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[en] CREATING RELATIONAL WORLDS: CAMILLE STORIES AND OTHER SPECULATIVE FABULATIONS / [pt] CRIAR MUNDOS RELACIONAIS: CAMILLE STORIES E OUTRAS FABULAÇÕES ESPECULATIVASMARIA CLARA PARENTE DE BARROS GOMES 04 July 2023 (has links)
[pt] A pesquisa investiga o estatuto das fabulações na criação de transformações
individuais e coletivas multiespécie no contexto da emergência climática (e suas
interseccionalidades), com foco em histórias criadas por mulheres. Investiga-se
um conjunto selecionado de criações artísticas que poderiam ser ditas
simpoiéticas, nos termos de Donna Haraway, e que se mostram capazes de
deslocar lógicas, disposições e sensibilidades arraigadamente em curso no
contexto do Antropoceno. A investigação parte de um estudo do conto Estórias
de Camille, do livro Ficar com o problema:fazer parentes no Chthuluceno, da
própria Haraway, buscando em seguida ocasiões de cotejo e contágio entre essa
história (em certo sentido inaugural) e duas outras fabulações: a obra de arte
híbrida Proliferações, de Fabíola Fonseca, e o filme Teko Haxy: ser imperfeita,
co-dirigido pela cineasta indígena Patrícia Ferreira Pará Yxapy e pela antropóloga
não indígena Sophia Pinheiro. Feito à luz do conceito de simpoiese, o exame
conjunto das criações analisadas busca somar-se aos esforços contemporâneos de
contraposição às narrativas antropocêntricas (falocêntricas, etnocêntricas,
especistas), tanto em suas versões utópicas e salvacionistas, quanto em reações
distópicas e apocalípticas. / [en] The research investigates the status of fabulations in the creation of multispecies
individual and collective transformations in the context of the climate emergency
(and their intersectionalities), focusing on stories created by women. A selected
set of artistic creations is investigated that could be said to be sympoietic, in
Donna Haraway s terms, and that are capable of displacing logics, dispositions
and sensibilities that are deeply rooted in the context of the Anthropocene. The
investigation starts from a study of the short story The Camille Stories, from the
book Staying with the Trouble: Making Kin in the Chthulucene, by Haraway
herself, then looks for occasions of comparison and contagion between this story
(in a certain sense, inaugural) and two others fabulations: the hybrid artwork
Proliferações, by Fabíola Fonseca, and the film Teko Haxy: ser imperfeita, co-directed by indigenous filmmaker Patrícia Ferreira Pará Yxapy and non-indigenous anthropologist Sophia Pinheiro. Made in light of the concept of
sympoiesis, the joint examination of the analyzed creations seeks to add to
contemporary efforts to oppose anthropocentric narratives (phallocentric,
ethnocentric, speciesist), both in their utopian and salvationist versions, as well as
in dystopian and apocalyptic reactions.
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[en] TEXT AND THE CONTEXT IN THE RELATION AMONG STUDENTS, SCHOOL AND KNOWLEDGE / [pt] TEXTO E CONTEXTO DA RELAÇÃO ALUNO, ESCOLA E SABERAUGUSTO CESAR ROSITO FERREIRA 13 November 2006 (has links)
[pt] O estudo focaliza as relações entre alunos do ensino médio
de escola pública e
o saber escolar. Ele se inspirou prioritariamente na obra
de Bernard Charlot e
utilizou dois procedimentos básicos usados por ele em
várias pesquisas sobre o
tema: balanços do saber, efetuados pelos próprios
estudantes, e entrevistas
realizadas com eles, em grupo e individualmente. Um diário
de campo completou
os dados sobre os quais as análises foram feitas. As
constatações confirmam a
importância da origem sócio-econômica dos alunos em suas
relações com o saber,
como afirma Charlot, entre outros, mas sugere também
outros tipos de relações,
mais ligadas à valorização de certas disciplinas em
detrimento de outras, ou de
certas relações interpessoais de relevância na vida
acadêmica dos alunos
investigados. Como outras pesquisas já vêm constatando, o
estudo confirma que a
influência de fatores sócio-econômicos, ainda que muito
importante, entra em
combinação com outros fatores na definição das relações
entre os estudantes e o
saber escolar. / [en] This research focuses on the relations between high school
students in a
public school in the State of Rio de Janeiro, Brazil and
school knowledge. It has
been primarily based on Bernard Charlot´s work and has
made use of two of his
basic procedures found in several pieces of research on
the theme: knowledge
inventories, carried out by the students themselves and
interviews with the
students, done both on an individual and on a collective
basis. A field diary has
added information to the data collected for the analysis.
