This essay will make a close reading of a selection of poems written by the poet and essayist Marilyn Hacker which explores the relationship between motherhood and lesbianism. The poetry is analyzed from a lesbian feminist view that uncovers how lesbianism can be used to politicize the construct of motherhood. The four poems that will be read contain passages where the poet relates to her experiences of motherhood with a lesbian sensibility. The analysis accounts for the political subject positions that lesbians can take account of in their writing. The study has found that in the poems, lesbianism becomes a creative force that can deconstruct the patriarchal hegemony of motherhood.

Eftersom skolan ska främja jämställdhet, elevers förståelse för omvärlden samt för människors olikheter, kan tillämpning av ett kritiskt förhållningssätt, det vill säga ett critical literacy-perspektiv, bidra till att denna förståelse utvecklas. Syftet med denna komparativa litteraturstudie är därför att ta reda på hur critical literacy tillämpas i klassrumskontext och vilka effekter arbetet ger, med fokus på genus, normer och identitet.   Denna studie utgår från det sociokulturella perspektivets teorier, där fokus ligger på att lärande och utveckling sker genom social interaktion. Framför allt internationell, men även nationell, forskning har analyserats och sammanställts, för att därefter ha presenterats och diskuterats i jämförelse med varandra.   Resultatet av studien har visat att tillämpning av critical literacy i klassrumskontext sker via samtal och social interaktion. Ett critical literacy-arbete behandlar att ifrågasätta och synliggöra normer och sådant eleverna vanligtvis tar för sanning, samt att undersöka hur olika perspektiv och tolkningar kan se ut. Effekterna av ett sådant arbete har visat ge ökad förståelse för omvärlden samt en ökad förmåga att tolka och reflektera. Eleverna får genom ett critical literacy-perspektiv möjlighet att, via ifrågasättande diskussioner, upptäcka exempelvis genusnormer som råder i deras vardag.   Att tillämpa ett critical literacy-perspektiv i klassrumskontext är därför nödvändigt då det utvecklar elevernas förståelse för omvärlden, inkluderat förståelsen för alla människors lika värde och olika erfarenheter. Denna förståelse bidrar alltså till jämställdhet och att alla människor behandlas likvärdigt.

Betydelsen av att läsa med god läsförståelse ökar på grund av informationssamhällets framväxt. I PIRLS-undersökningen som genomfördes 2016 visades en förbättring på elevers läsförståelse gentemot den undersökning som gjordes 2011. Att elever undervisas betydligt mindre i lässtrategier i Sverige än i andra länder var också något som uppmärksammades. Syftet med denna litteraturstudie är att bidra med kunskap om hur undervisning i lässtrategier kan bidra till utveckling av elevers läsförståelse. Utifrån syftet har dessa frågeställningar utformats: Hur kan lässtrategier utveckla elevers läsförståelse? Hur kan lärares kunskap om lässtrategier bidra till utveckling av elevers läsförståelse? Detta är en litteraturstudie där olika publikationstyper har analyserats utifrån studiens syfte. Studien innefattar både nationella och internationella publikationer så som två doktorsavhandlingar, nio vetenskapliga artiklar och en licentiatavhandling. Resultaten visar att användandet av lässtrategier har en positiv effekt på elevers läsförståelseutveckling. Flera studier belyser samspelet, både mellan elever och mellan lärare och elever, som en betydelsefull faktor. Slutsatsen av resultatet är att lässtrategier är ett viktigt stöd för att utveckla läsförståelsen hos elever. / The importance of reading with good reading comprehension is increasing due to the emergence of the information society. The PIRLS survey, conducted in 2016, showed an improvement in the reading comprehension of students compared with the survey made in 2011. That pupils are taught significantly less in reading strategies in Sweden than in other countries was also something that was noted. The purpose of this literature study is to provide knowledge about how teaching in reading strategies contribute to the development of students' reading comprehension. Based on the purpose, these issues have been formulated:  How can reading strategies develop students' reading comprehension? How can teachers' knowledge of reading strategies contribute to the development of students' reading comprehension?  This is a literature study where different types of publication have been analyzed based on the purpose of the study. The study includes both national and international publications such as two doctoral dissertations, nine scientific articles and a licentiate dissertation. The results show that the use of reading strategies has a positive impact on students' reading comprehension development. Several studies illustrate interaction, between students and between teachers and students, as an important factor. The conclusion of the result is that reading strategies are an important support for developing reading comprehension among students.

