Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-07-02T13:35:19Z No. of bitstreams: 1 Tese - Wilson de Souza Nogueira.pdf: 8592734 bytes, checksum: 3a9c035c98c913166bfb39e6133bc42a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-09T19:42:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese - Wilson de Souza Nogueira.pdf: 8592734 bytes, checksum: 3a9c035c98c913166bfb39e6133bc42a (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-07-09T19:49:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese - Wilson de Souza Nogueira.pdf: 8592734 bytes, checksum: 3a9c035c98c913166bfb39e6133bc42a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-09T19:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Wilson de Souza Nogueira.pdf: 8592734 bytes, checksum: 3a9c035c98c913166bfb39e6133bc42a (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The changes in cultural practices since the emergence of new information and communication technologies, particularly since the 1990s, when it foreshadows the possibility of flattening OF the medias, raised discussions and studies about the impact they cause in society. In macrocosm, it is likely that this movement – or shaking – means just another crafty move of the capital to keep up appearances about reality. In microcosm, however, it is possible that there are forces, even under the influence of LIFE’S fetishization produces sociocultural phenomena overcome appearances and create changes. The Bois-Bumbás of Parintins, even in its spectacular version, is used the REGIONAL artistic expression and imagination to highlight – and even denounce – the fundamental questions of social and biological diversity of the Amazonia. The purpose of this narrative is to contribute to the understanding of festivals Amazonian beyond the ephemerality of the show. / As mudanças ocorridas nas práticas culturais, desde o surgimento das novas tecnologias da informação e comunicação, principalmente a partir dos anos de 1990, quando se prenuncia a possibilidade de horizontalização das mídias, suscitam debates e estudos sobre os impactos que elas podem provocar na sociedade. No macrocosmo é bem provável que essa movimentação – ou agitação – signifique apenas mais uma astuciosa jogada do capital para manter as aparências sobre a realidade. No microcosmo, porém, é possível existirem forças que, mesmo sob a influência da fetichização da vida, produzem fenômenos socioculturais para superar as aparências e gerar mudanças. Os bois-bumbás de Parintins, mesmo na sua versão espetacular, utilizam-se das expressões artísticas e do imaginário regional para destacar – e até denunciar –questões fundamentais da diversidade social e biológica da Amazônia. A finalidade desta narrativa é contribuir com a compreensão das festas populares amazônicas para além da efemeridade do espetáculo.

O presente trabalho busca analisar, através de um percurso histórico-discursivo, o conceito de massificação dentro das Ciências da Comunicação. Através desse arcabouço construído, o objetivo é analisar as prováveis facetas atuais desse conceito: o jornalismo popularesco através da análise do Agora São Paulo e do Jornal da Tarde e das mídias colaborativas digitais. Usando o instrumental dos Estudos da Retórica, da Nova Retórica, da Pragmática do Texto (de Umberto Eco), da Análise do Discurso e da Argumentação Comunicacional, a dissertação busca demonstrar um novo âmbito da questão da massificação: a massa argumentativa, onde a condição massiva não é ontológica a esses membros da massa, o contraponto da elite. / This study aims to examine, through historical and discursive routes, the concept of mass within the Communication Studies. Built through this framework, the goal is to analyze the probable current facets of this concept: popular journalism through analysis of Agora São Paulo and Jornal da Tarde and collaborative digital media. Using the methodological tools of the Study of Rhetoric, New Rhetoric, Pragmatics of Text (by Umberto Eco), Discourse Analysis and Communicational Argumentation, the dissertation aims to demonstrate a new connection with the question of mass: the mass based on argument, where the condition to be massive is not ontological to those members of the mass, the counterpoint of the elite.

