The aim of the research work is to analyse studies for social educating in Lithuanian universities. Theoretical and analytical parts of the research includes sifting through the documentation what regulate high studies in Lithuania and comparing studies of social education in different universities of Lithuania. The results of the research improve that variority of study programmes' conditions separate skills and competences of social educators.

Besiskleidžiant pedagoginės psichologinės pagalbos vaikams ir jų šeimoms Lietuvoje sistemai, pedagoginės psichologinės pagalbos modelis, jos teikimo tvarką reglamentuojantys teisiniai dokumentai ir integracija į bendrojo lavinimo mokyklą garantuoja ugdymo prieinamumą visiems. Svarbią vietą užima žmogiškieji resursai – specialistai galintys laiku suteikti reikalingą kvalifikuotą pagalbą. Tačiau dažnai kvalifikuotų specialistų, ypač specialiųjų pedagogų, psichologų, pagalba vaikui ir šeimai yra nepasiekiama ar sunkiai pasiekiama, nes trūksta specialistų, kurie turi specialių žinių, reikalingų padėti vaikui sprendžiant jo problemas. Šiame darbe nagrinėjamas psichologinės ir specialiosios pedagoginės pagalbos prieinamumas mokiniams. Darbo tyrimo tikslas - atskleisti pedagoginės, psichologinės pagalbos paslaugų teikimo trūkumo problemas ir jų tenkinimo galimybes. Tyrinėtas bendrojo lavinimo mokyklų specialiojo ugdymo komisijų pirmininkų požiūris į pedagoginės, psichologinės pagalbos paslaugų poreikį ir tenkinimo galimybes Širvintų rajone. Tyrimas parodė, kad paslaugų poreikis Širvintų rajone yra didžiulis, o galimybės jį patenkinti yra nepakankamos dėl pagalbos specialistų (psichologų, specialiųjų pedagogų, logopedų) etatų trūkumo pedagoginėje psichologinėje tarnyboje ir bendrojo lavinimo mokyklose. Tyrimas atskleidė pedagoginės psichologinės pagalbos teikimo niuansus skirtingose grandyse. Kai trūksta specialistų mokykloje, nukenčia mokiniai, mokytojai, bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / Due to the growth of the system of pedagogical psychological support for children and their families in Lithuania, the model of pedagogical psychological support, juridical documents specifying its offering order and the integration into secondary school assures the availability of education for all people. Human resources occupy significant place – the specialists who are able to provide qualified support on time. However, on numerous occasions the help of experienced professionals, particularly special pedagogues, and psychologists is unavailable for the child and his/her relatives. This is due to the shortage of specialists, who have concrete knowledge, which is needed in order to help the child while solving his/her problems. This paper analyzes the availability of psychological and special pedagogical support to the schoolchildren. The aim of the research is to disclose the problems caused by the scarcity of pedagogical, psychological support service, and their satisfaction possibilities. There has been done the research on the attitude of the chairpersons of the special education committee in secondary schools towards the demand and satisfaction possibilities of special pedagogical and psychological support service in Širvintos district. The study has shown that the demand for such service in Širvintos district is huge, but chances to satisfy it are insufficient due to the lack of staff (psychologists, special pedagogues, speech therapists) in pedagogical... [to full text]

Folkloras – daugialypis, įvairiai suvokiamas ir interpretuojamas reiškinys. Modernioje visuomenėje jis vertinamas prieštaringai: iš vienos pusės suvokiama, jo kaip priemonės išreiškiančios ir palaikančios etninę tapatybę vertė, tačiau tuo pat metu jaučiama nuostata, kad tai šiuolaikinio žmogaus poreikių netenkinantis ir dėl to jam asmeniškai vertę prarandantis reiškinys. Folkloras gali būti aktualus šiuolaikiniam žmogui, jei neapsiribojama scenai skirtais pasirodymais, o folklorinėmis priemonėmis, bei jam artimomis veiklomis kuriama bendruomenė, ugdoma asmenybė. Taip sudaromos natūraliam folkloro gyvavimui artimos sąlygos, dėl kurių jis atgauna ne tik etninės reprezentacijos, bet ir kitas aktualias šių laikų visuomenei funkcijas, padeda spręsti socialines problemas. Gaivinant folklorą aktuali tampa jo sklaidos problema, kuri analizuojama šiame darbe. Sprendžiant išsikeltą užduotį remiamasi trijų sėkmingai veikiančių Kauno vaikų folkloro kolektyvų pavyzdžiais. Surinkus informaciją apie Kauno vaikų folklorinius kolektyvus, jų vykdomą veiklą, vadovų darbo metodus, palyginus vadovų veiklos principus ir metodikas, atskleidžiamos priežastys sąlygojusios kolektyvų sėkmę. Taip pat, išryškinamos problemos su kuriomis susiduria folkloro kolektyvų vadovai, bei folkloras, kaip veiklos forma, įvardijami galimi šių problemų sprendimo būdai. Plačiau supažindinama su viena iš labiausiai pasiteisinusių folkloro sklaidos priemonių – liaudies šokių vakaronėmis, bei jų teikiamomis... [toliau žr. visą tekstą] / Folklore is a multiple phenomenon, which can be perceived and interpreted differently. Its appreciation by modern society is controversial. On the one hand, it is seen as the value of certain medium which expresses and furthers the maintenance of ethical identification, on the other hand, it is seen as a phenomenon which does not meet the needs of humans living in the modern world and thus, becoming unvaluable. Folklore may be important to people of the modern world if it is seen as the way of educating personality or community with the help of folklore elements, but not as performance on a stage. In such a way environment for natural existence of folklore is created, which brings back to life the functions of folklore not only such as ethical representation but also some other, which are important to modern society. Also, it helps to solve social problems. One of the most important problems when refreshing folklore becomes its popularization which is analyzed in the paper. The aim of the paper was reached by taking examples of three Kaunas children‘s folklore groups. The reasons of their success were revealed with the help of the collected information about the folklore groups, their activity, working methods of the teachers and comparison of the teachers‘ activity principles and methodology. The problems that the teachers of the folklore groups and folklore itself meet are highlighted as well as the possible solutions to the problems are given. Also, a broader... [to full text]

