Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448470.pdf: 202216 bytes, checksum: 7fc606e389537eec426fce6ebe25879e (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / In the past few decades, executive functions (EF) have received special attention in neuropsychology. One of the most extensively researched executive components is decision making (DM). The Iowa Gambling Task (IGT), a major source of evidence toward the somatic marker hypothesis, is the most frequently used tool in the neuropsychological assessment of affective DM. Studies indicate that the IGT has adequate validity and sensitivity for the detection of DM impairment in patients with psychiatric and neurological issues. One of the most common sources of neurological lesions is cerebral stroke, which in some cases has been shown to cause executive impairment; however, due to a lack of studies in this particular population, not much is known about the DM process in these individuals or how this process is affected by strokes in different brain regions. Thus, the current study aimed to analyze EF, paying special attention to DM, in patients with ischemic strokes, so as to observe two distinct neurofunctional relationships and one cognitive neuropsychological one. In the first study, the role of hemispheric lateralization on the IGT was examined. A total of 32 adults with right hemisphere lesions, 31 with left hemisphere lesions and 60 control individuals took part in this study. As no significant differences between clinical groups were found, it appears that the impairment observed in IGT performance in connection with brain lesions has to do with the general presence of a lesion rather than its location. Study 2 allowed for a comparison of the IGT performance of individuals with frontal lobe versus cerebellar strokes. A total of 9 patients took part of each clinical group, while the control group was composed of 18 individuals. The DM performance observed in the control group was significantly different from that of the clinical groups, although only marginal differences were found between the clinical groups themselves. Overall, the IGT performance observed in patients with cerebellar damage appeared to be more preserved than that of individuals with frontal strokes, but less preserved than that of the control group, demonstrating that the cerebellum plays an important role in DM. Study 3 analyzed the correlations between the scores of stroke patients on various EF measures so as to investigate relationships between hot and cold executive functions. The fact that no significant correlations were found in this study supports the idea of multidimensionality in EF. Overall, the results of these studies offer preliminary evidence toward the characterization of the contribution of different brain regions to the DM process, as well as allowing for a description of DM profiles associated with certain clinical groups. / No campo da neuropsicologia, as funcoes executivas (FE) vem recebendo um tratamento especial. Dentre os diversos componentes executivos investigados, destaca-se a tomada de decisao (TD). O Iowa Gambling Task (IGT), suporte empirico da Hipotese do Marcador Somatico, e o instrumento neuropsicologico mais utilizado internacionalmente para avaliar o processo de TD emocional. Estudos trazem evidencias de que o IGT e valido e sensivel tanto em pacientes neurol?gicos como psiquiatricos. Dentre os quadros neurologicos, o acidente vascular cerebral (AVC) pode desencadear diversos comprometimentos executivos; porem, pela escassez de investigacoes, ainda nao se sabe como se caracteriza o processo de TD nessa populacao e, mais especificamente, apos grupos de regioes lesadas. Assim, essa pesquisa pretendeu analisar as FE, mais especificamente a TD, em pacientes apos lesao cerebral vascular, buscando verificar duas relacoes neurofuncionais e uma relacao neuropsicologica cognitiva. No primeiro estudo visou-se a verificar o papel da lateralidade hemisferica no desempenho do IGT. Participaram 32 adultos com lesao de hemisferio direito (LHD), 31 participantes com lesao de hemisf?rio esquerdo (LHE), e 60 individuos controles. Como nao houve diferenca significativa entre os