Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evelin Tesser.pdf: 787983 bytes, checksum: 1af38de98de5d393f5e4c3c8cc749be2 (MD5) Previous issue date: 2012-08-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A double desire motivated me to develop this work: to study in depth the reflections about dialogue described in my master`s thesis and to talk about a case which memories return by each reading about transference. Regarding dialogue, this thesis rejects any rapprochement between communication or intersubjectivity and dialogue, assumed here as a guide in an insoluble dissymmetry (non-coincidence) among speakers. The dialogue allows the relationship missing (not complete) among different speakers: the other is always the other - there will never be "communion", "union" or "communication" among the speakers. The dialogue does not hide the differences; these differences anchor the dialogue, while it supports them. Thus, speaking about clinical dialogue is to take advantage of uncertainty and unpredictability. It is said that no one knows what the patient will say until he says. This opposes the idea that to have dialogue, they need to get the "common knowledge". In the clinical dialogue with patients who present symptomatic speech disorders, which comes as a stronger experience is a fracture in the illusion of control about speech - symptomatic speech disorders, as Lier-DeVitto (2011) reported, these disorders brought "the truth of non-coincidence" to light . Indeterminacy and unpredictability of speech indicate, therefore, a specific notion of subject: "non-coincidence with himself or herself" approaches us to the hypothesis of the unconscious, the subject introduced by Freud in Psychoanalysis. In this thesis, the psychoanalysis will be present. Dialogue, in this case, involves love - it is affected by the transference, concept that will be discussed from the reading of three psychoanalysts (Freud, Lacan and Pommier) to then it will be discussed in the Language Clinic. The case of Mr. Eurico, propellant of this debate, is going to appear in the final chapter to drive the discussion about transference in the Language Clinic, as theoretically constructed within the Research Group CNPq "Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem", directed by Maria Francisca Lier-DeVitto and Lucia Arantes, in-PUCSP Lael / Este trabalho nasceu de um duplo desejo: aprofundar reflexões feitas em minha dissertação de mestrado sobre o diálogo e poder falar sobre um atendimento cujas lembranças retornavam a cada leitura sobre transferência. No que se refere ao diálogo, esta tese recusa qualquer aproximação entre comunicação ou intersubjetividade e diálogo, aqui assumido como pautado numa irremediável dissimetria (não coincidência) entre falantes. O diálogo permite a relação faltosa (não toda) entre diferentes: o outro será sempre o outro nunca haverá comunhão , união ou comunicação entre falantes. Isso não significa, contudo, que inexista diálogo. O diálogo não tampona diferenças nelas se ancora, ao mesmo tempo que as sustenta. Sendo assim, falar em diálogo clínico é tomar partido da indeterminação e da imprevisibilidade. É afirmar que não se sabe o que o paciente vai dizer até que ele diga. Opõe-se à ideia de que, para haver diálogo, seja preciso chegar ao conhecimento comum . No diálogo clínico com pacientes com falas sintomáticas, o que vem como experiência mais forte é uma fratura na ilusão de controle sobre a fala falas sintomáticas, como conta Lier-DeVitto (2011), retiram da sombra a verdade da não-coincidência . Indeterminação e imprevisibilidade de falas remetem, portanto, a uma noção específica de sujeito: não-coincidência consigo próprio nos aproxima da hipótese do inconsciente, do sujeito introduzido por Freud na Psicanálise. Nesta tese, a Psicanálise fará presença. Diálogo, aí, envolve amor ele está em causa na transferência, conceito que será discutido a partir da leitura de três psicanalistas (Freud, Lacan e Pommier) para, em seguida, ser discutido na Clínica de Linguagem. O atendimento de Sr. Eurico, propulsor desse debate, aparecerá no último capítulo para movimentar a discussão sobre transferência na Clínica de Linguagem, conforme teoricamente construída no âmbito do Grupo de Pesquisa CNPq Aquisição, Patologias e Clínica de Linguagem, liderado por Maria Francisca Lier-DeVitto e Lúcia Arantes, no LAEL-PUCSP.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiana Regiani da Costa.pdf: 1134895 bytes, checksum: 43d6ff36442288b4a0d68fcbac41c5c6 (MD5) Previous issue date: 2012-08-10 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study raise questions and discusses issues related to relationship child - text particularly, problems that arise during the process concerning the learning of writing and reading. Some children face special difficulties which may block the above mentioned process, i.e, they may delay and/or fail in establishing an effective and productive relation with writing and reading. Those students are usually sent to the speech-therapy clinic because their production is considered pathological. This study starts from and focus the difficult paths some children experience in reading and endeavors to contribute to the understanding of the intriguing aspects that lead to school failure and that shed light on successful outcomes. Those children become fixed in an awkward position face-to-face written texts they do not achieve the expected condition of a reader". The discussion was guided by some questions: What is the connection between the act of writing and that of reading? Could it be said that a child writes but does not read - or that s/he reads but does not write? This study also raises some clinical questions and discusses the decisive value of the diagnostic (language evaluation) as the very means to block the tendency to approximate in a naïve way educational evaluation and the clinical one. The theoretical basis that guides the discussion and analysis here presented is that developed in the CNPq Research Group: Acquisition, pathology and language