Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2017-01-26T23:24:02Z No. of bitstreams: 1 Aldrin_ Vers?o Final Impress?o.pdf: 7435625 bytes, checksum: fe41963e4b286813dd60b77e64b9e6c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-26T23:24:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aldrin_ Vers?o Final Impress?o.pdf: 7435625 bytes, checksum: fe41963e4b286813dd60b77e64b9e6c8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-22 / This essay presentes the results of some research, which has the object of studying an indigenous teacher and his discursive perspective about the didactic book of history it was atmed at identifying more specifically how this teacher brings into pieces the representations of the indian in the didactic book of history. The authors of this text were four teachers who have been teaching or taught the subject of history at the Indigendus School of Patax? Coroa Vermelha ? Red Crown located in the country of Santa Cruz de Cabr?lia in the south of Bahia. Having the accomplishment of this investigation done in this aforementioned school was necessary to obtain the altogether authorization as the followed: from the chief of the village Coroa Vermelha Red Crown, from the direction of the body of teachers who was investigated, from National Foundation of Indian (FUNAI) as well as the Committee of Ethics and Research Involved with Humanbeings (CEP), from the University of the State of Feira de Santana (UEFS). This piece of research is about the representation of the Indians cantained in the didactic book of History also contemplating the specifications of the book of the grade school witch was adapted by the school among others indicated by the government. Besides, the analysis of texts and the images presented in one of the chapters mentioned in the book which particularly deals with the indigenous peoples. This piece of reseach was of qualitative nature and having the interview semistructered as the main instruments of collecting the data, furthermore the verbal texts and imagery presented in the didactic book. The data were analyzed from the theoreticalmethodological perspective of the analysis of the images it was verified that although the chapter of the book analyzed and used by the teachers in their work the material brings along some advancements in relation to the thematic of the book contains images and verbal texts with stereotyped representations about the Indians. We could find the indigenous teachers put together in a critical way the representations and verbal speeches and imagery contained in the didactic book among many factors in themselves. We quote: the preservation of their traditions costums and cultural in heritance, the use of specific didactic materials from their culture and the technological Resources available in the school due to continued academic background as well as the knowledge of specific legislation aiming at education of the Indians among others. The indian peoples acquire each day more knowledge about their rights and personalized education and education also surpasses the planning of specific and didactic books whest quality fits the maximum of the culture of the indigenous peoples. This piece of research contributes to rethink the distortions that are still present in the didactic book of history related to the images and verbal texts about the Indians considered in its most important aspects the discursive perspective of the indigenous teachers in the context of the school of Patax?. This points out the necessity of re evaluating the didactic books produced with the participation or even the striking direction of the Indians taking into account the view of the diversity of specificity and the rich variety of the culture of indigenous peoples of patax?. / Esta disserta??o tem como objeto de estudo o ?ndio no livro did?tico de hist?ria e a (des)constru??o de representa??es pelo professor ind?gena patax?. A an?lise transitou entre os textos verbais e imag?ticos do cap?tulo espec?fico do livro did?tico de hist?ria que trata da tem?tica ind?gena e o discurso de quatro professores patax? que lecionam ou lecionaram a disciplina Hist?ria na escola ind?gena Patax? Coroa Vermelha, localizada no munic?pio de Santa Cruz Cabr?lia, no extremo sul da Bahia. Para a realiza??o desta investiga??o na referida escola, foi necess?rio obter um conjunto de autoriza??es, a saber: do Cacique da aldeia Coroa Vermelha, da dire??o, do corpo docente a ser investigado, da Funda??o Nacional do ?ndio (FUNAI), bem como do Comit? de ?tica em Pesquisa Envolvendo Seres Humanos (CEP), da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). A pesquisa foi de natureza qualitativa, tendo a entrevista semiestruturada como instrumento principal para a coleta dos dados, al?m dos textos verbais e imag?ticos presentes no livro did?tico. Os dados foram analisados a partir da perspectiva te?rico-metodol?gica da An?lise de Discurso de Linha Francesa e da An?lise da Imagem. Verificou-se que embora o cap?tulo analisado do livro trabalhado pelos professores traga alguns avan?os em rela??o ? tem?tica ind?gena, de forma geral, ainda cont?m, nas imagens e textos verbais, representa??es estereotipadas sobre os ?ndios. Podemos constatar que os professores ind?genas desconstroem, de forma cr?tica, as representa??es e discursos verbais e imag?ticos contidos no livro did?tico, por conta de v?rios fatores, dentre eles: a preserva??o de suas tradi??es; costumes e riqueza cultural; o uso de materiais did?ticos espec?ficos de sua cultura e dos recursos tecnol?gicos dispon?veis na escola; devido ? forma??o acad?mica