Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437558.pdf: 2018710 bytes, checksum: 03336c9dfaee49c94bae0a1429a1e3ac (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / Memory conformity (MC) is a social cognition effect that occurs universally in everyday life, when people assume others memories about an event presented together. Wright, London and Waechter (2010) framework explain its causes as normative and informative. Normative causes refer to the costs and benefits of disagreeing with the group. Informative causes concerns, mainly, about the belief of one's own memory versus that of others. In a typical MC study, pairs of participants are shown an event and then they are tested. One of the participants reports first, and then the second participant responds. Experimental studies have found that what the first participant reports influences the second person reports. Following this research issue, the principal aim in this dissertation was to investigate whether emotional features in photographs and how individual differences in temperament could elicit an impact on MC. This study consists of three sections: The first is a theoretical approach about memory conformity, and the other two sections consist of experimental research. The first empirical 11 section presents a study that used photographs from International Affective Picture System (IAPS; Lang, Bradley & Cuthbert, 2008) presented in computers screens to pairs of participants. As a result, we found that negative stimuli impact memory (according to the memory research), but showed no difference between negative, positive or neutral photographs features in the memory conformity phenomenon. The second section used clip arts2 (Nova Development, 2004) and the Afects temperament scale (Lara et al., in press). Results evidenced negative correlations between three temperament factors (anger, inhibition and sensitivity) and memory conformity effect. As conclusion, we consider that in our study emotion valence of photographs did not impact in memory conformity, although does in memory; and that temperament traits influence memory conformity. / Em situa??es sociais, ? comum haver um ajuste impl?cito entre os eventos que o sujeito lembra e aqueles absorvidos de seus pares, assumidos como suas pr?prias mem?rias. Na literatura,esse ajuste ? denominado como conformidade de mem?ria (CM). Segundo o modelo de Wright, London e Waechter (2010), entende-se que a CM ocorre a partir de dois fatores cognitivo-sociais: um normativo (i.e., a delibera??o do custo-benef?cio em discordar da mem?ria alheia), e outro informacional (i.e., a compara??o da pr?pria mem?ria com a alheia,sendo esta ?ltima privilegiada). Na pesquisa de CM, um participante responde ao teste de mem?ria primeiro e o outro na sequ?ncia; assim, ao ser indagado quanto ? mem?ria de um evento, o indiv?duo tende a seguir a mem?ria alheia. Nessa dire??o, a presente tese investigou o impacto da emo??o e de diferen?as individuais de temperamento no efeito de CM. A tese ? apresentada em tr?s se??es. A primeira ? uma se??o te?rica e as demais s?o emp?rico experimentais.Os materiais utilizados na primeira se??o emp?rica foram computadores e fotos selecionadas do International Affective Picture System (IAPS; Lang, Bradley & Cuthbert, 2008).As fotos foram utilizadas em teste de reconhecimento, tendo sido selecionadas em duas de suas dimens?es emocionais: o alerta (controlado) e a val?ncia (manipulada). Os resultados obtidos evidenciaram conformidade de mem?ria, mas n?o evidenciaram diferen?as significativas quanto ao impacto da val?ncia no efeito de CM. A segunda se??o emp?rica investigou o impacto de dimens?es individuais de temperamento na CM, apresentando cliparts1 (Nova Devellopment, 2004) tamb?m em computadores e utilizando a escala AFECTS (Lara et al., no prelo) como instrumento psicom?trico. A an?lise dos dados evidenciou que CM est? negativamente correlacionada com tr?s dimens?es de temperamento: raiva, inibi??o e sensibilidade. Em conclus?o, consideramos, em nosso estudo, a emo??o dos eventos n?o evidenciou interfer?ncia na conformidade de mem?ria, apesar de faz?-lo na mem?ria individual; e que dimens?es individuais de temperamento diminuem a magnitude do efeito de conformidade de mem?ria.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439391.pdf: 86957 bytes, checksum: 19452bffae1b5e50b02a634ee76f9e55 (MD5) Previous issue date: 2012-01-12 / The present dissertation investigates possible relationships between plausibility and emotionality in the creation of false autobiographical memories about a remarkable occurrence in the history life of a person. The investigation involved a study with undergraduated students from various courses at different graduation ceremonies. The dissertation consists of two empirical studies organized as two scientific papers. In the first study it was elaborated an instrument to assess the autobiographical memory about a given event, according to a process consisting of three stages. The main goal of the first stage was to collected many different kinds of events, which could occur during graduation ceremonies. 