Issued also as thesis, Paris. / Bibliography: p. [349]-356.

Syftet med denna studie var att analysera vilken del av försäsongsträningens två cykler som påverkade styrka och explosivitet i nedre extremitet, accelerationsförmåga, agility och anaerob uthållighet genom att sammanställa dessa egenskaper hos kvinnliga elitfotbollsspelare, för att därefter kunna utvärdera om försäsongsträningen förbättrade dessa egenskaper. Tester som kunnat påvisa viktiga och avgörande fysiska kvalitéer hos elitfotbollsspelarevaldes ut och dessa genomfördes vid tre tillfällen; före, under och efter försäsongsträningen. Testerna var; knäböj, vertikalhopp, 15 m sprint, T-test och YO-YO Intermittent Återhämtningstest (YO-YO IÅ).Studien innefattade 24 damfotbollsspelare på elitnivå från alla spelarpositioner. Till den andra testomgången observerades en signifikant förbättring av styrka, agility och anaerob uthållighet. Vid de andra testerna observerades ingen skillnad. Första delen av försäsongsträningen utvecklade till viss del spelarna åt rätt håll genom en förbättring av styrkan i nedre extremiteten. Den signifikanta förbättringen i agility och anaerob uthållighet kom lite för tidigt, det vill säga under den första cykeln avförsäsongsträningen, vilket hade varit mer önskvärt efter den andra cykeln. Detta innebär attandra viktiga egenskaper kan ha försummats. / The purpose of this study was to analyze which part of the pre-season trainings two cycles that affected strength and power in lower extremities, acceleration, agility and anaerobic endurance by compiling these abilities of a female elite soccer player team, and then evaluate whether the pre-season training improved these abilities. Tests that could prove important and crucial physical qualities in elite soccer players were selected and then performed on three occasions; before, during and after the pre-seasontraining. The selected tests were; squat, vertical jump, 15 m sprint, T-test and YO-YO Intermittent Recovery Test (YO-YO IR). The study included 24 female elite soccer playersfrom all playing positions. A significant improvement in strength, agility and anaerobic endurance were measured in the second test round. In the other tests there were no difference observed. The first cycle of the pre-season training partly developed the players in the right direction, which the significant improvement in strength revealed. The significant improvement in the agility and anaerobic endurance occurred a little too early, it would have been more beneficial after the second cycle. This means that other important qualities might have been neglected.

Thesis (M.A.)--Eastern Illinois University, 2009. / Includes bibliographical references.

La presente investigación pretende establecer la relación entre las dimensiones de personalidad depresiva (Estilos de personalidad que presentan vulnerabilidades cognitivo-afectivas frente la depresión de forma diferenciada) y las descripciones del self, a partir de una muestra de 71 estudiantes universitarios de Lima con edades entre 18 y 27 años (M = 21.37, DE = 2.39). De esta manera, se encontraron relaciones significativas entre la dimensión Autocritica y las siguientes sub escalas del self: Longitud (r = .21; p < .04), Modo Predominante (r = .21; p < .04), Nivel Conceptual (r = .34; p < .00), Auto reflexión (r = .25; p < .02), Tolerancia de Aspectos Contradictorios (r = .27; p < .01), Capacidad crítica (r = .46; p < .00), Autovaloración positiva o negativa (r = -.38; p < .00), Nivel de Relación (r = -.25; p < .02), Ansiedad (r = .36; p < .00), Depresión (r = .29; p < .01) e Integridad (r = -.27; p < .01). La dimensión Dependencia se relacionó con Diferenciación (r = -.20; p < .05). Con respecto a las sub escalas del self, se encontraron diferencias de sexo con puntuaciones mayores para mujeres en Solidez, Calidad de Relación y Tolerancia de Aspectos Contradictorios. No se encontraron diferencias significativas de sexo en las dimensiones depresivas, hallazgo atribuido a una identidad de género menos diferenciada en las últimas décadas. Los resultados enfatizan el concepto estructura de personalidad de Kernberg vinculando la relación entre Auto criticismo, Tolerancia de Aspectos Contradictorios y Ansiedad. / The present research aims to establish the relationship between the depressive personality dimensions (Personality styles with differentiated cognitive-affective vulnerabilities to depression) and self-descriptions. The sample consisted