The present text analyses teacher formation manuals in Social Studies, produced between the years of 1960 and 1980, in Brazil, with the goal of identify what is the place of History in the Social Studies discipline. For that, are taken as a basis the ideas about school discipline from André Cheryel, ownership of Roger Chartier. Furthermore, it will be examined Jerome Brune and John Michaelis contributions to Social Studies teaching, and the ideas defended by Elza Nadai. The first chapter, divided into three parts, has as its major goal to verify if the Brazilians authors took ownership of the North American authors concepts, as well as to identify, teacher formation manuals in Social Studies, what are the purposes and what is the notion of evaluation the authors elaborated to the discipline. Likewise, we approach the Social Studies history in the United States os America and summarily describe the teacher formation manuals authors analyzed in this present dissertation. Lastly, we point what is teaching and learning according to the authors of the books in question. In the second chapter, which has as a major goal to find out the place" of History in the Social Studies discipline, we present what is teaching and learning according to the authors of the books in question and to the curriculum components of the Social Studies discipline. With the uses of History, we ascertain what is the human privileged dimension (society, politics , economy, among others) and what are the events that predominate in these publications. The major idea raised in this research is that the Social Studies teaching aims to integrate the student into society. With that, we can affirm that the authors took ownership of some concepts for the implantation of this discipline in Brazil. / O presente texto analisa manuais destinados à formação de professores de Estudos Sociais, produzidos entre os anos de 1960 a 1980, no Brasil, com o objetivo de identificar o lugar da História dentro da disciplina Estudos Sociais. Para tanto, são tomadas como base as concepções acerca de disciplina escolar de André Chervel, de apropriação de Roger Chartier. Além disso, serão examinadas as contribuições de Jerome Bruner e John Michaelis para o ensino de Estudos Sociais, e as ideias defendidas por Elza Nadai. O primeiro capítulo, dividido em três partes, tem como principal objetivo verificar se os autores brasileiros apropriaram-se dos conceitos dos autores norte-americanos, como também identificar, nos manuais de formação de professores de Estudos Sociais, quais as finalidades e qual a noção de avaliação os autores elaboraram para a disciplina. Do mesmo modo, abordamos a História dos Estudos Sociais nos Estados Unidos da América e descrevemos sumariamente os autores dos manuais de formação de professores analisados na presente dissertação. Por fim, apontamos o que é ensino e aprendizagem segundo os autores dos livros em questão. No segundo capítulo, que tem como principal objetivo descobrir o lugar da História dentro da disciplina Estudos Sociais, apresentamos o que é ensino e aprendizagem, segundo os autores dos livros em questão e os componentes curriculares da disciplina Estudos Sociais. Com os usos da História, averiguamos qual a dimensão humana privilegiada (sociedade, política, economia, entre outras) e quais os acontecimentos que predominam nos manuais analisados. A principal ideia levantada nesta pesquisa é a de que o ensino de Estudos Sociais tem por finalidade integrar o aluno à sociedade. Com isso, podemos afirmar que os autores se apropriaram de alguns conceitos para a implantação dessa disciplina no Brasil.