20 undergraduates from different courses have taken part in this stage by describing 10 events with high frequency of occurrence and 10 with low frequency of occurrence. In the second stage it was identified the plausibility rate of the collect events. There were 126 participants, which rated plausibility. In the third stage it was elaborated the Graduation Events Inventory based on Life Events Inventory LEI taking into account the information, which was collected at the previous stages. The events in the new inventory were classified according to plausibility (high or low), occurrence (true or false), and valence (positive or negative). The second study investigated aspects of false autobiographical memories. The objective of the study was to determine if the plausibility and emotionality associated with an event could influence the creation of false autobiographical memories. The investigation was performed taking into account the video tapes of graduation ceremonies and a list of events that are more likely to occur in such cerimonies. The study involved two groups of undergraduates from different courses in different graduation ceremonies, which have occurred two years and eight months before the collecting of data. The Group 1 was composed of 16 participants and the Group 2 had 26 participants. Both groups answered the Graduation Events Inventory by filling out a form on the internet. The findings of this study indicate that the plausibility of event occurrences affects the creation of false autobiographical memories: highly plausible events lead to more false memories than events with low plausibility. The interaction between plausibility and valence shows that low plausible, negative events present a substantial reduction of false autobiographical memories, differently from the positive events. The results also indicated that there are fewer false autobiographical memories for negative events than for positive events. The obtained results also show that the methodology developed to assess the autobiographical memories is consistent, since the findings for the Group 1 were replicated in the Group 2 / Com o intuito de estudar a rela??o entre plausibilidade e emocionalidade na forma??o de falsas mem?rias autobiogr?ficas sobre um acontecimento distintivo na hist?ria de vida de cada pessoa, a presente disserta??o de mestrado, desenvolveu um estudo com indiv?duos graduados em diferentes cursos de forma??o superior com distintas solenidades de formatura. Esta disserta??o ? constitu?da por dois estudos emp?ricos apresentados na forma de artigos. O escopo do primeiro estudo emp?rico foi elaborar um instrumento para aferir a mem?ria autobiogr?fica acerca de um evento, sendo desenvolvido em tr?s etapas. O objetivo da primeira etapa foi coletar diferentes eventos pass?veis de serem presenciados em solenidades de formatura. Participaram 20 graduados de diferentes cursos de forma??o que descreveram dez eventos frequentes de acontecer em solenidades de formatura e dez eventos pouco frequentes. Na segunda etapa, objetivou-se identificar o ?ndice de plausibilidade dos eventos coletados na primeira etapa. Os 126 participantes classificaram os eventos quanto ? plausibilidade. Na terceira etapa, tendo com base os dados coletados nas etapas anteriores, elaborou-se o Invent?rio de Eventos de Formatura baseado no Life Events of Inventory - LEI. Os eventos contidos neste invent?rio, foram classificados quanto ? plausibilidade (alta versus baixa), ocorr?ncia (verdadeira versus falsa) e val?ncia (positiva versus negativa). O escopo do segundo estudo emp?rico foi investigar as falsas mem?rias autobiogr?ficas. Buscou-se identificar a rela??o da plausibilidade e da emocionalidade de um evento com a forma??o de falsas mem?rias autobiogr?ficas. Para isso, foram pesquisados eventos pass?veis de serem presenciados em solenidades de formatura. Como fonte de informa??o foram utilizados os v?deos com as respectivas solenidades. Neste trabalho pesquisou-se duas turmas de graduados de diversos cursos de forma??o superior em diferentes solenidades de formatura. Estas solenidades ocorreram dois anos e oito meses antes da realiza??o da coleta de dados. O Grupo 1 foi composto por 16 participantes e o Grupo 2 por 26. Os participantes dos dois grupos pesquisados responderam, via internet, aos Invent?rios de Eventos de Formatura. Os achados encontrados indicaram que a plausibilidade de um evento ocorrer influencia na forma??o das falsas mem?rias autobiogr?ficas, sendo que eventos de alta plausibilidade formaram mais falsas mem?rias do que eventos de baixa plausibilidade. A intera??o entre plausibilidade e val?ncia mostrou que eventos negativos com baixa plausibilidade apresentaram uma acentuada redu??o nas falsas mem?rias autobiogr?ficas, o que n?o ocorreu com os eventos positivos. Os resultados indicaram ainda que s?o criadas menos falsas mem?rias autobiogr?ficas para eventos negativos do que para positivos. Os achados encontrados mostraram que a metodologia aplicada neste trabalho para aferir a mem?ria autobiogr?fica foi consistente, dado que os resultados encontrados no Grupo 1 foram replicados no Grupo 2