clinic, which was established and supervised by Maria Francisca Lier-DeVitto at LAELPUCSP. This trend of investigation is also developed at Derdic-PUCSP, by researchers from the same Group. The theoretical trend known as Interactionism in Language Acquisition (De Lemos - 1992), the European Structuralism in Linguistics and Psychoanalysis stand as fundamental theoretical realms / Nesta dissertação, levanto e discuto questões relativas à relação criança-texto em especial problemas que emergem de efeitos que se manifestam no processo de instituição do sujeito-leitor de uma língua (no caso, do português brasileiro). Parto de situações em que há resistência à configuração de tal posição. Refiro-me a processos que apontam para um fracasso no estabelecimento de uma relação efetiva e produtiva com o texto. Algumas crianças chegam à clínica fonoaudiológica porque a relação criança-texto (escrita e/ou leitura) é considerada patológica . Privilegio, portanto, impasses atestados e vividos ao longo de minhas experiências clínica e educacional. Entendo que focalizar percursos difíceis de alfabetização, em que devem se articular as posições da criança como escrevente e leitora, pode representar uma contribuição ao entendimento de fatores que participam dos fracassos escolares e, por extensão, também de processos bem sucedidos. É, sem dúvida, enigmático o fato de que crianças fiquem fixadas numa posição complicada (e complexa!) frente ao texto escrito e que não acedam a uma condição de leitor (seja de textos de outros, seja de própria autoria). A discussão foi guiada por alguns questionamentos: Qual a relação entre o ato de escrever e de ler? Pode-se dizer que uma criança escreva, mas não leia? Ainda: Pode-se afirmar que ela leia, mas não escreva? Ao lado dessas questões, o problema clínico, relacionado ao modo como o fonoaudiólogo recolhe a queixa e a demanda da Escola, quando crianças são encaminhadas para a clínica. Este trabalho posiciona-se de forma adversa à complementaridade entre as instâncias educacional e clínica, dando, assim, lugar privilegiado para o diagnóstico. A direção argumentativa, que orienta este trabalho, decorre de teorização desenvolvida no Grupo e Pesquisa CNPq Aquisição, patologias e clínica de linguagem, do LAEL-PUCSP, que é liderado por Maria Francisca Lier-DeVitto. Esta linha de reflexão tem laços teóricos com o Interacionismo em Aquisição da Linguagem (De LEMOS - 1992), com o estruturalismo europeu e com a Psicanálise. Os desdobramentos teóricos específicos sobre falas e escritas sintomáticas estão no foco das discussões do acima referido Grupo de Pesquisa, a que estou filiada.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrea Baldi de Freitas Sacco.pdf: 1194437 bytes, checksum: 3e40a8c12ca23d8f10c255e905a7d497 (MD5) Previous issue date: 2012-09-06 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Introduction: Circumscribed in the Prosody field the focus on pauses can offer a detailed description in what concerns the knowledge of speech dynamic and its relations to correlate functions such as swallowing and breathing. This study is supported by the field of Prosody studies through the usage of speech technologies for the analysis of pauses data. Objective: characterize, from a physiologic point of view, (EGG - electroglottographic), the swallowing in different performances by adults speakers of Brazilian Portuguese (PB). Methodology: for this study 40 subjects without complains of swallowing, age between 18 and 64 years old, were evaluated, from whom acoustic and electrographic samples of speech fragments were collected. The speech task consisted of a reading of a text. Within the swallowing tasks subjects were asked to swallow fruit juice, saliva (with and without struggle). The EGG wave was submitted to software in order to filter low frequencies resulting in a Gx wave. The Gx wave underwent a process of acoustic inspection and labeled in order to demarcate the indicating cycles of laryngeal movements. The swallowing duration was measured, herein named dGx. The statistics of the results was made through average comparative tests (ANOVA) and the multivariate analysis (agglomerative analysis, cluster hierarchy, correlation analysis, ANCOVA, canonical and discriminating correlation analysis). Results: the explorations of the Gx wave and dGx measurements show a trend for swallowing of short duration in the speech pause in relation to the other tasks. It indicates as well that generally the subject performs two swallowings during the juice swallowing task and the swallowing saliva with struggle. Conclusions: the Gx curve and dGx measurements findings indicate a laryngeal movement, which is different for each task, during the moment of swallowing; reference values are suggested for all four tasks studied and can be applied in the future at fonoaudiological clinic, specially in the field of dysphagia / Resumo Introdução: circunscrito no campo da Prosódia, o enfoque das pausas pode trazer um detalhamento em termos do conhecimento da dinâmica da fala e de suas relações com funções correlatas, tais como a deglutição e a respiração. Este estudo ancorou-se no campo de estudos da Prosódia, utilizando-se de tecnologias de fala para análise de dados das pausas. Objetivo: caracterizar, do ponto de vista fisiológico (eletroglotográfico- EGG), a deglutição em diferentes tarefas em indivíduos adultos falantes do português brasileiro (PB). Metodologia: foram avaliados 40 sujeitos, na faixa etária entre 18 e 64 anos, sem queixas de deglutição, dos quais foram coletadas amostras acústicas e eletroglotográficas de trechos de fala. A tarefa de fala envolveu leitura de texto. As tarefas de deglutição envolveram deglutição de suco, de saliva (com e sem esforço). A onda EGG foi submetida a software para filtragem de baixas frequências, resultando na onda Gx. A onda Gx passou por procedimento de inspeção acústica e etiquetagem para delimitação dos ciclos indicativos de movimentação laríngea. Foi extraída a medida de duração da deglutição, aqui nomeada como dGx. Os resultados foram tratados estatisticamente por meio de testes de comparação de médias (ANOVA) e de análise multivariada (análise aglomerativa, hierárquica de Cluster, análise de correlação, ANCOVA, análise de correlação canônica e análise discriminante). Resultados: as explorações da onda Gx e das medidas dGx mostram uma tendência à deglutição de menor duração na pausa de fala em relação às demais tarefas. Aponta também que, geralmente, o sujeito realiza duas deglutições na tarefas de deglutição de suco e deglutição de saliva com esforço. Conclusões: os achados da curva Gx e das medidas dGx indicam a movimentação laríngea, diferenciado por tarefas, no momento da deglutição; valores de referência são sugeridos para as quatro tarefas estudadas e podem ser futuramente aplicados à clínica fonoaudiológica, especialmente na área da disfagia

