No description available.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaPaulaMontans.pdf: 976390 bytes, checksum: 501a51586442d57ea969b712b2f444c6 (MD5) Previous issue date: 2006-05-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Stimulus and response classes are defined by a given set of shared properties. Stimulus classes are identified when different stimuli affect an organism in the same way. Processes, procedures and variables responsible for the establishment of stimulus control and stimulus classes and for the testing of such classes have been studied and today a number of authors argue that such processes and procedures may generate distinct types of stimulus classes such as functional stimulus classes and equivalent stimulus classes. Matching to sample is nowadays the choice procedure to establish conditional discriminations and classes of equivalent stimuli. Nevertheless, other procedures for the establishment of conditional discriminations among stimuli that prove to be effective for the emergence of equivalent classes have been described. The current study tested if a procedure that established errorless (or almost errorless) simple simultaneous discriminations based on discriminations already established, without any reversals, could establish conditional discriminations and equivalence classes formed by a SD series and a SΔ series of stimuli. Six children aged between 6 and 7 participated in the study. They worked in a computer equipped with a programme that controlled all the experiment conditions and also recorded the necessary data. Six experimental conditions, were successively presented: (1) simultaneous discrimination training of 3 stimuli pairs named A, B, C, (2) discriminative training of all stimuli pairs with 100% and 50% of trials reinforced, (3) conditional discrimination training, (4) test of emergent stimuli relations, (5) training and test of stimuli class formation, (6) grouping card stimuli. Results have shown that each participant has achieved criterion on the simple discrimination training of stimuli pairs A, B and C without errors or almost without errors or reversals and that the procedure allowed the establishment not only of the simple discriminations among the 3 pairs of stimuli, but also aloowed for the emergence of conditional relations among the S+ and S- stimuli series, for three participants / Classes de estímulos têm sido definidas por um conjunto de determinadas propriedades que compartilham. Analistas do comportamento têm estudado procedimentos para produzir e para identificar ou avaliar a formação de classes de estímulos e mais recentemente têm proposto que há mais de um tipo de classe de estímulos, por exemplo, classes de estímulos funcionais (ou funcionalmente equivalentes) e classes de estímulos equivalentes. Tais classes se distinguiriam pelas relações que os estímulos pertencentes a uma mesma classe estabelecem entre si e/ou pelos seus efeitos sobre o responder. Nestes casos, os procedimentos envolvidos no estabelecimento de classes de estímulos seriam responsáveis pela formação de distintas classes e de distintos tipos de classes. O procedimento de matching to sample, por exemplo, tem sido visto como procedimento privilegiado para estabelecer discriminações condicionais entre estímulos e para testar se houve o estabelecimento de relações entre estímulos tais que as três propriedades definidoras de classes de estímulos equivalentes emergem. No entanto, outros procedimentos de treino discriminativo também têm sido apontados como procedimentos efetivos para o estabelecimento de classes de estímulos tais que se pode afirmar a existência das relações entre os estímulos que são definidoras de classes de estímulos equivalentes. O presente trabalho teve por objetivo estudar se um procedimento que estabelece conjuntos de discriminações simultâneas simples, com base em discriminações já existentes, sem reversões repetidas e sem (ou quase sem) erros, possibilitaria a emergência de relações condicionais entre uma série de estímulos SD e entre uma série de SΔ. Seis crianças entre 6 e 7 anos de idade participaram deste estudo. Os participantes trabalharam em um computador equipado com um programa que controlava as condições do experimento e registrava as respostas. O presente experimento teve um pré-treino e seis fases: (1) treino discriminativo de 3 pares de estímulos denominados A, B e C, (2) treino discriminativo dos 3 pares mixados com 100% e 50% das tentativas reforçadas, (3) treino de discriminação condicional, (4) teste de relações emergentes entre estímulos, (5) treino e teste de formação de classes de estímulos, e (6) agrupamento de estímulos em cartões. Os resultados mostraram que todos os participantes aprenderam as discriminações simples entre os pares A, B e C sem erro ou quase sem erro. Foi constatado também que esse procedimento de discriminação simples, sem reversões ou erros permitiu estabelecer discriminações simples entre os 3 pares de estímulos e permitiu também a emergência de relações condicionais entre as séries de estímulos SD e entre a série de SΔ para três participantes. Palavras chaves: discriminação simples, discriminação condicional, classes de estímulos, classes de estímulos funcionais, classes de estímulos equivalentes