The results confirm the
relevance of the students´ socioeconomic origin to their
relation to knowledge, as
asserted by Bernard Charlot. It also moves further to
point to other types of
relations with knowledge, closer to the valuing of a few
disciplinary areas over
others and to relevant interpersonal relations in the
students´ school life. As other
academic investigations have been demonstrating, this
research confirms that
notwithstanding the influence of socioeconomic factors,
they get combined with
factors of a different nature in the definition of the
relations between the students
and school knowledge.
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[en] PARENTS MANAGING THE SCHOOL: DOES THIS CHANGE THE RELATIONSHIP? SOCIOLOGICAL ANALYSIS OF A JEWISH INSTITUTION / [pt] PAIS NA GESTÃO DA ESCOLA: MUDAM AS RELAÇÕES? UMA ANÁLISE SOCIOLÓGICA DE UMA INSTITUIÇÃO JUDAICADIANA MANDELERT 06 October 2005 (has links)
[pt] Na perspectiva das pesquisas que visam a problematização
da relação família - escola, a presente pesquisa tem o
interesse de analisar estas relações em uma escola judaica
na qual o envolvimento familiar faz parte da sua
estrutura. Esta investigação teve como material empírico o
survey da pesquisa Processo de Produção de Qualidade de
Ensino. Escola, família e cultura, do SOCED, Grupo de
Pesquisa em Sociologia da Educação. O survey foi composto
de três questionários: alunos, pais e professores,
aplicados em 9 escolas anualmente apontadas pela imprensa
entre as melhores do Rio de Janeiro. Além disso, foram
feitas observações no Diretório de Pais, órgão de gestão
máxima da escola e entrevistas com os coordenadores da
escola judaica. Através da pesquisa foi possível
estabelecer a influência do capital cultural e social nas
relações família-escola, mesmo em instituições de
prestígio como as do survey. Quanto à gestão de pais,
observamos a separação da gestão pedagógica e da
financeiro-administrativa, a primeira efetuada pelos
profissionais da escola e a segunda efetuada pelos
profissionais administrativos da escola com o auxílio do
Diretório de Pais. Esta separação nos indica um caráter
mais simbólico do que atuante do Diretório de Pais. A
existência deste espaço definido de poder dos pais dá a
dimensão do valor do controle da formação escolar dos seus
filhos. / [en] In the perspective of the researches which aim to analyse
the family-school relations, the current work has the
objective to study those relations in a jewish school
where the family involvement is part of the structure.
This investigation had as empirical material the survey
Production Process in Teaching Quality. School, Family and
Culture, from SOCED, Group pf Research in Sociology of
Education. The survey was composed by three distinct
questionnaires: students, parents and teachers, submitted
in 9 schools annually appointed by the press as Top
schools in Rio de Janeiro. On top of that, physical
observations were done in the board of parents who has the
final responsibility to manage the school, and interviews
were conducted with the coordinators of the jewish school.
Through the research it was possible to establish the
influence of the social and cultural capital in the family-
school relations, even in prestige schools as the ones in
the survey. In the terms of parents management it was
noticed clear segregation of educational from financial-
administrative management. The first one being conducted
by the school professionals and the second one by the
administrative professionals supported by the board of
parents. This segregation points out more to a symbolic
rather than effective participation of the board of
parents. The existence of this defined space of parent´s
control gives the dimension of their importance in the
children school background.
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[en] NUMERICAL AND EXPERIMENTAL ANALYSIS OF THE BEHAVIOR OF THE HUMAN SKIN UNDER EXPANSION / [pt] ANÁLISE NUMÉRICA E EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO DA PELE HUMANA SOB EXPANSÃOCLAUDIO RIBEIRO CARVALHO 28 September 2004 (has links)
[pt] A modelagem de materiais biológicos para o entendimento de
diversas
práticas cirúrgicas na medicina, tem se mostrado a cada dia
mais importante.
