A partir de estudos acerca das teorias sócio-histórico-culturais para o ensino e a aprendizagem, e de uma experiência de aplicação das mesmas na Educação Matemática, apresenta-se uma sequência didática envolvendo noções de semelhança de triângulos, trigonometria no triângulo retângulo, comprimento da circunferência e área do círculo, com o uso de atividades lúdicas e exploratórias. A construção dessa sequência se justifica como algo relevante para a sala de aula, porque se percebe que os conteúdos matemáticos apresentados de forma tradicional já não são atrativos para os alunos. Esta dissertação, aproximando-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, busca evidenciar o processo de desenvolvimento dessa sequência didática e sua aplicação em uma sala do 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública. Como resultados, verificou-se que o uso de atividades lúdicas e exploratórias propiciou um maior envolvimento dos alunos na busca de conhecimentos acerca dos temas tratados (e também da professora-pesquisadora), de maneira a despertar o raciocínio crítico e reflexivo, conduzindo-os a uma aprendizagem mais significativa, além de possibilitar o desenvolvimento pessoal quanto a habilidades e atitudes. Conclui-se que é possível fazer um trabalho diferenciado na condução do aluno ao conhecimento, mesmo em salas de aula onde há pouca motivação original dos estudantes, com persistência e maior dedicação docente, e espera-se que esta dissertação possa contribuir para inspirar as atividades didático-pedagógicas de outros professores de Matemática. / Based on studies about socio-historical-cultural theories for teaching and learning, and on an experience of applying them in Mathematics Education, a didactic sequence is presented, involving notions of similarity of triangles, trigonometry in the rectangle triangle, the length of the circumference, and the area of the circle, with the use of playful and exploratory activities. The construction of this sequence is justified as relevant, because it is perceived that the mathematical contents presented in a traditional way are no longer attractive for the students. This dissertation, approaching a qualitative research, seeks to highlight the process of development of this didactic sequence and its application in a room of the 9th grade of Elementary School, in a public institution in Brazil. As results, it was verified that the use of playful and exploratory activities led to a greater involvement of the students in the search of knowledge about the subjects treated (and also of the teacher-researcher), in order to awaken critical and reflexive reasoning, leading them to more meaningful learning, and to enable personal development in skills and attitudes. It was concluded that doing a differentiated work in unmotivated classrooms is something feasible, in order to lead the students towards meaningfull knowledge, and it is hoped that this dissertation can contribute to inspire the didactic-pedagogical activities of other Mathematics teachers.

Esta pesquisa tem como objetivo investigar a influência do letramento emergente no processo de alfabetização em um grupo de alunos que cursaram o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos em uma escola municipal em Santa Isabel. Tendo constatado a necessidade da recuperação lúdica do letramento emergente para estas crianças, buscamos desenvolver atividades que contemplassem habilidades orais, escritas e leitoras, sempre tendo em mente, o desenvolvimento do letramento que permeava tais habilidades. Com a crença no fato de ser o letramento fundamental na constituição de um cidadão que se posicione criticamente na sociedade, desenvolvemos, por meio de uma pesquisa-ação, um trabalho que buscou ampliar o letramento dos alunos, possibilitando uma passagem pelo processo de alfabetização da maneira mais natural possível, tencionando amenizar as eventuais diferenças existentes devido a fatores sócio-culturais, quando do ingresso destes alunos no Ensino Fundamental. Para tanto, lançamos mão de recursos como: diário de bordo com anotações detalhadas sobre o desenrolar das atividades ao longo das aulas, questionários sócio-culturais com as famílias dos alunos, e entrevistas com algumas mães, além de portfólios e atividades diagnósticas recolhidas ao longo dos anos letivos de 2009 e 2010. Autores como Bakhtin, Vigotsky, Freire, Lahire, Ferreira, Colello, Kishimoto, Soares, Semeghini-Siqueira, entre outros, constituem a fundamentação teórica a partir da qual esta pesquisa foi desenvolvida. A análise dos dados aponta para o fato de que, quando uma criança tem a possibilidade de experimentar eventos de letramento em sua primeira infância, essas vivências a conduzem por um processo de alfabetização sem grandes dificuldades, entretanto, a análise dos dados também nos indica que, embora este processo se desenvolva quase que naturalmente, alguns sujeitos da pesquisa fogem a ele, o que nos permite vivenciar uma riqueza de possibilidades própria da diversidade humana. / This research aims to show the influence of literacy in the process of emergent literacy in a group of students from the first level of the elementary school in Santa Isabel. Based on the search for the playful recovery of emergent literacy, we seek to develop recreational activities addressed to writing, reading and oral skills, always bearing in mind the development of the inner literacy skills. With the belief that literacy is crucial in the formation of a citizen who is critically positioned in society, We tried to developed through an action-search, a work that aimed to improve the literacy