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 440650.pdf: 805021 bytes, checksum: 950029f5786ad53447dbaff4fed50e49 (MD5) Previous issue date: 2012-06-26 / This dissertation consists of two articles that investigate Burnout Syndrome (BS) in special education teachers. The first, Burnout Syndrome in Special Education teachers , aims to study the prevalence of Burnout Syndrome and its association with sociodemographic and labor variables and occupational coping strategies in the population of special education teachers in the region of Vale dos Sinos. The second article, Burnout Syndrome: a comparative study of special education and regular teachers , aims to determine whether there is a difference in the rates of the dimensions of BS between special and regular education. The study in the first article involved 88 teachers that work in special education schools. As research tools, we used a questionnaire to record sociodemographic and labor variables, the Cuestionario para la Evaluaci?n del S?ndrome de Quermarse por el Trabajo (CESQT) for the evaluation of BS, and the Occupational Coping Scale to assess occupational coping strategies. The results demonstrate a positive association between the number of weekly work hours in teaching and the dimension of Enthusiasm toward the job.The number of students served was negatively correlated with the dimension of Guilt. In relation to coping strategies, the use of control strategies revealed a positive association with Enthusiasm toward the job and the use of avoidance strategies associated negatively with Enthusiasm toward the job and positively with Psychological exhaustion and Indolence. The second article examined two groups from two databases. Group 1 consisted of 80 special education teachers and Group 2 of 80 regular education teachers. The research instruments used for The evaluation of BS were the Cuestionario para la Evaluaci?n del S?ndrome de Quemarse por el Trabajo (CESQT) and a sociodemographic and labor data questionnaire. Results evidence differences in the dimension of Enthusiasm toward the job, as well as Profiles 1 and 2 of BS among the groups of special education and regular teachers. Results indicate that special education teachers have less potential risk of developing burnout, probably due to the greater sense of enthusiasm at work, measured by the dimension of Enthusiasm toward the job. Both articles intended to subsidize new studies and designs in order to establish promotion and prevention of BS in special education teachers benefiting students, schools and school community. / Esta disserta??o ? composta por dois artigos que investigam a S?ndrome de Burnout (SB) em professores de ensino especial. O primeiro, S?ndrome de Burnout em professores de Ensino Especial, teve como objetivo estudar a preval?ncia da S?ndrome de Burnout e sua associa??o com vari?veis s?ciodemogr?ficas, laborais e estrat?gias de coping ocupacional na popula??o de professores de ensino especial, da regi?o do Vale dos Sinos/RS. O segundo artigo, S?ndrome de Burnout: um estudo comparativo entre professores de ensino especial e regular, teve como objetivo verificar se existem diferen?as nos ?ndices das dimens?es da SB entre o ensino especial e o ensino regular. No primeiro artigo, participaram do estudo 88 professores que trabalham em escolas de ensino especial. Como instrumentos de pesquisa, utilizou-se um question?rio para o levantamento de vari?veis sociodemogr?ficas e laborais, o Cuestionario para la Evaluaci?n del S?ndrome de Quermarse por el Trabajo (CESQT), para a avalia??o da SB; e a Escala de Coping Ocupacional para avaliar as estrat?gias de coping ocupacional. Os resultados demonstraram associa??o positiva entre o n?mero de horas de trabalho semanais na doc?ncia e a dimens?o de Ilus?o pelo Trabalho. O n?mero de alunos atendidos associou-se negativamente ? dimens?o de Culpa. Em rela??o ?s estrat?gias de coping, o uso de estrat?gias de controle revelou associa??o positiva com a Ilus?o pelo Trabalho e estrat?gias de esquiva negativa com a Ilus?o pelo Trabalho e positiva com o Desgaste Ps?quico e Indol?ncia. No segundo artigo, foram examinados dois grupos provenientes de dois bancos de dados. O Grupo 1 foi constitu?do de 80 professores de ensino especial e o Grupo 2 de 80 professores de ensino regular. Como instrumentos de pesquisa, para a avalia??o da SB, foi utilizado o Cuestionario para la Evaluaci?n del S?ndrome de Quermarse por el Trabajo (CESQT) e um question?rio de dados sociodemogr?ficos e laborais. Os resultados obtidos evidenciaram diferen?as na dimens?o de Ilus?o pelo Trabalho, assim como no Perfil 1 e 2 da SB entre os grupos de professores de ensino especial e regular. Os resultados apontaram que professores de ensino especial apresentam menor potencial de risco de desenvolvimento de Burnout, provavelmente, em virtude de maior sentimento de entusiasmo no trabalho, medida pela dimens?o de Ilus?o pelo Trabalho. Ambos os artigos pretendem subsidiar novos estudos e delineamentos a fim de estabelecer a??es de promo??o e preven??o da SB em professores de ensino especial, dessa maneira, beneficiando alunos, escolas e comunidade escolar.