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Belia Fantina Bonini Pinto de Arruda.pdf: 4017848 bytes, checksum: eb17b151548cbeb8182cc0df59b0bd11 (MD5) Previous issue date: 2012-05-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to understand form a critical point of view, which is, focused on understanding the issues raised in discussion with a view to creating zpds for questioning and collaborative production of new meanings and contexts created for learning and development in a virtual context of an English course in English language training for teachers - Teachers' Links. The theoretical-methodological research is based on, Bredo and Feinberg (1982) to analyze and understand, critically, how e context for learning, are established in the Discussion Forums, on a virtual environment of a specialization course for English language teachers Teachers Links, For the development of data analysis, I use the categories of collaboration and conflict, according to Oliveira and Magalhães (2011), the category of ZPD according to Magalhães (2002, 2009) and Newman and Holzman (1993/2002) and the category of senses and meanings, (Liberali, 2009); (Magalhães, 1996, 2004, 2007, 2010). The categories of analysis to check the engagement of participants in the discussions in the forums are the thematic and lexical choices, the types of questions ( Brooks field-Preskill (2005) among the students and teachertutor to analyze how language is organized in the messages posted in the forums, the types of placement of students, teachers and tutors (if one explains the purpose of the assignments, how to act; or if he simply ignores the speech of the other); and if their assignments are completed by the participants or not. The data were selected from the database of the Teachers' Links, more precisely the Discussion Forums. The results of this study show that in the virtual context, in this case, Discussion Forums, the proposed assignments in order to create relationships that allow spaces for learning and development should be reviewed and thought the papers, the division of labor and rules among the participating subjects, i.e., the teacher-tutor and students, for it is possible to create these spaces / Esta pesquisa tem como objetivo geral entender de forma crítica, isto é com foco na compreensão e inserção de possibilidades de transformação, a criação de zpds para questionamento e produção colaborativa de novos significados em um contexto virtual de formação de professores de inglês. Especificamente analisa os contextos criados na Unidade 3 do Fórum de Discussão do curso de aperfeiçoamento em língua inglesa para professores em formação Teachers Links para a compreensão das possibilidades crítico-colaborativas criadas nas relações entre as participantes. Teoricamente está apoiada no quadro da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky) para compreensão do central papel da ZPD para aprendizagem e desenvolvimento. Também está apoiada na discussão dos tipos de perguntas que possibitam a criação de contextos crítico-colaborativos em espaços de discussão. Os aportes teórico-metodológicos da pesquisa têm como base Bredo e Feinberg (1982) para discutir sua base numa abordagem crítica de pesquisa que se propõe a criar possibilidades de compreensão e transformação aos participantes, leitores e organizadores do curso Teachers Links e a esta pesquisadora. Os dados foram coletados no Banco de Dados do curso, em 2007 e foram analizados com base nas escolhas lexicais para compreensão do conteúdo temático dos objetivos e conteúdos dos três passos da Tarefa proposta e dos tipos de perguntas da tutora. Foram categorias de interpretação centrais as categorias de colaboração e contradição, conforme Oliveira e Magalhães (2011), a categoria de ZPD, segundo Magalhães (2002; 2009) e Newman e Holzman (1993/2002) e a categoria de sentidos e significados, (LIBERALI, 2009); (MAGALHÃES, 1996; 2004; 2007; 2010). Os resultados revelaram o quase inexistente engajamento das participantes nas discussões nos fóruns, tipos de perguntas que não possibilitaram a criação de zpds para produção colaborativo-crítica de conhecimento. Os resultados deste estudo ressaltam a importância de cursos conduzidos no contexto virtual, neste caso os fóruns de discussão, criar relações que possibilitem interações colaborativo-críticas em que as regras e divisão de trabalho sejam pensadas para possibilitar a relação dialógica e dialética entre os participantes, ou seja, o professor tutor e os alunos

