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[en] HOW HAVE LEARNED SCIENCES ON BASIC EDUCATION A PERSON THAT NOW PRODUCES SCIENCE?: THE IMPORTANCE OF SCIENCE TEACHERS ON THE ACADEMIC AND PROFESSIONAL TRAJECTORY OF RESEARCHERS ON NATURAL SCIENCES FIELD / [pt] COMO APRENDEU CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA QUEM HOJE PRODUZ CIÊNCIA?: O PAPEL DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA TRAJETÓRIA ACADÊMICA E PROFISSIONAL DE PESQUISADORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS NATURAISMONICA DE CASSIA VIEIRA WALDHELM 31 January 2008 (has links)
[pt] Que tipo de professor de ciências da Educação Básica pode
levar um aluno a querer ser um cientista? Como aprendeu
Ciências na Educação Básica quem hoje produz Ciência? Para
responder a estas questões, investigou-se em que medida e
de que modo a prática de professores de Ciências da
Educação Básica influenciou cientistas em sua opção
profissional. Foram aplicados questionários e gravados
relatos de cientistas da área de Ciências Naturais em
atividade, a fim de identificar quais fatores consideram
decisivos e marcantes em sua trajetória escolar como
alunos de Ciências. Destes fatores, mereceram destaque
aqueles relacionados ao papel dos seus professores de
então, em sua opção profissional pela pesquisa científica.
Através da evocação das lembranças desses cientistas,
procurou-se detectar o papel representado por seus antigos
professores de Ciências. Que características são
atribuídas aos bons professores desta área? O que pensam
os cientistas sobre formação de professores de ciências?
Estes relatos trouxeram pistas que apontam como alguns dos
entrevistados decidiram-se tornar cientistas na área de
Ciências Naturais por causa de ou apesar de seus
professores de Ciências, bem como a influência de outros
fatores em sua opção de carreira. Espera-se assim, que
este trabalho possa trazer novos subsídios ao campo de
formação e prática de professores de Ciências. / [en] What kind of science teacher of Basic Education would make
a student wonders to be a scientist? How have learned
science on Basic Education a person that now produces
Science. To answer those questions, it was investigated
how much and in which way the practice of science teachers
of Basic Education had influenced scientists on their
professional option. Questionnaires were applied and
interviews with scientists currently working on Natural
Sciences were taped with the purpose to identify which
factors they considered decisive and remarkable on their
school trajectory as science students. Any kind of
influence of the teachers on the professional option of
the scientists was highlighted. The evocation of the
memories of these scientists was done trying to detect the
importance of their science teachers. Which are the
characteristics that make them good teachers on the field?
What scientists think about the formation of science
teachers? These reports gave clues hinting how some of the
interviewees had decided to be scientists on the Natural
Sciences field because of or in spite of their science
teachers, as well as the influence of other factors in
their career option. One expects thus, that this work can
bring new subsidies to the field of formation and
practices of Science teachers.
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[en] THE DESIGN(ER) PLACE(S) IN THE MAKING OF AN E-LEARNING COURSE / [pt] O(S) LUGAR(ES) DO DESIGN(ER) NA CONSTRUÇÃO DE UM CURSO A DISTÂNCIA ON-LINEALEXANDRE FARBIARZ 06 July 2007 (has links)
[pt] O presente trabalho buscou subsídios em diversas áreas,
como estudos da linguagem, história editorial,
administração, direito e educação, em uma concepção
dialógica do Design, com o objetivo de observar o(s) papel
(is) do design(er) no desenvolvimento de um curso EAD on-
line e apresentar contribuições para o seu processo de
capacitação enquanto arquiteto cognitivo desta relação.