grupos clinicos, parece nao haver indicios de especializacoes hemisf?ricas na TD, sugerindo-se um efeito geral da lesao cerebral. No Estudo 2, objetivou-se comparar a performance de individuos que sofreram lesao cerebral frontal e participantes com lesao cerebelar no IGT. Participaram 9 pacientes em cada grupo clinico e 18 controles. O grupo controle diferenciou-se dos grupos clinicos e a diferenca entre os grupos clinicos foi limitrofe. De modo geral, o grupo de pacientes com lesao cerebelar apresentou um desempenho mais preservado do que os pacientes com lesao frontal, mas mais prejudicado do que os controles, demonstrando que o cerebelo tambem tem um papel importante na TD. No Estudo 3, correlacionou-se o desempenho de pacientes pos-AVC em testes de FE, procurando-se verificar se existe relacao entre componente quente das FE, como a TD, e outras habilidades executivas frias. Nao houve correlacoes significativas entre as principais vari?veis do IGT e dos outros instrumentos de FE, contribuindo para a discussao da multidimensionalidade das FE. Em conjunto, os estudos permitiram, pelas evidencias preliminares, caracterizar a contribuicao de diferentes regioes cerebrais para o processo de TD e, de forma geral, verificar o perfil decisional de alguns subgrupos clinicos pos-AVC, por meio de uma analise clinica comportamental.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453498.pdf: 629338 bytes, checksum: 2e933e108c438d9a1a6c5a9752fc4fbc (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 / The Social Skills have an important role in the social, academic and emotional development of adolescents. At this stage of life, to have a good repertoire of SS is associated with a healthy development, and the deficit of these behaviors is associated with numerous negative outcomes. Among the consequences associated with a poor repertoire of SS among young we highlight the internet addiction (IA) and the involvement in bullying behaviors. Given the above, the aim of this study was to verify, through two empirical studies the association between SS and IA, and between SS and bullying in a sample of adolescent students, residents in a city in the interior of Rio Grande do Sul state, Brazil. Both studies were quantitative and with a cross-sectional design. We used the following instruments: Invent?rio de Habilidades Sociais para Adolescentes(IHSA), Internet Addiction Test (IAT) and the Question?rio Multimodal de Intera??o Escolar (CMIE-IV). Through the application of the instruments we sought to observe whether having IA and being involved in bullying behaviors were associated with lower scores of SS. We also tried to estimate which classes of social skills behaviors were associated with IA and bullying. As regarding the association between SS and IA, the results have indicated that IA was associated with greater difficulty in expressing social skills behaviors. Concerning the association between HS and bullying, it was possible to verify that either be victim or aggressor was associated with a lower repertoire of SS in the most of the factors of this construct. However, the results indicated that a lower repertoire of SS in adolescents was associated with having IA and being involved in bullying behaviors. / As Habilidades Sociais (HS) t?m um importante papel no desenvolvimento social, acad?mico e emocional dos adolescentes. Nesta etapa da vida, possuir um bom repert?rio de HS est? associado a um desenvolvimento saud?vel, sendo que o d?ficit destes comportamentos encontra-se associado a in?meros eventos negativos. Entre os desfechos associados a um pior repert?rio de HS entre jovens destaca-se a depend?ncia de internet (DI) e o envolvimento em comportamentos de bullying. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho foi verificar, mediante dois estudos emp?ricos, a associa??o entre HS e DI e HS e bullying, em uma amostra de adolescentes escolares, residentes em um munic?pio do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. Ambos os estudos foram quantitativos e com delineamento transversal. Foram utilizados os seguintes instrumentos: Invent?rio de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA), Internet Addiction Test (IAT) e o Question?rio Multimodal de Intera??o Escolar (CMIE-IV). Atrav?s da aplica??o dos instrumentos, buscou-se observar se ter DI e estar envolvido em comportamentos de bullying estavam associados a menores escores de HS. Tamb?m se procurou estimar quais classes de comportamentos socialmente habilidosos estavam associadas ? DI e ao bullying. Em rela??o a HS e DI, os resultados indicaram que ter DI estava associado a uma maior dificuldade em expressar comportamentos socialmente habilidosos. No que se refere ? associa??o entre HS e bullying, se pode constatar que tanto ser v?tima quanto agressor estava associado a um repert?rio de HS inferior na maior parte dos fatores deste constructo. Contudo, os resultados indicam que um baixo repert?rio de HS nos adolescentes esteve associado a ter DI e estar envolvido em comportamentos de bullying.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457276.pdf: 336566 bytes, checksum: aff49fde67e2926b0e8a121f7ad2d763 (MD5) Previous issue date: 2014-01-15 / The present thesis addresses the Change in Psychoanalytic Psychotherapy and consists of two studies in accordance with the regulations of the Psychology Graduate Program, Faculty of Psychology, Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). The first study which comprises this thesis is a literature review, entitled Process Research in Psychoanalytic Psychotherapy, which aimed to conduct a literature review in psychoanalytic psychotherapy and process research in psychotherapy, highlighting the psychoanalytic psychotherapy. For this study, literature searches in various databases, such as SciELO, Lilacs, PsycInfo and IndexPsi were conducted. Although there is a gap between research and clinic, the search results showed that there are many studies in this area internationally, but there is a lack of Brazilian studies in psychoanalytic psychotherapy, as well as other modalities of psychotherapy. The small amount of research about the process and outcome in psychotherapy in Brazil expresses the no tradition of national studies of this nature and, therefore, efforts become necessary and relevant to unite clinicians and researchers in psychotherapy research, especially on psychotherapeutic process. The second study is an empirical qualitative approach with a systematic single case study design (SCS) (Edwards, 2007) with the title of Assessment of change in psychotherapy. The aim of this study was to analyze three sessions from the intermediate period of a twenty-one-session process of psychoanalytic psychotherapy in order to examine the process of change in a case of a young woman. For this, both the Therapeutic Cycles Model (TCM) instrument to identify turning points in the therapeutic process, and the audio of the case discussions of a clinical supervision group where the case was being taken cared of were used. During the analysis of the three sessions of this therapeutic process, seven therapeutic treatment cycles relevant to the understanding of change were found. Such cycles were deeply studied using the method of content analysis proposed by Bardin (1977/2007) in order to understand how the change in the patient during treatment was, supported by psychodynamic understanding arising from the supervision material of the case. The results indicate that the combination of objective measures derived from the analysis of cycles by TCM associated with those based on clinical judgment through group supervision analysis are useful for assessment and consequent understanding of the change occurred during the treatment because they enabled a broader and deeper view of the case. / A presente disserta??o tem como tema a Mudan?a em Psicoterapia Psicanal?tica e est? composta por dois estudos, conforme as regras do Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da Faculdade de Psicologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). O primeiro estudo que comp?e essa disserta??o ? uma revis?o de literatura, intitulado Pesquisa de processo em Psicoterapia Psicanal?tica, que teve como objetivo realizar uma revis?o de literatura sobre psicoterapia psicanal?tica e pesquisa de processo em psicoterapia, destacando-se a psicoterapia psicanal?tica. Para esse