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Batista Pires da Silva.pdf: 1820742 bytes, checksum: e0a494e9aa0e35680d43e555a302338a (MD5) Previous issue date: 2012-10-30 / This investigation aims at linguistically analyzing the professional in-service education of a school supervisor and of the managerial team of a local municipal school in São Paulo in interactions that were established within reflective conversations which discussed the prescriptions found in Governmental Orders that rule over the specificities of the School Supervisor s job in terms of their advisory and guidance activity with school management. In other words, the dissertation analyzes the extent to which the interaction loci established for the participants education are meaningful for the researcher-supervisor in his interactions with a collaborating supervisor, and later with the school principal and pedagogical coordinator of the municipal school. Theoretically speaking, the dissertation is based on Libâneo s (2008) and Lück s (2008) concepts of educational management as paradigms that seek cohesion of the pedagogical activity as well as a greater participation from the collectivity in decision making. Furthermore, the role of the school supervisor in terms of actions that relate educational policies to their educating actions is also discussed from the viewpoints of Rangel (1997 and 2011), Paro (2011), Evangelista and Freire (2011), Giancaterino (2010), Ferreira (2008) and Carvalho and Oliveira (2012). The research is also supported on the Critical Pedagogy (FREIRE, 1975 and 2001) and on the Socio-Cultural-Historical Theory, with a focus on aspects such as mediation and zone of proximal development (VYGOTSKY, 1996 and 2000), on language that is seen as an invaluable tool, that is intrinsically ideological (Bakhtin, 2003 e 2004), necessary for the awareness raising of educational professional by means of a dialogical practice. The used methodology was that of Critical Research of Collaboration (MAGALHÃES, 2004), since it assumes the need for social and educational transformation by means of reflected actions taken in partnership with the management team. Data was generated in: (1) two educational meetings, which are here called reflective conversations, with the researcher-supervisor and a collaborating supervisor; and (2) a meeting, another reflective conversation with the researcher-supervisor, the principal and a pedagogical coordinator of a public municipal school. Data were analyzed from the viewpoints of Kerbrat-Orecchioni (2006), as well as with the discourse analysis categories by Orsolini (2005), and the interaction analyses discussed by Pontecorvo (2005) and utterance responsibility, according to Adam (2011). This investigation is justified by the growing concern with the education of the school management team in face of the also growing social and political transformations worldwide, and more specifically, the Brazilian transformations which took place during the twentieth century. Throughout the research, I have concluded that the education of the school supervisor is essential for the development of an activity that is committed with political and social matters, understanding these professionals as rebuilders of institutional educational objectives that are useful for the improvement of didactic-pedagogical practices in schools. By thinking about these matters as starting points, the investigation is carried out, analyzing the distance between the job that is prescribed and that which is carried out by the managerial team in terms of the implementation of actions that seek to develop and design school projects / Este trabalho tem por objetivo analisar, por meio da linguagem, como ocorre a formação de um supervisor e da equipe gestora de uma escola da rede municipal de São Paulo, durante interações estabelecidas em conversas reflexivas, frente às prescrições contidas em quatro Portarias, que tratam das especificidades do trabalho do Supervisor Escolar quanto a sua ação de assessoramento e orientação aos gestores. Em outras palavras, procura observar como os espaços de formação criados são significativos para o pesquisador-supervisor, nas interações com uma supervisora colaboradora e, posteriormente, com a diretora e a coordenadora pedagógica de uma escola municipal. Teoricamente, o trabalho está apoiado nos conceitos de gestão educacional de Libâneo (2008) e Lück (2008) como paradigmas que buscam a coesão do fazer pedagógico e uma maior participação do coletivo nas tomadas de decisão. Também é discutido o papel do Supervisor Escolar a partir das perspectivas de Rangel (1997 e 2011), Paro (2011), Evangelista e Freire (2011), Giancaterino (2010), Ferreira (2008) e Carvalho e Oliveira (2012) para o desenvolvimento das ações de articulação das diretrizes políticas educacionais, acopladas à ação formadora do Supervisor Escolar. A pesquisa apoiou-se também na Pedagogia Crítica (FREIRE, 1975 e 2001) e na Teoria Sócio-Histórica e Cultural, tendo como foco questões como mediação e zona de desenvolvimento proximal, segundo Vygotsky (1996 e 2000), à perspectiva da linguagem como instrumento valioso, de cunho inerentemente ideológico (BAKHTIN, 2003 e 2004), necessário à tomada de consciência dos profissionais da educação através de uma prática dialógica. A metodologia de pesquisa é Crítica de Colaboração (MAGALHÃES, 2004), pois parte do pressuposto da necessidade de transformação social e educacional, por meio de ações refletidas em parceria com os gestores educacionais. Os dados foram gerados no decorrer de: (1) dois encontros de formação, chamados de conversas reflexivas, dos quais fizeram parte o supervisor pesquisador e uma supervisora colaboradora; e (2) uma reunião, também chamada de conversa reflexiva, da qual fizeram parte o supervisor pesquisador, um diretor e um coordenador pedagógico de uma escola pública municipal. Os dados foram analisados a partir das perspectivas teóricas de Kerbrat- Orecchioni (2006), das categorias da análise do discurso de Orsolini (2005), nas análises de interação de Pontecorvo (2005) e na responsabilização enunciativa de Adam (2011). Esta investigação se justifica pela crescente preocupação com a formação das equipes diretivas das escolas frente às grandes transformações sociais e políticas mundiais e, mais especificamente, as brasileiras ocorridas no século XX. Ao longo da pesquisa, concluí que a formação do Supervisor Escolar é imprescindível para uma atuação comprometida com as questões políticas e sociais na condução de seus fazeres escolares, entendendo estes como reconstrutores de objetivos institucionais educacionais úteis para o aperfeiçoamento das práticas didático-pedagógicas das escolas. É a partir dessas questões que se dá a investigação da distância entre as prescrições e o trabalho realizado pelos gestores educacionais quanto à implementação de ações que busquem desenvolver e elaborar os projetos escolares

