Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-13T12:16:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Audnã Abreu Silva - 2015.pdf: 3340041 bytes, checksum: 7d65177d33c23261cded121ba9336213 (MD5) license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-10-13T12:18:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Audnã Abreu Silva - 2015.pdf: 3340041 bytes, checksum: 7d65177d33c23261cded121ba9336213 (MD5) license_rdf: 21267 bytes, checksum: 73e23c2acaaf13389e092bd813e3223d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-13T12:18:21Z (GMT). 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These teachers, arising from a public school of basic education in the city of Goiânia/GO, offered their reports by means of formularies, illustrations (cartoons), elaboration of lesson plans and collective discussions concerning all the process. The research was developed at Escola Municipal Benedito Soares de Castro, this school integrates the Rede Municipal de Ensino de Goiânia and it is located on Conjunto Caiçara – suburb of West Region. This is the single school on neighborhood and it attends children full time using the learning cicles, in this case, cicle I and II, the age of students is about six and twelve years old. The theoretical paths which substantiate the research are all related to the ideas of Deleuze, Guattari, Duncum, Martins, Tourinho, Pinto and some other authors, thus triangling the ideas of rhizome, visual culture and education. The results mapped point to usages of the electronic images in the classroom as a didactic support, indicate the existence of a demand for more knowledge about technology and also show scarcity of materials as being the complicators of the satisfactory using of those NTIC which are attached to the image. Some factors, like the organization of the scholar time, the capacitation and the lack of equipment were all listed as being barriers to be transposed. We concluded that the educators want to use the cyberculture in a positive way, and that they are moved for a desire of getting out of the position of disadvantage in which they believe to be in comparison to the students, a desire of abridging the distance that exists between these two universes. However, they also realize that it implicates in decentralizing the teacher, and it is a displacement that brings many challenges still not treated with the necessary lucidity that the contemporaneity requires in order to think the education of the present times. / As tecnologias de informação e comunicação (TIC) criam novos espaços que redefinem limites dos locais de discussão, reflexão e visibilidade. Essas mídias influenciam nos comportamentos e opiniões, criando novos mapeamentos de ideias, fatos e eventos. Esta pesquisa procurou refletir sobre os deslocamentos propiciados pelo uso crescente de imagens digitais em espaço escolar. Utilizou como procedimento metodológico a análise das narrativas de professores e de suas concepções relacionadas às Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC). Estes professores, oriundos de uma escola pública de ensino fundamental da cidade de Goiânia/GO, forneceram seus relatos por meio de formulários, ilustrações (imagens), elaboração de planos de aula e discussões coletivas sobre todo o processo. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal Benedito Soares de Castro, integrante da Rede Municipal de Ensino de Goiânia e localizada no Conjunto Caiçara - bairro periférico da Região Leste. É a única escola do bairro e atende crianças em tempo integral, com o sistema de ciclos de aprendizagem - neste caso, ciclos I e II - com alunos entre seis e doze anos de idade. Os caminhos teóricos que fundamentam a pesquisa estão relacionados com as ideias de Deleuze, Guattari, Duncum, Martins, Tourinho, Pinto e outros autores, triangularizando as ideias de rizoma, cultura visual e educação. Os resultados mapeados apontam para usos das imagens eletrônicas na sala de aula como apoio didático, indicando uma demanda por maior conhecimento sobre tecnologia e mostrando insuficiências materiais como dificultadores do uso satisfatório das NTIC ligadas à imagem. Fatores como a organização do tempo escolar, capacitação e a carência de equipamentos foram elencados como barreiras a serem transpostas. Concluímos que os educadores querem utilizar a cibercultura de forma positiva e são movidos por um desejo de sair da posição de desvantagem em que acreditam estar em relação aos alunos e de encurtar o distanciamento existente entre os dois universos. No entanto, também percebem que isso implica descentralizar o professor. E esse deslocamento traz muitos desafios ainda não discutidos com a clareza necessária que a contemporaneidade exige para se pensar a educação do tempo presente.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-01-07T16:19:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Silva Domiciano - 2015.pdf: 3881042 bytes, checksum: 591a1908b5c191bf56bc969d9862a0c4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-01-07T16:38:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Silva Domiciano - 2015.pdf: 3881042 bytes, checksum: 591a1908b5c191bf56bc969d9862a0c4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-07T16:38:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Gabriela Silva Domiciano - 2015.pdf: 3881042 bytes, checksum: 591a1908b5c191bf56bc969d9862a0c4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-08-20 / This work tells about the realization process of an investigation that relates two worlds that attract and entice me: visual culture and alimentation. The goal was to research how students of the Technical Course on