estudo, foram realizadas buscas bibliogr?ficas em diversas bases de dados, tais como SciELO, Lilacs, PsycInfo e IndexPsi. Embora haja uma lacuna entre pesquisa e cl?nica, os resultados da busca permitiram concluir que internacionalmente h? muitos estudos nesta ?rea, mas que existe uma car?ncia de estudos brasileiros em psicoterapia psicanal?tica, assim como em outras modalidades de psicoterapia. A pouca quantidade de pesquisas, no Brasil, a respeito do processo e do resultado em psicoterapia manifesta a n?o tradi??o de estudos nacionais desse car?ter e, por isso mesmo, tornam-se necess?rios e relevantes os esfor?os para unir cl?nicos e pesquisadores na pesquisa em psicoterapia, em especial sobre o processo psicoterap?utico. O segundo estudo ? de car?ter emp?rico de abordagem qualitativa, com delineamento de estudo de caso ?nico sistem?tico (ECS) (Edwards, 2007), e se intitula Avalia??o de mudan?a em psicoterapia psicanal?tica. O objetivo desse estudo foi analisar tr?s sess?es do per?odo intermedi?rio de um processo de vinte e uma sess?es de psicoterapia psicanal?tica, a fim de examinar o processo de mudan?a no caso de uma mulher jovem. Para tanto, foi utilizado o instrumento Therapeutic Cycles Model (TCM, Modelo dos Ciclos Terap?uticos) na identifica??o de momentos de mudan?a no processo terap?utico, e o ?udio das discuss?es acerca do caso em um grupo de supervis?o cl?nica no local do atendimento do caso. Foram encontrados ao longo da an?lise das tr?s sess?es desse processo psicoterap?utico sete ciclos terap?uticos relevantes para a compreens?o de mudan?a. Tais ciclos foram estudados profundamente por meio do m?todo de an?lise de conte?do de Bardin (1977/2007) no intuito de compreender como se deu a mudan?a na paciente durante o tratamento, auxiliadas pela compreens?o psicodin?mica advindas do material de supervis?o do caso. Os resultados permitem concluir que a combina??o de medidas objetivas, derivadas da an?lise dos ciclos pelo TCM, combinadas com aquelas baseadas no julgamento cl?nico, via an?lise grupo de supervis?o, s?o ?teis na avalia??o e consequente compreens?o da mudan?a ocorrida no caso ao longo do tratamento, pois permitiram vis?o mais ampla e profunda do caso.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 459232.pdf: 193412 bytes, checksum: c064b4dca6a0583adce58face84e8daa (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / This Master's research embraces two studies, one theoretical and one empirical. The first paper presents, through a non-systematic review of the literature, the main factors present in the phenomenon of parental alienation that could damage the quality of children s reports and also cause distortion of its memory. The factors identified (a) Stereotype Induction, (b) Exposure to Suggestions, (c) Figure of Authority and (d) Absence of Counterexample are discussed in light of scientific studies on children's memory and suggestibility. The empirical session proposes a new experimental paradigm in which the stereotype induction factor was tested. Sixty-four preschoolers (39 girls) received the visit of an adult male named scientist Samuel, who presented to the children in their classroom a brief demonstration of science. After the visit, ten reports containing information about Samuel as a clumsy and careless person were transmitted to the Stereotype Group, one per day. To potentiate the stereotype induction, the reports were transmitted by the teacher of the children, which is a highly credible authority figure towards the children. The Control Group received no information about the scientist. Afterwards, children memory of all the about the scientist?s visit of was tested. The individual interview of each child was conducted by a trained interviewer in investigative interview techniques. All interviews included the following phases: rapport, free narrative, closed questions (recognition test) and closure. Processing of data followed three different steps: verbatim transcription, hide text and categorization. Data analyses yielded results indicating that the Stereotype Group reported a greater number of inaccurate stereotype consistent information compared to the Control Group. The forensic