A indústria naval é uma das mais importantes para economia e desenvolvimento de um país, no entanto, as diversas atividades desenvolvidas em zonas portuárias contribuem para o impacto ambiental a ambientes costeiros, dentre os vários grupos de micropoluentes orgânicos potencialmente danosos a esses ecossistemas, emergiram nos últimos anos os biocidas anti-incrustantes. Pinturas anti-incrustantes são tratamentos utilizados para minimizar processos corrosivos, diminuindo custos com manutenção, economizando combustíveis e reduzindo a veiculação de espécies não nativas entre ecossistemas costeiros. Neste estudo foi desenvolvido, validado e aplicado um método analítico para determinação dos biocidas anti-incrustantes, clorotalonil, diuron, irgarol e tiram em amostras de água, e tecido biológico em diferentes regiões portuárias da costa brasileira e da Ilha de Gran Canaria -Espanha. / The maritime industry is an important aspect of a countries economy, however, the cumulative activities of port areas has an impact on coastal environments, this can include the addition of harmful micro-organic material. Among the potentially harmful micro-organic material being added to ecosystems, are recently emerged anti-fouling biocidal paints. Anti-fouling paints are used as a treatment to minimize corrosive processes, reduce maintenance costs, save fuel and reduce the transmission of non-native species to coastal ecosystems. This study developed, validated and applied an analytical method for the determination of the anti-fouling biocidal paints, chlorothalonil, diuron, irgarol and tiram in water samples and biological tissue in different port areas of the Brazilian coast and the Gran Canaria Island in Spain.

Baseada em amostras (corpus) de língua oral do português brasileiro e europeu, este trabalho investiga as estratégias de substituição dos clíticos dativos de terceira pessoa no português do Brasil e no português europeu, bem como o uso de preposições introdutórias do dativo representado por sintagmas nominais. O objetivo é verificar as evidências de possível mudança paramétrica na variedade brasileira e evidenciar diferenças entre as alternativas utilizadas pelos falantes dos dois sistemas lingüísticos. Enfoca o uso dos complementos dativos de terceira pessoa em várias formas de representação na fala de nativos com grau superior de escolaridade (falante culto) da cidade de Fortaleza, Ceará (inquéritos do corpus Porcufort) e na fala de portugueses europeus (inquéritos do corpus CRPC), com verbos ditransitivos de transferência material e transferência verbal. Trabalhos científicos recentes indicam modificações no uso dos clíticos dativos de terceira pessoa na variedade do Brasil, distanciando-se do uso no português europeu. Os resultados sinalizam consideráveis diferenças entre as duas variedades: enquanto o português europeu faz largo uso dos clíticos dativo de terceira pessoa, no português do Brasil verifica-se sua substituição por estratégias alternativas como o uso de pronomes tônicos anafóricos, ou mesmo do objeto nulo. Os dados estudados na pesquisa apontam para a confirmação da hipótese de Galves (2001) de que competências gramaticais do PE e do PB são diferentes e tendem a distanciar-se na fala cotidiana. Verificou-se também que o PB não possui as construções de núcleo aplicativo realizadas no PE, conforme demonstrado na proposta de Torres Morais (2007) em que se evidencia que, no PE, o argumento interno dativo de verbos de transferência material e verbal é licenciado por um núcleo aplicativo que se realiza mediante a presença obrigatória da preposição a, marcador de Caso dativo. O PB perdeu a capacidade de realizar esse dativo, pois seus complementos verbais são introduzidos por preposições lexicais, o que impossibilita as construções de núcleo aplicativo com a configuração verificada no PE, mas o PB apresenta outra forma de configurá-lo: as construções de objeto duplo. / Based in samples (corpus) of verbal language of the Brazilian and European Portuguese, this work investigates the strategies of substitution of the 3rd. person dative clitics in the Brazilian Portuguese and the European Portuguese, as well as the use of introductory prepositions of the dative represented for lexical DP. The objective is to verify the evidences of possible parametric change in the Brazilian variety and to evidence the differences between the alternatives used for the talkers of the two linguistic systems. It focuses the use of the 3rd. person dative clitics complements in several forms of representation in the speech of natives with superior degree (cult talker) of the city of Fortaleza, Ceará (inquiries of the Porcufort corpus) and in speaks of European Portugueses (inquiries of corpus CRPC), with ditransitive verbs of concrete transference and conceptual transference. Recent scientific trials indicate modifications in the use of the appointed 3rd. person dative clitics in the variety of Brazil, is separating itself from the European one.The results pointed to considerable differences between the two varieties: while the European Portuguese uses of the 3rd. person dative clitics, in the Brazilian Portuguese is possible to verify its substitution for alternative strategies as the use of anaphoric strong pronouns, or the null object. The data studied in this work point out to the confirmation of the hypothesis of Galves (2001) of that grammatical abilities of the European Portuguese and the Brazilian Portuguese are different and tend to become more distant themselves in speak speech. It was also verified that the Brazilian Portuguese does not have constructions of applicative head of the European Portuguese, as demonstrated in the proposal of Torres Morais (2007) which evidences that, in the European Portuguese, the internal appointed argument of concrete and cognitive transference is permitted by a applicative head that carries through by means of the obligator presence of the preposition \"a\", marking of dative case marker. The Brazilian Portuguese lost the capacity to carry through this dative, therefore its verbal complements are introduced by lexical prepositions, that means they don\'t realize the applicative head with the configuration verified in the European Portuguese, but they have another form to configure it: double object constructions

