouxe a era da convergência entre mídias, nós, além de analisar a TV digital, iremos refletir sobre como o conteúdo televisivo se propaga por todas plataformas. Partimos em nossa análise de definições de televisão e de digital, e constatamos que o digital não ameaça de extinção as mídias anteriores; pelo contrário, é uma tecnologia que as potencializa. Nossa hipótese é que o mesmo acontecerá em relação à televisão: em vez de tornar a televisão obsoleta, a tecnologia digital contribuirá para que ela efetive todas as suas potencialidades. Nosso trabalho se esforça em quebrar alguns mitos que contaminam o debate sobre televisão na era digital. Defendemos a especificidade da televisão e mostramos que mesmo no ambiente digital ela vai manter e potencializar suas características. / The objective of the present study is to reflect on the future of television in the environment of digital platforms. We are aware that digital technology has brought upon us the era of media convergence. In this context we analyze digital TV and reflect on how television content is spread throughout all platforms. In our analysis we have used the definitions of television and digital as a starting point to realize that digital does not threaten the previous media; on the contrary, it\'s a technology which supports the previous ones. Our hypothesis is that television will have the same fate: instead of making television obsolete, digital technology will contribute to the development of its full potential. Our study is an effort to break the myths that the debate over television in the digital era commonly entail. We defend the specificity of television and establish that even in the digital environment it should and can retain its original characteristics.

A presente tese aborda os graus de interatividade presentes na experiência com e na obra de arte. O ato de experienciar na obra de arte nos mostra que qualquer experiência se constitui por relações intensivas entre corpos e meios em processos de interatividade. Constata-se que há diferentes graus de interatividade na experiência, sendo: misturas, atrações, incorporações e percepções. As misturas são as afecções voluntárias e involuntárias entre corpos em meios associados. A compreensão sobre as misturas dos corpos está relacionada às diferentes concepções filosóficas sobre imanência. As atrações falam de uma arte animal que nos ensina a potência do meio e os afectos dos corpos. O corpo que se menciona, aqui, não se restringe ao humano, mas também ao não humano – animal, tecnológico, imaterial – formado de velocidades e lentidões da matéria-tomando-forma. Tais corpos incorporam a vida via tecnologias dos fazeres e suas tecnicidades que não dissociam natural e artificial, analógico e digital, matéria e forma. As (im)percepções produzem paisagens efêmeras no sistema metaestável obra-humano-meio. As paisagens oscilam entre panoramas, presos a ilusionismos e representações miméticas; e simulacros que se formam no encontro das dessemelhanças e produzem realidades inventadas. Tais idéias são fundamentadas nas filosofias de Benetithus Espinosa, Gilbert Simondon e Gilles Deleuze. Ainda, são levadas para o campo da Arte Interativa, uma vez que estas obras se efetuam e se modificam ao longo da experiência artista/espectador/obra/meio. Deste modo, entende-se que os processos de interatividade direcionam-se para uma Ética da potência de agir dos corpos, ou seja, o quanto pode um corpo na experiência a partir das dinâmicas dos graus de interatividade na obra de arte. Tal investigação resulta na produção teórica da tese e na produção da videoinstalação “CorposAssociados” e da série de fotografias “Incorporações”. / This thesis addresses the degrees of interactivity produced with and within an artwork. The act of experiencing an artwork shows that any experience is made up of relations of intensity within processes of interactivity between bodies and milieus. It is maintained that there are various degrees of interactivity in experience: mixtures, attractions, incorporations, embodiments and perceptions. Mixtures are the voluntary and involuntary affects between bodies in associated milieus. The understanding of mixtures of bodies is related to various philosophical conceptions of immanence. Attractions speak of an animal art that shows us the potential of the milieu and the affects of bodies. The body referred to includes not only the human but non-human others as well—animal, technological, immaterial—formed by the speed or slowness of matter-taking-form. Such bodies embody life through technics and technicities which do not dissociate the natural and the artificial, the analog and the digital, matter and form. The (mis)perceptions produces an ephemeral landscapeness within the metastable system constituted by the artwork-human-milieu. The landscapes oscillate between panoramas—prisoners of illusion and mimetic representations—and simulacra which are formed in the encounter of dissimilarities which produce invented realities. These ideas are based on the philosophical writings of Baruch Spinoza, Gilbert Simondon and Gilles Deleuze and are applied to the field of interactive art in order to understand that artworks are created and modified through the artist/spectator/artwork/milieu experience. Thus, interactive processes are driven by an Ethics of the potential of bodies to act, which is to say, by what a body can do in its intensity in the dynamics of degrees of interactivity in the experience of the artwork. The research has resulted in this theory-based thesis, the production of a video installation entitled “CorposAssociados” and the series of photographs “Incorporações”.

