Este trabalho se insere nos estudos críticos ao desenvolvimento e busca analisar como o cultivo de variedades crioulas por agricultores familiares possibilita a emergência de outros modelos agrícolas e modos de vida. A construção desse trabalho se deu a partir da composição entre etnografia e entrevistas abertas com agricultores familiares que cultivam sementes de variedades crioulas associados à União das Associações Comunitárias do Interior de Canguçu (Unaic), no município de Canguçu, Rio Grande do Sul meridional. No primeiro momento foi analisado como a inserção e cultivo de variedades híbridas e transgênicas de milho reafirmam e reproduzem discursos e práticas do modelo de desenvolvimento econômico pautado na produtividade e crescimento. No segundo momento apresento um cenário em que estão relacionados um grupo de agricultores familiares e sua organização e trabalho de resgatar e preservar sementes de variedades crioulas. Esses fazeres apontam para um importante protagonismo das agricultoras enquanto viabilizadoras desses de processos resgate e preservação ao que denominei de (r)existência, processo dialético pelo qual as sementes crioulas passam entre o existir e o resistir. Esses trabalhos resultam na insurgência de conhecimentos legítimos que viabilizam aos agricultores resistir a uma completa modernização do fazer agrícola. Um desdobramento importante dessa insurgência é a participação das famílias agricultoras na formulação de políticas públicas. Ou seja, como elas podem ser construídas e/ou transformadas por meio das mobilizações e demandas dos últimos interessados convertendo-se em políticas do lugar. Nesse mesmo espaço ainda proponho uma discussão sobre o potencial de vida das sementes crioulas. O potencial de vida é a propriedade que as sementes crioulas têm de guardar e gerar não somente a vida biológica, mas também de proporcionar um deslocamento entre os circuitos de transações mercantis e os circuitos de dádiva e reciprocidade. Finalizo o trabalho retomando algumas das questões abordadas, problematizando as variedades transgênicas enquanto empreendimento de desenvolvimento e como estas podem ser entendidas como mecanismos de manutenção da colonialidade do poder/saber da razão moderno-ocidental. / Este trabajo está inserto en los estudios críticos al desarrollo y busca analizar como la siembra y cultivo de variedades nativas por agricultores familiares posibilita la emergencia de otros modelos agrícolas y modos de vida. La construcción de este trabajo se dio desde la composición entre la etnografía y entrevistas abiertas con agricultores familiares que cultivan semillas de variedades nativas, asociados a la União das Associações Comunitárias do Interior de Canguçu (Unaic), en la municipalidad de Canguçu, Rio Grande do Sul meridional. En un primero momento fue analizado como la inserción y cultivo de variedades híbridas y transgénicas de maíz reafirman y reproducen discursos y prácticas del modelo de desarrollo económico pautado en la productividad y crecimiento. En el segundo momento presento un escenario en el cual están relacionados un grupo de agricultores familiares y su organización y trabajo de rescatar y preservar semillas de variedades nativas. Estas labores apuntan para un importante protagonismo de las agricultoras como viabilizadoras de esos procesos de rescate y preservación, a los cuales nombré de (r)existencia, proceso dialectico por el cual las semillas nativas pasan entre el existir y el resistir. Esos trabajos resultan en la insurgencia de conocimientos legítimos que viabilizan a los agricultores resistir a una completa modernización del hacer agrícola. Una derivación importante de esa insurgencia es la participación de las familias agricultoras en la formulación de políticas públicas. O sea, como ellas pueden ser construidas y/o transformadas por medio de las movilizaciones y demandas de los verdaderos interesados, convirtiéndose en políticas del lugar. En ese mismo espacio propongo, además, una discusión sobre el potencial de vida de las semillas nativas. El potencial de vida es la propiedad que las semillas nativas tienen de guardar y generar no solamente la vida biológica, sino también de proporcionar un desplazamiento entre los circuitos de transacciones mercantiles y los circuitos de dádiva y reciprocidad. Cierro el trabajo retomando algunos de los temas abordados, problematizando las variedades transgénicas desde emprendimientos del desarrollo y como estas pueden ser entendidas como mecanismos de manutención de la colonialidad del poder/saber de la razón moderno-occidental.