Um fator relevante para a aceitação de metáforas de mundos virtuais 3D como interfaces homem máquina é a supressão do fator estranheza. Tal fator decorre da percepção de comportamentos não naturais entre as representações de usuários (avatares) e robôs (NPCs Non Playable Characters) nestes ambientes virtuais e acontece, principalmente, devido a diferenças sutís entre o comportamento esperado de um ser humano e o apresentado pelas representações virtuais (avatares). Ao conjunto de comportamentos exibidos denominamos persona. Assim, uma maneira de reduzir a barreira de estranheza entre usuários interagindo em mundos virtuais 3D é fazendo com que suas representações (avatares) tenham personas convincentes. Os seres humanos tem suas personas regidas por seus tratos emocionais. As interações com o ambiente e com outros seres humanos fornecem estímulos que modificam o estado emocional com relação ao estado de equilíbrio e, consequentemente, alteram o comportamento exterior observado. O estado emocional de equilíbrio pode ser obtido através da análise de corpo de comunicação em linguagem natural do usuário. Neste trabalho é defendida a tese de que através da análise do corpo das interações em linguagem natural de usuários nas mídias sociais é possível estabelecer um modelo de personalidade e persona que pode ser transposto para a representação dos usuários nem mundos virtuais 3D, de forma que as representações tenham comportamentos tais que reduzem o fator de estranheza. O modelo faz uso das interações recentes nas mídias sociais e das interações nos mundos virtuais 3D para determinar o estado emocional imediato e o comportamento instantâneo e é coerente com o paradigma do modelo OCC. Também é demonstrado que este modelo é evolutivo: pela análise contínua do corpo da comunicação é acompanhada a evolução da personalidade do usuário, bem como se adequa continuamente sua persona. Os traços de personalidade são analizados no modelo Big Five (Neuroticism, Extraversion, Agreeableness, Conscientiousness, Openness) e operacionalizados no modelo PAD (Personality, arousal, dominance). O modelo constrói um campo de personalidade, no espaço PAD, de tal forma que na ausência de excitação o estado emocional do avatar fica em repouso no centro deste campo. As excitações movimentam o estado ao longo dos eixos PAD e provocam mudanças no comportamento observado. A correspondência entre as mudanças de comportamento do avatar e o movimento do estado do usuário no campo emocional aumenta a concordância entre comportamento esperado e observado, reduzindo o fator de estranheza. / A key factor for the acceptance of 3D virtual world mataphor as human machine interface is the suppression of the strangeness factor, which appears due the perception of non natural behaviour in representations of users (avatars) and bots (NPCs). Such perception raises mostly due to subtle differences in expected behavior for a human being and observed behavior in virtual representations (avatars and NPCs). In this work we will call persona the set of exhibited behaviors. Thus, a way of diminishing the strangeness valley is by supplying avatars with convincing personas. Human beings rule their personas with intermediation of their emotional traits. Interactions with environment and other beings supply stimuli that change the emotional state from the equilibrium situation and, consequently, change observed behavior. Idle emotional state can be determined through natural language communication corpora analysis. In this thesis we state that through the analysis of user interactions in social media it is possible to establish a model of personality and persona that can be transposed to their representation in 3D virtual worlds, so such representation exhibits behavior that minimize strangeness. The model uses recent interations of user in social media and his interactions inside the 3D virtual world to establish current behavior and is coherent with OCC paradigm. It is also demonstrated that such model is evolutive: by the continuous analysis of communication corpora the user personality behavior is updated and its persona is continually adjusted. Personality traits are analysed in the Big Five model (neuroticism, agreeableness, conscientiousness, openness) and operationalized in the PAD model (personality, arousal, dominance). A personality field is built such as in the absence of inputs, emotional state lies in the center of this field. Inputs move state along PAD axes and cause changes in the observed behavior. Correspondence between avatar behavior changes and state changes of user regarding its emotional field enhance the compliance between expected and observed behavior, reducing strangeness.