implications of these results are discussed in relation to children?s testimony. / A presente disserta??o de Mestrado ? constitu?da de dois estudos, um te?rico e um emp?rico. O primeiro trabalho apresenta, por meio de uma revis?o n?o sistem?tica da literatura, os principais fatores presentes no fen?meno da aliena??o parental capazes de prejudicar a qualidade do relato da crian?a. Os fatores identificados (a) Indu??o de Estere?tipo, (b) Exposi??o a Sugest?es, (c) Figura de Autoridade e (d) Aus?ncia de Contraexemplo s?o discutidos tendo por base os estudos cient?ficos sobre mem?ria e sugestionabilidade infantil. A sess?o emp?rica prop?e um novo paradigma experimental, no qual o fator Indu??o de Estere?tipo foi testado. Para tanto, 64 pr?-escolares (39 meninas) divididos em cinco turmas, receberam a visita de um homem adulto denominado Cientista Samuel, o qual realizou uma breve demonstra??o de ci?ncias com as crian?as. Ap?s a visita, dez relatos contendo informa??es sobre Samuel, como sendo uma pessoa desastrada e descuidada, foram transmitidos ao Grupo Estere?tipo, um por dia. Para buscar potencializar a indu??o desse estere?tipo, os relatos foram transmitidos pela professora das crian?as, figura de autoridade de alta credibilidade frente a elas. As turmas do Grupo Controle n?o receberam informa??es sobre o cientista. Encerrada esta etapa, a mem?ria de todas as crian?as acerca da visita do cientista foi testada por meio de uma entrevista. A entrevista foi conduzida por entrevistadoras capacitadas em t?cnicas de entrevista investigativa e contou com fase de rapport, relato livre, perguntas fechadas (teste de reconhecimento) e fechamento. O tratamento dos dados seguiu um protocolo envolvendo tr?s diferentes etapas: transcri??o, oculta??o do texto e categoriza??o das respostas. Os resultados indicaram que o Grupo Estere?tipo relatou um maior n?mero de informa??es n?o acuradas, por?m congruentes com o estere?tipo, em compara??o com o Grupo Controle. S?o discutidas as implica??es no ?mbito jur?dico desses resultados no que tange ao testemunho infantil.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 461103.pdf: 350178 bytes, checksum: 1d5df0b4fc004c3ee8d18c8f0233ae19 (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / This Masters Degree Dissertation is divided in two parts: the first section is a review of the literature and the second one is an empirical work, according to the norms of the Post Graduation Program in Psychology of the Pontificia Universidade Cat?lica do Ro Grande do Sul. The first study, whose title is The development of the themes in the Fables test , aimed to review works on the Fables test which have also been dedicated to the study of the themes and to the changes in the test throughout its evolution. A review of the literature has been carried out through an asymmetric review with critical analyses of the data. The analysed works vary from 1946 to 1993 and are discussed considering its contributions both to the development of the themes and to the instrument. Moreover, gaps and limitations are pointed out. The second study, Accordance between judges for the themes of the Fables test , searched to discover if the themes proposed by Cunha e Nunes (1993) are present in the verbalizations of a sample of students. It is an observational, descriptive and transversal study. 104 protocol of verbalization of the Fables test which, along with an evaluation card for the subjects, were read and evaluated separately by pairs of judges. For the analysis of the data it was used the calculation of Kappa with its frequency adjusted to all the fables. The results point to the necessity of better definitions of the themes offered by the test / Esta disserta??o de mestrado est? dividia em uma se??o de revis?o de literatura e uma de trabalho emp?rico, de acordo com normas vigentes no Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. O primeiro estudo, intitulado O desenvolvimento dos temas do Teste das F?bulas, teve por objetivo revisar os trabalhos acerca do Teste das F?bulas que tenham se dedicado tamb?m ao estudo dos temas e ?s mudan?as no teste ao longo de sua evolu??o.Trata-se de estudo de levantamento bibliogr?fico, atrav?s de