Além de questões de adequação de linguagem ao suporte
eletrônico, o designer tem de estabelecer relação com
diversas personagens, quando entram em jogo questões de
produção de sentidos do discurso entre os agentes da
produção e consumo do curso. Desta forma, pretende-se
situar o designer como mediador tecnológico e discursivo,
ao entender o Design enquanto campo de atuação
interdisciplinar. Usamos como objeto de estudo exemplar o
curso de educação a distância on-line Dodecaédria, em
desenvolvimento pelos pesquisadores do Núcleo de Estudos
do Design do Livro, vinculado ao programa de pós-graduação
em Design da PUC-Rio. / [en] This work searches for support in different areas, such as
language studies, editing history, administration, law and
education, in a dialogical concept in Design, having as
its objective to contribute to the designer`s capability
to take over the possible role of a cognitive architect to
produce an e-learning course. Facing this situation,
besides the issues of language adequacy to the electronic
support, the designer has to establish a relationship with
various characters when production issues of the discourse
meanings among the diverse course production and consume
agents become part of the game. Thus, it is intended to
situate the designer as the technological and discursive
mediator, when accepting the Design in an
interdisciplinary performance field. We used as the
objective of exemplary study the e-learning Dodecaédria,
being developed by researchers from the Núcleo de Estudos
do Design do Livro, Book Design Study Group, related to
the Design post-graduation program in PUC-Rio.
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[es] LEER, PENSAR, OÍR Y ESCRIBIR: LA FORMACIÓN DE LECTOR/ESCRITOR EN CURSO COMUNITARIO PREPARATORIO PARA EXAMEN DE SELECTIVIDAD / [pt] LER, OUVIR, PENSAR E ESCREVER: A FORMAÇÃO DE LEITOR/ESCRITOR EM CURSO DE PRÉ-VESTIBULAR COMUNITÁRIOCLEA MOREIRA DE OLIVEIRA CRESTA DE MORAES 24 September 2008 (has links)
[pt] A pesquisa intitulada Ler, pensar, ouvir escrever: formação
de leitor/escritor em pré-vestibular comunitário estuda a
aquisição do hábito de leitura e do desenvolvimento da
escrita em jovens oriundos da classe popular, que
ingressaram na Universidade depois de freqüentarem cursos
comunitários de pré-vestibular em lugar de cursos
convencionais. Os círculos de leitura ora estudados foram
oferecidos em quatro situações distintas: a primeira delas
teve caráter de círculo de leitura propriamente dito,
promovida pela Universidade; duas delas foram oferecidas
como disciplinas de cursos preparatórios; e a quarta
elaborada para desenvolver as mesmas
habilidades também na tela do computador. Estes jovens
apresentavam várias dificuldades no âmbito cognitivo que
foram, aos poucos, superadas por meio da
leitura, da prática sistêmica do ato de ler e escrever, do
ato de ouvir e pensar, resultando também na melhoria da
expressão oral e do desempenho acadêmico.
Assim, é necessário ressaltar que o objetivo deste estudo é
mostrar que os círculos de
leitura são eficientes na formação do leitor jovem e
adulto. Mais ainda, na formação
daqueles pertencentes às classes populares e
marginalizadas, com pouco ou nenhum
contato com leituras prévias, textos de boa qualidade e
monitores comprometidos que
possam formá-los e prepará-los para a educação superior. / [es] La investigación intitulada Leer, pensar, oír y escribir:
la formación de lector/escritor en curso comunitario
preparatorio para examen de selectividad estudia la
adquisición del hábito de lectura y del desarrollo de la
escritura entre jóvenes oriundos de la clase popular, que
ingresaron en la Universidad después de frecuentar los
cursos comunitarios preparatorios para el examen de
selectividad en lugar de los cursos convencionales. Se
ofrecieron en cuatro ambientes distintos los
círculos de lectura estudiados: el primero, con el carácter
de círculo de lectura propiamente dicho, promovido por la
Universidad; el segundo y el tercero como asignaturas de
cursos preparatorios; y el cuarto elaborado para
desarrollar las mismas habilidades en la pantalla de la
computadora. Los jóvenes presentaban varias
dificultades en el ámbito cognitivo. Sin embargo, poco a
poco, éstas fueron superadas a través de la lectura, de la
práctica sistémica de la acción de leer y escribir,
de la acción de oír y pensar, y resultaron también en la
mejoría de la expresión oral y del desempeño académico. De
esta manera, se hace necesario resaltar que el objetivo
de este estudio es mostrar que los círculos de lectura son
eficientes en la formación del lector joven y adulto.