O mundo passa por um envelhecimento populacional e, segundo estimativas do IBGE, o Brasil será o sexto país no mundo com a maior população idosa em 2025. Com o aumento da expectativa de vida, aumenta também o tempo livre, de aposentadoria, dando espaço para atividades esportivas, recreativas, educativas, dentre outras. A busca pela realização pessoal tem levado os idosos a procurarem atividades que haviam adiado devido ao trabalho, à família e a outros fatores. Dentre essas atividades, há grande interesse pelos cursos de língua estrangeira. Surgem, então, oportunidades de contato intergeracional nas aulas de língua, que trazem benefícios para todos os participantes. Para o desenvolvimento desta pesquisa, partimos da discussão sobre identidade, abordada pelos Estudos Culturais (em especial, Stuart Hall e Tomaz Tadeu da Silva), estudos da Psicologia Social sobre estereótipos e preconceito e pesquisas na área de Gerontologia. O Italiano no Campus (IC), apesar de não ter sido criado especificamente com o intuito de ser um Programa Intergeracional, possui grupos etariamente heterogêneos, com alunos de 16 até 78 anos, podendo, assim, ser considerado um ambiente intergeracional em que os participantes possuem um objetivo em comum: aprender a língua italiana. Dessa forma, o IC constitui um espaço de grandes trocas e de ampla possibilidade para a quebra de estereótipos e preconceitos sobre os idosos e o próprio processo de envelhecimento. O ambiente propicia, também, aumento do respeito ao outro e maior conhecimento de uma geração sobre a outra, bem como a quebra de estereótipos negativos que envolvem os idosos e o processo de aquisição/aprendizagem de uma língua estrangeira. O papel do professor torna-se, então, fundamental nesse contexto, já que pode determinar o sucesso ou o fracasso desses ambientes intergeracionais e das relações que neles ocorrem. Nossa pesquisa envolveu alunos e monitores do IC, com um levantamento de dados realizado em três etapas, com questionários aplicados a alunos e monitores e entrevistas feitas com monitores. Com os dados, conseguimos traçar o perfil dos alunos do Italiano no Campus que hoje conta com um quarto do seu público dentro da chamada terceira idade e colher depoimentos sobre as relações intergeracionais tanto na visão dos monitores quanto na visão dos alunos. Os resultados nos mostraram que a maioria dos alunos prefere os grupos intergeracionais e que tanto alunos quanto monitores acreditam que a heterogeneidade etária enriquece o curso. Mesmo que não tenha sido concebido com essa finalidade, o IC tem potencial para ser um Programa Intergeracional, auxiliando, inclusive, na reinclusão social do idoso. / Overall, the global population is aging and, according to IBGE estimates, Brazil will have the sixth largest elderly population by 2025. The increase in life expectancy, together with the amount of free time available in retirement, has meant more time for sporting, recreational and educational activities, among other things, for this segment of the population. The quest for personal fulfillment has led many elderly to finally participate in activities that they had previously postponed, largely due to more pressing work and family commitments. Included among these activities, there is now great interest in foreign language courses. Thus, opportunities for intergenerational contact among participants of language courses arise, which in turn bring benefits for all those involved. Our starting point for the development of this study was the discussion around identity covered by various Cultural Studies (particularly, those by Stuart Hall and Tomaz Tadeu da Silva), as well as studies about stereotypes and prejudice in the realm of Social Psychology and general research into the area of Gerontology. Despite not being created specifically for the purpose of being an Intergenerational Program, the Italian on Campus (IC) course has groups that span considerable age ranges, from 16 to 78 years. These groups can thus be considered intergenerational environments in which participants have a common objective: learning the Italian language. Accordingly, the IC has constructed a space for important exchanges and with great potential for breaking down stereotypes and prejudices about the elderly and the aging process itself. This type of environment also promotes increased respect for others and greater opportunities for the generations to find out more about each other, as well as getting rid of the negative stereotypes pertaining to the elderly, with regards to the process of acquiring and learning a foreign language. Therefore, the role of the teacher becomes fundamental in this context, because it can determine the success or failure of these intergenerational environments and the relationships that occur within them. Our study involved IC students and monitors and comprised of a fact-finding mission in three stages, with questionnaires applied to students and monitors, as well as interviews with the monitors themselves. With this data, we were able to define the profile of the students participating in the Italian on Campus course, where a quarter of participants are now defined as seniors, and to record experiences about intergenerational relationships, both from the standpoint of the monitors as well as from that of the students themselves. The results show us that most of the students prefer the intergenerational groups and both students and monitors believe that broad age range enriches the course. Even though it was not conceived for this purpose, the IC course has the potential of becoming a true Intergenerational Program, further aiding in the social re-inclusion of the elderly.