of 71 undergraduate students from Lima, ages between 18 and 27 years old (M = 21.37, SD = 2.39). In this manner, significant relationships were found between Self Criticism dimension and the self-scales of the following: Length (r = .21; p < .04), Modes of description (r = .21; p < .04), Conceptual Level (r = .34; p < .00), Self- Reflectivity (r = .25; p < .02), Tolerance of Contradictory Aspects of the Self (r = .27; p < .01), Self- Critical (r = .46; p < .00), Negative or positive Self-Regard (r = -.38; p < .00), Level of Relatedness (r = -.25; p < .02), Anxiety (r = .36; p < .00), Depression (r = .29; p < .01) and Level of Integrity (r = -.27; p < .01). Dependency dimension was related with the scale Differentiation (r = -.20; p < .05). With regard to the self scales, significant differences were found showing higher scores for females for Substantiality, Quality of Relatedness and Tolerance of Contradictory Aspects of the Self. No significant sex differences were found in the depressive dimensions, which are attributed to a less differenced gender identity over the last decades. The results emphasize Kernberg´s structure of personality concept linked to the relationship between Self Criticism with Tolerance of Contradictory and Anxiety. / Tesis

Magíster en Psicología Educacional / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su tesis en el Portal de Tesis Electrónicas / La presente investigación, pretende conocer las identidades sociales que los estudiantes desarrollan, en sus experiencias de aprendizaje dentro de las culturas universitarias para, explorar en ellas, los significados atribuidos al aprendizaje y las diferencias, que éstos puedan tener, al conformarse distintos grupos con diferentes experiencias, de participación social, éxito o fracaso en la universidad. Participando en este estudio, un grupo de estudiantes que cursan tercer año universitario de la Facultad de Ciencias Agronómicas de la Universidad de Chile, los cuales se someterán a entrevistas, utilizando una metodología de tipo cualitativa. Se ha considerado, estudiar la identidad a nivel grupal, por lo que se trabajará con la Teoría de la Categorización del Yo o la Teoría de la Identidad Social. Entre las principales conclusiones, se logró descubrir los referentes que utilizan los estudiantes para categorizar identidades al interior de la universidad, asimismo, las categorías subjetivas en torno a las cuales se agrupan, y como los aprendizajes, son significados de diferentes maneras, de acuerdo a sus identidades sociales desarrolladas

Bakgrund: För att prestera på elitnivå behöver Fotbollsspelare en välutvecklad aerob och anaerob effekt och kapacitet. Repeated sprint ability (RSA) är en anaerob förmåga som kan avgöra många matchsituationer, till exempel bollinnehav och målchanser. För att testa RSA görs ett repeated sprint ability test (RST). Syreupptagningsförmågan testas ofta genom olika konditionstester. Syftet med denna studie var att undersöka korrelationen mellan RST, Yo-Yo Intermittent Recovery Level 1 test (Yo-Yo IR1) och 30-15 Intermittent Fitness Test (30-15IFT). Metod: Nio damfotbollsspelare som randomiserades in i två grupper (Grupp 1, n=5, 22±3 år, kroppsvikt 64±12,8 kg och grupp 2, n=4, 20±3 år, kroppsvikt 64,2±2,4 kg). Deltagarna genomförde antingen RST och/eller Yo-Yo IR1 vid ett tillfälle och vid nästa tillfälle RST och/eller 30-15IFT. Alla tester skedde utomhus på en konstgräsplan. På Yo-Yo IR1 och 30-15IFT dokumenterades sluthastigheten. På RST dokumenterades den totala sprinttiden (RSTtotal) och %trötthet mellan bästa sprinten jämfört med resterande sprinter (RST%dec). Resultatet på testerna presenteras som en grupp i medelvärde och standardavvikelse (SD). Uträkningen av korrelationen användes Pearsons Korrelationskoefficient (r). Statistisk nivå för signifikans var p &lt;0.05. Resultat: Korrelationen mellan Yo-Yo IR1 mot 30-15IFT samt 30-15IFT mot RSTtotal hade en väldigt stark statistiskt signifikant korrelation (r = 0.855; respektive r= -0.721). Det fanns inte någon statistiskt signifikant korrelation mellan Yo-Yo IR1 mot RSTtotal, IRL mot RST%dec, och 30-15IFT mot RST%dec (r= -0.704; r=0.209 respektive r=-0.02). Konklusion: Resultaten indikerar att det finns en väldigt stark korrelation mellan Yo-Yo IR1 och 30-15IFT och fördelar mot nackdelar bör vägas för att använda vilket test. 30-15IFT verkar använda en högre andel RSA eftersom det hade en starkare korrelation till RST än Yo-Yo IR1.