Darbe atskleidžiama galios svarba socialinio pedagogo veikloje.Darbo tikslas yra identifikuoti galios santykių struktūrą bei raiškos ypatumus socialinio pedagogo veikloje. Tyrimo rezultatai atskleidė, jog sociopedagoginėje praktikoje egzistuoja tam tikra galios struktūra – makrolygmeniu kaip politiniai aspektai, mezo lygmeniu kaip organizaciniai aspektai ir mikrolygmeniu kaip tam tikras mikrosąveikinis galios modelis. Galios santykių turinys – socialinio pedagogo pareiginės instrukcijos, pedagogų bei tėvų požiūriai, organizacinės taisyklės, demokratiniai arba autoritariški santykiai su administracija, socialinio pedagogo „galios elgsenos“. / The study reveals importance of power in the activity of a social pedagogue.The results of the research revealed, there is some power structure in the social pedagogue – as the political aspects in the macro level, in the mezzo level as the organizational aspects and in the micro level as some model of the microrelationship model. The content of power relationship are instructions of a social pedagugeu, attitude of pedagogues and parents, the organizational rules, democratic or authoritarian relationship with administration, as well as behaviour of a social pedagogue ‘power behaviour’.

Lietuvoje daugelis pedagogų domisi bendruomenine pedagogika. Jie pripažįsta, kad bendruomeniškumo stiprinimas ugdymo įstaigose būtinas dėl psichologinių ir praktinių tikslų.Ugdymas bendrystės atmosferoje - tai pozitytvi vaikų socializacija, taip pat galimybė suteikti tėvams pozityvios tėvystės įgūdžių. Be to tai labai motyvuojantis ir gerų rezultatų teikiantis projektas. Tačiau Lietuvoje trūksta išbaigtos bendruomeniškumą kaip vertybę teigiančios ugdymo sistemos. Šiame darbe yra tiriama unikali ugdymo metodika, kuri ontologiniu ugdymo principu pasirinko, būtent, santykį. Agaciškosios bendrystės pedagogikos tikslas - integralus vaiko asmenybės formavimas, tai konkretus ir besitęsiantis indėlis į kultūrą ir taiką. Į šį "Saulės spindulio" darželį Kroatijoje, įsteigtą 1995 m. priimami įvairių etninių grupių ir religijų pabėgėlių vaikai iš karo zonų. Jie ugdomi visuotinės brolystės dvasia, perteikiant davimo, priėmimo ir taikos kultūrą. Šio darbo tikslas - atskleisti krikščioniškosios antropologijos matmenis agaciškoje bendrystės pedagogikoje. Terinis tyrimas ir ekspertų išvados parodė, kad ši pedagogika gali padėti efektyviai spręsti aktualias ugdymo problemas. / In Lithuania many educators are interested in Community Pedagogy. Last Year Lithuanian University of Education had organized scientific-practical Conference “Strengthening the school community”. Participants of the Conference emphasized that strengthening of community of educational institutions is necessary for the psychological and practical goals. There was identified some educational problems: education has lost its character; cooperation often becomes a temporary corporate agreements; children often feel a strong close, warm relationship deficits, lack of individual attention. In this context training in the atmosphere of fellowship is positive and potentially effective the socialization of children. This conclusion is also the opportunity to give parents positive parenting skills. All experience suggests that community development in educational institutions is highly motivating and provides good education results. However this process has its own difficulties. The main challenge is a lack of holistic community-based education system. This work aims to analyze experimental methodology for teaching, where ontological principle of development was chosen, namely, the ratio. This is Agazzi Community Pedagogy, which was introduced in kindergarten "Sunbeam" in Croatia. The project started in 1995, following the dramatic conflict severely affected Croatian, Bosnian and Serbian nations. This pedagogy is contribution to the development of the culture of dialogue and peace... [to full text]