Service for Alimentation, a Youth and Adult Education Modality at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás relate and create associations between visualities and alimentation. Of qualitative nature, this investigation involved semi structured interviews using images requested to a group of six collaborators. Based on these images and on the themes raised in the interviews, I conducted a focus group attended by five collaborators. The interviews and the focal group brought to light stories and memories suggested and alluded by the images connecting the research collaborators with their experiences and feeding practices. Besides these issues the study provides reflections on feelings of joy, happiness, and pleasure associated with eating. / Este trabalho narra o processo de realização de uma investigação que relaciona dois universos que me atraem e instigam: cultura visual e alimentação. O objetivo foi pesquisar como alunos do curso Técnico em Cozinha do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG/GO) se conectam e criam associações entre visualidades e alimentação. De cunho qualitativo, a pesquisa envolveu entrevistas semiestruturadas a partir de imagens solicitadas ao grupo de seis participantes. Com base nessas imagens e nos temas levantados nas entrevistas, realizei um grupo focal no qual participaram cinco pessoas. As entrevistas e o grupo focal trouxeram à tona histórias e memórias sugeridas e insinuadas pelas imagens aproximando os integrantes da investigação de suas vivências e práticas alimentares. As falas apontam algumas contradições que envolvem visualidade e alimentação, como noções de privação e fartura, afetos e questões sociais que ressaltam o modo como os alimentos ajudam a constituir ligações locais e familiares. Além desses temas, o estudo reflete, também, sobre as sensações de alegria, felicidade e prazer associadas ao comer.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-03T18:14:39Z No. of bitstreams: 7 Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (1).pdf: 10714218 bytes, checksum: 01c15423fadd83691774adc8b15d3419 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (2).pdf: 11075441 bytes, checksum: 7b903503ca992b6ac4ede6d7b62512d9 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (3).pdf: 9095853 bytes, checksum: 814f98da99afeb28982bdc101e729996 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (4).pdf: 8768153 bytes, checksum: 1128c7d36c76265bb903e5632ea9cc80 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (5).pdf: 10290632 bytes, checksum: bb3fc00933f006b9d86bc04389339907 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (6).pdf: 9469356 bytes, checksum: bd51bf34c7d39538e3e22c1778c63242 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2014-11-03T18:15:06Z (GMT) No. of bitstreams: 7 Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (1).pdf: 10714218 bytes, checksum: 01c15423fadd83691774adc8b15d3419 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (2).pdf: 11075441 bytes, checksum: 7b903503ca992b6ac4ede6d7b62512d9 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (3).pdf: 9095853 bytes, checksum: 814f98da99afeb28982bdc101e729996 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (4).pdf: 8768153 bytes, checksum: 1128c7d36c76265bb903e5632ea9cc80 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (5).pdf: 10290632 bytes, checksum: bb3fc00933f006b9d86bc04389339907 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (6).pdf: 9469356 bytes, checksum: bd51bf34c7d39538e3e22c1778c63242 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-03T18:15:06Z (GMT). No. of bitstreams: 7 Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (1).pdf: 10714218 bytes, checksum: 01c15423fadd83691774adc8b15d3419 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (2).pdf: 11075441 bytes, checksum: 7b903503ca992b6ac4ede6d7b62512d9 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (3).pdf: 9095853 bytes, checksum: 814f98da99afeb28982bdc101e729996 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (4).pdf: 8768153 bytes, checksum: 1128c7d36c76265bb903e5632ea9cc80 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (5).pdf: 10290632 bytes, checksum: bb3fc00933f006b9d86bc04389339907 (MD5) Dissertação - Flávia Christina Leite Brandão - 2013 (6).pdf: 9469356 bytes, checksum: bd51bf34c7d39538e3e22c1778c63242 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-04-05 / This study aimed to mix in the work art experience theory and poetics. Were aggregated at the same level both religious and visual references of the author to produce a short film hybrid between live-action film and animation. The study of the archetypes Umbanda’s entities and the history and principles of animation also contributed, like the film hybrid between film and animation and analysis of the film Kill Bill I, chosen as the reference technique with which we bond our poetic. In the theoretical chapter the history of animation is based on the principles of technological devices of the season coming to current devices such as computers and software that were of great importance to the animation frame by frame made by the author. The choice of technique animated 2D is closely linked to technological devices today. We base ourselves on the theories of film analysis to conduct the analysis of Tarantino's movie and through this stimulus did correlate with in our practice we get elements of great importance for the production of the short film. Added to this analysis we also identify the archetype of character O'Ren Ishii that served us for the construction of the archetypes of our characters, creating a fine line between Tarantino references and references of