of students in order to allow a passage through the process of acquiring literacy the most natural way possible, seeing minimized any differences due to existing socio-cultural factors, previous to the admission of students in elementary school. For this purpose we used features such as diary book with detailed notes on the conduct of activities throughout the school, socio-cultural research with the students families and interviews with some mothers, as well as portfolios and diagnostic activities collected over the academic years of 2009 and 2010. Authors such as Bakhtin, Vigotsky, Freire, Lahire, Ferreira, Colello, Kishimoto, Soares, Semeghini-Siqueira among others, constitute the scope on which this study was developed. The data analysis points to the fact that when a child has the chance to experience literacy events in his early childhood, these experiences lead to a process of literacy without major difficulties, however, the data analysis also indicates that, although this process develops almost naturally, some research subjects flee to it, allowing us to experience the wealth possibilities of human diversity itself.

Esta dissertação pretende apresentar um histórico contextualizado e comentado de trabalho de coro infantil realizado em Milão, na Itália, com o Coro Curumim da Associação Cultural Cantosospeso, entre 1993 e 2003, assim como um estudo sobre as estratégias lúdicas utilizadas e a concepção de seu repertório multicultural de canções. Ressaltando a importância dessas estratégias lúdicas, tanto para o trabalho mais técnico, voltado aos modos de cantar tal repertório, como para a compreensão sociocultural do cantar e do fazer musical em geral, sobretudo no âmbito que circunscreve a concepção musical e sociocultural de cada povo contemplado nas canções que compreendem o cancioneiro empregado e das próprias crianças envolvidas, pretendeu-se contribuir para o desenvolvimento da área de canto coral infantil e, por que não dizer, da educação musical, e compartilhar com regentes corais, educadores musicais e estudantes de música, principalmente, uma experiência que consideramos formadora e transformadora. / This dissertation aims to provide a contextualized, commented history of a children\'s choir work performed in Milan, Italy, with the Curumim Choir, a group of Cantosospeso Cultural Association, between 1993 and 2003, as well as a study on the ludic strategies used and the design of its multicultural songs repertoire. Underscoring the importance of these ludic strategies for both the more technical work, focused on ways to sing this repertoire, and the sociocultural understanding of singing and music making in general, especially in the context that circumscribes both the musical and the sociocultural conception of every people contemplated in the songs that comprise both the repertoire employed and the children involved, it is intended to contribute to the development of the children\'s choir area, why not say, music education, and share with choir directors, music educators and music students, mainly, an experiment we consider formative and transformative.

A fonética, estudo dos sons de uma língua, tem um papel fundamental na aprendizagem de línguas estrangeiras, principalmente na aquisição das competências orais. No entanto, a transposição didática desta disciplina não é sempre evidente para o professor de línguas estrangeiras. Por um lado, ele tem que enfrentar um assunto considerado excessivamente técnico e inacessível aos não-iniciados, e por outro, são poucas as obras escritas para este fim. Esta dissertação tem como objetivo discutir o lugar da fonética no ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras e propor procedimentos metodológicos para o trabalho da fonética em sala de aula. Para isto apresentaremos no primeiro capítulo um percurso histórico das diferentes metodologias, mostrando como a pronúncia foi tratada em cada uma delas. Isto nos permitirá determinar, no capítulo II, os princípios a serem levados em conta na elaboração de um programa e das atividades de fonética. No último capítulo descreveremos as três experiências realizadas em duas instituições de ensino de francês língua estrangeira na Universidade de São Paulo. Graças a esta pesquisa poderemos não só avaliar a importância da fonética para o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras como também sugerir atividades lúdicas que ajudem o professor a motivar seus alunos no aprimoramento da pronúncia. / Phonetics is the study of speech sounds. Even though it plays an important role in the second language acquisition, specially of the oral skills, its didactic transposition is not always evident for the language teacher. On the one hand he has to face a discipline considered too technical and unavailable to the non-initiated, on the other hand, there are very few works on the subject. The objective of this paper is to discuss the place of phonetics in second language teaching and to propose methodological procedures for its learning. For that, we will present in the first chapter an historical view of second language methods, showing how pronunciation was treated in each one of them. In chapter II we will determine the principles that should be taken into account when elaborating a phonetics program or activities. In the last chapter we will describe three experiences achieved in two different language institute at São Paulo University. Due to this research we will be able to evaluate the importance of phonetics in the second language acquisition and suggest fun activities to help teachers to motivate their students in pronunciation classes.

