清代是距離我們最近的一個朝代，也是中國古典詩歌集大成、總結的朝代，其古典詩歌創作之豐富與流傳之多，皆達到空前之榮景。清代詩歌包涵內容豐富，除了對儒家詩歌傳統有所繼承外，更融匯唐、宋詩歌本質與傳統自成一家，形成其自有之特色。 這篇論文是以清代讀書詩為考察對象。清代在「重學」的時代背景下，「資書以為詩」的現象時有所見。讀書人閱讀經、史、子、集等著作後，以自身的修養和學識為基礎，藉著詩歌的創作來抒情緣志，發表讀後感想，更多的是以詩歌來來表現詩人的學養器識及對事理、哲理的看法和探討。所以要探究清代讀書詩的內涵和它所代表的意義，它的時代背景和詩歌演變的自然規律是很值得重視的發展原因。所以本篇論文探討了清代學術背景影響讀書詩的發展因素，分別就清代「重學」背景及政治社會經濟方面外在及內在原因作考察。在「重學」背景形成方面，清初鑑於明代亡國的慘痛教訓，學界多將責任歸咎於王學末流的空疏不學，所以清初學者如錢謙益、顧炎武、黃宗羲等人對明代「束書不觀」的不良風氣提出猛烈的批評，而發出歸返六經、經世致用的主張，崇實思潮應運而生。加上宋代理學以抽象思維方法所建構的道德形上學發展了五六百年，已經由盛而衰，走到了疲態畢露，弊端叢生不得不有所改變的地步，所以清代學者棄理學的形上之辨，主張回歸經典原文，於是經學再次復興。但是儒家經典經過幾千年的流傳，不免有許多錯誤和缺失，這時考訂辨正經書的誤謬，回復經典原來的面貌便是刻不容緩的工作，於是考據學便興盛起來。清代考據學講求博學、博證、不以孤證為立，所以考據研究工作需要閱讀大量書籍來尋找例證，所以在考據學風最盛的時候，也是清代讀書風氣最盛的時候。另外，學術界百年來程朱、陸王之爭不斷，清代學者為證明自己所持論點才是最符合聖人之道，於是紛紛從古書中尋找證據來支持自己的說法，經書是聖人義理之所存，所以義理之是非取證於經書，在這樣的形勢之下，清代考據學便在學者對經書的考證辨析中乘勢而起，後來除了經書的考證外，舉凡天文、地理、金石、音韻、校堪、小學、目錄學、方志學、算學等等群藝百科，皆可用考據的方式求的真實之學問，於是考據學便成為時代的風氣。考據學的特質之一便是實事求的治學態度，在在影響了清代詩歌學問化的傾向，清代詩人不論持何種論點或歸屬何種派別，其共同點就是不廢學問，重視學問是詩歌創作的重要因素之一。同時清代皇帝本身以崇儒重道、尊孔讀經為既定國策，清初許多皇帝對儒學的重視，對社會重學風氣亦有影響，加上朝廷平定三藩後，國家日漸繁榮，經濟富庶的結果造成民間出版事業發達，書籍流通便利，藏書風氣的盛行皆有利讀書環境，知識階層的閱讀行為自然會促成讀書詩的興盛發達。 清代讀書詩在這樣的環境條件下，發展迅速。讀書人大量閱讀經史子集類書籍與古代、現代著作，發而為詩形諸吟詠便成了讀書詩。觀察讀書詩內容包含廣泛，而在典範的追求上更是融合儒家詩歌傳統與唐、宋詩歌楷模於一爐，有總結集大成的價值意義存在。 在經類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現特徵有抒情道事，因詩觸發抒寫自我情意及對詩人詩作的品評、評價與褒貶；同時在清代考據辨偽風氣的影響下，詩人讀經書自然會流露出其學術傾向與看法；清代帝王多以崇儒重道標榜，此可從帝王所作讀書詩中略窺端倪。其閱讀對象則分布於小學類、詩經、尚書、論語、歷代石經等。 在史類書籍的閱讀與內容呈現上，可見清代詩人閱讀史書的情況，與時代詩風特色。其特色主要表現在藉史論事，託古議今以抒發詩人身處當代的難言之隱、援引史事鋪陳簡裁，以敘為議、藉詩以道當代史實，對正史未載之人事物有記遺補闕之功、以詩詠史，因史事史實觸發情思而以讀書詩抒發情懷。其閱讀對象廣泛，以人物居多，帝王將相、名臣名人皆有之，史事的閱讀與朝代興衰的感發亦不少見。 在子類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現內容或是詩人讀書心得感想，或借書言事抒感、或詩人自寫胸臆表達觀點，或品題得失等等，其閱讀對象以佛經為多，其次為清朝當代小說，其它先秦諸子如孟子、老子、莊子、列子等人的閱讀，唐宋小說、筆記，神話小說，道教書籍等，都有所涉獵與發揮。 集類書籍的閱讀是清代讀書詩中數量最多的部分，它的內容反映了清人集儒家詩歌傳統及唐、宋詩特點於大成的特點，及清人對詩歌典範的確立與追尋。在尊唐風氣下，清人對唐代詩歌典範的閱讀接受多聚焦於杜甫、韓愈、白居易、王維、韋應物等人身上。對宋、元詩歌典範的閱讀接受則以蘇 軾、陸游、黃庭堅、元好問為清人注目焦點。對儒家傳統詩歌典範的閱讀接受則以屈原、陶淵明的詩歌 為主。在當代作家及戲曲的閱讀接受方面，顧亭林、屈大均、錢謙益、吳偉業、袁枚、張問陶及戲曲桃 花扇的閱讀為主。 清代讀書詩呈現了詩人閱讀接受的取向與審美意趣，藉由讀書詩，可以幫助我們了解一代詩歌特色及其時代精神、文化型態、詩歌創作藝術等。透過讀書詩的閱讀，使我們了解到清人詩歌典範的確立與清詩特色之所在，而讀書詩的創作，更開拓了清代詩歌的文藝表現形式，提升了清詩的審美藝術境界，並從從中體現了清詩集大成與總結前代詩歌遺產的價值。 論 文 摘 要 清代是距離我們最近的一個朝代，也是中國古典詩歌集大成、總結的朝代，其古典詩歌創作之豐富與流傳之多，皆達到空前之榮景。清代詩歌包涵內容豐富，除了對儒家詩歌傳統有所繼承外，更融匯唐、宋詩歌本質與傳統自成一家，形成其自有之特色。 這篇論文是以清代讀書詩為考察對象。清代在「重學」的時代背景下，「資書以為詩」的現象時有所見。讀書人閱讀經、史、子、集等著作後，以自身的修養和學識為基礎，藉著詩歌的創作來抒情緣志，發表讀後感想，更多的是以詩歌來來表現詩人的學養器識及對事理、哲理的看法和探討。