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lilian Cristina Kuhn Pereira.pdf: 4205297 bytes, checksum: a0524987e32bd100e253217474abad56 (MD5) Previous issue date: 2012-11-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The link between speech perception and production is poorly considered in studies of hearing impairment in Brazil. This study follows a line of investigation that considers the relationship between speech production and perception in different contexts of speech in the same say as other studies previoulsly performed, which have investigated consonant and vowel sounds of Brazilian Portuguese (BP) based on the theoretical assumptions of Acoustic Theory of Speech Production (Fant, 1960) and the Articulatory Phonology (Browman & Goldstein, 1986, 1990, 1992). This particular research aims to investigate the main acoustic parameters involved in identifying the voicing of plosives (/p/, /b/, /t/, /d/, /k/e /g/) of Brazilian Portuguese, and the consequences of hearing impairment for speech production and perception of this class of sounds. For that purpose, this study involves an acoustic analysis of speech production, from one subject with no hearing impairment (reference S1) and two hearing-impaired subjects (S2 e S3) with moderate and profound hearing loss. The corpus consists in of six paroxytone disyllable words, to which the stressed consonant is represented by one of the PB plosives: [p], [b], [t]. [d], [k] and [g], within the words "pata", "gata", "tata", "data", "cata" and "gata", inserted in the sentence-vehicle "say _________ (keyword) softly ". The parameters analyzed are: duration measures of (1) sentence, key-words, vowel-vowel units (or GIPC); (2) vowels [A1], [a2] and [A3]; (3) plosive consonants in accent position and non-accent position; (4) consonant elements: voiced bar (MBS), silence (IBS) e burst (plosão: is burst.). And also, (5) fundamental frequency (f0) and (6) F1, F2 e F3 of vowels [A1], [a2] and [A3], formants transition of F1, F2 e F3 of [a2]. The speech perception experiment was constituted by two perception tests from S2 and S3 speech productions with thirty normal hearing judges with no hearing impairment. The S1 speech production was submitted to four types of manipulation for the duration parameter. And then, it was submitted to a perception test for the same group of judges. The results showed that there is a close connection between the altered parameters and progression of hearing loss. The subject S2 - moderate degree showed very similar patterns with S1. It was noted that the Subject 3 (profound degree) had all the analyzed parameters altered. The speech perception tests results had the same behavior: most of answers of S4 samples were different form the words asked to be produced. Otherwise, for S2, most of responses were correct. The pilot study of manipulation speech could prove the relevance of the duration parameter for identification of both points of articulation and/or voicing parameter. With this study, it was concluded that the instances of production and speech perception are intrinsically linked / O vínculo entre a produção e a percepção de fala é ainda pouco investigado nos estudos sobre deficiência auditiva no Brasil. Dentre os trabalhos de pesquisa existentes, os realizados no Laboratório Integrado de Análise Acústica e Cognição (LIAAC) da PUCSP enfocaram sons vocálicos e consonantais do Português Brasileiro (PB), com base nos pressupostos teóricos da Teoria Acústica de Produção de Fala e da Fonologia Articulatória. O presente estudo segue essa mesma orientação e tem como objetivos investigar a produção das consoantes plosivas do PB por dois sujeitos portadores de deficiência auditiva (DA) de graus moderado e profundo (S2 e S3, respectivamente), confrontando-as com as de um sujeito sem alteração de fala (S1), e pesquisar os efeitos dessas produções em ouvintes. Para concretizar esses objetivos foram empregados métodos de análise fonético-acústica, testes de avaliação perceptiva e técnicas de manipulação do sinal acústico da fala. O corpus foi composto por seis palavras dissílabas paroxítonas, em que a consoante tônica era representada por uma das plosivas do PB: [p], [b], [t]. [d], [k] e [g], originando as palavras pata , bata , tata , data , cata e gata , inseridas na frase-veículo diga palavra-chave baixinho . Utilizou-se o software Praat para se analisar dois parâmetros acústicos: duração e frequencia. Foram medidas as durações em ms de: (1) Sentenças-veículo, palavras-chave, unidades vogal-vogal; (2) Vogais [A1], [a2] e [A3]; (3) Consoantes plosivas em posição tônica [C1] e pós-tônica [t] na palavra-chave; (4) Elementos da consoante plosiva relacionados ao VOT: manutenção da barra de sonoridade (MBS), interrupção da barra de sonoridade (IBS) e plosão. Também, foram extraídas as medidas de (5) frequência fundamental (f0) e de (6) frequência dos primeiro, segundo e terceiro formantes (F1, F2 e F3) no onset das vogais [A1], [a2] e [A3] e de (7) transição de formantes F1, F2 e F3 na vogal [a2]. Para um aprofundamento no estudo do parâmetro de duração, realizou-se nas produções de fala do sujeito S1, quatro tipos de manipulação na consoante em posição tônica [C1]: M1 retirada de metade do intervalo de duração da consoante anterior à plosão, M2- retirada total do intervalo de duração da consoante anterior à plosão, envolvendo, portanto a retirada de [MBS] ou [IBS], M3 retirada total do intervalo anterior ao onset da vogal subsequente à plosiva, e M4- aplicação do comando set selection to zero , eliminando a barra de sonoridade, mas conservando o intervalo de duração do silêncio correspondente ao período de obstrução na produção da consoante plosiva. Para a avaliação perceptiva das produções de fala dos sujeitos com deficiência, S2 e S3, e dos estímulos manipulados (M1, M2, M3 e M4), foram aplicados testes de percepção em um grupo de 30 juízes ouvintes. Os resultados dos testes de