Esta pesquisa investiga o relacionamento entre as políticas públicas de imigração e o debate midiático sobre o tema, a fim de reconhecer os possíveis elos entre o debate público e o debate político em democracias modernas. O objetivo é verificar como se dá o processo de formação de políticas públicas através dos discursos apresentados por países envolvidos em organizações de integração regional. A pesquisa buscar apontar atores, instituições e temas mais relevantes para a definição das políticas de imigração através da análise de políticas públicas de imigração criadas na Alemanha, Áustria, Suíça e na União Europeia após 1999 e da análise do debate midiático em jornais da Alemanha e da Áustria em 1999 e 2009. As discussões indicam que os debates públicos e político e o debate midiático se encontram interligados nos países estudados e o debate midiático pode ser compreendido como um espaço de discussão com possibilidades de alimentar as discussões políticas. A pesquisa também aponta que as políticas públicas de imigração abrigam tendências para a cooperação internacional e para ações unilaterais. Da mesma forma, evidencia-se que a questão da imigração se localiza no ponto de encontro entre questões de segurança nacional e direitos humanos nos debates políticos contemporâneos. / This research investigates the relationship between migration public policies and the media debate over the issue of migration, aiming on recognizing connections between the public and political debate in modern democracies. Its main objective is to examine the construction process of public policies through the discourses presented by countries immersed in regional integration organizations. The research searches for the most relevant actors, institutions and themes in the definition of public policies by means of analyzing migration public policies in Austria, Germany, Switzerland and at the European Union from 1999 on and examining the media debate in newspapers in Germany and Austria in 1999 and 2009. The discussion indicates that public and political debates are intertwined with media debate and that it can be further understood as a forum for discussion with great chances of providing arguments for political discussions. It further points out that migration public policy shelters both tendencies for international cooperation and unilateral actions by countries. Likewise, it evinces that migration is found at a focal point between concerns about national security and human rights in the contemporary political debate.

O estudo situa o conceito \'educomunicação\' enquanto área do campo da inter-relação comunicação/educação. Há, para tanto, revisão epistemológica que contempla o tempo histórico da formação do pensamento prevalente na Escola Crítica Latino-americana de Comunicação, com reflexos nas relações de ensino-aprendizagem. Uma investigação, pois, compreendida por fenômenos socio-históricos da comunicação e da educação e centrada no protagonismo de uma audiência que pode ser compreendida tanto como parte das relações dialógicas da comunicação mediada pela tecnologia como presente nas interações, cognitivas, no espaço da educação formal e não-formal. Da condição de receptor de conteúdos e enunciados hegemonicamente produzidos pela mídia e pelas representações de Estado, mercado e Igreja, aqui postas como hegemonia plena, o sujeito social da contemporaneidade apropria-se das linguagens e, mediante uso de plataformas tecnológicas diversas, aceita ou não os processos comunicacionais que integra, com suficiência para alterá-los ao passo em que também é parte (re)produtora de iguais fluxos de informação. Tais fenômenos configuram o habitus no Paradigma Educomunicativo, uma vez que o indivíduo é aqui compreendido como tendo visão crítica nata, sob permanente influência dominadora das forças do Estado, mas com suficiência para romper com os modelos de desenvolvimento vigentes. É desse contexto que surge o questionamento acerca da competência \'educar para os meios\', parte conceitual da educomunicação, considerando que os processos de letramento transcorrem sob a égide das forças dominadoras da hegemonia. A contextualização do habitus no Paradigma Educomunicativo é feita, epistemologicamente, mediante revisão bibliográfica acerca do trajeto histórico de formação do conceito educomunicação. / The study was carried out to situate the concept of \'educommunication\' as an area of the field of the communication/education interrelation. Therefore, there is an epistemological revision that contemplates the historical time of the formation of the prevailing thought in the Latin American Critical School of Communication with reflexes in the teaching-learning relations. Hence, it is an investigation comprehended by socio-historical phenomena of communication and education, and centered in the protagonism of an audience that can be understood both as part of the dialogic relations of communication mediated by technology, and as present in the interactions, cognitions, in the formal and non-formal spaces of education. From the condition of recipient of contents and statements hegemonically produced by the media, and by the representations of State, market, and Church, here understood as full hegemony, the social subject of contemporaneity appropriates himself of languages through the use of different technological platforms, and accepts or not the communicational processes he integrates with sufficiency to change them to the step where he is also a (re)productive part of information flowing. Such phenomena configure the habitus of the Educommunication Paradigm, since the individual is here comprehended as having a critical natural vision under permanent dominating influence of the forces of the State, but with sufficiency to break the current models of development. From this context arises the questioning about the competence for the teaching of a broadly educational environment; a conceptual part of educommunication, considering that the processes of literacy proceed under the aegis of the dominant powers of hegemony. The contextualization of the habitus in the Educommunicative Paradigm is done, epistemologically, through a literature review about the historical development of the educommunication concept.