A expectativa de vida tem aumentado consideravelmente, reconfigurando a sociedade e fazendo crescer o número de idosos que buscam aprender algo novo. Esse panorama possibilitou o surgimento das UNATI (Universidades Abertas à Terceira Idade), nas quais professors oferecem voluntariamente diversos cursos livres, incluindo línguas estrangeiras (LE) aos idosos. Versaremos, neste trabalho, sobre o ensino-aprendizagem de italiano LE na unidade da UNATI da cidadeAraraquara/SP. Buscamos oferecer uma oficina denominada Raccontarsi, às turmas de italiano LE já existentes, na qual associamos autobiografia ao ensino-aprendizagem de LE para a Terceira Idade. Nossa escolha pela abordagem autobiográfica se justifica pelo fato de julgarmos que aprender uma LE é também conhecer mais de si mesmo e reconhecr que o percurso que trouxe o aluno até o ponto em que ele se encontra é importante no processo de aprendizagem. Consideramos, assim, o ato de raccontasi como uma produção que propicia visão cuidadosa ao passado, mas também ao presente e ao que ainda se poderá viver e aprender. Ao fazer referência às memórias de cada um, valorize-se o contexto e as características dos estudantes. Organizamos o material em Unidades de Trabalho que permitissem por meio de diferentes etapas que os alunos traçassem linhas do tempo e suas histórias de vida, visando a torna-los sujeitos ativos do processo de aprendizagem, oferecendo possibilidades de se expressarem utilizando a língua italiana, e considerando as singularidades de cada estudante no grupo. A coleta dos dados foi realizada por meio de a) autobiografias linguísticas dos alunos no início do trabalho, b) autobiografias de aprendizagem escritas no decorrer das aulas e c) entrevista com grupo focal realizada ao fim da oficina. A análise, realizada pela triangulação dos dados coletados, considerando o ponto de vista da professora e dos alunos, por meio de tópicos-chave para a compreensão deste trabalho, indicou que por meio das produções autobiográficas realizadas ao longo dos percursos propostos nas Unidades de Trabalho, foi possível invocar, refazer e ressignificar o conhecimento da língua italiana e, também, fortalecer os laços entre os participantes do grupo e o autoconhecimento. / Life expectancy has increased considerably, reconfiguring society and increasing the number o folder people seeking to learn something new. This scenario allowed the emergence of UNATI (Open Universities to the Third Age), in which teachers volunteer several free courses, including foreign languages (FL) to the elderly. In this paper, we will discuss the teaching and learning of Italian FL in the UNATI unit in the city of Araraquara, state of São Paulo. We seek to offer a workshop, which we call Raccontarsi, to the existing Italian FL classes, in which we associate autobiography with LE teaching and learning for the elderly. Our choice for the autobiographical approach is justified by the fact that learning an FL is also to know more about oneself and to recognize that the course that has brought the student to the point where he/she is is important in the learning process. We thus consider the act of raccontarsi a production that provides a careful view not only of the past, but also of the present and of what can still be lived and learned. When referring to the memories of each student, the context, and the characteristics of the students are valued. We organized the material in Work Units, which could allow through different stages the students to draw their life story and timeline, aiming to place them as active subjects of their learning process, offering possibilities of expressing themselves using the Italian language, and considering the singularities of each student within the group. Data collection was carried out by means of a) autobiographies of the students at the beginning of the work, b) autobiographies of learning, written in the course of the classes, and c) interview with a focus group at the end of the workshop. The analysis performed through the triangulation of the data collected, considering the point of view of the teacher and the students, through topics which were essential to understand this work indicated that, through the autobiographical productions carried out along the courses proposed in the Units, it was possible to strengthen the bonds within the group, and self-knowledge.