También que los textos de buena calidad y los monitores
comprometidos con el tema pueden contribuir en la formación
de los jóvenes integrantes de clases populares y
marginadas, con poco o ningún contacto con
lecturas previas, además de prepararlos para alcanzar los
grados de la educación superior.
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[en] DIDACTIZED MACHINES: AN ANALYSIS OF THE USES OF COMMUNICATION AND INFORMATION TECHNOLOGIES IN SCHOOL / [pt] MÁQUINAS DIDATIZADAS: UMA ANÁLISE DOS USOS DAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO NA ESCOLAMARIA DAS GRACAS LINO LABRUNIE 06 April 2004 (has links)
[pt] A instituição escolar se defronta com o grande desafio de
se transformar, pressionada pelas novas configurações
sociais que surgem nos últimos tempos. Dentre estas, está a
convivência das novas gerações com as tecnologias,
principalmente a TV e o computador. Este estudo procura
entender esse processo e faz uma análise das atividades em
que a TV e o computador são usados nas aulas para
compreender de que forma a escola poderá contribuir para
que os alunos se tornem usuários criativos e críticos
destas novas ferramentas e não meros consumidores de
representações novas de velhos clichês. A partir de uma
reflexão crítica sobre a cultura audiovisual e seu
confronto com a cultura escolar, foram realizadas
observações de aulas em que são utilizadas as tecnologias,
bem como apreciações do discurso pedagógico de alguns
professores de ensino fundamental (2o segmento) de uma
escola pública do Rio de Janeiro. O resultado sugere que as
atividades que são feitas com a utilização das
tecnologias possibilitam enriquecer o discurso oral e
impresso típicos da escola, já que introduzem imagem,
movimento e interação comunicativa intra/inter escolar
aos conteúdos tradicionais e que o computador tem,
especificamente, o potencial de promover uma mudança de
paradigma, na medida em que pressupõe diferentes modos de
aprender e ensinar. Verificou-se também que, para a maioria
dos docentes entrevistados, as tecnologias de comunicação e
informação não têm caráter transformador e são usadas,
principalmente, como um complemento às aulas. Apesar de
reconhecerem que mudanças precisam ser realizadas, os
docentes não parecem crer que elas virão através das
tecnologias. Eles acreditam que as máquinas, ao entrarem na
escola, devem ser didatizadas para se adequarem à cultura
escolar. / [en] The school institution is confronted with the great
challenge of making changes, pressed by the new social
configurations that appear in the beginning of the century.
Among these, it is the coexistence of the new generations
with the technologies, mainly TV and the computer. This
study tries to understand this process and makes an
analysis of the activities where the TV and the computer
are used in the classes, in order to understand how the
school can contribute that the students become creative and
critical users of these new tools and not mere consumers of
new representations of old clichés. Starting from a
critical reflection on the audiovisual culture and its
confrontation with the school culture, observations of
classes (where the technologies are used) were
accomplished, as well as appreciations of the pedagogic
speech of some teachers of fundamental teaching (2o
segment) of a public school of Rio de Janeiro. The result
suggests that the activities that are done with the use of
the technologies make it possible to enrich the oral and
printed work typical of the school, since they introduce
image, movement and intra/inter communicative interaction
to the traditional contents. The computer specifically, has
the potential of promoting a paradigm change, as it
presupposes changes in the manners of learning and teaching.
It was also verified that, for most of the interviewed
teachers, the communication and information technologies
dont have potential for transformations and they are used,
mainly, as a complement to the classes. In spite of the
fact that the teachers recognize that changes need to be
accomplished, they don`t seem to believe that they will
happen through the technologies. They believe that the
machines, when entering the school, should be didactized to
adapt to the school culture.