Submitted by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-03-13T18:14:09Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Anabel.pdf: 6546917 bytes, checksum: dfa04e96319cf30038e497ebd29efff6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T18:14:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação_Anabel.pdf: 6546917 bytes, checksum: dfa04e96319cf30038e497ebd29efff6 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo a problematização do contrato de comunicação estabelecido entre a revista Nova Escola e seu público destinatário, formado, sobretudo, de professores, com o objetivo de avaliar seu declarado propósito educacional. Para isso, serão analisadas reportagens publicadas entre os anos 2010 e 2014, que versam sobre “leitura” – tema prioritário na área pedagógica na atualidade. Os pressupostos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Patrick Charaudeau, são as principais diretrizes da pesquisa. Algumas características dos periódicos educacionais os assemelham a outros do gênero revista que, a fim de manter sua posição no mercado, tendem a sobrepor recursos midiáticos às questões pedagógicas. Percebe-se que a revista Nova Escola, além de apresentar características incompatíveis ao perfil de periódicos educacionais, não revela uma posição político-pedagógica definida sobre o trabalho com a leitura em suas reportagens. / This paper aims to analyze the contract of communication between the Nova Escola magazine and its public addressee, which is composed substantially of teachers. Reports concerning reading published in Nova Escola magazine – considering the time between 2010 and 2014 – will constitute the corpus of this exposition. The assumptions of the Semiolinguistic Theory of Discourse Analysis are the mainly guideline of this study. Some features of educational periodicals resemble them to others magazines, however in order to maintain their rank in the market, some of these periodicals tend to overlap media resources to pedagogical issues. The Nova Escola magazine does not hold appropriate characteristics to educational magazines, furthermore it does not reveal its political-pedagogical position regarding reading.

Submitted by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2018-03-01T14:36:03Z No. of bitstreams: 1 SAMI_NAPPO.pdf: 2961607 bytes, checksum: 88a5b74966c97e771df9c1b1c072ef38 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2018-03-01T14:36:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SAMI_NAPPO.pdf: 2961607 bytes, checksum: 88a5b74966c97e771df9c1b1c072ef38 (MD5) / Approved for entry into archive by Debora Cristina Bonfim Aquarone (deborabonfim@espm.br) on 2018-03-01T18:45:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SAMI_NAPPO.pdf: 2961607 bytes, checksum: 88a5b74966c97e771df9c1b1c072ef38 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-05T10:51:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SAMI_NAPPO.pdf: 2961607 bytes, checksum: 88a5b74966c97e771df9c1b1c072ef38 (MD5) Previous issue date: 2017-06-28 / This research has as theme the Boffering, a youth practice of fighting using medieval-inspired weapons and the (re) creation of the Middle Ages. For this, it is not only understood as a game, but also as a communicative, sociocultural and consumer practice that makes use of performance and rituals. The theoretical object concerns the articulations between the consumption of media narratives, ritualistic and performative processes present in the construction of the memory of medievalism. The Draikaner youth group is an empirical object. The general objective is to examine the construction of memory of a possible medieval generated by the practice of boffering, in the light of the semiotics of the culture of Tártu Moscou. The secondary ones are: to deepen the knowledge of Draikaner and its practice; discuss the consumption of media narratives and materials present in the group; understand the relations between consumer practices (the media narratives and boffering itself) and the Middle Ages. The questioning of how the memory of an era that they have not lived is built on and which influences them to the point of developing a practice inspired by the Middle Ages, supposing that this practice also serves as a "place" of consumption, ritualization and construction of subjectivities, guided this research. The corpus includes field observations, analyzing the material and symbolic signs that are present in Draikaner practice, interviews with members, as well as bibliographic material. For this study the flanêrie, by Mclaren (2000), was chosen as methodology applied to the first approximations with the group, together with the analysis of the interviews carried out later in another space, field observations and bibliographic research. The work is based on the theoretical assumptions of authors such as: Iúri Lótman, Hilário Franco, Umberto Eco, Roger Siverstone, Rose Rocha, Maurice Halbwachs, Johan Huizinga, Roger Caillois, Martine Segalen, João Machado Pais, Michel Maffesoli and Mônica Nunes, among others . It is hoped to demonstrate that through the process of semiosis these young people create new meanings and with this they conceive a new semiosphere aimed at (re) creation of the Middle Ages, through a practice that can be understood as a game and a performance and by ritual processes that they experience. / Esta pesquisa tem como tema o Boffering, uma prática juvenil de combates usando armas de inspiração medieval e a (re)criação da Idade Média. Para tanto ele (o boffering) não é entendido somente como um jogo, mas também como uma prática comunicativa, sociocultural e de consumo que faz uso da performance e de rituais. O objeto teórico diz respeito às articulações entre consumo de narrativas midiáticas, processos ritualísticos e performáticos presentes na construção da memória do medievalismo. O grupo juvenil Draikaner constitui-se como objeto empírico. O objetivo geral é examinar a construção da memória de um medieval possível gerado pela prática do