Com a contínua propagação dos dispositivos móveis, uma área editorial pode estar sujeita a ficar defasada e não seguir os avanços da tecnologia – os catálogos de museus, que foram sempre uma categoria distinta de publicação. Neste momento um crescente número de instituições procura tirar partido da revolução dos dispositivos móveis, já que os usuários estão cada vez mais em sintonia com o que a tecnologia pode oferecer. Já não é suficiente publicar imagens de um objeto, o que gera um desafio para a instituição – como preservar a sua identidade tirando partido desta nova tecnologia? Em um tempo em que está se tornando cada vez mais fácil a auto-publicação no mundo digital, como testemunhado pelo conteúdo das redes sociais, a ascensão dos e-books e a descentralização de conteúdo, quais elementos se aplicam especificamente aos aplicativos de museus neste espaço? Este trabalho apresenta uma seleção de sugestões apontadas aos aplicativos para que possam aproveitar as tecnologias emergentes e ir além das versões impressas, sem perder o contato com o artista, o espaço e a instituição. / As the spread of mobile devices continues, one area of publishing risks being left behind the technology. Museum catalogues have always been a distinct category of publishing, and were slow to be successfully and widely shifted to a digital format. Now, a growing number of institutions are looking to take advantage of the mobile revolution, the mobile user is also becoming more attuned to what their technology can offer. Simply rendering a publication or object in two-dimensional digital format is no longer sufficient throwing a challenge to the institution – how to preserve their identity and character. In a time when it is becoming easier and easier to self-publish into the digital realm; as witnessed by social content, the rise of the e-book and the decentralization of content, what elements concern specifically to museum catalogues in this space? This work presents a selection suggestions applicable specifically to museum catalogues so they can leverage the emerging technologies and go beyond the printed versions, without losing touch with the artist, the exhibition and the institution. Furthermore, there is an indication of the best multimedia elements that can be added to these catalogues in order to aggregate content and extend the visitor experience.

Orientador: Rodolfo Jardim de Azevedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-16T23:19:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_PedroHenriqueBorgesde_M.pdf: 31023421 bytes, checksum: 6a29b56f1ac5f9218da2c948d203cfa4 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A introdução de dispositivos computacionais no âmbito educacional não consiste apenas da inserção de hardware e software na sala de aula. Para que se obtenham resultados positivos, é necessário identificar as expectativas dos envolvidos procurando adequá-las _as práticas de ensino. Nesse aspecto, acredita-se que muito se tem a ganhar com a introdução de dispositivos computacionais no ensino, mas que é necessária uma avaliação do impacto nos alunos para identificar se essas práticas resultam numa melhor experiência de aprendizado, ainda mais que as expectativas podem variar muito em função do tópico e alunos em questão. Os principais dispositivos de entrada dos computadores, mouse e teclado, foram projetados tendo-se a produtividade em mente, limitando assim o escopo de seu uso no ensino, principalmente em aulas que requeiram o desenho de símbolos, fórmulas e diagramas. É justamente daí que surge a importância de dispositivos como o Tablet PC, com sua interface baseada em interação pen-based. A caneta permite o desenho de símbolos, fórmulas e esquemas de maneira mais natural e eficaz do que com dispositivos como mouse e teclado. Essa dissertação estuda a utilização de Tablet PCs na sala de aula na montagem de ambiente de ensino ativo e na gravação de vídeos das aulas. Os resultados mostram que os alunos consideram que o uso do Tablet PC melhora sua experiência de aprendizado, aumentando sua participação, acesso ao docente para esclarecimento de dúvidas e permitindo que haja uma maior integração entre o docente e os estudantes. O uso do Tablet PC torna muito fácil e barato o processo de gravação das aulas. Necessitando de poucos recursos de suporte, basta que o docente grave a tela do Tablet PC juntamente com o _áudio da aula para a produção dos vídeos. Esse tipo de material, como foi constatado, tem grande valor didático para os alunos, que o utilizam para revisar trechos das aulas em que tiveram dúvidas. Um dos empecilhos para a ampla adoção desse modelo de aula, como toda inovação, é o alto custo dos equipamentos. Talvez, com o barateamento das tecnologias de implementa ação do hardware do Tablet, esse modelo de ensino tenha grandes chances de ser adotado por diversas instituições de ensino, a exemplo do que já ocorre em algumas pioneiras em países desenvolvidos / Abstract: Introducing new computational devices in an educational environment isn't only giving hardware and software to the peers. It's needed to identify the peers' expectations and adequate them to the teaching methodology. The usage of computing in