Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-04-05T12:24:30Z No. of bitstreams: 1 Renata Christina Vieira.pdf: 3043361 bytes, checksum: d79728bc9a85933855de497f46f948b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-05T12:24:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Christina Vieira.pdf: 3043361 bytes, checksum: d79728bc9a85933855de497f46f948b7 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Introduction: the identification of speakers for forensic means started at the beginning of the eighteenth century. Nevertheless, the standardization of procedures and the use of a single voice recognition protocol still seem to be far from achieving. Thus, it is necessary to ensure the real contribution from perceptual analysis of voice quality to the identification of speakers. Objective: to check the applicability of the script Vocal Profile Analysis Scheme (VPAS-PB) in the identification of speakers, from the results of a perceptive experiment based on the phonetic description of voice quality and dynamic model. Methodology: the corpus is composed by semi spontaneous speech samples taken from the reading of a sentence and the telling of two personal narratives with important facts from the lives of ten male subjects. The samples were recorded simultaneously by a voice recorder and a cellphone. Two groups of judges of the VPAS-PB script have participated in the research. The first group, composed by three experienced judges in the use of the instrument, heard the speech samples and applied the script. The second group of judges, composed by eighteen academics in the Phonoaudiology area, participated in a perceptive VPAS-PB training course, and the individuals in the group were assigned the task of listening to five speech samples and matching each of them to the description of it. They were given fifteen audio files in the extension .way, with 5 speech samples each (lineups) and a sheet of paper containing fifteen voice quality descriptions, which they had to hear, analyze and match. The descriptions were assembled from the average patterns stated by the first group of judges. Results: the statistical analysis has shown a high reliability of experienced judges in the application of the VPAS-PB script. The results of the perceptive task performed after training have indicated that, judges in training rely primarily on the strategy of using aspects of the vocal dynamic for vocal quality identification. Conclusions: the VPAS-PB script can be a useful complementary tool for speakers identification, once it presents a high degree of reliability by experienced judges. The perceptive training carried out has shown the applicability of teaching how to manage the instrument, proving it to be vitally important in the training of experts in speakers identification. The experience with the training and the results found provide us with subsides to improve the strategies in perceptive training in the future / Introdução: a identificação de falantes para fins forenses teve início no século XVII. Apesar disso, ainda parece distante a padronização de procedimentos e uso de um protocolo único para o reconhecimento vocal. É necessário verificar a contribuição que a análise perceptiva da qualidade de voz pode trazer para a identificação de falantes. Objetivo: verificar a aplicabilidade de roteiro Vocal Profile Analysis Scheme (VPAS-PB) na identificação de falantes, a partir da reflexão acerca dos resultados de um experimento perceptivo baseado no Modelo Fonético de Descrição da Qualidade Vocal e de dinâmica vocal. Métodos: o corpus é constituído por amostras de fala semiespontânea com a leitura de uma frase e a narrativa de duas histórias que, de alguma maneira, marcaram a vida de 10 sujeitos do sexo masculino. As amostras foram gravadas simultaneamente através do gravador e do telefone celular. Participaram da pesquisa 2 grupos de juízes do roteiro VPAS-PB. O primeiro grupo, composto por 3 juízes experientes na aplicação do instrumento, ouviu as amostras de fala dos sujeitos e aplicaram o roteiro. O segundo grupo de juízes, composto por 18 acadêmicos de Fonoaudiologia, participaram de curso de treinamento perceptivo com o VPAS-PB, que teve a duração de 16 horas. Após a realização do curso, o segundo grupo recebeu como tarefa um exercício contendo 15 arquivos de áudio na extensão .wav com 5 amostras de fala em cada um (lineups), além de folha de respostas contendo 15 descrições de qualidade vocal. O objetivo da tarefa foi o de, individualmente, ouvirem cada lineup e identificarem dentre as amostras de fala do arquivo qual era a correspondente à descrição que constava na folha de respostas. As descrições foram feitas a partir da média das descrições do primeiro grupo de juízes. Resultados: a análise estatística demonstrou a alta confiabilidade de juízes experientes na aplicação do roteiro VPAS-PB. Os resultados da tarefa perceptiva realizada após o treinamento demonstraram que os juízes em formação utilizam como estratégia para identificação da qualidade vocal, primeiramente, os aspectos de dinâmica vocal. Conclusões: o roteiro VPAS-PB pode ser utilizado como instrumento complementar na identificação de falantes, por apresentar alto grau de confiabilidade de juízes experientes. O treinamento perceptivo realizado demonstrou a viabilidade de ensino do instrumento, ressaltando a importância do mesmo na capacitação de peritos em identificação de falantes. A experiência com o treinamento e os resultados encontrados nos fornecem subsídios para aprimorar as estratégias para treinamentos perceptivos futuros