continuada, bem como o conhecimento da legisla??o espec?fica para educa??o ind?gena. Os povos ind?genas adquirem, cada vez mais, conhecimento a respeito dos seus direitos sobre a educa??o diferenciada e esta educa??o perpassa tamb?m pela constru??o de livros did?ticos espec?ficos e de qualidade que se adequem, ao m?ximo, ?s culturas dos povos ind?genas. A pesquisa contribui para repensar as distor??es ainda presentes no livro did?tico de Hist?ria no que se refere ? imagens e textos verbais sobre os ?ndios, considerando, de forma primordial, a perspectiva discursiva de professores ind?genas no contexto da escola Patax?. Isto sinaliza a necessidade de que os livros did?ticos sejam reavaliados e produzidos com a participa??o ou mesmo a dire??o contundente dos ?ndios, tendo em vista contemplar a diversidade, riqueza e especificidades das culturas ind?genas.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-08-24T16:38:26Z No. of bitstreams: 1 2010 - Betty Nogueira Rocha.pdf: 5999791 bytes, checksum: 79ed446afee6be0f885174859be8ae99 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T16:38:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Betty Nogueira Rocha.pdf: 5999791 bytes, checksum: 79ed446afee6be0f885174859be8ae99 (MD5) Previous issue date: 2010-12-07 / Funda??o Carlos Chagas Filho de Amparo ? Pesquisa do Estado do RJ- - FAPERJ / The guiding thread of this analysis is the political of development outlined by the military government under the three editions of the National Development Plan (PND). One of the goals in context of these plans was to enable the colonization spaces demographically "empty" the country through the implementation of projects of colonization in the area that comprises the Legal Amazon acting as a stimulus to spontaneous migration and directing the flow of migration to the region. The goal of this study is to investigate and analyze the causal link between migration and development from a multidisciplinary view of the plots that tell the tragedies of migrants who settled in the border region. The case study was conducted in Lucas do Rio Verde, located in north of Mato Grosso, originating from a colonization project of the 1980s designed to resolve social tensions on the land that began to take a breath in Rio Grande do Sul. When provide voice to figures that fixed in that border is intended to analyze the dramas experienced and shared, and exposing the plots resulting from that process migration. The effort undertaken in this study was to investigate how to construct the representations of development in a frontier area. / O fio condutor desta an?lise ? a pol?tica de desenvolvimento tra?ada pelo governo militar no ?mbito das tr?s edi??es do Plano Nacional de Desenvolvimento (PND). Um dos objetivos no bojo destes Planos era possibilitar a coloniza??o dos espa?os demograficamente ?vazios? do territ?rio nacional atrav?s da implanta??o de projetos de coloniza??o na ?rea que compreende a Amaz?nia Legal servindo de est?mulo de migra??es espont?neas e direcionando o fluxo migrat?rio para a regi?o. O objetivo deste trabalho ? investigar e analisar o nexo causal entre migra??o e desenvolvimento sob um olhar multidisciplinar das tramas que informam os dramas dos migrantes que se fixaram naquela regi?o fronteiri?a. O estudo de caso foi realizado em Lucas do Rio Verde, cidade localizada no norte matogrossense, origin?ria de um projeto de coloniza??o da d?cada de 1980 elaborado para resolver as tens?es sociais por terra que come?avam a tomar f?lego no Rio Grande do Sul. Ao dar voz aos personagens que se fixaram naquela fronteira pretende-se analisar os dramas vivenciados e compartilhados e expor as tramas resultantes daquele processo migrat?rio. O esfor?o empreendido nesta pesquisa foi o de investigar como se constroem as representa??es de desenvolvimento numa ?rea de fronteira.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-01-26T11:55:08Z No. of bitstreams: 1 2010 - Marlon Javier M?ndez Saztoque.pdf: 4014811 bytes, checksum: 7538e5c2b02c55d16453765650c5b111 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-26T11:55:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Marlon Javier M?ndez Saztoque.pdf: 4014811 bytes, checksum: 7538e5c2b02c55d16453765650c5b111 (MD5) Previous issue date: 2010-09-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior, CAPES, Brasil. / Following the identification and analysis of multiple ruralities in dispute, that is, the interaction between frames of differentiated social relations generated by actors gathered around certain common purposes, informed, and characterized by different ways of representing the country that guides the conduct of various actors , the thesis aims to analyze the dynamics of the rural municipality of Manizales, State of Caldas, Colombia. The analysis is based on the identification of conflicts and solidarities of the interaction between the various actors who mobilize the rural dynamics (agricultural producers, farmers, environmentalists, activists, academics and students, visitors and tourists, among others), from the junction of four operational categories (productive rurality, contestatory rurality, hedonistic rurality, fragile rurality), and synthesizer designed as descriptors of the various ways of perceiving the rural identifiable locally. The points of divergence and convergence findings shall go around five major themes: a) the disagreement between specialization in coffee crop diversification or agri-food production as an alternative for local farmers, b) the dispute arose over the treatment of family farmers unproductive as