所以要探究清代讀書詩的內涵和它所代表的意義，它的時代背景和詩歌演變的自然規律是很值得重視的發展原因。所以本篇論文探討了清代學術背景影響讀書詩的發展因素，分別就清代「重學」背景及政治社會經濟方面外在及內在原因作考察。在「重學」背景形成方面，清初鑑於明代亡國的慘痛教訓，學界多將責任歸咎於王學末流的空疏不學，所以清初學者如錢謙益、顧炎武、黃宗羲等人對明代「束書不觀」的不良風氣提出猛烈的批評，而發出歸返六經、經世致用的主張，崇實思潮應運而生。加上宋代理學以抽象思維方法所建構的道德形上學發展了五六百年，已經由盛而衰，走到了疲態畢露，弊端叢生不得不有所改變的地步，所以清代學者棄理學的形上之辨，主張回歸經典原文，於是經學再次復興。但是儒家經典經過幾千年的流傳，不免有許多錯誤和缺失，這時考訂辨正經書的誤謬，回復經典原來的面貌便是刻不容緩的工作，於是考據學便興盛起來。清代考據學講求博學、博證、不以孤證為立，所以考據研究工作需要閱讀大量書籍來尋找例證，所以在考據學風最盛的時候，也是清代讀書風氣最盛的時候。另外，學術界百年來程朱、陸王之爭不斷，清代學者為證明自己所持論點才是最符合聖人之道，於是紛紛從古書中尋找證據來支持自己的說法，經書是聖人義理之所存，所以義理之是非取證於經書，在這樣的形勢之下，清代考據學便在學者對經書的考證辨析中乘勢而起，後來除了經書的考證外，舉凡天文、地理、金石、音韻、校堪、小學、目錄學、方志學、算學等等群藝百科，皆可用考據的方式求的真實之學問，於是考據學便成為時代的風氣。考據學的特質之一便是實事求的治學態度，在在影響了清代詩歌學問化的傾向，清代詩人不論持何種論點或歸屬何種派別，其共同點就是不廢學問，重視學問是詩歌創作的重要因素之一。同時清代皇帝本身以崇儒重道、尊孔讀經為既定國策，清初許多皇帝對儒學的重視，對社會重學風氣亦有影響，加上朝廷平定三藩後，國家日漸繁榮，經濟富庶的結果造成民間出版事業發達，書籍流通便利，藏書風氣的盛行皆有利讀書環境，知識階層的閱讀行為自然會促成讀書詩的興盛發達。 清代讀書詩在這樣的環境條件下，發展迅速。讀書人大量閱讀經史子集類書籍與古代、現代著作，發而為詩形諸吟詠便成了讀書詩。觀察讀書詩內容包含廣泛，而在典範的追求上更是融合儒家詩歌傳統與唐、宋詩歌楷模於一爐，有總結集大成的價值意義存在。 在經類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現特徵有抒情道事，因詩觸發抒寫自我情意及對詩人詩作的品評、評價與褒貶；同時在清代考據辨偽風氣的影響下，詩人讀經書自然會流露出其學術傾向與看法；清代帝王多以崇儒重道標榜，此可從帝王所作讀書詩中略窺端倪。其閱讀對象則分布於小學類、詩經、尚書、論語、歷代石經等。 在史類書籍的閱讀與內容呈現上，可見清代詩人閱讀史書的情況，與時代詩風特色。其特色主要表現在藉史論事，託古議今以抒發詩人身處當代的難言之隱、援引史事鋪陳簡裁，以敘為議、藉詩以道當代史實，對正史未載之人事物有記遺補闕之功、以詩詠史，因史事史實觸發情思而以讀書詩抒發情懷。其閱讀對象廣泛，以人物居多，帝王將相、名臣名人皆有之，史事的閱讀與朝代興衰的感發亦不少見。 在子類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現內容或是詩人讀書心得感想，或借書言事抒感、或詩人自寫胸臆表達觀點，或品題得失等等，其閱讀對象以佛經為多，其次為清朝當代小說，其它先秦諸子如孟子、老子、莊子、列子等人的閱讀，唐宋小說、筆記，神話小說，道教書籍等，都有所涉獵與發揮。 集類書籍的閱讀是清代讀書詩中數量最多的部分，它的內容反映了清人集儒家詩歌傳統及唐、宋詩特點於大成的特點，及清人對詩歌典範的確立與追尋。在尊唐風氣下，清人對唐代詩歌典範的閱讀接受多聚焦於杜甫、韓愈、白居易、王維、韋應物等人身上。對宋、元詩歌典範的閱讀接受則以蘇 軾、陸游、黃庭堅、元好問為清人注目焦點。對儒家傳統詩歌典範的閱讀接受則以屈原、陶淵明的詩歌 為主。在當代作家及戲曲的閱讀接受方面，顧亭林、屈大均、錢謙益、吳偉業、袁枚、張問陶及戲曲桃 花扇的閱讀為主。 清代讀書詩呈現了詩人閱讀接受的取向與審美意趣，藉由讀書詩，可以幫助我們了解一代詩歌特色及其時代精神、文化型態、詩歌創作藝術等。透過讀書詩的閱讀，使我們了解到清人詩歌典範的確立與清詩特色之所在，而讀書詩的創作，更開拓了清代詩歌的文藝表現形式，提升了清詩的審美藝術境界，並從從中體現了清詩集大成與總結前代詩歌遺產的價值。 清代是距離我們最近的一個朝代，也是中國古典詩歌集大成、總結的朝代，其古典詩歌創作之豐富與流傳之多，皆達到空前之榮景。清代詩歌包涵內容豐富，除了對儒家詩歌傳統有所繼承外，更融匯唐、宋詩歌本質與傳統自成一家，形成其自有之特色。 這篇論文是以清代讀書詩為考察對象。清代在「重學」的時代背景下，「資書以為詩」的現象時有所見。讀書人閱讀經、史、子、集等著作後，以自身的修養和學識為基礎，藉著詩歌的創作來抒情緣志，發表讀後感想，更多的是以詩歌來來表現詩人的學養器識及對事理、哲理的看法和探討。所以要探究清代讀書詩的內涵和它所代表的意義，它的時代背景和詩歌演變的自然規律是很值得重視的發展原因。所以本篇論文探討了清代學術背景影響讀書詩的發展因素，分別就清代「重學」背景及政治社會經濟方面外在及內在原因作考察。在「重學」背景形成方面，清初鑑於明代亡國的慘痛教訓，學界多將責任歸咎於王學末流的空疏不學，所以清初學者如錢謙益、顧炎武、黃宗羲等人對明代「束書不觀」的不良風氣提出猛烈的批評，而發出歸返六經、經世致用的主張，崇實思潮應運而生。加上宋代理學以抽象思維方法所建構的道德形上學發展了五六百年，已經由盛而衰，走到了疲態畢露，弊端叢生不得不有所改變的地步，所以清代學者棄理學的形上之辨，主張回歸經典原文，於是經學再次復興。