Made available in DSpace on 2014-06-12T17:17:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3499_1.pdf: 851543 bytes, checksum: 9555644d86336f98287539f113516bce (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Universidade Federal de Pernambuco / Inserindo-se entre os estudos sobre a produção do conhecimento na pós-graduação em educação, especialmente no tema política educacional, a Tese apresenta-se como processo e produto de uma investigação que buscou compreender como a pesquisa e, por conseguinte, o discurso produzido sobre política educacional, desenvolvidos nos programas de pós-graduação em educação (PPGEs), são ressignificados. O objetivo geral buscou compreender como a pesquisa sobre política educacional, como componente de um campo acadêmico, representado por atores e práticas, que engendram a produção do conhecimento no âmbito da educação, é ressignificada dentro dos PPGEs e a relação entre esse conhecimento produzido e as proposições lançadas pela política educacional em ação. A abordagem sociológica de Pierre Bourdieu constituiu a referência teóricometodológica principal, de forma que a noção e o conceito de campo, especificamente o de campo científico, são utilizados nesse trabalho. A análise é complementada pela proposta de Norman Fairclough, o qual propõe a tridimensionalidade do discurso: como texto, como prática discursiva e como prática social. Essa articulação possibilitou a exploração da interdiscursividade, da intertextualidade e do discurso como prática social em documentos e entrevistas. O espaço de investigação consistiu das linhas de pesquisa que estudam o tema política educacional, presentes nos PPGEs do Nordeste brasileiro, especificamente os da Universidade Federal da Bahia, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal da Paraíba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Federal do Ceará, selecionados por se constituírem, no momento da pesquisa, por cursos de mestrado e de doutorado. A análise se centra nos processos de produção, distribuição e consumo do discurso sobre o tema em foco, dando ênfase à relação entre conhecimento e interesse e às estratégias de consolidação/manutenção e subversão do campo acadêmico sobre política educacional, tomado como subcampo da educação. Os resultados mostraram que programas e projetos educacionais são focos de estudos privilegiados, o que pode ser tomado como algo relevante já que há uma necessidade de entender esses programas e projetos em sua relevância social. Identificou-se, também, que a escolha pelos temas de pesquisa é algo contingencial, movida por interesses que são ao mesmo tempo científicos e políticos. Esse campo é marcado por estratégias individuais e coletivas de consolidação/manutenção, pautadas por lutas pela aquisição de autoridade científica, mas também por ações de cooperação entre os pesquisadores que buscam fazer esse campo aparecer. Pode-se concluir que, mesmo esse campo tendo surgido no bojo do modismo da análise das políticas públicas, e apesar das dificuldades e fragilidades encontradas nas PPGEs da região Nordeste, há uma tendência a um enraizamento do processo de produção concernente, o que parece apontar para o fortalecimento do subcampo analisado

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3498_1.pdf: 798260 bytes, checksum: 1cacd664386d6ed54e036b0e4c117645 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2008 / Instituição Damas / O presente estudo objetivou descrever e analisar as práticas de escrita desenvolvidas na formação inicial, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco, buscando compreender como este espaço de formação vem favorecendo o desenvolvimento da escrita ao longo da graduação. A amostra foi composta por 14 discentes que estavam cursando a disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso II - TCCII (manhã, tarde e noite), no segundo semestre do ano de 2007. Os dados foram coletados através de um questionário, aplicado coletivamente, e de uma entrevista semi-estruturada, realizada individualmente. Cada entrevista foi gravada e, posteriormente, transcrita para a análise dos dados. Esses dados foram analisados tendo como referência a análise de conteúdo das respostas. As verbalizações dos participantes sugerem que os mesmos reconhecem o progresso alcançado em suas produções textuais no decorrer da formação inicial, assim como o importante papel que a escrita representa para o exercício da docência. Diante das dificuldades ainda existentes quanto ao uso da escrita, os discentes citam, como as principais responsáveis pela não superação de suas deficiências, a pouca diversidade dos gêneros textuais trabalhados e a conduta dos professores, muitas vezes caracterizada pela pouca valorização à reflexão do aluno, ausência de devolutiva e correções em suas produções textuais. A realização do artigo científico foi considerada uma vivência enriquecedora, pelo fato da assistência exclusiva de um professor (orientador), destinado a orientar o aluno durante o percurso de construção do trabalho de concluso de curso (TCC), auxiliando-o tanto na busca do material teórico quanto na superação de suas dificuldades em relação à escrita. Os resultados sinalizaram que, embora a formação inicial contribua para o desenvolvimento da escrita de seus alunos, ainda necessita favorecer a inserção dos alunos no universo das práticas letradas de leitura e produção de textos