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gabriela Geron.pdf: 7862284 bytes, checksum: 94372f3cca971e6601fd346e9ba4dd53 (MD5) Previous issue date: 2016-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Celte dissertation aborde l enseignement de la catégorie Géographique lieu, par carte, avec ses attribuitions pour les classes iniciales de l Enseignament Fundamental et spécifiquement de la 5e anné. Dans le bit de réféchir sur la réalité de l enseignament de les aspects Géographiques dans la municipalité de Francisco Beltrão. On connaît le manque et la nécessité d une étude qui positionne la connaissance géographique par le moyen de la lecture des cartes. L hypothise qui traverse cette recherce este guidée par le manque de matériel didactique sur la municipalité. Pous la recherce était le recueil des documentes scolaries visant l enseignement de base du pays : les Paramenties Scolaires Nationaux, les Directives Scolaires Régionales du Paraná, et la proposition curriculare de lá municipalité de Francisco Beltrão. Nous avons essayions de compreende y examiner comment apparaissent les representations cartographiques, le lieu, l espace et les limites en Geógrafique. Nous avons fait des diagnostics pour analyser quelle est compréhension des éléves sur le lieu ou ils résidente et étudient. De même nous avons vérifié s ils utilisent des cartes pous representer l etat, la municipalité, le quartier, l école. Activités élaborées avec des cartes pous évaluer si les éleves arrivent à localiser ler lieux que ils représentés sur carte. Nous avons inrterviewé les sis éléves, que se distingue dans les étapes précédentes de la recherche, et la professeure. Nous avons indiqué diverses situations : a) manque de connaissance spatiale cartographique des éléves ; b) la nécessité de la formation continue des professeurs des classes iniciales pous travailler la Géographie ; c) manque de de matériel didactique, de cartes sur Francisco Beltrão. En contribuiton immédiat de la recherche, on a élaboré un cahier de cartes por être utilisé comme base pour aider les professeurs à élaborer des activités et por une utilisation dans classes, sur le emission proposée. / A presente dissertação aborda o ensino da categoria geográfica lugar, por meio do mapa, com suas atribuições para os anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente no 5° ano. Tem como principal intuito refletir sobre a realidade do ensino e os aspectos geográficos, no município de Francisco Beltrão - Paraná. Sabemos da carência e da necessidade de um estudo que posicione o conhecimento geográfico por meio da leitura de mapas. O objetivo da pesquisa é compreender como o aluno do 5° ano do Ensino Fundamental faz a leitura do município, no mapa. A hipótese que permeia esta pesquisa é guiada na condição da deficiência de material didático sobre o município. Para a realização da pesquisa houve a recolha e análise dos documentos curriculares norteadores do ensino básico: os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná. Procuramos compreender como aparecem as representações cartográficas, do lugar, do espaço e dos limites na Geografia. Efetivamos diagnóstico de análise da compreensão dos alunos sobre o lugar em que residem e estudam. Também verificamos como e se utilizam mapas para representar o estado, o município, o bairro e a escola. Elaboramos atividades com mapas para avaliar se os alunos conseguem localizar os lugares e de como representaram em mapas. Entrevistamos seis alunos, destaques nas etapas anteriores da pesquisa, e a professora. Os resultados indicaram várias situações limites para o ensino e aprendizagem do município: a) falta de conhecimento espacial cartográfico dos alunos; b) necessidade de formação continuada de professores dos anos iniciais para trabalhar Geografia; c) falta de material didático, de mapas sobre Francisco Beltrão. Como contribuição imediata da pesquisa, foi elaborado um caderno de mapas para ser utilizado como base para os professores utilizarem nas aulas, sobre o assunto proposto.