Na cirurgia plástica, reparadora ou estética, o
conhecimento do
comportamento da pele humana, in vivo, é de fundamental
importância nos
processos cirúrgicos.
Nos últimos anos, mais precisamente desde 1957, uma técnica
realizada pela
cirurgia plástica, conhecida como expansão de pele, vem
sendo cada vez mais
utilizada. Esta técnica tem como objetivo a obtenção de uma
quantidade adicional
de pele, para a utilização na recuperação de queimados,
reconstrução mamária,
retirada de pele com aparência indesejada e outras
aplicações.
Este trabalho tem como objetivo fornecer aos médicos o
conhecimento do
comportamento da pele, através de uma análise numérica e
experimental, quando
submetida ao processo de expansão.
Durante o desenvolvimento deste trabalho, estaremos
mostrando a
metodologia adotada para estudar a pele humana e os
resultados alcançados com o
acompanhamento de pacientes submetidos a este tipo de
processo cirúrgico.
Para atingir o objetivo, foram estudadas diversas equações
constitutivas,
procurando as melhores constantes viscoelásticas, que
descrevam o
comportamento da pele sob expansão. No estudo realizado,
avaliamos ainda as
mudanças das constantes viscoelásticas durante a evolução
da expansão e o
comportamento da pele em diferentes regiões do corpo humano.
Nos resultados apresentados, encontramos erros máximos para
as constantes
da equação constitutiva adotada, na ordem de 28 por cento. Estudos
recentes envolvendo a
pele humana apresentam erros na ordem de 75 por cento, para as
constantes elásticas do
material. Com a análise dos resultados, mostramos o
comportamento da pele
humana, em seres vivos, em diferentes regiões do corpo. O
conhecimento de uma equação constitutiva, ou seja, da
relação entre as
tensões e deformações que ocorrem na pele durante o
processo de expansão,
proporcionará aos médicos a possibilidade de avaliar as
diversas técnicas
utilizadas na cirurgia plástica em geral : a expansão de
pele, a reconstrução
mamária, análise de suturas, análise de cicatrizes,
comportamento da pele durante
uma incisão, cirurgias estéticas da face (face lifting), e
outras aplicações. / [en] The modeling of biological materials is really important
today, for the
agreement of diverse practical surgical in the medicine.
In the area of plastic surgery, the knowledge of the
behavior of the human
skin has a basic importance in the surgical processes.
Since 1957, one technique in plastic surgery, known as skin
expansion, has
been much used. This technique has as objective the
attainment of an additional
amount of skin, for the use in the burned patients, breast
reconstruction, removal
of skin with not desired appearance is and other
applications.
This work has as objective supply to doctors the knowledge
of the skin
behavior, through a numerical and experimental analysis,
when submitted to the
expansion process.
During the development of this work, we will show the
methodology used
to study the human skin and the results reached with the
accompaniment of
patients submitted to this type of surgical process.
To reach the objective, different constitutive equations
had been studied,
looking for the best viscoelastic constants, to describe
the behavior of the skin
under expansion. In the study, we also evaluate the changes
of the constants
during the evolution of the expansion and the behavior of
the skin in different
regions of the human body.
In the presented results, we find maximum errors for the
constants of the
adopted constitutive equation, to be in 28 percent order. Recent
studies involving the
human skin present errors in the order of 75 percent, for the
elastic constants of the
material. With the analysis of the results, we will be show
to the behavior of the
human skin, in vivo, in different regions of the body.
The knowledge of a constitutive equation, that is, of the
behavior of the stresses
and strains that occur in the skin during the expansion
process, will provide to the doctors the possibility to
evaluate the diverse techniques used in the plastic
surgery: The expansion of skin, breast reconstruction,
analysis of sutures,
analysis of scars, behavior of the skin during an incision,
face lifting, and other
applications.