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[en] THE CHILDREN AND THE EXERCISE OF PRACTICE OF AUTHORITY / [pt] AS CRIANÇAS E O EXERCÍCIO DAS PRÁTICAS DE AUTORIDADEFLAVIA MILLER NAETHE MOTTA 24 August 2007 (has links)
[pt] Esta dissertação tem como objetivo estudar as práticas de
autoridade exercidas
pelos adultos, pais e professores, sobre as crianças no
cotidiano de uma escola
privada de educação infantil no município do Rio de
Janeiro, tendo como base uma
metodologia que entende a criança como sujeito da
pesquisa. Assim, a compreensão
dessas práticas considera o ponto de vista das crianças, o
como se apropriam delas e
as apresentam, entendendo a importância da brincadeira
para as criança s conhecerem
o mundo e, a partir da relação com seus pares e com os
adultos, produzirem suas
culturas a partir da cultura mais ampla onde estão
inseridas. Michail Bakhtin foi um
interlocutor especial nesse percurso, fornecendo o
referencial teórico-metodológico
para o desenvolvimento da pesquisa. A análise parte do
diálogo com o pensamento de
autores identificados com estudos sobre a infância, a
criança e a educação infantil
(Manoel Sarmento, Manoel Pinto, Sonia Kramer, Willian
Corsaro, Cleopatre
Montandon, Regine Sirota, entre outros). O primeiro
capítulo situa a discussão num
momento histórico específico: a contemporaneidade e os
debates que a cercam. O
segundo apresenta a escola e a família, tanto como
construções históricas, como nos
seus aspectos concretos das instituições pesquisadas. O
terceiro, por fim, traz uma
análise das práticas de autoridade a partir da observação
das interações entre crianças
e adultos e das crianças entre si. Assim, o presente
estudo é um convite a olhar as
práticas de autoridade a partir do que apresentam as
crianças enquanto sujeitos que
produzem cultura e que nela são produzidas. / [en] This dissertation aims to study the practice of authority
exerted by the adults,
parents and professors, on the daily life of children of a
private school in the
municipality of Rio de Janeiro, Brazil, having as a basis
a methodology that takes into
consideration the child as the subject of the research.
Thus, the understanding of these
different kinds of practice considers the point of view of
the children, the way they
appropriate and present them to us, understanding the
importance of playing for the
child to get to know its world and, from the relationship
with its pairs and the adults,
to produce its cultures from the more ample culture where
they are inserted. Michail
Bakhtin was a special interlocutor in this passage,
supplying the theoretical and
methodological knowledge for it. The analysis begins with
a dialogue between the
thoughts of authors who are identified with studies about
infancy, the child and the
childhood education (Manoel Sarmento, Manoel Pinto, Sonia
Kramer, Willian
Corsaro, Cleopatre Montandon, Regine Sirota, among
others). The first chapter points
out the question at a specific historical moment: the
contemporary world and the
controversies that surround it. The second chapter
presents the school and the family,
not only as historical constructions, but also in its
concrete aspects of the researched
institutions. Finally, the third chapter brings an
analysis of the practices of authority,
made from the observation of the interaction between
children and adults and of
children among themselves. Thus, the present study is an
invitation to look into the
practice of authority from the stand-point of what
children show and present while
citizens that produce culture and that are developed by
culture at the same time.
