O presente estudo objetiva refletir sobre a configuração da relação enunciativa eu-tu e sua contribuição para a organização das informações provenientes dos outros sentidos, que não a visão, no processo de formação de conceitos espontâneos em crianças com cegueira congênita. Busca, também, analisar o modo de aprendizagem da criança com cegueira congênita, a fim de colaborar com a educação desses sujeitos. Trata-se de um estudo teórico fundamentado em autores como Saussure e Benveniste, na área da Linguística; Vigotsky e Luria, na área da Psicologia; e Selma Fraiberg e Mercê Leonhardt, no que se refere ao desenvolvimento dessas crianças. De modo que, será dada importância à dimensão social e interpessoal na constituição do sujeito, enfatizando o papel mediador da cultura no processo de desenvolvimento da linguagem verbal humana. / This study aims at reflecting about whether the I-you relation produced within and through utterance contributes to the organization of information from senses other than sight in the process of spontaneous concept formation by children with congenital blindness. In order to contribute to the education of children with congenital blindness, this study also aims at analyzing how these children learn. This theoretical study is based on Saussure and Benveniste in the linguistics field; Vigotsky and Luria in the psychology field; and Selma Fraiberg and Mercy Leonhardt for support concerning the development of these children. Hence, the focus will be on the social and interpersonal aspectin the constitution of the subject, emphasizing the mediating role of culture in the development process of human verbal language.

Orientador : Jose Julio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-28T19:02:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Penafort_JacquelineDourado_M.pdf: 5515333 bytes, checksum: 63ee8614cca592cd1038502f10107676 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador : Beatriz Mascia Daltrini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-29T01:43:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_JoseOscarFontaninide_D.pdf: 472100 bytes, checksum: f32d229c153daee7cbdef0b7f0b74ff0 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: Jose Julio Gavião de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-08T14:20:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Matsui_Regina_M.pdf: 834439 bytes, checksum: 05248518c8c8fd105cff43d663764afc (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A pessoa com deficiência visual possui um atraso no seu desenvolvimento motor, em decorrência das poucas oportunidades que elas possuem ao longo da vida. Nesse sentido, sabemos da importância da prática de atividade física para essas pessoas, tendo em vista que ela contribui para o desenvolvimento global da pessoa. As informações retiradas do meio e a aprendizagem de gestos e habilidades motoras contribuem na formação e no desenvolvimento motor dessas pessoas. Na busca de possibilitar essas práticas, em específico as modalidades esportivas paraolímpicas, a Confederação Brasileira de Desportos para Cegos ¿ CBDC realizou o 1º Jogos Escolares Brasileiros para crianças e jovens com deficiência visual em idade escolar. Esse evento é o tema principal do nosso trabalho e temos como objetivo, estudar, avaliar e documentar o Iº Jogos Escolares Brasileiros da CBDC, realizado na cidade de São Paulo, no período de 12 a 15 de novembro de 2004. A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva, sendo especificamente um estudo de caso e, como instrumento de pesquisa, utilizamos a análise documental feita através da análise de relatórios, projetos e ofícios da CBDC, relacionados a esse evento. Assim, analisamos e avaliamos (discutimos) o processo pedagógico e técnico utilizados nas modalidades de atletismo, goalball, natação, judô, futebol B1 e xadrez; o processo histórico dessas modalidades no Brasil; o papel político-social desse evento junto às instituições, a CBDC e o Comitê Paraolímpico Brasileiro - CPB e, por fim, o papel das instituições de ensino superior enquanto agentes influenciados e influenciadores pelas manifestações culturais e esportivas, para e pela sociedade. Observamos então que esse evento teve um caráter principal de proporcionar a ¿vivência¿ esportiva em algumas modalidades, porém pedagogicamente e tecnicamente as condições dos alunos/atletas foram respeitadas. Quanto ao processo histórico, apesar desse evento não exigir de fato o alto rendimento, esses jogos contribuíram para a detecção de novos talentos e, assim, para a formação de atletas de base. Notamos também que as políticas das