但是儒家經典經過幾千年的流傳，不免有許多錯誤和缺失，這時考訂辨正經書的誤謬，回復經典原來的面貌便是刻不容緩的工作，於是考據學便興盛起來。清代考據學講求博學、博證、不以孤證為立，所以考據研究工作需要閱讀大量書籍來尋找例證，所以在考據學風最盛的時候，也是清代讀書風氣最盛的時候。另外，學術界百年來程朱、陸王之爭不斷，清代學者為證明自己所持論點才是最符合聖人之道，於是紛紛從古書中尋找證據來支持自己的說法，經書是聖人義理之所存，所以義理之是非取證於經書，在這樣的形勢之下，清代考據學便在學者對經書的考證辨析中乘勢而起，後來除了經書的考證外，舉凡天文、地理、金石、音韻、校堪、小學、目錄學、方志學、算學等等群藝百科，皆可用考據的方式求的真實之學問，於是考據學便成為時代的風氣。考據學的特質之一便是實事求的治學態度，在在影響了清代詩歌學問化的傾向，清代詩人不論持何種論點或歸屬何種派別，其共同點就是不廢學問，重視學問是詩歌創作的重要因素之一。同時清代皇帝本身以崇儒重道、尊孔讀經為既定國策，清初許多皇帝對儒學的重視，對社會重學風氣亦有影響，加上朝廷平定三藩後，國家日漸繁榮，經濟富庶的結果造成民間出版事業發達，書籍流通便利，藏書風氣的盛行皆有利讀書環境，知識階層的閱讀行為自然會促成讀書詩的興盛發達。 清代讀書詩在這樣的環境條件下，發展迅速。讀書人大量閱讀經史子集類書籍與古代、現代著作，發而為詩形諸吟詠便成了讀書詩。觀察讀書詩內容包含廣泛，而在典範的追求上更是融合儒家詩歌傳統與唐、宋詩歌楷模於一爐，有總結集大成的價值意義存在。 在經類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現特徵有抒情道事，因詩觸發抒寫自我情意及對詩人詩作的品評、評價與褒貶；同時在清代考據辨偽風氣的影響下，詩人讀經書自然會流露出其學術傾向與看法；清代帝王多以崇儒重道標榜，此可從帝王所作讀書詩中略窺端倪。其閱讀對象則分布於小學類、詩經、尚書、論語、歷代石經等。 在史類書籍的閱讀與內容呈現上，可見清代詩人閱讀史書的情況，與時代詩風特色。其特色主要表現在藉史論事，託古議今以抒發詩人身處當代的難言之隱、援引史事鋪陳簡裁，以敘為議、藉詩以道當代史實，對正史未載之人事物有記遺補闕之功、以詩詠史，因史事史實觸發情思而以讀書詩抒發情懷。其閱讀對象廣泛，以人物居多，帝王將相、名臣名人皆有之，史事的閱讀與朝代興衰的感發亦不少見。 在子類書籍的閱讀與內容呈現上，其表現內容或是詩人讀書心得感想，或借書言事抒感、或詩人自寫胸臆表達觀點，或品題得失等等，其閱讀對象以佛經為多，其次為清朝當代小說，其它先秦諸子如孟子、老子、莊子、列子等人的閱讀，唐宋小說、筆記，神話小說，道教書籍等，都有所涉獵與發揮。 集類書籍的閱讀是清代讀書詩中數量最多的部分，它的內容反映了清人集儒家詩歌傳統及唐、宋詩特點於大成的特點，及清人對詩歌典範的確立與追尋。在尊唐風氣下，清人對唐代詩歌典範的閱讀接受多聚焦於杜甫、韓愈、白居易、王維、韋應物等人身上。對宋、元詩歌典範的閱讀接受則以蘇 軾、陸游、黃庭堅、元好問為清人注目焦點。對儒家傳統詩歌典範的閱讀接受則以屈原、陶淵明的詩歌 為主。在當代作家及戲曲的閱讀接受方面，顧亭林、屈大均、錢謙益、吳偉業、袁枚、張問陶及戲曲桃 花扇的閱讀為主。 清代讀書詩呈現了詩人閱讀接受的取向與審美意趣，藉由讀書詩，可以幫助我們了解一代詩歌特色及其時代精神、文化型態、詩歌創作藝術等。透過讀書詩的閱讀，使我們了解到清人詩歌典範的確立與清詩特色之所在，而讀書詩的創作，更開拓了清代詩歌的文藝表現形式，提升了清詩的審美藝術境界，並從從中體現了清詩集大成與總結前代詩歌遺產的價值。

摘要 本研究的目的並非在於討論行動者如何觀看電視，而是關注於行動者在學術的場域底下如何去談論電視，我們必須注意到對於電視的研究主要是放置於閱聽人，也就是一個他者的位置，因此在本研究中主要討論的則是對於電視擁有自己的批判的行動者的論述，我們將這個行動空間稱為學術人；那麼本研究主要想要瞭解的則是，在一個學術場域當中行動者如何對於電視完成一個具備正當性的論述來作為行動策略？而在這些論述當中存在了哪些運作規則？這兩個主要的問題則是本研究要探討的問題。 本研究以深度訪談法針對了八名大學以上學歷的行動者做出訪談，企圖要去瞭解他們根據哪些原則以及策略去談論以及批判電視。在此外更深一步的去從論述方式以及身份之間去尋求行動者的個人風格。 而在研究成果中，我們發現了行動者擁有一套對於電視批判的標準答案，其實是具有一套主體技術使得個人能夠獨特的去思考電視的問題成為可能，而很驚人的是這些原則是共通且一致的，而在其中造成論述上的差異的則是引進個人風格的運作策略使得論述具備了個人的特質，而使得行動者能夠在共通的原則中保有個人的獨特性，然而有趣的是，正是個人的獨特性存在而使得他們能夠遵守共通的原則。 關鍵字：電視批判、學術人、主體、個人風格