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2017-01-26T13:54:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AcoesMediadorasAlunos.pdf: 2824091 bytes, checksum: 35e488c569a20f3fc5046a896577c473 (MD5) / Approved for entry into archive by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2017-01-26T13:58:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AcoesMediadorasAlunos.pdf: 2824091 bytes, checksum: 35e488c569a20f3fc5046a896577c473 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T13:58:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_AcoesMediadorasAlunos.pdf: 2824091 bytes, checksum: 35e488c569a20f3fc5046a896577c473 (MD5) Previous issue date: 2012-08-06 / Este trabalho inscreve-se entre os estudos da Linguística Aplicada e tem como objetivo identificar ações mediadoras desempenhadas por alunos da turma de 2007 do Curso de Especialização Ensino-Aprendizagem da Língua Portuguesa por meio da interpretação de mensagens postadas nas discussões do fórum de discussão. Durante os trabalhos desenvolvidos no período de oferta da primeira disciplina, Pragmática Linguística, a constatação de que alguns alunos da turma de 2007 atuavam como mediadores, ao interagir com os colegas, levou à realização da presente pesquisa, que consistiu na investigação das condições que podem fazer do aluno um mediador, contribuindo, assim, para o estudo da mediação semiótico-pedagógica que se dá em contexto online. Partindo-se da noção de mediação de Vygotsky (1967/2008), buscou-se, em trabalhos de autores interessados no estudo das condições em que se realiza o ensino-aprendizagem online e na interação por meio do fórum – como Gunawardena (1999), Garrison e Anderson (2003), Pallof e Pratt (2004), Coffin et al. (2005, 2006), Celani e Collins (2006), Collins (2008), Coll e Monereo (2010), Monereo e Pozo (2010), entre outros – subsídios teóricos para a interpretação das mensagens postadas por alunos mediadores, com base na orientação da hermenêutica de Ricoeur (2002, 2006, 2009), para quem as ações expressas em textos escritos podem tornar-se objeto da ciência. Às considerações às quais levou a pesquisa indicam a importância do fórum como um espaço privilegiado para a mediação feita por alunos com relação a seus colegas. / This research is inserted in the realm of Applied Linguistics studies and aims to identify mediating actions performed by students in the 2007 class of the Specialization Course Teaching and Learning of the Portuguese Language for through the interpretation of messages posted in the discussion forum. During the activities developed in the course of Linguistic Pragmatics discipline, the finding that some students when interacting with their classmates acted as mediators led to the conception of this research whitch investigated the conditions that can make the student a mediator, thus contributing to the study of semiotic-pedagogic mediation that takes place in the online context. By starting from the Vygotsky’s notion of mediation (1967/2008), the theoretical foundation of this study was grounded in authors interested in researching on the conditions under which interaction through forums are carried out in the online courses – such as Gunawardena (1999), Garrison e Anderson (2003), Pallof e Pratt (2004), Coffin et al. (2005, 2006), Celani e Collins (2006), Collins (2008), Coll e Monereo (2010), Monereo e Pozo (2010), among others. The interpretation of messages posted by student mediators was based on the hermeneutic orientation supported by Ricoeur (2002, 2006, 2009), for whom the actions expressed in written texts can become an object of science. The research interpretation indicates the importance of the discussion forum as a privileged space for mediations made by students toward their peers.