boffering, à luz da semiótica da cultura de Tártu Moscou. Os secundários são: aprofundar o conhecimento do Draikaner e sua prática; discutir o consumo das narrativas midiáticas e de materiais presentes no grupo; entender as relações entre as práticas de consumo (as narrativas midiáticas e o próprio boffering) e a Idade Média. O questionamento de como é construída a memória de uma época que eles não viveram e que os influencia a ponto de desenvolverem uma prática inspirada na Idade Média, supondo que essa prática também serve como '‘local’' de consumo, de ritualização e de construção de subjetividades, norteou essa pesquisa. O corpus inclui as observações de campo, analisando os signos materiais e simbólicos que estão presentes na prática do Draikaner, entrevistas com membros, além do material bibliográfico. Para esse estudo foi escolhida a flanêrie, de Mclaren (2000), como metodologia aplicada às primeiras aproximações com o grupo, somada à análise das entrevistas realizadas posteriormente em outro espaço, às observações de campo e à pesquisa bibliográfica. O trabalho está fundamentado em pressupostos teóricos de autores como: Iúri Lótman, Hilário Franco, Umberto Eco, Roger Siverstone, Rose Rocha, Maurice Halbwachs, Johan Huizinga, Roger Caillois, Martine Segalen, João Machado Pais, Michel Maffesoli e Mônica Nunes, entre outros. Espera-se demonstrar que através do processo de semiose esses jovens criam novos significados e com isso concebem uma nova semiosfera voltada à (re)criação da Idade Média, através de uma prática que pode ser entendida como um jogo e uma performance e pelos processos rituais que experienciam.

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-02-22T14:31:46Z No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) / Approved for entry into archive by Vera Leite (vera.leite@unipampa.edu.br) on 2018-02-26T21:03:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T21:03:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Diss Rita Silveira 2017.pdf: 2174298 bytes, checksum: 36460f74c8650dbf57434d4d0675588f (MD5) Tutorial_Implementação da rádio escolar_final.pdf: 9188666 bytes, checksum: 513a37ac824e82e008fa281ec0cf33f6 (MD5) Previous issue date: 2017-04-07 / A presente pesquisa apresenta como tema o letramento do professor para a mediação no processo de desenvolvimento da Rádio Escolar. Em pesquisa aos documentos orientadores da formação inicial e continuada de professores de Educação Básica, constata-se que não há referência ao desenvolvimento de projetos com o uso de tecnologias como a Rádio Escolar. Portanto, esta pesquisa busca contribuir para a formação continuada de professores, através da elaboração de um tutorial para o letramento midiático e digital do professor para a mediação no desenvolvimento do projeto Rádio Escolar. Como referenciais teóricos, destacam-se os autores Kleiman sobre o letramento; Lemke e o letramento midiático; Coscarelli e Ribeiro quanto ao letramento digital, Baltar para a operacionalização do projeto; Molon sobre a mediação como processo; e Reali e Reyes quanto à formação docente. Para investigar a contribuição do letramento para a mediação, foram realizados três encontros de formação entre a pesquisadora e a professora-colaboradora, em uma escola. Para observar o processo da mediação, aconteceram quatro encontros entre a docente e um grupo de alunas para a produção do programa da Rádio Escolar. Os sete encontros foram analisados segundo a metodologia do Paradigma Indiciário, em busca de pistas que indicassem a contribuição do letramento do professor para a mediação, bem como orientassem a elaboração do tutorial. A partir da análise, constatou-se que o letramento midiático e digital do professor é necessário para que ele realize a mediação no processo de desenvolvimento da rádio, pois a professora não participou das atividades de letramento para utilização das tecnologias nem realizou a mediação durante essas atividades. Desta forma, o tutorial, produto pedagógico desta pesquisa, foi elaborado de modo a contribuir para o letramento midiático e digital do professor para que atue como mediador no processo de desenvolvimento da Rádio Escolar. / This research presents as theme the teacher literacy for the mediation in the process of school radio project development. The research in documents that guide the organization of initial formation and continuing education courses to teach in the primary and high school shows that there´s no reference to develop projects with technologies as the school radio. So, this research aims to contribute to the continuing education of teachers, with the elaboration of a tutorial for media and digital literacy, in order to realize the mediation in the school radio project. The main theoretical references are Kleiman about the literacy; Lemke with the media literacy; Coscarelli and Ribeiro about the digital literacy; Baltar with the operation of the school radio project; Molon and the mediation as a process; and Reali and Reyes about the teachers formation. For investigating the contribution of the literacy to the mediation, there were three formation meetings between the researcher and the collaborator-teacher in a school. To observe the mediation process, there were four meetings between the collaborator-teacher and the students to produce a school radio program. The seven meetings were analyzed according to the Paradigma Indiciário metodology, looking for clues that indicate the contribution of literacy for the mediation, as well to orientate the elaboration of a tutorial. With the analyze, it´s possible to observe that the media and digital literacy contribute to the teacher mediation, because the collaborator-teacher haven´t taken part in literacy activities to use the technologies and also haven´t realized the mediation during these activities. This way, the tutorial, pedagogical product of this research, was elaborated in order to contribute to the media and digital literacy of teachers to act as a mediator in the development of the school radio project.