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 440780.pdf: 2049217 bytes, checksum: cae480620d766c130d0bf01b98817b71 (MD5) Previous issue date: 2012-06-22 / Nowadays, the research about psychology has highlighted the development and the validation of the assessment instruments, aimed to the young population. Among them, two have already been translated/adapted to Portuguese in Brazil: Hare Psychopathy Checklist: Youth Version (PCL:YV) and the Interpersonal Measure of Psychopathy (IM-P). PCL:YV is a scale, with 20 items, that has unveiled the factorial structure, comprising of interpersonal, emotional and behavioral aspects_three factor model _and antisocial_ four factor model. IM-P, which has 21 items, is made up by three latent factors, specifically focused on interpersonal and emotional aspects of the psychopathic personality. The research aimed to find out the evidences that may validate the former instruments in the Brazilian context, through the factorial analyzes. It was carried out with adolescents from the South of Brazil, male, from 13 to 19 years old, who attended social educational terms deprived from freedom. In the Empirical Research 1, it was observed the following results to PCL:YV, with 217 participants. The exploratory factorial analyses (EFAs) showed that some of the items were joined in this sample, whose factors were different from the theoretical models. Confirmatory factor analysis (CFAs) demonstrated the quality rates of the satisfactory adjustments to the three and four factorial models, both hierarchal and correlated, however the rates are slightly more favorable to the three factorial model.The subjacent empirical and methodological differences, associated to the models, were discussed as well as their implications. In the Research 2, in which participated 127 adolescents, it was observed that the AFEs results to IM-P can be considered a support to the three factor structural model. Though, the quality rates of the adjustment suggests the possibility of a better specification to the model that already exists, by adding a factor. The positive and meaningful correlations between PCL:YV and IM-P as well as between IM-P and Factor 1 of PCL:YV were the basis to the additional validation of the instruments. The evidences, even though were substantial, they were, at the same time, incipient, and require continuity of the validation studies, considering, with the new samples, the diversity of the subgroups of adolescents that there are in the country. Apart from that, it was perceived that the methodological differences in the conduction and the outcomes of the factorial analysis, the technical accuracy in the application of the instruments and the appropriate use of the results still need to be highlighted, since it is related to the adolescents psychopathy traits. / Na atualidade, a pesquisa sobre psicopatia tem dado ?nfase ao desenvolvimento e valida??o de instrumentos de avalia??o, dirigidos, inclusive, ?s popula??es jovens. Entre estes, dois j? est?o traduzidos/adaptados para o portugu?s do Brasil: o Invent?rio de Psicopatia de Hare: Vers?o Jovens (PCL:YV) e a Medida Interpessoal de Psicopatia (IM-P). O PCL:YV ? uma escala, com 20 itens, que vem revelando estrutura fatorial composta por aspectos interpessoais, afetivos, comportamentais _modelo de tr?s fatores_ e antissociais _modelo de quatro fatores. A IM-P, que contem 21 itens, compondo tr?s fatores latentes, ? focada, especificamente, nos aspectos interpessoais e afetivos da personalidade psicop?tica. Esta pesquisa, com objetivo de obter evid?ncias de validade para esses instrumentos no contexto brasileiro, a partir de an?lises fatoriais, foi realizada com adolescentes sul-brasileiros, masculinos, com idades entre 13 a 19 anos, que cumpriam medida socioeducativa de priva??o de liberdade. O Estudo Emp?rico 1 apresenta os resultados para o PCL:YV, com 217 participantes. As an?lises fatoriais explorat?rias (AFEs) revelaram que alguns itens se agruparam, nesta amostra, em fatores diferentes dos indicados nos modelos te?ricos. As an?lises fatoriais confirmat?rias (AFCs) evidenciaram ?ndices de qualidade de ajustes satisfat?rios para os modelos fatorais de tr?s e de quatro fatores, tanto hier?rquicos quanto correlacionados, por?m com ?ndices levemente mais favor?veis para o modelo de tr?s fatores.As diferen?as te?ricas e metodol?gicas subjacentes aos modelos foram discutidas, bem como suas implica??es. O Estudo 2, realizado com 127 adolescentes, apresenta os resultados das AFEs para a IM-P, as quais revelaram suporte para o modelo estrutural de tr?s fatores. Contudo, ao ser testado em AFCs, os ?ndices de qualidade de ajuste sugeriram a possibilidade de melhor especifica??o do modelo com o acr?scimo de um fator. As correla??es positivas e significantes entre o PCL:YV e a IM-P e o entre a IM-P e o Fator 1 do PCL:YV deram sustenta??o adicional ? validade dos instrumentos. As evid?ncias obtidas, apesar de substanciais, s?o incipientes, demandando pela continuidade dos estudos de valida??o, contemplando, com novas amostras, a diversidade de subgrupos adolescentes existentes no pa?s. Al?m disso, constatou-se que as diferen?as metodol?gicas na condu??o das an?lises fatoriais, o rigor t?cnico na aplica??o dos instrumentos e o uso apropriado dos resultados permanecem sendo preocupa??es emergentes da pesquisa envolvendo tra?os de psicopatia em jovens.