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-07-29T14:17:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert_MarciaPaulino-BC.pdf: 1654211 bytes, checksum: d905b397427f8e6948767891adfd0307 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T14:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert_MarciaPaulino-BC.pdf: 1654211 bytes, checksum: d905b397427f8e6948767891adfd0307 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / CAPEs / No Século XVIII, as viagens científicas foram realizadas como um projeto de conhecimento sobre a diversidade natural do Novo Mundo. Alejandro Malaspina foi um dos expedicionários que analisou a pluralidade das espécies e as notáveis sociedades humanas nas colônias espanholas. Os excêntricos lugares e o contato com os habitantes descritos em seus textos, similarmente, foram representados nas artes visuais dos pintores assistentes da jornada. Dessa maneira, este trabalho pretende identificar a gênese filosófica da ideologia das Luzes presente tanto na Europa quanto na América, examinar a propagação das viagens náuticas, com realce às do Setecentos, a partir das narrações e do diálogo com as pinturas da Expedição Malaspina, além de delinear uma reflexão sobre o aporte dos discursos do período para os estudos coloniais. / En el Siglo XVIII, los viajes científicos fueron realizados como un proyecto de conocimiento sobre la diversidad natural del Nuevo Mundo. Alejandro Malaspina fue uno de los expedicionarios que analizó la pluralidad de las especies y las notables sociedades humanas en las colonias españolas. Los excéntricos lugares y El contacto con los habitantes descritos en sus textos, similarmente, fueron representados en las artes visuales de los pintores asistentes de la jornada. De esa manera, este trabajo pretende identificar la génesis filosófica de la ideología de lãs Luces presente en Europa y en América, examinar la propagación de los viajes náuticos, con realce a los del Setecientos, a partir de las narrativas y del diálogo com las pinturas de la Expedición Malaspina, además de delinear una reflexión acerca del aporte de los discursos del periodo para los estudios coloniales.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-03T12:15:32Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert_MarciaPaulino-BC.pdf: 1654211 bytes, checksum: d905b397427f8e6948767891adfd0307 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-03T12:15:32Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissert_MarciaPaulino-BC.pdf: 1654211 bytes, checksum: d905b397427f8e6948767891adfd0307 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / CAPEs / No Século XVIII, as viagens científicas foram realizadas como um projeto de conhecimento sobre a diversidade natural do Novo Mundo. Alejandro Malaspina foi um dos expedicionários que analisou a pluralidade das espécies e as notáveis sociedades humanas nas colônias espanholas. Os excêntricos lugares e o contato com os habitantes descritos em seus textos, similarmente, foram representados nas artes visuais dos pintores assistentes da jornada. Dessa maneira, este trabalho pretende identificar a gênese filosófica da ideologia das Luzes presente tanto na Europa quanto na América, examinar a propagação das viagens náuticas, com realce às do Setecentos, a partir das narrações e do diálogo com as pinturas da Expedição Malaspina, além de delinear uma reflexão sobre o aporte dos discursos do período para os estudos coloniais. / En el Siglo XVIII, los viajes científicos fueron realizados como un proyecto de conocimiento sobre la diversidad natural del Nuevo Mundo. Alejandro Malaspina fue uno de los expedicionarios que analizó la pluralidad de las especies y las notables sociedades humanas en las colonias españolas. Los excéntricos lugares y El contacto con los habitantes descritos en sus textos, similarmente, fueron representados en las artes visuales de los pintores asistentes de la jornada. De esa manera, este trabajo pretende identificar la génesis filosófica de la ideología de lãs Luces presente en Europa y en América, examinar la propagación de los viajes náuticos, con realce a los del Setecientos, a partir de las narrativas y del diálogo com las pinturas de la Expedición Malaspina, además de delinear una reflexión acerca del aporte de los discursos del periodo para los estudios coloniales.