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2302245 bytes, checksum: f98c3c4ecd87d4ddde9243caffb3fd15 (MD5) Previous issue date: 2010-09-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study it has as objective to observe the human development, which is carried through in the social activity mediated by the language. To explain the human development, we cite some chains as: the behaviourism, the construtivismo, the cognitivismo and the social interacionismo. Demons one has detached special to the sociocognitivismo, compromised to the understanding of the language as a cognitivo phenomenon that if develops from the exploration of the interaction concept during the process of the writing. The interactions if do not give outside of a social context, but they become possible in the one limits determined social situation. We look for to make a synthesis of what it is the language as corporate assets, that is, without a doubt, one of the most important instruments used, to a large extent, of our acts of communication. We list some concepts of the language and the writing, some authors. Supported in estimated sociointeracionistas, the research chose the sort opinion article as link of comment of the development of the sociocognitivas abilities. Metodologicamente, we elaborate a didactic sequência that was applied the five pupils of graduation of the UFPB. For analysis of the data four categories had been raised: interpretation of the text, sequência of the ideas, coherence and boarding of the subject. The results had pointed with respect to the perception of the importance of the collective knowledge on the part of the searched pupils. We can conclude that the study carried through in it gave a clear vision to them on the interaction and of that it is in acting with the other that truily we construct our knowledge. / Este estudo tem como objetivo observar o desenvolvimento humano, o qual é realizado na atividade social mediado pela linguagem. Para explicarmos o desenvolvimento humano, citamos várias correntes como: o behaviorismo, o construtivismo, o cognitivismo e o interacionismo social. Demos um destaque especial ao sociocognitivismo, comprometido com a compreensão da linguagem como um fenômeno cognitivo que se desenvolve a partir da exploração do conceito de interação durante o processo da escrita. As interações não se dão fora de um contexto social, mas tornam-se possíveis nos limites de uma determinada situação social. Procuramos fazer uma síntese do que é a língua como patrimônio social, que é, sem dúvida, um dos mais importantes instrumentos utilizado, em grande parte, dos nossos atos de comunicação. Listamos alguns conceitos da língua e da escrita, de vários autores. Apoiados em pressupostos sociointeracionistas, a pesquisa elegeu o gênero artigo de opinião como elo de observação do desenvolvimento das habilidades sociocognitivas. Metodologicamente, elaboramos uma sequência didática que foi aplicada a cinco alunos de graduação da UFPB. Para análise dos dados foram levantadas quatro categorias: interpretação do texto, sequência das ideias, coerência e abordagem do tema. Os resultados apontaram para a percepção da importância do conhecimento coletivo por parte dos alunos pesquisados. Podemos concluir que o estudo realizado nos deu uma visão clara sobre a interação e de que é no agir com o outro que verdadeiramente construímos nossos conhecimentos.

This research main goal is to analyze data of writing initial of youths and adults of the 1st stage of the first segment of the education of youths and adults. Such data represent a singular character of the relationship with the language of operation and enable envisage the acquisition of writing adults as something which differs from what proposed by theories psicogenéticas, i.e. differs from the concept of development of language. The analyses accomplished in this dissertation were based in the esforço de teorização (Lier-Vitto and oak, 2007) of Claudia de Lemos, who recognize own order of the language, precept saussureana whereby the functioning of the language is governed by a system of relationship between the significant and escapes to the domain of the subject and to attempt to categorization. Occurrences analysed in the data reveal a symbolic game happening in this moment of writing initial of youths and adults that denaturalizes concepts generally accepted without reply. / O trabalho que nos propusemos a realizar tem como objetivo a análise de dados de escrita inicial de jovens e adultos da 1ª fase do 1º Segmento da Educação de Jovens e Adultos. Tais dados apresentam um caráter singular da relação do sujeito com a língua em funcionamento e possibilitam encarar a aquisição da escrita de adultos como algo que difere daquilo proposto pelas teorias psicogenéticas, ou seja, difere da noção de desenvolvimento da linguagem. As análises realizadas nesta dissertação foram fundamentadas no esforço de teorização (Lier-de-Vitto e Carvalho, 2007, a sair) de Cláudia de Lemos, que reconhece ordem própria da língua, noção saussureana segundo a qual o funcionamento da língua é regido por um sistema de relação entre os significantes e escapa ao domínio do sujeito e à tentativa de categorizações. As ocorrências analisadas nos dados revelam um instigante jogo simbólico acontecendo nesse momento inicial de aquisição da escrita de jovens e adultos que desnaturaliza conceitos geralmente aceitos sem contestação.