the author. All this added to the theory and practice experience led us to achieving a live-action film and animation drawing on inspirations on religious experiences and professional author culminating in the production sequence and performing a short film essentially copyright. / Este estudo teve como objetivo unir em mesmo trabalho vivência, teoria e poéticas. Agregaram-se em mesmo patamar as referências tanto religiosas quanto visuais da autora para a produção de um curta-metragem híbrido entre cinema liveaction e animação. Contribuíram também para a construção da poética o estudo dos arquétipos das entidades da umbanda, historia e princípios da animação, filmes híbridos entre cinema e animação e a análise do filme Kill Bill I, escolhido como referência técnica com a qual fizemos interrelação com nossa poética. No capitulo teórico está a história da animação partindo dos princípios dos aparatos tecnológicos da época chegando a aparelhos atuais como computadores e softwares que foram de grande importância para a animação feita quadro a quadro pela autora. A escolha da técnica animada 2D está intimamente ligada aos aparelhos tecnológicos atuais. Baseamos-nos nas teorias de análise cinematográfica para conduzir a análise do filme de Tarantino e através deste estímulo fizemos uma correlação com nossa prática em que conseguimos elementos de grande importância para a produção do curta-metragem. Agregada a essa análise temos também a identificação do arquétipo da personagem O´Ren Ishii que nos serviu para a construção dos arquétipos de nossas personagens, criando uma linha tênue entre as referências de Tarantino e as referências da autora. Toda essa teoria somada à vivência e a prática nos levou a concretização de um filme live-action e animação partindo das inspirações sobre as vivências religiosas e profissionais da autora culminando na sequência de produção e realização de um curta-metragem essencialmente autoral.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-02-16T10:09:46Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcela Alejandra Blanco Spadaro - 2017.pdf: 14899673 bytes, checksum: d5d26510bcfe94a2526da221e2caa111 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-02-16T10:10:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcela Alejandra Blanco Spadaro - 2017.pdf: 14899673 bytes, checksum: d5d26510bcfe94a2526da221e2caa111 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T10:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Marcela Alejandra Blanco Spadaro - 2017.pdf: 14899673 bytes, checksum: d5d26510bcfe94a2526da221e2caa111 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-01-31 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This research develops a study and reflection on the daily life of safety devices in contemporary life, based on a panoptic view of society. References about surveillance concepts and social control in Jeremy Bentham and Michael Foucault theories with their systematic investigation of Panoptic and a discussion about the 1984 George Orwell work, are moments which let us reach examples as Facebook, RFID Technology or webcams, set up the control system and social surveillance in growing. Schechner's proposal, according to which the subject can adapt his behavior to the various social contexts, associated with the concealment / revelation concepts, providing an approximation to the concepts of subjectivity and interaction - body-teaching performance - opening space for a discussion about Teacher and their performances in pedagogical practices.The methodological basis of the research is articulated from the concealment / revelation concept, and from the observation and analysis of the relationship between subjects and visual technology devices in pre-determined spaces. Organized in two stages the field work was carried out in an environment of public access in the city of Paysandú, Uruguay. In the first stage of the research an experimental observatory was built and operated autonomously. In the second stage, data were produced through individual interviews, testimonies and stories of the subjects who participated in the experiment. / Esta pesquisa desenvolve um estudo e reflexão sobre a cotidianidade de dispositivos de segurança na vida contemporânea baseando-se em uma mirada panóptica da sociedade. Antecedentes sobre os conceitos de vigilância e controle social, as teorias de Jeremy Bentham e Michel Foucault, com sua investigação sistemática sobre o Panóptico, e uma discussão da obra 1984 de George Orwell, são momentos do itinerário que nos faz chegar aos dias de hoje expondo exemplos como Facebook, tecnologia RDIF e webcams, configurando apenas uma parte do sistema de controle e vigilância social e sua expansão. A proposta performática de Schechner, segundo a qual o sujeito pode adaptar sua conduta aos diversos contextos sociais, associada aos conceitos ocultamento/revelação, proporcionam aproximação às concepções de subjetividade e interação - corpo-atuação docente -, abrindo espaço para uma discussão sobre o professor e suas performances nas práticas pedagógicas. A base metodológica da pesquisa se articula a partir dos conceitos ocultamento/revelação e da observação e análise da relação entre sujeitos e dispositivos de tecnologia visual em espaço pré-determinado. Organizado em duas etapas, o trabalho de campo foi realizado em um ambiente de acesso público na cidade de Paysandú, Uruguai. Na primeira etapa da pesquisa se construiu um observatório experimental que operou de maneira autônoma. Na segunda, foram produzidos dados através de entrevistas individuais, testemunhos e relatos dos sujeitos que participaram do experimento..