過去對台灣傳播學學術發展史的研究，偏重於分析傳播學專題研究、博碩士論文與期刊論文等三種研究成果，呈現出來的傳播學發展趨勢。在傳播學書籍的出版方面，欲遲遲缺乏研究，填補這一段空白的傳播學書籍出版史，是本研究的動機之一。作為一個研習傳播學的學生，在學習傳播學的基本知識理論，據以向外探求研究人類傳播的各種現象後，對於自身依據的學門基礎與過往發展，不免產生一般濃厚的好奇心，此為本研究的動機之二。傳播學者陳世敏在檢討傳播學門入門科目，精闢地指出知識史對學門的重要性，以及他在分析過程中呈現出對傳播學學門建設工程的熱情，是促發研究者以冷闢生澀的傳播學知識出版史，作為研究課題的重要因素。 本研究採用內容分析法，自政治大學圖書館所有館藏中選取與傳播學相關的分類號後，從中篩選出一九四七年到一九九九年，在台灣以中文印刷形式出版的書籍，共計一千六百四十三本。 研究者建構「內容主題」、「作者背景」、「出版單位分類」、「書的性質」、「原創程度」等類目，並依照台灣各大專院校建制傳播與新聞科系的時間劃分「年代分期」，依據內容分析歸類的結果，利用統計方法的次數分配與交叉列表，從書籍的出版分析傳播學在台灣的發展。 次數分配統計結果發現，近五十年來台灣在傳播學書籍的出版成果，主題以媒介實務與新聞專業技術、廣告與行銷等兩類居多；來自傳播實務界的作者，在對傳播學書籍數量的貢獻上拔得頭籌，在大專院校專任教職的傳播學術界人士居次，可見傳播學由新聞實務界研究新聞學衍生而來的濃厚實務性格；書籍的出版總量則遲至一九六一年後，才突破每年十本關卡；書籍以創作居絕大多數，翻譯的書籍還不到兩成，書籍的性質則以專論最多，教科書次之；出書最多的出版單位為一般商業性出版社，但非營利的新聞專業團體或基金會，如台北市新聞記者公會、廣電基金與嘉新水泥文化公司基金會，在不同年代迭有貢獻。 交叉列表結果顯示，各年代分期中，前述在總量上居大宗的傳播專業技術書籍仍然高踞不下，早期先是新聞專業技術書籍佔絕大多數，到了晚期，廣告、行銷與消費行為的書籍取而代之，形成傳播學書籍的熱門焦點主題；傳播學界與傳播實務界在書籍著作的主題方面，呈現相去不遠的趨勢，大致都偏好以專業技術或大眾傳播為主題，顯示台灣傳播學界仍待加強深耕基礎的學術主題—如傳播理論、傳播哲學與研究方法等。 出版單位與內容主題的交叉分析顯示，學術單位在傳播理論、研究方法與傳播哲學等三個領域的出版數量，不如一般商業出版社豐碩，學術單位出書的主題仍以新聞學與新聞媒體、大眾傳播、媒介實務與新聞專業技術為大宗，與一般商業出版社並無不同的出書取向。 書籍的性質與作者背景的交叉分析顯示，以傳播學術研究為專業的大學專任教師，偏好教科書的撰寫；以傳播實務工作為專業的人士，則雅好翻譯傳播學書籍，其翻譯書籍比例佔所有傳播學譯著的一半，學術界人士翻譯的傳播學書籍僅佔譯著比例的三成三。 本研究建議，國內傳播學界未來應更致力於傳播學學術基礎工程的建設，首要之務為加強傳播思想史、傳播理論等主題的研究，奠定學術根基；同時組成研究團隊長期分析傳播學的發展，並藉此累積學門自身的歷史與研究成果，供學門內外的研究者分享；最後應在出版體制上成立大學出版社，或委託學術出版社系統地出版傳播學書籍，讓學理性較高的學術書籍，有適當的管道向外傳播。

本研究旨在建構教師學術樂觀指標及相對權重體系與檢視教師對於教師學術樂觀的知覺程度，並分析不同背景變項下教師學術樂觀的現況。 本研究採用德懷術邀請12位學者、專家與校長參與兩次德懷術問卷調查，建構出國民中學教師學術樂觀指標，再以層級分析法進行相對權重問卷調查，並運用Expert Choice 2000軟體進行統計分析以建立各項指標之權重。最後再以問卷調查法，抽取桃園縣公立國民中學20所，共400位教師進行問卷調查，回收有效問卷共307份。問卷資料分別以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析進行統計與分析。 本研究獲得之結論如下： 一、國民中學教師學術樂觀指標及權重體系包含五個層面39項指標。五個層面依其重要性，分別為「教師集體效能感」(31.9％)、「教師重視學術」(22.6％)、「教師信任同儕教師」(17.9％)、「教師信任領導者」(16.6％)、「教師信任學生與家長」(11.1％)。 二、桃園縣國民中學教師學術樂觀的現況良好。 三、不同性別、學歷、擔任職務、年齡、服務年資、學校歷史的教師對於教師學術樂觀的現況沒有顯著的差異性。 四、不同學校規模的教師對於教師學術樂觀的現況有顯著的差異性，經由事後比較法得知，學校規模數在49班以上的教師比學校規模數在25~48班的教師對於教師學術樂觀的現況有較顯著的差異性。 最後，依據研究結論提出建議，做為國民中學教師教育職場之參考與校長辦學和行政之參考依據。

本研究旨在先探討新北市國民中學校長分散式領導與教師學術樂觀的現況；接著，剖析不同背景變項與學校變項的教師知覺校長分散式領導與教師學術樂觀的差異情形；再來探討校長分散式領導與教師學術樂觀之間的關係；最後，以逐步多元廻歸檢視校長分散式領導對教師學術樂觀的預測力效果。為達到上述研究目的，本研究採用問卷調查法，以新北市42 所國民中學之主任、組長及教師為研究對象，共寄發問卷895 份，回收有效問卷743 份，有效回收率為83.0％。本研究採用SPSS 20.0 for Windows統計套裝軟體進行分析，獲得以下結論，根據研究結論，提出建議供有關單位參考： 一、新北市國民中學教師知覺校長分散式領導、教師學術樂觀為中高程度。 二、不同教育程度、服務年資、學校地區之教師在知覺校長分散式領導與教師學術樂觀上，沒有顯著差異。 三、51（含）歲組以上的教師知覺校長分散式領導高於30 ~ 40 歲組的教師；在知覺教師學術樂觀則高於所有其他年齡組的教師。 四、學校規模95（含）班以上的教師在知覺教師學術樂觀上，高於44(含)班以下的教師。 五、教師兼主任知覺校長分散式領導高於教師兼組長及教師二組；在知覺教師學術樂觀上，也高於教師兼組長及教師二組。 六、校長分散式領導與教師學術樂觀之間呈現高度正向相關。 七、校長分散式領導對於教師學術樂觀有預測力。 最後，依據上述研究結論，提出具體建議，以做為教育行政機關、國民中學校行政及未來研究人員的參考運用。 / The Study of the Relationships between Principal Distributed Leadership and Teacher Academic Optimism in Junior High School in New Taipei City Abstract First, this study aimed to explore the current situation of New Taipei City junior high schools’ principal distributed leadership and teacher academic optimism; then, to analyze the demographic variables on the different perception of principal distributed leadership and teacher academic optimism, and then to discuss the relationship between principal distributed leadership and teacher academic optimism. Finally, stepwise multiple regression was used to predict teacher academic optimism. Based on the research conclusions, I also proposed recommendations for the relevant institutions’ reference. To achieve these purposes, this study used questionnaire survey method. I used the directors, team leaders and teachers from 42 junior high schools in New Taipei City as my study subjects. A total of 895 questionnaires were distributed, with 743 valid questionnaires. The return rate was 83.0%. Survey data were analyzed by descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression. The conclusions of this research are as follows: 1. In junior high schools in New Taipei City, teachers’ perception of principal distributed leadership and teacher academic optimism is high. 2. There’s no significant difference in education levels, service years, and school locations in teachers’ perception of distributed leadership and teacher academic optimism. 3. The teachers’ perception over 51 (inclusive) years old on principal distributed leadership is higher than the teachers from 31 to 40. On teacher academic optimism, it’s also higher than all the other groups. 4. The teachers’ perception over 95 (inclusive) classes on teacher academic optimism is higher than the teachers under 44(inclusive) classes. 5. Teachers hold the post as directors whose perceptions both on principal distributed leadership and teacher academic optimism are higher than team leaders and class teachers. 6. Principal distributed leadership is high positively correlated to teacher academic optimism. 7. The prediction of the relationships between principal distributed leadership and teacher academic optimism is supported. Finally, based on the above research conclusions, I provide recommendations as references and applications for educational administrations, junior high school administrations and future researchers.

