本文係以抽樣調查的方式，探就現今本省國民小學，因所在地區、規模大小之不同， 是否會造成各校在教育素質有關因素 (包括設傭、教師、經費、行政領導、學生及社 區家庭六個因素) 方面的差異？進而提出改進建議，供有關教育當局參考，以促使國 民小學教育能更符合教育機會均等的原則。全文共一冊，分為五章十七節，約九萬字 。第一章結論，包括研究動機、研究目的、研究問題及重要名詞詮釋；第二章有關文 獻探討；第三章研究方法，包括研究對象、研究工具及研究步驟；第四章調查結果與 討論；第一章結論與建議。

第一章結論，敘述本研究之動機、目的與本研究中重要名詞之詮釋。第二章文獻探討 ，分別從學前教育與學業成就，及家庭社經地位與學業成就二方面，探討過去學者的 研 究結果，藉以瞭解過去研究的方向，並據以提出本研究之假設。第三章研究設計，包 括研究問題與假設、研究樣本、研究工具、實施程序、資料處理五節。第四章研究結 果，將本研究資料之變異數分析及多元階梯回歸分析結果，加以說明，用以驗證本研 究之假設。第五章為結論與建議。 本研究之目的在探討學齡兒童之家庭社經地位高低，以及其是否會接受學前教育，對 其學業成就之影響。研究結果供作我國學前教育發展、改進之參考，以期教育機會均 等理想之實現。

第一章：結論，包括研究動機與目的、研究方法與資料、皮爾著作的特色、重要名詞 釋義等四節。 第二章：生平與時代，包括皮爾的生平、時代背景、思想基礎等三節。 第三章：皮爾的人生教育，包括問題正是人生的標誌、解決問題的方法、積極思想的 驚人力量、勢心的奇蹟、成功的公式、看重今天等六節。 第四章：宗教、心理與教育，包括宗教與人生、心理與人生、皮爾對教育的貢獻三節 。 第五章：結論，包括評論與建議兩節。 人生教育在教導人能從生命中追尋到永恆的精神生命，從生活上生活出一種具有理想 的生活，而在方向上又能達到天人合一，與天地同參的真善美聖的境地。本論文即以 皮爾的人生教育為主體，探討其對教育之貢獻，進而以宗教精神與實用心理學加深或 批評皮爾的思想，尚祈對教育界有所拋磚引玉之功。

本文僅一冊，約八萬字，共分五章： 第一章 緒論。共分四節：第一節為「研究動機」；第二節為「研究目的」；第三節　 為「研究範圍」；第四節為「研究方法」。由於蒙氏對幼兒教育有獨特的原理與方法 ，它解決筆者心中的疑難，如同我的知音、良友與內在的導師，故筆者選擇蒙特梭利 來奠定自己的幼教理論基礎。更希望藉闡揚其學說作為我國實施幼教上的一點指南。 讓幼教人士與父母了解幼年的特徵，工作對幼兒發展的重要性，如何實施幼兒教育等 。 第二章 生平與著作。由於蒙氏是位科學家（醫生），具有獨特的見解，與無窮的創 造力，故筆者以創造思維之四歷程來描繪蒙氏的一生。第一節為「預備階段」，敘述 蒙氏自幼時至得到醫學博士學位間的經歷與其獨特的人格特質；第二節為「醞釀階段 」，敘述蒙氏在羅馬大學附設之精神病診療所與國立特殊學校之工作體驗與心得；第 三節為「啟明階段」，敘述蒙氏在兒童之家之實驗研究與發現；第四節為「驗證階段 」，敘述蒙氏如何到各地宣傳自己的學說與其自己不斷的研究著作的結晶；第五節則 簡介蒙氏著作。 第三章 教育學說。第一節為「思想淵源」，主要以法國醫生伊塔與塞根二人之理論 、研究來論述。第二節為「教育原理」，以工作哲學思想來論述，將蒙氏之工作思想 與幼兒工作之自然法則加以詳盡的闡述。第三節為「蒙特梭利教學法」，說明蒙氏如 何以兒童為中心，將其預備環境、教具與指導員三者如何妥善安排，致使幼兒之身心 得以健全發展。 第四章 蒙氏教育學說在現代幼兒心理與教育研究上之地位。筆者循四方面來探討。 第一節為「蒙氏學說何以在美國復甦」；第二節為「蒙氏學說在現代幼兒心理學研究 上之角色」；第三節為「蒙氏學說在現代幼兒教育研究上之角色」；第四節為「美國 蒙特梭利學校之實施研究」。 第五章 結論。筆者以二節（第一節為：蒙氏教育學說之優劣；第二節為蒙氏學說應 用於我國幼教上可能遭遇的困難）來探討蒙氏教育學說在我國幼教上之可行性。