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-05-29T17:37:38Z No. of bitstreams: 2 Tese - Jordana Falcão Tavares - 2017.pdf: 5210738 bytes, checksum: b594acadde1fc96fb1f7af96c7eb2f14 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-05-30T10:38:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Jordana Falcão Tavares - 2017.pdf: 5210738 bytes, checksum: b594acadde1fc96fb1f7af96c7eb2f14 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-30T10:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Jordana Falcão Tavares - 2017.pdf: 5210738 bytes, checksum: b594acadde1fc96fb1f7af96c7eb2f14 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-04-26 / This investigation, developed between 2013 and 2016, try to understand the concept of youth and its media representation taking as theoretical support reflexions of Visual Culture Education. To perform field work was chosen an artifact that is increasingly present in young's lifes: videogames, specifically, advergames, electronic games designed to promote brands or productsThe field work was planned to allow the interaction of the young participants with the advergame "More Fanta, more fun" and Fanta advertising campaigns in order to examine the understandings builded by the media around the idea of being young. The group was formed by 14 students, aged between 10 and 16 years. They were studied at a public school placed in a peripheral region of Goiânia.They gave opinions about the narratives and characters of the games, as well as about technology, consumption and the notion of youth. The topics discussed at meetings with the group are also the body of this investigation, divided into five chapters. The first chapter presents the reader to the concepts of game and advergame. The second discusses principles that underlie the relationship between games and education. The methodology is described and detailed in the third chapter including fieldwork and a netnography on the virtual space of the games. The concept of youth is addressed and discussed in chapter four. The fifth and final chapter consists of the analysis of the lines of young research staff. It is worth mentioning that the conclusion is an arrangement that took into account the characteristics of the Group of participants, but especially the various changes imposed to the initial planning of the research by changing its course. / Esta investigação, desenvolvida entre 2013 e 2016, busca entender o conceito de juventude e sua representação na mídia tomando como suporte teórico reflexões do campo da Educação da Cultura Visual. Para realizar a pesquisa de campo foi escolhido um artefato cada vez mais presente na vida dos jovens: os videogames, mas especificamente, os advergames, jogos eletrônicos desenvolvidos para divulgar marcas ou produtos. O trabalho de campo foi planejado de modo a proporcionar a interação dos jovens participantes com o advergame “Mais Fanta, mais diversão” e as campanhas publicitárias de Fanta com o intuito de examinar seus entendimentos sobre as construções midiáticas em torno da ideia de ser jovem. O grupo foi formado por 14 estudantes de uma escola pública da região periférica de Goiânia com idades entre 11 e 16 anos que opinaram sobre as narrativas e personagens dos jogos, bem como sobre tecnologia, consumo e a noção de juventude. Os temas discutidos nos encontros com os colaboradores constituem também o corpo desta investigação, organizada em cinco capítulos. O primeiro, apresenta o leitor aos conceitos de jogo e advergame. O segundo capítulo, discute princípios que fundamentam a relação entre jogos e educação. A metodologia é descrita e detalhada no terceiro capítulo incluindo o trabalho de campo e uma netnografia sobre o espaço virtual dos jogos. O conceito de juventude é abordado e discutido no capítulo quatro. O quinto e último capítulo é composto pela análise das falas dos jovens colaboradores da investigação. Vale ressaltar que a conclusão é um arranjo contingente que levou em consideração as características do grupo de participantes, mas, especialmente, as várias mudanças que se impuseram em relação ao planejamento inicial da pesquisa alterando seu curso.