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[en] CHILDREN, NATURE AND CHILDRENNULLS EDUCATION / [pt] CRIANÇAS, NATUREZA E EDUCAÇÃO INFANTILLEA VELOCINA VARGAS TIRIBA 24 January 2006 (has links)
[pt] Este estudo tem como pressuposto a idéia de que há uma
relação entre degradação das condições ambientais do
planeta e desatenção às necessidades e desejos das
crianças em espaços de Educação Infantil. Entendendo que
os seres humanos são, simultaneamente, seres de cultura e
de natureza; e que o pertencimento à natureza foi se
perdendo no processo de produção da visão de mundo
moderna, a pesquisa buscou elementos para a compreensão
das conexões entre esta visão dicotômica e o modo de
funcionamento de instituições educacionais. O referencial
para conectar os planos micro e macro-políticos foi
encontrado nos campos da ecologia, do feminismo e da
micropolítica.
A pesquisa de campo desenvolveu-se em parceria com uma
instância de formação da Secretaria Municipal de Educação
de Blumenau (SEMED), Santa Catarina; e envolveu
profissionais dos Centros de Educação Infantil (CEIs), que
atendem à crianças na faixa etária de 0 a 6 anos, em
horário integral. Através de uma investigação qualitativa
que inclui observação participante, questionários e
entrevistas, foram analisados os espaços físicos de 70%
dos CEIs de Blumenau, no que se refere à tempo ao ar livre
e contato com elementos do mundo natural, como terra,
areia, água e vegetação. A pesquisa inclui, ainda,
entrevistas com as profissionais que atuam junto às
crianças, buscando elementos para a compreensão do
conjunto de referências conceituais que definem um
cotidiano distanciado da natureza.
Os dados obtidos revelam concepções e práticas
educacionais coerentes com uma visão de mundo que separa
ser humano e natureza, corpo e mente, razão e emoção.
Nesta medida, contribuem para a reprodução de um modo de
funcionamento social que é gerador de desequilíbrio
ambiental, desigualdade social e sofrimento pessoal. / [en] This study is based on the idea that there is a
relationship between the degradation of the environmental
conditions of the planet and the lack of attention to
children needs and wishes in Childish Education. If there
is an undertanding that human beings are, at the same
time, culture and nature beings and that the nature
perception has been lost during the production process of
the modern world vision, the research gathered elements
for the comprehension of the relationships between this
docotomic vision and the way educational institutions
work. The references to connect the micro and macro
political plans was found in ecology, feminism and micro
political fields.
The field research was developed through a partnership
with a formation instancy of the Education Municipal
Secretary in Blumenau, Santa Catarina; it involved
professionals of the Childish Education Centers (CECs),
that attend to children from 0 up to 6 years old, in a
full time mode. Through a qualitative investigation which
includes the participant observation, answers to
interviews and questionnaires, the physical spaces of 70%
of Blumenau CECs were analysed, regarding the out of door
time and contact with elements of the natural world, such
as sand, ground, water and vegetation. The research also
includes interviews with the professionals who act with
the children, searching elements to understand the set of
conceptual references which define an everyday far away
from nature.
The obtained data show educational conceptions and
practices that are consonant to a world vision which put
apart human being and nature, body and mind, good sense
and emotion. Thus, they contribute for the reproduction of
a kind of social working method which generates
environmental unstability, social inequality and personal
suffering.