Made available in DSpace on 2016-08-19T18:15:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ronize Couto de Sa Monteiro.pdf: 3652875 bytes, checksum: 212d252c3c89197af80c315eed87baca (MD5) Previous issue date: 2008-11-24 / Introduction: The survival of children born with very low birthweight (<1,500 g), requires better knowledge of determinant aspects of their development, hence throughout their lives they present a variety of disadvantages in many spheres. Since considering playing as a revealing and significant time-space human activity, it was chosen as the strategy to observe its characteristics in this population. Objective: The aim of this study is to evaluate the playful features (action, playful attitude and interest) of children in preschool age, with very low birth weight correlating them with their socio-economic level and perception of their parents. Methodology: This survey was based on type-series of cases, carried out with 36 children who are followed up in the Ambulatório de Seguimento do Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão. Two different protocols were applied: an initial parental interview and the Brazilian version of Playful Behavioral Assessment (adapted by Sant'Anna, 2006). Results: The playful attitude is influenced by the extremely low birthweight and the atypical development. It was observed that the pleasure and curiosity are the most frequent features in recreation, though the sense of humor and interest for challenges were less present attitudes. Conclusion: The mother of these children referred a playful behavior and domestic environment seems to be favorable to the playful characteristics and practices hence the children have assured daily physical and affective space to their recreation. / Introdução: A sobrevivência de crianças nascidas com muito baixo peso (<1.500g), exige melhor conhecimento dos aspectos determinantes do seu desenvolvimento global, na medida em que, ao longo das suas vidas apresentam desvantagens em várias esferas. Por considerarmos o brincar como uma atividade humana reveladora e significativa de um tempoespaço social, o elegemos como estratégia para observamos suas características nesta população. Objetivo: Avaliar as características lúdicas (ação, interesse e atitude lúdicas) de crianças em idade pré-escolar, nascidas de muito baixo peso correlacionando-as com nível sócio-econômico e percepção dos genitores. Metodologia: pesquisa do tipo série de casos, com amostra constituída por 36 crianças que são acompanhadas no Ambulatório de Seguimento do Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão. Utilizamos dois protocolos: Entrevista Inicial com os Pais e Avaliação do Comportamento Lúdico (versões brasileiras, adaptadas por Sant Anna, 2006). Resultados: verificamos que extremo baixo peso e desenvolvimento atípico influencia a atitude lúdica; observamos que o prazer e a curiosidade são as características mais freqüentes nas brincadeiras, e que o senso de humor e o gosto pelo desafio foram as atitudes menos presentes. Conclusão: O ambiente doméstico parece favorecer as características e as práticas lúdicas visto que há espaço físico e afetivo garantido cotidianamente para as brincadeiras, inclusive as mães de crianças com desenvolvimento atípico referem presença de comportamento lúdico em seus filhos.