This work aims identifying the representation about America in manuals intended for teachers formation which are writing by the brazilian José Francisco da Rocha Pombo (1857-1933) and by the argentinian Carlos Navarro y Lamarca (1868-1921). Following the Roger Chartier orientations, I analyzed the representation about the America in the didactic manuals Compendio de Historia da America (1900) by Rocha Pombo and Compendio de la Historia General de América (1910/1913) by Carlos Lamarca. The methodology that I used to find these representations was through the analyses of events about american history in each manual and compared the representations intending to answer the question: what are the representation about America in the brazilian and argentinian manuals? The research results indicate that Rocha Pombo and Carlos Lamarca conceive two different Americas : the first argues that before the colonization, the America could be separated by geographic localization and after colonization there are two Americas ": one colonized by Iberian and another by the British. To Lamarca, the independence changes the representation of America: before emancipation the "Americas" are differentiated too the according to their geographic location and with the independence the continent is represented through particular stories and North America. I believe that the study of representations of America is something necessary for understanding how generalizations and negative expressions were built in order to not only know and disseminate the American experience, but also modify the teaching of American History in Brazil and Argentina. Thus, identifying the representations on the continent, I think it is possible to locate the social spaces where they were written and the social groups that created, comprising thus their deeper meanings. / Neste trabalho, objetivo identificar as representações sobre a América em manuais destinados à formação de professores, escritos pelo brasileiro José Francisco da Rocha Pombo (1857-1933) e pelo argentino Carlos Navarro y Lamarca (1868-1921). Seguindo as orientações de Roger Chartier, analisei as representações sobre o continente nos manuais didáticos Compendio de Historia da America (1900), de Rocha Pombo e Compendio de la Historia General de América (1910/1913), de Carlos Lamarca. A metodologia que utilizei para encontrar essas representações foi o estudo dos acontecimentos sobre a História americana em cada manual e depois analisar as representações com o intuito de responder à questão: Quais as representações sobre a América nos manuais brasileiros e argentinos? Os resultados encontrados indicam que Rocha Pombo e Carlos Lamarca concebem a América de maneiras diferentes: o primeiro defende que existem duas Américas : uma colonizada pelos ibéricos e outra pelos ingleses. Para Lamarca, apesar de reconhecer que os colonizadores também influíram no destino do continente, é a independência que muda a representação da América: assim, antes da emancipação, as Américas têm de ser diferenciadas de acordo com a sua localização geográfica (norte, sul e central) e depois o continente é representado através de histórias particulares e da América do Norte. Acredito que o estudo das representações sobre a América é algo necessário para a compreensão de como as generalizações e expressões negativas (tão criticadas nos estudos da História do continente) foram construídas com o objetivo de não só conhecer e divulgar a experiência americana, mas também de modificar o ensino de História da América no Brasil e na Argentina. Assim, com a identificação das representações sobre o continente, julgo ser possível localizar os espaços sociais onde elas foram escritas e os grupos sociais que as criaram, compreendendo, assim, os seus significados mais profundos.

Orientador: Mauro Sergio Miskulin / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-15T11:59:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amorim_JonideAlmeida_D.pdf: 2020037 bytes, checksum: c1cf60cd82650a591a87c7cc91034369 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A Engenharia é hoje vista como sinônimo de Inovação, em especial por prover soluções tecnológicas que afetam não apenas o dia a dia do trabalho e do entretenimento, mas também a educação. Surge hoje como desafio gerenciar portfólios de projetos envolvendo tanto a produção como a utilização de multimídia, seja para o enriquecimento do ensino presencial tradicional, seja para a viabilização do ensino a distância. Nesta perspectiva, esta tese pretende responder à seguinte questão: "Quais são os aspectos fundamentais a serem considerados na gestão de projetos de produção e uso de multimídia educacional?" Uma solução possível para a questão central supracitada é expressa pela seguinte proposição: "Um conjunto cientificamente estudado de ferramentas