A presente pesquisa trabalha principalmente Freyre e o iberismo. Foi possível concluir que o sociólogo saiu em defesa dos valores luso-hispânicos como responsáveis por alçar o país à categoria de modelo de civilização. Com base em documentos produzidos à época, identificamos que o sociólogo pernambucano, de modo muito particular, desenvolve a ideia que sinaliza para o Brasil, principal representante do catolicismo ibérico, como terceira força cultural ou terceira solução, capaz de ombrear culturalmente com as principais potências que marcaram as disputas ideológicas na Guerra Fria. / This research aims at analyzing, primarily, Freyre and Iberianism. It is right to say that Luso-Hispanic values were asserted by the sociologist as responsible to raise Brazil as a way of civilization. Based on historical documents, I have identified that Gilberto Freyre, in a very particular way, formulates an idea for Brazil, main Iberian Catholicism representative, as the third cultural force or the third solution, capable of equalizing itself, from a cultural viewpoint, in relation with the world powers, which marked the ideological disputes throughout the Cold War period.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412197.pdf: 2146326 bytes, checksum: fc9e1bea9b562c05c95670e783e65f06 (MD5) Previous issue date: 2009-03-20 / Introdu??o: Um treinamento de exerc?cios f?sicos baseado no M?todo Pilates para idosos ativos contribui para a manuten??o ou a melhora no tempo de realiza??o das Atividades de Vida Di?ria. Objetivos: O objetivo do presente estudo foi de analisar a influ?ncia do M?todo Pilates nas atividades de vida di?ria de mulheres com mais de 65 anos ap?s um treinamento de doze semanas. E, identificar as altera??es ocorridas no tempo de realiza??o das atividades de vida di?ria antes e ap?s o treinamento de doze semanas do M?todo Pilates. Como tamb?m, avaliar o n?vel de atividade f?sica regular semanal, antes e ap?s o treinamento proposto. M?todos: Este ensaio cl?nico n?o-randomizado teve a participa??o de 22 idosas, com idades entre 65 e 74 anos. Atrav?s das informa??es obtidas no Banco de Dados da Universidade da Terceira Idade, da Universidade de Caxias do Sul, alunas inscritas nas turmas dos Programas de Atualiza??o e Aquisi??o de Novos Conhecimentos (UNTI-UCS), foram convidadas a participar deste estudo, portanto o processo de amostragem foi de conveni?ncia. As participantes preencheram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, e, responderam ao Question?rio Internacional de Atividade F?sica - IPAQ, vers?o 8, forma longa, semana usual, e realizaram os testes da Bateria de Testes de Atividades da Vida Di?ria para Idosos Fisicamente Independentes - BTAVD, a fim de verificar o tempo para a realiza??o de Atividades de Vida Di?ria. As participantes durante o per?odo de doze semanas realizaram exerc?cios espec?ficos do M?todo Pilates, com freq??ncia de duas vezes por semana, sendo que cada sess?o tinha a dura??o de cinq?enta minutos. E, ap?s este per?odo, repetiu-se a aplica??o do question?rio e da bateria de testes. Resultados: Atrav?s do uso do IPAQ, os resultados demonstraram que, nos dom?nios de atividades f?sicas onde foram medidas as m?dias de disp?ndio cal?rico, denominados Trabalho, Transporte, e Lazer, n?o apresentaram mudan?as estatisticamente significativas. Somente no dom?nio de atividades f?sicas Dom?sticas os resultados demonstraram uma diferen?a significativa antes e ap?s um treinamento com o M?todo Pilates, com um valor de p: 0, 037. J? na realiza??o da BTAVDIFI, os resultados foram significativos quando comparados ao per?odo anterior de treinamento em todos os testes aplicados respectivamente: teste caminhar/correr 800 metros (622,86 563,70), p:< 0,001; teste sentar e levantar da cadeira e locomover-se pela casa (27,79 19,24), p:<0,001; teste subir degraus (3,82 3,17), p: 0,007; teste subir escadas (7,17 5,70), p: <0,001; teste levantar-se do solo (5,23 4,40), p: 0,001; teste habilidades manuais (15,63 14,09), p: 0,004; e teste cal?ar meias (7,10 4,86), p: 0,004.Conclus?es: um treinamento de doze semanas baseado no M?todo Pilates influenciou significativamente no tempo de realiza??o das Atividades de Vida Di?ria para mulheres idosas medido pela BTAVDIFI, mas n?o houve mudan?a no n?vel total de atividade f?sica medido pelo IPAQ vers?o 8, forma longa, semana usual, somente uma diferen?a significativa no dom?nio das atividades f?sicas dom?sticas.