Esta dissertação tem por objetivo falar sobre a utilização do lúdico no processo de ensino-aprendizado da criança em relação à Bíblia. Diante da atualidade, onde os valores materiais muitas vezes se sobrepõem aos espirituais, é necessário que a criança, para que cresça de forma plena, harmoniosa e pautada em valores éticos e nas palavras de Deus, tenha o conhecimento e o contato íntimo com os ensinamentos bíblicos, sendo estes de forma prazerosa e relacional com o seu dia- a-dia, e é por isto que muitos educadores, inclusive os religiosos, utilizam a ludicidade como ferramenta facilitadora deste aprendizado. Conforme a própria Bíblia, as crianças são o futuro da geração vindoura (SALMO 78,1-8) e precisam de um preparo religioso e espiritual não somente para transmitir os ensinamentos divinos de geração a geração, mas também para preparar-se para a vida, sendo no futuro um bom cidadão e pessoa de Deus, graças a sua preparação enquanto pequenos, através da base familiar atrelada a instituições que valorizam a educação religiosa (igreja e escola). O ensino da Bíblia, atrelado às novas ferramentas metodológicas de ensino, no caso, a utilização do lúdico com o propósito de facilitar o aprendizado e o conhecimento sobre Deus e a sua palavra contida na Bíblia, permitem que as crianças sejam agentes em crescimento não só de corpo, mas de mente e espírito, transformadores e em transformação, cristãos que caminham neste mundo de forma consciente. / This thesis aims to discuss the use of play in the teaching-learning of children in relation to the Bible. Given the present, where the material values often outweigh the spiritual it is necessary for the child to grow fully, harmonious and based on ethical values and in the words of God, have knowledge of and intimate contact with biblical teachings, which are so pleasant and relationship with their day-to-day, and this is why many educators, including the religious use playfulness as facilitator of this learning tool. As the Bible itself, children are the future of "generation to come" (Psalm 78.1-8) and require a religious and spiritual preparation not only to transmit the divine teachings from generation to generation, but also to prepare for life, and in the future a good citizen and person of God, thanks to their preparation as small, family-based linked through institutions that value the education of religion (church and school). The teaching of the Bible, coupled with new methodological tools of education, in this case, the use of play in order to facilitate learning and knowledge about God and his word in the Bible, allow children to be agents not only growing body but the mind and spirit, transformers and transformation, Christians who walk this world consciously.

Submitted by Regina Correa (rehecorrea@gmail.com) on 2016-10-03T12:40:59Z No. of bitstreams: 1 DissMZTT.pdf: 5825044 bytes, checksum: e83a3fffa3a8584267f5b17105b63b74 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T14:08:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMZTT.pdf: 5825044 bytes, checksum: e83a3fffa3a8584267f5b17105b63b74 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-10T14:08:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMZTT.pdf: 5825044 bytes, checksum: e83a3fffa3a8584267f5b17105b63b74 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-10T14:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMZTT.pdf: 5825044 bytes, checksum: e83a3fffa3a8584267f5b17105b63b74 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Technological development is associated with systematic and organized knowledge, gathered during the entirety of human existence. The conics, in particular, the parabola, have a relevant presence in this development, although its study in basic education has been restrained to the manipulation of formulas without a context. This dissertation discusses the development of diverse activities related to the teaching of the parabola with the goal of relating theory and practice through its use in an academic context. This project was initially designed and developed for one class in their third year of high school at a public institution in Brazil. In order to introduce the characteristics and properties of the parabola, the use of physical and entertaining activities such as paper folding, along with resources from the geometrical environment, especially the program GeoGebra, were put to use to in order to achieve investigation, data analysis, a search for regularities, and identification and validation of the mathematical models. The diverse activities motivated the students to build a parabolic solar stove, which helped to connect theory and practice. In a second phase of experiment, the activities were applied in another public school, with the goal of involving a larger corpus of students within the fields of mathematics and the natural sciences. The activities developed used parabolic objects for reflection of sound waves and led to the elaboration of a project to build a parabolic bench in the school’s garden. It also presents a short analysis of the teaching and learning processes, based on the hypotheses of Piaget and Paulo Freire, about the role that mathematics has in human development and the aspects of mathematics education that utilize investigative processes and modeling. It was perceived the efficiency on the development of the competencies and abilities required nowadays and its viability to the realization of the scholarly activities. / O desenvolvimento tecnológico está associado ao