e técnicas gerenciais pode ser identificado como elemento central a ser considerado na gestão de projetos de produção e/ou de utilização de multimídia, deste modo potencializando as chances de sucesso de projetos educacionais". Assim, esta investigação apresenta uma proposta de modelo para o gerenciamento de projetos de produção e utilização de conteúdo digital. Tanto o modelo como a metodologia e a implementação receberão a denominação de EduPMO, uma abreviação de "Educational Project Management Office", o que poderia ser traduzido como "Escritório de Gerenciamento de Projetos Educacionais". Desta feita, o modelo, a metodologia e a implementação devem ser compreendidos como relacionados mas, ainda assim, distintos. / Abstract: Engineering is seen today as a synonym of Innovation, in special for providing technological solutions that affect not only daily work and entertainment, but education as well. Project portfolio management of multimedia production and use emerges today as a challenge both for the enrichment of traditional classroom based teaching and for distance education offering. In this way, this thesis intends to answer the following question: "Which are the fundamental aspects to be considered in the management of projects on educational multimedia production and use?" A possible solution for the central question mentioned above is expressed by the following proposition: "A scientifically studied set of management tools and techniques may be identified as a central element to be considered in the management of projects of multimedia production and/or use, in this way increasing the success odds of educational projects." As a consequence, this research presents a proposal of a project management model for digital content production and use. The model, the methodology and the implementation will be named EduPMO, an abbreviation of "Educational Project Management Office". Therefore, the model, the methodology and the implementation should be understood as related but independent entities. / Doutorado / Eletrônica, Microeletrônica e Optoeletrônica / Doutor em Engenharia Elétrica

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-01-28T15:22:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-01-29T11:29:24Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-29T11:29:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rubia Santos Corrêa - 2014.pdf: 2181864 bytes, checksum: f7194eae8a762b1a93fbddf736eda76d (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Climate changes is of global importance influencing local and international policy decisions. It is important that sectors and human activities that contribute to worsen the global warming scenario are identified. Nitrous oxide (N2O) is an important greenhouse gas, despite its low concentration in the atmosphere this gas stands out due to its long residence time and to potential for absorption of infrared radiation of its molecule and to its hence high of global warming potential. N2O in the atmosphere has the ability to absorb infrared radiation of the earth and increase the average temperature of the planet. As consequences we observe the effects of warming on many environmental disasters, changes in rainfall patterns, melting glaciers and other phenomena caused by climate disorders. The magnitudes of the gas fluxes coming from the farm system are relevant, highlighting the need to identify sources sinks of greenhouse gas emissions (GGE) in agriculture. In Brazil the most commonly used method for measuring the greenhouse gas is the static chamber. It is supposed that with this method the fluxes GGE are underestimated. In this work this hypothesis was tested by comparing the N2O fluxes obtained with manuals static chambers with those obtained by a micrometeorological method, the flux-gradient, and characterizing the dynamics of the flux of N2O in the Integrated Crop-Livestock system (ICL). The study was conducted at Embrapa Rice and Beans, in Santo Antônio de Goiás, in clay Rhodic Ferralsol typical, under ICL system the pasture phase. Initial studies have been made to define sampling times and best time to perform the sampling by the manual static chamber method. The sampling times used were 0, 15 and 30 minutes and the best period for routine sampling was around 10 am. In calculating fluxes, whenever possible the Hutchinson & Mosier function was used. When this function not was applied a simple linear function was used. The flux calculated by the linear function was considered when R2 was greater than or equal to 0.80. The measured fluxes by the two quantification methods manuals static chambers and flux-gradient were comparable, however in 69.77% of the assessed days the values positive obtained by the flux-gradient method were higher than those obtained by the manual static chamber method. As