Made available in DSpace on 2017-05-12T14:42:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Alcimar_Paulo_Freisleben.pdf: 9369652 bytes, checksum: 9314885fad90077f57ddff26032ffaf6 (MD5) Previous issue date: 2013-05-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The photographic image is above all an attempt to unify and overcome the fragmentation and compartmentalization of knowledge and focuses the environmental education. This work presents a discussion about some didactics possibilities in the use of photography as a methodological resource of teaching, aimed at raising awareness of environmental issues and training critical student. We work with twenty-six students eighteen authors students and eight students not authors of the photographs during the Geography classes of high school, at the public college Dr. Eduardo Virmond Suplicy, in Francisco Beltrão city, Brazil. The research was structured through the capture and subsequent analysis of the city landscape photographs. For we understand better how the use of imaging and photography are being used in classrooms, eight active teachers and one notactive teacher participated of the research. Among the teachers, eight are licensed in Geography and one of them is licensed in Arts. They teach courses in several areas, at elementary and high school, and universities, in public and private institutions of the Paraná state, Brazil. Thirty-five individuals took part, being twenty-six students and nine teachers. We seek to evaluate the potential didactic from the photography in the teaching and Environmental Education. Therefore we constructed a digital image collection that is available in DVD annexed. There are many didactics possibilities from the photography, both printed as projected in the media or on TV Pen-drive, as well as the photographs from blogs and photoblogs. They are ways that can be inserted daily at the school. The selection of photographs appropriate to the activity is very important, as well the teacher must be able to promote debates with the students for a critical analysis of the photographs, unveiling the photography meanings, correlating the images with the lesson theme and with the pedagogical objectives intended. / A imagem fotográfica é, sobretudo, uma tentativa de unificação e superação da fragmentação e a compartimentação dos saberes e tem como objeto a educação para o ambiente. Esta dissertação traz como discussão algumas possibilidades didáticas no uso da fotografia como recurso metodológico de ensino, voltado à sensibilização para a questão ambiental e capacitação crítica do aluno. Trabalhamos com 26 alunos - sendo 18 alunos-autores e 8 alunos-não-autores das fotografias - na disciplina de Geografia no Ensino Médio, do Colégio Dr. Eduardo Virmond Suplicy, da rede pública de ensino de Francisco Beltrão/PR. A pesquisa foi estruturada por meio da captação e posterior análise de fotografias da paisagem da cidade. Para compreendermos melhor como o recurso da imagem e da fotografia estão sendo usados em sala de aula, 8 professores atuantes e 1 não atuante participaram como sujeitos da pesquisa. Destes sujeitos, 8 são licenciados em Geografia e 1 em Artes e ministram disciplinas em áreas variadas, no Ensino Fundamental, Médio e Superior da rede pública e privada de ensino, do estado do Paraná. No total fizeram parte 35 sujeitos, sendo 26 alunos e 9 professores. Buscamos avaliar o potencial didático da fotografia no ensino e na Educação Ambiental e elaboramos um acervo de imagens digitais que está disponível em DVD (no anexo). As possibilidades didáticas da fotografia são muitas, tanto a impressa, quanto a projetada no multimídia e na TV Pen-drive, como as fotografias dos blogs e fotoblogs. São formas que podem ser inseridas no dia-a-dia da escola. Um dos principais critérios é a seleção das fotografias adequadas à atividade e que o professor consiga proporcionar debates com os alunos para a análise critica destas fotografias; desvelar os seus sentidos e significados e correlacionar estas imagens fotográficas com a temática da aula e com os objetivos pedagógicos a serem alcançados.

O objetivo geral da presente pesquisa é compreender e identificar o lugar que ocupa a fala da criança na ação docente realizada em instituições de educação infantil. Os objetivos específicos são: 1) evidenciar a importância atribuída à fala da criança na ação docente; 2) avaliar os fatores que dificultam ou favorecem a apropriação, o desenvolvimento e a ocorrência da fala da criança em seu ambiente escolar; 3) analisar as influências da ação docente no desenvolvimento e alargamento do lugar da fala da criança em seu ambiente educativo. Buscou-se a fundamentação acerca da fala nos argumentos e pressupostos das teorias psicológicas de Vigotski, Piaget e Wallon. São abordados alguns estudiosos divulgadores dessas teorias, bem como alguns interlocutores atuais de cada uma delas. Nessas três perspectivas teóricas, o ser humano é visto como um ser ativo, em processo de construção de si mesmo e de seu meio. Buscou-se, também, aprofundar estudos a respeito de questões concernentes à conceituação e contextualização de criança e infância, educação infantil, políticas públicas e legislação, formação e ação docente, bem como questões relativas ao atendimento às necessidades específicas da criança da educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de campo, que se concretiza sob enfoque qualitativo. Para tanto, procedeu-se à observação dos sujeitos, à consulta dos