Made available in DSpace on 2015-03-05T18:23:09Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 21 / Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Pesquisamos as relações entre os campos da comunicação e da educação, na perspectiva dos processos midiáticos. Para isso, primeiramente, contextualizamos o tema, agrupando as contribuições que o campo acadêmico da comunicação desenvolveu em torno do mesmo. Em um segundo momento, buscamos formulações teóricas que dêem conta de nosso eixo de problematização, que pode ser resumido na seguinte questão: como o conhecimento é produzido pela mídia, considerando um lugar próprio que não o da instituição escolar, que é o espaço fundamental para o aprendizado em sociedade? Para operacionalizar as relações dos campos, mobilizamos o conceito de dispositivos, em perspectiva triádica – interação, linguagem e tecnologia. Essa angulação está articulada com outras contribuições teóricas tais como os conceitos de crença, habitus, reprodução, distinção, agenda e protagonismo. O constructo teórico produzido no processo dialético descendente e ascendente (ou, entre processos dedutivos e indutivos, com diversos níveis de reelabora / We search the relations between the fields of communication and education in a perspective of mediatic processes. For this, first, we contextualize the subject, grouping the contributions from the communication academic field developed about this interface. At a second moment, we search for theoretical formularization that give support to our axle of problem and that can be briefed in the following question: how the knowledge is produced by media, considering its own place and not in school institution, which is the basic space for learning in society? To operate the relations between these fields, we mobilize the concept of devices, on a triadic perspective - interaction, language and technology. This angle is articulated with other theoretical contributions such as the concepts of belief, habitus, reproduction, distinction, agenda setting and protagonism. The theoretical construct produced in a descending and ascending dialectic process (or, between deductive and inductive processes, with diverse levels of

Submitted by Fabricia Fialho Reginato (fabriciar) on 2015-07-18T00:26:00Z No. of bitstreams: 1 JoceliaBortoli.pdf: 906097 bytes, checksum: 3036b892cf36bb397899d4514958c3b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-18T00:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JoceliaBortoli.pdf: 906097 bytes, checksum: 3036b892cf36bb397899d4514958c3b0 (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A pesquisa como questões norteadoras: em quê medida os fenômenos de linguagem – repetição ou redundância, e diferença – são reproduzidos e transformados nos processos de construção do acontecimento midiático? Como as operações técnico-discursivas de redundância ou repetição e da diferença incidem sobre o fazer do oficio jornalístico? O que há de singular nas operações técnico-discursivas nos telejornais considerando os seus concorrentes, no âmbito do invariante referencial “Caso Isabella”? Metodologicamente, realizamos pesquisa teórica sobre a repetição ou redundância e diferença, acontecimento midiático, operações técnicas em telejornalismo e midiatização, envolvendo os conceitos de circulação e dispositivo. Em termos empíricos, mapeia as operações técnico-discursivas do telejornalismo exibido do “Caso Isabella” no dia 18 de abril de 2008. O trabalho relaciona as operações técnico-discursivas com o acontecimento social e midiático e identifica analogias e diferenças nas operações técnico-discursivas comparando Jornal Nacional, Jornal da Globo, Jornal da Record, Jornal da Band, RedeTV News e Jornal do SBT a partir de um invariante referencial. Observamos as incidências da repetição ou da redundância e da diferença nos telejornais em análise técnico-discursiva, identificando as operações técnicas como lugares de inscrição - formatos compartilhados entre os telejornais - de uma problemática da linguagem. / Research as guiding questions: to what extent the phenomena of language - repetition or redundancy, and difference - are reproduced and transformed in the process of building the media event? As the techno-discursive operations of redundancy or repetition and difference do focus on the craft of journalism? What's unique operations and technical discourse on the evening news considering its competitors, within the frame-invariant "If Isabella"? Methodologically, we conduct theoretical research on redundancy or repetition and difference, media event, technical operations in broadcast journalism and media coverage, involving the concepts of movement and device. Empirically, maps the operations of the technical discourse of television news show "If Isabella" on April 18, 2008. The work relates the operations with the technical and discursive social and media event and identifies similarities and differences in technical-discursive operations comparing Jornal Nacional, Jornal da Globo, Jornal da Record, Journal of Band RedeTV News and Jornal do SBT from an invariant reference. Observed incidences of repetition or redundancy and the difference in the newscast technical-discursive analysis in identifying the technical operations such as registration places - shared between the TV news formats - a problem of language.