conhecimento organizado e sistematizado, adquirido durante toda a existência humana. As cônicas, em especial a parábola possui um relevante papel neste desenvolvimento, contudo seu estudo na educação básica tem se restringido a manipulação de fórmulas desconexas de contexto. A presente dissertação discorre sobre o desenvolvimento de atividades diversificadas relacionadas ao ensino da parábola com o objetivo de relacionar a teoria com a prática através de sua utilidade na sociedade atual. O trabalho inicialmente foi desenvolvido com uma turma da terceira série do Ensino Médio de uma escola pública estadual. Para a introdução das características e propriedades da parábola foram utilizadas atividades lúdicas com dobraduras e os recursos do ambiente de geometria dinâmica do programa computacional GeoGebra serviram de meios para a ocorrência da: investigação, análise de dados, busca de regularidades, identificação e validação de modelos matemáticos. As atividades diversificadas motivaram os alunos para a construção de um fogão solar parabólico estreitando os laços entre a teoria e a prática. Num segundo momento as atividades foram aplicadas em outra unidade escolar estadual com a finalidade de envolver os docentes da área de matemática e ciências da natureza. O desenvolvimento das atividades com a utilização de objetos com formatos parabólicos para a reflexão de ondas sonoras culminou na elaboração de projeto para a construção de um banco parabólico no jardim da escola. Apresenta também uma pequena análise dos processos de ensino e aprendizagem sob a ótica de Piaget e Paulo Freire, da utilidade que a matemática possui no desenvolvimento humano, dos aspectos da tendência da Educação Matemática em utilizar processos investigativos e de modelagem. Constatou-se sua eficiência no desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na atualidade e a sua viabilidade para a realização de atividades escolares.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-08-22T12:07:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maria Aparecida da Silva Leite - 2018.pdf: 18317192 bytes, checksum: 6230173e62f4e2b0e6a825c4660f30ec (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-08-22T12:58:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maria Aparecida da Silva Leite - 2018.pdf: 18317192 bytes, checksum: 6230173e62f4e2b0e6a825c4660f30ec (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:58:20Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Maria Aparecida da Silva Leite - 2018.pdf: 18317192 bytes, checksum: 6230173e62f4e2b0e6a825c4660f30ec (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-07-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present work has the emergence of Conceptual Heat Profile’s zones proposed by Amaral and Mortimier (2001) as an objective, utilizing an educational game in EJA High School level classes. The investigation was carried out from the qualitative method and previous research using a case study. The previous research showed that most of the students prefer card or board games, and for that reason the game developed contemplated both characteristics. The game was called thermochemical trail. The ludic activity favored the students’ discoursive interaction and the initial concept teachings in thermochemistry. As results we observed that in the initial phases of the game which involves the definition of heat and cold the students responded from the realistic zone. In the intermediate phases that involved the concept of endothermic and exothermic processes and heat measurement units, the students used answers from the animist, substantialist and empirical zones. In the final phases of the game the students answered the situational-problems utilizing the rationalistic zone, which showed that from the game it was possible to amplify the conceptual profile zones. It was also observed the occurrence of two zones in the same answer, which we called hybrid discourses. After the game application the students were asked to discuss about the concepts worked in the activity, moment in which was possible to verify the students’ consciousness awareness about the existence of their own conceptual profile for the heat concept, and it was also possible to observe the relation among evaluation, conceptual profile and the didactic game. In summary, with the game it was possible to make the mapping of conceptual profile, and with the game, create an environment favorable to the students’ free expression. / O presente trabalho tem como propósito a emergência das zonas do Perfil Conceitual de calor propostas por Amaral e Mortimer (2001) utilizando um jogo educativo em turmas de EJA do ensino médio. A investigação se deu a partir do método de pesquisa qualitativa a partir de pesquisa prévia e estudo de caso. A pesquisa prévia mostrou que maioria dos estudantes têm preferência por jogos de cartas e/ou tabuleiro, e por esta razão o jogo desenvolvido contemplou essas duas características. O jogo foi denominado Trilha Termoquímica. A atividade lúdica primou pelas interações discursivas dos estudantes e o ensino de conceitos iniciais de termoquímica. Como resultados observamos que nas fases inicias do jogo que envolve a definição de calor e frio os estudantes responderam a partir da zona realista. Nas fases intermediárias que envolveu o conceito de processos endotérmicos e exotérmicos e unidades de medidas de calor, os estudantes utilizaram respostas a partir das zonas animista, substancialista e empírica. Nas fases finais do jogo os estudantes responderam a situações-problema utilizando a zona racionalista, o que mostrou que a partir do jogo foi possível ampliar as zonas do perfil conceitual. Foi observado também a ocorrência de duas zonas em uma mesma resposta, para isso denominamos como discursos híbridos. Após a aplicação do jogo os estudantes foram postos a discutirem sobre conceitos trabalhados na atividade, momento em que foi possível assinalar a tomada consciência dos estudantes sobre a existência do seu próprio perfil conceitual para o conceito de calor e foi possível também observar relações entre a avaliação, o perfil conceitual e o jogo didático. Em suma com o jogo foi possível fazer o mapeamento das zonas do perfil conceitual e criar, com o jogo um ambiente propício a livre expressão dos estudantes.