actors and their design as social and political actors with the potential to operate with greater autonomy, c) the approach of the proposed conversion agroecology as a strategy to create a "new society" as opposed to their conception and design of adjustment to the demands of contemporary market dynamics, d) the divergence between the rural tourism as an opportunity for private business and his understanding as a community development strategy, and e) the disagreement between the decision to encourage youth to stay in rural areas and encourage their departure. Finally, analysis of the dispute stems ruralities in a series of guidelines about how to leverage synergies and negotiate the conflicts found, working as informants for the formulation of local development policies. / Partindo da identifica??o e an?lise das m?ltiplas ruralidades em disputa, isto ?, da intera??o entre tramas diferenci?veis de rela??es sociais geradas por atores congregados em torno de certos prop?sitos comuns, informadas e caracterizadas pelas diversas formas de representar o rural que orienta o proceder destes diversos atores, a tese visa analisar a din?mica rural do munic?pio de Manizales, Estado de Caldas, Col?mbia. A an?lise se fundamenta na identifica??o de conflitos e solidariedades resultantes da intera??o entre os diversos atores que mobilizam a din?mica rural (produtores agr?colas, extensionistas, ambientalistas, ativistas, acad?micos e estudantes, visitantes e turistas, dentre outros), a partir do cruzamento de quatro categorias operativas (ruralidade produtivista, ruralidade contestat?ria, ruralidade hedon?stica e ruralidade fragilizada), concebidas como descritoras e sintetizadoras das variadas formas de perceber o rural identific?veis no ?mbito local. Os pontos achados de diverg?ncia e converg?ncia iram em torno de cinco eixos principais: a) o desentendimento entre a especializa??o na cultura do caf? ou a diversifica??o agroalimentar como alternativa produtiva para os agricultores familiares locais, b) a disputa suscitada sobre o tratamento dos agricultores familiares como atores improdutivos e sua concep??o como atores sociais e pol?ticos com potencial para atuar com maior autonomia, c) a abordagem da proposta de reconvers?o agroecol?gica como estrat?gia para criar uma ?nova sociedade? em contraposi??o a sua concep??o como projeto de ajuste ?s demandas contempor?neas da din?mica de mercado, d) a diverg?ncia entre o turismo no espa?o rural como oportunidade privada de neg?cio e seu entendimento como estrat?gia de desenvolvimento comunit?rio, e e) o desacordo entre a decis?o de estimular a perman?ncia dos jovens nos espa?os rurais e incentivar sua sa?da. Finalmente, a an?lise das ruralidades em disputa deriva numa s?rie de lineamentos acerca de como potencializar as sinergias e negociar os conflitos encontrados, ?teis como informantes da formula??o de pol?ticas locais de desenvolvimento.

Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-09-25T22:51:44Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yasmine_karina_sotomayor_torres.pdf: 1818950 bytes, checksum: 0adcc85d2666195b25db2a64679fe4ef (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-10-09T13:50:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yasmine_karina_sotomayor_torres.pdf: 1818950 bytes, checksum: 0adcc85d2666195b25db2a64679fe4ef (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T13:50:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yasmine_karina_sotomayor_torres.pdf: 1818950 bytes, checksum: 0adcc85d2666195b25db2a64679fe4ef (MD5) Previous issue date: 2017 / O processo da gravidez e do nascimento (PGN) ? ainda considerado como uma fun??o da mulher. Isso geralmente ? influenciado pelo determinismo biol?gico que permite ? mulher engravidar e ter filhos. Embora, ? indispens?vel reconhecer que esse processo, desde o seu inicio, tamb?m envolve diretamente ao homem. Mas, al?m do biol?gico, aquela assina??o feminina que se d? ao PGN, tem uma forte influ?ncia social, donde os estere?tipos de g?nero tradicionais cumprem um papel determinante. Neste sentido valorizando a import?ncia do envolvimento do homem no dito processo, foi realizada a presente pesquisa de abordagem qualitativa. O presente estudo teve por objetivo analisar as representa??es sociais sobre o homem no processo da gravidez e do nascimento do filho (a), considerando os personagens envolvidos: homem, mulher e profissional de sa?de. A pesquisa foi realizada na maternidade do Hospital Nossa Senhora da Sa?de da cidade de Diamantina. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas nos 17 participantes, dos quais foram 5 mulheres/m?es, 5 homens/pa?s e 7 profissionais de sa?de; sendo esse n?mero definido em cada grupo por o crit?rio de satura??o. As entrevistas foram gravadas, transcritas e submetidas ? an?lise de conte?do, juntamente com os dados obtidos pela observa??o participante que foi a segunda t?cnica de recolec??o de dados. O analise de conte?do permitiu identificar quatro grandes categorias: Estere?tipos de g?nero, profissionais de sa?de e a participa??o do homem, fatores externos na participa??o do homem e benef?cios da participa??o do homem, no PGN respectivamente. Em sentido geral o PGN tem ainda a representa??o de ser de responsabilidade e participa??o basicamente feminina. Isso ? mais evidente em etapas relacionadas ao planejamento familiar e durante a gravidez, pois durante o parto e o nascimento percebe-se certa aproxima??o na participa??o do homem, mais enfatizando sua presencia como s?mbolo de companhia, fortaleza e seguran?a para a m?e. Evidencia-se que os estere?tipos de g?nero