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-05T12:48:54Z No. of bitstreams: 1 Marcelo Salcedo Gomes_.pdf: 3615557 bytes, checksum: 5ee65dc87198c8ebcb8be5a8052204f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-05T12:48:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Salcedo Gomes_.pdf: 3615557 bytes, checksum: 5ee65dc87198c8ebcb8be5a8052204f5 (MD5) Previous issue date: 2013-03-13 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Neste trabalho, investigamos as características que certos retratos da National Geographic possuem de nos atrair para um Contato de natureza comunicacional que se realiza pela expressão do afeto no rosto e no olhar. Para responder nossa questão de pesquisa, traçamos um panorama histórico da publicação desde seu surgimento até os dias atuais. Examinamos o processo de midiatização no qual o dispositivo está inserido, discutimos as críticas a respeito do discurso da instituição, a iconização das imagens, a produção técnica do signo fotográfico e o fotodocumentarismo que lhe garante autenticidade imagética. Os fundamentos teóricos deste estudo giram em torno da base semiótica de Charles Sanders Peirce, da fenomenologia de Roland Barthes, do conceito de imagemafecção de Gilles Deleuze, dos conceitos de midiatização de Jairo Ferreira, Antonio Fausto Neto, José Luiz Braga e Pedro Gilberto Gomes e da antropologia visual de Catherine A. Lutz & Jane L. Collins e Stephanie L. Hawkins. Através de uma estratégia de análise que conjuga o método fenomenológico com o método iconográfico chegamos a um instrumento próprio que nos permitiu analisar as capas de todas edições a procura do Contato. Encontramos nove retratos que sintetizam nossos achados. O Contato, em nossas elaborações, é uma qualidade especificamente comunicacional que certos tipos de retratos têm de despertar a nossa percepção do “outro”, mobilizada através da expressão do afeto no rosto e no olhar. Uma sensação pré-cognitiva de atração e proximidade com o rosto retratado que produz um nível de intimidade como se pudéssemos “ver suas almas”. É a midiatização de um olhar presente em determinados tipos de imagens em primeiro plano, viabilizada por processos de produção técnica, que tem como sua principal característica nos levar à alteridade que, de outra maneira, apenas se realizaria presencialmente. / In this paper, we investigate the characteristics that certain portraits of National Geographic have to draw us to a Contact of communicational nature, which is held by the expression of affect on the face and the eyes. To answer to our research question, we have drawn a historical overview of the publication since its inception to the present day. We have examined the process of mediatization in which the device is inserted, and discussed the critical discourse about the institution, the iconization of images, the technical production of the photographic sign and the photodocumentarism, which guarantees image authenticity. The theoretical research revolve around the basic semiotics of Charles Sanders Peirce, Roland Barthes's phenomenology, the concept of image-affection of Gilles Deleuze, the concepts of media coverage of Jairo Ferreira, Antonio Fausto Neto, José Luiz Braga and Pedro Gilberto Gomes and visual anthropology by Catherine A. Lutz & Jane L. Collins and Stephanie L. Hawkins. Through an analysis strategy that combines the phenomenological method with the iconographic method we have come to own an instrument that allowed us to analyze the covers of all editions in the search for the Contact. We have found nine pictures that summarize our findings. The Contact in our elaborations is a specific communicational quality that certain types of portraits have of awakening our perception of the "other", mobilized through the expression of affect in the face and the eyes. A pre-cognitive feeling of attraction and proximity to the face depicted that produces a level of intimacy as if we could "see their souls." It is the mediatization of a look at certain types of images in the foreground, made possible by technical production processes, which has as its main feature leading us to an otherness that would otherwise only be held in face to face situations.