percepção foram comparados aos resultados da análise acústica das produções de fala. Para S3, a maioria dos julgamentos foi distinta da produção pretendida/solicitada pelo/ao sujeito. Em relação às produções de S2, constataram-se altos índices de julgamentos corretos sobre o ponto de articulação e vozeamento das consoantes. Observou- xxv se, portanto, que há uma relação entre os parâmetros alterados e a progressão do grau da perda auditiva, em que o sujeito S2 DA moderada apresentou padrão de fala muito semelhante ao do sujeito S1 e distinto de S3. Os resultados dos testes de percepção manipulados mostraram que a identificação da consoante [b] foi afetada por dois tipos de manipulação (M3 e M4), em oposição a não-modificação de [d] e [g] frente às quatro manipulações. Os resultados indicam que as pistas acústicas de duração do pré-vozeamento (duração do VOT negativo) foram relevantes para a percepção das consoantes plosivas bilabiais vozeadas, e que, para as plosivas alveolares e velares vozeadas o intervalo de vozeamento entre a plosão e o onset da vogal subsequente à consoante plosiva foi suficiente para a percepção do vozeamento. De modo geral, verificou-se ainda que as variáveis de duração total da palavra-chave, da duração barra de sonoridade (MBS e IBS) e da plosão foram relevantes para a identificação correta de vozeamento e/ou ponto de articulação. Os resultados obtidos neste estudo trazem evidências sobre relações que se estabelecem entre os domínios da produção e percepção da fala, contribuindo para a construção de conhecimento sobre a fala dos portadores de deficiência auditiva e para a consideração de como o déficit em um dos domínios traz prejuízos para o outro

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cristina Ataide Lobato.pdf: 1414701 bytes, checksum: 6c76e090ca9df70ec2c7e45c0ab1db12 (MD5) Previous issue date: 2012-11-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study was motivated by the demands of knowledge about the relationships of teaching and learning in interactive virtual spaces, in search of more adequate strategies and to promote, among students, the construction of knowledge. The research is an exemplar of Applied Linguistics and it focuses on teacher mediation in virtual education forums of the Federal University of Pará Letters Course Specialization in Portuguese with the purpose of advancing knowledge about challenges of teaching in distance education. The investigative work was developed in the light of Vygotsky (1934/2007, 1934/2008) socio-cultural-historical conception of the human development, particularly the concepts of mediation, and with the theoretical support of the research model developed by Garrison and Anderson (2003), in particular those pertaining to social presence and teaching presence. The theoretical tools for analyzing the teachers lexicogrammatical choices in the forum are the concepts of Systemic Functional Linguistics, particularly those relating to interpersonal metafunction. The study showed that the forums are privileged spaces for interactions between teachers and students in distance courses and that the learning, in these environments, can be motivated and directed by teachers interventions, with a particular focus on the motivation of learning, encouraging interaction and promotion of community practices. The results suggest that the appropriate action planning and teacher training for mediation in virtual forums are predictive of better results in student learning / Este estudo foi motivado pelas demandas de conhecimento sobre as relações de ensinoaprendizagem nos espaços interativos virtuais, em busca de estratégias e condutas mais adequadas para promover, junto aos alunos, a construção do conhecimento. A pesquisa é um exemplar da área da Linguística Aplicada e focaliza a mediação docente em fóruns educacionais virtuais, do Curso de Licenciatura em Letras Habilitação em Língua Portuguesa - modalidade a distância, da Universidade Federal do Pará, com o propósito de avançar sobre o conhecimento dos desafios pedagógicos na educação a distância. O trabalho investigativo foi desenvolvido à luz da concepção sócio-histórico-cultural do desenvolvimento humano de Vygotsky (1934/2007; 1934/2008), em especial os conceitos de mediação; e com o suporte teórico do modelo de investigação prática desenvolvido por Garrison e Anderson (2003), em especial os referentes à presença social e à presença de ensino. Os instrumentos teóricos para analisar as escolhas léxicogramaticais dos professores nos fóruns são os conceitos da Linguística Sistêmico- Funcional, particularmente os que se referem à metafunção interpessoal. O estudo permitiu observar que os fóruns são espaços privilegiados para interações entre professores e alunos em cursos na modalidade a distância e a aprendizagem, nesses ambientes, pode ser motivada e direcionada pelas intervenções do professor, com particular incidência na motivação da aprendizagem, no estímulo à interação e na dinamização das práticas da comunidade. Os resultados sugerem que o planejamento de ações adequadas e a formação docente para a mediação em fóruns virtuais são preditivos de melhores resultados na aprendizagem dos alunos