本研究旨在探討臺北縣國民小學分散式領導與教師學術樂觀的現況，剖析不同背景變項與學校變項知覺分散式領導與教師學術樂觀的差異情形，探討分散式領導對教師學術樂觀的關係，並根據研究結論，提出建議供有關單位參考。為達上述研究目的，本研究採用問卷調查法，以臺北縣60所國民小學之主任、組長及教師為研究對象，共寄發問卷632份，回收有效問卷553份，有效回收率為87.5％。本研究採用SPSS 17.0 for Windows和LISREL 8.80統計套裝軟體進行分析，獲得以下結論： 一、臺北縣國民小學教師知覺分散式領導、教師學術樂觀為中高程度 。 二、不同性別、教育程度、學校規模、學校地區之教師在知覺分散式領導與教師學術樂觀上，沒有顯著差異。 三、50（含）歲以上教師知覺分散式領導高於40歲以下教師，在知 覺教師學術樂觀也高於30（含）~40歲教師。 四、服務年資20（含）年以上教師在知覺分散式領導與教師學術樂觀上，高於10年以下教師。 五、教師兼主任知覺分散式領導高於班級導師；在知覺教師學術樂觀上，也高於教師兼組長及班級導師。 六、學校歷史30年以下與學校歷史90年以上的教師，在知覺分散式領導上，高於學校歷史30（含）~60年及學校歷史60（含）~90年教師；在知覺教師學術樂觀上，亦高於學校歷史30（含）~60年教師。 七、本研究建構之模式經過結構方程模式檢定獲得支持，分散式領導對教師學術樂觀具有正向顯著的影響。 最後依據上述研究結論，提出具體建議，以作為教育行政機關、國小學校行政參考運用。 關鍵詞：分散式領導、教師學術樂觀 / This study aimed to explore the current situation of Taipei County elementary schools’ distributed leadership and teacher academic optimism, and to analyze different background variables and school variables’ on the different perception of distributed leadership and teacher academic optimism, and to discuss the relationship between distributed leadership and teacher academic optimism. Based on the research conclusions, I also submitted recommendations for the relevant institutions’ reference. To achieve these purposes, this study used questionnaire survey method. I used the directors, team leaders and teachers from 60 elementary schools in Taipei County as our study objects. A total of 632 questionnaires were distributed, with 553 valid questionnaires. The effective rate was 87.5%. In this study, I used SPSS 17.0 for Windows and LISREL 8.80 statistical software for analysis and obtained the following conclusions: 1.Taipei County elementary school teachers’ perception of distributed leadership and teacher academic optimism is high. 2.There is no significant difference in different gender, education level, school size, school location in teachers’ perception of distributed leadership and teacher academic optimism. 3.Over 50 (inclusive) years old teachers’ perception on distributed leadership is higher than teachers under 40 years old. The teacher academic optimism is also higher than 30 (inclusive) to 40 years old teachers. 4.Teacher’s year of service above 20 (inclusive) years, their perception on distributed leadership and teacher academic optimism is higher than the teachers under 10 years. 5.Teachers also hold the post as directors’ perception on distributed leadership is higher than class teachers. Their perception of teachers academic optimism is also higher than teachers also hold the post as team leaders and class teachers. 6.Teachers at the school history of less than 30 years and school history over 90 years, their perception of distributed leadership is higher than teachers at school years between 30 (including) years to 60 years and school history of 60 (inclusive) years to 90 years. Their perception of teacher academic optimism is also higher than teachers at school history of 30 (inclusive) years to 60 years. 7.The model constructed in this study was supported through structural equation modeling test. Distributed leadership has a significant positive impact on teacher academic optimism. Finally, based on the above research conclusions, I submitted specific recommendations as references and applications for educational administration and elementary school administration. Keywords: distributed leadership, teacher academic optimism

本研究旨在探討研究生的希望信念、師徒功能、意義建構、學術熱情與情緒調節間的互動關係，以及這些變項對學術動機的影響。本研究以台灣地區公、私立研究所1028位研究生為研究對象，其中包含366位男性、662位女性。研究工具包括希望量表、師徒功能量表、意義建構量表、學術熱情量表、情緒調節量表與學術動機量表。本研究採用單因子多變量變異數分析與潛在變項模式分析進行資料分析。研究發現陳述如下： 一、 以希望信念、師徒功能與意義建構為自變項、以學術熱情與情緒調節能力為中介變項、以學術動機為依變項所建構的路徑模式獲得支持。亦即學術熱情與情緒調節能力會直接影響學術動機；希望信念、師徒功能與意義建構能力則會透過學術熱情與情緒調節能力間接影響學術動機。 二、 參與研究生具有希望信念、知覺到良好的師徒功能、具備意義建構與情緒調節能力、擁有學術熱情與動機。 三、 男性研究生的學術動機高於女性研究生。 四、 已畢業之碩士生的希望信念、所知覺到的師徒功能與意義建構能力均優於全職碩士生。 五、 博士生的希望信念、所知覺到的師徒功能、意義建構能力、學術熱情、情緒調節能力與學術動機皆優於碩士生。 六、 教育學院研究生之希望信念與學術熱情皆高於工學院研究生。 最後，根據本研究主要發現提出若干意見，以提供相關單位與人員在教育以及學術研究上之參考。 / The main purpose of this study was to explore the interactive relationships of graduate students’ belief in hope, perceived mentoring function, ability of meaning making, academic passion, and ability of emotion regulation, and further, how these variables might influence their academic motivation. The participants in this study were 1028 graduate students in Taiwan. Among the participants, 366 were males and 662 were females. Moreover, the employed instruments included the Inventory of Hope, the Inventory of Mentoring Function, the Inventory of Meaning Making, the Inventory of Academic Passion, the Inventory of Emotion Regulation, and the Inventory of Academic Motivation. The collected data was analyzed by one-way MANOVA and SEM. The main findings of this study were as follows: 1. The graduate students’ academic passion and ability of emotion regulation had direct effects on their academic motivation; moreover, the graduate students’ belief in hope, perceived mentoring function, and ability of meaning making had indirect effect on their academic motivation via academic passion and ability of emotion regulation. 2. The graduate students had an above-average level of belief in hope, academic passion, and academic motivation. Moreover, they perceived good mentoring function and had good ability of meaning making as well as emotion regulation. 3. Males had stronger academic motivation than females. 4. Graduated students had stronger belief in hope, perceived better mentoring function, and had better ability of meaning making than full-time students. 5. Doctoral students’ belief in hope, perceived mentoring function, ability of meaning making, ability of emotion regulation, academic passion, and academic motivation were better than those of master students. 6. Graduate students in College of Education had stronger belief in hope and academic passion than those in College of Engineering. Finally, the researcher proposed a few suggestions for education and academic research.