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[en] GABRIEL MARCEL AND THE DEATH OF GOD / [pt] GABRIEL MARCEL E A MORTE DE DEUSPAULO ALEXANDRE MARCELINO MALAFAIA 22 January 2019 (has links)
[pt] Esta tese é uma reflexão sobre a possibilidade de um discurso sobre a religiosidade a partir da morte de Deus. Procurei escavar interpretações a respeito da sentença Deus está morto!, presente nos aforismos 125 e 343, de A gaia ciência, de Friedrich Nietzsche (1844-1900) e confrontei-as com as ressonâncias desta proclamação na obra do filósofo francês Gabriel Marcel (1889-1973). Sobre os sentidos interpretativos da assertiva nietzschiana, apresento três aspectos fundamentais do Deus assassinado, nomeadamente: (a) o Deus metafísico; (b) o Deus moral; (c) o Deus cristão. Os textos de Marcel analisados na tese apontam a acolhida e a ressignificação do vaticínio nietzschiano. Nessa acolhida, as noções de drama, situação, universal concreto, transcendência e intersubjetividade mereceram especial cuidado investigativo. Esta última, calcada na relação eu-tu, constitui-se como verdadeira condição de possibilidade de abertura ao outro enquanto mistério. A partir deste confronto, procurei oferecer uma síntese própria que não é nem nietzschianismo, nem marcelianismo. Uma vez que não se segue como necessário de nossa situação histórica, marcada pelo deicídio, a ilegitimidade da religião, perseverei em repensá-la, ainda que sob aspectos e configurações não usuais. Disto seguiu-se uma reinterpretação de aspectos vários, situados entre metafísica e religiosidade, bem como entre moralidade e religiosidade, o que levou a reflexão sobre alguns desdobramentos éticos e sócio-políticos aí envolvidos. / [en] The present work sets forth a discussion on the possibility of a religious speech following the death of God. It was in my interest to dig for interpretations concerning Friederich Nietzsche s (1844-1900) statement found in The Gay Science s 125th and 343th aforisms - God is dead! - and to compare them to its echoes in Gabriel Marcel s (1889-1973) works. Upon the interpretative meanings to Nietzsche s statement, I present three fundamental aspects to the murdered God, namely: (a) the metaphysical God, (b) the moral God and (c) the christian God. The Marcelian texts analyzed here point out both the reception and ressignifications of Nietzsche s prediction. In this reception, the notions of drama, situation, concrete universe, transcendence and intersubjectivity deserved a very careful analysis. The latter, based on the I-thou relationship, became a real condition for an opening towards the others as some sort of mystery. From this confrontation, I tried to offer my own synthesis that is neither akin to Nietzscheism or Marcelism. Since the ilegitimacy of religion is not a necessary fact on our days, branded by the experience of this deicide, I strived to rethink it, albeit by non usual aspects and configurations. From that followed a reinterpretation of several aspects, situated between metaphysics and religiosity, as well as between morality and religiosity, which lead to the reflexion on some of the ethical and social-political developments that lie within the discussion.
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[en] FAMILIES AND SCHOOL: A CASE STUDY ABOUT PUBLIC BILINGUAL INTERCULTURAL EDUCATION IN HIGH SCHOOL / [pt] FAMÍLIAS E ESCOLA: UM ESTUDO DE CASO SOBRE EDUCAÇÃO PÚBLICA BILÍNGUE INTERCULTURAL DE NÍVEL MÉDIOJULIANA RIBEIRO LIMA PASSOS 08 March 2019 (has links)
[pt] Diante do cenário mundial, surgem, no Brasil, novos modelos de escolas públicas, como as escolas bilíngues e interculturais, que, baseadas em um padrão internacional de educação, buscam a integração do sujeito ao mundo globalizado, em um ambiente de aprendizagem mediado por uma ou mais segundas línguas. Uma dessas iniciativas é o Ensino Médio Intercultural Brasil-Estados Unidos, oferecido no CIEP 117 Carlos Drummond de Andrade, em Nova Iguaçu, na Baixada Fluminense, cujo ambiente escolar inclui alunos oriundos de diferentes classes sociais e com diversas perspectivas de escolarização. Esta dissertação investiga as estratégias educacionais adotadas pelas famílias dos ex-alunos do CIEP 117 que concluíram o ensino médio nos anos de 2016 e 2017. A família, como primeira instância socializadora, faz escolhas e apropriações durante o percurso educacional de seus filhos e filhas de acordo com sua concepção de escolarização, a qual reflete sua história familiar e seu capital econômico, cultural e social. Com base em Bourdieu (2007) e Lareau (2007), o objetivo desta pesquisa é compreender as dinâmicas e os processos de socialização familiares, analisando os perfis social e cultural dos ex-alunos e suas famílias e suas expectativas de escolaridade, bem como as estratégias utilizadas para que essas expectativas se concretizassem ao longo da trajetória dos filhos pela Educação Básica. Estudos sobre a relação família-escola, a escolha da escola e as trajetórias escolares segundo as diferentes camadas sociais norteiam a investigação, que utiliza como instrumentos de geração de dados um questionário direcionado a 86 ex-alunos e entrevistas realizadas com quatro famílias selecionadas a partir das respostas ao questionário. Entre as conclusões deste estudo, podemos apontar que, mesmo com diferentes estratégias de mobilização em prol da educação dos filhos, as ações pedagógicas tomadas pelas famílias dos participantes estão relacionadas às experiências que os pais viveram durante sua