instituições foram respeitadas e os órgãos máximos, no caso CBDC e CPB, buscaram e buscam cumprir com os objetivos e deveres em relação ao desenvolvimento de eventos voltados para o desporto escolar. Pudemos notar que esses eventos tem contado cada vez mais com a participação e envolvimento de universidades, demonstrando que atualmente essa área do esporte adaptado está abrindo espaços para discussões nas mesmas, pois oferece estudos referentes a ela, em cursos de especialização, mestrado, doutorado e nas disciplinas da graduação. Por ter sido o 1º Jogos Escolares da CBDC, muitos pontos merecem reflexão, como a forma trabalhada, as regras adotadas e o cumprimento de seus reais objetivos. Assim, esperamos que essas análises e documentação aqui registrados, possam contribuir na realização de eventos futuros / Abstract: People with visual impairment have a delay in their motor development due to the lack of opportunities throughout life. Thus the importance of the practice of physical activities for this group of people since it contributes to their global development. The information drawn from the environment, the learning of gestures and motor skills contributes to the formation and motor development. Seeking to make these practices possible, especially the practice of Paralympic sports, the Brazilian Blind Sports Confederation ¿ CBDC held its 1st Brazilian School Games, for youngsters ¿ in school age - with visual impairment. The above mentioned event is the theme of our work and our objective is to study, evaluate and document the 1st Brazilian School Games held by the Brazilian Blind Sports Confederation in the city of São Paulo from November 12 to 15, 2004. The methodology used was descriptive research, more specifically a case study, and as research tools we used the documental analysis of reports, project and official letters of the CBDC related to the event. We analyzed and evaluated the technical and pedagogical process used in the sports of athletics, goalball, swimming, judo, football 5-a-side and chess, as well as the historical process of these sports in Brazil; the social-political role of the event to the associations affiliated to the CBDC, to the CBDC itself and to the Brazilian Paralympic Committee - CPB; and lastly the role of the institutions of higher education as agents that are influenced and influence cultural and sporting manifestations to and from society. We observed that the main characteristic of this event was to provide a ¿sporting experience¿ in some sports, respecting the pedagogical and technical conditions of the students/athletes. With respect to the historical process, although the event was not focused on elite level, the games contributed to the detection of new talents and therefore to the formation of grassroots athletes; we also noticed that the policies of the several sports entities involved were respected, that the CBDC and the CPB seek to fulfill their objectives and obligations with respect to the development of school sport events. From the analysis of the participation of higher education students we detected that these events have had increased the participation and involvement of universities, demonstrating that the subject of adapted sports is opening spaces for discussions in these institutions since they offer it in their graduation, master degree and specialization courses. Being the event here addressed the 1st School Games held by the CBDC many aspects deserve to be discussed, like for instance, its structure, the rules adopted and the fulfillment of its objectives. We expect that the analysis made and the documents here presented may contribute to the organization of future events of the same kind / Mestrado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Mestre em Educação Física

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A adolescÃncia à uma fase da vida em que se dà a maturaÃÃo sexual e à acompanhada por transformaÃÃes psicolÃgicas e sociais. As pessoas portadoras de deficiÃncia visual estÃo sujeitas ao mesmo processo, mas este à um tema escassamente tratado pela literatura. Devido Ãs transformaÃÃes nesta fase da vida, as indefiniÃÃes que as acompanham, somada à deficiÃncia visual, justifica-se um estudo sobre a vivÃncia da sexualidade das adolescentes portadoras de deficiÃncia visual inseridas na sociedade e na comunidade escolar. Foram entrevistadas cinco adolescentes deficientes visuais em um Centro de Apoio PedagÃgico (CAP) para cegos e ou deficientes visuais com questÃes que buscaram o conhecimento e a compreensÃo por parte das adolescentes sobre as causa da sua deficiÃncia