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-06-06T18:50:24Z No. of bitstreams: 2 Tese - Luciana Borre Nunes - 2014.pdf: 5733532 bytes, checksum: 146c01cb7ab07e096eeab3768aedbc98 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-06-07T12:20:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Luciana Borre Nunes - 2014.pdf: 5733532 bytes, checksum: 146c01cb7ab07e096eeab3768aedbc98 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-07T12:20:22Z (GMT). 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The main focuses of this research are: (1) to understand how children between 8 and 11 years old constitute their masculinities mediated by cultural elements in day-by-day experiences in the school; (2) to understand how do they express their representations of masculinity in school and; (3) to discuss how are produced pedagogical "weaves" for the constitution of gender and sexuality in the classroom. The investigation was driven by an ethnographic bias and the development of analyses, the contributions of Visual Culture Studies and Gender and Sexuality Studies were used, particularly those associated with the post-structuralism approaches. Focal groups, notes in a diary and the developing of a pedagogical action with photographs were used as strategies for data production. The results showed that there are a multiplicity of masculinities permeated by images and cultural artifacts that perform a kind of pedagogy in the classroom; heteronormative narratives that constitute a major source of learning about gender and sexuality in school reverberating in other areas; heterosexuality defended by some boys with acts of exclusion and ridicule of their classmates who do not meet hegemonic masculinity requirements; religious direction valued by the teachers and the school community as synonymous of discipline, norms of conduct, dissemination of good practices for school living, and also, as an attempt to fight violence; distance between school knowledge and childhood everyday knowledge and, as result, repudiation of images and cultural artifacts that are banned from the classroom and; cultural consumption as an important piece in the gearing of interpersonal relationships in the classroom. / As infâncias são construções sociais, culturais e históricas inseridas em redes de poder e processos de representação. Esta tese tem como questão central entender como representações de masculinidades são constituídas e mediadas por imagens e artefatos culturais na escola através do diálogo com vinte crianças do 3º Ano do Ensino Fundamental (entre 8 e 11 anos) de uma instituição da rede pública de ensino de Goiânia, Goiás. Os objetivos da investigação são: (1) compreender como crianças entre 8 e 11 anos de idade constituem suas masculinidades mediadas pelos elementos culturais com os quais convivem na escola; (2) entender como meninas e meninos manifestam representações de masculinidade no âmbito escolar e, (3) discutir como são produzidas "tramas" pedagógicas para a constituição de gênero e sexualidade em sala de aula. Orientada por um viés etnográfico, os dados da pesquisa foram produzidos e analisados baseados no suporte teórico e contribuições dos estudos da cultura visual e dos estudos de gênero e sexualidade numa perspectiva pós-estruturalista. As estratégias para produção de dados foram: elaboração de grupos focais; anotações em diário de campo e o desenvolvimento de uma ação pedagógica com fotografias. Os resultados mostraram que: há uma multiplicidade de masculinidades permeada por imagens e artefatos culturais que exercem um tipo de pedagogia em sala de aula; narrativas heteronormativas constituem uma das principais fontes de aprendizagem sobre gênero e sexualidade na escola, tendo reverberações em outros âmbitos; a heterossexualidade foi defendida por alguns meninos com atos de exclusão e ridicularização de colegas que não atendem a masculinidade hegemônica; o direcionamento religioso foi valorizado pelas/os professoras/es e pela comunidade escolar como sinônimo de disciplina, normatização de condutas, disseminação de bons valores para convivência e, ainda, como tentativa de combate à violência; há distância entre os conhecimentos escolares e os conhecimentos do cotidiano infantil e, em decorrência, emerge um repúdio a imagens e artefatos culturais que passam a ser proibidos em sala de aula e, o consumo cultural funcionava como uma das peças na engrenagem dos relacionamentos interpessoais em sala de aula.