全球已經進入知識經濟時代，未來對於教育的需求會越來越大。從產業的觀點來看MBA教育，由於需求的增加，未來產業規模將會不斷地擴張，行政院預估在2008年將達到4000億之多。另外，參考國外的經驗，以美國為例，教育的商業化使美國的教育產業在市場機制中不斷提升品質，使美國的MBA教育執世界之牛耳。另外美國科學局所發表「2002年科學與工程指標」（Science and Engineering Indicators-2002）中有關知識服務業的統計，教育服務產值名列第五大知識服務業，高達5000億美金。 隨著全球化的發展，跨國管理教育服務的規模也慢慢增加，台灣如果要擴展大學的規模以及國際化程度，跨國的發展是不可避免的趨勢。本文特別針對跨國管理教育服務的提供者做研究，以服務創新的角度去看這些個案的發展過程，做為台灣未來發展的參考。 一、 對台灣管理教育服務提供者建議 (1)台灣管理教育之國際化發展應先確立明確的目標顧客、自我定位與一致性的品質確認機制 (2)結合國內資源或是尋求各國聯盟以強化面對國際競爭時的競爭力 二、 對政府的建議 (1)應考量國際情勢適度開放法規限制，開放學位學程的遠距教學比例，配合監督教學品質，讓國內之教育機構在服務創新的過程中有更大的彈性。 (2)國內大學的財源、營運方式給予更多自主性，可以運用更多不同的資源提高競爭力。