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2192.pdf: 1839438 bytes, checksum: c33118a6f61ebb96b4cadfa58a00b102 (MD5) Previous issue date: 2008-02-28 / Universidade Federal de Minas Gerais / The stimulus equivalence concept has been used by behavior analysts as an instrument to systematic verifications of new and complex repertories, offering an operational specification of symbolic behavior and distinguishing between two kinds of relational stimulus pairs: conditional relations and equivalence relations. The most often used procedure to verify emergence of equivalence relations is the matching to sample (MTS), in which two conditional relations between stimulus pairs are taught. In this procedure the experimenter does not know the baseline stimulus control topographies and the subject answers, although could be similar to those expected, may include different control topographies, being some controlled by selection and others controlled by rejection. One alternative possibility to verify different baseline control relations is the use of special procedures to induce and identify these relations, like the blank comparison procedure. In this procedure, a black square is introduced on the baseline conditional discrimination trials to block the stimulus for the subject. The present study used the blank comparison procedure with seven normally developing children with school failure history, to separated verify the selection and rejection topographies and the differences in the emergence of equivalence relations. Different arbitrary visual stimulus sets were used in each training: conditional discriminations with both selection and rejection topographies, conditional discriminations only with rejection topographies in the BC relations, and conditional discriminations only with selection topographies in the BC relations. The blank comparison procedure was used to generate these controls on the baseline conditional discriminations. All participants met high percents of correct answers after the training with both control topographies and demonstrating equivalence, although some children needed other procedures to remediate fails in the training. After the trainings with only rejection or selection control in the BC relations, no children obtain a positive equivalence test outcome, pointing that guarantee of both rejection and selection control topographies could minor the emergent relations test outcomes variability in the matching to sample procedures. / O conceito de equivalência de estímulos tem sido usado por analistas do comportamento como instrumento para verificar sistematicamente repertórios novos e complexos, oferecendo uma especificação operacional para o comportamento simbólico, distinguindo dois tipos de relações entre pares de estímulos: relações condicionais e relações de equivalência. O procedimento mais comumente usado para verificar a geração de relações de equivalência é o emparelhamento com o modelo (matching to sample), em que são ensinadas relações condicionais entre pares de estímulos, verificando-se a emergência de relações de equivalência. Porém, neste procedimento o experimentador desconhece as topografias de controle de estímulos da linha de base, já que as respostas, embora aparentemente similares, podem ocorrer sob controle de diferentes topografias, sendo algumas delas controladas por relações de seleção enquanto outras são controladas por rejeição. Uma alternativa para verificar e controlar as diferentes relações de controle na linha de base é utilizar procedimentos especiais para induzir e identificar estas relações, como o procedimento de máscaras. Neste procedimento, um quadrado negro é introduzido nas tentativas de discriminação condicional de linha de base, de modo a obliterar a visão de um dos estímulos por parte do participante. O presente estudo utilizou o procedimento de máscaras com sete crianças com desenvolvimento típico e histórico de fracasso escolar, verificando separadamente as topografias de seleção e de rejeição, bem como as diferenças nas formações de relações de equivalência. Para isso, foram usados conjuntos diferentes de estímulos visuais arbitrários em cada treino, comparando os resultados de sondas de relações emergentes para cada participante sob diferentes condições: treinos de relações condicionais tanto por rejeição, quanto por seleção; somente por rejeição; e somente por seleção. O procedimento de máscaras foi utilizado para induzir topografias de controle de estímulo por rejeição e por seleção nas discriminações condicionais de linha de base. Todos os participantes alcançaram porcentagens altas de acertos nas relações testadas após o treino em que foram usadas ambas as topografias de controle, demonstrando equivalência, embora alguns participantes tenham necessitado de procedimentos remediativos. No entanto, depois dos treinos apenas por rejeição ou apenas por seleção, nenhuma criança demonstrou equivalência e os desempenhos nas tentativas de linha de base intercaladas com as sondas de relações emergentes tornou-se menos acurado. Garantir o controle do responder tanto por seleção do S+ quanto por rejeição do S- pode diminuir a variabilidade dos resultados obtidos nas sondas de relações emergentes em procedimentos de emparelhamento com o modelo.