documentos e à coleta de informações concedidas pelos profissionais de três instituições municipais de educação infantil do norte do Paraná. Os sujeitos da pesquisa foram crianças de quatro anos e suas respectivas professoras e atendentes de creche. Definiu-se um critério de análise para as situações observadas, divididas em dois grandes agrupamentos: no primeiro, estão as situações em que se demonstrou a não intencionalidade docente de promover a participação da criança por meio da fala; no segundo, estão as situações em que se demonstrou a intencionalidade docente em promover a participação da criança, envolvendo-a por meio da fala nas atividades realizadas. Nas situações do primeiro agrupamento, constatou-se uma prática pedagógica dissociada das atividades que compõem as dimensões das funções da educação infantil e, consequentemente, da ação docente da educação infantil de cuidar e educar. No segundo agrupamento, foi necessário delimitar os dados em duas grandes categorias: a fala e a participação. Assim, a partir dos dados, foram obtidos, para cada categoria, diferentes tipos de fala, bem como tipos de participação, tanto da criança como da docente, o que resultou em diferentes tipos de fala e de participação da criança e da docente. Constatou-se que a participação e a fala da docente possuem ação decisiva na fala e participação da criança. Evidenciou-se precariedade na qualidade das conversas, ausência de conversas, autoritarismo da docente com as crianças, ausência da proposição de liberdade e de oportunidades, restringindo-se, cada vez mais, um possível lugar da fala da criança. De modo geral, os dados demonstraram a inexistência da relação da criança com o adulto, de forma a contribuir para o desenvolvimento e alargamento do lugar de sua fala. Finalmente, constatou-se que, em três situações, a docente, de forma muito simples, envolveu as crianças em diferentes conversas, em um mundo imaginário, proposto nas diferentes brincadeiras. Esse tipo de ação representou pistas importantes à ação docente na educação infantil, apontadas como preponderantes no alargamento do lugar da fala da criança, desencadeando o seu desenvolvimento integral. / Current research aims at understanding and identifying the place that childrens discourse occupies in teaching activities in children educational institutions. Specific aims comprise 1) the importance given to childrens discourse in teaching activities; 2) the evaluation of factors that impair or favor the appropriation, development and occurrence of childrens discourse within the school environment; 3) the influences of teaching activities in the development and the broadening of the place of child discourse in an educational environment. Arguments and presuppositions of Vygotskys, Piagets and Wallons psychological theories were the bases for investigation on discourse, coupled to those formulated by other developers and by current interlocutors of the above theories. Within the context of the three theoretical perspectives, human beings are perceived as active beings in the process of building themselves and their environment. Issues on the concept and context of children and childhood, child education, public policies and legislations, teacher formation and activities, attendance to the specific needs of the child in children education were deepened. Actually it is a field research under a qualitative focus. Subjects observation, consultation of documents and information ceded by professionals of three municipal institutions for child education in the northern region of the state of Paraná, Brazil, were employed. The subjects were four-year-old children and their teachers and attendants in a kindergarten. A criterion for the analysis of situations in two big groupings was prepared: first, situations which show teachers non-intentionality to promote childrens participation through discourse; second, situations which show teachers intentionality in promoting and involving childrens participation through discourse in suggested activities. In situations of the first grouping a dissociated pedagogical practice exists with regard to activities in which the dimensions of child educations functions and teaching activities of caring and educating in child education are composed. The restriction of data in two big categories was required in the second grouping: speech and participation. Different types of childrens and teachers discourse and participation were obtained for each category, with different types of childrens and teachers discourse and participation. Results show that the teachers participation and discourse have a decisive effect on childrens discourse and participation. Quality of discourse was poor, coupled to lack of conversation and to the teachers authoritarianism with the children, without any suggestion of freedom and opportunity. These facts restrict more and more a possible space for childrens discourse. Data showed the lack of relationship between the child and the adult that would contribute towards the development and broadening of a space for discourse. There were three situations in which the teacher engaged the children, in a rather simple way, within three conversations, involving an imaginary world, in three different games. They are actually important ways in teaching activities in children\'s education and may be characterized as actions capable of favoring discourse space broadening, giving opportunity to childrens speech and triggering their integrated development.