教育部於2006年委託高等教育評鑑中心統一對全國公私立大學院校進行評鑑，評鑑工作主要以學門為分類單位，目前共分為47個學門，以因應各大學院校系所性質之多樣性，並做為遴聘評鑑委員之依據。高等教育評鑑中心僅依據學門訂定相關參考效標，並未對各專業學科發展相關標準與指南；此外，目前之評鑑作業中，各圖書資訊學系所隸屬於不同學門進行評鑑，不僅難以確保訪視委員之專業背景、各圖書資訊學系所評鑑結果之客觀性，亦使得圖書資訊學教育品質缺乏ㄧ致標準。 面對上述危機，本論文擬研究臺灣圖書資訊學教育指南，使臺灣圖書資訊學之教育評鑑活動具備更健全、更符合系所專業教育發展的衡量基礎架構，提升臺灣圖書資訊學教育品質，亦成為臺灣圖書資訊學教育品質保證依據。 本論文主要參考英美之圖書資訊學教育標準與指南，以及我國相關研究，利用內容分析法訂定臺灣圖書訊學教育指南芻議；再採焦點團體法進行研究，共舉行4場焦點團體討論會，對象分別為圖書資訊學系所教師、圖書資訊學系所主任、圖書資訊學系所研究生與圖書館館員；各場次參與者對圖書資訊學教育指南芻議進行討論，凝聚臺灣圖書資訊學教育指南所應具備之要件與內涵共識。 本研究最後所形成之圖書資訊學教育指南草案共分為圖書資訊學定義與範圍、教育任務與目標、課程、教師團隊、學生、行政管理、教學資源與設施等7大項，27小項，40個分項指標；教育指南草案適用範圍涵蓋大學部、研究所(碩士班、博士班)、專業學程與繼續教育。研究建議包括中華圖書資訊學教育學會舉辦論壇討論草案再行公佈、舉辦圖書資訊學學門意涵與教育工作坊、專案研究圖書資訊學教育評鑑制度、推動圖書資訊學教育評鑑與指南之實施。 / In 2006, the Ministry of Education commended the higher education evaluation to Higher Education Evaluation and Accreditation Council of Taiwan. Higher education evaluation divided all universities into 47 colleges, to respond to schools’ variegation and to choose the evaluation members. Higher education evaluation center only sets related guidelines according to different colleges, but doesn’t provide related standards or guidelines to professional disciplines. In addition, library and information science schools are attached to different colleges in current evaluation, and that may cause unfair assessments and impact evaluation results. Faced with the crises above, this thesis on guidelines for library and information science educational programs in Taiwan is to make the educational evaluation of library and information science develop better, fit the professional needs, and enhance the quality of education. This paper refers library and information science education standards and guidelines of Britain and the United States, as well as related researches in Taiwan. We used the content analysis to develop draft of guidelines for library and information science educational programs in Taiwan, and then held four focus group interviews which were aimed at different targets of the Department of Library and Information Science: teachers, directors, students and librarians, to discuss the draft of guidelines and cohere the content and elements of guidelines. The final form of guidelines for library and information science educational programs in Taiwan is divided into 7 parts, including the definition, goals and objectives, curriculum, faulty, students, administration, and physical resources and facilities. There are 27 indicators, and 40 sub-indicators. The guidelines offered here are primarily applied to the undergraduate, graduate(Master classes and PhD), professional programs and continuing education level. Finally, we suggested that the Association of Library and Information Science Education of Republic of China should hold discussion of the guidelines, and other related associations should hold workshops on education of library and information science as well as research in evaluation system of library and information science, and promote the educational evaluation and implementation of library and information science.

本研究的目的旨在探討我國及北高兩市國民教育經費歷年來的分配狀況。透過探討相關國內外研究及國民教育經費分配的原則後，說明國際間在國民教育經費上之分配情形，並配合國內相關的教育統計資料，來分析我國歷年來在教育經費分配的情形及其趨勢走向，並以此分析我國北高兩市在國民教育經費部份在國際上的相對地位。 研究結果顯示（一）在國家發展階段與教育競爭力方面，我國各級教育的投資比率上，偏重於高等教育投資的現象確實存在。（二）現階段各國間國民教育經費發展方面，我國及北高兩市在國民教育階段教育經費分配不均的現況，雖較以往有所改善，但仍不可怠忽改革的腳步，期待透過教育競爭力的提昇帶動國力提昇。 因此，研究者在建議部份提出（一）建立一套教育經費分配及補助制度；（二）允許縣市自由分配補助款；（三）建立有效教育經費執行考核制度；（四）調整各級學校間整體及各類教育經費之比率；（五）調整三級政府負擔三級教育經費之結構。藉由調整三級政府的法定的教育權責，調整各級教育投資比率，將教育經費及資源分配給學生人數最多的國民教育階段。因為唯有人力資本素質的提昇，才能提昇教育品質及創造國家源源不絕的發展動力。 第一章 緒論 第一節 研究動機與研究目的……………………………………1 第二節 研究範圍與限制 …………………………………………4 第三節 研究方法與研究步驟 ……………………………………7 第四節 名詞釋義 ………………………………………………16 第二章 文獻探討 第一節 教育經費分配的理論背景 ……………………………20 第二節 教育經費分配的原則 …………………………………48 第三節 國民教育經費分配問題之探討 ………………………62 第三章 國民教育經費分配之分析 第一節 國家發展階段與教育競爭力 …………………………86 第二節 現階段各國間國民教育經費分配之比較 …………105 第三節 我國教育發展與國民教育經費分配 ……………… 120 第四章 北高兩市國民教育經費分配之比較 第一節 北高兩市政府經費分配情形 ……………………… 147 第二節 北高兩市教育發展與國民教育經費分配 ………… 159 第三節 北高兩市與各國教育發展之比較 …………………178 第五章 結論與建議 第一節 結論 ……………………………………………………186 第二節 建議 ……………………………………………………200 參考書目 ……………………………………………………207