escolarização, seja ela de curta ou longa duração. Podemos observar, desse modo, uma tendência à transformação de papeis sociais, principalmente nos casos de alunos com menor índice de mobilização educacional familiar. A busca por uma escola bilíngue e intercultural é apontada pelos participantes como um diferencial na educação e um meio de inserção mais fácil no mercado de trabalho, ultrapassando os limites de suas condições socioeconômicas. / [en] In Brazilian current scenery, new models of public schools, such as the bilingual intercultural ones, come up, aiming on integrating people to the globalized world, in a learning environment mediated by second languages. One of these schools is CIEP 117 Carlos Drummond de Andrade, Brazil-USA Intercultural High School, located in Nova Iguaçu, Rio de Janeiro. In this school, there are students from different social classes and with distinct perspectives of school education. As long as family is the first responsible for socialization and for the choices made throughout their children s educational path, school choices are based on families conception of school education, which is related to their economic, cultural and social capitals. Therefore, this study investigates strategies that focus on promoting education, adopted by families of former students from CIEP 117 who finished high school in 2016 and 2017. Based on Bourdieu (2007) and Lareau (2007), the objective of this research is to understand the dynamics and socialization processes of each family, examining the cultural and social profiles of the family members and the way they contribute to different trajectories and educational destinies. Studies about family-school relation, school choice and educational trajectories are the basis for this research, which uses two instruments for data collection: a questionnaire applied to 86 former students and interviews made with four ex-students and their families. Among our conclusions, we can point out that, even with different educational strategies, families relate their pedagogical actions to the experiences they had when they were students, what shows a tendency to changes in social roles inside the families. Finally participants show the importance of bilingual and intercultural education in order to make the access to job market easier, surpassing socioeconomic boundaries.
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[en] THE DOCTOR-PATIENT RELATIONSHIP FROM THE ATTACHMENT THEORY S PERSPECTIVE: THINKING PATHWAYS / [pt] A RELAÇÃO MÉDICO-PACIENTE SOB A ÓTICA DO APEGO: PENSANDO CAMINHOSMARIANA GUERRA BARSTAD CASTRO NEVES 10 August 2018 (has links)
[pt] A relação médico-paciente consiste numa díade que é hierarquicamente assimétrica. Uma parte cuida e a outra recebe cuidado, análogo ao que ocorre nas relações de apego. O médico teria o papel de figura de apego, possibilitando ativar o seu sistema de cuidado. O objetivo deste estudo é analisar como o sistema de cuidado está inserido na relação médico-paciente, analisando o estilo de apego do médico, além de relacioná-lo à capacidade de cuidado que o médico tem com seu paciente. Foram entrevistados onze hematologistas do Rio de Janeiro e São Paulo com experiência no SUS utilizando um roteiro de entrevista semiestruturado e foi aplicado o instrumento de autorrelato EVA (Escala de Vinculação do Adulto). Após análise de conteúdo das entrevistas e análise por clusters do EVA, os médicos entrevistados apresentaram apego seguro, com aspectos defensivos evitativos e amedrontados. Quatro categorias também foram estabelecidas: experiências pessoais com medicina e/ou hematologia; especificidade da hematologia; como lidar com as questões sobre perdas; e cuidado com o outro. Conclui-se que o presente trabalho prioriza o lado do médico nesta relação, e a importância do atendimento às suas necessidades psicológicas e relacionais. Com isso, intervenções podem ser propostas à equipe de saúde, de forma a cuidar de maneira consistente destes profissionais e aprimorar sua relação com o paciente e seus familiares. / [en] The doctor-patient relationship consists of a hierarchically asymmetrical dyad. One side cares and the other receives care, analogous to the attachment relationship. The doctor would have the attachment figure s role, being able to activate his or her caregiving system. The purpose of this study is to analyze how the care system is inserted in the doctor-patient relationship, analyzing the attachment style of the physician in addition to relating it to the care ability that the doctor has with his/her patient. Eleven hematologists from Rio de Janeiro and São Paulo with experience in SUS were interviewed using a semi-structured interview script and the self-report instrument AAS-R (Adult Attachment Scale-Revised) was applied. After content analysis of the interview and a cluster analysis of the AAS-R, all the doctors presented secure attachment, with avoidant-dismissing and avoidant-fearful defensive aspects. Four categories were also analyzed: personal experiences with medicine and/or hematology; hematology s specificity; how to deal with loss; and caring towards other. We concluded that the present it is important to prioritize the doctor s stance in the relationship, and to attend their psychological and relational needs. In that manner, interventions in the healthcare team can be proposed, providing the proper care to the healthcare professional, and, hence, improve their relationship with patients and their family members.