De natureza essencialmente teórica e bibliográfica, a tese consiste em refletir sobre as geografias de mundo reveladas nas letras das canções de Chico Buarque. Uma vez que a música opera com emoções e desejos, ela influencia comportamentos, e não só transforma a mobilidade espacial, mas também é por ela transformada. As letras das canções de Chico Buarque são portadoras de sentidos, revelam o mundo e possuem potência geográfica para dialogar com o mundo, o lugar e o cotidiano a partir das relações que emolduram a vida. Os encontros geográficos com as letras das canções são possibilidades de leitura da obra do artista pela perspectiva geográfica humanista. Sujeito e mundo coexistem e o lugar, que é o espaço com o qual o sujeito estabelece relações, possui uma gama de significados e valores que são inseparáveis da experiência de quem os vivencia. O lugar tem um sentido e constitui parte essencial da existência humana. Consequentemente, a experiência no mundo-lugar está ligada à forma como se percebe o mundo a partir do espaço-tempo-sentido. / This thesis is essentially theorethical and bibliographical. It consists of reflecting on the geographies of the world shown in the song lyrics by Chico Buarque. Once music deals with emotions and desires it influences behaviors. It not only changes the spatial mobility, but also is changed by spatial mobility. Chico Buarque´s lyrics convey meanings and bring the world to light. They also have geographical strength to dialogue with the world, places and everyday life, starting from the relations that make up life. Geographical encounters with the lyrics make the reading of Chico Buarques work possible from a humanistic geographical perspective. The subject and the world coexist. The place, that is the space with which the subject has relations with, has a lot of meanings and values that are inseparable from the subject who experiences them. The place has a meaning and constitutes an essential part of the human existence. Consequently, the experience in the place-world depends on the way by which the individual perceives the world from the space-time-sense.

Este estudo problematiza a produção espacial de um bairro mediante os caminhos que nele chegam, como a ferrovia e a rodovia. Procura discutir como os caminhos que favoreceram o processo de industrialização e urbanização, sendo resultado das relações de produção de uma sociedade. Assim, o estabelecimento de uma sociedade num dado local advém também da importância dos caminhos criados e elaborados socialmente para esse fim, dando uma continuidade e interferindo nas relações de produção em seu sentido mais amplo: da vida, de mercadorias, de espaços. Esse movimento possibilita a reprodução das esferas produtivas, fazendo parte da sociedade urbana e industrial. Num tempo próprio do bairro, no caso o Bairro Barcelona na cidade de Sorocaba-SP, este tem seu cotidiano transformado ao mesmo tempo em que essa escala do lugar faz parte de um movimento de reprodução do capital que articula outras escalas. Entender esse processo exige que se discuta a expansão da cidade, bem como de sua centralidade e como, ao mesmo tempo, se fragmentam e articulam os espaços, transformando a realidade local. / This study shows the problem in the space production of a neighborhood by means of the roads that arrive in it, as the railroad and the highway. It tries to discuss as the roads that favored the industrialization process and urbanization, being resulted of the relationships of production of a society. Thus, the establishment of a society in a dice local came also of the roads servants\' importance and elaborated socially for that end, giving a continuity and interfering in the production relationships in its wider sense: of the life, of goods, of spaces. That movement facilitates the reproduction of the productive spheres, being part of the urban and industrial society. In an own time of the neighborhood, in the case the Barcelona Village in the city of Sorocaba-SP, this has its daily one transformed at the same time in that that scale from the position is part of a movement of reproduction of the capital that articulates other scales. To understand that process demands to discusses the expansion of the city, as well as of its centrality and as, at the same time, how the spaces are fragmented and articulated, transforming the local reality.

Esta pesquisa tem em vista a influência geográfica do Cinema Guaraci, um artefato geográfico, colaborador do desenvolvimento econômico e na formação sociocultural da população de Rocha Miranda. Localizado na zona norte da cidade do Rio de Janeiro, descortinando esta parte da cidade pouco estudada nos estudos citadinos, constitui este o recorte espacial sob o marco temporal compreendendo o período de sua inauguração de 1953 a 2013, quando persistem os esforços em prol da reabertura desta sala de espetáculos. Através da relação de significações e topofilia, de moradores e frequentadores do lugar, para com este testemunho geográfico, foram escolhidos para esta investigação indivíduos de diversas gerações. Ressalta-se a importância deste símbolo, para a organização espacial do bairro, bem como a obstinada estima pela reabertura do Cine. Para alcançar a profundidade das expressões simbólica e geográfica deste bem, serão realizadas entrevistas e mesmo conversas informais com seus residentes e frequentadores. De igual modo, no processo de elaboração desta pesquisa ainda constam coleta de dados e material bibliográfico com respeito a informações sobre o bairro obtidos nos órgãos de pesquisa competentes, sede do Grupo Pró-Cine Guaraci, instituições como a Biblioteca Nacional, o Arquivo Geral da Cidade, a Fundação Parques e Jardins, o Instituto Pereira Passos, as