Orientador: Rúbia Barcelos Amaral-Schio / Resumo: O principal objetivo deste trabalho é investigar as funções que a Geometria desempenha em campos não-geométricos em livros didáticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático 2017. A partir dele foram delineados dois objetivos específicos, a saber: analisar como os conteúdos de Geometria estão estruturados (introdução, abordagem e desenvolvimento) em capítulos não-geométricos; mapear, em capítulos não-geométricos, as tarefas que fazem uso da Geometria em seus enunciados. A base teórica que fundamentou esta pesquisa foram os estudos de Flores (2003, 2010, 2013) acerca da cultura visual, entendida como as concepções inerentes à cultura de uma sociedade, manifestas em sua forma visual. Dentro da cultura visual, foi assumido o termo visualidade, definido como os discursos que informam sobre o modo como nós vemos. Pautada numa abordagem qualitativa, foram analisadas, nesta dissertação, três coleções de livros didáticos, totalizando 12 obras. Todo o conteúdo de Geometria que permeava os capítulos de Álgebra, Aritmética, Probabilidade e Estatística foi classificado de acordo com as funções que exerce, a saber: função ilustrativa, formativa, explicativa, demonstrativa, representativa e imagem mental. Resultados reforçam o caráter histórico e cultural da Geometria ao pontuar o uso de figuras geométricas como parte do discurso visual da sala de aula. Em alguns conteúdos de Álgebra e Aritmética, a Geometria se estabeleceu como prática visu... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The main goal of this paper is to investigate the functions Geometry performs in non-geometric fields in textbooks of the last years of Elementary School, approved by the National Textbook Program 2017. From it, two specific objectives were outlined: to analyze how geometry contents are structured (introduction, approach and development) in non-geometric chapters; to map, in non-geometric chapters, the tasks that make use of geometry in their tasks. The theoretical basis that underpinted this research was Flores' studies (2003, 2010, 2013) about visual culture, understood as the conceptions inherent to the culture of a society, manifested in its visual form. Within the visual culture, the term visuality was assumed, defined as the discourses that inform us about the way we see. Based on a qualitative approach, three collections of textbooks were analyzed in this research, totaling 12 books. All the content of Geometry that permeated the chapters of Algebra, Arithmetic, Probability and Statistics was classified according to the functions it performs, namely: illustrative, formative, explanatory, demonstrative, representative and mental image function. Results reinforce the historical and cultural character of Geometry by highlighting the use of geometric figures as part of the visual discourse of the classroom. In some contents of Algebra and Arithmetic, Geometry has established itself as a visual practice that composes the ways students of basic education look at it. Therefor... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

En este artículo propongo una relación entre la noción moderna de ruina y determinadas representaciones fotográficas de la ciudad de Nueva York durante las primeras semanas de impacto de la pandemia de covid-19, en marzo de 2020. El corpus de imágenes está constituido por fotografías publicadas durante este periodo en la portada del diario The New York Times, seleccionadas por considerarlas representativas de un género fotográfico que denomino de lo que no está. Este género se caracteriza por representar espacios referenciales de la ciudad (casi) vacíos de personas. En mi análisis, identifico aspectos comunes entre este género y las representaciones de ruinas popularizadas en Europa durante los siglos XVII y XVIII, los momentos iniciales de la modernidad. Para establecer estos vínculos me baso de la noción de «supervivencia» acuñada por Aby Warburg, la cual permite identificar reapariciones culturales anacrónicas -inesperadas- que ofrecen claves para reflexionar sobre el presente.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:27:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Najla pre-textuais.pdf: 183766 bytes, checksum: dc2b081f1849365bfe897b2ec732e841 (MD5) Previous issue date: 2008-04-07 / This work focuses on discussing a methodological approach application of teaching based on reading and interpretation of the electronic and printed media image, intending to recognize linguistic elements (foreign words) linked to the subtitles from the ads. In the educational framework, suggesting an English Language teaching integrated to the Visual Culture and Art, contemplating the imagistic culture. This work, we also research the mediator process, that is, the teacher interference as a guide in the involvement between images, students and their representations. This dissertation is a result from a camp research, which on we applied an interpretative and prescriptive study about images from publicity done to twelfth-grade students (two groups formed by fifteen of teenagers) from a private school in Goiânia-GO. Reflecting about verbal language (written in English) and nonverbal (practices of looking images), in order to contribute to the educational context, that means, in the English Language teaching / learning process. This research was supported by theories of Visual Culture, Education, Discourse Analysis and