Submitted by Helio Pedrosa (helionelson01@hotmail.com) on 2017-03-17T16:19:24Z No. of bitstreams: 1 DFerreiraJr.pdf: 1440155 bytes, checksum: ffe972b72a7bb9b5243736bbcfe419e9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-24T14:48:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DFerreiraJr.pdf: 1440155 bytes, checksum: ffe972b72a7bb9b5243736bbcfe419e9 (MD5) Previous issue date: 2006-11-11 / Estuda os principais procedimentos utilizados pelo editor na reorganização decorrente da passagem da entrevista oral par a editada. Investigaram-se as pistas textuais-discursivas que possibilitam o entendimento dos cortes efetuados pelo editor face às imposições pragmáticas do veículo jornalístico, através do confronto entre as versões editadas e orais. O estudo comparativo desenvolveu-se através de análise qualitativa dos dados e permitiu constatar que há alguns procedimentos recorrentes no processo de edição das entrevistas. Evidenciaram-se, no desenvolvimento do trabalho, o caráter coesivo e icônico do processo de edição e os fatores discursivos e pragmáticos como determinantes básicos da estruturação global das entrevistas.

Submitted by Helio Pedrosa (helionelson01@hotmail.com) on 2016-10-03T13:29:51Z No. of bitstreams: 1 ARangel.pdf: 308650 bytes, checksum: 6774abb423a3bde61cbf91f34262f2c9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-24T18:28:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ARangel.pdf: 308650 bytes, checksum: 6774abb423a3bde61cbf91f34262f2c9 (MD5) Previous issue date: 2008-07-03 / Investiga uma proposta para a auto-educação de professores de Português para Estrangeiros (PE), a qual é baseada no modelo da Pragmática do Ensino de Línguas de Widdowson (1990). Utilizando uma metodologia etnográfica, busquei compreender os efeitos que teria um Material de Auto-Estudos, elaborado a partir daquele modelo, nas crenças e práticas de uma professora de PE iniciante. Conclui que a educação do professor de PE não poderia incluir apenas a leitura de teorias relevantes à sua atividade profissional ou a realização de tarefas e pesquisas. Os dados obtidos permitem crer que o processo de educação deva ser acompanhado de um processo de auto-reflexão. Esta combinação permitiria ao professor avaliar a validade de teorias e práticas reconhecidas ou criadas por ele proprio, o que em úlima instância contribuiria para o desenvolvimento de sua habilidade crítica e de sua autonomia. / Investigates a proposal for the self-education of teachers of Portuguese as a Second/Foreign Language (PSL/PFL), which is based on Widdowson's (1990) model (a Pramatics of Language Teaching). By using a syllabus developed in accordance with this theoretical model. I carried out an ethnographic investigation on the practices and beliefs of a beginner PSL teacher. The results obtained indicate that the education of PVL/PFL teachers could not consist only of readings of theoretical subjects and of tasks or suggestions for classroorn research. Data indicate that the process of teacher education should include a process of self-reflection, which would make it possible for teachers to evaluate both major theoretical paradigms and whatever theoretical knowledge produced by themselves. This could contribute to the development of these teacher’s critical thinking and autonomy.