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós- Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Instituto de Educação, 2012. / Submitted by EDUARDO PENA (edupenaa@hotmail.com) on 2012-11-17T16:54:17Z No. of bitstreams: 1 AS PRÁTICAS CORPORAIS DE LUTAS PELA ORDEM DO.pdf: 500025 bytes, checksum: e575dc40ddad37d3ebd0195f9733fd0a (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-11-17T17:51:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AS PRÁTICAS CORPORAIS DE LUTAS PELA ORDEM DO.pdf: 500025 bytes, checksum: e575dc40ddad37d3ebd0195f9733fd0a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-11-17T17:51:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AS PRÁTICAS CORPORAIS DE LUTAS PELA ORDEM DO.pdf: 500025 bytes, checksum: e575dc40ddad37d3ebd0195f9733fd0a (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta dissertação tem por objetivo problematizar a constituição das Lutas enquanto um saber produzido pelo discurso científico, no qual a Educação Física se apóia. Diante da proliferação de significados atribuídos a essas práticas corporais, tanto dentro quanto fora do cenário acadêmico, chama a atenção o quanto elas são atravessadas por um sentido educativo. Assim, esta pesquisa se configura num processo de escrita-pensamento estruturado em dois artigos. O primeiro movimento (artigo I) é dedicado a identificar e problematizar como essas práticas corporais são produzidas enquanto um saber que compõe a Educação Física brasileira, a partir do que se fala sobre o tema no âmbito acadêmico. Desse modo, com base num exercício de análise discursiva, inspirado nas pesquisas do filósofo Michel Foucault e nas contribuições da teoria enunciativa em Dominique Maingueneau (1997), foi possível elencar as principais formações discursivas que orientam a discussão sobre Lutas dentro da Educação Física. Já o segundo movimento (artigo II) trata de problematizá-las através da constituição das formas de pensamentos lançados a elas, em diferentes momentos da construção da Educação Física brasileira. Por meio de um exercício genealógico, essas práticas aparecem como mais um instrumento produzido para pedagogizar corpos. Em conjunto, os dois artigos demonstram alguns movimentos de pesquisa e deslocamentos analíticos, escolhidos na tentativa de perseguir e evidenciar alguns elementos da construção dessas práticas corporais, a partir de um filtro de regimes de verdades que as colocam na ordem do discurso científico. No contexto geral, esta dissertação tenta contribuir para uma atitude de estranhamento do que, muitas vezes, é tomado tranquilamente como verdade. / This thesis aims to discuss the constitution of the fights while a knowledge produced by scientific discourse, in which physical education is based. Given the proliferation of meaning attributed to these bodily practices, mutually within and outside in the academic setting, draws attention to how much they are crossed by an educational sense. Thus, this research sets in a process of writing- thinking structured in two articles. The first movement (Article I) is dedicated to identify and discuss how these body practices are produced as a knowledge that compose the Brazilian Physical Education, from what is said about the topic in the academic area.Thus, based on exercise of discursive analysis, inspired in the researches by the philosopher Michel Foucault and the contributions of the theory of enunciative by Maingueneau Dominique (1997), it was possible to list the main discursive formations that guide the discussion about fights within the Physical Education. The second movement (Article II) comes to discuss them through the creation of thought forms issued to them at different times of the construction of the Brazilian Physical Education. By means of a genealogy’s exercises, these practices appear as another tool produced to educated bodies. Together, the two articles demonstrate some movements and displacements of the analytical research, chosen in an attempt to chase and highlight some elements of the construction of these body practices, from a filter of truth regimes that put them in the order of scientific discourse. In the general context, this dissertation attempts to contribute to an attitude of suspect that often is taken as truth quietly.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-14T12:13:34Z No. of bitstreams: 1 Carolina Alencar Dantas.pdf: 2257109 bytes, checksum: 3cb941ff9392a9ffcb3c4920774e17c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T12:13:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Alencar Dantas.pdf: 2257109 bytes, checksum: 3cb941ff9392a9ffcb3c4920774e17c0 (MD5) Previous issue date: 2012-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The ethnoecology has contributed significantly in the joints between the local and scientific knowledges. In this study, it was used an approach ethnoecology to assess the implications of participation of "woodsmen" collaborators in scientific practice, in a way that a feasible understanding of the knowledge intersection (the scientific and nonscientific) in the relationship between researcher and woodsman can contribute to a positive dialogue for the science construction. The recognition of local knowledge and its relation to scientific knowledge are discussed here, from reports given by researchers and woodsmen through semi-structured interviews in oral history. For the