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[en] RELATION RACIAIS AND EDUCATION: ANALYZE THE POLITICIES OF THE COLOR IN BRAZILIAN EDUCATION PROGRAM / [pt] RELAÇÕES RACIAIS E EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA POLÍTICAS DA COR NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA (PPCOR)GILDA ALVES BATISTA 25 October 2007 (has links)
[pt] No Brasil, têm surgido diferentes propostas de reformas
curriculares,
pedagógicas e projetos que buscam trabalhar com maior
intensidade as relações
entre questões raciais e educação. A escolha, como foco de
nosso trabalho, de
uma experiência que articula a temática racial e educação
em uma universidade
pública, cujo objetivo é ser um núcleo de estudos e
intervenção social, apresentase
como um grande desafio. Esta investigação se trata de um
empreendimento
exploratório sobre o debate acerca da democracia racial na
sociedade brasileira e
da implementação de políticas de ação afirmativa,
sobretudo no âmbito da
educação superior. No primeiro capítulo apresentaremos uma
breve aproximação
aos conceitos de raça e democracia racial; no segundo
capítulo faremos um
balanço acerca dos avanços das políticas de ação
afirmativa nos últimos 20 anos;
no terceiro e quarto capítulos, analisaremos o Programa
Políticas da Cor na
Educação Brasileira (PPCOR) - projeto desenvolvido na
Universidade do Estado
do Rio de Janeiro, suas características, conquistas e
desafios a partir do ponto de
vista dos implementadores do projeto - e, finalmente, as
considerações finais deste
trabalho. / [en] In Brazil, different proposals of curricular and
pedagogical reforms have
appeared, and several different projects are made seeking
to work intensively with
the relationship between racial questions and education.
Our work is focused on a
real experience that links racial thematic and education
in a public university,
whose objective is to be center of studies and social
intervention, therefore its
choise is seen by us as a great challenge. This
investigation deals about searching
attempt over the discussion concerning racial democracy in
the Brazilian society
and the implementation of affirmative action politicies,
mostly concerning
education.In the first chapter we will feature a brief
approach of race concepts and
racial democracy; in the second one we will feature some
advances of the
affirmative action politicies, in last 20 years; in the
third and fourth chapters, we
will analyze the Politicies of the Color in Brazilian
Education Program - project
developed in the University of Rio de Janeiro - its
characteristics, conquests and
challenges, from the point of view of who implemented it.
Finally, the final
consideration of this work.
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[en] MEDIA CONCEPTS AND PRACTICES USED BY READING CENTRE ROOM TEACHERS OF RIO DE JANEIRO / [pt] CONCEPÇÕES E PRÁTICAS MIDIÁTICAS DE PROFESSORES DE SALA DE LEITURA PÓLO DO RIO DE JANEIROLIVIA KLEIN MARQUES DA CUNHA 19 September 2006 (has links)
[pt] Este estudo procura mapear e analisar concepções e
práticas mídia-educativas de professores de Sala de
Leitura Pólo da rede municipal do Rio de Janeiro. Tendo
optado por uma metodologia de base qualitativa, foram
realizadas entrevistas com professores de Sala de Leitura,
análises de documentos oficiais da SME e observações de
campo. Para contextualizar as Salas de Leitura, foram
analisados documentos oficiais que regulamentaram sua
implementação e orientam sua organização e funcionamento.
Verificou-se que, de espaços privilegiados de práticas
leitoras de textos literários, estas salas foram sendo
transformadas em espaços multimidiáticos, onde o uso das
tecnologias da informação e da comunicação passou a ter
grande importância. Através de entrevistas com professores
de Sala de Leitura Pólo e de observações de suas práticas,
procurou-se compreender melhor como estes profissionais
entendem o uso dos diferentes tipos de mídias relacionado
com a educação, tendo como referência a concepção de mídia-
educação defendida por David Buckingham. Buscou-se,
também, analisar como tem sido feita a formação dos
professores para este tipo de trabalho.
Foi possível perceber que, apesar do discurso de boa parte
dos entrevistados ter incorporado conceitos e teorias
formulados por teóricos do campo, ainda há um longo
caminho a percorrer para que a escola como um todo
incorpore a mídia-educação enquanto processo de ampliação
da capacidade de crítica e da criatividade dos estudantes
e desenvolva práticas afinadas com estes objetivos, num
contexto de mudanças significativas na formação dos
professores. / [en] This study aims to map and analyze concepts and practices
in media-education used by teachers of the Reading Centre
Rooms of the Rio de Janeiro municipal network. Using a
qualitative basis of research, this study was made by some
interviews with the reading room teachers, official
document analyses, and practical observations. In order to
contextualize the Reading Rooms, official documents that
regularize their implementation and that guide their
organization and functionality were analyzed. It was
verified that, from privileged spaces for the reading
practices of literary texts, these rooms had been
transformed in multimedia spaces, where the use of
information and communication technology had achieved
great importance. Through interviewing teachers of some
Reading Centre Rooms and observing their practices, this
study tried to understand better how these professionals
understand the use of different types of media related to
the educational process, using the media-education
proposal defended by David Buckingham as an important
statement. Besides this, it had sought to analyze how they
have been trained for this type of work.