Descrevemos os processos de captura, criação e micromanipulação cirúrgica das moscas Chrysomya megacephala. Apresentamos os processos de geração de estímulo e registro da atividade dos dois neurônios H1 localizados na placa lobular de seu cérebro. Um primeiro resultado apresentado refere-se a acuidade de seu sistema visual. Desenvolvemos um procedimento para comparar sua taxa de disparos espontâneos com as respostas do neurônio H1 quando sujeito a estímulos de excitação e inibição. Mostramos que o sistema visual da mosca não está apenas adaptado a detectar grandes fluxos ópticos mas também, é capaz de detectar pequenas velocidades de aproximadamente 1, 5o.s-1 e de apenas 0,25o de amplitude. Estes valores mostram que a mosca é capaz de detectar deslocamentos angulares muito menores do que sua abertura omatidial, = 1 2o. Outro resultado apresentado é obtido ao estudarmos o processo de codificação-decodificação neural. Alguns sistemas sensoriais agem como um conversor analógico-digital, recebendo um estímulo S(t) e codificando-o em uma sequência de pulsos, spikes. O processo de decodificação da resposta neural consiste em receber este conjunto pulsos e gerar uma estimativa Se(t) do estmulo. Este processo requer a computação e subsequente inversão de funções de correlação de alta ordem. A dimensão das matrizes que representam estas funções pode se tornar proibitivamente grande. Apresentamos um eficiente método para reduzir estas funções de correlação. Esta aproximação tem baixo custo computacional, evita a inversão de grandes matrizes e nos da um excelente resultado para a reconstrução do estímulo. Testamos a qualidade de nossa reconstrução sobre estímulos de rotação e translação. A contribuição dos núcleos de segunda ordem para a reconstrução do estímulo é de apenas 8% da contribuição dos núcleos de primeira ordem. Entretanto, em instantes específicos, a adição destes núcleos pode representar uma contribuição de ate 100%. Finalmente, investigamos quais atributos do estímulo são codificados pelos neurônios H1. Nosso espaço de estímulos possui um conjunto da ordem de 2 × 1096 elementos. É impossível imaginar que o sistema formado pelos dois neurônios H1 seja capaz de codificar eficientemente esta enorme quantidade de elementos. É razoável considerar que este sistema seja ao menos capaz de codificar um atributo essencial do movimento, seu sentido - rotações horizontais para direita ou para esquerda. Desta forma, apresentamos dois estímulos distintos para a mosca, um no qual suas velocidades são retiradas de uma distribuição Gaussiana e outro que contem apenas o sentido deste movimento. Obtemos uma correlação da ordem de 80 - 90% entre as estimativas de ambos os estímulos, estimativas obtidas através do processo de reconstrução linear. Obtemos aproximadamente 85% de eficiência na predição do sentido deste movimento. Ao utilizarmos a Teoria da Informação, encontramos uma diferença de apenas 10% entre as taxas de informação transmitida sobre os estímulos Gaussiano e sua versão reduzida. Concluímos que a propriedade comum a estes dois estímulos, o sentido do movimento, é o atributo relevante a ser codificado pelos neurônios H1. / We describe the practices of capturing, creation, and microsurgery of the flies Chrysomya megacephala. We present the procedures of stimulus generation and recording of the activity of the two H1 neurons in the lobula plate of its brain. One first result presented is related to its visual system acuity. We developed a method to compare its spontaneous firing rate with the H1s responses to excitatory and inhibitory stimuli. We show that the flys visual system is not only adapted to detect large optic flows but is also capable to detect small velocities about 1, 5o.s-1 with just 0, 25o of amplitude. These values show that the fly is capable to detect angular displacements much smallers than its ommatidial aperture, = 1 2o. Another relevant result is attained studying the processes of neural encode-decode. Some sensorial systems act as an analog-to-digital conversor, these systems encode the input stimulus S(t) in a sequence of action potential, spikes. The decoding process of the neural response consists of capturing this set of spikes and to generate an estimate Se(t) of the stimulus. This process requires the computation and subsequent inversion of high order correlations functions. The dimension of the matrixes that represent these functions can become prohibitively large. We present an efficient method to reduce these correlation functions. This approximation has low computational cost, avoids large matrixes inversion and give to us an excellent result to the stimulus reconstruction. We tested the reconstruction quality of rotational and translational stimuli. The contribution of second order stimulus reconstruction kernels is just 8% of first order kernels contribution. However, in specific times, the addition of these kernels may represent a 100% contribution. Finally, we investigate which stimulus features are codified by the H1 neurons. The stimulus space has a set of about 2 × 1096 elements. It is impossible to imagine that the system formed by the two H1 neurons could be able to encode efficiently this amount of elements. It is reasonable to consider that this system is at least able to encode an essencial characteristic of movement, its direction horizontal rotations to the right or to the left. Therefore, we presente two different stimuli to the fly, one which have velocities taken from a Gaussian distribution and another which contains just the direction of this movement. We obtain about 80 - 90% correlation between the estimates of both stimuli, estimates obtained through linear reconstruction methods. We obtain about 85% of efficiency in the prediction of stimulus direction. We find just a 10% difference between the information rate transmitted about the Gaussian stimulus and its reduced version using Information Theory. We conclude that the common attribute of these stimuli, the direction of movement, is the relevant attribute to be codified by the H1 neurons.