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-10-25T10:49:47Z No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:02:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:02:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T19:02:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) Previous issue date: 2016-02-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Summary: In this paper, we analyze some writing practices adopted by Folhinha supplement linked to the newspaper Folha de S. Paulo since its launch, on September 8th, 1963, to the present day, seeking to raise certain representations of their children's readers, entered and manifested in the published texts (analyzing its themes, its formal composition on the page, its articulation with images, their lexical and syntactic selection etc. ). For this survey and analysis of discursive representations of the reader, we mobilize the theoretical and methodological assumptions of the French guidance Discourse Analysis, as well as some principles developed by the Cultural History of Reading. Considering that the publication has children as target audience and the fact that has been published since its creation regularly with weekly publication, the corpus selection was the choice of examples concerning the theme "Children's day", so that we could select the publications that made direct reference or indirectly to that date, celebrated in Brazil on October 12th and present throughout all these years supplement the publication. In our analysis of the corpus, we seek to trace the continuities and discontinuities adopted as the writing techniques and on the selection and approach to issues, in order to identify any traces about the profile of this Bantam player. Among the writing strategies that are analyzed forms of subjective projection and simulation of dialogue with readers and thematic orientation of some specimens with a view to building a patriotic reader, the nation's symbol of the future, and consumers. / Neste trabalho, analisamos algumas práticas de escrita adotadas pelo suplemento Folhinha, vinculado ao jornal Folha de S. Paulo, desde seu lançamento, em 08 de setembro de 1963, até os dias atuais, buscando levantar certas representações de seus leitores infantis, inscritas e manifestas nos textos publicados (analisando suas temáticas, sua composição formal na página, sua articulação com imagens, sua seleção lexical e sintática etc.). Para esse levantamento e análise de representações discursivas do leitor, mobilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso de orientação francesa, assim como alguns princípios desenvolvidos pela História Cultural da Leitura. Tendo em vista que a publicação tem como público-alvo crianças (e hoje em dia pré-adolescentes) e o fato de que vem sendo publicada desde sua criação de forma regular, com publicação semanal, a seleção do corpus consistiu na escolha de exemplares referentes ao tema “Dia das Crianças”, de modo que pudéssemos selecionar as publicações que fizessem referência direta ou indiretamente a essa data, comemorada no Brasil no dia 12 de outubro e presente ao longo de todos esses anos de publicação do suplemento. Em nossa análise do corpus, buscamos traçar as continuidades e descontinuidades adotadas quanto às técnicas de escrita e quanto à seleção e abordagem das temáticas, de modo a identificar eventuais traços acerca do perfil desse leitor mirim. Entre as estratégias de escrita que analisamos estão as formas de projeção enunciativa e de simulação de diálogo com os leitores e a orientação temática de alguns exemplares com vistas à construção de um leitor patriótico, símbolo do futuro da nação, e de consumidor.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:44:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2786770 bytes, checksum: 765a711ad5281a16759dda5c5e821908 (MD5) Previous issue date: 2013-03-20 / This research is in Applied Linguistic field of study, specifically in Mother TongueTeaching and it emerged from the need of understanding how we read and which resources are used on text reading and on textual genres composed by verbal and nonverbal language, also called multimodal texts and genres. It also comes from the need of understanding how thepresence of visual elements such as infographics influence the reading. In this way, we investigated the reading of a scientific report accompanied by an infographic, aiming to understanding how university students read and process the genres composed by verbal and nonverbal language, how they act, which reading strategies they make use and how the infographic influences the reading. In order to achieve our aims, we divided the participants in to two groups. One of them read a complet report accompanied by an infographic (text A) and the other one only read a verbal text from the report without that infographic (text B). Both of the groups were submitted to three methods of data collection: the verbal protocol, the list of reading strategies and the understanding questionnaire. The first method was applied to observe the reading perception, the procedures adopted and some reading