Submitted by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2018-12-04T14:57:57Z No. of bitstreams: 1 JUAN CARLOS EIRAS FONTENLA.pdf: 37460316 bytes, checksum: 5a19a5ab0f7946890115b5aa57700093 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Alves Rodrigues (aalves@espm.br) on 2018-12-04T14:58:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JUAN CARLOS EIRAS FONTENLA.pdf: 37460316 bytes, checksum: 5a19a5ab0f7946890115b5aa57700093 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Cristina Ropero (ana@espm.br) on 2018-12-04T16:40:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JUAN CARLOS EIRAS FONTENLA.pdf: 37460316 bytes, checksum: 5a19a5ab0f7946890115b5aa57700093 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-04T16:41:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JUAN CARLOS EIRAS FONTENLA.pdf: 37460316 bytes, checksum: 5a19a5ab0f7946890115b5aa57700093 (MD5) Previous issue date: 2017-12-13 / This study aimed to identify why positive recommendations are important in leisure services consumption by third age. Recommendations were investigated from the receiver´s standpoint. The research undertakes third age, word of mounth and leisure services literature review. It addresses in a qualitative and exploratory way the consumers age group between 60 and 70 years in Brazil. The paper presents word-of-mounth components and aspects, sumarizes major recommendations theoretical propositions and identifies factors generated by the positive recommendations on recipients. It resides on importance of studies that support understanding of the third age consumer behavior and the contemporary world market environment. Most word-of-mouth studies focus on the sender of recommendation. In contrast, this study provides information about the impact of recommendation on the receiver. Major results indicated that factor generated by recommendations such as security, engagement, relief, knowledge acquisition, socialization and trust appear strongly and are fundamental for third age consumers purchasing decision process. The expectation, enthusiasm and satisfaction generated by the positive recommendations appear less incisively, but still relevant. Also, was found a significant nexus between recommendations' relevance and the fact that vthey were sent by close or reliabe people of positive recommendations are affected both emotionally and rationally and shows the importance of recommendations for the third age who will soon be a society segment larger than the young pipulation. The research findings are important for scholars, managers, regulator and policy makers. They show that positive recommendations play an important role on purchase decision-making process and the conservative buyng behavior as well of this age group. / As recomendações foram investigadas do ponto de vista do receptor. A pesquisa empreende uma revisão da literatura da terceira idade, boca-a-boca e serviços de lazer. Aborda de forma qualitativa e exploratória os consumidores da faixa etária entre 60 e 70 anos no Brasil. O trabalho apresenta os componentes e aspectos do boca-a-boca, sintetiza as principais proposições teóricas das recomendações e identifica fatores gerados pelas recomendações positivas nos receptores. Reside na importância de estudos que ajudem na compreensão do comportamento do consumidor da terceira idade e do ambiente mercadológico do mundo contemporâneo. A maioria das pesquisas do boca-a-boca concentra-se no emissor da recomendação. Em contraste, este estudo fornece informações sobre o impacto da recomendação no receptor. Os principais resultados indicaram que fatores gerados pelas recomendações como segurança, engajamento, alívio, aquisição de conhecimento, sociabilização e confiança aparecem de forma contundente e mostram-se fundamentais para o processo de decisão de compra do consumidor de terceira idade. A expectativa, entusiasmo e a satisfação geradas pelas recomendações positivas aparecem de forma menos incisiva, mas ainda relevante. Ainda, constatou-se relação significativa entre a relevância das recomendações e o fato de terem sido emitidas por pessoas de confiança ou próximas aos receptores da terceira idade. O trabalho amplia a compreensão sobre como os receptores das recomendações positivas são afetados tanto emocional como racionalmente e mostra a importância das recomendações para os consumidores da terceira idade que, em breve, serão um segmento da sociedade maior que a população jovem. Os achados da pesquisa são importantes para estudiosos, gerentes, reguladores e decisores políticos. Eles evidenciam que as recomendações positivas desempenham um papel importante no processo de tomada de decisão de compra e no comportamento de compra conservador desta faixa etária.