It can be perceived that, although the replies of a large
number of those interviewed already have some concepts and
elements which are being discussed by researchers of this
subject field, there is still a long way for schools to go
on incorporating media-education as a process capable to
improve the students criticism and creativity and to
develop practices related to these objectives, in a
significant context of changes in the teachers training.
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[en] THE NEGRO ON THE SCENE: THE PEDAGOGICAL PROPOSAL OF THE NEGRO EXPERIMENTAL THEATER / [pt] O NEGRO EM CENA: A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO TEATRO EXPERIMENTAL DO NEGRO (1944-1968)ANTONIA LANA DE ALENCASTRE CEVA 14 March 2007 (has links)
[pt] Este trabalho tem por finalidade analisar a dimensão
educativa do Teatro Experimental do Negro (TEN), uma das
entidades do movimento negro, fundada em 1944, por Abdias
do Nascimento, no Rio de Janeiro. O principal objetivo
desta entidade era combater o racismo e reivindicar o
reconhecimento de uma identidade negra, tendo o teatro, as
aulas de alfabetização e iniciação cultural, como veículos
educativos e de construção identitária. No contexto das
décadas de 1940 e 50, no qual o Brasil vivia um período de
redemocratização da sociedade, observamos que, ao mesmo
tempo em que o TEN encontrou um terreno fértil para expor
suas reivindicações; por outro lado, tornar pública a
questão racial gerou uma certa polêmica, pois o mote da
democracia racial fazia parte do imaginário da sociedade
brasileira e o mestiço representava o símbolo da
brasilidade. A metodologia do trabalho é de cunho
qualitativo. Além de análise bibliográfica sobre o tema,
desenvolvemos, também, uma análise documental no IPEAFRO
(Instituto de Pesquisas e Estudos Afro-Brasileiros),
instituição fundada em 1980 por Abdias do Nascimento e
Elisa Larkin Nascimento, cuja sede se encontra no Rio de
Janeiro. Concluímos, analisando o trabalho educativo
desenvolvido pelo Teatro e as principais atividades
pedagógicas entre o período de 1944 a 1950, à luz de
algumas reportagens produzidas na mídia impressa naquele
contexto. / [en] This work has the objective of analyzing the educational
dimension of the Negro Experimental Theater (TEN), one of
the Negro Movement entities, founded in 1944, by Abdias do
Nascimento, in Rio de Janeiro. This entity´s main goal was
to fight racism and request the recognition of a Negro
identity, by using theater, alphabetization lessons, and
cultural initiation, as educational vehicles of identity
construction. In the context of the decades of 1940 and
1950, in which Brazil went through a period of democratic
reestablishment, it is noted that the TEN seemed to find
fertile grounds to expose its requests. Meanwhile, turning
racial matters into something public would generate
certain polemic, as the motto of racial democracy was part
of the Brazilian society´s imaginary and the mestiço stood
as a symbol of Brazilianity. The methodology of this work
was based on qualitative research methods. Besides
presenting a thorough bibliographical analysis about the
theme, a documental analysis was held in the IPEAFRO (Afro-
Brasilian Institute of Research and Studies), institution
founded in 1980 by Abdias do Nascimento and Elisa Larkin
Nascimento, located in Rio de Janeiro. The conclusion was
obtained upon the analysis of the educational work carried
by theater and the major pedagogical activities in the
period between 1944 and 1950, presented in news articles
produced by the media in that specific context.