Transdisciplinarity, argued for several theoreticians: Maingueneau (2004), Duncun (2003), Barbosa (2002) among others authors who had contributed, significantly, in order to a comprehension and analysis about this work. This way, we look forward to this investigation could, in some way, provide to go deeper into an interdisciplinary teaching with Visual Culture and the critical reading about the visual manifestations. / Este trabalho tem por objetivo discutir uma proposta de abordagem metodológica de ensino com base na leitura e interpretação imagética da mídia eletrônica e impressa, com o intuito de compreender os elementos lingüísticos: estrangeirismos vinculados à legenda da propaganda, em um contexto educacional, sugerindo o ensino de Língua Inglesa integrada à Cultura Visual e Arte, e contemplando a cultura imagética. Neste trabalho, pesquisei, também, os processos de mediação, ou seja, a interferência do professor como orientador do envolvimento entre imagens e alunos, e suas representações. Esse trabalho é resultado de uma pesquisa de campo, no qual apliquei um estudo interpretativo e prescritivo das imagens publicitárias, para alunos de sétimo ano do Ensino Fundamental (dois grupos de quinze alunos), de uma escola particular de Goiânia-Go, como forma de reflexão sobre as linguagens verbal (texto escrito em inglês) e não verbal (práticas do ver - imagens), no sentido de contribuir com o contexto educacional, ou melhor, com o processo ensino/aprendizagem da Língua Inglesa. Essa pesquisa foi apoiada pelas teorias da Cultura Visual, Educação, Análise do Discurso e Transdisciplinaridade, pontuadas por vários teóricos: Maingueneau (2004), Duncun (2003), Barbosa (2002) entre outros autores que contribuíram, significativamente, para a compreensão e análise deste trabalho. Desse modo, espero que esta pesquisa possa, de alguma forma, colaborar para o aprofundamento do ensino interdisciplinar com a Cultura Visual, e da leitura crítica das visualidades.

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:27:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Rogeria Eler.pdf: 7748543 bytes, checksum: 2289e8293f98e9ed0e856241b661c297 (MD5) Previous issue date: 2009-04-27 / The focus of this research are the technical images, analog and digital, generated, manipulated and dislocated by juvenile on the environment of the global network of computers, the Internet, where they establish new joints in what we know as subjective constructions, on the context of contemporary culture. The familiar references for socialization and identity formation get one more element, namely cyberspace, where actions and positions are gradually seized by interactors. The immersion in environments online and offline, internet pages organized and powered by four young people, contributors, in a methodological perspective of the case study, enable the perception of which images are articulated and deposited in electronic albums of sites of relationships, more specifically the orkut, what, perhaps, they wish to say or show through them, under an epistemological visual culture look. In this research, the visual culture studies, provided the basis for seeking to realize the extent, effectively, the young person, on the cyberculture context, formed from the Network, articulate their visions of the world, and how they react at the consumer market pressures. In this perspective, i highlight that interactors have relative autonomy in their actions in these environments, being formed, also, by pre-established models and under a complex system of monitoring and control even when talking with the entertainment dynamics proposed by the Network in which the photographic records and self-portraits are multiplied in line, under this approach, with the narcissistic contemporary representation. / O foco desta pesquisa são as imagens técnicas, analógicas e digitais, geradas, manipuladas e deslocadas por jovens inseridos no ambiente da Rede Mundial de Computadores, a internet, onde estabelecem novas articulações no que conhecemos como construções subjetivas, no contexto da cultura contemporânea. As referências de socialização e formação de identidade que conhecemos ganham mais um elemento, a saber, o ciberespaço, onde ações e posicionamentos são apreendidos paulatinamente pelos interatores. A imersão em ambientes on-line e off-line, páginas de internet organizadas e alimentadas por quatro jovens, colaboradores, sob uma perspectiva metodológica do estudo de caso, possibilitou perceber quais imagens são articuladas e depositadas em álbuns eletrônicos de sites de relacionamentos, mas especificamente o orkut, o que, porventura eles pretendam dizer ou mostrar através delas, sob um olhar epistemológico da cultura visual. Nesta pesquisa, os estudos da cultura visual forneceram as bases para busca por perceber até que ponto efetivamente o jovem, no contexto da cibercultura constituída a partir da Rede Mundial de Computadores, articulam suas visões de mundo, subjetividades e idiossincrasias, ou apenas respondem a pressões do mercado de consumo. Nesta perspectiva destaco que os interatores detêm autonomia relativa em suas ações nesses ambientes, sendo formados, também, por modelos pré-estabelecidos e sob um complexo regime de vigilância e controle ainda que dialogando com as dinâmicas de entretenimento propostas pela Rede em que se multiplicam os registros fotográficos e auto-retratos em consonância, nesta abordagem, com a representação narcísica contemporânea.