基於體認警察教育計劃的重要性，進而探討警察教育計劃組織運作民主化、專業化、開放策略，計劃人員計劃能力、計劃意願等變項對計劃作業滿意度之關係，以期發現警察教育計劃之問題，探索並建構警察教育計劃之理想模式等機，本研究以內政部警政署教育組、人事室（一、二股）、法規室警佐一階高職序以上人員；中央警官學校講師（警正教師）以上之專任教職人員，及教務處、訓導處、大隊部警佐一階高職序以上人員；台灣警察專科學校講師（警佐教官）以上之專任教職人員，以教務處、訓導處、總隊部警佐一階高職序以上人員等合計三二四人為研究對象，進行實證調查研究。 本研究工具為研究者自編我國警察教育計劃組織運作民主化量表、組織運作專業化量表、組織開放策略量表、計劃成員計劃意願量表、計劃成員計劃能力量表、計劃作業程序評估滿意度量表、計劃作業實質評估滿意度量表等七種，為便於施測並避免無謂的心理效應，綜合上述七種量為「我國警察教育計劃現況調查問卷」，全份問卷計六十六題，約在三十分鐘內可完成填答。 本研究主要發現為： 一、個人特徵中，除年齡、職務、參與教育計劃次數等三項外，其餘各特徵在警察教育計劃各變上，大部份有顯著差異。 二、警察計劃組織運作及個人因素各變項間皆具有正相關存在。 三、不同的民主化程度、專業化程度、開放策略程度、計劃能力、計劃意願在計劃作業程序評估及實質評估滿意度量表上的得分差異皆顯著。 四、整體而言，警察教育計劃組織運作民主化程度、專業化程度、開放程度，計劃人員計劃能力、計劃意願都偏低；對警察教育計劃作業程序評估滿意度、實質評估滿意度也同樣偏低。 五、專業化、計劃意願、開放策略、民主化等四項對計劃作業程序評估滿意度的預測力合計達.69。開放策略、專業化等二項對計劃作業實質評估滿意度的預測力合計達.48。專業化、開放策略、民主化等三項對計劃作業滿意度的預測力合計達.64。 依據研究發現，本研究特別提出下列七項建設性的建議： 一、落實民主領導，鼓勵多元參與，促進意見溝通，以強化教育計劃組織運作民主化。 二、健全教育計劃組織，尊重專業人員的專業判斷與自主性，避免部屬對長官意見的絕對服從，或是長官的看法掩蓋了專業知識的權力，以強化教育計劃組織運作專業化。 三、徹底檢討未能有效因應社會變遷調整警察教育政策之現象，以建立組織開放系統觀念，進而主動察覺社會變遷，適時調整警察教育計劃作業頻率，以強化教育計劃組織開放策略。 四、有計畫的培育警察教育計劃人才，使之接受教育計劃訓練課程，培養卓越的計劃作業能力；實際從事教學，了解教學的需求或可能面臨的困境；歷練警察實務工作，以了解警察同仁實際的需求。 五、實施教育計劃組織運作民主化、專業化為基礎，並加強遴選優秀人才擔任教育計劃工作並拓展計劃人員升遷管道，以激勵教育計劃人員計劃意願。 六、建構以培育計劃人員計劃能力為前提，其次在教育計劃組織內部運作上加強民主化、專業人，以激勵計劃人員計劃意願，力求健全教育計劃歷程為重點，為外加強蒐集週邊環境變遷事象與趨勢，做前瞻性的警察教育計劃作業，以提升教育計劃品質為目前之警察教育計劃理想模式。 七、建議未來研究可採用他項警察教育計劃作業評估指標、採用實驗研究、教育計劃範圍予以分類研究等項。

No description available.

No description available.