analysis and systematization of the data it was used the content analysis technique thematic-categorical. The woodsman was defined and characterized by researchers as an essential agent for the field work development in forest environments. Compared by a researcher as a “great walking library", this collaborator, "shaped in the nature" according to respondents' reports, acts in research works developing multiple tasks (guidance in the forest, plant and animal species identification, plots assembly, information about natural history, among others). Although researchers recognize the cognitive woodsmen skills, the knowledge expressed by local informants often was not considered as a reliable information source for researchers who hired their services. It was feasible to verify that the researcher is who, through contact and experience in research work and forest inventories, gives the status of woodsman, issuance the woodsman title. The woodsman often not recognized himself as a woodsman, showing instability in his profession. It was indicated by the interviewed groups a tendency of these local informants to fall way, either by lack of interest among the younger generations to become woodsmen, or by the natural environments decreases. The parataxonomists formation was commented by more than 50% of the researchers and was appointed by them as an excellent support tool in forest research. The interaction analysis performed in this study helps in the understanding of knowledge production means and may enlighten important technical and social aspects to the science. In this sense, it is suggested to conduct researches and other measures to allow woodsmen express their own relationships with the scientific knowledge and with certain processes and structures from the natural world said. Thus, a more symmetric view from the two knowledge kinds might be contemplated, in order to contribute to respect for different ways of knowing and their uses, including in the context of Forest Science. Each knowledge kind has its purpose, but both knowledges can influence and relate to each other. / A etnoecologia vem contribuindo de forma significativa nas articulações entre os saberes locais e os científicos. Nesta pesquisa utilizou-se uma abordagem etnoecológica para avaliar as implicações da participação dos colaboradores “mateiros” na prática científica, de modo que uma possível compreensão do cruzamento de saberes (o científico e o não científico) na relação entre pesquisador e mateiro possa contribuir com um diálogo positivo para a construção da ciência. O reconhecimento dos saberes locais e sua relação com o conhecimento científico são aqui discutidos, a partir de relatos dados por pesquisadores e por mateiros por meio de entrevistas semi-estruturadas e entrevista em história oral. Para análise e sistematização dos dados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo do tipo temático-categorial. O mateiro foi definido e caracterizado pelos pesquisadores como um agente essencial para o desenvolvimento de trabalhos de campo em ambientes florestais. Comparado por um pesquisador a “uma grande biblioteca ambulante”, este colaborador “formado na natureza” de acordo com relato dos entrevistados, atua nas pesquisas desenvolvendo múltiplas tarefas (orientação na mata, identificação de espécies vegetais e animais, montagem de parcelas, informações sobre história natural, entre outras). Apesar dos pesquisadores reconhecerem as habilidades cognitivas dos mateiros, o saber manifestado pelos informantes locais muitas vezes não foi considerado como fonte de informações fidedignas pelos pesquisadores que contrataram seus serviços. Foi possível verificar que o pesquisador é que, através do contato e experiência em trabalhos de pesquisas e inventários florestais, confere o status do mateiro, outorga a denominação de mateiro. O assim chamado mateiro muitas vezes não se identifica como. Foi indicada pelos grupos entrevistados uma tendência destes informantes locais desaparecerem, tanto pela falta de interesse das novas gerações em se tornarem mateiros, quanto pela diminuição dos ambientes naturais. A formação de parataxonomistas foi comentada por mais de 50% dos pesquisadores e foi apontada pelos mesmos como uma ferramenta útil de auxílio em pesquisas florestais. As análises de interações realizadas no presente estudo auxiliam na compreensão da forma de produção de conhecimento e podem esclarecer aspectos técnicos e sociais importantes para a ciência. Neste sentido, sugere-se a realização de pesquisas e outras ações que permitam aos mateiros expressarem suas próprias relações com o saber científico e com determinados processos e estruturas do mundo dito natural. Desta maneira, uma visão mais simétrica dos dois tipos de conhecimento pode vir a ser contemplada, de modo a contribuir para o respeito às diferentes formas de saber e suas utilidades, inclusive no âmbito das Ciências Florestais. Cada “tipo” de saber possui seu propósito, porém ambos os saberes podem se influenciar e se relacionar mutuamente.