tradicionais, aqueles que refor?am a ideia de que o processo em quest?o ? de responsabilidade basicamente feminina e que desligam ao homem dos cuidados e da assist?ncia sanit?ria que envolve esse processo, est?o fortemente arraigados n?o s? nos homens, m?s tamb?m nas mulheres e nos mesmos profissionais de sa?de participantes, que ?s vezes refor?am esses estere?tipos no seu agir profissional. Um aspecto relevante que surgiu na presente pesquisa ? que o trabalho de parto e o parto s?o cen?rios de confronta??o, ambival?ncia e dualidade para os homens, pois convergem dois tipos de masculinidade. Assim por um lado ? um cen?rio que replica algumas caracter?sticas da masculinidade hegem?nica: o homem como s?mbolo de fortaleza e seguran?a. Por outro lado ? uma etapa muito sens?vel, que permite que os homens demostrem alguns sentimentos como medo, dor e inseguran?a, carater?sticas que v?o ? contra da masculinidade tradicional, mais que oferece uma janela de mudan?a da masculinidade hegem?nica fortemente mantida na sociedade. Nesse contexto, ? importante que os profissionais de sa?de, tornem-se agentes de mudan?a e promovam partos mais humanizados e acolhedores, considerando como ponto chave a perspectiva de g?nero nesse processo, mas tamb?m na sa?de sexual e reprodutiva em geral. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The pregnancy and birth process (PBP) are still considered as women function. This generally is influenced by the biological determinism that has the woman during the pregnancy, of having children . Nevertheless, it is indispensable to admit that this process, from his beginning, also involves directly the man. But, besides the biological thing, the PBP has a strong social influence as famenine assignment, where the traditional gender stereotypes are still determinant. In this respect, valuing the importance of involving the man in this process, there was realized the present qualitative boarding investigation. The present study had as analyze the social representations of the man in the process of the pregnancy and the birth of his/her children, considering the prominent figures: man, woman and health professional. The investigation was realized in the Hospital Nossa Senhora da Sa?de in the city of Diamantina, Brazil. There were realized semistructured interviews in 17 participants, of which they were 5 women / mothers, 5 men / father and 7 health professionals; being this number defined by the saturation criterion. The interviews were recorded, transcribed and submitted to the analysis of content, nitedly with the information obtain edby the observation participant, who was the second technique of compilation of information. The analysis of contental lowed to identify four big categories: Gender Stereotypes, health professionals, external factors, and benefits of the men participation in the PBP respectively. In general sense the PBP it has still there presentation of being of feminine responsibility. This is more evident in stages related to the familiar planning during the pregnancy, so during the child birthand the birth certain men approximation is perceived, but emphasizing that presence as a symbol of company, strength and security for women. There is demonstrated that the traditional gender stereotypes, those that reinforce the idea of that the process in question is basically feminine responsibility and left men out of the care sand sanitary assistance involved in this process. These ideas are strongly deep-rooted not only in men, but also in women, and health professionals participants, who sometimes reinforce these stereotypes in their sanitary activity. One relevant aspect that emerged in the present investigation is that labor and delivery itself are scenarios of confrontation, ambivalence and duality for men, since two types of masculinity converge. Thus, on the one hand, it is a scenario that replicates some characteristics of hegemonic masculinity: man as a symbol of strength and security. On the other hand is a very sensitive stage, which allows men to show some feelings such as fear, pain, insecurity, characteristics that go against traditional masculinity, but offers a window of change of hegemonic masculinity that is Strongly maintained in society. In this context, it is important that health professionals become agents of change and promote more humanized and welcoming deliveries, considering as a key point the gender perspective in this process, as well as in sexual and reproductive health in general. / El proceso del embarazo e del nacimiento (PEN) es considerado como funci?n de la mujer. Esto est? influenciado por el determinismo biol?gico que tiene la mujer del embarazo, de tener hijos. Pero, es indispensable reconocer que este proceso, desde su inicio, tambi?n involucra directamente al hombre. Adem?s de lo biol?gico, aquella asignaci?n femenina que se le da al PEN, tiene una fuerte influencia social, donde los estereotipos de g?nero tradicionales cumplen un papel determinante. En este sentido, valorando la importancia de involucrar al hombre en ese proceso, fue realizada la presente investigaci?n cualitativo. El estudio tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales del hombre en el proceso del embarazo y el nacimiento del hijo(a), considerando a los personajes envueltos: hombre, mujer y profesional de salud. Se realizado en el Hospital Nossa Senhora da Sa?de en Diamantina. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas en los 17 participantes, de los cuales fueron madres, 5 padres y 7 profesionales de salud; siendo ese n?mero definido por el criterio de saturaci?n. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas e sometidas al an?lisis de contenido, juntamente con los datos obtenidos por la observaci?n participante. El an?lisis de contenido permiti? identificar cuatro grandes categor?as: Estereotipos de g?nero, profesionales de salud, factores externos, e beneficios, de la participaci?n del hombre en el PEN respectivamente. En sentido general el PEN tiene a?n la representaci?n de ser de responsabilidad femenina. Esto es m?s evidente en etapas relacionadas a la planificaci?n familiar e durante el embarazo, pues durante el parto e el nacimiento se percibe cierta aproximaci?n en la participaci?n del hombre, pero enfatizando esa presencia como s?mbolo de compa??a, fortaleza e seguridad para la mujer. Se evidencia que los estereotipos de g?nero tradicional, aquellos que refuerzan la idea de que el proceso en cuesti?n es de responsabilidad b?sicamente femenina e que desligan al hombre de los cuidados e de la asistencia sanitaria que involucra ese proceso, est?n fuertemente arraigados no s?lo en los hombres, sino tambi?n en las mujeres, e, en los mismos profesionales de salud participantes, quienes a veces refuerzan esos estereotipos en su actividad sanitaria. Un aspecto relevante que surgi? en la presente investigaci?n es que el trabajo de parto y el parto en s?, son escenarios de confrontaci?n, ambivalencia e dualidad para los hombres, pues convergen dos tipos de masculinidad. As?, por un lado es un escenario que replica algunas caracter?sticas de la masculinidad hegem?nica: el hombre como s?mbolo de fortaleza e seguridad. Por otro lado es una etapa muy sensible, que permite que los hombres demuestren algunos sentimientos como el miedo, el dolor, la inseguridad, caracter?sticas que van en contra de la masculinidad tradicional, pero que ofrece una ventana de cambio de la masculinidad hegem?nica que es fuertemente mantenida en la sociedad. En este contexto, es importante que los profesionales de salud, se conviertan en agentes de cambio e promuevan partos m?s humanizados e acogedores, considerando como punto clave la perspectiva de g?nero en este proceso, as? como en la salud sexual y reproductiva en general.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MaisaPR.pdf: 2067639 bytes, checksum: 1a2a3fa9e8d9a7a58ce31eb1fae8d975 (MD5) Previous issue date: 2007-12-18 / The aim of this study was to learn about the social representations of the care provided by the Family Health Program (FHP) in the city of Natal, Brazil and determine how these representations guide the daily actions of doctors, dentists, nurses, nurse s assistants and oral health assistants during the work process. In this sense, we used the theoreticalmethodological approach to the Theory of Social Representations. For data collection, we used the following instruments: a two-part questionnaire, where the first part recorded sociodemographic data and the second part was adapted to the free word association technique (FWAT), which was applied to 90 professionals belonging to 18 FHP units. Interviews were also used as collection instruments. These were based on inductive stimuli and on direct observations of 30 of these professionals. After a superficial reading of the material, we constructed a corpus from which ten categories emerged. To analyze FWAT we used lexicographic analysis, combining frequency and the mean order of responses. The interviews and sociodemographic variables were analyzed using content analysis and descriptive statistical analysis, respectively. The study showed that the central nucleus of the social representation in question is composed of the elements attention, receptivity and love, revealing that the subjects have different understandings of the FHP care process and that the knowledge accumulated in this respect is supported by an approximate vision of the meaning of care. However, traditional elements with trivializing connotations about care predominate, which compromises the development of strategies to overcome traditional practices. In the set of analyses, we were able to capture the invariance of a contradiction: on one hand, professionals know and affirm the importance of providing care for FHP patients; on the other, the experience of daily practice translates into the negation of this concept. In this contradictory context, professionals build gradual and successive syntheses that allow them to act and affirm themselves by associating information from their academic formation, structured knowledge acquired in other experiences, values and symbols of their daily routine. Thus, they shape and reshape themselves, according to what is concretely and specifically required, at the same time both plural and multiple. The composition of the central nucleus indicates that any measure that intends to modify attitudes that is, the daily actions of FHP professionals with respect to care must take into account and give priority to the debate about the redefining of the semantic fields of the central nucleus (love/attention/receptivity and humanization), especially those of love and attention / Este estudo teve por objetivo apeender as Representa??es Sociais do cuidado das equipes do Programa Sa?de da Fam?lia (PSF) da cidade do Natal-RN e como essas representa??es orientam as a??es cotidianas desses sujeitos (m?dicos, dentistas, enfermeiros, auxiliares de enfermagem e auxiliares de sa?de bucal) durante o processo de trabalho. Nesse sentido, utilizamos como abordagem te?rica-metodol?gica a Teoria das Representa??es Sociais. Para a coleta de dados, lan?amos m?o dos seguintes instrumentos: um question?rio