visual, seu grau de escolaridade, composiÃÃo e orientaÃÃes familiares, experiÃncia afetivo-sexual, nÃvel de conhecimento acerca de assuntos relacionados à sexualidade dentre eles mÃtodos contraceptivos e doenÃas sexualmente transmissÃveis. Os resultados permitiram perceber que as adolescentes deficientes visuais apresentam as mesmas caracterÃsticas de desenvolvimento da sexualidade das demais pessoas, embora possuam caracterÃsticas prÃprias. A falta da visÃo nÃo diminui o interesse sexual, apenas faz com que a curiosidade sobre esse assunto torne-se diferenciada: elas querem conhecer seus corpos e seu funcionamento. Como todas as adolescentes, as jovens que nÃo vÃem tambÃm buscam definir sua identidade e seu lugar na sociedade. AlÃm disso, querem descobrir sua prÃpria sexualidade e encontrar meios adequados para expressar seus impulsos sexuais e vivenciar relacionamentos afetivos. Està presente o desconhecimento sobre mÃtodos contraceptivos e DSTs, sendo as informaÃÃes superficiais. Reflete-se que para gerar uma cultura de promoÃÃo da saÃde à imprescindÃvel que o conhecimento se faÃa de forma acessÃvel para esta populaÃÃo. Acreditamos que as adolescentes deficientes visuais devem tomar suas prÃprias decisÃes exercendo assim seus direitos e deveres para o pleno exercÃcio de sua cidadania. / Adolescence is a phase of life marked by sexual maturation and accompanied by psychological and social transformations. Although visually impaired persons are subject to the same process, literature has dedicated little attention to this theme. The combination between transformations in this phase of life, the indefiniteness they are accompanied by and the visual impairment justify a study about the sexual experience of female, visually impaired adolescents inserted in society and in the school community. We interviewed five visually impaired adolescents at a Pedagogical Support Center (PSC) for blind and/or visually impaired people. Questions attempted to find out how these adolescents perceived the cause of their visual impairment, their education level, family composition and orientations, affective-sexual experience, level of knowledge about sexuality-related issues, including contraception and sexually transmitted diseases. Results revealed that visually impaired adolescents display the same sexual development characteristics as other people, although with their own properties. The lack of vision does not decrease sexual interest, but only differentiates their curiosity about this subject: they want to get to know their body and its functioning. Like all adolescents, young people who cannot see also attempt to define their identity and place in society. Moreover, they want to discover their own sexuality, find adequate means to express their sexual impulses and experience affective relationships. We found lack of knowledge about contraceptive methods and STDs, with superficial information. In order to create a health promotion culture, knowledge accessible to this population is essential. We believe that visually impaired adolescents should take their own decisions, thus practicing their rights and obligations with a view to the full exercise of citizenship.

Orientador: Luiz César Martini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-26T08:15:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_HendersonTavares_M.pdf: 4259997 bytes, checksum: eab29ec4039ecbc47399a90d3e377f9d (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho de pesquisa apresenta o software MiniMatecaVox, este software dará subsídios para o ensino de matemática na fase de alfabetização de crianças deficientes visuais, sendo um recurso tecnológico que irá agregar valor na aprendizagem tanto matemática quanto na utilização de recursos computacionais. O MiniMatecaVox foi desenvolvido baseado nas práticas pedagógicas atuais do ensino de matemática e considerou no seu desenvolvimento as carências encontradas na literatura base desta pesquisa, assim, o software apresenta um ambiente lúdico e agradável para a criança contemplando ao mesmo tempo o ensino de matemática, inclusão digital e recreação das crianças em fase inicial escolar. Além do desenvolvimento deste software, foi proposta uma metodologia de ensino para utilização dos recursos do sistema com abordagens diferenciadas para potencializar o uso do MiniMatecaVox, com o propósito de alcançar melhores resultados na aprendizagem matemática. Os resultados desta pesquisa foram validados através da aplicação de uma Avaliação Heurística Participativa no instituto Jundiaiense Luiz Braille / Abstract: This research aims at introducing MiniMatecaVox