to the physical and chemical attributes of the soil, considering the entire period under study, in pasture soil, it was observed that N2O fluxes were positively correlated with the nitrate concentration, WFPS and the soil temperature. In the rainy season there was a positive correlation between N2O fluxes and WFPS of soil. In the dry season there was a positive correlation between N2O fluxes and the ammonium and nitrate concentrations of soil. During the study not was observed emission of N2O in of reference area, area this formed by a native forest fragment. / As mudanças do clima são de importância global influenciando decisões políticas locais e internacionais. É importante que sejam identificados os setores e as atividades antrópicas que contribuem para agravar o cenário do aquecimento global. O óxido nitroso (N2O) é um importante gás de efeito estufa, apesar de sua baixa concentração na atmosfera esse gás se destaca devido ao seu longo tempo de permanência e ao potencial de absorção de radiação infravermelha de sua molécula e, consequentemente, ao seu alto potencial de aquecimento global. O N2O presente na atmosfera tem capacidade de absorver radiação infravermelha da Terra e aumentar a temperatura média do planeta. Como consequências observam-se os efeitos do aquecimento em diversos desastres ambientais, mudanças nos padrões de chuvas, derretimento das geleiras e outros fenômenos provocados pelas desordens climáticas. As magnitudes dos fluxos de gases oriundos do sistema agrícola são relevantes, destacando-se a necessidade de identificar fontes e sumidouros de gases de efeito estufa (GEE) na agricultura. No Brasil o método mais comumente utilizado para a medição de fluxos de GEE é a câmara estática. Supõe-se que, com este método, os fluxos de GEE são subestimados. Neste trabalho esta hipótese foi testada comparando os fluxos de N2O obtidos com câmaras estáticas manuais com os obtidos por um método micrometeorológico, o fluxo-gradiente, além da caracterização da dinâmica do fluxo de N2O no sistema de integração lavoura-pecuária (ILP). O estudo foi realizado na Embrapa Arroz e Feijão, no município de Santo Antônio de Goiás, em Latossolo Vermelho Acriférrico típico, sob sistema ILP na fase pastagem. Estudos iniciais foram feitos para definir o tempo de amostragem dos fluxos e o melhor horário para a realização das amostragens pelo método da câmara estática manual. Os tempos de amostragem utilizados foram de 0, 15 e 30 minutos e o melhor período para a rotina de amostragem se concentrou em torno das 10 h. No cálculo dos fluxos, sempre que possível foi utilizada a função de Hutchinson & Mosier. Quando esta função não era aplicável foi utilizada uma função linear simples. O fluxo calculado através da função linear era considerado quando o R2 era maior ou igual a 0,80. Os fluxos medidos pelos dois métodos de quantificação, câmaras estáticas manuais e fluxo-gradiente foram comparáveis, entretanto em 69,77% dos dias avaliados os valores positivos obtidos através do método do fluxo-gradiente foram superiores aos obtidos pelo método da câmara estática manual. Quanto aos atributos físicos e químicos do solo sob pastagem, considerando o período em estudo, observou-se que os fluxos de N2O apresentaram correlação positiva com o teor de nitrato, EPPA e a temperatura do solo. Na estação chuvosa houve correlação positiva entre os fluxos de N2O e o EPPA do solo. Na estação seca foi observada correlação positiva entre os fluxos de N2O e os teores de amônio e nitrato do solo. Durante o estudo não foi observada emissão de N2O na área de referência, área esta formada por um fragmento de floresta nativa.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:17:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul Vitor Rodrigues Peixoto.pdf: 1319002 bytes, checksum: 0675166767134d0e7963f041cc751b22 (MD5) Previous issue date: 2011-05-13 / This dissertation work aims to propose a typology of Roman military manuals of the period of the Principate. For this we use the two textual documents Stratagemata of Sextus Julius Frontinus and Polyaenus Strategica. We conducted an analysis of the lives of these authors, their works and military events of the most remarkable period in which they lived and wrote aiming a better understanding of why the roman aristocracy produced and consumed this type of literature. / Este trabalho de dissertação tem como objetivo propor uma tipologia dos manuais militares romanos do período do Principado. Para isso usamos dois documentos textuais o Stratagemata de Sexto Julio Frontino e o Strategica de Polieno. Procedemos uma analise da vida destes autores, suas obras e eventos militares mais marcantes do período em que viveram e escreveram objetivando uma melhor compreensão dos motivos pelos quais a aristocracia romana produziu e consumiu este tipo de literatura.