strategies. The reading inventories were applied to observe the strategies used and the questionnaires were used to evaluate the understanding. Each method was elaborated according to the text that every group of readers had access. In our analyses, we found that, besides ensuring more flexibility on chosen ways of reading, the presence of infographic contributes to a superior retention of the information and a better comprehension of the details described on it. However, its presence was not able to improve the global comprehension of the text. In relation to the reading of multimodality genres, we found out that despite the similar characteristics to the reading of verbal texts, it also owns specific particularities of the nonverbal language which include the spatial organization, the use of colors and size. All of these needs to be considered on reading, because they contribute to the meaning making of the process. We also checked that almost 60% of the readers showed that they acted strategically, establishing inferences, seeking correlations between the verbal and the nonverbal language, selecting relevant information to make the images, the infographic and parts of the reports meaningful. However, we evidenced some readers showed difficulties to understand the infographic visual information and to express the possible relation in its visual organization. Concerning the reading strategies, we found out that the use of strategies contributed to the readers of text A, with info graphic, and of the text B, without info graphic, had a good comprehension. The study also revealed a necessity of the teaching of reading to focus on the comprehension of strategies, mainly the multimodal ones. / Esta pesquisa inscreve-se na área da Linguística Aplicada, mais especificamente no ensino de Língua Materna, e foi motivada pela necessidade de entendermos como lemos e que recursos são usados na leitura de textos compostos pela linguagem verbal e não verbal, os chamados textos multimodais, bem como pela necessidade de entender como a presença de elementos visuais, como os infográficos influenciam a leitura. Dessa forma, investigamos a leitura de uma reportagem de divulgação científica acompanhada por um infográfico, buscando observar como alunos universitários leem e compreendem gêneros compostos pela linguagem verbal e não verbal, como agem, que estratégias de leitura usam, bem como de que maneira a presença do infográfico influencia a leitura. A fim de alcançarmos nossos objetivos, dividimos os participantes em dois grupos, um grupo leu a reportagem na integra, acompanhada pelo infográfico (texto A) e o outro leu somente o texto verbal da reportagem, sem a presença do infográfico (texto B). Esses dois grupos foram submetidos a três métodos de coleta de dados: o protocolo verbal, o inventário de estratégias de leitura e o questionário de compreensão. O primeiro foi aplicado para observarmos as percepções de leitura, os procedimentos adotados e a algumas estratégias de leitura. Os inventários de leitura foram aplicados para observarmos quais estratégias foram usadas e os questionários de compreensão foram utilizados para avaliar a compreensão. Cada um desses métodos foi elaborado de acordo com o texto ao qual cada grupo de leitores teve acesso. Em nossas análises constatamos que a presença do infográfico, além de garantir maior flexibilidade nos caminhos de leitura escolhidos, contribui também para maior retenção de suas informações e melhor compreensão dos detalhes nele descritos, porém sua presença não foi capaz de ampliar a compreensão global do texto. Quanto à leitura dos gêneros multimodais verificamos que, apesar de ter características semelhantes à leitura de textos verbais, ela também possui particularidadesespecíficas da linguagem não verbal, que inclui a organização espacial, o uso de cores, tamanho, que precisam ser considerados na leitura, pois contribuem para a construção do sentido. Verificamos ainda que quase 60% dos leitores mostraram ter agido estrategicamente estabelecendo inferências, buscando correlações entre a linguagem verbal e não verbal, selecionando informações relevantes para a construção do significado de imagens e do infográfico como um todo e também de partes da reportagem. Porém, evidenciamos que boa parte dos leitores mostraram dificuldades na compreensão de informações visuais do infográfico e das possíveis relações expressas em sua organização visual. Quanto às estratégias de leitura, constamos que o uso de estratégias contribuiu para que os leitores do texto A, com o infográfico, e do texto B, sem infográfico, tivessem uma boa compreensão dos textos. O trabalho ainda revelou que o ensino de leitura precisa se profundar no uso de estratégias para a compreensão de diferentes textos, principalmente dos multimodais.