software, which will provide subsidies for math teaching for the literacy phase of visually impairment children. It is a technological resource which will add value to math learning as well as computer resources use. MiniMatecaVox has been developed based on current pedagogical practices of maths teaching and it took into account in its development the dearth found in the literature base of this work, therefore, the software presents the children a ludic and pleasant environment providing them at the same time math teaching, digital inclusion and recreation in their education initial phase. Besides the development of this software, it has been proposed a teaching methodology to use the system resources with different approaches in order to empower the use of MiniMatecaVox, aiming at achieving better results in math teaching. The results of this research have been validated by a Participatory Heuristic Evaluation at Jundiaiense Luiz Braille Institute / Mestrado / Engenharia de Computação / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador: Gustavo Luis Gutierrez / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-27T14:30:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Furtado_OtavioLuisPivadaCunha_D.pdf: 1002676 bytes, checksum: ff3ea8066270d316cdc5e202bd6f3b27 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Na presente tese de doutorado investigamos intervenções com atividades físicas para crianças e adolescentes com deficiência visual (DV). A tese contém três artigos científicos, além de capítulos de introdução e considerações finais. No primeiro artigo, a partir de uma revisão de literatura apresentamos a síntese de intervenções relacionadas à prática de atividades físicas para crianças e adolescentes com DV. Os dois artigos seguintes baseiam-se em pesquisa qualitativa (estudo de caso) e exploram o conteúdo de entrevistas semiestruturadas envolvendo sete professores de ensino superior que tem em comum o fato de ministrarem a disciplina Educação Física Adaptada e dirigirem um Camp Abilities, sport camp para jovens com DV. No segundo artigo descrevemos as características dos camps e de seus participantes. No terceiro artigo analisamos a influência dos sport camps na carreira destes profissionais / Abstract: In this Dissertation we investigated physical activity interventions for children and youth with visual impairment (VI). The work is structured in a three-paper format and also includes introduction and final consideration sections. The first paper presents a systematic review, designed to synthesize the available literature on physical activity-related interventions for children and youth with VI. The following articles are based on a qualitative research design (case studies), aiming to explore the content of questionnaires, documents, and interviews performed with seven adapted physical education faculty members who run Camp Abilities (CA), a sport camp for children and youth with VI. Therefore, in the second paper we described the characteristics of camps, and its participants, while in the third paper, we analyzed the outcomes of running the mentioned camp on faculty members¿ teaching, research, and service roles / Doutorado / Atividade Fisica Adaptada / Doutor em Educação Física

Acessibilidade na Web tem como objetivo possibilitar que qualquer pessoa possa entender e interagir com o conteúdo de uma página Web, independente de deficiências ou outros fatores. Embora exista uma grande quantidade de trabalhos realizados na área, pode-se ainda perceber que pessoas com alguns tipos específicos de deficiências encontram mais dificuldades ao navegar na Web, como no caso dos usuários cegos. Com intuito de minimizar os problemas enfrentados por esses usuários cegos ao navegar na Web, foi proposta nesta tese uma abordagem que consiste em extrair automaticamente o conhecimento de navegação implícito na apresentação visual de uma página Web e alterar o design dessa navegação de uma maneira otimizada a esses usuários. Com esse objetivo, primeiramente foram estudados os trabalhos relacionados aos principais problemas enfrentados pelos usuários cegos ao interagir com a Web, assim como os conjuntos de diretrizes de acessibilidade e usabilidade específicos para minimizar esses problemas, fundamentados em um mapeamento sistemático conduzido sobre o tema. Após a identificação dos problemas e diretrizes, foi desenvolvido um classificador baseado no método Naïve Bayes, considerando-se três características comumente encontradas nos padrões de design de menus de navegação, com intuito de classificar automaticamente os links contidos nesta página