Submitted by Eunice Novais (enovais@uepg.br) on 2018-05-04T18:57:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Simone Aparecida Almeida.pdf: 11310548 bytes, checksum: fc2ef5ade48b71db2434143df09d7453 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T18:57:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Simone Aparecida Almeida.pdf: 11310548 bytes, checksum: fc2ef5ade48b71db2434143df09d7453 (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / A preocupação com uma educação voltada para terceira idade esteve presente em Conferências e Assembleias organizadas pela UNESCO e ONU. Alguns Programas e metas resultados do Relatório Delors, Congresso de Viena (1982) sobre envelhecimento, a Conferência de Pequim (1995) sobre a mulher e a Conferência de Madri (2002), tornaram-se marcos internacionais que dão aporte para elaboração de políticas públicas que atendem a terceira idade de maneira integral. O Problema de Pesquisa: As narrativas de história de vida das mulheres que frequentam a Universidade Aberta para Terceira Idade – UCTI da Universidade Estadual de Ponta Grossa, PR revelam diferentes experiências marcantes, bem como os papéis que desempenharam influenciando e contribuindo na integração com o outro? Para responder ao questionamento da pesquisa elaboramos como Objetivo Geral: analisar as narrativas de vida das egressas da terceira idade por meio da história oral, identificando diferentes discursos e subjetividades. Ao elaborarmos as indagações da tese construímos os objetivos específicos para que dessem suporte ao objetivo geral, que são: identificar o papel das mulheres da terceira idade enquanto protagonistas de sua história de vida; registrar as experiências mais significativas e as memórias presentes na história de vida das mulheres na terceira idade, valorizando suas narrativas; possibilitar que os registros dessas memórias sejam divulgadas e contribuam para o enriquecimento da história local. A tese que buscamos defender é que as narrativas das idosas participantes da UCTI/UEPG são ricas em lembranças presentes na memória e que seus conhecimentos, suas sabedorias e suas experiências mais significativas ganham importância a partir do momento que dão voz à sua história de vida contribuindo com a integração com o outro. As narrativas revelam as diferentes experiências de mundo e contribuem para a afirmação de uma identidade do “ocupar-se consigo mesmo”, em uma concepção da hermenêutica do sujeito. (FOUCAULT, 2004). Destacamos as contribuições de autores de gênero Beauvoir, (1949), Butler (2003), Louro (2003; 2008), Scott (1992), Pedro (1994; 2007). Para compreendermos o conceito de velhice recorremos as obras de Beauvoir (1990), Aristóteles (1985), Platão (1965), Cícero (2002), Sêneca (2006). Para a Educação Permanente buscamos: Faure (1972), Furter (1974), Oliveira (1998), Vellas (2009). Em relação as concepções teóricas da História Oral enquanto método nos fundamentamos em: Montenegro (1992), Meihy (1997), Moraes (1994), Alberti (2004; 2008), Ferreira (2012), Portelli (1997;1998), Thompson (1992). Para Gênero e envelhecimento: Debert (1996; 1997; 2004). Sobre a Memória Bosi (1994; 2003), Halbwachs (1990), Bobbio (1997), Pollak (2006), Le Goff (1990; 1993; 2003). A Pesquisa Qualitativa adotou como método a História Oral, Alberti (2008), Ferreira (2000; 2012). Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, gravadas com a autorização das participantes. Os sujeitos da pesquisa foram 5 mulheres com mais de 70 anos da Universidade Continuada para a Terceira Idade da UEPG/PR (UCTI). As perspectivas teórico-metodológica para análise das entrevistas estão pautadas pela hermenêutica do sujeito. (FOUCAULT, 2004). / The concern with an education for the third age was present in conferences and 2assemblies organized by UNESCO and ONU. Some programs and goals achieved from Report Delors, Congress of Vienna (1982) about aging, the Conference of Beijing (1995), about the woman and the Conference of Madrid (2002) became international marks that will give contribution for the elaboration of public policies that meet the third age in an integral form. The Research Problem approaches: the narratives of women life´s stories that attend the Opened University for third age UCTI of State University of Ponta Grossa – PR reveal the different experiences striking as well as the roles that played influencing and contributing in the integration with the other person. For answering the research questionings we made as general goal analysing the life narratives of removed people of the third age by an oral history, identifying different speeches and subjectivities. During the preparation of the thesis questionings, we made the specific goals for supporting the general one. The specific goals are: Identify the role of the third age women as protagonists of their life´s stories, record the experiences more meaningful and the memories present in the life´s history of the third age women, appreciating their narratives, enable that the records of these memories are uncovered and contribute for the enrichement of the local history. The thesis