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-21T14:10:39Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edna Sheron da Costa Garcez - 2014.pdf: 2535209 bytes, checksum: f929c1a94b93a66f7d6bda91ad15073d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-21T14:44:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edna Sheron da Costa Garcez - 2014.pdf: 2535209 bytes, checksum: f929c1a94b93a66f7d6bda91ad15073d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-21T14:44:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Edna Sheron da Costa Garcez - 2014.pdf: 2535209 bytes, checksum: f929c1a94b93a66f7d6bda91ad15073d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-10-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The objective of this work is to present a literature review of the academic research undertaken in games and playful activities in the teaching of chemistry in the country, in order to map, inventory and analyze the productions. We analyze academic productions of graduate programs, journal articles and conference publications in the area. Were selected theses and dissertations Bank of thesis of CAPES and the Digital Library of Theses and Dissertations of IBICIT; Journal articles: New Chemistry (Química Nova), Chemistry New School (Química Nova na Escola), Brazilian Journal of Chemistry Teaching (Revista Brasileira de Ensino de Química) and Brazilian Journal of Research in Science Education (Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências); and papers published in National Meetings Teaching of Chemistry at the Annual Meeting of the Brazilian Chemical Society and the National Meetings of Research in Science Education. The results obtained from the processing of data produced dissertations, theses, articles and works of events were analyzed in three categories General Aspects, Pedagogical Aspects and Nature of Work. There is a relative amount of production increasing every year, characterized with to the prevalence of work experience reports, exploration of card games and board games and an emphasis on contents of the first year of high school. There is also traits of endogeny in productions graduate who reflect on the events of the area; little interaction with the work at the level of research at postgraduate; plus little or no theoretical foundation related to the playful teaching. Viewing the general framework of production and the characteristics that have distinguished themselves in their development understand that the field of research on the play in the teaching of chemistry is still being structured and requires further theoretical development, as well as a better understanding of the potential of playfulness and the importance and need for their exploitation forward to discussions and theoretical study in teaching and chemistry. / O objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão bibliográfica das pesquisas acadêmicas desenvolvidas em jogos e atividades lúdicas no ensino de Química no país, no intuito de mapear, inventariar e analisar as produções. Analisamos produções acadêmicas de programas de pós-graduação, artigos de periódicos e publicações em congressos da área. Foram selecionados teses e dissertações do Banco de Teses da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do IBICIT; artigos dos periódicos: Química Nova, Química Nova na Escola, Revista Brasileira de Ensino de Química e Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências; e trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Ensino de Química, nas Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química e nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências. Os resultados obtidos a partir do tratamento dos dados produzidos das dissertações, teses, artigos e trabalhos de eventos foram analisados em três categorias Aspectos Gerais, Aspectos Pedagógicos e Natureza dos Trabalhos. Observa-se uma quantidade relativa de produção crescente a cada ano, sendo essa caracterizada quanto à abordagem pela predominância de relatos de experiência, exploração de jogos de cartas e tabuleiro e ênfase em conteúdos do primeiro ano do ensino médio. Verifica-se também traços de endogenia nas produções de pós-graduação que se refletem nos eventos da área; pouca interação dos trabalhos com pesquisas em nível de pósgraduação; além de pouca ou nenhuma fundamentação teórica referente ao lúdico no ensino. Visualizando o quadro geral das produções e as características que têm se destacado em seu desenvolvimento compreendemos que o campo de pesquisa sobre o lúdico no ensino de química ainda está em estruturação e necessita de um maior aprofundamento teórico, bem como de uma melhor compreensão do potencial do lúdico e a importância e necessidade de sua exploração frente a discussões e aprofundamentos teóricos no ensino e em química.