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 442005.pdf: 907395 bytes, checksum: e838174a94a75f10b00cf58fb5d68a87 (MD5) Previous issue date: 2012-09-12 / This dissertation is composed by two empirical sections, organized as two independent scientific papers. The first paper utilized a procedure which is similar to the DRM (Deese- Roediger-McDermott), tipically related to the research in false memory. Eight sets of thematically associated pictures were selected from the International Affective Picture System (IAPS). Half of the sets were negative valenced, while the other half were positively valenced; all the sets were highly arousing. 94 undergraduate students answered to a recognition test. Negative valenced items elicited higher proportions of both true and false memories. The results demonstrate the utility of the visual DRM to the study in the false memory research field, a procedure which is still poorly used in Brazil. In the second paper we investigated the influence of contextual cues on both memory performance and response confidence levels. Sets of negative and neutral words were selected from the Brazilian version of the Affective Norms for English Words (ANEW). 35 undergraduate students answered to a recognition test, where cues indicated the likely status of the upcoming word. Valid cues heightened proportions of both hits and correct rejections, in contrast to invalid cues. We found no influence of cues validity on the response confidence levels for hits. However, invalid cues decreased confidence on correct rejections. Negative and neutral items were similarly influenced by the cues validity. The results presented in the second paper demonstrate the influence of contextual cues on memory judgments / A presente disserta??o ? constitu?da por dois estudos emp?ricos apresentados na forma de artigos cient?ficos independentes. No Estudo I, utilizou-se um procedimento similar ao DRM (Deese-Roediger-McDermott), tipicamente relacionado ? pesquisa em falsas mem?rias. Foram selecionados oito conjuntos de imagens tematicamente associadas extra?das do International Affective Picture System (IAPS), metade com val?ncia emocional negativa e metade com val?ncia emocional positiva, ambos alertantes. Um teste de reconhecimento foi administrado em uma amostra de 94 estudantes universit?rios. Itens de val?ncia emocional negativa eliciaram maiores propor??es tanto de falsas mem?rias quanto de mem?rias verdadeiras. Dessa forma, os resultados demonstram a efetividade do DRM visual para o estudo das falsas mem?rias, procedimento ainda em desuso no Brasil. O Estudo II investigou a influ?ncia de pistas contextuais externas no desempenho e nos n?veis de confian?a na resposta, o que est? relacionado ? pesquisa em conformidade de mem?ria. Foram utilizados conjuntos de palavras de val?ncia emocional negativa e neutra extra?dos da vers?o brasileira do Affective Norms for English Words (ANEW). 35 participantes responderam a um teste de reconhecimento, durante o qual eram apresentadas pistas indicativas do prov?vel status da palavra. Observou-se que pistas v?lidas aumentaram as propor??es de acertos e de rejei??es corretas de itens novos, em compara??o a pistas inv?lidas. N?o houve influ?ncia da validade das pistas nos n?veis de confian?a para acertos; por?m, pistas inv?lidas proporcionaram um decr?scimo na confian?a nas rejei??es corretas. Itens de val?ncia emocional negativa e neutra foram afetados de forma similar pela validade das pistas. Os resultados apresentados no Estudo II demonstram a influ?ncia exercida por informa??es externas durante julgamentos de mem?ria

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 416401.pdf: 397702 bytes, checksum: 265cdb8af7eba0c5e3048ce371b1cd69 (MD5) Previous issue date: 2009-08-27 / O presente trabalho consiste de um estudo, cujo prop?sito fora o de avaliar caracter?sticas da mem?ria emocional numa popula??o de idosos saud?veis (n=50), divididos por g?nero. A literatura cientifica ainda ? muito pobre ao explorar esse tema, o que nos possibilita a sugest?o de mais pesquisas e estudos nessa ?rea. Os resultados obtidos atrav?s do teste t mostraram que para ambos os sexos, os est?mulos negativos apresentaram maior tend?ncia a serem retidos pelos idosos, sendo, tal resultado, mais proeminente para os homens do que para as mulheres.