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[en] TEACHER, WHAT DOES PHILOSOPHY STAND FOR? DIALOGUES CONCERNING ETHIC / [pt] PRA QUE SERVE A FILOSOFIA, PROFESSOR? DIÁLOGOS SOBRE ÉTICACLAUDIA FENERICH DE CARVALHO POSADA 06 October 2005 (has links)
[pt] As reformas na educação, desencadeadas em âmbito
internacional, na
década de 1990, colocam a Ética, sob a perspectiva da
formação para a cidadania,
como objetivo primordial da ação pedagógica. Propostas
apresentadas, nesse
sentido, por organismos internacionais, como a UNESCO e o
BIRD, visam à
formação do cidadão competente para atuar no mundo
globalizado, regido pela
lógica do mercado, de acordo com os parâmetros da política
neoliberal. Os PCN,
elaborados no Governo Fernando Henrique Cardoso, entre os
quais se inclui um
documento específico sobre a educação Ética, são o marco da
vinculação da
educação brasileira a uma ação política, cuja estratégia de
dominação é a negação
de outras possibilidades de organização social. Nesse
contexto, o presente
trabalho insere o pensamento de Walter Benjamin no debate
atual sobre Ética na
Educação, formulando o problema da educação ética nos
termos de uma
intervenção que propicie ao aluno articular o saber sobre o
seu mundo, constituído
nas suas situações de vida concreta, com as ações
históricas que determinam o
momento presente. Com base na compreensão de que Ética diz
respeito a um
compromisso histórico, e de que qualquer ação capaz de
transformar as condições
desse compromisso deve partir de sua origem, dialogou-se
com 7 professores do
Ensino Fundamental, propondo a eles que estabelecessem
relações com a palavra
Ética e que pensassem sobre o que fundamenta as relações
que estabeleceram. / [en] The educational reforms of the 1990´s, launched on an
international basis,
have put forward Ethics understood as education for
citizenship, as the central
objective of pedagogic action. Proposals presented by
international organizations
such as UNESCO and BIRD aimed at educating competent
citizens to perform in
a globalized world, ruled by market principles in
accordance to parameters set by
neo-liberal politics. The Brazilian National Curriculum
(PCNs) developed during
Fernando Henrique Cardoso´s government and including a
document focusing
particularly on Ethics in education is the epitome of this
attempt to connect
Brazilian education to political action whose strategy for
domination is the
negation of other possibilities of social organization. In
this context, the present
work aims at inserting the thinking of Walter Benjamin in
the current debate about
Ethics in education, formulating the question of an ethical
education in Terms of
an intervention allowing the student to articulate his
understanding of his own
world, constituted by real life situations in combination
with historical action
determining the present moment. Based on an understanding
of Ethics as a
historical commitment and of any action capable of
transforming this commitment
as necessarily being rooted in it, we have talked to seven
Primary school teachers,
asking them to establish connections with the word Ethics
and to consider the
ideas underlying these connections.
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[en] THE YOUTH IN THE LITERARY TEXT AND CULTURAL INDUSTRY / [pt] A JUVENTUDE NO TEXTO LITERÁRIO E NA INDÚSTRIA CULTURALANDRE LUIZ DIAS LIMA 19 August 2004 (has links)
[pt] A presente pesquisa procurou investigar as representações
da juventude contidas no texto literário, - particularmente
nas crônicas do jornalista e escritor Zuenir Ventura - e na
indústria cultural, de modo mais especifico na mídia
impressa através da publicação denominada revista MTV. Ao
empreender tal investigação, buscou-se contribuir para que
o campo da Educação reiterasse o questionamento dos
estereótipos forjados em torno das experiências juvenis. / [en] This research tried to investigate the youth s
representation in the literary text - particularly by the
chronics of the journalist and writer Zuenir Ventura - and
in the cultural industry, specificly the media press
through the publication called MTV Magazine. Starting this
investigation we could see that the Educational area had
questions concerning forged stereotypes in youth s
experiences.
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