O procedimento matching-to-sample (MTS) tem sido amplamente utilizado para o estabelecimento de relações condicionais emergentes. Nesse procedimento, respostas de escolha são emitidas em diferentes localizações. Tal característica pode favorecer o estabelecimento de um controle inadvertido pela localização. No procedimento go/no-go com estímulos compostos, respostas são emitidas em uma única localização. Com o objetivo de avaliar se relações condicionais emergentes poderiam ser produzidas em crianças com autismo a partir do procedimento go/no-go com estímulos compostos, sem o estabelecimento de controle inadvertido pela localização, foram realizados dois estudos. No Estudo 1, quatro crianças autistas, que apresentaram controle pela localização no procedimento MTS, foram submetidas ao treino das relações AB e BC com o procedimento go/no-go com estímulos compostos no qual, respostas emitidas na presença dos estímulos compostos A1B1, A2B2, B1C1 e B2C2 eram seguidas de reforço e respostas na presença de compostos A1B2, A2B1, B1C2 e B2C1 não eram. Em seguida, os participantes realizaram testes para verificar a emergência de relações que não foram diretamente treinadas (BA, CB, AC e CA). Os resultados mostraram que apenas um dos quatro participantes atingiu critério de aprendizado no treino das relações condicionais e exibiu desempenhos consistentes com a emergência de relações de simetria, transitividade e equivalência após a reapresentação de sessões de treino e testes. Todos os participantes apresentaram o padrão de responder em todos os compostos apresentados. Como decorrência do Estudo 1, foi realizado um segundo estudo que pretendeu verificar se relações condicionais emergentes podem ser estabelecidas em indivíduos com diagnóstico de autismo a partir de um treino com o procedimento go/no-go com estímulos compostos em que a duração dos estímulos compostos aos quais o participante não deveria responder foi gradualmente aumentada com o objetivo de evitar respostas diante deles. Para tanto, outras três crianças diagnosticadas com autismo foram submetidas às mesmas fases experimentais do Estudo 1 dentre as quais algumas diferiam pela manipulação na duração dos compostos. Os resultados mostraram que apenas um dos participantes atingiu critério para realização dos testes de Simetria, mas não exibiu desempenho consistente com a emergência de tais relações. Os outros dois participantes não atingiram critério de aprendizagem na fase de Pré-treino ou de Treino, devido ao estabelecimento do padrão de responder em todos os compostos. Os resultados indicam ainda que o procedimento de aumento gradual na duração dos estímulos favoreceu o aprendizado das relações condicionais para um dos participantes, mas pode gerar o estabelecimento do controle inadvertido pela duração dos estímulos. Os participantes que realizaram o treino com o procedimento MTS não atingiram critério de aprendizagem e exibiram desempenhos indicativos do estabelecimento de controle inadvertido pela localização. Concluiu-se que o procedimento go/no-go com estímulos compostos, embora tenha permitido o estabelecimento de desempenhos emergentes para um dos participantes, pode gerar um padrão de responder em todos os compostos mesmo com o procedimento de aumento gradual na duração dos compostos diante dos quais o participante não deve responder. / Matching-to-sample procedure is widely used for establishing emergent conditional relations. However, adventitious control by location, rather than the conditional control, can be established with this procedure in individuals with autism. With the go/no-go procedure with compound stimuli, participants responses are emitted in a single location. Aiming to assess whether emergent conditional relations could be established in autistic children with a go/no-go procedure with compound stimuli, without the establishment adventitious control by location, two studies were conducted. Study 1 sought to verify if the go/no-go procedure with compound stimuli would establish emergent conditional relations in children diagnosed with autism who had control by the location in training with Matching-to-sample procedure. Four autistic children, who showed adventitious control by location in a matching-to-sample task, were submitted to AB and BC training with the go/no-go procedure with compound stimuli. Responses emitted in the presence of A1B1, A2B2, B1C1 and B2C2 compounds were followed by reinforcers and responses emitted in the presence of A1B2, A2B1, B1C2 and B2C1 were not. After that, participants were submitted to tests to verify emergence of conditional relations (BA, CB, AC and CA) that were not directly trained. The results showed that only one of the four participants met the learning criterion in training and exhibited emergent performances in tests only after retraining the baseline relations. In most of the training sessions, all participants responded to all compounds stimuli. These results show that refrain from responding is difficult to be established with the go/no-go procedure in children with autism. Study 2 was conducted to verify if refrain from responding would be established in children with autism if the duration of compounds that should not control responding in training was gradually increased. Other three children diagnosed with autism were submitted to the same procedure as conducted in Study 1, except that during pre-training and training duration of some compounds were gradually increased in some sessions. Results showed that only one participant met the learning criteria in training, but did not showed emergent performances in tests. The other two participants responded to all compounds in most of the sessions. The results indicate that the gradual increase of stimuli duration did not established refrain from responding for some participants and produced adventitious control by stimuli duration for most of them. Although one participant showed emergent performances with the go/no-go procedure with compound stimuli, this procedure can produce responses to all compounds stimuli even when some compounds duration is gradually increased.