Orientadora: Maria Cristina Menezes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T22:21:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeixeiraJunior_Oscar_D.pdf: 2873702 bytes, checksum: 02ad0a189475b5d92a2000f384ecc221 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O presente trabalho tem por objeto a apropriação, no plano discursivo, que os educadores paulistas fizeram do método intuitivo, possibilitando aos mesmos a reivindicação por uma participação ativa e diretiva sobre o sistema estadual de ensino que se organizara a partir da instauração do regime republicano. Como objetivo de pesquisa impôs-se problematizar o processo pelo qual uma determinada "leitura" do método intuitivo permitiu aos professores atuantes no magistério público estadual, notadamente aqueles que se expressaram pelas páginas da Revista do Ensino, órgão da Associação Beneficente do Professorado Público do Estado de São Paulo, elaborar uma racionalidade pedagógica cuja finalidade era a valorização da educação e da categoria docente. Dentro das estratégias docentes de valorização do campo educacional, observou-se o processo no qual a pedagogia paulista, paulatinamente, foi se desvinculando de seu caráter de "arte de ensinar", na tentativa de constituir-se como ciência da educação. Nesse contexto, as transformações ocorridas na definição de educação integral permitiram vislumbrar a originalidade da apropriação docente havida em São Paulo, na medida em que se rompeu com o conceito de currículo enciclopédico, em nome de uma maior efetividade na formação intelectual, moral e física. Por fim, a análise da reforma de 1920 explicita de que modo as questões externas ao campo educacional opuseram-se ao modelo de formação que vigorou em São Paulo desde 1890, redefinindo o conceito de cidadania e trazendo como consequência direta a "mutilação" do aparelho escolar paulista, a superação do modelo de formação integral e a não utilização do referencial intuitivo como método geral de formação. / Abstract: The present work purpose is at the appropriation, on the discursive, that educators have made Sao Paulo's intuitive method and enables them to claim for an active participation and policy on the state system of education that had been organized from the initiation of the republican regime. As for research purposes was imposed problematize the process by which a certain "reading" of the intuitive method allowed the teachers working as teachers in state public, especially those who expressed themselves through the pages of Revista da Educação, an agency of the Benevolent Association of State Public Professorship Sao Paulo, develop a pedagogical rationality which aimed at enhancement of education and class teacher. Within the educational strategies for enhancement of the educational field, we observed the process in which the pedagogy of São Paulo, gradually, disengaging from its character as an "art of teaching" in an attempt to establish itself as a science education. In this context, the transformations in the definition of comprehensive education crovided valuable insights into the originality of ownership regarded teacher in São Paulo, as it broke with the concept of curriculum encyclopedic, in the name of greater effectiveness in the intellectual, moral and physical. Finally, the analysis of the reform of 1920 explains how the issues outside the educational field were opposed to the training model that prevailed in Sao Paulo since 1890, redefining the concept of citizenship and bringing as a direct consequence of the "mutilation" of the device São Paulo school, overcoming the training model and not use the full reference intuitive as general method of training. / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação

Orientador: Heloísa Helena Pimenta Rocha / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T01:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magalhaes_MariadasGracasSandi_D.pdf: 57405400 bytes, checksum: 243a8ab60b1a74809cc34ef96afcb69b (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O mercado editorial brasileiro, em expansão nas primeiras décadas do século XX, incorporou, à sua maneira, os discursos produzidos tanto pelo movimento higienista como pelos que compreendiam a educação como forma de regenerar a nação e encaminhá-la em direção ao progresso e à modernidade. Escritos em sua maioria por pediatras, os guias maternos fizeram parte de coleções que se destinavam à educação da população. Apesar das referências nesses impressos aos procedimentos científicos em relação à criação dos filhos, a identificação dessas publicações como leituras úteis permitiu analisá-las enquanto uma das práticas médicas dirigidas às mulheres, para difundir modelos de comportamento familiar que garantissem a geração, o desenvolvimento saudável e a educação das crianças brasileiras. Este texto adota como principal referencial teórico as contribuições de Roger Chartier, em torno da história do livro e da leitura, e de Michel Foucault, no que se refere à compreensão dos mecanismos de poder sobre a população, definidos pelo autor como biopolítica. Os processos de produção e os indícios da circulação dos guias maternos foram considerados como elementos fundamentais para a compreensão da difusão das representações sobre as mulheres, as crianças e sua educação, nos moldes propostos pela medicina, como parte de um processo mais amplo de intervenção na sociedade brasileira. Ao mesmo tempo, a análise das prescrições de leitura, presentes nas características textuais e tipográficas desses impressos, permite uma aproximação das práticas propostas às mães. Por essa razão, os guias maternos que integram o corpus desta pesquisa, publicados entre 1919 e 1957, foram compreendidos tanto como objeto quanto como fonte de estudo. Entre as questões suscitadas, a