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MartaMMV.pdf: 580246 bytes, checksum: efb807070c94ef28017857667eda7c10 (MD5) Previous issue date: 2007-08-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The purpose of this work is to analyze the use of the indicative mood, instead of the subjunctive prescribed by the normative grammar, in complement clauses introduced by the conjunction que in Brazilian Portuguese. Contexts of use of the subjunctive according to grammatical prescription, and contexts of fluctuation on the use of that verbal mood were analyzed, in an attempt to investigate what interferes on the choice of the mood by the user of the language. This study is based on North-American Functional Linguistics theoretical perspective, oriented to analyzing language in use, in the light of the principles of grammaticalization and markedness. The results obtained support that the contexts that favor the indicative over the subjunctive are those composed by a complement clause functioning as a direct object the unmarked clause of all complement clauses and by a verb on the main sentence that belongs to the semantic field of low certainty, corresponding to the epistemic sub-mode the unmarked category of the deontic sub-mode. The results indicate that pragmatics and semantics factors influence the language user on the choice of the verbal mood. This research also presents comparative data on the use of the indicative mood in place of the subjunctive in Brazilian Portuguese and Canadian French, aiming to providing suggestions on language teaching / O prop?sito deste trabalho ? analisar a altern?ncia do emprego do modo subjuntivo com o indicativo em ora??es subordinadas substantivas introduzidas pela conjun??o que, no portugu?s falado no Brasil, nos casos em que o uso do subjuntivo ? prescrito pela gram?tica normativa. Foram analisados contextos de uso do subjuntivo conforme a prescri??o gramatical e tamb?m contextos de flutua??o no emprego desse modo verbal, buscando examinar que fatores interferem na escolha do modo verbal pelo usu?rio da l?ngua. Este estudo fundamentase na perspectiva te?rica da Ling??stica Funcional norte-americana, que tem como orienta??o analisar a l?ngua em uso, tomando por base especialmente os princ?pios da gramaticaliza??o e da marca??o. Os resultados obtidos fornecem ind?cios de que os contextos que favorecem a altern?ncia entre os modos subjuntivo e indicativo s?o aqueles constitu?dos por uma ora??o subordinada substantiva objetiva direta, a n?o-marcada em rela??o ?s demais ora??es subordinadas substantivas, e por um verbo na ora??o principal que perten?a ao campo sem?ntico de baixa certeza, correspondente ao submodo epist?mico, a categoria n?o-marcada em rela??o ao submodo de?ntico. Esses resultados indicam que fatores pragm?ticos e sem?nticos atuam no momento em que o usu?rio faz uso do modo verbal. Esta pesquisa apresenta tamb?m dados comparativos sobre a altern?ncia dos modos subjuntivo e indicativo no portugu?s e no franc?s, na tentativa de contribuir com propostas para o ensino de l?ngua

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeniseSS.pdf: 528601 bytes, checksum: 7241ace96045a749792adfd484bb2c8f (MD5) Previous issue date: 2007-12-20 / La pieza-poema Morte e Vida severina Auto de natal pernambucano, de Jo?o Cabral de Melo Neto, publicada en 1956, es el principal objeto de este estudio, interaccionando con las obras O C?o sem plumas y O rio por la similitud tem?tica entre ellas: el estudio sobre esas obras busca una lectura desvinculada del posicionamiento constructivista y metaling??stico que por tradici?n configura la obra cabralina, no por negar a la cr?tica literaria que da respaldo cient?fico, pero con la pretensi?n de lanzar una nueva mirada dirigida para el concepto de barroco, materia ?sta que implica la creaci?n po?tica a partir de la segunda mitad del siglo XX. Por lo tanto, este trabajo presenta una propuesta de an?lisis de la poes?a de Jo?o Cabral a partir del contexto neobarroco. Considerando, sobre todo, los aspectos similares a la tem?tica del barroco, el enfoque recae sobre la influencia de la literatura ib?rica por que pasa el poeta Jo?o Cabral, as? como la tem?tica sobre el conflicto existencial explorado en el texto Morte e Vida severina, y a?n, los extractos de lenguaje con significaci?n m?ltiple que presentan signos meton?micos y metaf?ricos. / A pe?a-poema Morte e vida severina Auto de natal pernambucano, de Jo?o Cabral de Melo Neto, publicada em 1956, ? o principal objeto deste estudo, interagindo com as obras O c?o sem plumas e O rio pela similaridade tem?tica entre eles. O estudo a respeito destas obras busca uma leitura desvinculada do posicionamento construtivista e metaling??stico que por tradi??o configura a obra cabralina, n?o por negar a cr?tica liter?ria que d? respaldo cient?fico, mas com a pretens?o de lan?ar um novo olhar direcionado para o conceito de barroco, mat?ria esta que envolve a cria??o po?tica a partir da segunda metade do s?culo XX. Portanto, este trabalho apresenta uma proposta de an?lise da poesia de Jo?o Cabral a partir do contexto neobarroco. Considerando, sobretudo, os aspectos similares ? tem?tica do barroco, o enfoque recai sobre a influ?ncia da literatura ib?rica sofrida pelo poeta Jo?o Cabral, bem como a tem?tica sobre o conflito existencial explorado no texto Morte e vida severina, e, ainda, os extratos de linguagem com significa??o m?ltipla que apresentam signos meton?micos e metaf?ricos.