bibliotecas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, além do enriquecimento de obras de autores como Yi-Fu Tuan, David Seamon, Roberto L. Corrêa, Zeny Rosendahl, João B. F. Mello, Alice Gonzaga, Ecléa Bosi, entre outros. Desta feita, ao analisar a evolução de um símbolo, desde o seu surgimento, de como este influenciou na dinâmica e crescimento econômico de um bairro, testifica-se o quanto é fundamental sua permanência, especialmente quando sua influência distende na formação cultural de sua gente. / This research aims at the influence of geographical Cinema Guaraci , a geographic artifact , developer of economic development and socio-cultural population Rocha Miranda . Located in the northern city of Rio de Janeiro , revealing this part of town understudied in urbanites studies is this spatial area under the timeframe covering the period from its inception from 1953 to 2013 , when efforts persist in favor of reopening this concert hall . Through the relationship of meanings and topophilia of residents and frequenters of the place , for with this geographic testimony , were chosen for this research individuals from different generations . We stress the importance of this symbol to the spatial organization of the neighborhood as well as the stubborn esteem for reopening of Cine . To achieve the depth of the symbolic and geographic expressions of this right, interviews and even informal conversations with residents and patrons will be undertaken . Similarly , in the preparation of this research process still contained data collection and bibliographic material with respect to information obtained in the neighborhood competent research bodies , Pro- Group headquarters Cine Guaraci , institutions such as the National Library , the Archives of General city , the Parks and Gardens Foundation , the Instituto Pereira Passos , the libraries of the State University of Rio de Janeiro , besides enriching works of authors such as Yi - Fu Tuan , David Seamon , Roberto L. Correa , Zeny Rosendahl , John BF Mello , Alice Gonzaga , Ecléa Bosi , among others . This time , to analyze the evolution of a symbol , since its emergence , how this influenced the dynamics and economic growth in a neighborhood , testifies yourself how much is your primary residence , especially when its influence stretches in cultural background of its people.

The present study has as objective to do a reflection about the education in the rural space, in the context of the place, giving emphasis to the social knowledge, present in the school's community of the Municipal Elementary School José Paim of Oliveira, in the District São Valentim, part of the city Santa Maria, RS. The present research had a qualitative approach, where there was the employment of the Dialectic method to investigate the importance of the rural school in the context of place; to recognize the social knowledge of the community from the school in study, pointing out its importance in the constitution of the culture in that place; to learn the social knowledge that give basis to the rural teacher's pedagogic practice, making a relationship with the teacher's initial and permanent formation. It is through the understanding and of the knowledge of the place, that the educators of the schools can compose their educational practices, in a way to respect and to learn from the involved communities. As we experience the school in study, in its pedagogic routine, it could be verified that as it demonstrates its Pedagogic Political Project (PPP), still today, it follows the pedagogic beginnings of the Project of School-Nucleus. It was verified that, theoretically there is the concern with the rural common knowledge, of characterizing the school as "of the countryside" and not just in the countryside", as demonstrated in its PPP, however, there is the challenge of transforming this knowledge in a member of the curriculum of the school. The pedagogic practice experienced in the school values the social knowledge, through events (horseback ridings, parties, parades, among others), historical rescue, as the one made on the Coachmen, (2002 and 2004). However, the rural schools in the city of Santa Maria are geographically in the countryside, but in their daily practice, contents, calendar, etc., the school's curriculum is the same of an urban school. In this context, it was verified there is the need of further study for the implantation of the Operational Guidelines for Basic Education of the Rural Schools. This presupposition was not confirmed at the school in study, because even with the efforts demonstrated by the teachers and directing team, it is not noticed a true identity with the rural space. Therefore, from the moment the school starts to follow the Guidelines for a rural education, it will start to fulfill its social role, the role of promoting the improvement of the life conditions in the field, respecting the specificity of the place, its culture, knowledge, forming people conscious of their responsibility in the rural community's development. / O presente estudo tem como objetivo fazer uma reflexão sobre a educação do campo, no contexto do lugar, dando ênfase aos saberes sociais presentes na comunidade escolar da Escola Municipal de Ensino Fundamental José Paim de Oliveira, no Distrito de São Valentim, no município de Santa Maria, RS. A presente pesquisa teve uma abordagem qualitativa, onde houve o emprego do método dialético para investigar a importância da escola do campo no contexto do lugar; reconhecer os saberes sociais da comunidade escolar pesquisada, destacando sua importância na constituição da cultura do lugar; apreender os saberes sociais que fundamentam a prática pedagógica do educador da escola do campo, fazendo uma relação com a formação inicial e permanente do