que na sua primeira parte destinava-se ? coleta dos dados sociodemogr?ficos e na segunda parte adaptado ? t?cnica de associa??o livre de palavras (TALP) que foi aplicado junto a 90 profissionais que comp?em as equipes em 18 unidades do PSF. Ainda como instrumentos de coleta foram realizadas entrevistas, a partir de est?mulos indutores, e tamb?m as observa??es diretas junto a 30 destes profissionais. Ap?s uma leitura flutuante do material, foi constitu?do um corpus para a an?lise do qual emergiram dez categorias. Para analisar a TALP utilizamos a an?lise lexicogr?fica combinando a freq??ncia e a ordem m?dia de evoca??es. As entrevistas e as vari?veis s?ciodemogr?ficas foram analisadas respectivamente a partir da an?lise de conte?do e da an?lise estat?stica descritiva. O estudo mostrou que o n?cleo central da representa??o social em quest?o est? composto pelos elementos aten??o, acolhimento e amor, revelando que os sujeitos apresentam diferentes entendimentos sobre o processo do cuidado no PSF e que o conhecimento constru?do a esse respeito est? amparado numa vis?o aproximada do sentido do cuidar. Entretanto, predominam elementos tradicionais e com conota??es banalizadas sobre o cuidado, o que dificulta o desenvolvimento de estrat?gias de supera??o das pr?ticas tradicionais. No conjunto das an?lises, foi-nos poss?vel captar a invari?ncia de uma contradi??o: de um lado, os profissionais sabem e afirmam a import?ncia da produ??o do cuidado junto aos usu?rios do PSF; de outro, a viv?ncia, na pr?tica cotidiana, traduz a nega??o desse fazer-cuidado. Nesse contexto contradit?rio, o profissional passa a construir s?nteses gradativas e sucessivas que lhe permitem agir e afirmar-se associando informa??es advindas da forma??o, de conhecimentos estruturados em outras experi?ncias, valores e s?mbolos demarcadores de seu cotidiano. Assim, ele se configura e xvi reconfigura na pr?tica, segundo o que ? exigido no seu fazer concreto e espec?fico, ao mesmo tempo em que plural e m?ltiplo. A composi??o do n?cleo central indica que qualquer curso ou capacita??o que pretenda modificar atitudes - portanto a a??o cotidiana dos profissionais do PSF relativas ao cuidado - deve levar em conta e priorizar o debate sobre a ressignifica??o dos campos sem?nticos do n?cleo central (amor/aten??o/acolhimento e humaniza??o), especialmente dos elementos aten??o e amor

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EvaldoRS_TESE.pdf: 1321662 bytes, checksum: 09df654be2804ad68493b704cc870555 (MD5) Previous issue date: 2011-04-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The aim of this study was to investigate the social representation of technological education teachers at the Federal Technological Education Network. The survey was conducted from 2007 to 2010, and the respondents were 275 teachers, 135 of the Federal Center for Technological Education (CEFET in portuguese) in the state of Amazonas, in Manaus unit headquarters; 140 of the CEFET in the state of Rio Grande do Norte, a unit based in Natal. We adopt the concept of technological education as the top level of professional education, that is to say, the undergraduate programs of short duration called technological courses. The Federal Technological Education Network gathers hundreds of related institutions, coordinated and supervised by the Office of Vocational and Technological Education of the Ministry of Education. Although many of these institutions offer courses in technology education, no research addressing this subject from the perspective of Social Representations Theory (SRT) was found in the literature. We seek to unravel the social representation of technological education of the teachers by adopting the procedural approach of SRT. This is a qualitative approach, focusing on significant aspects of the representative activity and the formation mechanisms of the representation. Therefore, we search the socio-genesis of the representation in the articulations between discourses, social institutions and practices. We initiated the research through applying critical reading and an analytical perspective on the historical and regulatory documents of technological education in Brazil, from the early twentieth century to the present day. We adopt the Procedure for Multiple Classifications (PMC) from the Free Words Association Technique (FWAT) to access the elements of representational content. For the analysis of the data obtained with FWAT and selection of major words / phrases pertinent to the semantic field of education technology, we used Hamlet II software. For the data analysis of PMC and Free Classification (FC) we used the SPSS ? (Statistical Package for the Social Sciences) version 17.0 and used the method of multidimensional scaling - Multidimensional scaling - (MDS). The output from the central MDS takes the form of a set of scatterplots - "perceptual maps" - of which the points are the elements of the representational content. For the FC data analysis we used the Scalogram Multidimensional Analysis (SMA) - which makes use of the original data in its raw form and allows categorical data to be interpreted in the map as measures of (di)similarity. In order to help with the understanding of the settings of the perceptual maps of FC, we used the Content Analysis of the discourse fragments of the teachers interviewed. The results confirm our initial hypothesis regarding the presence of a single plot among the socio-cognitive study subjects, which is the basis for a social representation of technological education in line with the historic assumption of the dichotomy between mental