Digitala verktyg förekommer allt mer i skolan vilket leder till att lärare behöver ha kunskap om hur de digitala verktygen kan påverka elevers kunskapsutveckling. Syftet med denna litteraturstudie är därför att belysa eventuella skillnader mellan skärmläsning och traditionell läsning angående läsförståelse, läshastighet och fysisk påverkan på läsaren. Mot denna bakgrund formulerades tre frågeställningar: • Vilka möjliga skillnader i läsförståelse skildras i en jämförelse av skärmläsning och traditionell läsning? • Vilka slutsatser kan dras angående läshastighet vid traditionell läsning gentemot skärmläsning? • På vilka sätt kan skärmläsning eventuellt påverka läsaren fysiskt? För att få svar på frågeställningarna har flera vetenskapliga publikationer analyserats och förts in i en analytisk tabell. Texternas relevans i förhållande till studiens syfte avgjordes med hjälp av uppsatta kriterier gällande skärmläsning, läsförståelse och publiceringsår. Om materialet uppfyllde kriterierna inkluderades det i urvalet. Urvalet består av flera internationella tidsskriftartiklar och en svensk doktorsavhandling.Beträffande studiens två första frågeställningar visar resultatet inget tydligt svar. Flera studier hävdar att det inte är någon skillnad i läsförståelse och läshastighet vid traditionell läsning och skärmläsning, medan andra studier hävdar att det finns tydliga skillnader. Gällande studiens tredje frågeställning visar resultatet att skärmläsning påverkar läsaren fysiskt i form av eyestrain. Någon slutsats angående läsförståelsen och läshastighet har inte kunnat dras, men den fysiska påverkan verkar göra att majoriteten anser att traditionell läsning är behagligare än skärmläsning.

En strukturell resa genom Narnia: En komparativ analys av struktur och genre i C.S Lewis två verk Silvertronen och Hästen och hans pojke A structural trip through Narnia: A comparative analysis of structure and genre in C.S Lewis two works The Silver Chair and The Horse and His Boy In this essay I discuss how fiction can be used in Swedish education for younger years in the Swedish subject, to learn about the building blocks of stories and what is unique to the fantasy genre. The core of the essay is an analysis of C.S Lewis two novels The Silver Chair and The Horse and His Boy and how they relate to some of Vladimir Propps 31 functions of structures and some characteristics of the genre fantasy. The purpose of this essay is examine how the two works of C.S Lewis relate to chosen functions, characterises of the genre fantasy and in relation to each other. That and how it can be used in Swedish education to create an interest for fiction and reading. The analysis is built on two parts. Firstly, the two books are introduced and then analysed separately against 10 of Propps functions and described characteristics of the genre fantasy. Secondly, a comparison between the result from the two separate analyses. I find that fiction can be compared to both Propp’s functions and characteristics of the genre fantasy. However, they needed to be interpreted to fit into the definitions of chosen functions. As a result, I found that the fictions by C.S Lewis, Propps functions and elements of the fantasy genre can be used in classrooms to discuss the structure of stories and to teach about genres. I also give some ideas on how to do that.

This  essay  analyses  J.M Barries  classic   novel  Peter Pan (1911). It was a story  first   produced as a play but later turned into a novel. The purpose of this essay is to analyse how six different characters are portrayed  in  relation  to  the  different  gender  roles  in  the  book. With  help  from these  portrayals  I have  been able  to  analyse   the  social  production  of gender  in  Peter Pan. I also discuss how  Peter Pan can be used  for  educational  purposes,  this  is  done  with  a background  to the  fundamental  values  from  the curriculum  and  the Swedish   Course’ssyllabus. The essay  is  based on Lena  Kårelands  (2015) and  Maria  Nikolajevas (2013) description  of different  gender  roles  in  children’s  literature.  The  result  in  this  analysis   is  that the gender roles in Peter Pan are not that different from what  could  be expected at the time  it  was written,  but  it  can be used  for  educational  purposes  as a point  of departure  when discussing different gender  roles.  It can also  be used  in  subject  integration  in  for  example English   as reading  aloud  to the pupils.