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Condi de Souza.pdf: 3984047 bytes, checksum: 6047e19d34309900f4073356db619a99 (MD5) Previous issue date: 2012-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to analyze TIME magazine through its cover stories in search for the dimensions of linguistic variation of all of its texts since the beginning of its publication, in February 1923, to April 2011. To meet this goal, the research is based on Corpus Linguistics, an area of Applied Linguistics which sees language as a probability system and whose studies involve the use of computational tools and collections of texts held in electronic format (corpora). The research also finds support in Multidimensional Analysis, a corpus linguistic approach that allows the study of the dimensions of variation in large amounts of texts by means of statistical procedures in order to map the associations between linguistic features and registers. The methodology includes mass data collection of TIME magazine texts on the Internet through scripts and a range of analyses through Factor Analysis, Analysis of Variance and Cluster Analysis. The first part of the analysis aims at placing the corpus along the five main dimensions of variation defined by Biber in 1988, which apply to English as a whole. The second part of the analysis seeks to determine the dimensions of variation that are specific to TIME magazine as well as check the role of external circumstances, such as editorial, political, economic and social events. This reveals five dimensions, namely: person-oriented discourse versus discussion-oriented discourse, opinion-based stance, argumentative discourse versus action-oriented discourse, idea-oriented discourse versus actionoriented discourse, and covert persuasion versus informational reporting. Other analyses identify the ranges of variation within the dimensions, as well as the text types that are inherent in TIME magazine / Esta tese objetiva à análise da revista TIME através das suas matérias de capa em busca pelas dimensões de variação linguística desde o início de sua publicação, em fevereiro de 1923, até abril de 2011. Para tanto, a pesquisa se fundamenta na Linguística de Corpus, área da Linguística Aplicada por meio da qual a língua é vista como um sistema probabilístico e cujos estudos envolvem o uso de ferramentas computacionais e coleções de textos em formato eletrônico (corpora). A pesquisa também se fundamenta na Análise Multidimensional, uma abordagem metodológica baseada em corpus que permite o estudo das dimensões de variação em grandes quantidades de textos por meio de procedimentos estatísticos com o intuito de mapear as associações existentes entre características linguísticas e registros. A metodologia utilizada inclui a coleta em massa de textos da revista TIME na Internet por meio de scripts e suas análises através da Análise Fatorial, Análise de Variância e Análise de Agrupamento. A primeira parte da análise tem como objetivo localizar o corpus dentre as cinco principais dimensões de variação definidas por Biber, em 1988, e que se aplicam à Língua Inglesa como um todo. A segunda etapa da análise busca determinar as dimensões de variação específicas à revista TIME, assim como verificar o papel de fatores externos, tais como questões editoriais, políticas, econômicas e sociais. Esta análise revela cinco dimensões, a saber: discurso orientado por pessoa versus discurso orientado por discussão, posicionamento opinativo, discurso argumentativo versus discurso narrativo, discurso orientado por ideias versus discurso orientado por ações e persuasão implícita versus escrita informacional. Outras análises identificam as faixas de variação dentro das dimensões e os tipos de textos inerentes à revista TIME

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neiva Cristina da Silva Rego Ravagnoli.pdf: 1749917 bytes, checksum: 3a8cf10394d09021e38ac429edc2ea0d (MD5) Previous issue date: 2012-12-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study, a qualitative interpretive research, investigates the manifestation of the anomie state in English teachers and students representations within public schools in São Paulo state. Anomie is the expression of an individual who, upon the absence, conflict, lack of clarity or acknowledgment of norms, rules or laws within the context in which he lives, experiences alienation and lack of purpose. This state is manifested through different individual responses to adaptation or conditioning. Those responses emerge from the confluence of this individual s identity and his representations. As individuals respond that way, they face states of instabilities such as uncertainty, apathy, rejection, inferiority complex, impotence, incapability, disbelief, among others, which compromise the English teaching-learning process. The results of this investigation show that, within the context studied, the manifestation of anomie establishes a social situation characterized by a state of exception of right or Law a state in which the rule law, the right to education of every citizen, guaranteed by law, is voided / Este trabalho, uma pesquisa qualitativo-interpretativista, investiga a manifestação do estado de anomia nas representações de professores e alunos de inglês de escolas públicas no interior do estado de São Paulo. A anomia é a expressão de um estado do indivíduo que, frente à ausência, conflito, falta de clareza ou não conhecimento das normas, regras ou leis do contexto no qual se integra, experimenta um estado de vazio ou indeterminação que se manifesta através de diferentes respostas individuais de adaptação ou condicionamento. Essas respostas emergem da confluência de sua identidade e de suas representações e por fomentarem zonas de instabilidade como, por exemplo, incerteza, apatia, rejeição, sentimentos de inferioridade, impotência, incapacidade, inconformismo, dentre outras, é um estado que pode comprometer o ensino-aprendizagem de inglês. Os resultados desta investigação mostraram que no contexto pesquisado, a manifestação da anomia instaura uma situação social caracterizada por um estado de exceção de direito e de Direito um estado no qual o direito à educação de todo cidadão, garantido constitucionalmente não se perfaz