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[en] A DISCOURSE AND A METHOD: A PRAGMALINGUISTIC APPROACH TO THE TEXT OF JOHN 5, 19-47 FROM THE PERSPECTIVE OF THE UNITY OF ITS COMMUNICATION / [pt] UM DISCURSO E UM MÉTODO: ABORDAGEM PRAGMALINGUÍSTICA DO TEXTO DE JO 5, 19-47 NA PERSPECTIVA DA UNIDADE DE SUA COMUNICAÇÃOTANIA MARIA COUTO MAIA 29 December 2016 (has links)
[pt] O trabalho tem como objetivo a compreensão do texto discursivo de Jo 5,1-47, como uma unidade temática, a partir da perspectiva de seu caráter comunicativo. O texto de Jo 5,19-47 não tem recebido o tratamento requerido no contexto do quarto evangelho. Surge daí a necessidade de ser investigado a partir de uma nova abordagem. A escolha de uma proposta metodológica de aproximação ao texto bíblico como literatura levou a tomar como instrumento de mediação a pragmalinguística em sua vertente comunicativa. O discurso de Jo 5,19-47, com sua afirmação da unidade de ação do Pai e do Filho, testemunhada por sua Palavra de vida eterna (v. 24), é de máxima importância para toda a teologia do Evangelho, não só por oferecer o substrato teológico que sustentará o desenvolvimento progressivo da doutrina da teologia da encarnação, mas também porque é o texto que, em larga escala, oferece ao leitor a chave da compreensão do mistério da filiação divina para sua confissão de fé em Jesus como Messias e Filho de Deus (Jo 20,31). / [en] This work aims to attain understanding of the discursive text of John 5, 19-47 as a thematic unity from the perspective of its communicative aspect. The text of John 5, 19-47 has not been receiving proper treatment in the context of the Fourth Gospel. Thus the need to investigate it under a new approach. The choice of a methodological proposal to approach the biblical text as literature led to the use of the communicative aspect of the pragmalinguistic method as the instrument of mediation. The discourse in John 5, 19-47, which affirms the unity of action between the Father and the Son, testified by His Word of eternal life (verse 24), is of the utmost importance for the theology of the Gospel. It not only provides the theological substrate that will support the continuous development of the doctrine for the theology of Incarnation, but it also offers the reader the key to broadly understanding the mystery of divine sonship for his/her confession of Jesus as the Messiah and Son of God (Jo 20,31).