revis?o assistem?tica com an?lise cr?tica do material. Os trabalhos analisados variam de 1946 a 1993, e s?o discutidos a partir de suas contribui??es tanto para o desenvolvimento dos temas como para o instrumento em geral. Al?m disso, s?o apontadas limita??es e lacunas encontradas. O segundo estudo, Concord?ncia entre ju?zes para os temas do Teste das F?bulas, buscou averiguar se os temas propostos por Cunha e Nunes (1993) est?o presentes nas verbaliza??es de uma amostra de escolares. Trata-se de estudo observacional, descritivo e transversal. Foram utilizados 104 protocolos de verbaliza??es ao Teste das F?bulas que, juntamente com uma ficha de avalia??o dos temas, foram lidas e avaliadas separadamente por pares de ju?zes. Para an?lise dos dados foi feito o c?lculo do ?ndice kappa ajustado para a frequ?ncia para todas as f?bulas. Os resultados apontam para a necessidade de melhores defini??es dos temas propostos pelo teste.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464975.pdf: 2112931 bytes, checksum: 42fe511ca82859276957c028eda966a1 (MD5) Previous issue date: 2015-01-15 / Introduction: School climate refers to the quality of school life and it is based on patterns of people's experiences in school, and involves norms, goals, values, interpersonal relationships, teaching and learning practices and institutional structures. Poor school climate has been associated with learning disabilities, school drop out, substance abuse, non-compliance of school rules, depression, low self-esteem and bullying in previous studies. However, there are no validated instruments to assess school climate in Brazil. The Delaware School Climate Survey-Student (DSCS-S) is an instrument composed by 78 items, divided into: Scale I - School Climate; Scale II - School Techniques; Scale III - Bullying and Cyberbullying Victimization; and Scale IV - Cognitive, Behavioral and Emotional Student Engagement. Objective: This study aims to investigate evidences of validity of this survey in Brazil, as well as investigate associations of school climate dimensions with characteristics of schools and students in Southern Brazil. Method: This dissertation comprised three manuscripts. The first describes the cross-cultural adaptation and the search for evidence of content validity of the DSCS-S. The second describes the investigation of the psychometric properties of the DSCS-S, more specifically the evidence of construct validity through exploratory and confirmatory factor analysis. The third discusses how the DSCS-S dimensions correlated with each other and how they associated with characteristics of Brazilian students. The sample consisted in 436 students, aged from 9 to 18 years old (M = 12.98, SD = 1.80; 51.8% girls), from 2 private schools (50.5% of the students assessed) and four public schools located in the cities of Porto Alegre, Gramado and Viam?o (Rio Grande do Sul state, Brazil). The DSCS-S and a demographic data questionnaire developed for this study were applied. Procedures for a cross-cultural adaptation were adopted and also evidences of validity of the instrument were investigated along with correlations between the DSCS-S dimensions and student characteristics such as age, gender, number, occurrence of repetition and type of education (private or public). Results: The cross-cultural adaptation resulted in a Portuguese version that is consistent and showed evidence of content validity and proper congruence between the expert committee. Confirmatory factor analysis showed more acceptable fit indices than the exploratory factor analysis. Results indicate (1) the importance of follow a rigorous crosscultural adaptation method to ensure instruments content validity; (2) that the Portuguese version of the DSCS-S showed evidences of content and construct validity; and (3) that school strategies to promote a positive climate should focus on student engagement and the development of social-emotional learning school techniques. Conclusion: The DSCS-S can attend Brazilian schools demand for climate assessments and support the development of more assertive education policies and strategies that will foster a positive school climate. / Introdu??o: O clima escolar