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462235.pdf: 2683765 bytes, checksum: dc15bd33e02ceefcb7c6427763878df3 (MD5) Previous issue date: 2014-08-11 / It is unclear how temperament is related to alcohol-related behavior in large population studies. We have used the Affective and Emotional Composite Temperament Scale (AFECTS) model to evaluate how emotional traits and affective temperaments are associated with alcohol use, abuse, and dependence in the general population. Data from 10,603 subjects (mean age=28.0?7.8yrs, 70.3% females) was collected anonymously by the Internet in Brazil using the AFECTS model and the Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST). Alcohol use was stratified into control, low use, abuse, and dependence groups. The analysis of dimensional traits showed that Volition and Coping were lower, and Sensitivity was higher, in the abuse and dependence groups, with no differences between the Control and the Low Use groups. Alcohol consumption was also associated with lower Control, Stability, and Caution, and higher with Anger, Anxiety, and Desire, with significant differences between all groups. Regarding affective temperament types, alcohol abuse and dependence were associated with euphoric and cyclothymic temperaments in both genders, which was mirrored by a lower frequency of both euthymic and hyperthymictypes. Only hyperthymics were overrepresented in the Control group for both genders. A global dysfunction of emotional traits and a predominance of cyclothymic and euphoric temperaments were associated with alcohol-related behavior. Prevention and treatment strategies may be developed more effectively if these traits are taken into account. / N?o est? claro na literatura como otemperamento associa-se a comportamentos relacionados ao consumo de ?lcool em grandes estudos populacionais. Utilizamos o modelo Affective and Emotional Composite Temperament Scale (AFECTS) para avaliar como tra?os emocionais e temperamentos afetivos relacionam-se ao uso, abuso e depend?ncia de ?lcool na popula??o geral. Dados de 10.603 participantes (m?dia de idade = 28.0 ? 7.8 anos, 70,3% mulheres) foram coletados anonimamente pela Internet no Brasil utilizando o modelo AFECTS e o Alcohol, Smoking and Substance Involvement Screening Test (ASSIST). Estratificamos os sujeitos de acordo com o consumo da subst?ncia, sendo os grupos respectivamente nomeados: controle (baix?ssimo uso), baixo uso, abuso e depend?ncia. As an?lises para tra?os emocionais mostraram que nos grupos de abuso e depend?ncia os n?veis de Vontade e Maturidade (Coping) foram mais baixos, enquanto que os escores de Sensibilidade estavam mais altos, sem diferen?as entre os grupos controle e baixo uso. O consumo de ?lcool foi tamb?m associado com baixo Controle, Estabilidade e Cautela, alta Raiva, Ansiedade e Desejo, apresentando diferen?as significativas entre todos os grupos. Com rela??o aos tipos de temperamento afetivo, abuso e depend?ncia de ?lcool foram associados com temperamentos euf?rico e ciclot?mico em ambos os sexos, acompanhados de uma menor freq??ncia dos tipos eut?mico e hipert?mico. Apenas os hipert?micos tiveram alta representatividade no grupo controle, tanto para homens quanto para mulheres. A exist?ncia de uma disfun??o global de tra?os emocionais e a predomin?ncia de temperamentos ciclot?mico e euf?rico foram associados a comportamentos relacionados ao consumo de ?lcool. Ressalta-se que estrat?gias de preven??o e tratamento podem ser desenvolvidas de forma mais eficaz,sendo estas caracter?sticas identificadas e consideradas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:36:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464260.pdf: 1360293 bytes, checksum: b7787c1229392b0032c3827166eced7d (MD5) Previous issue date: 2014-09-04 / Teaching is considered a high risk profession of stress and exhaustion, which makes teachers susceptible to physical and mental diseases, as the burnout syndrome. This cross-sectional study, quali-quantitative, aimed to evaluate the job satisfaction and burnout in health?s teachers from two private universities in southern Brazil, using the questionnaires OSI and MBI, respectively. In total, 139 teachers participated in this study 51.1% women, average age 44.05 (? 9.5) years, average time of teaching 11.7 (? 8.4) years. Most (56,8%) have job satisfaction, 41.8% partially satisfied and 1.4% dissatisfied. The highest satisfaction scores were on items motivation, relationship and content of work, and dissatisfaction were workload and supervision. About burnout, 13.7% have the syndrome, being more frequent in women and teachers with lower age and less teaching time. / A doc?ncia ? considerada uma profiss?o de alto estresse e esgotamento, o que torna os professores suscet?veis ? doen?as f?sicas e ps?quicas, como a s?ndrome de burnout. Este estudo transversal, quali-quantitativo, objetivou avaliar a satisfa??o no trabalho e a presen?a de burnout em docentes da ?rea da sa?de de duas universidades privadas do sul do Brasil, utilizando os question?rios OSI e MBI, respectivamente. No total, 139 docentes participaram do estudo, 51,1% mulheres, m?dia idade 44,05 (?9,5) anos, tempo m?dio de doc?ncia 11,7 (?8,4) anos. A maioria (56,8%) apresenta satisfa??o com o trabalho, 41,8% est?o parcialmente satisfeitos e 1,4% insatisfeitos. As maiores pontua??es em satisfa??o foram nos itens motiva??o, relacionamento e conte?do e em insatisfa??o foram volume de trabalho e supervis?o. Quanto ao burnout, 13,7% apresentam a s?ndrome, tendo sido mais frequente em mulheres e professores com menor idade e menor tempo de doc?ncia.