education can bring a great improvement in the students' learning experience, but it's necessary to access these methodologies to verify if they indeed result in a better learning experience, since the peers' expectations can vary given different subjects and students. The main input devices used in computers nowdays, mice and keyboard, were projected towards productivity. The usage of these devices in classroom activities, especially those that includes diagram, formulas and symbols drawing are limited. Thus, the importance of pen-based interface devices like the Tablet PC. The pen, different from mice and keyboard, allow students to draw simbols, formulas and schemes in a more natural way than with these devices. This thesis studies the Tablet PC usage in active learning environments and in the recording of screencasts. The results show that students found that the Tablet PC usage in these cenarios enhances the students' learning experience, rasing their participation, access to the teacher for clearing doubts and supporting a better integration between students and instructors. Tablet PC makes the lecture recording very easy and cheap. By recording only the Tablet PC screen its possible to avoid the necessity of a large recording crew. This videos, as the research concluded, have great value for the students, whom use it for review parts of the recorded lectures. The biggest challenge for the ample adoption of this lecture methodology, as any inovation, is the equipment high cost. As soon as the technology price drops, this lecture methodology has high chances of being adopted by several Universities, as it already is in some pioneers institutions in developed countries / Mestrado / Informática na Educação / Mestre em Ciência da Computação

Orientadores: Heloisa Vieira da Rocha, Rodolfo Jardim de Azevedo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-13T14:21:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caceffo_RicardoEdgard_M.pdf: 24459914 bytes, checksum: 3bfe5d83970dacd1316583951e707c57 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Atualmente existe uma tendência cada vez maior para a inclusão de dispositivos computacionais em sala de aula, disponibilizados com o intuito de melhorar o aprendizado e as práticas de ensino. Entretanto, o uso desses dispositivos não deve ser feito de forma indiscriminada, devendo ser, ao contrário, fundamentado em práticas e modelos educacionais previamente elaborados e validados. Um desses modelos é o denominado aprendizado ativo, construtivista por natureza, cujo objetivo é permitir aos estudantes terem um papel ativo em seu próprio processo de aprendizado. O modelo prevê a construção de um ambiente em que haja uma maior interação dos alunos tanto com colegas como com o professor, por meio de atividades e dinâmicas que estimulem esse tipo de comportamento. Neste contexto, a tecnologia pode ter um papel fundamental como facilitadora e em alguns caso viabilizadora dessas características de interação. Por exemplo a caneta eletrônica, presente em dispositivos móveis como o Tablet PC, possibilita o registro natural do processo de desenvolvimento do pensamento e raciocínio, com a vantagem de permitir o uso conjunto de ferramentas que possibilitem um rápido e fácil arquivamento, distribuição, análise e comparação do material por ela registrado. Nesse contexto, essa dissertação apresenta uma proposta de desenvolvimento de uma ferramenta educacional, baseada no uso de dispositivos móveis com caneta eletrônica, com o intuito de permitir a construção de um ambiente educacional colaborativo, fundamentado no modelo do aprendizado ativo. Foi elaborado e implementado um protótipo da ferramenta, validado por experimentos realizados com o para medir a interação dos alunos e do professor, além da integração do material dos alunos em sala de aula e sua posterior análise, organização e exibição feitas pelo professor. Além disso, foi possível validar a interface proposta, as necessidades e características especiais do uso da caneta eletrônica em dispositivos móveis, no caso o Tablet PC. Os resultados obtidos permitiram identificar os benefícios e vantagens que a aplicação de ferramentas interativas podem ter em sala de aula, como o aumento da participação e interesse dos alunos e a capacidade do professor poder, em tempo real, ter o retorno de cada um dos alunos sobre o conteúdo e conceitos apresentados durante a aula. / Abstract: Nowadays there is a tendency in the insertion of computing devices in the classroom, which are supposed to enhance the learning and the teaching practices. However, the use of these devices must not be done randomly, instead it must be supported by practices and valid educational models. One of these models is Active Learning, based on constructivism, which allows students to have an active role in their own learning process. The model stimulates the construction of an environment where exists an interaction between students and teacher, supported by activities that motivate this kind of behavior. In this context, the technology must support and allow these interaction characteristics. For example, the electronic pen, present in mobile devices like Tablet PCs, enable to record