Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-18T00:34:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:58:41Z : No. of bitstreams: 1 176601.pdf: 22510220 bytes, checksum: ededa551a1fd576b0dd10cc682e6b250 (MD5) / Análise da eficiência e eficácia do Proger urbano no estado do Paraná, no apoio a empreendimentos de pequeno porte e microempreendimentos, tendo em consideração a existência de um longo caminho a ser percorrido entre a oferta de crédito para pequenas unidades de produção até a consolidação destas em empreendimentos lucrativos e geradores de emprego. Estuda as relações econômicas e político-institucionais envolvidas na questão da geração de emprego e renda no Paraná. Proposição de alternativas de capacitação gerencial e de comercialização de bens e serviços, com o objetivo de aperfeiçoar as políticas públicas de mercado de trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T01:16:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:16:55Z : No. of bitstreams: 1 179172.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / O estado de Santa Catarina apresenta característica diferente dos demais estados da federação. Sua estrutura minifundiária possibilitou a concentração de diversos grupos étnicos em regiões específicas, mantendo viva e forte as tradições dos seus países de origem. Mesmo assim, a cultura e o processo educacional procuram seguir, de alguma forma, os padrões de cada país dos diferentes grupos. As mudanças promovidas no Brasil, a partir de 1947, buscaram dar um rumo ao sistema educacional brasileiro, estabelecendo diretrizes lineares para todo o território nacional. A concretização desse projeto está sendo efetivada, através da aplicação da Lei 9.394/96, a LDB, que abre espaço para que a escola desenvolva seus projetos, indo ao encontro das necessidades regionais e, ao mesmo tempo, procurando a inserção do estudante no convívio social e profissional. A busca de ferramentas alternativas para alcançar os objetivos do processo educacional brasileiro é uma das preocupações diárias dos pedagogos, dos professores, das instituições públicas de educação e dos diversos atores pertencentes a esta área A finalidade desse trabalho é estudar a introdução de equipamentos nas escolas públicas, como ferramenta didático-pedagógica, para ajudar os professores nas suas atividades diárias em sala de aula, e conhecer a utilização desses equipamentos como parceiros no fazer didático nas principais escolas públicas da Grande Florianópolis incluídas nos programas governamentais TV Escola, Vídeo na Escola e Micro na Escola. O uso do vídeo, da televisão e do computador nas escolas não pode mais ser visto como adversário do docente, mas como um aliado na elaboração das atividades diárias inerentes à profissão. A convivência, hoje, com as novas tecnologias em nossa sociedade é inevitável. E a escola deve estar preparando seus alunos para esse novo momento. Para isso, os professores precisam dar um passo à frente na busca de parceiros e promover as condições necessárias desse novo paradigma. O professor que, atualmente, não procurar conhecer os benefícios que as novas tecnologias podem proporcionar ao desenvolvimento profissional e social pode ser considerado um analfabeto no limiar do novo milênio.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Comunicação e Expressão / Made available in DSpace on 2012-10-16T03:01:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T16:50:30Z : No. of bitstreams: 1 79178.pdf: 1842177 bytes, checksum: aff20f3594784169d1c545c4fbcb3722 (MD5) / O propósito deste trabalho é observar, descrever , comparar e analisar o léxico empregado na linguagem falada por alunos das 5a séries do 1o grau de duas escolas públicas : uma da zona urbana e outra da zona rural do município de Laguna. A partir de comparações das teorias de Bernstein, Labov e Bourdieu foram elaboradas as análises que corporificam este estudo, levando-se em conta os aspectos qualitativo e quantitativo. Concluiu-se que o léxico apresenta semelhanças e dessemelhanças. Confirmou-se que não se pode afirmar que existe diferença em termos quantitativos no uso das classes de vocabulário quanto a procedência do aluno apesar de os números apresentarem-se mais altos na zona rural. Com referência à hipótese 3 observou-se que há diferença no emprego das classes de vocábulos segundo o sexo em cada zona embora a associação entre as variáveis seja muito fraca.