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[en] BEING A CHILD, BEING AN ADULT, BEING A TEACHER: ENCOUNTERS, DIALOGUES AND DEVIATIONS WITH 6-10 YEAR OLD CHILDREN / [pt] SER CRIANÇA, SER ADULTO, SER PROFESSOR: ENCONTROS, DIÁLOGOS E DESVIOS COM CRIANÇAS DE SEIS A DEZ ANOSGABRIELA BARRETO DA SILVA SCRAMINGNON 26 July 2017 (has links)
[pt] Ser criança, ser adulto, ser professor: encontros, diálogos e desvios com crianças de seis a dez anos, tem como objetivo conhecer o que falam crianças de seis a dez anos da experiência de ser criança no mundo contemporâneo e de como se dão as relações entre elas e os adultos. O referido objetivo se desdobra em questões que orientam a investigação: o que as crianças falam sobre ser criança? Como revelam em seus discursos e brincadeiras a compreensão que têm de si, dos outros e do mundo social? O que as crianças falam da relação delas com os adultos, jovens, idosos? Que temas, conversas e perguntas as crianças trazem? As crianças falam da escola, dos professores? O que as crianças falam sobre a realização de pesquisas com elas? Que assuntos consideram importantes como temas de pesquisa? A escuta das crianças aconteceu em dois campos empíricos: dentro e fora da escola. Dentro da escola, o diálogo se deu com crianças dos primeiros anos do Ensino Fundamental em uma instituição da rede pública municipal do Rio de Janeiro. Fora da escola, o encontro com as crianças ocorreu em uma instituição não governamental sem fins lucrativos, empenhada na formação e na produção artística cultural. O estudo teve como estratégias metodológicas a observação e a realização de entrevistas coletivas. A investigação aborda as contribuições dos Estudos da Infância como campo interdisciplinar de conhecimento, que fornece elementos para pensar a infância e a criança no âmbito das Ciências Humanas e Sociais. A pesquisa problematiza as condições que a contemporaneidade tem oferecido para as relações entre adultos e crianças. A atualidade desta reflexão, que indica a contemporaneidade como tema de análise, traz para o debate as contribuições da antropologia filosófica de Martin Buber e de Walter Benjamin, interlocutores teórico-metodológicos desse estudo. A tese discute a concepção de infância fundamentada na obra de Benjamin. As análises destacam: (i) a categoria ser criança, considerando o que dizem e percebem desta condição e os significados de ser criança para elas; (ii) as crianças como depoentes privilegiados de sua condição, nos dão pistas sobre o mundo que construímos para elas e sobre as relações estabelecidas entre elas e os adultos; (iii) temas, conversas e indagações trazidas pelas crianças. Na escuta das crianças a tese enfatiza a necessidade de pensar a criança como semelhante ao adulto na sua humanidade, valorizando-a, em busca de estabelecer com ela uma relação de alteridade. No mundo contemporâneo, o olhar da criança como outro olhar é precioso para a história do homem. / [en] Being a child, being an adult, being a teacher: encounters, dialogues and deviations with 6-10 year old children aimsto cognize 6-10 year old children s discourses about their experience of being children in a contemporary world and how the relationship between them and adults happen. The research objective is unfolded into issues which conduct the investigation: what do children say about being a child? How is it revealed in their speeches and plays their understanding about themselves, about the other and about the social world? What do children say about their relationship with adults, young people and elders? Which topics, discourses and questions do children bring? Do children talk about school, about the teachers? What is the children s opinion about conducting a research with them? Which issues do they believe to important as research themes? The listening to the children s discourses occurred in two empirical fields: inside and outside school. Inside school, the dialogue took place with children in the first grades of an elementary Rio de Janeiro city public school. Outside, meetings with the children were arranged in a nongovernmental and nonprofit institution which deals with artistic cultural-artistic formation and production. Observations and group interviews were used as the study methodological strategies. The research approaches the contribution of the Children s studies as an interdisciplinary field of knowledge, which provides elements to consider the child and the childhood in the scope of Human and Social sciences. The thesis questions the conditions that contemporaneity has offered to the relationship between children and adults. The topicality of such reflection, which results in the modernity as topic of analysis, bring out the debate on Martin Buber and Walter Benjamin s (theoretical-methodological interlocutors of this research) philosophical anthropology contributions. The study discusses the understanding of childhood based on Benjamin s work. The analyses underline: (i) the being a child category, taking into account what is said and perceived by children about this condition and the meanings they convey of being a child; (ii) the children, as privileged deponents of their own condition, offer us some hints on the world we build for them and on the relationship set between them and the adults; (iii) topics, conversations and inquiries raised by the children. When listening to the children s discourses, the present thesis stresses the necessity of considering the child as similar to an adult in respect to their humanity, valorizing the child, in the search of establishing with them a relationship of otherness. In the contemporaneous world, the child s eye as another eye is needed in the human history.
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