em diferentes classes referentes às estruturas de navegação. Após desenvolvido, o método foi testado e avaliado em sites governamentais por meio de uma análise estatística, apresentando um boa taxa de acerto em suas classificações. Com base nas dificuldades encontradas na primeira etapa de pesquisa, foi proposto um modelo de interface próprio aos usuários cegos que utilizam a Web com auxílio de um leitor de tela. Com base no classificador desenvolvido, foi proposta uma abordagem para automaticamente transformar os links de navegação classificados pelo método, em um padrão de navegação otimizado aos leitores de tela. Como prova de conceito, foi realizada uma extração semiautomática de conteúdo das páginas Web, com intuito de transformar esse conteúdo para o novo modelo de interface proposto. Nesse contexto, foi desenvolvido um protótipo de mecanismo de apoio, denominado NavAux. Esse protótipo foi avaliado através de um percurso cognitivo. Para isso, foram definidas algumas tarefas e a exploração da interface foi realizada com apoio do leitor de tela JAWS. Os resultados apresentaram indícios de que a abordagem proposta pode ser considerada uma alternativa viável para minimizar os problemas de acessibilidade enfrentados pelos usuários cegos ao navegar na Web. / Web Accessibility aims to enable that any individual may understand and interact with a Web page content, regardless of disabilities or other factors. Although there is a large number of research studies in this area, it can be noted individuals with some specific types of disabilities find it more difficulty browsing the Web, such as those who are blind. In order to minimize the problems faced by blind users when browsing the Web, the study reported in this thesis proposed an approach which consists in automatically extracting the navigation knowledge implicit in the visual presentation of a Web page and changing this navigation design to an optimized way to those users. For this purpose, the research started with a review of the papers related to the main problems faced by blind users when interacting to the Web, as well as the specific sets of accessibility and usability guidelines to minimize these problems, based on a systematic mapping study conducted on the topic. After identifying the problems and guidelines, the next step involved the development of a classifier based on the Naïve Bayes methods, considering three features commonly found in the design patterns of navigation menus, in order to automatically classify the links contained on each page into different classes relating to the navigation structures. After developed, the method was tested and assessed in governmental websites through an statistical analysis, showing a good success rate in its classifications. Based on the difficulties encountered during the first step of the research, the study proposed an interface model tailored to blind users who use the Web with the help of a screen reader. Based on the developed classifier, the study proposed an approach to automatically transform the browsing links classified by the method into an optimized navigation standard to screen readers. As a proof of concept, the following step involved a semi-automatic extraction of Web pages content, in order to transform this content to a new proposed interface model. In this context, was developed a prototype of the mechanism, named NavAux. This prototype was evaluated through a cognitive walkthrough. To this, were defined some tasks and the interface operation was performed with support of the JAWS screen reader. The results presented signs that the proposed approach can be considered a viable alternative to minimize the accessibility problems faced by blind users when browsing the Web.

MENDES, Jammes Ferreira. Deficiência visual e matemática: análise das práticas educativas para uma vida independente na educação infantil. 2012. 99f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2012. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-18T14:14:32Z No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-02-18T14:59:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-18T14:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011-DIS-JFMENDES.pdf: 664661 bytes, checksum: ab90ed37cb673228c19e34af8b101423 (MD5) Previous issue date: 2011 / The central object of this study are the ADL / Pevi consisting of care specific to children with visual impairments. These services are characterized by activities related to routine as getting dressed, eating, move through space independently, using the bathroom, among others, which are intended to provide the child with visual impairments the opportunity to acquire habits self-sufficiency in order to become autonomous individuals and active in the social environment in which they live. Calling attention to the pedagogical nature of the activities in ADL, such assistance has to be thought of as not only training but also as an important tool which facilitates learning, which can lead to children with visual impairments to develop comprehensive. For this pedagogical character is that today we call Pevi. The present study aims at investigating the role of Educational Practices for Independent Living (Pevi) for the approach of mathematical content in the educational process of children with visual impairments. Therefore, we performed a qualitative study, based on the study of the relationship between Pevi, formerly known as Activities of Daily Living (ADL) and the possible mathematical content covered during treatment in early childhood education. To understand this relationship, the theoretical frameworks used were Arruda (2001) and Bruno (1997), in light of cognitive development theory of Piaget. We began this investigation with the study on Pevi in order to describe their main activities and procedures necessary to perform them. Next, we conducted a preliminary analysis of the mathematical content that can be addressed through the completion of these activities step by step, along with a pilot study, which consisted of comments in the kindergarten room and living room of the ADLs of the Institute of the Blind Fortaleza. A preliminary analysis of possible Pevi think that the next stage was the intervention of the researcher with the subjects of research in carrying out their activities. The intervention performed with the subjects in this study suggest the understanding of mathematical ideas they discussed were showing, and at the end of the study, noted an advance in this understanding by analyzing the speech and actions of individuals. This makes the pedagogical nature of Pevi is highlighted and becomes part of the education of children with visual impairments. / O objeto central desse estudo são as AVD/ Pevi que consistem em atendimentos específicos à criança com deficiência visual. Esses atendimentos são caracterizados por atividades relacionadas à rotina como: vestir-se, alimentar-se, se deslocar pelo espaço com independência, utilizar o banheiro, dentre outras, que têm o intuito de oferecer à criança com deficiência visual a possibilidade de adquirir hábitos de autossuficiência, a fim de que se tornem indivíduos autônomos e ativos no meio social em que vivem. Chamando atenção para o caráter pedagógico das atividades realizadas nas AVD, esse atendimento passou a ser pensado não somente como um treinamento, mas também como um importante instrumento favorecedor de aprendizagem, que podem levar a criança com deficiência visual a desenvolver-se de forma integral. Por esse caráter pedagógico é que hoje o chamamos de Pevi. O presente estudo tem como objetivo geral investigar o papel desempenhado pelas Práticas Educativas para uma Vida Independente (Pevi) para a abordagem de conteúdos matemáticos no processo educativo de crianças com deficiência visual. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, baseada no estudo da relação entre as Pevi, antes denominada Atividade de Vida Diária (AVD) e os possíveis conteúdos matemáticos abordados durante atendimento na educação infantil. Para entender essa relação, os referenciais teóricos utilizados foram Arruda (2001) e Bruno (1997), à luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget. Iniciamos essa investigação com o estudo sobre as Pevi, a fim de descrever as suas principais atividades e os procedimentos necessários a realização das mesmas. Em seguida, realizamos uma análise prévia dos conteúdos matemáticos que podem ser abordados através da realização do passo a passo dessas atividades, paralelamente a um estudo piloto, o qual constou de observações na sala da educação infantil e na sala das AVD do Instituto dos Cegos de Fortaleza. A análise prévia das Pevi possibilitou pensarmos a etapa posterior que foi a intervenção do pesquisador junto aos sujeitos dessa pesquisa na realização das suas atividades. A intervenção realizada com os sujeitos dessa pesquisa nos possibilitou observar a compreensão das noções matemáticas abordadas que elas iam demonstrando e, ao final do estudo, constatar um avanço nessa compreensão através da análise da fala e das ações dos sujeitos. Isso faz com que o caráter pedagógico das Pevi fique em evidência e passe a fazer parte da educação de crianças com deficiência visual.