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. / Made available in DSpace on 2012-10-16T06:58:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:40:07Z : No. of bitstreams: 1 138837.pdf: 6199479 bytes, checksum: ef1ac14dcd95474ea90a4c140cb87965 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T10:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Análise da ação pedagógica descontínua provocada pela temporariedade que gera a rotatividade de professores , lançando óbices e influências na construção de um projeto político-pedagógico popular. Estuda elementos da política pública de formação e carreira do professor público estadual catarinense. Explicita como projetos da política educacional nacional articulam a provisoriedade docente. Reflete como no cotidiano da escola pública a temporariedade de professores articula-se enquanto desafio, limite e possibilidade na construção de uma escola pública de qualidade.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T23:16:14Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T21:12:26Z : No. of bitstreams: 1 106442.pdf: 7779735 bytes, checksum: b8fdd4a5dee35c652bd949906842629c (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciencias Humanas, Programa de Pós-Graduação em Geografia. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:25:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:12:33Z : No. of bitstreams: 1 148289.pdf: 44958275 bytes, checksum: 16c72f08cb0ce525c2d8ac5fc9993eae (MD5) / Análise do papel do Estado enquanto interventor no processo urbano e regional através da Itaipu Binacional, da Avenida Beira-Rio e do Projeto Costa Oeste - todos localizados no oeste paranaense. Em função da construção da Hidrelétrica de Itaipu, alguns municípios começam a conviver com uma nova realidade a partir das seguintes mudanças: configuração de uma nova região, aumento populacional, demanda crescente de equipamentos de consumo coletivo, etc. Por sediar a represa e também por suas características turísticas, foz do Iguaçu será melhor analisado. A partir da Itaipu passa-se para a Avenida Beira-Rio, em Foz do Iguaçu, que foi idealizada, inicialmente, para servir ao turismo. Os confiitos gerados durante esta obra permitiram visualizar as forças sociais atuantes na cidade e quem realmente representa o poder local através de suas políticas públicas. Por último, analisa-se os primeiros passos do Projeto Costa Oeste, que pretende desenvolver a economia de todos os municípios que estão nas margens paranaenses do Lago de Itaipu através do turismo. Três empreendimentos que apresentam características diferentes no processo de produção e organização espacial, no qual o Estado desempenha o papel de mediar os interesses do capital, negligenciando, em muitas vezes, os aspectos sociais. Como fator comum de todas as fases desses empreendimentos, o turismo é marcado pelas políticas públicas dos diferentes níveis de Estado.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T08:11:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:32:28Z : No. of bitstreams: 1 139180.pdf: 5603995 bytes, checksum: 9b893fc984f13b1157361a8a6b6b279f (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T21:30:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273912.pdf: 19661024 bytes, checksum: 4184d55e6ba9d95e337e241af65feb4e (MD5) / As atuais regulamentações legais do sistema de ensino brasileiro garantem o direito à inclusão escolar das pessoas com deficiência no ensino regular e reconhecem a diversidade humana como uma característica inerente à constituição de uma sociedade democrática. Por outro lado o Decreto 5.296/2004, que regulamenta as Leis 10.048/2000 e 10.098/2000, estabelece os critérios básicos para promover a acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. Nesse contexto, a presente dissertação se desenvolve a partir do tema da acessibilidade espacial e busca contribuir na re-qualificação do edifício escolar através da adequação de suas características arquitetônicas para que atenda as necessidades sociais e funcionais de todos os alunos. Para isso, foram desenvolvidos estudos de caso em escolas do ensino fundamental através de uma abordagem denominada multimétodos. Buscou-se, além disso, adquirir conhecimento teórico-prático sucessivo e cumulativo sobre a pessoa com deficiência e a sua capacidade funcional na realização das atividades escolares. A análise e avaliação da realidade encontrada nos estudos de caso foram tratadas considerando os dados técnicos dispostos na Norma Brasileira de Acessibilidade - NBR 9050/04 quanto ao atendimento dos componentes de acessibilidade espacial - orientação espacial, uso, deslocamento e comunicação - e à relação dos alunos com deficiência no desenvolvimento das atividades próprias do ambiente escolar. Buscou-se, ademais disso, sistematizar as informações obtidas de modo a servir de base para elaborar recomendações projetuais para criar ambientes acessíveis de acordo com os 4 componentes de acessibilidade