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Larissa Chaves de Sousa Santos.pdf: 932608 bytes, checksum: 54ed8a55c2320c3df1b752070769a25e (MD5) Previous issue date: 2012-05-30 / Individuals with autism spectrum disorder diagnosis, overall, present deficit in communication, social interaction and repeatable behavior. The difficulties of learning in this population, often, are results of establishment of a restrict stimulus control. This study had as objective to evaluate a procedure that allow an emergency reading with comprehension and allowing the restrict stimulus control truth the teaching process. The research was made within two autism patients, both seven years old. It was used four words with two syllables divided in two groups of words, using the consonant-vowelconsonant- vowel. The teaching process was made using the matching to sample , It were trained the relations in between hearing stimulus, pictures, printed words and anagrams constructions. During the training it was inducted extra corrections procedures that avoided the incorrect stimulus control. These extra procedures were made depending on the difficulties presented by the patients. The equivalence tests for the new verbal forms and the naming stated that the training for patient 1 was enough for the emergency reading within comprehension. Patient 2 used only part of the procedure, because the data colleting period was insufficient to amplify his initial repertory. It were concluded that the used extra procedures during the teaching were important variables to the procedure effeteness / Indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo, de maneira geral, apresentam déficits na comunicação, interação social e dificuldade de aprendizagem devido a um controle restrito de estímulos. Dada a realidade deste população, este estudo tem como objetivo investigar se procedimentos de correção adicionais ao ensino seriam eficazes na aquisição de leitura com compreensão por unidades verbais mínimas sem treino direto e se este procedimento de ensino é eficaz para prevenção de controle restrito de estímulos. Comumente, o ensino de leitura é realizado através de tarefas de matching to sample. O estudo foi realizado com dois participantes, ambos com 7 anos de idade e com diagnóstico de autismo. Foram utilizados dois conjuntos de quatro palavras de duas sílabas, do tipo consoante-vogal-consoante-vogal. Durante o procedimento foram introduzidos procedimentos de correção adicionais que ajudou evitar o controle restrito. Estes foram sendo elaborados a depender das dificuldades apresentadas pelos participantes. Os resultados apontam que o procedimento foi eficaz para produzir a emergência da leitura recombinativa para o participante 1. Para este resultado foi necessário 645 tentativas de treino de palavra falada-figura (AB) e palavra falada-palavra escrita (AC). O participante 2 realizou somente parte do procedimento, pois o tempo previsto para coleta de dados foi insuficiente. Conclui-se então que o uso de procedimentos adicionais durante a aplicação do procedimento e a presença de pré-requisito bem estabelecidos são variáveis importantes para a eficácia do procedimento

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clarisse Zamith.pdf: 1728017 bytes, checksum: a5c1f7f123270a5b82dcb225a0d83a43 (MD5) Previous issue date: 2016-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Research has shown inconsistent results about the effect of errors on discrimination learning. Two studies were conducted with the general purpose of verifying the effect of errors during the acquisition of one set of conditional discriminations upon the performance on a second set that had been learned with few errors. In both studies children of 6 to 8 years of age learned two sets of arbitrary relations between Greek letters. The first study sought to produce errorless learning by way of a sample stimulus shaping procedure. One group learned all relations with stimulus shaping. A second group learned the first set in this manner and the second set through trial and error. Both groups were then tested on the first set of relations. The percentage of correct responses was higher for the relations learned with stimulus shaping than for those learned with trial and error. However, no consistent differences between procedures were found with regards to the total number of errors in the acquisition of each discrimination, which made it difficult to evaluate the effect of errors in the acquisition of the second set of discriminations upon later performance on the first set. Study 2 was a systematic replication of Study 1. The stimulus shaping procedure was substituted by an instruction procedure, and participants were tested to check for emerging equivalence classes. Group 1 learned all stimulus