refere-se ? qualidade da vida escolar e est? baseado no padr?o de experi?ncias das pessoas na escola, envolvendo normas, metas, valores, relacionamentos interpessoais, pr?ticas de ensino e aprendizado e estruturas institucionais. Climas escolares negativos, a partir de estudos pr?vios, foram associado a dificuldades de aprendizagem, evas?o escolar, uso de subst?ncias psicoativas, desacato a regras escolares, sintomas de depress?o, baixa autoestima e bullying. Entretanto, n?o existem instrumentos validados para avalia??o de clima escolar no Brasil. O Delaware School Climate Survey-Sudent (DSCS-S) ? um instrumento composto por 78 itens, divididos em: Escala I - Clima Escolar; Escala II - T?cnicas Escolares; Escala III - Vitimiza??o no bullying e cyberbullying; Escala IV - Engajamento Estudantil cognitivo, comportamental e emocional. Objetivo: Este estudo objetiva investigar evid?ncias de validade deste instrumento no Brasil, assim como investigar associa??es das dimens?es do clima escolar com caracter?sticas de escolas e alunos do sul do Brasil. M?todo: Esta disserta??o ? composta por tr?s manuscritos. O primeiro descreve a adapta??o transcultural e a investiga??o de evid?ncias de validade de conte?do do DSCS-S. O segundo descreve a investiga??o das propriedades psicom?tricas do instrumento, mais especificadamente das evid?ncias de validade de construto do DSCS-S mediante an?lise fatorial confirmat?ria e explorat?ria. O terceiro aborda como as dimens?es do DSCS-S correlacionam entre si e se associam com caracter?sticas dos alunos brasileiros. Participaram da pesquisa 436 alunos (51,8% meninas) de 9 a 18 anos (M = 12,98; DP = 1,80), de 2 escolas privadas (50,5% dos alunos avaliados) e 4 escolas p?blicas de Porto Alegre, Gramado e Viam?o/RS. Foram aplicados o DSCS-S e um question?rio de dados sociodemogr?ficos elaborado para esta pesquisa. Foram adotados procedimentos para a adapta??o transcultural, investigadas evid?ncias de validade do instrumento e tamb?m correla??es entre as dimens?es do DSCS-S e caracter?sticas dos alunos como idade, g?nero, s?rie, ocorr?ncia de repet?ncia e modalidade de ensino (privado ou p?blico). Resultados: A adapta??o transcultural originou uma vers?o em portugu?s que ? consistente e apresenta validade de conte?do, assim como foi observada adequada congru?ncia entre ju?zes. As an?lises fatoriais confirmat?rias apresentaram ?ndices de ajuste mais aceit?veis do que as explorat?rias. Resultados indicam (1) a import?ncia de um rigoroso m?todo de adapta??o transcultural de instrumentos para garantir a validade de conte?do; (2) a exist?ncia de evid?ncias de validade de conte?do e de construto do DSCS-S para a l?ngua portuguesa do Brasil; e (3) que estrat?gias para promover um clima escolar positivo devem focar no engajamento dos alunos e no desenvolvimento de t?cnicas escolares focadas no aprendizado s?cio-emocional. Conclus?o: O instrumento DSCS-S pode atender a demanda das escolas brasileiras por avalia??es de seu clima e auxiliar no desenvolvimento de pol?ticas de educa??o e na concep??o de estrat?gias e programas escolares mais assertivos e que promovam o clima escolar positivo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 389409.pdf: 979681 bytes, checksum: 566af2cd3d268c02e3c890fbffc58e41 (MD5) Previous issue date: 2007-01-17 / O estudo da mem?ria impl?cita - ou n?o-declarativa - ? um campo recentemente explorado, tendo em vista suas limita??es emp?ricas. O fen?meno cognitivo conhecido como priming ? uma evid?ncia emp?rica deste tipo de evoca??o, sendo apresentado, na presente disserta??o de mestrado, em dois artigos: um de revis?o te?rica e outro com um estudo emp?rico. O artigo te?rico teve por objetivo efetuar uma revis?o da literatura deste fen?meno cognitivo, enfocando, especificamente, o efeito de priming subliminar no acesso lexical. A revis?o aborda os paradigmas atuais da mem?ria impl?cita, da aten??o pr?