本研究旨在探討海峽兩岸中文電子期刊系統之現況、系統構面與功能，以及發展動機與成功因素，藉由比較研究之描述、解釋、併排與比較四步驟，研究台灣與大陸電子期刊系統的發展現況、中文期刊與電子期刊發展之優勢與面臨之問題、電子期刊系統發展歷史，並歸納兩岸電子期刊系統建置動機與成功因素，以及藉由實證研究以建構中文電子期刊系統的構面與功能，以提出中文電子期刊系統發展之具體模式與建議。 研究結果確立中文電子期刊系統包含出版管理、使用者服務、營運管理三構面，以及19項功能，並加以歸類。出版管理之功能包含：1.論文徵集；2.數位化作業；3.期刊分類與Metadata建置；4.建置資料庫；5.電子全文管理；6.詞彙權威控制；7.論文篩選標準。使用者服務之功能包含：8.資訊檢索與取用；9.引文分析；10.行銷推廣與客戶服務；11.個人化服務；12.電子期刊永久取用；13.加值服務；14.知識社群。營運管理之功能包含：15.收費與帳務管理；16.權利金給付與查核；17.著作權徵集與管理；18.統計報表；19.營運模式。 本論文結論歸納：1.中文電子期刊系統構面與功能；2.台灣電子期刊系統之特色；3.大陸電子期刊系統之特色;4.台灣中文電子期刊系統發展動機；5.大陸中文電子期刊系統發展動機；6.台灣中文電子期刊系統發展成功因素；7.大陸中文電子期刊系統發展成功因素；8.兩岸中文電子期刊系統發展面臨之問題；9.目前大陸在整體中文電子期刊系統之發展居領先地位。 最後建議：1.依據本論文所提出之電子期刊構面與功能改善台灣中文電子期刊系統。2.建議未來國家圖書館與資料庫廠商合作發展台灣全文電子期刊系統。3.建議我國政府擬定全文電子期刊系統建置之長期重點發展計畫。4.建議台灣電子期刊系統建置期刊採編系統平台。5.建議台灣中文電子期刊系統建置引用文獻連結及引文數據分析功能。6.建議台灣中文電子期刊系統建置知識社群功能。7.建議華藝公司中文電子期刊服務系統以收錄台灣期刊為優先考量。 / The purpose of the study was to research the current status, system dimensions and function, as well as the motivation and success factors of Chinese journal systems. Through description, interpretation, juxtaposition, and comparison, this study research the current status of Chinese journal systems, the advantages of development and the problems of Chinese journals and electronic journals, the history of electronic journal systems, summarized the motivation and success factors of Chinese electronic journal systems, and construct Chinese electronic journal systems dimensions and functions by empirical research. Finally come up with the specific model and suggestions of Chinese electronic journal systems. The results of this study established the Chinese electronic journal systems includes 3 dimensions: management of publication, user services, and management of operation, as well as 19 features. management of publication includes: 1. Collection of journal; 2. Digital operations; 3. Journal classification and Metadata construction; 4. Database construction; 5. Electronic full-text management; 6.Vocabulary authority control; 7. Standard of journal selections. User services include: 8. Information retrieval and access; 9.Citation analysis; 10. Marketing and customer services; 11.Personal services; 12.Permanent access of electronic journals; 13.Value-added services; 14.Knowledge Community. Management of the operation includes: 15.Charges and account management; 16.Premium payments and check; 17. Copyright collection and management; 18. Statistics; 19. Mode of operation. The conclusions of the study are: 1. The dimensions and functions of Chinese electronic journal systems; 2. The characteristics of electronic journal systems in Taiwan; 3. The characteristics of electronic journal systems in China; 4. The motivation of Chinese electronic journal system in Taiwan ; 5. The motivation of Chinese electronic journal system in China; 6.The success factors of Chinese electronic journal systems in Taiwan; 7. The success factors of Chinese electronic journal systems in China; 8. The problems of Chinese electronic journal systems in Taiwan and China; 9. At present, China is on the leading position in overall development of Chinese electronic journal systems.. The study make final suggestions as follows: 1. Pursuant the dimensions and function of electronic journals to improve the Chinese electronic journal systems in Taiwan; 2. National Central Library and database vendors can cooperate to develop full-text electronic journal systems in Taiwan; 3. Government can build long-term development plan of full-text electronic journal systems; 4. The proposed system of electronic journals in Taiwan Journal reporters and editors to build system platform; 5. Construct reference links and citation analysis functions to Chinese electronic journal systems in Taiwan; 6. Build knowledge group functions to Chinese electronic journal systems in Taiwan; 7. CEPS should put the first priority on Taiwan Journal collections.