Submitted by (edna.saturno@ufrpe.br) on 2017-03-30T15:14:24Z No. of bitstreams: 1 Samuel Luna Martins.pdf: 2101305 bytes, checksum: 65688e32f8be5c09688b34209b227f1f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T15:14:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samuel Luna Martins.pdf: 2101305 bytes, checksum: 65688e32f8be5c09688b34209b227f1f (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / his work aims to group a set of knowledge learned and discoveries to choosing or designing digital entertainment tools for scientific experiments in psychology, specifically concerning resources division. The theme resources division is extensively studied in psychology and makes use of economic experiments to investigate aspects of the evolution of cooperation, justice, altruism and selfishness in humanity. The greater involvement of the participants in the experiments imply the improvement of the results listed for scientific research. Tools with entertainment is a viable way to bring the engagement of the participants in the experiments. Researchers in psychology usually have no knowledge needed to develop digital entertainment tools, such as serious digital games. During the systematic review did not find any work that measured the impact of digital entertainment tools in experiments where there is decision making on resource division. Nor is there a guide that shows the paths already made by other researchers that lists the existing digital tools that are available for use. To measure the impact of digital instruments, this study was divided into five stages consisting of a systematic review of the literature, interviews with researchers in psychology, a survey of researchers from several countries on the use and design of such digital tools, a process of generating new ideas of tools and transform some of these ideas in real-world applications. Each step has generated results that are the lessons learned from what to do and what to avoid when choosing or designing digital entertainment tools for experiments on resources division. Proposals for future work have been suggested, including the continuity of this work for the deepening of this guide. / Este trabalho visa reunir um conjunto de lições aprendidas e descobertas de como escolher e conceber ferramentas de entretenimento digitais para experimentos científicos em psicologia, especificamente, referentes à divisão de recursos. O tema divisão de recursos é bastante estudado na psicologia e faz uso de experimentos econômicos para investigar aspectos da evolução da cooperação, da justiça, do altruísmo e do egoísmo na humanidade. O maior engajamento dos participantes nos experimentos implicam na melhoria dos resultados coletados para as pesquisas científicas. Ferramentas de entretenimento digitais são um caminho viável para trazer o engajamento dos participantes nos experimentos. Os pesquisadores em psicologia normalmente não possuem conhecimento necessário para desenvolver ferramentas de entretenimento digitais, como por exemplo, jogos digitais sérios. Durante a revisão sistemática não foi encontrado nenhum trabalho que medisse o impacto das ferramentas de entretenimento digitais em experimentos em que há tomadas de decisão sobre a divisão de recursos. Também não há um guia que mostre os caminhos já realizados pelos demais pesquisadores que liste as ferramentas de entretenimento digitais já existentes que estão disponíveis para uso. Para medir o impacto desses instrumentos digitais, este trabalho foi dividido em cinco etapas que consistem de uma revisão sistemática da literatura, de entrevistas com pesquisadores em psicologia, de uma enquete com pesquisadores de vários países sobre o uso e concepção dessas ferramentas digitais, de um processo de geração de novas idéias de ferramentas e a implementação de algumas dessas idéias em aplicativos. Cada etapa gerou resultados que são as lições aprendidas do que se fazer e do que se evitar ao escolher ou conceber ferramentas de entretenimento digitais para experimentos sobre divisão de recursos. Propostas de trabalhos futuros foram sugeridas, entre elas, a continuidade deste trabalho para a criação de um guia aprofundado para os pesquisadores.