and manual labor. In spite of the three merging representational elements of the representational content, the perceptual maps compiled from the MSA statistics corroborates the dichotomy, with the exception of the map relating to the subgroup of teachers belonging to the humanities / O objetivo deste trabalho foi pesquisar a representa??o social de educa??o tecnol?gica dos docentes da Rede Federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica (RFEPT). A pesquisa foi desenvolvida de (2007) a (2010), da qual participaram 275 docentes, sendo 135 do Centro Federal de Educa??o Tecnol?gica (CEFET) do estado do Amazonas, unidade sede em Manaus e 140 do CEFET do estado do Rio Grande do Norte, unidade sede em Natal. Adotamos a concep??o de educa??o tecnol?gica como sendo o n?vel superior da modalidade Educa??o Profissional, ou seja, os cursos superiores de curta dura??o denominados tecnol?gicos ou cursos de Tecnologia. A RFEPT congrega centenas de institui??es vinculadas, coordenadas e supervisionadas pela Secretaria de Educa??o Profissional e Tecnol?gica (SETEC) do Minist?rio da Educa??o (MEC). Apesar de muitas destas institui??es ministrarem cursos de educa??o tecnol?gica n?o encontramos nenhuma pesquisa que abordasse tal objeto sob a ?tica da Teoria das Representa??es Sociais (TRS). Buscamos desvendar a representa??o social de educa??o tecnol?gica dos docentes adotando a abordagem processual da TRS. Tal abordagem se caracteriza por um enfoque qualitativo, centrado nos aspectos significantes da atividade representativa e nos mecanismos de forma??o da representa??o. Assim, procuramos conhecer a s?cio g?nese da representa??o, nas articula??es entre discursos, institui??es e pr?ticas sociais. Iniciamos a pesquisa atrav?s da leitura cr?tica e de uma perspectiva anal?tica sobre documentos hist?ricos e normativos da educa??o profissional e tecnol?gica brasileira, do in?cio do s?culo XX at? os dias atuais. Adotamos o Procedimento de Classifica??es M?ltiplas (PCM) a partir da T?cnica de Associa??o Livre de Palavras (TALP) para acessar os elementos do conte?do representacional. Para an?lise dos dados da TALP e sele??o das principais palavras/express?es do campo sem?ntico relativo ? educa??o tecnol?gica utilizamos o software Hamlet II. Para an?lise dos dados do PCM, Classifica??o Livre (CL) fizemos uso do SPSS? (Statistical Package for the Social Sciences) vers?o 17.0 e utilizamos o m?todo de an?lise de escalonamento multidimensional - Multidimensional scaling - (MDS). A sa?da (output) do MDS central toma a forma de um conjunto de gr?ficos de dispers?o - "mapas perceptuais" -, nos quais os pontos s?o os elementos do conte?do representacional. Para an?lise dos dados da classifica??o livre utilizamos o m?todo escalonar multidimensional - MSA (Multidimensional Scalogram Analysis) - que faz uso dos dados originais em sua forma bruta e possibilita que os dados categ?ricos sejam interpretados no mapa como medidas de (di)similaridade. Para auxiliar a compreens?o das configura??es dos mapas perceptuais da CL utilizamos a An?lise de Conte?do dos fragmentos de discurso dos docentes entrevistados. Os resultados encontrados confirmam nossa hip?tese inicial quanto ? presen?a de uma mesma trama s?cio-cognitiva entre os sujeitos pesquisados, que serve de base a uma representa??o social de educa??o tecnol?gica alinhada ao hist?rico pressuposto da dicotomia entre trabalho intelectual e trabalho manual. Apesar dos tr?s elementos representacionais aglutinadores dos conte?dos representacionais, os mapas perceptuais elaborados a partir das estat?sticas MSA explicitam a citada dicotomia, com exce??o para o mapa referente ao subgrupo de docentes com forma??o na ?rea de ci?ncias humanas

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunaQV_DISSERT.pdf: 1394554 bytes, checksum: c15377317ee4b3e72f13311f78cb95cb (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Teaching and learning representations have been more and more investigated in the Brazilian applied linguistics field, as it allows the understanding of the teachers representations and how they conceive the learning process. This practice facilitates the planning of actions to improve the educational system. This study aims at identifying, interpreting and discussing some representations related to the identity and professional view of English as a foreign language teachers in different school contexts of Natal-RN. The theoretical and methodological foundation for this research is Halliday s Systemic- Functional Linguistics (1994; HALLIDAY; MATHIESSEN, 2004; EGGINS, 1994, among others). Our goal was to reveal the teachers representations embedded in their language, mainly through the ideational metafunction, as language is the tool we use to express ourselves about the external world (events, qualities, things, etc) and the internal world (thoughts, beliefs, feelings, etc). The research corpus is made of 21 teacher narratives, generated from a questionnaire sent to the teachers, who were divided in two groups: Group 1 (public schools teachers) and Group 2 (private schools and English course teachers). Most of the participants seemed to be satisfied with their professional choice. Many of them see the job as a challenge and an opportunity to transmit knowledge. All of them affirmed that the English teacher is a professional, for different reasons; however, the low professional appreciation was a recurrent aspect among the studied narratives. When asked about where they work, the private school teachers seemed to be more satisfied with the teaching-learning process than the ones from the public