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-25T19:34:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thálita Maria Francisco da Silva - 2014.pdf: 1216659 bytes, checksum: b4df48a09ce9fdd9122c91c3fc05fbf4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-26T17:09:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thálita Maria Francisco da Silva - 2014.pdf: 1216659 bytes, checksum: b4df48a09ce9fdd9122c91c3fc05fbf4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-26T17:09:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thálita Maria Francisco da Silva - 2014.pdf: 1216659 bytes, checksum: b4df48a09ce9fdd9122c91c3fc05fbf4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This present scientific investigation identified the perceptions of teachers in continuing education of the Specialization Course in Applied Technologies in Biology Teaching, the modality of distance education at the Federal University of Goiás about the playful context in their pedagogical action, emphasizing the characterization of digital ludic and the viability of the games in the teaching of Science/Biology. In line with a nature qualitative approach, the study has firmed in the presuppositions of a discursive textual analysis. As basic elements to perform the analysis, two sets of texts ("corpus"): the first set of texts is composed of an activity performed in the discipline the Introduction to Genetics and Molecular Biology for Teaching, in which teachers elaborated an playful activity to be applied in class room high school considering inclusive students. For this analysis, we considered two categories: the first refers to the understanding of ludic activity by the research subjects and the second refers to the manipulation of the toy as process of interaction between the subject and the object. The second set of texts is composed of a critical text elaborated by the course participants with respect the use of games made available on the platform the distance teaching highlighting if liked whether or not, advantages and disadvantages and the prospects and difficulties utilization games in their daily practice. It was requested also that students to describe how these games contributed to its formation while instructor. For this analysis, were also considered two categories: the first referring to the characterization of playful digital and the second, the feasibility of using games for teaching Science / Biology. The categories analyzed show that teachers think in the games and toys as a way to simulate scientific knowledge, with its own characteristics believing be objects viable in Science teaching. The results show that both the of the playful context as the virtual learning environments need to be discussed in the academic community considering the process of government investment and expansion of continuing education courses in distance education. These courses in continuing education teachers take ownership of new practices and methodologies that facilitate the teaching learning process. / A presente investigação científica identificou as percepções dos professores em formação continuada do curso de Especialização em Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia, na modalidade de educação a distância da Universidade Federal de Goiás sobre o contexto lúdico em sua ação pedagógica, enfatizando a caracterização de lúdico digital e a viabilidade dos jogos no ensino de Ciências/Biologia. Em consonância com uma abordagem de natureza qualitativa, o estudo se firmou nos pressupostos de uma análise textual discursiva. Como elementos fundamentais para a realização da análise, foram utilizados dois conjuntos de textos (“corpus”): o primeiro conjunto de textos resultou de uma atividade realizada na disciplina de Introdução a Genética e a Biologia Molecular para o Ensino, em que os professores elaboraram uma atividade lúdica para ser aplicada em sala de aula do Ensino Médio considerando os alunos inclusivos. Para esta análise, foram consideradas duas categorias: a primeira refere-se à compreensão de atividade lúdica pelos sujeitos da pesquisa e a segunda refere-se à manipulação do brinquedo como processo de interação entre o sujeito e o objeto. O segundo conjunto de textos resultou de textos críticos elaborados para a pesquisa pelos cursistas a respeito da utilização dos jogos disponibilizados na plataforma no ensino a distância, enfocando se gostaram ou não, vantagens e desvantagens e as perspectivas e dificuldades da utilização dos jogos em sua prática diária. Foi solicitado também que os alunos descrevessem como estes jogos contribuiram em sua formação docente. Para esta análise, também foram consideradas duas categorias: a primeira referindo-se à caracterização de lúdico digital e a segunda, a viabilidade de utilização dos jogos para o ensino de Ciências/Biologia. As categorias analisadas mostram que professores pensam nos jogos e brinquedos como forma de simular o conhecimento científico, com características próprias acreditando serem objetos viáveis no ensino de Ciências. Os resultados mostram que tanto o contexto do lúdico quanto dos ambientes virtuais de aprendizagem precisam ser discutidos na comunidade acadêmica, considerando-se o processo de investimento governamental e ampliação dos cursos de formação continuada em EaD. Nesses cursos os professores em formação continuada se apropriam de novas práticas e metodologias que facilitam o processo ensino aprendizagem.