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2018-08-24T13:51:55Z No. of bitstreams: 1 Veronica Natalia de Lima.pdf: 645356 bytes, checksum: 498b1095cb61a7587db35a3b55f828e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T13:51:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica Natalia de Lima.pdf: 645356 bytes, checksum: 498b1095cb61a7587db35a3b55f828e2 (MD5) Previous issue date: 2010-08-26 / The research attempted to analyze the conceptions of the undergraduates in relation to the science education, scientific literacy and the articulations with disciplinary and pedagogic knowledge of the teacher's formation. For the construction of the data we made use of a questionnaire composed of four questions, being the first three with focus on the concepts of the science education and the possible articulations with teacher's knowledge. On the fourth question, it was proposed the construction of a didactics sequence by the undergraduates with the objective of analyzing the articulations between teacher's knowledge and scientific literacy. The current research was made in conjunction with sixteen undergraduates of the course of graduation in pedagogy of a federal educational institution. The analyze of the data was made with focus on the analyze of the content. The results showed that this formation in natural science of the course of graduation in pedagogy has its focus on the contents of biology's area, leaving gaps on the formation of these undergraduates. The conceptions of science that presented themselves at the answers offered by the subjects of the research reveal a conception of the science education based on the traditional focus. It was evidenced also, the lack of conceptual knowledge of the field of the science education, referred to questions proposed in the questionnaire. In relation to scientific literacy, it was explicit the conceptual lack in the realization of activities that offer to the students the construction of an apprenticeship of science in this perspective. / A pesquisa buscou analisar as concepções dos graduandos em relação ao ensino de ciências, letramento científico e as articulações com os saberes disciplinares e pedagógicos da formação docente. Para a construção dos dados fizemos uso de um questionário composto por quatro questões, sendo as três primeiras com foco nos conceitos do ensino de ciências e as possíveis articulações com os saberes docentes. Na quarta questão, foi proposta a construção de uma sequência didática pelos graduandos com o objetivo de analisar as articulações entre saberes docentes e letramento científico. A presente pesquisa foi realizada junto a dezesseis graduandos do curso de licenciatura em pedagogia de uma instituição federal de ensino superior. A análise dos dados foi realizada com base na análise do conteúdo. Os resultados apontaram que essa formação em ciências naturais do curso de licenciatura em pedagogia tem seu foco nos conteúdos da área da biologia, deixando lacunas na formação desses graduandos. As concepções de ciências que se apresentaram nas respostas oferecidas pelos sujeitos da pesquisa revelam uma concepção de ensino de ciências pautado no enfoque tradicional. Foi evidenciado também a carência de conhecimentos conceituais do campo do ensino das ciências, referentes às questões propostas no questionário. Em relação ao letramento científico ficou explícita a carência de conhecimentos conceituais e metodológicos na realização de atividades que favoreçam aos educandos a construção de uma aprendizagem de ciências nessa perspectiva.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo1554_1.pdf: 1408207 bytes, checksum: 9faa7d15b3b85fba82a56b383daca8d7 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / O interesse central deste trabalho foi compreender a forma pela qual as organizações interferem no desenvolvimento local. O caminho para a compreensão foi traçado mediante a problematização da articulação entre dimensões globais e locais do contexto organizacional, usando como base a Teoria Institucional. Descrever e analisar o modo pelo qual a articulação entre o contexto institucional de referência da produção científica e tecnológica e as formas de inserção das universidades na localidade interfere no desenvolvimento local foi o objetivo que orientou a pesquisa. A questão do desenvolvimento local foi abordada à luz da estrutura centro-periferia do sistema mundial e das peculiaridades do subdesenvolvimento. Para posicionar os agentes no campo científico e no campo de poder local recorreu-se à teoria dos campos sociais, de Bourdieu. Sob abordagem predominantemente qualitativa, hipotetizou-se que a articulação entre o contexto institucional de referência da produção científica e tecnológica das universidades e sua inserção na localidade interfere no desenvolvimento local na medida em que se traduz em posicionamento no campo científico e no campo de poder local. Realizou-se um estudo comparativo de casos, cujas unidades de análise foram os Programas de Pós-Graduação em Ciência da Computação da Região Nordeste do Brasil. Mediante a análise das categorias internacionalização e inserção local, diferentes articulações foram caracterizadas, revelando precedência da internacionalização como categoria de maior intensidade. Programas em que ambas as categorias apresentaram forte intensidade, criaram novas possibilidades de ação e interferência no desenvolvimento local. Nos Estados em que estão situados, o setor de tecnologia da informação tornou-se segmento produtivo importante, a partir de iniciativas de pesquisadores no campo de poder local