schools. We believe that the data analyzed in this study is important to show how some English teachers from Natal-RN see their profession. The results might be used in continuing education courses as food-for-thought in group discussions, as it is extremely important to emphasize and stimulate this practice / O estudo das representa??es sobre o ensino e a aprendizagem de l?nguas ? um campo de investiga??o crescente na lingu?stica aplicada brasileira pois nos permite compreender as representa??es dos professores e como estes concebem o ensino. Com isso, ? poss?vel tra?ar planos e medidas para mudar a realidade da educa??o para melhor. Este trabalho visa identificar, interpretar e discutir algumas representa??es de professores de ingl?s como l?ngua estrangeira em variados contextos escolares de Natal-RN, a respeito de: si mesmos, sua profiss?o e o ensino no contexto onde atuam. A base te?rico-metodol?gica ? a Lingu?stica Sist?mico- Funcional de Halliday (1994; HALLIDAY & MATHIESSEN, 2004; EGGINS, 1994, entre outros). Buscamos levantar as representa??es constru?das pela linguagem, principalmente por meio da metafun??o ideacional, pois ? a partir do uso da linguagem que nos expressamos sobre o mundo externo (eventos, qualidades, coisas, etc.) e o mundo interno (pensamentos, cren?as, sentimentos, etc.). O corpus desta pesquisa ? formado por 21 narrativas docentes, geradas a partir de um question?rio aplicado aos professores participantes, que foram divididos em dois grupos: Grupo 1 (professores de escolas p?blicas) e Grupo 2 (professores de escolas particulares e cursos de l?nguas). A maioria dos professores pareceu estar satisfeita com a escolha da profiss?o. Muitos veem o of?cio como um desafio e uma possibilidade de transmitir conhecimento. Todos afirmaram que o professor de ingl?s ? um profissional; no entanto, a pouca valoriza??o profissional foi um tema recorrente. Em rela??o ao ensino na escola onde lecionam, os professores dos contextos particulares pareceram mais satisfeitos que os professores de escolas p?blicas. Diante das respostas desta pesquisa, acreditamos que este estudo teve relev?ncia para apontar o que pensam alguns professores de l?ngua inglesa de Natal-RN. Os resultados indicados aqui poder?o vir a ser utilizados como argumentos para discuss?o em grupo em cursos de forma??o continuada de professores de l?ngua inglesa, com o objetivo de enfatizar a constante necessidade deste tipo de forma??o profissional

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AntoniaLA.pdf: 1193148 bytes, checksum: 5c9beb2b74e12ec0751041721c9fe6cd (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / This work has as study object the representations that teachers have about literacy, and schooling, as well as their memories and their reading and writing practices in the formation process of teachers in rural areas of the State of Rio Grande do Norte. We focused our discussion in literacy practices constructed on language workshops, assumed as necessary for the teacher formation, the existence of a pedagogical context that allows developing the appropriate teaching action. These workshops aimed at creating a space of constant reflection and action. The corpus is composed of letters written by teachers in formation workshops and interviews emphasizing questions of literacy, schooling, memories and reading and writing practices. These teachers make use of literacy practices related to the plots which they belong to. This research is informed mainly by studies that discuss the Literacy (Street, 1984, 1995; Barton, 1998; Freire, 1978, 1980, 1990, 1996), focusing its political character and of inclusion to the literate world, the Social Representations (Moscovici, 1978) and the studies on genre as a discoursive practice (Fairclough, 2001). Methodologically, this research is of critical ethnographic nature (Cameron, 1992). The letters are disclosed as identity practices - pictures of life histories of the teachers. The analyses of the interviews, in turn, show the literacy multifaceted character, evidencing innumerable views on the phenomenon / Este trabalho tem como objeto de estudo as representa??es que os professores t?m sobre letramento e escolariza??o, bem como suas mem?rias e pr?ticas de leitura e escrita no processo de forma??o do professor em assentamentos rurais do Estado do Rio Grande do Norte. Focalizamos nossa discuss?o nas pr?ticas de letramento constru?das em oficinas de linguagem, pressupondo como necess?ria para a forma??o do professor a exist?ncia de um contexto pedag?gico que permita desenvolver a pr?pria a??o docente. Essas oficinas objetivaram criar um espa?o de constante reflex?o e a??o. O corpus ? constitu?do por cartas escritas por professores em oficinas de forma??o e oito entrevistas versando sobre quest?es de letramento, escolariza??o, mem?rias e pr?ticas de leitura e escrita. Esses professores fazem uso de pr?ticas de letramento relacionadas aos assentamentos aos quais pertencem. Esta pesquisa ? informada, principalmente, por estudos que discutem o Letramento (Street, 1984, 1995; Barton, 1998; Freire, 1978, 1987, 1995), focalizando seu car?ter pol?tico e de inclus?o ao mundo letrado, as Representa??es Sociais (Moscovici, 1978) e os estudos sobre g?nero como uma pr?tica discursiva (Fairclough, 2001). Metodologicamente, esta pesquisa ? de natureza etnogr?fica cr?tica (Cameron,1992). As cartas manifestam-se como pr?ticas identit?rias retratos das hist?rias de vida dos professores. As an?lises das entrevistas, por sua vez, apontam para o car?ter multifacetado do letramento, evidenciando in?meras vis?es sobre o fen?meno