La novela Yo-yo Boing! de Giannina Braschi intenta subrayar textualmente a través de varias mezclas entre géneros literarios, idiomas, y sujetos, la hibridez cultural vivida en los Estados Unidos por los inmigrantes, especialmente los latinoamericanos y los puertorriqueños. En la novela, se presenta el espacio de “entremedio” y el sujeto que lo habita, viviendo fuera de su país natal y hablando Spanglish. El texto crea un sujeto fragmentado, característica de la teoría postmoderna de la identidad y del nomadismo. Con un lenguaje intelectual que intenta trasladar un fenómeno oral a la palabra escrita, Braschi provoca en el lector este mismo sentido de estar fuera del lugar y desplazado. A través de los diálogos en la novela, se autocuestiona sobre su propia posición en el espacio del “entremedio” y termina produciendo y ubicando a un sujeto fragmentado en este tercer espacio. Su intento de negociación -a partir de esta posición- culmina en una provocación sin conclusión definitiva.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2912011 bytes, checksum: 6f4105c7e25f3ff57d676e42a2ffada4 (MD5) Previous issue date: 2006-01-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Esta investigación está centrada en la metodología y la tecnología educacional del dibujo técnico, con el objetivo de analizar la necesidade de los estudiantes de los cursos del Área de Construcción Civil del CEFET-PB de adquirir o no, durante el curso, conocimiento de dibujos técnicos a través del método tradicional (TRAD) y del ayudado por la computadora (CAD), buscando su completa formación profesional. Formulan las siguientes hipótesis: 1) la enseñanza del dibujo técnico, que se limita exclusivamente al uso de CAD, limita el aprendizaje; 2) el uso de TRAD en la enseñanza del dibujo técnico facilita el aprendizaje independiente del uso de la computadora. En esa perspectiva, utilizando la investigación bibliográfica describimos el origen y la evolución, del fenómeno dibujo técnico, determinando las características del (TRAD) y del (CAD) utilizados en los cursos Técnico de Construcciones, en la Universidad de Tecnología en la Dirección de Trabajos de Construcciones, y en el Superior de Tecnología en el Plan de Interiores en el área de construcción civil de la institución CEFET PB, se verificase la creatividad existente en el dibujo técnico, y la construcción del dibujo en la educación, todavía se verificándo la institucionalização y estructura de la enseñanza del dibujo y del dibujo técnico en Brasil. Esta investigación permita un análisis documentario de la estructura curricular en los cursos y asignatural del CEFET - PB, centrandose en las asignaturas de contenido totalmente compuesto por el dibujo técnico, así como, limitando los discursos de los discentes del curso de Plan, professores que ministram el dibujo técnico en los cursos del área de construcción civil, y los profesionales que hacen los dibujos técnicos a través de TRAD y CAD, además del análisis de los dibujos desarrollados en las clases de TRAD y en los laboratorios ejecutados en el CAD por los estudiantes y los profesionales expertos. Se concluye la investigación observando el aprendizaje del dibujo técnico está limitado cuando la ensenãnza se limita exclusivamente al CAD. Como también se nota que la enseñanza del dibujo técnico que usa TRAD facilita el aprendizaje independiente del uso del CAD. / Esta pesquisa versa sobre a metodologia e a tecnologia educacional do desenho técnico, objetivando-se analisar a necessidade de os alunos dos cursos da Área de Construção Civil do CEFET-PB adquirirem ou não, no decorrer do curso, conhecimentos de desenhos técnicos através do método tradicional (TRAD) e do auxiliado por computador (CAD), visando a sua completa formação profissional. Formulam-se as seguintes hipóteses: 1) o ensino do desenho técnico, que se restringe exclusivamente ao uso do CAD, limita a aprendizagem; 2) o uso do TRAD no ensino do desenho técnico facilita a aprendizagem independente do uso do computador. Nessa perspectiva, utilizando-se pesquisa bibliográfica descreve-se a origem e a evolução, do fenômeno desenho técnico, determinando as características