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-19T14:05:49Z No. of bitstreams: 1 DIS_THIAGO_LORETO_GARCIA_DA_SILVA_PARCIAL.pdf: 243537 bytes, checksum: eadc82084b225256101c50d4ae2e478c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T14:05:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_THIAGO_LORETO_GARCIA_DA_SILVA_PARCIAL.pdf: 243537 bytes, checksum: eadc82084b225256101c50d4ae2e478c (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Post-traumatic growth (PTG) is one of the concepts used to assess positive psychological changes after the experience of a traumatic event. The PTG is defined as a result of coping with a major life crisis or traumatic event and can be achieved as a result of the efforts to give some sense to this traumatic event (eg, rumination) and cognitive effort to reorganize beliefs and core assumptions shaken by the stressor. The main international scales used to assess this phenomenon does not yet have a version in Brazilian Portuguese. This study aimed to translate and adapt to the Brazilian context the Post-Traumatic Growth Inventory (PTGI), Core Beliefs Inventory (CBI), and Event-Related Rumination Inventory (ERRI). In addition, it aimed to analyze the psychometric properties of PTGI, including, factor structure, reliability (internal consistency), construct and convergent validity measures in a sample of non-clinic, Brazilian university student. Adaptation procedures included translation, back-translation, evaluation by a committee of experts, and pilot testing in the target population. All items of the three instruments had good content validity index after evaluation by four experts and three reformulations. The back-translation of the final version also demonstrated that all versions of Brazilian Portuguese convey the same meaning as the original version in English. The PTGI validation study included 300 college students with a mean age of 23.9 (SD = 6.8) and 65.3% female. Besides the PTGI, the following instruments were used: sociodemographic questionnaire, BDI-II to assess depressive symptoms, LEC-5 for assessment of traumatic events, PCL-C for evaluation of post-traumatic symptoms and the MR-25 - reduced markers for personality assessment. The version of 18 items of the Brazilian PTGI (PTGI-B) showed good reliability with Chronbach Aplha (? = 0.91). All subscales also showed a higher than acceptable reliability: Relations with others = 0.84, = 0.83 New Possibilities, Personal Strength = 0.70, = 0.85 Spiritual Changes and Appreciation of Life = 0.81. The Brazilian version of PTGI showed the same structure of five factors of the original instrument. In addition, the reliability of measurements showed a good internal consistency of the measure and its factors. These results provide evidence of psychometric properties of PTGI-B, showing that the scale is a useful tool for psychological assessment of growth experiences. Explore PTG in Latin cultures such as Brazil can contribute to the understanding of PTG construction. / O crescimento p?s-traum?tico (CPT) ? um dos conceitos mais utilizados para avaliar mudan?as psicol?gicas positivas ap?s a viv?ncia de um evento traum?tico. O CPT ? definido como resultado do enfrentamento de uma crise importante na vida ou evento traum?tico e pode ser alcan?ado como consequ?ncia do processo de tentar entender o evento (por exemplo, rumina??o) e do esfor?o cognitivo ao reorganizar cren?as e pressupostos centrais abaladas pelo evento estressor. As principais escalas utilizadas internacionalmente para avaliar esse fen?meno ainda n?o possuem uma vers?o em Portugu?s Brasileiro. Este estudo teve como objetivo traduzir e adaptar para o contexto brasileiro o Invent?rio de Crescimento P?s- Traum?tico (PTGI), o Core Inventory Cren?as (CBI), e o Event-Related Rumination Inventory (ERRI). Al?m disso, buscou-se analisar as propriedades psicom?tricas do PTGI, incluindo, estrutura fatorial, a confiabilidade (consist?ncia interna) e medidas de validade de constructo e convergente em uma popula??o estudantil universit?ria n?o cl?nica brasileira. Os procedimentos de adapta??o inclu?ram tradu??o, retrotradu??o, avalia??o por comit? de especialistas, e teste-piloto na popula??oalvo. Todos os itens dos tr?s instrumentos tiveram um bom ?ndice de validade de conte?do ap?s avalia??o por quatro peritos e tr?s reformula??es. A retrotradu??o da vers?o final tamb?m demonstrou que todas as vers?es do portugu?s brasileiro transmitem o mesmo significado que a vers?o original em Ingl?s. O estudo de valida??o do PTGI incluiu 300 estudantes universit?rios, com idade m?dia de 23,9 (DP = 6,8) e 65,3% do sexo feminino. Al?m do PTGI, foram utilizados os seguintes instrumentos: question?rio sociodemogr?fico, BDI-II para avalia??o de sintomas depressivos, LEC-5 para avalia??o de eventos traum?ticos, PCL-C para avalia??o de sintomas p?s-traum?ticos e o MR-25 ? marcadores reduzidos para avalia??o da personalidade. A vers?o de 18 itens do PTGI brasileiro (PTGI-B) mostraram uma boa confiabilidade com Chronbach Aplha (? = 0,91). Todas as subescalas tamb?m mostraram uma confiabilidade acima do aceit?vel: Rela??es com os outros= 0,84, Novas Possibilidades = 0,83, For?a Pessoal = 0,70, Mudan?as Espirituais= 0,85 e Aprecia??o da Vida = 0,81. A vers?o brasileira do PTGI mostrou a mesma estrutura de cinco fatores do instrumento original. Al?m disso, as medidas de confiabilidade apresentaram uma boa consist?ncia interna da medida e seus fatores. Tais resultados apresentam evid?ncias de propriedades psicom?tricas do PTGI-B, demonstrando que a escala ? uma ferramenta ?til para avalia??o psicol?gica de experi?ncias de crescimento. Espera-se que explorar CPT em culturas latinas como o Brasil possa contribuir com o entendimento da constru??o CPT.