principal interrogação refere-se ao espaço que esses impressos teriam ocupado no processo de difusão de práticas higiênicas que abrangiam tanto o cuidado com o corpo infantil como a educação da criança, com base nas recomendações médicas. O tratamento privilegiado dado à mulher leitora, a partir desse redimensionamento das funções maternais, em acordo com os princípios científicos, também permitiu indagar sobre as representações que teriam sido produzidas em torno da leitura feminina, veiculadas por autores e editores dos guias maternos estudados, a partir da inserção de diferentes dispositivos textuais e gráficos. / Abstract: The Brazilian publishing market in expansion since the first decades of the XX Century has incorporated at its own manner the speeches produced either by the hygienist movement as well as by those who understood upbringing as a way to regenerate a nation, leading it into progress and modernity. Written mostly by pediatricians, mother guidebooks were part of a collection that was intended for the education of the population. Despite the references contained in such publications regarding the scientific procedures related to children upbringing, identifying such publications as useful reading material allowed for analyzing them as one of the medical practices directed to women, in order to spread familial behavioral models that would guarantee the generation, the healthy development and upbringing of the Brazilian children. This work adopts, as its main theoretical reference, Roger Chartier's contributions about the history of books and reading, and Michel Foucalt's contributions to the understanding of power mechanisms over the populations, defined by the author as biopolitics. Production processes and indications of circulation of mother guidebooks were regarded to as fundamental elements to the understanding of the diffusion of representations over the women, the children and their upbringing, according to models proposed by medicine, as part of a bigger process of intervention in the Brazilian society. At the same time, the analysis of the reading prescriptions contained in the text and graphic characteristics of such printings allows for the approaching of the practices proposed to mothers. Due to this reason, mother guidebooks that form the corpus of this survey, published between 1919 and 1957, have been taken both as subject and as source of study. Among the raised issues, the main inquiry is concerned with how much space such printings might have taken in the process of diffusion of hygienic practices regarding either the care with the child's body as well as the child's upbringing based on medical recommendations. The privileged treatment given to woman readers beginning with the redesigning of maternal functions, according to scientific principles, also allowed for questioning the representations that might have been produced about the women's reading, published by authors and publishers of such guidebooks that have been studied, based on the insertion of different text and graphic devices. / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Title: Training of swordsmen in 15. and 16. century and its comparison with training of historical fencing today Abstract: This diploma thesis "Training of historical fencing in 15. and 16. century and its current conception" compares training of historical fencing in the past and today. It describes historical fencing with eyes of today swordsman, who is interested in technique of fencing in 15. and 16. century, training of noble men, the way of life and moral values of warriors. It shows useful historical sources (like chronicles and manuals) which are useful for research. It shows use of historical fencing today. Key words: Fencing, cold weapons, masters of fencing, fencing schools, fencings manuals, duel, Middle Ages, Modern Times Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

This thesis is focused on the form of theoretical and practical preparation of teachers of primary and secondary schools in Bohemia in the second half of the "long" 19th century. Acquainted with contemporary legislation, curriculum of teacher-training institutes, primary and secondary schools and addresses the contemporary teaching methodologies whose knowledge was requirement for completing teacher-training institutes and teachers qualification exams. These sources are also linked with the written legacy and memories of five contemporary teachers. Keywords teachers, teacher-training institutes, teachers qualification exams, primary school, secondary school, methodical manuals

M.Ed. (Language Teaching) / The lack of proper regard for language variation and the heterogeneous nature of language in the teaching of Afrikaans First Language Secondary Phase caused various problems. Not only individuals but the whole Afrikaans language community and the language itself suffered. Language variation is actually recognised in the learning content and teaching approach of the latest Afrikaans First Language syllabus. However, because of the inadequate recognition in the syllabus and the current complexity of the Afrikaans language community, it is necessary to provide guidelines for augmenting the syllabus to improve the teaching-learning situation. This study therefore proposes appropriate learning content with regard to the heterogeneous nature of language, language variation and specific problems in the Afrikaans language community. In order to accommodate all the varieties of Afrikaans and speakers of these varieties in the teaching-learning situation, a multi-variety approach is recommended. With that in mind a strategy to implement a multi-variety approach and the teaching of the complex phenomenon, language variation in Afrikaans First Language Secondary Phase is proposed.