professor. É por meio da compreensão e do conhecimento do lugar, que os educadores das escolas rurais poderão compor suas práticas educativas, de forma a respeitar e apreender sobre os saberes sociais das comunidades envolvidas. Ao vivenciarmos a escola em estudo, no seu cotidiano pedagógico, pôde-se verificar que, como demonstra seu Projeto Político Pedagógico (PPP), ainda hoje esta segue os princípios pedagógicos do Projeto de Escola-Núcleo. Verificou-se que, teoricamente, há a preocupação com os saberes do campo, de caracterizar a escola como do campo e não apenas no campo , assim também demonstradas em seu PPP, no entanto, há o desafio de transformar esses saberes em integrantes do currículo da escola. A prática pedagógica vivenciada no seio da escola valoriza os saberes sociais através de eventos (cavalgada, festas, desfiles, entre outros), o resgate histórico, como o realizado sobre os Carreteiros, (2002 e 2004). Entretanto, as escolas do campo do município de Santa Maria estão geograficamente no campo, mas em sua prática cotidiana, como conteúdos, calendário, enfim o currículo escolar é o mesmo de uma escola urbana. Neste contexto, constatou-se que há a necessidade de um aprofundamento e estudo para a implantação das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica das Escolas do Campo. Este pressuposto não foi confirmado na escola em estudo, pois mesmo com os esforços demonstrados pelos professores e equipe diretiva, não se percebe uma verdadeira identidade com o campo. Portanto, no momento em que a escola passar a seguir as Diretrizes por uma educação do campo, esta passará a cumprir o seu papel social, que é o de promover a melhoria das condições de vida no campo, respeitando a especificidade do lugar, sua cultura e saberes, formando sujeitos conscientes de sua responsabilidade no desenvolvimento de sua comunidade rural.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:33:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 2667962 bytes, checksum: d4d2c7760c1cf9d97680011815a3408e (MD5) Previous issue date: 2008-03-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work consists in the study of the social relations of material and symbolic exchanges in the Municipal Market of Araçuaí MG. The aim of this work is to comprehend the exchange relations, material and non-material, established in the market as a component of the cultural dynamics of the region and of the common identity construction, and the different representations built relating to the Municipal Market by its clients as well. From a theoretical analysis based on interpretative anthropology theories, economic anthropology and human geography, interpretations on the social relations of material and symbolic exchange in the Municipal Market of Araçuaí showed the importance of them in the construction of solidarity, mutual assistance, reciprocity and union and confidence feelings among the Municipal Market s clients. Different identities as the regional, professional, domestic, communitarian, urban and rural correlate themselves in the market where, from their differences and otherness feelings in relation to the social-economic relations existent in other commercial establishments, clients feel themselves as part of the same social group, creating as common identity, what let us to classify the market as a place of exchanges and a common identity place . The municipal Market and the socio-cultural dynamics analyzed in this work can be incorporated in researches, extension projects and public potentialities in this construction of common sense and confidence feelings and mutual social recognition, dynamics built along decades, considered by merchants and clients as one of the most important and the most positive characteristics of social life of the people that frequent the Municipal market of Araçuaí. / Este trabalho consiste no estudo das relações sociais de trocas materiais e simbólicas presentes no mercado municipal de Araçuaí MG. O objetivo deste trabalho é compreender as relações de troca, materiais e não-materiais, estabelecidas no mercado como elemento da dinâmica cultural regional e de construção de identidade coletiva, assim como as diferentes representações construídas acerca do mercado municipal por seus frequentadores. A partir de uma análise teórica embasada nas teorias da antropologia interpretativa, da antropologia econômica e da geografia humana, interpretações acerca das relações sociais de trocas materiais e simbólicas presentes no mercado municipal de Araçuaí apresentaram a importância das mesmas para a construção de solidariedades, de ajudas mútuas, de reciprocidades e de sentimentos de união, confiança e pertencimento comuns entre os frequentadores. Diferentes identidades, como a regional, as profissionais, as familiares, as comunitárias, a urbana e a rural, se correlacionam no mercado onde, a partir de suas diferenças e de sentimento de alteridade em relação a relações socioeconômicas presentes em outros estabelecimentos comerciais, frequentadores se sentem parte de um mesmo grupo social, produzindo assim uma identidade coletiva, o que nos permitiu a classificação do mercado como um lugar de trocas e um lugar de identidade coletiva . O mercado municipal e as dinâmicas socioculturais analisadas nesse trabalho podem ser incorporados por pesquisas científicas, projetos de extensão e políticas públicas na busca pela valorização de suas potencialidades culturais de construção de sensos comunitários e de sentimentos de confiança e reconhecimento social mútuo, racionalidades e práticas construídas ao longo de décadas, consideradas por mercadores, feirantes e fregueses como uma das características mais importantes e positivas da vida social dos frequentadores do mercado municipal de Araçuaí.