relations through instruction. Group 2 received instruction for the first set of relations, and learned the second set through trial and error. Groups 3 learned all relations through trial and error. Children who learned relations with the instruction procedure made fewer errors in later tests and trials involving these relations than children from Groups 2 and 3, thus indicating the detrimental effect of errors in conditional discrimination learning. There were no clear differences between groups with regards to performance on equivalence tests. High scores on some equivalence tests and average scores on others suggest that some responses were being controlled by the S- and not the S+ / Pesquisas têm mostrado resultados inconsistentes sobre o efeito do erro na aprendizagem de discriminações. Realizaram-se dois estudos com o objetivo geral de verificar o efeito de erros na aprendizagem de um conjunto de discriminações condicionais sobre o desempenho em outro, anteriormente aprendido com poucos erros. Em ambos os estudos, crianças de 6 a 8 anos aprenderam dois conjuntos de relações arbitrárias entre letras gregas. No primeiro estudo, buscou-se produzir uma aprendizagem com poucos erros por meio de um procedimento de modelagem do estímulo modelo. Um grupo aprendeu todas as relações com a modelagem do estímulo. Um segundo grupo aprendeu o primeiro conjunto dessa mesma forma e o segundo, por meio de tentativa e erro. Posteriormente fizeram um teste do primeiro conjunto de relações. A porcentagem de acertos das relações aprendidas com modelagem do estímulo foi mais alta do que a das relações aprendidas com tentativa e erro. No entanto, não houve diferenças consistentes entre os procedimentos quanto ao número total de erros na aquisição das discriminações, o que dificultou a avaliação do efeito do erro na aprendizagem do segundo conjunto de relações sobre o desempenho posterior no primeiro. O Estudo 2 foi uma replicação sistemática do Estudo 1. O procedimento de modelagem do estímulo foi substituído por um de instrução, e acrescentaram-se testes para avaliar a emergência de classes de equivalência. O Grupo 1 aprendeu todas as relações por meio de instrução. O Grupo 2 teve instrução apenas para o primeiro conjunto de relações e aprendeu o segundo por tentativa e erro. Já o Grupo 3 aprendeu todas as relações por tentativa e erro. A instrução proporcionou, no geral, um número menor de erros do que o procedimento de tentativa e erro. Crianças que aprenderam todas as relações com instrução mantiveram um desempenho com menos erros em testes e treinos posteriores dessas relações do que as crianças dos Grupos 2 e 3, o que indica o efeito deletério do erro na aprendizagem de discriminações condicionais. Não houve diferença clara de desempenho entre os grupos nos testes de equivalência. Alta porcentagem de acertos em alguns testes e porcentagens medianas ou baixas em outros sugerem que algumas respostas estavam sob controle do S- e não do S+

Descrevemos os processos de captura, criação e micromanipulação cirúrgica das moscas Chrysomya megacephala. Apresentamos os processos de geração de estímulo e registro da atividade dos dois neurônios H1 localizados na placa lobular de seu cérebro. Um primeiro resultado apresentado refere-se a acuidade de seu sistema visual. Desenvolvemos um procedimento para comparar sua taxa de disparos espontâneos com as respostas do neurônio H1 quando sujeito a estímulos de excitação e inibição. Mostramos que o sistema visual da mosca não está apenas adaptado a detectar grandes fluxos ópticos mas também, é capaz de detectar pequenas velocidades de aproximadamente 1, 5o.s-1 e de apenas 0,25o de amplitude. Estes valores mostram que a mosca é capaz de detectar deslocamentos angulares muito menores do que sua abertura omatidial, = 1 2o. Outro resultado apresentado é obtido ao estudarmos o processo de codificação-decodificação neural. Alguns sistemas sensoriais agem como um conversor analógico-digital, recebendo um estímulo S(t) e codificando-o em uma sequência de pulsos, spikes. O processo de decodificação da resposta neural consiste em receber este conjunto pulsos e gerar uma estimativa Se(t) do estmulo. Este processo requer a computação e subsequente inversão de funções de correlação de alta ordem. A dimensão das matrizes que representam estas funções pode se tornar proibitivamente grande. Apresentamos um eficiente método para reduzir estas funções de correlação. Esta aproximação tem baixo custo computacional, evita a inversão de grandes matrizes e nos da um excelente resultado para a reconstrução do estímulo. Testamos a qualidade de nossa reconstrução sobre estímulos de rotação e translação. A contribuição dos núcleos de segunda ordem para a reconstrução do estímulo é de apenas 8% da contribuição dos núcleos de primeira ordem. Entretanto, em instantes específicos, a adição destes núcleos pode representar uma contribuição de ate 100%. Finalmente, investigamos quais atributos do estímulo são codificados pelos neurônios H1. Nosso espaço de estímulos possui um conjunto da ordem de 2 × 1096 elementos. É impossível imaginar que o sistema formado pelos dois neurônios H1 seja capaz de codificar eficientemente esta enorme quantidade de elementos. É razoável considerar que este sistema seja ao menos capaz de codificar um atributo essencial do movimento, seu sentido - rotações horizontais para direita ou para esquerda. Desta forma, apresentamos dois estímulos distintos para a mosca, um