do (TRAD) e do (CAD) utilizados nos cursos Técnico de Edificações, curso Superior de Tecnologia em Gerência de Obras de Edificações, e Superior de Tecnologia em Design de Interiores na área de construção civil da instituição CEFET-PB. Confere-se a criatividade existente no desenho técnico, e constata-se a construção do desenho na educação, verificando-se ainda a institucionalização e estrutura do ensino do desenho e do desenho técnico no Brasil. Consta nesta pesquisa uma análise documental da estrutura curricular dos cursos e disciplinas do CEFET-PB, atendo-se às disciplinas de conteúdos totalmente compostos por desenho técnico, bem como restringindo-se as falas aos discentes do curso de Design, docentes que ministram desenho técnico nos cursos da área de construção civil, e aos profissionais que efetuam desenhos técnicos através do TRAD e do CAD, além da análise dos desenhos desenvolvidos em salas de aula de TRAD e nos laboratórios executados no CAD por alunos e profissionais experientes. Ao se concluir a pesquisa percebe-se que a aprendizagem do desenho técnico fica limitada quando o ensino se restringe exclusivamente ao CAD. Também se percebe que o ensino do desenho técnico utilizando o TRAD facilita a aprendizagem independente do uso do CAD.

The aim of this paper is to investigate in which manner and to what extent the existence of a multilingual self, that is, the ability of an individual to adopt a vision of themselves that encompasses many languages, relates to different aspects, such as the will to improve one’s linguistic ability or motivation to study, within learning and acquisition of second languages. The idea of a multilingual self has its theoretical base within the Second language motivational self system, or the L2MSS for short, which states that motivation is primarily derived from one’s vision of self and one’s previous experiences.  The investigation was carried out using custom made surveys which were distributed among university students of Spanish in Sweden. The investigation received 42 answered surveys in return using which several separate comparisons were carried out with the use of both quantitative and qualitative methods.  The findings of the investigation have shown that the multilingual self has a positive correlation in every single one of the aspects used in the investigation. Therefore, according to the results of this investigation, the identification with the multilingual self has a positive correlation with learning and acquisition of second languages. The biggest factor that leads to a larger possibility of an individual to identify with the multilingual self seems to be said individuals experience of learning the languages that they possess. / El objetivo de este trabajo es investigar de qué manera y en qué medida la existencia de un yo multilingüe, es decir, la capacidad de un individuo para adoptar una visión de sí mismo que abarca muchas lenguas, se relaciona con diferentes aspectos, tales como la voluntad de mejorar su capacidad en sus lenguas o la motivación para estudiar y aprender otras lenguas. La idea de un yo multilingüe tiene su base teórica dentro del sistema del yo motivacional de segundas lenguas, o L2MSS por sus siglas en inglés, que establece que la motivación se deriva principalmente de la visión que uno tiene de sí mismo y de las experiencias previas. La investigación se llevó a cabo a través de encuestas personalizadas que se distribuyeron entre estudiantes universitarios de español en Suecia. La investigación recibió 42 encuestas respondidas, las cuales fueron analizadas mediante el uso de métodos tanto cuantitativos como cualitativos. Los resultados de la investigación han demostrado que el yo multilingüe tiene una correlación en todos y cada uno de los aspectos utilizados en la investigación. Por tanto, según los resultados de esta investigación, la identificación con el yo multilingüe tiene una correlación positiva con el aprendizaje y adquisición de segundas lenguas. El factor más importante que conduce a una mayor posibilidad de que un individuo se identifique con el yo multilingüe parece ser la experiencia de aprendizaje que poseen.