School inclusion of people with visual impairment should lead us to reflect how you are processing science teaching in inclusive schools. For the teaching of science and biology is characterized by extensive use of visual cues and are still scarce resources appropriate for teaching science aimed at students with visual impairment assistive technologies. Therefore, it is justified to consider a job using different assistive technology resources, tactile and sound, which can be used by these students , and the study of its feasibility of use. This study aimed to analyze the process of teaching and learning of Science with visually impaired students in a school of public schools in Aracaju, SE, as the use of assistive technology resources. Research uses qualitative approach adapting to molds case study. For data collection, the research was divided into three stages. At first, semi-structured interviews with students with visual impairments and their science teacher and not participating school interviews were conducted systematic observations. In the second step was performed in a validation group of different resources assistive technology developed by the researcher. In the third, the validated assistive technologies were used by teacher and students in science classes, that the opportunity was held not participating systematic observations. Finally, the opinions of survey participants was collected through semi - structured interviews after class. It can be noticed with this research, from the participants´ speech, that the conditions for learning science discipline, students with visual impairments included in this school are walking on the razor´s edge. Well, on one side there are the teachers interviewed, which have no initial or ongoing training about school inclusion of people with disabilities. Another, students with visual impairment, which merely "hear" the science classes, do assistive technology resources that provide access to strictly visual elements in science teaching were being used. According to students, the use of assistive technologies, which occurred in the third stage of this research, were extremely important to their learning because from these, they were able to access the knowledge of cells and tissues, since, according to them, without use of materials was difficult to understand the lesson. In short, we must go further and constantly hear actors inclusion, as students, subject teachers, specialist teachers of special education and all school staff, precisely because it is a recent, fluid and dynamic process that can be constantly improved as the reality that observes and experiences. / A inclusão escolar da pessoa com deficiência visual deve nos levar a uma reflexão de como está se processando o ensino de Ciências na escola inclusiva. Pois o ensino de Ciências e Biologia é caracterizado por uma ampla utilização de referências visuais e ainda são escassos os recursos de tecnologias assistivas apropriadps para o ensino de Ciências voltados a alunos com deficiência visual. Por esse motivo, justifica-se um trabalho que analise a utilização de diferentes recursos de tecnologia assistiva, táteis e sonoras, que possam ser utilizadas por estes alunos, e o estudo de sua viabilidade de uso. Assim, este trabalho teve como objetivo principal analisar o processo de ensino e aprendizagem de Ciências com alunos com deficiência visual em uma escola da rede pública de ensino em Aracaju, SE, quanto a utilização de recursos de tecnologia assistiva. A pesquisa faz uso de uma abordagem qualitativa, se adequando aos moldes do estudo de caso. Para a coleta de dados, a pesquisa foi dividida em três etapas. Na primeira, foram feitas entrevistas semi-estruturadas com os alunos com deficiência visual e sua professora de ciências e observações sistemáticas não participantes das aulas. Na segunda etapa, foram realizadas reuniões com um grupo de validação para aperfeiçoar os diferentes recursos de tecnologia assistiva elaborados pela pesquisadora. Na terceira, as tecnologias assistivas validadas foram utilizadas pela professora e alunos em aulas de Ciências, que na oportunidade realizou-se observações sistemáticas não participantes. Por fim, as opiniões dos participantes da pesquisa foram coletadas por meio de entrevistas semi-estruturadas, após as aulas. Pode-se perceber com esta pesquisa, a partir das falas dos participantes e observações realizadas, que as condições de aprendizagem da disciplina Ciências, dos alunos com deficiência visual incluídos nesta escola, não estavam condizentes com uma efetiva inclusão escolar, pois, de um lado encontravam-se as professoras entrevistadas, que não possuíam qualquer formação inicial ou continuada a respeito da inclusão escolar da pessoa com deficiência. Do outro, os alunos com deficiência visual, que se limitavam a ouvir as aulas de ciências, pois não estavam sendo utilizados recursos de tecnologia assistiva que proporcionassem o acesso a elementos estritamente visuais no ensino de ciências. Segundo os alunos, o uso das tecnologias assistivas, que ocorreram na terceira etapa desta pesquisa, foram de extrema importância para sua aprendizagem, pois a partir dessas, eles puderam ter acesso aos conhecimentos de células e tecidos, já que, segundo eles, sem a utilização dos materiais ficava difícil de entender a aula. Em suma, é preciso ir além e constantemente ouvir os atores da inclusão, como alunos, professores de disciplinas, professores especializados da educação especial e toda a equipe escolar, justamente por se tratar de um processo recente, fluido e dinâmico, para que possa ser aperfeiçoado constantemente conforme a realidade que se observa e vivencia.