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Mara Moraes Lima.pdf: 1127211 bytes, checksum: c5839e40f87fa95941e33c67a9e9e9a3 (MD5) Previous issue date: 2013-02-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation aims at analyzing one of the voices which are part of Riobaldo s discourse. Riobaldo is the narrator-character of the novel Grande sertão: veredas, by Guimarães Rosa. The analysis will focus upon the voice of the mother figure once we consider there is a determinant presence of this voice which, representing the woman who is poor, mixed-race and utterly deprived of power and social prestige, will be honored by the novel s narrator by embodying it in his discourse. Thus, the objective of this study is to investigate and demonstrate that this voice is preponderant to the instauration of the subject materialized in this discourse and determinant to the conduction of the plot, to Riobaldo s crossing endeavor. The preponderance of this voice is determined due to its being a meaningful social voice throughout the narrator s formation - he lived only with his mother until his teenage years and it will exert influence on him until the plot end. From the enunciative and discursive marks which anchor the mother s presence in Riobaldo s discourse, this analysis will be carried out taking into account the textual context in which the voice is present, the Brazilian social-historical context evident in Rosa s novel, and the participation of the mother figure in the process of subject constitution/formation, proving that, in his discourse, he announces and denounces his mother s influence in the way he sees the world and conducts his epopee. In order to carry out the analysis, it was necessary to single out the excerpts in which the narrator mentions his mother in a contextualized and sequential way, in the plot linearity, and in the time/space (chronotope) correspondent to the related action. These references will be considered enunciative-discursive marks as they will be shown in the development of the analysis, revealing the position taken by the mother in the narrator/character s voice as well as in the totality of Grande sertão: veredas. Our hypothesis is that the mother s presence guided Riobaldo in the semi-arid interior (being), demonstrating that in the tangle of conflicts there is a mother figure who constitutes, accompanies and guides him, determining how the plot and the final crossing are conducted. The analysis will be based upon the dialogic discourse perspective as it is presented by Bakhtin and the Circle. We hold that Riobaldo s discourse is dialogic, filled with innumerous voices, just like any other discourse, and that his mother s voice is not only one of them, but the one that constitutes him. We also take into account that the narrator-character in Grande sertão: Veredas not only conveys a discourse but is also constituted by it, which makes possible the analysis of the character s discourse through the investigation of the voices which constitute it. In this perspective, we present the forms of the presence of the other in the discourse, situating the mother s voice as an authoritarian word in Riobaldo s discourse. Thus, the Bakhtinian concepts of discourse, authoritarian word, dialogism, polyphony, discursive act, chronotope as well as the concept of subject proposed by this theory provide the foundation for the analysis of Riobaldo s discourse, situating the mother figure and demonstrating, thus, that in the crossing his mother is preponderantly incorporated into Riobaldo s discursive body / Esta tese se propõe analisar uma das vozes que compõem o discurso de Riobaldo, personagem-narrador do romance Grande sertão: veredas, de Guimarães Rosa. A análise se pautará na voz da figura materna, uma vez que consideramos haver uma presença determinante dessa voz que, representando a mulher pobre, mestiça e totalmente desprovida de poder e prestígio social, será reverenciada pelo narrador do romance, tomando corpo em seu discurso. O objetivo, assim, é investigar e demonstrar que essa voz é preponderante na instauração do sujeito materializado nesse discurso e determinante na condução do enredo, na travessia empreendida por Riobaldo. A preponderância dessa voz se estabelece por ser uma voz social significativa no que diz respeito ao processo de formação do narrador, que viveu apenas com a mãe até a adolescência e carregará sua influência até o final da narrativa. A partir das marcas enunciativas e discursivas que ancoram a presença materna no discurso de Riobaldo, a análise será feita tendo em vista o contexto textual em que a voz aparece, o contexto sócio-histórico brasileiro que se evidencia no romance rosiano e a participação da figura materna no processo de constituição/formação do sujeito, comprovando que, em seu discurso, ele anuncia e denuncia a influência, a marca da mãe em sua visão de mundo e na maneira como conduz sua epopeia. Para proceder-se à análise foi efetuado um recorte dos trechos em que o narrador menciona a mãe, situando as referências na sequência da narrativa, na linearidade do enredo e em relação ao tempo/espaço (cronotopo) correspondente à ação relatada. Essas referências serão consideradas marcas enunciativo-discursivas, conforme se verá no desenvolvimento da análise, reveladoras da posição ocupada pela mãe no discurso desse narrador/ personagem e, também, na totalidade do enredo de Grande sertão: veredas. Nossa hipótese é a de que a presença dessa mãe norteou a trajetória de Riobaldo no ser(tão), demonstrando que no emaranhado de conflitos há uma figura materna que o constitui, acompanha e guia, determinando a condução do enredo e, ao final, a travessia empreendida por ele. A análise será fundamentada na perspectiva dialógica do discurso, apresentada por Bakhtin e o Círculo. Partimos do princípio de que o discurso de Riobaldo é dialógico, povoado de inúmeras vozes, como qualquer discurso, e que a voz da mãe não é apenas uma delas, mas é constitutiva desse sujeito. Consideramos, ainda, que o personagem-narrador, em Grande sertão: Veredas, veicula um discurso e é por ele constituído, o que viabiliza a análise do discurso da personagem, investigando as vozes que o compõem. Nessa perspectiva apresentamos as formas de presença da palavra alheia no discurso, situando a voz materna como uma palavra autoritária no discurso de Riobaldo. Assim, os conceitos bakhtinianos de discurso, palavra autoritária, dialogia, polifonia, ato discursivo, cronotopo, bem como a concepção de sujeito pressuposta por essa teoria, funcionam como bases para analisar o discurso de Riobaldo, situando a figura materna e demonstrando, assim, que na travessia efetuada a mãe está incorporada preponderantemente no corpo discursivo de Riobaldo