隨著時間的推移演進，人們瞭解到將知識經驗著作成文獻典籍保存下來供後人研究開發的重要性。時至今日，以英語為主的學術寫作論文成為全世界最主要的研究交流媒介。而對於英語為非母語的研究專家而言，在進行英語學術寫作上常常會遇到用了不適當的字彙或搭配詞導致無法確切的傳達自己的研究成果，或是在表達上過於貧乏的問題，因此英語學術寫作字彙與搭配詞的學習與使用就顯得相當重要。 在本研究中，我們藉由收集大量不同國家以及不同研究領域的學術論文為基礎，建構現實中實際使用的語料庫，並且建立數種詞性標籤型態，使用關鍵詞擷取關鍵詞擷取(Keyword Extraction)技術從中擷取出學術著作中常用的學術寫作字彙候選詞，當作是學術常用寫作字彙之初步結果，隨即將候選詞導入關鍵詞分析的指標形態模型，將候選詞依照指標特徵選出具有代表指標意義的進一步候選詞。 在實驗方面，透過對不同範圍的樣本資料進行篩選，並導入統計上的方法對字彙進行不同領域共通性的分析檢證，再加上輔助篩選的機制後，最後求得名詞和動詞分別在學術寫作中常用的字彙，也以此字彙為基礎，發掘出語料庫中常用的搭配詞組合，提出以英語為外國語的研究學者以及學生在學術寫作上的常用字彙與搭配詞組合作為參考，在學術寫作上能夠提供更多樣性且正確的研究論述的協助。 / With the evolution over time, people start to know the importance of taking their knowledge and experience into literature texts and preserving them for future research. Until now, academic writing research papers mainly in English become the world’s leading communication media all over the world. For those non-native English researchers, they often encounter with the inappropriate vocabularies or collocations which causes them not to pass on their idea accurately or to express their research poorly. As a result, it’s very important to know how to learn or to use the correct academic writing in English vocabularies and collocations. In this study, we constructed the real academic thesis corpus which includes different countries and fields of academic research. The keyword extraction technique based on the several Part-of-Speech tag patterns is used for capturing the common academic writing vocabulary candidates in the academic works to be the initial result of the common vocabulary of academic writing. The candidate words would be introduced to the index analysis model of keyword and be picked out to the further meaningful candidate words according to the index characteristics. For the experiments, the sample data with different fields would be filtered and the vocabularies on different fields of commonality would be analyzed and verified through statistical methods. Moreover, the auxiliary filter mechanism would also be applied to get the common vocabularies in academic writing with nouns and verbs. Based on these vocabularies, we could discover the common combination with the words in the academic thesis corpus and provide them to the non-native English researchers and students as a reference with the common vocabularies and collocations in academic writing. Hopefully the study could help them to write more rich and correct research papers in the future.

本研究旨在探討桃園市高中職校長學術樂觀與教師教學成效的現況，藉由分析不同背景變項與學校變項之教師在知覺校長學術樂觀與教師教學成效的差異情形；進而探討校長學術樂觀對教師教學成效，最後根據研究提出結論。 為達上述研究目的，本研究採用問卷調查法，以桃園市33所公私立高中職之教師兼主任、教師兼組長(含科主任)、教師兼導師與專任教師為研究對象，採隨機抽樣方式，寄發問卷440份，回收有效問卷412份，有效回收率為93.6 ％。問卷所得資料採用IBM SPSS Statistics 20.0統計軟體進行資料分析，獲得以下結論： 一、高中職現職教師在年齡與任教年資的差異上，顯現出對校長學術樂觀有不同之知覺傾向 二、高中職兼任導師之現職教師對校長學術樂觀知覺較低 三、公立高中職之現職教師對校長學術樂觀知覺呈現正相關 四、高中職現職教師在年齡與任教年資的差異上，顯現出對教師教學成效有不同之知覺傾向 五、高中職兼任導師之現職教師對教師教學成效知覺較低 六、高中職之現職教師對校長學術樂觀與教師教學成效具中度顯著關係，但在「班級氣氛」層面呈現低度顯著 七、高中職現職教師在「校長學術樂觀」的「信任教師、學生、家長」與「重視學生學習」對「教師教學成效」具有較高之預測力 / This study was designed to investigate the current status of high school principal’s academic optimism, teacher’s teaching effectiveness and their relationship in Taoyuan. Base on the result of analyzing the difference of teaching effectiveness of teachers from different backgrounds and different schools, and of school principal’s academic optimism, and on the result of exploring the influence of principal’s academic optimism on the effectiveness of teacher’s teaching, the conclusion is made. To achieve the above purpose, the research uses the questionnaire survey procedure, the grand total provides 440 questionnaires randomly to teachers who are in different positions, either homeroom teachers, full time teachers, section chief or directors in 33 public or private high schools in Taoyuan, recycling effective questionnaires 412, the effective questionnaire recycling a rate 93.6%. The data obtained from questionnaires has been analyzed by using IBM SPSS Statistics 20.00 obtain the following a conclusion: 1. When high school teachers’ age and the length of teaching year vary, their perception of principal’s academic optimism differs. 2. High school teachers’ perception of principal’s academic optimism is weak if they are homeroom teachers. 3. Public high school teachers have stronger perception of principal’s academic optimism. 4. Teachers with different ages and different length of teaching years have different perception of teaching effectiveness. 5. Current teachers who are homeroom teachers have weak perception of teaching effectiveness. 6. Academic optimism of high school principals is moderate significantly correlated to teachers’ teaching effectiveness, but weak correlated to classroom climate. 7. Two parts of measurement of principal’s academic optimism, faculty trust in students and parents and the school’s academic emphasis are highly predictable to teacher’s teaching effectiveness of current high school teachers.