Orientadores: Eni de Lourdes Puccinelli Orlandi, Cristiane Pereira Dias / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-17T13:31:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cantori_WagnerRobertoLopes_M.pdf: 3000758 bytes, checksum: 30a5e7bc9b9bd06aa3508f544a502e6d (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: As palavras objetividade, isenção, verdade e imparcialidade são sempre evocadas quando se trata de jornalismo e de ciência. O jornalista busca ser objetivo, assim como o cientista. O jornalista busca a objetividade dos fatos e o cientista a objetividade do conhecimento. Jornalistas e cientistas na interseção das duas áreas - a divulgação científica - pensam materializar suas utópicas "objetividades". Numa relação menos ingênua com a língua sabemos que não há discurso sem sujeito e não há sujeito sem ideologia: o individuo é interpelado em sujeito pela ideologia e é assim que a língua faz sentido (Orlandi, 2005). O que nos leva a considerar que o que se produz nisso que foi chamado objetividade, seja um efeito de objetividade, na subjetividade real do jornalista e do cientista. Tendo como arcabouço teórico a análise do discurso, dita francesa, a investigação parte da preocupação com a constituição, formulação e circulação da notícia de ciência (divulgação científica) no rádio, levando em consideração o modo como é significada a identidade e a construção do que é designado ciência no radiojornalismo. Ao falarmos nos filiamos a redes de sentidos, mas não temos controle sobre isso. O presente projeto não propõe comprovar que o discurso jornalístico-científico por suas condições de produção é subjetivo e, sim, sabendo que ele o é, mostrar como funcionam na/pela língua as marcas e propriedades discursivas que produzem um efeito de objetividade tanto para quem produz, quanto para quem recebe. É também finalidade deste trabalho mostrar, pela análise de discurso, questões presentes na divulgação científica de rádio, tais como: a questão do tempo/espaço como urgência na mídia, as posições-sujeito jornalista/cientista, os mecanismos de antecipação e encenação, o papel da voz no processo de divulgação, assim como, o tratamento do método científico e o que é designado como ciência no radiojornalismo. Compõem o corpus de análise algumas notas, reportagens e entrevistas da editoria ciência da Rádio CBN, umas das emissoras de maior circulação nacional / Abstract: The words objectivity, exemption, truth and impartiality are always evoked when it comes to journalism and science. The journalist tries to be objective and so is the scientist. The journalist searches for objectivity of the facts, while the scientist looks for objectivity of the knowledge. So journalists and scientists in the intersection of both fields- scientific reveal - think they will materialize they're utopist "objectivities". In a less ingenious relationship with the language, we know that there's no speech without subject and no subject without ideology: the individual is interpolated subject by ideology and so the language makes sense (Orlandi, 2005). What makes us considerate that what has been made the product of what is called objectivity is as like an effect of objectivity in the real subjectivity of the journalist and scientist. Having a theory structure the French discursive analysis the investigations runs from worrying about constitution, formulation and circulation of the science's news on radio, considering the meaning of the identity and construction of what consists the science of the radiojornalism. As we express ourselves by talking we connect to a net sense without holding control of it. This project does not propose to proof that the journalistic-scientific speech is subjective by its production's condition, but, knowing that it is subjective, show how it works with/for the marks and discursive proprieties that produces an objectivity effect for both who produces and who receives. It is also our goal to show, by discursive analysis, questions that are present on the scientific publicize on radio such as: the issue of time/space as a media urgency, the subject-positions of journalist/scientist, the mechanicals of anticipation and put on, the role of the voice on the publicize process as well as the treatment of the scientific method and what is specified of science on radiojournalism. The corpus of analysis consist of a some notes, reports and interviews of the science editor of CBN Radio, a station with one of the majors national circulation / Mestrado / Divulgação Científica e Cultural / Mestre em Divulgação Científica e Cultural