Skolors arbete med utvecklingen av elevers läsförståelse och skrivförmåga har visat sig brista inom båda ämnena svenska och svenska som andraspråk då eleverna inte får tillräckligt goda möjligheter att utveckla sin läs- och skrivförmåga. Första- och andraspråkselever har även olika språkliga förutsättningar vid inlärningen av det svenska språket. Syftet med studien är därför att analysera skillnaden mellan lästexter och arbetsuppgifter i läromedlen för årskurs 2 inom ämnena svenska och svenska som andraspråk; Livet i bokstavslandet och Språkis – svenska för nyfikna. Detta för att se om läromedlet för svenska som andraspråk gör en anpassning för andraspråkselever och överensstämmer med kursplaner och tidigare forskning. Studien utgår från en latent innehållsanalys som bygger på fyra centrala kategorier för elevers läs- och skrivutveckling: genrer, läsförståelse, ordförråd och skrivutveckling.Resultatet i denna studie visar att läromedlet för svenska som andraspråk skiljer sig avsevärt från läromedlet i svenska. Andraspråkseleverna får inte möta eller producera texter på samma sätt som förstaspråkeleverna vilket medför att de inte ges liknande förutsättningar till att utveckla sin läs- och skrivförmåga samt nå kunskapskraven i årskurs 3. Läromedlet behandlar dessutom inte alla punkter som finns med i kursplanen och ger inte eleverna de förutsättningar som tidigare forskning visat gynna andraspråkselever.

Begreppet text har förändrats från att tidigare endast involverat skrift till att inkludera alla betydelsebärande delar som exempelvis skrift, bild och illustrationer. Texter som innehåller flera representationsformer som till exempel skrift och bild kallas för multimodala texter och sådana texter har uppmärksammats mer i dagens samhälle. Även många läromedel som eleverna stöter på i skolan är multimodala. Med bakgrund av detta syftar studien till att undersöka och jämföra relationen mellan skrift och bild i läromedel. Det analysmaterial som valts ut är läroböcker i naturkunskap som är inriktade till årskurserna F – 3 och anledningen till att dessa valdes beror på att de är multimodala och att de är aktuella i skolans verksamhet. Undersökningen besvarar frågeställningarna: Hur mycket utrymme tar skrift respektive bildelement i de olika läromedlen? Hur relaterar skrift och bild till varandra? Skiljer sig relationerna mellan skrift och bild i läromedlen? För att besvara frågeställningarna användes Björkvalls (2009) analysverktyg: förankringsrelation samt avbytesrelation. Resultatet visar att läromedlen innehåller både skrift och bild. Skrift förekommer på fler platser och tillfällen än bild, men även bilden upptar stort utrymme i läroböckerna. Analysen visar även att skrift och bild relaterar till varandra antingen med det Björkvall (2009) kallar förankringsrelation (som uppstår när antingen skriften eller bilden pekar ut det som ska uppfattas som centralt i det andra) eller vad han kallar en avbytesrelation (som uppstår när antingen skriften eller bilden kompletterar det andra med olika innehåll). Resultatet av analysen visar att de olika skrift och bildrelationerna skapas beroende på vilket innehåll som förmedlas. När innehållet är mer konkret skapas en förankringsrelation medan en avbytesrelation skapas när innehållet är mer abstrakt. Läroböckernas innehåll är likartat men de är konstruerade på olika sätt.

Studien analyserar Charles Dickens verk, översatt av Margareta Ångström, Lysande utsikter (1970) och kommer ställas emot en återberättad version av Johan Werkmäster (2011). Syftet med studien är att jämföra dessa två versioners paratext, språk och innehåll samt att undersöka om versionerna skulle passa till elever i årskurs 4–6.Studiens analys utgår från en komparativ metod och därför görs jämförelse versionerna emellan.Resultatet från analysen visar på att Werkmäster har genomfört en kraftig förenkling av Dickens original. Däremot har Werkmäster omarbetat handlingen på så vis att det centrala i händelseförloppen är kvar samt att han lyckats omarbetat den till en lättläst bok som mycket väl skulle fungera för elever i årskurs 4–6.

I’m a teacher to be with the dream to influence and change the society’s perspective. The high school students are our new generation and they are the ones who will continue to build our future society. When gender is discussed in schools, reflections usually describe the difference in pay between gender or that men has fewer parenting days. Attention to differences is good, that should teachers continue with, but only describing the visible factors does not build society forward. The underlying structures must be led to the surface for a change to occur. New perspectives on gender equality and why society is structured as it is presents a part of what this study will highlight. Lilith, the distant and forgotten archetype who was, according to the myth, Adam's first wife. This archetype carries themes that can be applied in understanding contemporary structures and seeing equality from other perspectives. Lilith is the figure this study will focus on. Lilith the first woman.