Darbo problema: Kokie pagrindiniai socialinių pedagogų raiškos Lietuvoje ir Jungtinėje Karalystėje ypatumai, veikiant skirtingose socialinėse terpėse? Darbo objektas: Socialinių pedagogų raiška Lietuvoje ir Jungtinėje Karalystėje. Darbo tikslas – atkleisti socialinių pedagogų raiškos Lietuvoje Ir Jungtinėje Karalystėje ypatumus. Baigiamojo darbo uždaviniai: 1. Ištirti veiksnius ir motyvus, įtakojusius socialinio pedagogo profesijos pasirinkimą Lietuvoje ir Jungtinėje Karalystėje socialinių pedagogų tarpe. 2. Nustatyti socialiniams pedagogams Lietuvoje ir Jungtinėje Karalystėje svarbius ir būdingus gebėjimus bei savybes. 3. Atskleisti kokias esmines kompetencijas ir/ar kvalifikacijos dalis labiausiai įgalina iš(si)ugdyti socialinių pedagogų studijų programos Lietuvoje ir Jungtinėje Karalystėje. Išvados: 1. Lietuvos socialiniai pedagogai dažniausiai savo specialybę pasirinko po 12 klasės egzaminų, o Jungtinės Karalystės socialiniai pedagogai dažniausiai apsisprendė 11-12 klasėje (p<0,05). Lietuvos ir Jungtinės Karalystės respondentų profesijos pasirinkimą dažniausiai įtakojo pašaukimas, pasiekimai artimoje pasirinktai profesijai veikloje, polinkiai ir interesai, mokėjimai ir įgūdžiai, noras padėti socialinės rizikos vaikams, likusiems be tėvų globos, noras padėti asmenims, turintiems socialinių problemų, noras padėti asmenims, negalintiems pasirūpinti savimi, bet nuomonių pasiskirstymas skiriasi (p<0,05). Lietuvoje dažniau nei Jungtinėje Karalystėje trūksta socialinių... [toliau žr. visą tekstą] / Work Problem: What are the main expression of social educators in Lithuania and the United Kingdom, in different social media? Object: Expression of social educators in Lithuania and the United Kingdom. Aim : to discovery the characteristics of expressions of social educators in Lithuania and the United Kingdom. Tasks: 1. Explore the factors and considerations influencing the choice of the social educator professions in Lithuania and the United Kingdom. 2. Set up the social educators in Lithuania and the United Kingdom, the relevant and specific skills and qualities. 3. The disclosure of the essential competencies and/or qualifying part of most of the social educators study programme enables you to bring up in Lithuania and the United Kingdom. Conclusions. 1. Lithuanian social educators often chose their profession after the 12th grade exams, and the United Kingdom social educators often decide in class 11- 12 (p < 0.05). Lithuania and the United Kingdom respondents choice of profession is mostly influenced by calling, progress in the activity close to his profession, in clinations and interests, abilities and skills, and desire to help the children at risk which grow without parental care, the desire to help people which have social problems, a desire to help people who are unable to take care of themselves, but the distribution of opinions differ (p < 0,05). Lithuania lack social educators more often(p < 0.05) than the United Kingdom, the lack of social educators. The... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojamos socialinių pedagogų patiriamas darbinis stresas, pasitenkinimas darbu ir jų tarpusavio sąveika. Keliamos hipotezės, jog socialinių pedagogų patiriamas darbinis stresas yra susijęs su jų amžiumi ir turima darbine patirtimi, o pasitenkinimas darbu turi įtakos patiriamo darbini streso lygiui. Siekiant patvirtinti arba paneigti tyrimo hipotezes buvo atliktas kiekybinis tyrimas, kuriame dalyvavo 94 socialiniai pedagogai iš Šiaulių, Telšių ir Panevėžio apskričių. Tyrimo metu atliktos mokslinių literatūros šaltinių analizės rezultatai įrodė, jog daugelis žmonių savo profesinėje veikloje susiduria su darbinio streso apraiškomis, o esant nuolatiniam ir intensyviam stresui gali grėsti profesinio perdegimo sindromas, todėl labai svarbu suvokti streso reikšmę ir išmokti jį valdyti ieškant problemos sprendimo būdų ar socialinės paramos. Pasitenkinimas darbu yra vienas iš stresą mažinančių veiksnių, tiesiogiai įtakojantis žmogaus gyvenimo kokybę bei subjektyvią gerovę. Remiantis tyrimo duomenimis, bendrasis socialinių pedagogų patiriamo darbinio streso lygis nėra aukštas. Daugiausia streso socialiniams pedagogams kyla dėl neigiamo savęs vertinimo, ir tai sukelia sunkumų emocinėje sferoje: jaučiamas irzlumas, nervingumas, kyla noras nuolat tikrinti savo darbą. Esant dideliam darbo krūviui ir sunkioms darbo užduotims pasireiškia fiziologiniai streso simptomai. Kuo daugiau streso požymių jaučiama emocinėje sferoje, tuo daugiau jų pasireiškia ir kognityvinėje... [toliau žr. visą tekstą] / In the work is analyzed the job stress, job satisfaction and their correlations in the practical job of social pedagogue. The hypothesis says that job stress of social pedagogues is associated with their age and work experience, also that job stress is associated with job satisfaction. In order to confirm or deny the hypothesis of the study was made a quantitative study, involving 94 social pedagogues of Siauliai, Telsiai and Panevezys regions. The analysis of scientific literature showed that many people feel stress in theirs professional life and casual and intensive stress may be the main risk factor of professional burnout syndrome. So it is important to understand the importance of stress and learn to manage it using the problem solving techniques and social support. Job satisfaction is one of the stress reduction factors directly affecting the quality of life and subjective well-being. According to the results of the survey, the level of job stress in social pedagugue proffesional area is not very high. Monstly social pedagugues job stress is effected by a negative self-evaluation, and raises the emotional sphere: social pedagogues feel irritability, nervousness, there is a desire to constantly inspect their work. The high workload couses the physiological symptoms of stress. The more signs of stress felt in the emotional field, the more stress signs felt in cognitive, physiological, and behavioral areas.