espacial. Espera-se com este estudo contribuir para o aprimoramento e desenvolvimento de uma norma de acessibilidade espacial específica para ambientes escolares. / Las actuales reglas legales del sistema de enseñanza brasileño garantizan el derecho a la inclusión escolar de las personas con deficiencia en la enseñanza regular y reconocen la diversidad humana como una característica inherente a la constitución de una sociedad democrática. Por otra parte el Decreto 5.296/2004, que regula las Leyes 10.048/2000 e 10.098/2000, establece los criterios básicos para la promoción de la accesibilidad de las personas con deficiencia o con movilidad reducida. En ese contexto, la presente disertación se desarrolla a partir del tema de la accesibilidad espacial y busca contribuir en la recalifición del edificio escolar a través de una adecuación de sus características arquitectónicas para que atienda a las necesidades sociales y funcionales de todos los alumnos. Para eso fueron desarrollados dos estudios de caso en escuelas de enseñanza fundamental a través de un abordaje denominado multimétodos. Además de eso, se buscó la adquisición de conocimiento teórico-practico, sucesivo y acumulativo sobre la persona con deficiencia y su capacidad funcional en la realización de las actividades escolares. El análisis y evaluación de la realidad encontrada en los estudios de caso fueron tratados llevándose en consideración la base de dados técnicos dispuestos en la Norma Brasileña de Accesibilidad - NBR 9050/04 relativa a los componentes de accesibilidad espacial - orientación espacial, uso, desplazamiento y comunicación - y la relación de los alumnos con deficiencia en el desarrollo de las actividades propias del ambiente escolar. A más de eso se buscó la sistematización de las informaciones obtenidas de modo a servir de base para la elaboración de recomendaciones de proyectos para creación de un ambiente accesible, según los 4 componentes de accesibilidad espacial. Se espera, con este estudio, contribuir en el perfeccionamiento y desarrollo de una norma de accesibilidad espacial para ambientes escolares.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T21:49:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 275706.pdf: 3005637 bytes, checksum: a60c21e8756eb1709eae4cb3f5b6104f (MD5) / As transformações no âmbito das organizações complexas exigem novas formas de gestão, maior flexibilidade organizativa, com sistemas decisórios mais participativos. Essas transformações requerem a busca da melhoria da qualidade nas estruturas e processos administrativos. As instituições universitárias continuam a enfrentar demandas que as teorias organizacionais tradicionais não conseguem atender. Nesse contexto, questiona-se qual a contribuição da gestão do conhecimento para a gestão das IFES. A partir do cenário evidenciado, sugere-se identificar as efetivas contribuições da gestão do conhecimento para a excelência da gestão das universidades federais. Como metodologia de estudo, além da abordagem quantitativa, foi adotada a abordagem qualitativa. Na pesquisa quantitativa, foi utilizada a modalidade survey, por meio de aplicação de questionário às 53 (cinquenta e três) Universidades Federais Brasileiras, criadas e consolidadas até o ano de 2008, inclusive. Na abordagem qualitativa foram efetuadas entrevistas semi-estruturadas com os reitores, ex-reitores, pró-reitores, diretores de centros/faculdades ou equivalentes, chefes de departamentos, coordenadores de cursos, bem como com os docentes, técnicos e estudantes integrantes do Conselho Universitário das IFES pesquisadas. Os resultados da pesquisa indicam que as práticas de gestão do conhecimento são pouco adotadas nas universidades federais. Constatou-se a ocorrência, ainda de forma parcial, das seguintes práticas: sistemas de informações, novas formas organizacionais, estratégia organizacional, avaliação organizacional, comunicação institucional, avaliação de competência individual, planos de reconhecimento e recompensa, estímulo a criatividade e inovação, relacionamento com a sociedade, relacionamento com outras instituições e responsabilidade social. Em relação a práticas de gestão relevantes, tais como gestão por competência, memória organizacional, educação corporativa, aprendizagem e compartilhamento do conhecimento, relacionamento e aprendizagem com instituições nacionais e internacionais, raramente são adotadas nas IFES. As respostas dos questionários, das entrevistas, e demais dados levantados, cotejados com a fundamentação teórica apresentada, embasam as proposições direcionadoras para o desenvolvimento de uma abordagem de gestão das universidades federais no contexto da gestão do conhecimento.