that we look for defending is that the narratives of the elderly participants of UCTI/UEPG are rich in regards present in memory and that their knowledge, their wisdom and their experiences more striking acquire importance from the moment that they give voice for their life´s history contributing with the integration with the other person. The narratives show the different world experiences and contribute for the affirmation of a identity of “occupy yourself”, in a conception of the subject hermeneutics Foucault (2004). We highlight the contribution of authors like Beauvoir, (1949), Butler (2003), Louro (2003; 2008), Scott (1992), Pedro (1994; 2007). For the comprehension about the old age concept we resort to works of Beauvoir (1990), Aristóteles (1985), Platão (1965), Cícero (2002), Sêneca (2006). For a permanent education we look for Faure (1972), Furter (1974), Oliveira (1998), Vellas (2009). In relation to the theoretical concepts of the oral history while method we base ourselves in Montenegro (1992), Meihy (1997), Moraes (1994), Alberti (2004; 2008), Ferreira (2012), Portelli (1997;1998), Thompson (1992). For genre and aging Debert (1996; 1997; 2004). About the memory Bosi (1994; 2003), Halbwachs (1990), Bobbio (1997), Pollak (2006), Le Goff (1990; 1993; 2003). The qualitative research addopted like method the Oral History, Alberti (2008), Ferreira (2000; 2012). For the collection of data were performed semistructured, interviews recorded with the authorizaton of the participants. The subjects of the research were 5 women with more than 70 years of the Continued University for the Third Age of UEPG/PR (UCTI). The theoretical-methodological prospects for analysis of the interviews are ruled by the subject hermeneutics. (FOUCAULT, 2004).

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evandro Diniz Corvino.pdf: 813127 bytes, checksum: f37a4ff056bc14ff33176d64a79a6969 (MD5) Previous issue date: 2010-10-06 / This research aims to show the effects of the Open College for Seniors, College of Physical Education FEFISO/ACM Sorocaba /SP (FAATI/FEFISOACM) to improve health, functional capacity, quality of life and independence of participants. This is a survey of 73 women, aged between 52 and 88 years, attending FAATI only once a week, for two hours. Regardless of education level, there was no difficulty in answering the questions. The participants underwent a battery of questionnaires before and after participating in FAATI for a year. 10 teachers who were involved in this one year of teaching were also evaluated. This data collection of teachers was aimed at the qualification perceived by teachers for each of the aspects investigated. Five questionnaires were applied (1-Assessment of quality of life, 2- Evaluation of Depression Level, 3-Evaluation of Intelligent Eating, 4- Scale of Self-Perception of Wellness and 5-Scale of Self-Assessment of Functional Capacity). After this study it appears that, with regard to age groups, we found that the most represented age group is 65-74 years, a total of 46.5%. The results showed meaningful satisfactory rates between assessment and reassessment in the Quality of Life in the levels of humor, Food Quality, Scale of Self-Perception of Wellness and Functional Capacity. It is concluded that FAATI had positive results for improving health, functional capacity, quality of life and independence of participants / Esta pesquisa tem como objetivo mostrar os efeitos da Faculdade Aberta para a Terceira Idade da Faculdade de Educação Física da ACM de Sorocaba/SP (FAATI/FEFISO-ACM) para a melhoria da saúde, da capacidade funcional, da qualidade de vida e da independência das participantes. Trata-se de uma pesquisa realizada com 73 mulheres, com faixa etária entre 52 e 88 anos, que freqüentam somente a FAATI, uma vez por semana, com duração de 2 horas. Independente do nível de escolaridade, não houve qualquer dificuldade em responder as questões. As participantes foram submetidas a uma bateria de questionários antes e após uma participação de um ano na FAATI, sendo avaliados também 10 professores que estiveram envolvidos neste um ano de aula. Esta coleta de dados dos professores tem como objetivo a qualificação percebida pelos professores da FAATI para cada um dos aspectos questionados nas participantes. Foram aplicados cinco questionários (1-Avaliação da qualidade de vida, 2-Avaliação do nível de depressão, 3-Avaliação de alimentação inteligente, 4-Escala de Auto-Percepção de Bem-Estar e 5- Escala de Auto-Avaliação da Capacidade Funcional). Após a elaboração deste estudo verifica-se que, no que diz respeito aos grupos etários, comprovamos que a classe etária mais representada é a dos 65-74 anos com 46,5%. Os resultados revelaram índices satisfatórios significativos entre avaliação e reavaliação na Qualidade de Vida, nos níveis de humor, da Qualidade da Alimentação, na Escala de Auto Percepção de Bem-Estar e da Capacidade Funcional. Conclui-se através da pesquisa que a FAATI produziu resultados positivos para a melhoria da saúde, da capacidade funcional, da qualidade de vida e da independência das participantes