-consciente e do acesso ao l?xico, bem como as principais controv?rsias metodol?gicas ligadas ao fen?meno, na decis?o lexical. O segundo artigo apresenta um estudo emp?rico, realizado no paradigma de priming subliminar de identidade na decis?o lexical, com uma amostra de universit?rios brasileiros. O delineamento do estudo foi experimental e o efeito subliminar foi obtido atrav?s de uma mascar visual que escondia o est?mulo, apresentado durante 40 milissegundos. S?o discutidas interpreta??es te?ricas dos resultados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390598.pdf: 264079 bytes, checksum: 64ca9968f98889472a26774d97edf267 (MD5) Previous issue date: 2007-03-22 / Este estudo busca analisar as manifesta??es de hiperatividade e de d?ficit de aten??o t?o popularizadas em nossos dias, sob a luz da psican?lise. Para tal foram elaborados dois artigos um te?rico e um emp?rico. O primeiro, Hiperatividade e D?ficit de Aten??o: um olhar psicanal?tico, ? uma revis?o da literatura sobre o assunto e visa situar esta tem?tica a partir do paradigma neurobiol?gico e do paradigma psicanal?tico. A revis?o te?rica sobre o tema aborda diferentes autores que trabalham esta problem?tica a partir de uma perspectiva psicanal?tica baseada nos aportes te?ricos de Freud a autores mais contempor?neos, que fazem uma releitura dos conceitos fundamentais da psican?lise como Jean Laplanche e S?lvia Bleichmar. Neste artigo ressalta-se a contribui??o que um olhar psicanal?tico pode proporcionar na compreens?o destas manifesta??es. Com o segundo artigo, Desaten??o e Hiperatividade: Destinos do sujeito?, busca-se destacar, atrav?s da ilustra??o de duas situa??es cl?nicas, a import?ncia que um diagn?stico metapsicol?gico tem para o entendimento destas manifesta??es comportamentais e sua compreens?o dos poss?veis sentidos que elas podem ter em cada situa??o. Este estudo demonstrou a import?ncia que uma abordagem que considera o sujeito em sua subjetividade e em sua singularidade pode oferecer para a compreens?o dos comportamentos de desaten??o e hiperatividade, e abrir as possibilidades de interven??o nestas situa??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390938.pdf: 3515738 bytes, checksum: 859a92d02741e44ace305cea613565c8 (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / Esta disserta??o trata do tema do futebol como uma pr?tica cultural que vem sendo significada de diferentes modos na hist?ria deste esporte, at? se configurar na forma como ? apresentado na sociedade contempor?nea. Parte-se, em um primeiro momento, do exerc?cio de visibilizar as formas como foram sendo tratadas as diferentes manifesta??es do futebol em distintos momentos hist?ricos at? a sua constitui??o atual para, em um segundo momento, problematizar como o sujeito jogador de futebol profissional vem sendo forjado a partir da configura??o mostrada neste momento da sociedade. Esta disserta??o tem como objetivo, em seu primeiro texto, visibilizar os modos como o futebol foi sendo tomado em diferentes momentos hist?ricos at? sua configura??o na contemporaneidade; no segundo texto, a partir da utiliza??o de materiais da m?dia impressa, mostrar a conforma??o que este esporte apresenta neste momento da sociedade, analisando os modos de produ??o do sujeito jogador profissional de futebol

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391029.pdf: 792005 bytes, checksum: 728895ea80adf0c4e343ae0eeec61651 (MD5) Previous issue date: 2006-12-18 / A presente disserta??o possui tr?s artigos, todos versando sobre os temas emo??es e falsas mem?rias. O primeiro artigo realiza uma revis?o cr?tica das pesquisas identificadas na literatura que versam sobre a rela??o entre as emo??es e as falsas mem?rias, apresenta o atual est?gio das pesquisas produzidas no Brasil sobre falsas mem?rias emocionais e prop?e uma s?rie de sugest?es metodol?gicas a futuros estudos na ?rea. O segundo artigo apresenta a padroniza??o emocional das 44 listas da vers?o brasileira do DRM e das suas respectivas palavras cr?ticas nas dimens?es val?ncia e alerta. O terceiro artigo trata-se de um estudo experimental que busca avaliar a influ?ncia da val?ncia emocional na mem?ria, e em espec?fico na produ??o de falsas mem?rias. Para isso ? realizada uma manipula??o da val?ncia emocional em tr?s n?veis (positiva, neutra e negativa) e controla-se o alerta e a concretude entre os grupos de listas, bem como a incid?ncia de depress?o na amostra. Os resultados encontrados indicam que a val?ncia afeta a produ??o de falsas mem?rias.