no qual suas velocidades são retiradas de uma distribuição Gaussiana e outro que contem apenas o sentido deste movimento. Obtemos uma correlação da ordem de 80 - 90% entre as estimativas de ambos os estímulos, estimativas obtidas através do processo de reconstrução linear. Obtemos aproximadamente 85% de eficiência na predição do sentido deste movimento. Ao utilizarmos a Teoria da Informação, encontramos uma diferença de apenas 10% entre as taxas de informação transmitida sobre os estímulos Gaussiano e sua versão reduzida. Concluímos que a propriedade comum a estes dois estímulos, o sentido do movimento, é o atributo relevante a ser codificado pelos neurônios H1. / We describe the practices of capturing, creation, and microsurgery of the flies Chrysomya megacephala. We present the procedures of stimulus generation and recording of the activity of the two H1 neurons in the lobula plate of its brain. One first result presented is related to its visual system acuity. We developed a method to compare its spontaneous firing rate with the H1s responses to excitatory and inhibitory stimuli. We show that the flys visual system is not only adapted to detect large optic flows but is also capable to detect small velocities about 1, 5o.s-1 with just 0, 25o of amplitude. These values show that the fly is capable to detect angular displacements much smallers than its ommatidial aperture, = 1 2o. Another relevant result is attained studying the processes of neural encode-decode. Some sensorial systems act as an analog-to-digital conversor, these systems encode the input stimulus S(t) in a sequence of action potential, spikes. The decoding process of the neural response consists of capturing this set of spikes and to generate an estimate Se(t) of the stimulus. This process requires the computation and subsequent inversion of high order correlations functions. The dimension of the matrixes that represent these functions can become prohibitively large. We present an efficient method to reduce these correlation functions. This approximation has low computational cost, avoids large matrixes inversion and give to us an excellent result to the stimulus reconstruction. We tested the reconstruction quality of rotational and translational stimuli. The contribution of second order stimulus reconstruction kernels is just 8% of first order kernels contribution. However, in specific times, the addition of these kernels may represent a 100% contribution. Finally, we investigate which stimulus features are codified by the H1 neurons. The stimulus space has a set of about 2 × 1096 elements. It is impossible to imagine that the system formed by the two H1 neurons could be able to encode efficiently this amount of elements. It is reasonable to consider that this system is at least able to encode an essencial characteristic of movement, its direction horizontal rotations to the right or to the left. Therefore, we presente two different stimuli to the fly, one which have velocities taken from a Gaussian distribution and another which contains just the direction of this movement. We obtain about 80 - 90% correlation between the estimates of both stimuli, estimates obtained through linear reconstruction methods. We obtain about 85% of efficiency in the prediction of stimulus direction. We find just a 10% difference between the information rate transmitted about the Gaussian stimulus and its reduced version using Information Theory. We conclude that the common attribute of these stimuli, the direction of movement, is the relevant attribute to be codified by the H1 neurons.

O procedimento matching-to-sample (MTS) tem sido amplamente utilizado para o estabelecimento de relações condicionais emergentes. Nesse procedimento, respostas de escolha são emitidas em diferentes localizações. Tal característica pode favorecer o estabelecimento de um controle inadvertido pela localização. No procedimento go/no-go com estímulos compostos, respostas são emitidas em uma única localização. Com o objetivo de avaliar se relações condicionais emergentes poderiam ser produzidas em crianças com autismo a partir do procedimento go/no-go com estímulos compostos, sem o estabelecimento de controle inadvertido pela localização, foram realizados dois estudos. No Estudo 1, quatro crianças autistas, que apresentaram controle pela localização no procedimento MTS, foram submetidas ao treino das relações AB e BC com o procedimento go/no-go com estímulos compostos no qual, respostas emitidas na presença dos estímulos compostos A1B1, A2B2, B1C1 e B2C2 eram seguidas de reforço e respostas na presença de compostos A1B2, A2B1, B1C2 e B2C1 não eram. Em seguida, os participantes realizaram testes para verificar a emergência de relações que não foram diretamente treinadas (BA, CB, AC e CA). Os resultados mostraram que apenas um dos quatro participantes atingiu critério de aprendizado no treino das relações condicionais e exibiu desempenhos consistentes com a emergência de relações de simetria, transitividade e equivalência após a reapresentação de sessões de treino e testes. Todos os participantes apresentaram o padrão de responder em todos os compostos apresentados. Como decorrência do Estudo 1, foi realizado um segundo estudo que pretendeu verificar se relações condicionais emergentes podem ser estabelecidas em indivíduos com diagnóstico de autismo a partir de um treino com o procedimento go/no-go com estímulos compostos em que a duração dos estímulos compostos