Este trabalho se insere nos estudos críticos ao desenvolvimento e busca analisar como o cultivo de variedades crioulas por agricultores familiares possibilita a emergência de outros modelos agrícolas e modos de vida. A construção desse trabalho se deu a partir da composição entre etnografia e entrevistas abertas com agricultores familiares que cultivam sementes de variedades crioulas associados à União das Associações Comunitárias do Interior de Canguçu (Unaic), no município de Canguçu, Rio Grande do Sul meridional. No primeiro momento foi analisado como a inserção e cultivo de variedades híbridas e transgênicas de milho reafirmam e reproduzem discursos e práticas do modelo de desenvolvimento econômico pautado na produtividade e crescimento. No segundo momento apresento um cenário em que estão relacionados um grupo de agricultores familiares e sua organização e trabalho de resgatar e preservar sementes de variedades crioulas. Esses fazeres apontam para um importante protagonismo das agricultoras enquanto viabilizadoras desses de processos resgate e preservação ao que denominei de (r)existência, processo dialético pelo qual as sementes crioulas passam entre o existir e o resistir. Esses trabalhos resultam na insurgência de conhecimentos legítimos que viabilizam aos agricultores resistir a uma completa modernização do fazer agrícola. Um desdobramento importante dessa insurgência é a participação das famílias agricultoras na formulação de políticas públicas. Ou seja, como elas podem ser construídas e/ou transformadas por meio das mobilizações e demandas dos últimos interessados convertendo-se em políticas do lugar. Nesse mesmo espaço ainda proponho uma discussão sobre o potencial de vida das sementes crioulas. O potencial de vida é a propriedade que as sementes crioulas têm de guardar e gerar não somente a vida biológica, mas também de proporcionar um deslocamento entre os circuitos de transações mercantis e os circuitos de dádiva e reciprocidade. Finalizo o trabalho retomando algumas das questões abordadas, problematizando as variedades transgênicas enquanto empreendimento de desenvolvimento e como estas podem ser entendidas como mecanismos de manutenção da colonialidade do poder/saber da razão moderno-ocidental. / Este trabajo está inserto en los estudios críticos al desarrollo y busca analizar como la siembra y cultivo de variedades nativas por agricultores familiares posibilita la emergencia de otros modelos agrícolas y modos de vida. La construcción de este trabajo se dio desde la composición entre la etnografía y entrevistas abiertas con agricultores familiares que cultivan semillas de variedades nativas, asociados a la União das Associações Comunitárias do Interior de Canguçu (Unaic), en la municipalidad de Canguçu, Rio Grande do Sul meridional. En un primero momento fue analizado como la inserción y cultivo de variedades híbridas y transgénicas de maíz reafirman y reproducen discursos y prácticas del modelo de desarrollo económico pautado en la productividad y crecimiento. En el segundo momento presento un escenario en el cual están relacionados un grupo de agricultores familiares y su organización y trabajo de rescatar y preservar semillas de variedades nativas. Estas labores apuntan para un importante protagonismo de las agricultoras como viabilizadoras de esos procesos de rescate y preservación, a los cuales nombré de (r)existencia, proceso dialectico por el cual las semillas nativas pasan entre el existir y el resistir. Esos trabajos resultan en la insurgencia de conocimientos legítimos que viabilizan a los agricultores resistir a una completa modernización del hacer agrícola. Una derivación importante de esa insurgencia es la participación de las familias agricultoras en la formulación de políticas públicas. O sea, como ellas pueden ser construidas y/o transformadas por medio de las movilizaciones y demandas de los verdaderos interesados, convirtiéndose en políticas del lugar. En ese mismo espacio propongo, además, una discusión sobre el potencial de vida de las semillas nativas. El potencial de vida es la propiedad que las semillas nativas tienen de guardar y generar no solamente la vida biológica, sino también de proporcionar un desplazamiento entre los circuitos de transacciones mercantiles y los circuitos de dádiva y reciprocidad. Cierro el trabajo retomando algunos de los temas abordados, problematizando las variedades transgénicas desde emprendimientos del desarrollo y como estas pueden ser entendidas como mecanismos de manutención de la colonialidad del poder/saber de la razón moderno-occidental.