Šiame darbe nagrinėjama problema: kokių muzikinių gebėjimų ir žinių reikia šokio pedagogikos studentams studijų metu ir šokio pedagogams jų praktinėje, profesinėje veikloje. Tyrimo objektas – šokio mokytojų muzikinis ugdymas. Siekiamas darbo tikslas – analizuoti šokio mokytojų muzikinio ugdymo ypatumus per pasirinktą kokybinio aprašomojo tyrimo strategiją. Siekiant atskleisti tiriamąjį reiškinį, atlikta šokio pedagogikos studentų ir absolventų apklausa raštu, vykdyti giluminiai interviu, analizuoti šokio pedagogų ugdymo ir darbo gaires reglamentuojantys dokumentai, atliktos keturių tiriamųjų įstaigų studijų programų analizės. / The object of this research thesis is the musical education of dance teachers, i.e. which musical skills and knowledge are necessary for students of dance pedagogy as well as for dance teachers in their activities. The main purpose of this qualitative descriptive study was to investigate specific aspects pertaining to the musical education of dance teachers, including regulatory documents, curricula, needs analyses, and also the congruity of these aspects. Data were collected through a written survey of dance pedagogy students and graduates, in-depth interviews, document analysis of study programs at the four institutions of higher learning that offer dance education in Lithuania, and a review of documents, which regulate the work and education of dance teachers.

Following Diploma Thesis is focused on problematic of oboe teaching to beginners at an Art School. My objective was to summarize the issues as well as a help when solving out the problems whilst teaching. This Thesis might as well be used as a teaching methodology for an incipient teacher. The main source of information was my own experience as well as the experience of other pedagogues from the educational practice. In the individual chapters there I concentrated on selection of a pupil, suitable age for playing, prerequisites, a correct breathing technique and breathing exercises, the embouchure, a reed for the beginners, an issues of the instruments and their rent or purchase all of which is followed by difficulties occurring with gradual technique of advanced level and a switchover from an automatic system of the instrument to a semi-automatic one. I also mention here instrumental schools, etudes or performances which are available in our country and are also suitable for education. I have also included a chapter about home practicing, means of expression, stage fright, motivation, playing by heart and playing in an orchestra or in a chamber ensemble, or even about competitions. Part of my Thesis is also a questionnaire, which had been answered by teachers of an Art School, and which I made conclusions of.

This master thesis consists of two basic parts. The theoretical part which focuses on the definition and historical evolution of games from the point of view of their function in the process of pedagogy, and the practical part which is Memory game, created by the author. Games as a phenomenon, and their functions and importance within the context of the educational process at the level of elementary education, with a particular focus on art education are analysed in this master thesis. The developed Memory game by the author has a strong didactic accent, the goal of which is to mediate the area of visual art to students. The last part of this master thesis is a detailed description of the process of using the developed didactic tool during teaching and its graphical documentation.