naturally of the development process of thinking and reasoning, also allowing the use of tools for quick and easy storage, sharing and comparing of the recorded content. In this context, this thesis shows the development of an educational tool, supported by pen based mobile devices, that has the goal to support the creation of a collaborative educational environment, based on the Active Learning model. A prototype of the tool was developed and validated by experiments which objectives were measuring the interaction between the students and teacher, and the possibility of insertion, analysis and comparison of the student's content in the classroom. Also, it was possible to validate the prototype's interface, the needs and usability characteristics of the electronic pen in mobile devices, especially Tablet PCs. The results show the benefits and vantages that the use of such interactive tools have in the classroom, like the increase of participation and concern of the students and the teacher's possibility to receive, in real time, the students feedback about the content and concepts they learned during the class. / Mestrado / Mestre em Ciência da Computação

nÃo hà / A gestÃo de sistemas de EducaÃÃo a DistÃncia deve acompanhar os paradigmas da contemporaneidade, que valorizam a subjetividade em que o homem à visto como um ser multifacetado e controverso. Partindo dessa percepÃÃo foi realizado estudo cujo objetivo foi compreender o imaginÃrio da relaÃÃo entre tutor on-line e alunos de cursos superiores ofertados na modalidade à distÃncia em uma instituiÃÃo de ensino superior do sul do paÃs. Para tanto optou-se por estudo exploratÃrio, com abordagem metodolÃgica o estudo de caso. O estudo à quanti/qualitativo, dado que associa anÃlise estatÃstica à pesquisa dos significados, privilegiando melhor compreensÃo do tema estudado e a interpretaÃÃo dos dados obtidos. O instrumento de pesquisa utilizado foi composto de questÃes abertas e fechadas, aplicado a alunos e tutores on-line As questÃes objetivas de tal instrumento de pesquisa abordaram uma avaliaÃÃo do tutor pelo aluno e uma auto-avaliaÃÃo da prÃtica tutorial pelo prÃprio tutor participante. O imaginÃrio tanto dos alunos quanto dos tutores foi apreendido por meio da anÃlise do discurso das falas registradas na questÃo de fala livre, sobre a prÃtica tutorial. A anÃlise dos dados foi realizada por meio da abordagem qualitativa e quantitativa. Os dados quantitativos foram submetidos a tratamento estatÃstico especÃfico para a identificaÃÃo de freqÃÃncias. Jà a analise qualitativa foi baseada na analise do discurso, considerando recortes de falas significativas, utilizando a categorizaÃÃo de tais recortes. Do processo interpretativo emergiram trÃs categorias: o tutor como ser presenÃa e mediador da aprendizagem; Dialogicidade e Interatividade, e Afetividade e proximidade psicolÃgica. Tais categorias foram discutidas à luz da literatura, da observaÃÃo e da subjetividade do pesquisador. Os resultados obtidos permitiram o delineamento de uma proposta de gestÃo do sistema de tutoria on-line a ser implementada na instituiÃÃo objeto do estudo. Espera-se que a adoÃÃo de uma forma de gestÃo fundamentada no imaginÃrio, seja o inicio da inserÃÃo do novo na gestÃo de sistemas em EducaÃÃo a distÃncia. / The distance Education system management must follow the paradigms of the contemporary times, valuing the subjectivity that considers the man as a multifaceted and controversial being. From this starting perception, the present study aimed at clarifying the imaginary of the relationship between on-line tutors and undergraduate distance learning students at a university in the south area of Brazil. This study is quantitative and qualitative and associated statistic analysis with the meaning research, conferring privilege on the researched topic comprehension and the gathered data interpretation. As a research tool, a questionnaire with open and closed questions was applied to the students and on-line tutors. The closed questions dealt with the online tutor assessment by the student and a tutorial practice self-assessment by participant tutors. The studentâs imaginary, as well as the tutorsÂ, were grasped through the analyses of the discourse produced during the free speech question about the tutorial practice. The data analysis was conducted through the quantitative and qualitative approach. The quantitative data was submitted to a specific statistic treatment to make it possible to identify frequency. The qualitative analysis was based on the discourse analysis and meaningful speech excerpts were categorized and considered. From the interpretative process, three categories emerged: The tutor as present being and mediator; dialogicity and interactivity; affection and the psychological proximity. The emerged categories were discussed based on the relevant literature, the observation and the researcher subjectivity. The results allowed an on-line tutor system management proposal delineation to be implemented in the researched institution. It is expected that the adoption of this imaginary based type of management comes to be the beginning of the insertion of novelty in the distance learning system management.