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-06-08T18:02:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_VANISA_FANTE_VIAPIANA_PARCIAL.pdf: 412952 bytes, checksum: ec79c23249d7558dd1fe4f942b5762a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T18:02:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_VANISA_FANTE_VIAPIANA_PARCIAL.pdf: 412952 bytes, checksum: ec79c23249d7558dd1fe4f942b5762a5 (MD5) Previous issue date: 2016-01-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation consists of two studies that aimed the development and validation of the Arithmetic Subtest of the School Achievement Test ? Second Edition (Teste de Desemenho Escolar -Segunda Edi??o: TDE -II). The first study addresses the items construction process carried out through consultations to the National Textbook Program Guide (Programa Nacional de Livro Did?tico- PNLD) of the brazilian government and the mathematics area experts. After the preparation of the items, a draft of the subtest that has been tested empirically was formulated. Three hundred and two students in grades 1st through 9th of elementary school of public and private schools in the metropolitan region of Porto Alegre/RS participated in the first stage of this study. The data were submitted to factor analysis, and showed the prevalence of two factors explaining 74% of the variance of the data. Both dimensions shown to be related to the complexity and difficulty level of the items. The subtest was therefore divided into two versions: one for students in grades 1 through 5 (Version A), and another, for those in grades 6 through 9 (Version B). Each of the versions was analyzed by Item Response Theory (IRT) models, based on item response theory (IRT) models, which suggested that the items provided a comprehensive measure of the latent trait. Later, in the empirical analysis, we selected the items that were included in the final version of the subtest of Arithmetic of TDE-II. The second study tested evidence of validity, type convergent of the final version of the instrument. The sample included one hundred and eleven students from public and private schools in the metropolitan region of Porto Alegre, RS. The results showed satisfactory correlational patterns of the Arithmetic Subtest with Subtests Reading and Writing of TDE -II, with the arithmetic subtest of the WISC -IV and with other neurocognitive assessment tasks. Performance in Version A of the Arithmetic Subtest was related to executive demands. And performance in Version B suggests a greater relationship with a specific semantic memory of mathematical procedures. We concluded that the Arithmetic Subtest of TDE-II features good psychometric properties for the assessment of arithmetic school performance over elementary school. / Esta disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos que objetivaram a constru??o e valida??o do Subteste de Aritm?tica do Teste de Desempenho Escolar ? Segunda Edi??o (TDE-II). O primeiro estudo aborda o processo de constru??o de itens realizado atrav?s de consultas ao Guia do Programa Nacional de Livros Did?ticos (PNLD) do governo brasileiro e ? experts da ?rea da matem?tica. Ap?s a elabora??o dos itens formulou-se uma vers?o preliminar do Subteste que foi testada empiricamente. Participaram desta etapa do Estudo 1, 302 estudantes de 1? a 9? ano do Ensino Fundamental de escolas p?blicas e privadas da regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. Os dados foram submetidos a an?lises fatoriais que apontaram ? predomin?ncia de dois fatores explicando 74% da vari?ncia dos dados. Ambas as dimens?es mostraram-se relacionadas a complexidade e o n?vel de dificuldade dos itens. O Subteste foi dividido em duas vers?es: para estudantes de 1? a 5? ano (Vers?o A) e para estudantes de 6? a 9? ano (Vers?o B). Cada uma das vers?es foi analisada atrav?s da Teoria de Resposta ao Item (TRI), a qual mostrou que a dificuldade dos itens tiveram uma amplitude adequada para mensurar o tra?o latente. Posterior ?s an?lises emp?ricas selecionou-se os itens que compuseram a vers?o final do Subteste de Aritm?tica do TDE-II. O segundo estudo testou evid?ncias de validade, do tipo convergente da vers?o final do instrumento. Participaram deste estudo 111 estudantes de escolas p?blicas e privadas da regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. Os resultados apontaram para padr?es correlacionais satisfat?rios com os Subtestes de Leitura e Escrita do TDE-II, com o Subteste de Aritm?tica do WISC-IV e outras tarefas de avalia??o neurocognitiva. O desempenho na Vers?o A do Subteste de Aritm?tica foi relacionado a demandas executivas. E o desempenho na Vers?o B sugere maior rela??o com uma mem?ria sem?ntica espec?fica dos procedimentos matem?ticos. Concluiu-se que o Subteste de Aritm?tica do TDEII apresenta-se com boas propriedades psicom?tricas para avalia??o do desempenho escolar em aritm?tica ao longo do Ensino Fundamental.