aos quais o participante não deveria responder foi gradualmente aumentada com o objetivo de evitar respostas diante deles. Para tanto, outras três crianças diagnosticadas com autismo foram submetidas às mesmas fases experimentais do Estudo 1 dentre as quais algumas diferiam pela manipulação na duração dos compostos. Os resultados mostraram que apenas um dos participantes atingiu critério para realização dos testes de Simetria, mas não exibiu desempenho consistente com a emergência de tais relações. Os outros dois participantes não atingiram critério de aprendizagem na fase de Pré-treino ou de Treino, devido ao estabelecimento do padrão de responder em todos os compostos. Os resultados indicam ainda que o procedimento de aumento gradual na duração dos estímulos favoreceu o aprendizado das relações condicionais para um dos participantes, mas pode gerar o estabelecimento do controle inadvertido pela duração dos estímulos. Os participantes que realizaram o treino com o procedimento MTS não atingiram critério de aprendizagem e exibiram desempenhos indicativos do estabelecimento de controle inadvertido pela localização. Concluiu-se que o procedimento go/no-go com estímulos compostos, embora tenha permitido o estabelecimento de desempenhos emergentes para um dos participantes, pode gerar um padrão de responder em todos os compostos mesmo com o procedimento de aumento gradual na duração dos compostos diante dos quais o participante não deve responder. / Matching-to-sample procedure is widely used for establishing emergent conditional relations. However, adventitious control by location, rather than the conditional control, can be established with this procedure in individuals with autism. With the go/no-go procedure with compound stimuli, participants responses are emitted in a single location. Aiming to assess whether emergent conditional relations could be established in autistic children with a go/no-go procedure with compound stimuli, without the establishment adventitious control by location, two studies were conducted. Study 1 sought to verify if the go/no-go procedure with compound stimuli would establish emergent conditional relations in children diagnosed with autism who had control by the location in training with Matching-to-sample procedure. Four autistic children, who showed adventitious control by location in a matching-to-sample task, were submitted to AB and BC training with the go/no-go procedure with compound stimuli. Responses emitted in the presence of A1B1, A2B2, B1C1 and B2C2 compounds were followed by reinforcers and responses emitted in the presence of A1B2, A2B1, B1C2 and B2C1 were not. After that, participants were submitted to tests to verify emergence of conditional relations (BA, CB, AC and CA) that were not directly trained. The results showed that only one of the four participants met the learning criterion in training and exhibited emergent performances in tests only after retraining the baseline relations. In most of the training sessions, all participants responded to all compounds stimuli. These results show that refrain from responding is difficult to be established with the go/no-go procedure in children with autism. Study 2 was conducted to verify if refrain from responding would be established in children with autism if the duration of compounds that should not control responding in training was gradually increased. Other three children diagnosed with autism were submitted to the same procedure as conducted in Study 1, except that during pre-training and training duration of some compounds were gradually increased in some sessions. Results showed that only one participant met the learning criteria in training, but did not showed emergent performances in tests. The other two participants responded to all compounds in most of the sessions. The results indicate that the gradual increase of stimuli duration did not established refrain from responding for some participants and produced adventitious control by stimuli duration for most of them. Although one participant showed emergent performances with the go/no-go procedure with compound stimuli, this procedure can produce responses to all compounds stimuli even when some compounds duration is gradually increased.

Development of vocalizations in early learners with autism is critical to the acquisition of verbal behavior and other important life skills. The purpose of the present studies was to (1) evaluate the efficiency and efficacy of Stimulus-Stimulus Pairing (SSP) and standard Echoic Training (ET) procedures for the development and onset of verbal behavior in early learners with ASD to improve early intervention efficiency and (2) elucidate predictive characteristics or variables for the effective use of SSP. The present studies were comprised of a multiple-baseline (across behaviors) experimental design buttressed within a reversal design, also known more broadly as within-subject controlled experimental designs. It was found that SSP can have a greater treatment efficacy than ET, but any efficacy advantage is transitory. Shifting an SSP treatment to direct reinforcement contingencies once vocalizations are produced are likely the most effective strategy. SSP produces discrepant effects across learners, thus highlighting the need to assess a learner’s characteristics and assumed reinforcer effectiveness. It was also found that higher-functioning learners will benefit more greatly from ET as opposed to SSP.