The potential to track changes in training status and fitness levels of especially team sport participants by making use of more time efficient and accessible methods such as heart rate variability (HRV) and heart rate recovery (HRR) cannot be overlooked and needs to be considered. However, studies that have investigated this aspect in team sport participants are scarce. It is against this background that the main objectives of this study were firstly, to determine the relationships between HRV and HRR as well as the fitness levels of a cohort of university-level rugby players. The second objective was to determine the validity of the BioForce Heart Rate Variability System to determine the HRV of a cohort of university-level rugby players. Twenty-four university-level rugby players (age: 20.1 ± 0.41 years; body stature: 182.7 ± 6.2 cm; body mass: 89.7 ± 12.7 kg) of a South African university’s Rugby Institute participated in the first part of the study. During the test day players’ fasting baseline HRV (baseline HRV) values were taken. This was followed by the measurement of the post-breakfast HRV (Pre-Yo-Yo IR1 HRV). Players were then required to perform the Yo-Yo Intermittent Recovery Test Level 1 (Yo-Yo IR1) while they were fitted with a portable Cosmed K4b2 gas analyser apparatus and a Fix Polar Heart Rate Transmitter Belt. After completion of the test, HRR was taken on 1 and 3 minutes and followed by the measurement of HRV (Post-Yo-Yo IR1 HRV). For the second part of the study a group of twenty u/21 university-level rugby players (age: 20.06 ± 0.40 years; body stature: 181.8 ± 5.5 cm; body mass: 91.1 ± 10.7 kg) of a South African university’s Rugby Institute were recruited to participate in this study. HRV was measured simultaneously by the Actiheart monitor system as well as the BioForce Heart Rate Variability System over three times periods: during the morning in a fasting state just after players had woken up (baseline); in the morning just after the players ate breakfast (pre-anaerobic); after completion of a high-intensity anaerobic training session (post-anaerobic) and after completion of a 20 min recovery session (post-recovery). Significant correlations (p ≤ 0.05) were found between Pre-Yo-Yo IR1 HRV and heart rate (HR) at the respiratory compensation point (RCP-HR (bpm)) (r = -0.468) as well as oxygen uptake at the RCP (RCP- 2max VO (% of 2max VO )) (r = 0.476), respectively. A forward stepwise regression analysis showed that HR at ventilatory threshold 1 (VT1-HR (bpm)) contributed significantly (p ≤ 0.05) to the post-Yo-Yo IR1 HRV with a variance of 39.8%. Final Yo-Yo IR1 level also contributed significantly (p ≤ 0.05) to 3 minute post-Yo-Yo IR1 HRR with a variance of 16.5%. For the second part of the study the majority of significant relationships (p < 0.05) between the Actiheart and Bioforce obtained HRV results were observed for the post-recovery period (Mean RR, SDNN, RMSSD and Peak LF power), followed by the pre-anaerobic period (Mean R-R and SDNN) and the baseline period (LF:HF ratio). No significant relationships were observed between the HRV results of the two apparatuses during the post-anaerobic period. In conclusion, HRV and HRR may have the potential to act as affordable and easy measurement tools of team sport participants’ fitness levels. However, the study results suggested that the BioForce Heart Rate Variability System that is used to obtain team sport participants’ HRV is especially valid to determine HRV after recovery periods that follow hard training sessions. The results do however cast a shadow of doubt over the accuracy of this apparatus when used directly after hard training sessions. / MSc (Sport Science), North-West University, Potchefstroom Campus, 2014